okupace českých zemí německem karmická studie bojů o československo v letech a jejich poválečného důsledku.
|
|
- Dana Vaňková
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Byli jsme a budem! okupace českých zemí německem karmická studie bojů o československo v letech a jejich poválečného důsledku. text zpracoval jiří krutina DUCHOVNÍ SKRIPTA / 2012
2
3 Byli jsme a budem! okupace českých zemí německem karmická studie bojů o československo v letech a jejich poválečného důsledku. DUCHOVNÍ SKRIPTA / 2012
4 Obsah Obsah Úvod aneb proč tato studie Metoda vzniku studie Co předcházelo Mnichovu 1938 První světová válka Vznik Československého státu Výsledky 1. světové války: nestabilní mír Nevyhnutelný střet s Německem Hitlerův trip vedoucí k 2. světové válce 1938 sousled událostí všeobecná mobilizace československé branné moci mnichovská zrada Podpis Mnichovské dohody; Znění Mnichovské dohody Kdo byly skuteční násilně vyhnaní? Češi z pohraničí v roce 1938! Nebuďme nespravedliví k prezidentu Benešovi! odtržení Slovenska Okupace zbytku Československa tzv. 2. republiky Německem prezident dr. Hácha jede do Berlína
5 Odlet šéfa vojenské rozvědky plukovníka Moravce Karmické pozadí střetu československé armády s wehrmachtem Bitva o Čajánkova kasárna Výsledek střetnutí Prezident Dr. E. Beneš o hrdinných Slezanech Reakce Dr. E. Beneše na okupaci česko-moravských zemí Německem Problematika tzv. Sudetských Němců odkud se vzali? Patologie Německého národa Sudetští Němci a Sudety je pouze německá lež a ze lži vznikají jen další lži! Odhodlání a odpor československého lidu v roce 1938 Kdo nám šel na pomoc v roce 1938? Srbové! Těžká situace německých antifašistů a demokratů Zahraniční spojenci a realita Zahraniční exilová vláda E. Beneše a odboj Československá armáda v roce 1938 Memorandum hlavního štábu československé armády vedoucím politikům republiky v roce Utajovaná válka o čsl. pohraničí v letech Boje s Maďarskem o podkarpatskou Rus v letech Maďarská invaze Povstání v Chustu Tragédie Podkarpatské Rusi Bilance bojů v březnu 1939 s Maďarskem o Zakarpatskou Rus Češi západní spojence nezradili, ačkoliv jimi byli zrazeni Zhodnocení celého kritického období ve vztahu k současnosti Odsun německého obyvatelstva jako prevence opakování agrese na náš stát a národ Osobní poučení z této studie Doporučená literatura faktu podávající pravdivě českou dějinnou zkušenost 5
6 Věnováno všem bojovníkům za svobodu Československa, kteří dostáli své vlastenecké povinnosti a vojenské přísaze v letech Kopírování a rozšiřování je povoleno v celém rozsahu. Ing. Jiří Krutina, Praha 2012 ISBN
7 Ležet v samém středu Evropy znamená fatálně být uprostřed každé historické mely, která se kdy v Evropě strhla. Vskutku tato země nebyla ušetřena žádné srážky ras, kultur a idejí a platila svou krví za všechno, co se dálo s ostatní Evropou. A přeci se tu po dvanáct století udržel malý a houževnatý národ nejzápadnějších Slovanů: udržel se mezi daleko mocnějšími sousedy a po většinu svých krvavých dějin se musel proti nim hájit. Tisíc let tradice stačí, aby se národ pro vždycky dobře naučil tomu obojímu: uhájit své bytí a celým svým srdcem, celou svou silou stát na straně míru, svobody a evropské i světové solidarity. To je jeho vůle i jeho krásný osudový úděl. Karel Čapek
8
9 Úvod aneb proč tato studie Události kolem Mnichova 1938 a následná okupace Československa Německem jsou pro náš národ velmi osudovými okamžiky, které na mnohé roky ovlivnily naše národní cítění a vnímání, a tím i celý náš další vývoj jako národa a státu. Komunistický puč v roce 1948 a obelhání českého národa komunistickou ideologií byl právě důsledek těchto událostí. Současně také na druhou stranu byly karmickým vyústěním kolektivní karmy českého národa. Jinými slovy události předmnichovské, Mnichov i následnou okupaci Německem v letech nemůžeme chápat jako oddělené události bez uvažování karmického kontinua, v kterém jsou začleněny. Dokud tyto události nebudou správně chápány ve správném světle, nebudou správně integrovány, tak budou přinášet našemu národu, ale i jednotlivcům, z kterých je každý národ tvořen, dále jen bolestivé zkušenosti a neblahé následky na celkové duši národa. Studie je také snahou o vyrovnání protičeské snahy o vnucení nám jiného výkladu našich dějin, který útočí na náš národ a dokonce zpochybňuje národní svrchovanost. Vyvrací lži typu, že Češi nebojovali, že Beneš byl zbabělec a zrádce, apod. Je také odpovědí na šíření propagandy sudetského lands-mannschaftu. Pochopení událostí kolem Mnichova a okupace je nutné, abychom chápali následné dějinné události ve správném kontextu, aby již nemohly být nikdy opakovány. Studie ukazuje, že se jednalo zcela o bezprecedentní agresi totalitního Německa vůči nám, které přitom využilo svou pátou kolonu v podobě Němců žijící na našem území, kteří již od 19. století vyjadřovali svůj odpor k československému státu a Čechoslovákům. Tito Němci, kteří si začali říkat sudetští Němci společně s Hitlerem rozbili Československo, následně je okupovali s cílem konečného vyhlazení našeho národu a konečného osídlení Němci. Výsledkem bylo šest let teroru, životu ve strachu o holý život, nevyčíslitelné škody nejen hmotné, za které jsme dosud nedostali nám podle práva náležející reparace, ale zejména škody duševní a morální. V číslech zavražděných. Dále je nutné si uvědomit, že neexistuje jeden jediný správný výklad dějin a histo rie a že ve skutečnosti něco jako neměnná historie nebo neměnná budoucnost neexistuje. Stále platí z duchovního pohledu a zákonitosti vědomí a jeho tvořivé moci, která se projevuje i jako pozorovatelné dějiny světa, že se tyto dějiny stále dějí. Toto dění dějin je však ve skutečnosti zcela reálná vřava reálně působících sil a energií, které se projevují i nyní ve svých skrytých a jiných variantách a obměnách. 9
10 Myslet si, že 2. světová válka a příčiny a síly, které v tento konflikt přerostly, skončily vítězstvím spojeneckých vojsk nad státy osy, je klamem a nevědomostí. Toho si může citlivější člověk všimnout i dnes. Dnes se stále uplatňují nejrůznější tendence o tzv. správný výklad dějin a historie. Proč? Kdo má zájem na tom, aby se naše dějiny vykládaly určitým způsobem a určitá fakta se zatajovala nebo o nich bylo pomlčeno a jiná fakta a skutečnosti se zase naopak zveličovaly? Vždy za tím stojí určité velké zájmové skupiny přesněji karmické síly, jak říkají Tibeťané karmické vichry. Síly, které jednou vznikly a působily ve směru svého naplnění a nebyly rozpuštěny, nebyly zničeny silami protikladnými, které je svým karmickým součtem vyrušily nebo neutralizovaly, stále působí. Celá staletí existuje snaha Němců o ovládnutí českých zemích a likvidaci našeho národa. Tato tendence trvá od nám známých dějin vzniku prvního státního útvaru na našem historickém území, tzv. Sámovy říše a později Velkomoravské říše. Ve skutečnosti dějiny našeho národa nejsou ničím jiným než trvalým zápasem s Německou rozpínavostí směrem na východ, která má dokonce i svůj obecně známý název Drang nach Osten. Dokonce i dnes mnoho Němců považuje tento prostor za německé území a k Čechům se staví jako k podřadným lidem. To není nějaký český nacionalismus, to je reálný život mnoha běžných lidí například v oblasti západních Čech, na Domažlicku a jinde. Dnes můžeme vysledovat obecný jev, kdy se v některých médiích německých nebo i českých, které jsou plně v moci německého kapitálu, právě o toto snaží. V médiích se objevují takové zprávy jako: Češi jako slovanský národ vlastně nikdy neexistovali, jde jen o pár v podstatě germánských kmenů. České historické území je odjakživa Německý prostor. Karel IV. byl Němec, a nikoliv Čech. Zakladatelé České vlastenecké organizace Sokol byli Němci, a tedy bez Němců by nebylo ani žádné České vlastenectví. Češi ve svém státě utlačovali národnostní menšiny včetně sudetských Němců. To byla také propaganda, kterou A. Hitler hlásal do světa v období mnichovské krize. Zveřejňují se nepodložené zprávy bez skutečných důkazů o násilí spáchaných na sudetských Němcích, kteří byli po válce díky Benešovým dekretům odsunuti. Současně o výročí vyhlazení českých vesnic jako Lidice, Ležáky, Český Malín a dalších se mlčí, nebo se uvede jen krátká zpráva, zatímco údajnému projevu násilí na bezbranných chudácích sudetských Němcích se věnuje i polovina stránky v tisku. 10
11 Objevují se intelektuálové, kteří hlásají, že pro český národ byl chybou vznik samostatné ČSR a rozpad Rakousko-Uherska a de facto jsme to byli právě my Češi, kteří rozpad tohoto imperialistického státu zavinili. Naši legionáři, kteří dezertovali z R-U armády, jsou i označováni za dezertéry a zrádce vojenské přísahy. Není náhodou, že právě legionáři tvořili základ naší branné moci a zejména tvořili celý generální štáb a převážnou část důstojníků v období před Mnichovem. Ti byli Němcům nejvíce proti srsti, neboť bylo jasné, že budou tvořit vždy páteř československého odboje. Některé síly se snaží z těchto událostí vinit politicky neschopného Edvarda Beneše a jeho zahraniční politiku a snaží se ukázat prvorepublikovou demo kracii a vládu jako neschopnou a dekadentní. Proč, je zřejmé, byl to právě E. Beneš, který ve své době jasně viděl A. Hitlerovi a všem nacistům, jak se říká, až do žaludku, zatímco všichni vysocí politici té doby, ať již na západě, tak v Rusku, se s nacisty a Hitlerem paktovali, nebo mu jen ustupovali. On jediný už před válkou důrazně vyzýval Společnost národů k zásahu proti Itálii, která obsadila svévolně Habeš. On a tehdejší reprezentant ve sněmovně lordů W. Churchil si v té době jako jedni z mála politiků ponechali nezkalený rozum a jasně viděli celou politickou situaci. Takoví lidé, co vidí zlu do karet, jsou vždy pro zlo nebezpeční. Vždy, když se nacisté připravovali na okupaci určitého státu, tak měli připravené seznamy nejvýznamnějších lidí tzv. elit, které je nutné hned po okupaci zajistit a odstranit. Když se připravovali v letech na invazi do Velké Británie, tak na první straně tohoto seznamu byl E. Beneš a celá československá exilová vláda a W. Churchil. N. Chamberlain tam nebyl. Kdo nacistům skutečně vadil, je zcela zřejmé. Současně byl společně s Masarykem zakladatelem českého státu. Tedy je dobré ukázat, že vlastně Češi měli neschopné politiky vůdce. Jiní zase chtějí udržet představu, že jsme národ, který vždy jen stáhne ocas mezi nohy, když jde do tuhého, a tak se snaží udržet nalomenou duchovní a morální páteř českého národa, aby si dál již v ničem nevěřil a bylo tak dosaženo toho, oč usilovali sami Němci v roce 1938 a de facto celou historii našeho vzájemného sousedství. Teze, že Češi nikdy nebojovali, jsou jen projevy strachu našich odvěkých nepřátel českého národa právě z toho, kdyby náhodou museli skutečně s námi bojovat. To je také důvod, proč se v dnešní době tak zapomíná na husitství, kdy se tento vrchol našich národních a ve skutečnosti Evropských dějin překrucuje tak, abychom se snad ještě styděli za tuto část dějin. Jiné síly opět veškeré snahy o pro-český výklad dějin, tedy výklad dějin z pohledu Čechů a poskytování pravdivých informací o soužití Čechů a Němců, se snaží stavět do role, že jde o český nacionalismus. Nejde, jde jen o přirozené právo o sebeurčení českého národa, ke kterému patří za prvé ideje, díky kterým český stát vznikl a na jejichž základech vyrostl, a dále paměť národa, která tvoří 11
12 kontinuitu jeho existence. Jakmile národ a stát zapomene na své ideje, odkud a proč vznikl, a ztratí svou paměť nebo mu bude vnucena paměť jiná například pro-německá, tak nejprve stát, ale pak i sám národ zanikne v propadlišti dějin. Zkrátka nebude existovat. O to Němcům po celou dobu šlo. Toho lze docílit i jinými prostředky než vojenskou okupací a fyzickou likvidací. Jedním z těchto prostředků je vymazat národu ideje, zbavit informovanosti a pozměnit paměť národa jeho dějiny. Tak lze dosáhnout daleko snadněji toho, čeho nelze tak snadno dosáhnout například ozbrojenou mocí. Podívejme se na osud lužických Srbů v dnešním Německu (nebo polabských Slovanů v minulosti). Byli po staletí Němci cíleně vyvražďováni. Dnes jim hrozí naprostý zánik a rozpuštění v německém národě. Jinými slovy, za určitou dobu nikdo nebude vědět, že něco jako tento slovanský národ kdy existovalo. Výsledek Mnichova vedl nepřímo i k dalším morálním a duchovním propadům českého národa jako bylo umožnění převzetí vlády komunisty v roce Český národ se nechal ve své slepostě obelhat komunistickou ideologií. Podílelo se na tom také zklamání z předválečného spojenectví se západem. Komunisté v zájmu své ideologie opět ve svůj prospěch překrucovali naše dějiny, kdy se cíleně zamlčovalo to, co jenom trochu zavánělo západem a demokracií. Viz připisování vítězství pouze Rudé armádě a komunistickému odboji a potírání spojeneckých československých vojáků, kteří bojovali na západní frontě a bojovali například jako letci v rámci RAF apod. Komunistická ideologie se opět snažila v očích lidí změnit vnímání E. Beneše a usilovala o diskreditaci celého západního odboje. Například komunistická propaganda ukazovala zabití říšského protektora R. Heidricha jako nesprávný krok západního odboje, který vedl jen k vypálení Lidic a spuštění represí proti českému národu. Jinými slovy, snažili se opět o zkreslený, pro-komunistický výklad dějin. Přitom to bylo právě úspěšné odstranění nejdůležitějšího člena nacistické elity, který nejen že nepřímo velmi urychlil válku, ale hlavně zajistil obnovení Československa v jeho historickém území. O významu této jedné z nejvýznamnějších operací 2. světové války a jejím skutečném vlivu píši ve svém jiném pojednání Chtěl nás vyhubit, byl zabit. Češi těmito událostmi a zejména jejich různými interpretacemi různých zájmových skupin postupně pozbyli důvěru ve své vlády a také přestali být vlastenečtí, neboť se nám opět stejné síly snaží namluvit, že jakýkoliv pokus o přesný výklad národních dějin a vlastenectví je nacionalismus apod. To přesně chtěli Němci dosáhnout i během Mnichova a následného protektorátu. Zavřeli vysoké školy a zakázali výuku dějepisu a historie. Proč, je zřejmé. Dnes se většina českého národa vlivem přetrvávajícího ateistického materialismu, který jen vyměnil marxismus za konzumní kapitalismus nejhrubšího zrna, jehož jediným náboženstvím jsou peníze a opiem se stává konzumní způsob 12
13 života pro ateisticky smýšlející masy, dostává do své největší duchovní a morální krize. Ta je výsledkem odtržení českého národa od svých původních duchovních idejí, pro které tento stát vznikal. Dokud si neuvědomíme skutečné duchovní příčiny těchto událostí a jejich širší rámec, abychom viděli dějiny nezkresleně, a nikoliv vykládané vždy určitými zájmovými silami, dotud nejsme schopni žít a směřovat ke zdravé a životaschopné budoucnosti v moderním státě demokratického typu, který se opírá o své pravé duchovní jádro, z kterého vzešla naše státnost. Snahou o takový vhled je toto pojednání. Přímí pamětníci těchto událostí postupně vymírají a nebude existovat živá paměť našeho národa, a tedy jeho vnitřní paměť, z které čerpají Češi jako celek pro své správné rozhodování a směřování svého státu. Je zanecháním informace pro všechny Čechy, kteří stále věří v to, co má prezident republiky na své standartě: Pravda vítězí! Ano, nikoliv nějaká vojenská, politická nebo ekonomická moc, ale pravda je to, co skutečně vítězí, neboť je podstatně věčná a pramení z věčnosti, kterou je samo vědomí. To, že někdy pravda aktuálně nevítězí, ale neznamená, že nakonec nezvítězí. To je naprosto jisté, neboť se jedná o tzv. Věčnou pravdu. Nevím, kdo dal do vínku našeho národa toto silné heslo na prezidentskou vlajku, ale bylo to více než jasnozřivé, prozíravé a výrazem opravdové duchovnosti. Koresponduje to s věčnou filozofií. Jak sdělují védy a upanišady, jedny z nejstarších duchovních textů lidstva: Není vyššího náboženství než Pravdy (Satyannasti para dharmah) a Pravda zvítězí (Satyam jayate). Toto pojetí věčné dharmy je víc než všechna náboženství, to je přímo způsob života pravdy, která je zdrojem všech pravých náboženství. Autoritou tohoto věčného náboženství je věčná Pravda. Zakladatel našeho státu, TGM, byl hluboce věřící a současně kritizoval oficiální církve, raději se zabýval tzv. filozofií pravdy. Žil v odkazu myšlenek Mistra Jana Husa, který též ztělesňoval tento archetyp pravdy jako základu duchovního života, a tedy pravého náboženství člověka, tedy hledání, hlásání a bojování za pravdu. Právě tyto odkazy jsou velmi silnými duchovními idejemi, které stojí v pozadí jak českého národa, tak našeho státu. Proto také český národ a jeho státní útvary přežily až do dnešních dnů. Tento národ má ve svých kořenech velmi silný duchovní zdroj. Když to například srovnáme s německou hymnou z dob nacistické říše, která je typickým ego zpěvem o německé jedinečnosti a vyvolenosti, tak musí i naprostý neduchovní materialista vidět ten propastný a diametrální rozdíl mezi idejemi v pozadí německého a českého národa a jejich státních útvarů. 13
14 Metoda vzniku studie Jak vzniklo toto a další pojednání o událostech okupace? Při svém pojednání využívám informační bázi získanou svým předchozím zájmem o historii a české dějiny z nejrůznějších zdrojů, zejména internetu a knih, ale to není primární zdroj pro toto pojednání, ale pouze jeho informační báze. Jediné pravé poznání je možné pomocí kontemplace. Získávání informací je začátek. Skutečné poznání vychází čistě ze soustředění na vědomí, v kterém dané téma držím, aniž bych o něm přemýšlel a rozvíjel dostupné informace. Vše, co se při této kontemplaci odhaluje do vědomí, neuchopuji, ale nechám si ukazovat a provádím dále sebedotazování bez předjímání výsledků. Sleduji pocity, které se v mém vědomí objevují, sleduji své pocity v nitru těla, nechávám si ukazovat atmosféru doby, i pocity jednotlivých aktérů dané doby, Beneše, Chamberlaina, Churchila, Syrového, Eliáše, Hitlera, Heidricha, Kubiše, Gabčíka, i pocity celých celků národů, jak Čechů, tak Němců nebo Britů atd. Dokud není sdělení ostré a jasně sdělované bez pochybností, tak si nic nezapisuji. Když se složí výsledný vhled, tak využívám mysl, abych mu dal formu v podobě tohoto pojednání. Tolik tedy k používané vědecké metodě, kterou jsem užil pro toto a jiná pojednání. 14
15 Co předcházelo Mnichovu 1938 Prvně je nutné sdělit, že Mnichov a následná okupace Československa Německem není něco nepředpokládaného nebo něco překvapujícího. Je vyústěním dlouhodobých tendencí a německých snah, kterým bylo umožněno naplnění díky vhodným okrajovým podmínkám, které nabídlo poválečné uspořádání Evropy a její situace. Tato snaha Německa a jeho rozpínavost směrem na východ trvá od vzniku prvního českého státního útvaru, kterým byla tzv. Sámova říše a později Velkomoravská říše. Podobných snah o převzetí vlády a kontroly nad naším historickým územím jsme za naší historie zažili několik. Ve skutečnosti celá naše historie je neustálým bojem o udržení naší svrchovanosti a nezávislosti samostatného státu v české kotlině srdci Evropy, tedy na našem historickém právoplatném území, které jsme jako národ nezískali žádným bezprávím nebo invazí na území jiného národa. To je velmi důležitá skutečnost. Náš stát nevznikl na úkor jiných národů, nevznikl žádnou agresivní dobyvačnou válkou, ale usazením se v zemi, která poskytovala dostatečné podmínky pro obživu a rozvoj zemědělství. V naší historii jsme se neustále střetávali s Němci, germanizací a katolizací, tedy násilným zaváděním katolické víry. Přesto jsme jí nikdy nepodlehli a uhájili si jak národní svébytnost, tak náboženskou svobodu lépe snad výjimku a vlastní stát. To samo již dokazuje, že náš národ, jeho duchovní jádro a ideje, které jej tvoří, jsou více než silné a životaschopné. Proto je nutné chápat Mnichov a následnou okupaci našich zemí Německem z této perspektivy zde existujícího boje, který trvá od vzniku naší první státnosti a který trvá do dnešních dnů v různých dobových kulisách. Tento boj se odehrává i dnes v jemnějších příčinných úrovních, které nejsou běžnými lidmi postřehovány, přesto boj v nich je více než skutečný a více než nemilosrdný. Nejedná se o oddělenou skutečnost od těchto dřívějších střetů s Němci a jejich snah o zabrání našeho území a likvidaci našeho národa, nebo přinejmenším jeho zotročení jako pracovní sílu otroky pro německé a rakouské zájmy. Tato tendence stále trvá, třebaže existují období, v kterých se tak výrazně neprojevuje, nebo se neprojevuje svými nejhoršími projevy, jako bylo období okupace a protektorátu. Němci se tím ale nikdy netajili a dosud netají. Tato tendence přetrvává i dnes a je zcela zřetelná v příčinném pozadí současného dění v Evropě i ve světě. Evropská Unie a její centralizační politika, která de facto narušuje samostatnost svých členských států, staví na základně těchto přetrvávajících sil, třebaže toto tvrzení budou mnozí odmítat. Není náhodou, že tuto politiku Bruselu kritizuje i náš 15
16 prezident V. Klaus a vidí v tom nesprávné a nedemokratické snahy. V. Klaus se narodil v roce 1941, tedy za protektorátu rodičům, kteří žili pod německou okupací. Proto jaksi přirozeně intuitivně ví, aniž by musel být nějak duchovně vysoce povznesený, o věcech, kteří druzí vůbec nechápou. 16
17 První světová válka První světová válka byla výsledkem dekadence celé západní kultury jako takové. Západní kultura se ukázala ve své pokleslosti a absolutní ztrátě duchovních hodnot. Svět se tak zákonitě vmanévroval ve válečný konflikt, který byl jen uvolněním napěchovaných tendencí a mocenských zájmů imperialistického smýšlení nejen Rakousko-Uherska a Německa. Válka vznikla jako důsledek krajního zostření rozporů mezi světovými mocnostmi v zápase o sféru vlivu, kolonie, zdroje surovin, odbytiště a trhy. Nejagresivněji postupovalo Německo, které se k dělení kořisti dostalo později po sjednocení (1871) a v boji o získání nových kolonií se jeho zájmy střetly se zájmy nejsilnějších koloniálních velmocí Británie a Francie. Neustále vzrůstal i Rakousko-uhersko ruský spor o sféru vlivu na Balkáně. Německo došlo už na konci prvního desetiletí 20. století k závěru, že je na válku připraveno, že je lépe vyzbrojené než ostatní mocnosti a že čím dříve válka vypukne, tím lépe pro Německo. Sami začít válku se však Němci z vnitropolitických i vnějších politických důvodů neodvážili. Obzvlášť německá sociálně-demokratická strana vystupovala proti. Vhodná záminka se německým vládnoucím kruhům naskytla v červnu 1914, kdy rakousko-uherská armáda uskutečnila v Bosně velké vojenské manévry. Obyvatelé Bosny a Hercegoviny se nechtěli smířit s nedávným připojením svého území k Rakousko-Uhersku a jejich odboj podporovalo Srbsko. Manévry se provokativně konaly při srbských hranicích. Následník trůnu František Ferdinand d Este jako vrchní inspektor rakousko-uherské armády přijel na manévry a na jejich závěr okázale navštívil Sarajevo, hlavní město Bosny. Rakousko-Uhersko povzbuzené podporou Berlína zaslalo Srbsku ultimátum, jehož ostře formulované podmínky byly pro Srbsko nepřijatelné, pokud nechtělo ztratit suverenitu. Srbsko na radu Ruska, které ještě nebylo na válku připraveno, ustoupilo, ale ultimátum v plném rozsahu nemohlo přijmout. Dne 28. července 1914 vypovědělo Rakousko-Uhersko Srbsku válku. Výsledkem byl následný řetězec jednotlivých vyhlášení války mezi jednotlivými státy Dohody a koalicí Německo Rakousko Uhersko. Během války vznikly z přeběhlých jednotek Čechů a Slováků tzv. Československé legie, které bojovaly po boku Dohody na východní, italské i francouzské frontě s cílem zasloužit Čechům a Slovákům vznik samostatného státu. Československé legie se vyznamenaly hlavně v červenci 1917 u ukrajinské vesnice Zborov. Po tomto úspěchu vzrostl počet československých legionářů a autorita československého odboje. Pokud jde o československé vojsko v Rusku, začátkem 17
18 léta 1918 československá vojska obsadila téměř celou Transsibiřskou magistrálu (po incidentu s maďarskými zajatci Ruska se totiž odmítli odzbrojit, jak přikázalo Rusku Německo), za což si vysloužili uznání dohodových mocností a jednotlivé dohodové země začaly postupně v průběhu roku 1918 uznávat Československou národní radu a jejího předsedu profesora T. G. Masaryka. Odtud byl již jen krůček k vzniku Československa. Po faktickém rozpadu Rakousko-Uherska oslabené a osamocené Německo 11. listopadu 1918 podepsalo příměří v Compiègne, čímž první světová válka skončila. Poučení: Skryté i otevřené imperialistické tendence nemají jiné vyústění než ve válečný konflikt a materiální a lidské ztráty. Ruku v ruce s tím jde rozčarování, ztráta víry v tradiční duchovní hodnoty a morální pokles a degradace lidských duší. Útočníci už v sobě vždy nesou příčinu své vlastní porážky. To je nepřekročitelný zákon. Jediná spravedlivá válka je obranná válka před agresí, která vznikla ze zlých příčin, jako je snaha o ovládnutí a zničení druhého národa. Konflikty vždy začínají vybráním vhodného nepřítele, zejména slabšího, a vždy na základě záminky, a to způsobem, že se mu vnutí nepřijatelné ultimatum, viz Srbsko. V případě 2. světové války to bylo právě Československo. Záminkou bylo osvobození údajně utlačovaných sudetských Němců v ČSR, jak se podařilo nacistické propagandě hlásat do světa. Existuje německá národnostní vzájemnost, a tedy jedno Německo Rakousko. Němci vždy drží spolu a stále v podvědomí sní svůj sen o Velkoněmecké říši, v které budou vládnout celé Evropě, kde slovanské rasy jsou maximálně vhodné na práci a vysídlení. Tendence zaměřená proti slovanským národům se projevila i v případě 1. světové války, kdy bylo napadeným státem právě slovanské Srbsko a dále válkou proti Rusku. Československý národ odmítá obecně bojovat za imperialistické zájmy cizích vládců a vést útočné války, je mu cizí jak bytostně, tak historicky. To samo o sobě není vůbec důkaz slabosti našeho národa, ale naopak vnitřní skutečné duchovní vyspělosti našeho národa. Národy, které jsou obecně zemědělsky orientované, jako třeba Češi, nejsou od přirozenosti dobyvačnými národy válečníků koři stníků. To současně neznamená, že nejsou, pokud je třeba, 18
19 dobrými vojáky, na opak stávají se velmi obávaným protivníkem, který se opírá o svůj duchovní zdroj, který je neporazitelný (to nikoliv obrazně, ale doslova). Češi nevyhledávají války a moc, ale naopak klid a pohodlný šťastný život. Když je potřeba, v jejich jádru existuje obrovský potenciál duchovně morální síly (tzv. Blaničtí rytíři ), který v kritických okamžicích vždy zasáhne. Jejich političtí vůdci jsou pak jasnozřiví, jejich vojenští vůdci jsou vedeni geniální intuicí a jejich vojáci nepřemožitelnou silou. Viz například období husitství, o kterém píši v jiném pojednání. Československé legie byly významným fenoménem 1. světové války a fakticky byly tím, co umožnilo politický vliv T. G. Masaryka a jeho skupiny Mafia při vyjednávání se světovými mocnostmi, které dokázal přesvědčit o oprávněnosti vzniku samostatných nástupnických států po rozpadu Rakousko-Uherska. Politickou moc vždy podporuje i vojenská síla a zásluhy, tedy armáda. Armáda opět čerpá svoji sílu a neporazitelnost ze svého velení, tedy schopných vůdců. Osobně mám za to, že se již určité síly, které působily při vzniku 1. světové války, karmicky rekapitulovaly v případě války v Bosně a Hercegovině v bývalé Jugoslávii, kterou velkou měrou spustily politické hry Německa na Balkáně, který vždy patřil do sféry vlivu Německa i Rakousko-Uherska. Výsledkem byl rozpad mnohonárodnostního státu Jugoslávie a nesmyslné národnostní genocidy na slovanských národech. To ale není námětem tohoto pojednání a nechci do této oblasti nahlížet. 19
20 Vznik Československého státu Významnou osobností byl T. G. Masaryk, E. Beneš a R. Štefánik a další. TGM byl typickým představitelem hledače pravdy. Z protestantských pozic kritizoval některé vlastnosti katolické církve, její centralismus a dogma neomylnosti. Viděl nutnost náboženství pro moderní společnost, ale požadoval po katolictví radikální reformu. Masaryk byl hluboce věřící člověk, ale hledající pravdu i v náboženství. A tak uvítal i vznik Volné myšlenky, kterou vnímal především jako antiklerikální hnutí, které by mohlo přispět k podpoře nového, pravdivějšího a upřímnějšího náboženství. TGM sám finančně podporoval u nás tzv. spiritistické hnutí, tedy můžeme říci alternativní spiritualitu v protikladu k tradičním církvím. Za první světové války Masaryk opustil svůj původní názor, že by Rakousko- Uhersko bylo možné reformovat do moderního svazku autonomních zemí. Vzhledem k aroganci stále ještě absolutistické moci zaujal stanovisko nezávislosti národů a národa českého a jeho vystoupení ze svazku Rakousko-Uherska. Ve své knize Nová Evropa: Stanovisko slovanské ospravedlňoval boj proti monarchii, nutnost lepšího státoprávního uspořádání ve východní Evropě a navázal na tradici názorů o možných svazcích v Evropě (z dnešního pohledu předjímající i některé aspekty budoucí spolupráce mezi státy Evropy) ve formě federace demokratických států. V Reformačním sále Univerzity v Ženevě 6. července 1915 pronesl svůj slavný projev k pětistému výročí Husova upálení, v kterém vyhlásil boj habsburské nadvládě: Odsuzujeme násilí, nechceme a nebudeme ho užívat. Avšak proti násilí budeme se hájiti třeba železem. Ve Švýcarsku získal Masaryk srbský pas. Masaryk obdivoval organizovanost a dobré utajení sicilské Mafie, proto byla česká odbojová organizace, jako tajný spolek, nazvána Česká mafie. Právě tito Mafiáni se za první světové války stali hnací silou našeho odboje a profesor Masaryk je popoháněl z exilu. Poučení: To, že první republika vznikla a byla na svou dobu vyspělou demokracií i silnou ekonomikou, je díky osobnosti TGM, čím byl, čeho a jakých sil byl průchodem. Byl věřícím, ale nikoliv ve smyslu církevních katolických dogmat, ale z pohledu hledání pravdy. U TGM byl silný vliv archetypu Jana Husa, tedy byl napojen na tento silný zdroj duchovní síly českého národa. Různá jeho prohlášení ve významných výročích našich dějin jsou toho důkazem. Současně byl obklopen správnými lidmi, viz Beneš a Štefánik, mafiánského typu v tom 20
21 nejlepším slova smyslu, nikoliv v tom běžně pojímaném zločineckém ve stylu italské mafie. Současně s touto politickou vrstvou českého národa (TGM a jeho mafie ) se nezávisle zformovala povstala jako blaničtí rytíři ozbrojená složka našeho národa a budoucího státu českoslovenští legionáři. Tam, kde se objeví vhodní političtí vůdci ve jménu idejí pravdy a svobody, tam se objeví i jejich opora v podobě branné moci a opačně. TGM chápal, že správný boj, pokud má přinést dlouhodobé správné výsledky, se vede zejména v rovině chování těch správných názorů a přesvědčení, které vycházejí z pravdy společně s vírou, nikoliv hned ozbrojeným odporem nebo násilím. Veškeré snahy, síly a tendence u českých politiků, historiků a rádoby intelektuálů, kteří se hlásí k Rakousko-Uhersku jako světlým dějinám českého národa a prohlašují, že vznik samostatného Československa byl omyl a že jsme jen pomohli rozbít silnou monarchii, je projevem sil zaměřených proti zájmům našeho národa a jeho budoucnosti! Lidé s takovými názory by neměli působit ve vedoucích politických pozicích. Jsou nepřáteli našeho národa a státu. Jsou nevědomými podvědomými nositeli názorů německých bachařů, které upoutal fetišizmus velkého císařství a hezkých uniforem. Tito lidé trpí komplexem méněcennosti, který si snaží léčit tím, že by chtěli být členy lepšího národa, být Němci a za své češství se stydí. Schovávají to za to, že se vymanili z projevů českého nacionalismu, za který označují přirozené vlastenecké smýšlení. Lidé, kteří chovají tyto názory, jsou ve skutečnosti nepřátelé všeho českého a zrádci českého národa. Jsou pod vlivem proněmecké propagandy. I sám TGM z počátku usiloval pouze o autonomii v rámci Rakousko-Uherské monarchie, později od toho upustil, neboť viděl, že to je nemožné a není ani cílem představitelů Rakousko-Uherska. TGM byl správný Čech na správném místě. Podařilo se mu vybudovat stabilní demokratický stát, který sice měl i své problémy zejména s menšinami (německá a maďarská), ale na svou dobu se jednalo o jednu z mála výsep demokracie v Evropě. To jen opět dokazuje pravou duchovní sílu českého národa. TGM se podařilo také vychovat svého správného nástupce v osobě E. Beneše. To je také důležitý jev. Beneš si zase do své vlády vzal syna TGM, Jana Masaryka, jako ministra zahraničí, kterým byl on sám ve vládě jeho otce. To je jistě významný poukaz na karmické spříznění obou těchto našich vůdců. U smrtelné postele TGM byla jeho žena a právě E. Beneš. 21
22 Toto je pouze náhled elektronické knihy. Zakoupení její plné verze je možné v elektronickém obchodě společnosti ereading.
okupace českých zemí německem 1938 1939. karmická studie bojů o československo v letech 1938 1939 a jejich poválečného důsledku.
Byli jsme a budem! okupace českých zemí německem 1938 1939. karmická studie bojů o československo v letech 1938 1939 a jejich poválečného důsledku. text zpracoval jiří krutina DUCHOVNÍ SKRIPTA / 2012 Byli
VíceRozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 ZŠ Určeno pro Sekce Předmět Téma / kapitola Zpracoval (tým 4) U Lesa, Karviná
VíceCESTA K PRVNÍ SVĚTOVÉ VÁLCE
CESTA K PRVNÍ SVĚTOVÉ VÁLCE Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_16_13 Tématický celek: Historie a umění Autor: Miroslav
VíceVY_32_INOVACE_D5_20_10. Šablona III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
VY_32_INOVACE_D5_20_10 Šablona III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT I. SVĚTOV TOVÁ VÁLKA VY_32_INOVACE_D5_20_10 Anotace: materiál obsahuje 3 úvodní listy, 11 listů prezentace Šablona:
VíceCZ.1.07/1.4.00/21.1920
MNICHOV 1938 Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_17_18 Tématický celek: Evropa a Evropané Autor: Miroslav Finger Datum
Více5. ročník. Vytvořil: Mgr. Renáta Pokorná. VY_32_Inovace/8_450 4. 1. 2012
5. ročník Vytvořil: Mgr. Renáta Pokorná VY_32_Inovace/8_450 4. 1. 2012 Anotace: Jazyk: Prezentace seznamuje žáky s odporem proti Rakousku-Uhersku během 1. světové války, jednáním zahraničního odboje, o
VíceRozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162. U Lesa, Karviná - Ráj
ZŠ Určeno pro Sekce Předmět Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 Téma / kapitola Zpracoval (tým 4) U Lesa, Karviná
VíceMoje zápisky. Antonín Coufal. Nakladatelství NOOS, s.r.o. ISBN
Antonín Coufal Moje zápisky Nakladatelství NOOS, s.r.o. ISBN 987-80-88117-04-9 Tomáš Martinec, Praha 2016. Veškerá práva si vyhrazuje autor. Opisování a jakékoliv rozmnožování bez jeho svolení není dovoleno
VíceMgr. Blanka Šteindlerová
Identifikátor materiálu EU: ICT 3 59 Anotace Autor Jazyk Vzdělávací oblast Vzdělávací obor ICT = Předmět / téma Očekávaný výstup Speciální vzdělávací potřeby Prezentace stručně seznamuje s příčinami, průběhem
VíceZAHRANIČNÍ ODBOJ, pracovní list
ZAHRANIČNÍ ODBOJ, pracovní list Mgr. Michaela Holubová Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Michaela Holubová. ZAHRANIČNÍ ODBOJ, pracovní list V Čechách vládla neobyčejně
VícePrvní světová válka Vznik Československého státu
První světová válka Vznik Československého státu 1 První světová válka Vznik Československého státu záminkou k vypuknutí 1. SV koncem června v Sarajevu její pravou příčinou byly spory mezi velmocemi a
VícePrvní světová válka, vznik Československého státu
První světová válka, vznik Československého státu Záminkou k vypuknutí první světové války se stal atentát na následníka rakouského trůnu Františka Ferdinanda, synovce císaře Františka Josefa I. Atentát
Více2581/21/7.1.4/2010 PROJEKTU: Anotace: Prověřovací test z dějin- směřujeme k samostatnému státu. Zdroj textu: vlastní
NÁZEV ŠKOLY: Základní škola a Mateřská škola Jakubčovice nad Odrou okres Nový Jičín, příspěvková organizace AUTOR: Mgr. Martina Pajurková NÁZEV: VY_12_INOVACE_1.2.29.5._VL TÉMA: Vlastivěda, dějiny: prověřovací
VícePrvní světová válka 1914 1918 Dohoda: Velká Británie, Francie, Rusko Ústřední mocnosti: Německo, Rakousko Uhersko
Materiál pro domácí VY_07_Vla5E_11 přípravu žáků: Název programu: Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Název projektu: Inovativní metody v prvouce, vlastivědě a zeměpisu Registrační číslo
VíceŽáci použijí snímky s úkoly a závěrečným testem, které slouží k procvičení látky.
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona
VíceČeši za 1. světové války
Češi za 1. světové války Název školy: Základní škola a Mateřská škola Kokory Číslo projektu: CZ.1.07/14.00/21.2149 Datum: 15. 10. 2012 Autor: Denisa Biskupová Název: VY_32_INOVACE_20_D_Češi za 1. světové
VíceZALOŽENÍ ČESKOSLOVENSKA
ZALOŽENÍ ČESKOSLOVENSKA Vznik Československa První republika 28. 10. 1918-30. 9. 1938 po rozpadu Rakouska-Uherska v závěru první světové války nový státního útvaru bez historické tradice Československo
VíceMODERNÍ DOBA svět a České země v letech 1871 1914
1 Vzdělávací oblast : Člověk a společnost Vyučovací předmět : Dějepis Ročník:9. Výstup Učivo Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Poznámka vysvětlí rozdílné tempo modernizace a prohloubení nerovnoměrnosti
VícePředmět: DĚJEPIS Ročník: 9. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu
Opakování učiva 8. ročníku Brainstorming, práce s mapou, opakovací soutěže Určí základní historické události 19. stol. příčiny, důsledky a chronologie. Vysvětlí základní politické, sociální, ekonomické
VíceVelká válka Češi na bojištích Evropy
Pracovní listy k putovní výstavě Velká válka Češi na bojištích Evropy Pracovní listy jsou zpracovány jako doplňková vzdělávací pomůcka k výstavě Velká válka Češi na bojištích Evropy. Pracovní listy lze
VíceRozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162. U Lesa, Karviná - Ráj
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 ZŠ Určeno pro Sekce Předmět Téma / kapitola Zpracoval (tým 4) U Lesa, Karviná
VíceZákladní škola a Mateřská škola Vraclav, okres Ústí nad Orlicí
Základní škola a Mateřská škola Vraclav, okres Ústí nad Orlicí Vraclav 52, 565 42 Tel.: 465 482 115 e:mail: škola@vraclav.cz www: zsvraclav.cz Číslo projektu Název šablony Vyučovací předmět Vzdělávací
VíceE K O G Y M N Á Z I U M B R N O o.p.s. přidružená škola UNESCO
Seznam výukových materiálů III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Tematická oblast: Předmět: Vytvořil: Dějepis II: 19.-20. STOLETÍ Dějepis Mgr. Pavel Vaníček 01 Francouzská revoluce - Písemná
VíceDějiny od konce 19.století do 1. světové války. Průmyslová revoluce v Evropě. Trojspolek,Dohoda. Vývoj v koloniálních a závislých zemích
Dějiny od konce 19.století do 1. světové války - umí charakterizovat hlavní změny koncem 19. a počátkem 20.století v oblasti hospodářské, společenské,kulturní a v mezinárodních vztazích - vysvětlí příčiny
VíceZměny politických poměrů v českých zemích 13. března pozval Hitler do Berlína Jozefa Tisu požadoval okamžité odtržení Slovenska od českých zemí pod
Změny politických poměrů v českých zemích 13. března pozval Hitler do Berlína Jozefa Tisu požadoval okamžité odtržení Slovenska od českých zemí pod pohrůžkou přenechání Slovenska Maďarsku. 14. března byl
VíceNázev projektu: Multimédia na Ukrajinské
Základní škola, Ostrava Poruba, Ukrajinská 1533, příspěvková organizace Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Název projektu: Multimédia na Ukrajinské číslo projektu: CZ1.07/1.4.00/21.3759
VíceII. SVĚTOVÁ VÁLKA, VLÁDA KSČ
II. SVĚTOVÁ VÁLKA, VLÁDA KSČ Anotace: Materiál je určen k výuce vlastivědy ve 5. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se situací za doby okupace Československa, II. světové války a následné vlády KSČ. Učebnice:
VíceUčební osnovy vyučovacího předmětu dějepis se doplňují: 2. stupeň Ročník: devátý. Tematické okruhy průřezového tématu
- umí charakterizovat hlavní změny koncem 19. - a počátkem 20. století v oblasti hospodářské, - společenské, kulturní a v mezinárodních vztazích - vysvětlí příčiny vzniku ohnisek napětí v Evropě - a v
VícePOČÁTEK I. SVĚTOVÉ VÁLKY
POČÁTEK I. SVĚTOVÉ VÁLKY Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_16-14 Tématický celek: Historie a umění Autor: Miroslav
VíceOkruhy pro závěrečné zkoušky programu DĚJEPIS pro druhý stupeň ZŠ a DĚJEPIS Učitelství pro druhý stupeň ZŠ ČESKÉ DĚJINY
Okruhy pro závěrečné zkoušky programu DĚJEPIS pro druhý stupeň ZŠ a DĚJEPIS Učitelství pro druhý stupeň ZŠ ČESKÉ DĚJINY V průběhu závěrečné zkoušky může být položena otázka doplňujícího charakteru, která
Více22. Němci byli u Stalingradu poraženi, protože Rudá armáda měla lepší zbraně. 23. V červnu 1944 se spojenci vylodili v Normandii. 24.
Válečný poklad Hra slouží k procvičení znalostí z našich dějin. Každý žák obdrží hrací kartu s válečným pokladem. Učitel si připraví 10 tvrzení související s probranými tématy z našich dějin. Tvrzení učitel
VíceCZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Autor: Mgr. Alena Hynčicová Tematický celek: 20. století Cílová skupina: I. ročník SŠ Anotace: Materiál má podobu pracovního listu s úlohami, pomocí nichž se žáci seznámí s událostmi roku 1938 v Československu,
VíceStřední odborná škola a Střední odborné učiliště, Dubno. Materiál je určen k probrání daného učiva.
Číslo projektu Číslo materiálu Název školy Autor CZ.1.07/1.5.00/34.0581 VY_32_INOVACE_DEJ-1.MA-10-1.svetova_valka Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Dubno Mgr. Alena Šimonovská Tematická
VíceDĚJEPIS 9. ROČ. OPAKOVÁNÍ Z 8.ROČ, PŘÍČINY PRVNÍ SVĚTOVÉ VÁLKY November (2).notebook 27, 2014
OPAKOVÁNÍ Z 8. ROČNÍKU 1. Co je to dualismus? 2. Kdy vzniklo Rakousko Uhersko? 3. Co je Předlitavsko? 4. Co je Zalitavsko? 5. Kdo to byl Alexandr Bach? 6. Co jsou to fundamentální články? 7. Kdo to byli
VíceDějepis (dotace 2 vyuč. hod./týden)
Tematický plán pro 9. ročník Dějepis (dotace 2 vyuč. hod./týden) Témata rozložená do jednotlivých měsíců školního roku MĚSÍC září říjen listopad prosinec TÉMATA Tematický okruh: Mezinárodní polit. situace
Více5 metodický list/anotace - výstižný popis způsobu použití výukového materiálu ve výuce
1. jméno autora výukového materiálu Martin Hon 2. datum(období), ve kterém byl VM vytvořen září 2011 3. ročník, pro který je VM určen 9. 4. Číslo klíčové aktivity: EU OPVK III/2 Název klíčové aktivity:
VíceDIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL
DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL Pořadové číslo DUM 296 Jméno autora Mgr. DANA ČANDOVÁ Datum, ve kterém byl DUM vytvořen 20. 4. 2012 Ročník, pro který je DUM určen Vzdělávací oblast (klíčová slova) Metodický
Více2581/21/7.1.4/2010 PROJEKTU: Anotace: Prověřovací test z dějin- válečná a poválečná léta. Zdroj textu: vlastní
NÁZEV ŠKOLY: Základní škola a Mateřská škola Jakubčovice nad Odrou okres Nový Jičín, příspěvková organizace AUTOR: Mgr. Martina Pajurková NÁZEV: VY_12_INOVACE_1.2.35.5._VL TÉMA: Vlastivěda, dějiny: prověřovací
VícePrvní světová válka bitva u Hradce Králové
První světová válka přelom 19. a 20. století napjaté vztahy mezi velmocemi 1866 bitva u Hradce Králové Habsb. monarchie oslabuje, 1867 vznik Rakouska-Uherska 1870 prusko-francouzská válka území Alsaska
VíceDějiny 20. století, totalitní režimy
Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Dějepis (DEJ) Dějiny 20. století, totalitní režimy Kvarta 2 hodiny týdně Dataprojektor Mezinárodní vztahy před 1. světovou válkou Ukáže na mapě kolonie evropských
VíceOkruhy ke státní závěrečné zkoušce
Název studijního oboru Kód studijního oboru Typ studia Forma studia Okruhy ke státní závěrečné zkoušce Historie se zaměřením na vzdělávání 7105R056 bakalářský Specializace Platnost od 1. 11. 2016 prezenční
VíceVÝVOJ ČESKÝCH ZEMÍ - OPAKOVÁNÍ
VÝVOJ ČESKÝCH ZEMÍ - OPAKOVÁNÍ Obsahový cíl: - Žák si používá slovní zásobu k tématu Vývoj českých zemí. - Žák prokazuje znalost tématu doplňováním vhodných slovních spojení do vět. Jazykový cíl: - Žák
VíceRozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 ZŠ Určeno pro Sekce Předmět Téma / kapitola Zpracoval (tým 4) U Lesa, Karviná
VíceD 5 volitelný předmět ve 4. ročníku
D 5 volitelný předmět ve 4. ročníku Charakteristika vyučovacího předmětu Výuka ve volitelném předmětu D pro studenty ve 4. ročníku navazuje a rozšiřuje učivo dějepisu v 1. až 3. ročníku. Je určena pro
VíceTémata maturitních prací z dějepisu pro školní rok 2013 2014
Témata maturitních prací z dějepisu pro školní rok 2013 2014 1) Působení československých letců za 2. světové války v britské RAF. 2) Praktiky české policie a četnictva v době Metternichova a Bachova absolutismu.
VíceVýukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám
Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3665 Šablona: I/2 č. materiálu: VY_12_INOVACE_100 Jméno autora: Mgr. Lukáš Židek Třída/ročník:
VíceAPPEASEMENT, SVĚT PŘED DRUHOU SVĚTOVOU VÁLKOU
APPEASEMENT, SVĚT PŘED DRUHOU SVĚTOVOU VÁLKOU ÚLOHA 1: Které z poválečných problémů se do roku 1933 nepodařilo vyřešit? U kterých zemí se dalo předpokládat, že budou chtít změnit Versailleský systém? O
VíceNázev projektu: Multimédia na Ukrajinské
Základní škola, Ostrava Poruba, Ukrajinská 1533, příspěvková organizace Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Název projektu: Multimédia na Ukrajinské číslo projektu: CZ1.07/1.4.00/21.3759
VíceProjekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA KVALITY Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3688 EU PENÍZE ŠKOLÁM
ZÁKLADNÍ ŠKOLA OLOMOUC příspěvková organizace MOZARTOVA 48, 779 00 OLOMOUC tel.: 585 427 142, 775 116 442; fax: 585 422 713 email: kundrum@centrum.cz; www.zs-mozartova.cz Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA
VíceOBSAH. Prolog (Karolina Adamová) Teorie o vzniku státu 11
OBSAH Prolog (Karolina Adamová) Teorie o vzniku státu 11 Hlava první (Karolina Adamová, Antonín Lojek) STÁT DO ROKU 1848 I. Doba mezi legendami a historií 15 1/1 První zprávy o Slovanech 15 1/2 Sámova
VíceDecember 28, 2011. VY_32_INOVACE_d_6_01.notebook
VY_32_INOVACE_d_6_01.notebook Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Zkvalitnění a zefektivnění výuky (OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost) 1. světová válka opakujeme December 28, 2011 Registrační
VíceUčební osnovy pracovní
2 týdně, povinný MD: 1. světová válka Žák: vyjádří své mínění o zneužití techniky ve světových válkách a jeho důsledcích 1. světová válka - válka (začátek, průběh, příměří) - Češi a Slováci za 1. světové
Víceuvede příčiny a důsledky světové hospodářské
Podklad pro celoroční rozvržení učiva dějepisu v 9. ročníku Celoroční rozvržení očekávaných výstupů z RVP ZV, dílčích výstupů a učiva DĚJEPISU 9 škola: třída: vyučující: hodinová dotace: 66 vyučovacích
VíceObchodní akademie a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Písek
Obchodní akademie a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Písek Pracovní list DUMu v rámci projektu Evropské peníze pro Obchodní akademii Písek", reg. č. CZ.1.07/1.5.00/34.0301 Číslo a název
VíceŠkola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona
VíceČeskoslovenský odboj v době druhé světové války
Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 Šablona: III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Název projektu: Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0940
Více2. světová válka. Skládačka
2. světová válka Skládačka Návod na přípravu skládačky: Každá skládačka se v tomto souboru skládá ze tří částí: 1) karta se zadáním, 2) karta s odpověďmi, 3) fotografie. Všechny tři části vytiskneme. Každou
VíceDějepis - Oktáva, 4. ročník (přírodovědná větev)
- Oktáva, 4. ročník (přírodovědná větev) Dějepis Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanská Kompetence k
VíceČeskoslovensko ve 30. letech Počátek 30. let v Československu byl ve znamení krize, která vrcholila v roce 1932.
Československo ve 30. letech Počátek 30. let v Československu byl ve znamení krize, která vrcholila v roce 1932. Českoslovenští politikové a především ministr zahraničních věcí s obavami sledovali vývoj
VíceVY_32_INOVACE_D5_20_17. Šablona III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT II. SVĚTOV
VY_32_INOVACE_D5_20_17 Šablona III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT II. SVĚTOV TOVÁ VÁLKA 1. část VY_32_INOVACE_D5_20_17 Anotace: materiál obsahuje 3 úvodní listy, 13 listů prezentace
VíceVzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor (předmět): Dějepis - ročník: SEKUNDA
Svět mezi světovými válkami Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor (předmět): Dějepis - ročník: SEKUNDA Téma Učivo Výstupy Kódy Dle RVP Školní (ročníkové) PT KK Svět po 1. světové válce
Více2581/21/7.1.4/2010 PROJEKTU: Anotace: Prověřovací test z dějin- Československá republika. Zdroj textu: vlastní
NÁZEV ŠKOLY: Základní škola a Mateřská škola Jakubčovice nad Odrou okres Nový Jičín, příspěvková organizace AUTOR: Mgr. Martina Pajurková NÁZEV: VY_12_INOVACE_1.2.32.5._VL TÉMA: Vlastivěda, dějiny: prověřovací
VíceCZ.1.07/1.5.00/34.0378 Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Autor: Mgr. Alena Hynčicová Tematický celek: 20. století Cílová skupina: I. ročník SŠ Anotace: Materiál má podobu pracovního listu s úlohami, pomocí nichž se žáci seznámí s organizací československého
VíceČEŠI ZA II. SVĚTOVÉ VÁLKY
Číslo projektu: CZ.1.07./1.5.00/34.0938 Název projektu: Zlepšení podmínek pro vzdělávání na SUŠ, Ostrava ČEŠI ZA II. SVĚTOVÉ VÁLKY DĚJINY 20. STOLETÍ ČÍSLO DUM: VY_32_INOVACE_OBN_3_37 PROTEKTORÁT ČECHY
Více2. světová válka čs. odboj. Rozdělení čs. odboje, významné osobnosti odboje. Číslo projektu, šablona: Kdo vytvořil, ověřil: Martin Dolejší
Číslo projektu, šablona: Kdo vytvořil, ověřil: Předmět, ročník: Téma: Stručný popis: CZ.1.07/1.4.00/21.3132, III/2 Využívání informačních a komunikačních technologií ve výuce Martin Dolejší Dějepis, 9.
VíceStřední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Dějepis Sada:
VíceVyužití multimediálních nástrojů pro rozvoj klíčových kompetencí žáků ZŠ Brodek u Konice reg. č.: CZ.1.07/1.1.04/02.0041
Využití multimediálních nástrojů pro rozvoj klíčových kompetencí žáků ZŠ Brodek u Konice reg. č.: CZ.1.07/1.1.04/02.0041 Předmět : Dějepis Ročník : 9. Téma : Svět před první světovou válkou Autor : Mgr.
VíceRočník: 6. Minimální doporučená úroveň
Příklady možné konkretizace minimální doporučené úrovně pro úpravy očekávaných výstupů v rámci podpůrných opatření pro využití v IVP předmětu Dějepis pro 2. stupeň základní školy Ukázka zpracována s využitím
VíceVzdělávací materiál. vytvořený v projektu OP VK CZ.1.07/1.5.00/34.0211. Anotace. Novodobé dějiny. Češi a Slováci za první světové války
Vzdělávací materiál vytvořený v projektu OP VK Název školy: Gymnázium, Zábřeh, náměstí Osvobození 20 Číslo projektu: Název projektu: Číslo a název klíčové aktivity: CZ.1.07/1.5.00/34.0211 Zlepšení podmínek
VíceOpakování -hospodářská krize ve světě
Opakování -hospodářská krize ve světě Evropa i USA jsou v hospodářské krizi, r. 1929 se zhroutila burza v New Yorku (černý pátek), V Evropě dochází k vlnám nezaměstnanosti, hladomoru, rozpadu společnosti
VíceDějepis - Kvarta. politický vývoj významných států Evropy a světa do první světové války
- Kvarta Dějepis Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k řešení problémů Kompetence občanská Kompetence k učení Kompetence pracovní Kompetence sociální a personální Kompetence komunikativní Učivo
VíceJméno autora: Mgr. Barbora Jášová Datum vytvoření: 10. 01. 2013 Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_07_D_II
Jméno autora: Mgr. Barbora Jášová Datum vytvoření: 10. 01. 2013 Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_07_D_II Ročník: II. Dějepis Vzdělávací oblast: Společenskovědní vzdělávání Vzdělávací obor: Dějepis Tematický okruh:
VíceCZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Autor: Mgr. Alena Hynčicová Tematický celek: 20. století Cílová skupina: I. ročník SŠ Anotace: Materiál má podobu pracovního listu s úlohami, pomocí nichž se žáci seznámí s poválečným uspořádáním Evropy
VíceVzdělávací oblast : Člověk a společnost. Předmět : Dějepis. Téma : Novověk. Ročník: 9
Vzdělávací oblast : Člověk a společnost Předmět : Dějepis Téma : Novověk Ročník: 9 Popis: Test obsahuje látku 1. pololetí 9. ročníku. Časově odpovídá jedné vyučovací hodině. Ověřuje historické znalosti
VíceCZ.1.07/1.4.00/21.1920
SJEDNOCENÍ NĚMECKA Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_17_06 Tématický celek: Evropa a Evropané Autor: Miroslav Finger
VíceOtázkové okruhy pro státní závěrečné zkoušky. magisterského studia dějepisu
Otázkové okruhy pro státní závěrečné zkoušky magisterského studia dějepisu Program Učitelství pro základní školy obor Učitelství dějepisu pro ZŠ Výsledkem magisterského studia historie na KHI a obsahem
VícePořadové číslo projektu: CZ.1.07/ 1.4.00 / 21.1105. Šablona: EU I/2 Sada:ČP D9, 30
Pořadové číslo projektu: CZ.1.07/ 1.4.00 / 21.1105 Šablona: EU I/2 Sada:ČP D9, 30 Ověření ve výuce: dějepis Třída: IX. Datum: 13. 02. 2011 Předmět: dějepis Ročník: IX. Klíčová slova: Protektorát Čechy
VíceAdolf Hitler. Kdo rozpoutal válku...
DRUHÁ SVĚTOVÁ VÁLKA Adolf Hitler Kdo rozpoutal válku... Začátek války (1939-1945) EVROPA Německo USA Itálie V. Británie Maďarsko Bojovali proti SSSR... Rumunsko Bulharsko Slovensko (a dalších 47 států)
VíceČSR mezi válkami VY_32_INOVACE_D_428
VY_32_INOVACE_D_428 ČSR mezi válkami Autor: Karel Primas, Mgr. Použití: 9. ročník Datum vypracování: 6. 1. 2013 Datum pilotáže: 8. 1. 2013 Metodika: žáci mohou vyplňovat pracovní list buď jako opakování
VíceRozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 ZŠ Karviná Nové Město, tř. Druţby 1383 Určeno pro Sekce Předmět Téma / kapitola
Vícehttp://www.zlinskedumy.cz
Číslo projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity Tematická oblast Autor Ročník 3. Obor CZ.1.07/1.5.00/34.0514 III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT České svátky, vy_32_inovace_ma_36_02
VíceMezinárodní situace na počátku 20. století
Mezinárodní situace na počátku 20. století nejvyspělejší zemí světa byly USA nejvyspělejšími evropskými zeměmi byla Francie a Velká Británie, vlastnily koloniální panství a chtěly ho rozšířit Německo a
VíceDIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL
DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL Pořadové číslo DUM 298 Jméno autora Mgr. DANA ČANDOVÁ Datum, ve kterém byl DUM vytvořen 22. 4. 2012 Ročník, pro který je DUM určen Vzdělávací oblast (klíčová slova) Metodický
VíceABSOLVENTSKÁ PRÁCE ZÁKLADNÍ ŠKOLA, ŠKOLNÍ 24, BYSTRÉ 9.ROČNÍK
ABSOLVENTSKÁ PRÁCE ZÁKLADNÍ ŠKOLA, ŠKOLNÍ 24, 569 92 BYSTRÉ 9.ROČNÍK Dějepisný AZ-kvíz Jan Juračka Filip Hlouš Školní rok 2015/16 Prohlašujeme, že jsme tuto absolventskou práci vypracovali samostatně a
VíceSAMOSTATNÉ ČESKOSLOVENSKO
SAMOSTATNÉ ČESKOSLOVENSKO Anotace: Materiál je určen k výuce vlastivědy ve 5. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se situací za doby trvání prvního samostatného československého státu. Učebnice: Obrazy z novějších
VíceEU PENÍZE ŠKOLÁM Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost
ZÁKLADNÍ ŠKOLA OLOMOUC příspěvková organizace MOZARTOVA 48, 779 00 OLOMOUC tel.: 585 427 142, 775 116 442; fax: 585 422 713 e-mail: kundrum@centrum.cz; www.zs-mozartova.cz Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA
VíceVzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Předmět: DĚJEPIS Ročník: 7.
Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Předmět: DĚJEPIS Ročník: 7. Výstupy dle RVP Školní výstupy Učivo Žák: - popíše osídlení Evropy po rozpadu západořímské říše - charakterizuje první státní útvary na
VíceŠkrtni všechny nesprávné odpovědi.
1. Kdo se stal v Československu po druhé světové válce předsedou vlády? Emil Hácha. 2. Komunistický politik, první dělnický prezident v Československu. Vedl komunistický převrat v roce 1948. Jak se jmenuje?
VíceČESKOSLOVENSKO ZA DRUHÉ SVĚTOVÉ VÁLKY
ČESKOSLOVENSKO ZA DRUHÉ SVĚTOVÉ VÁLKY 1. Jak došlo k rozbití ČSR? (Mnichov 1938, odtržení Slovenska, okupace, vyhlášení protektorátu) 2. Jak byl protektorát řízen? Kdo stál v čele formálně a kdo fakticky?
VíceNázev projektu: Multimédia na Ukrajinské
Základní škola, Ostrava Poruba, Ukrajinská 1533, příspěvková organizace Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Název projektu: Multimédia na Ukrajinské číslo projektu: CZ1.07/1.4.00/21.3759
VíceVýukový materiál. Číslo DUMu/Název DUMu: VY_52_INOVACE_04_11_Válečná a poválečná léta
Základní škola Ústí nad Labem, Anežky České 702/17, příspěvková organizace Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.288 Název projektu: Učíme lépe a moderněji OP VK 1.4 Výukový materiál Číslo DUMu/Název DUMu:
VíceTéma: První světová válka
Téma: První světová válka Vypracoval/a: Mgr. Zdeňka Báčová TE NTO PR OJ E KT J E S POLUFINANC OVÁN EVR OPS KÝ M S OC IÁLNÍM FONDEM A STÁTNÍM ROZPOČTEM ČESKÉ REPUBLIKY. Počátek konfliktu 28. června 1914
VíceDějepis 1. Historie a historiografie 2. Prehistorické období dějin lidstva 3. Starověké východní civilizace 4. Starověké Řecko a Řím
Dějepis 1. Historie a historiografie Pojmy, význam a úloha historie Pomocné vědy historické Periodizace dějin Světová historiografie Česká historiografie 2. Prehistorické období dějin lidstva Archeologie
VíceD 5 volitelný předmět ve 4. ročníku
D 5 volitelný předmět ve 4. ročníku Charakteristika vyučovacího předmětu Výuka ve volitelném předmětu D pro studenty ve 4. ročníku navazuje a rozšiřuje učivo dějepisu v 1. až 3. ročníku. Je určena pro
VíceANOTACE nově vytvořených/inovovaných materiálů
ANOTACE nově vytvořených/inovovaných materiálů Číslo projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity Tematická oblast CZ.1.07/1.5.00/34.1017 III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Československo
VíceNázev projektu: Multimédia na Ukrajinské
Základní škola, Ostrava Poruba, Ukrajinská 1533, příspěvková organizace Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Název projektu: Multimédia na Ukrajinské číslo projektu: CZ1.07/1.4.00/21.3759
VíceMezi světovými válkami
Mezi světovými válkami První světová válka byla velkým mezníkem v lidských dějinách především v Evropě dalekosáhlé změny důsledkem poválečného uspořádání je druhá světová válka Pařížská mírová konference
Více