VÝROČNÍ ZPRÁVA o činnosti školy

Transkript

1 Gymnázium a Střední průmyslová škola elektrotechniky a informatiky, Frenštát pod Radhoštěm, příspěvková organizace VÝROČNÍ ZPRÁVA o činnosti školy za školní rok 2015/2016 září 2016

2 OBSAH 1. ZÁKLADNÍ ÚDAJE O ŠKOLE 4 2. PŘEHLED OBORŮ VZDĚLÁNÍ, UČEBNÍ PLÁNY 4 3. ÚDAJE O PŘIJÍMACÍM ŘÍZENÍ ÚDAJE O VÝSLEDCÍCH VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ ÚDAJE O PREVENCI SOCIÁLNĚ PATOLOGICKÝCH JEVŮ ÚDAJE O DALŠÍM VZDĚLÁVÁNÍ PEDAG. PRACOVNÍKŮ (DVPP) ÚDAJE O AKTIVITÁCH A PREZENTACI ŠKOLY NA VEŘEJNOSTI SPOLUPRÁCE S ORGANIZACEMI ZAMĚSTNAVATELŮ A DALŠÍMI PARTNERY PŘI PLNĚNÍ ÚKOLŮ VE VZDĚLÁVÁNÍ ÚDAJE O VÝSLEDCÍCH INSPEKCE PROVEDENÉ ČŠI ZÁKLADNÍ ÚDAJE O HOSPODAŘENÍ ŠKOLY ZAPOJENÍ ŠKOLY DO ROZVOJOVÝCH A MEZINÁRODNÍCH PROGRAMŮ ZAPOJENÍ ŠKOLY DO DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ V RÁMCI CELOŽIVOTNÍHO UČENÍ ŠKOLOU REALIZOVANÉ PROJEKTY FINANCOVANÉ Z CIZÍCH ZDROJŮ SPOLUPRÁCE S ODBOROVOU ORGANIZACÍ, ORGANIZACÍ ZAMĚSTNAVATELŮ A DALŠÍMI PARTNERY PŘI PLNĚNÍ ÚKOLŮ VE VZDĚLÁVÁNÍ ZÁVĚR PŘÍLOHY UKÁZKY ČLÁNKŮ Z TISKU 65 (Tato výroční zpráva byla zpracována v souladu se zákonem č. 101/2000 Sb., o ochraně osobních údajů.) 2

3 Slovo ředitelky Vážení čtenáři této výroční zprávy, stojíme na prahu nového školního roku a já bych chtěla ve svém úvodním slově alespoň ve zkratce zhodnotit loňský školní rok. Máme za sebou třetí rok společného soužití se Střední průmyslovou školou elektrotechniky a informatiky. V uplynulých třech letech jsme budovu školy intenzivně zvelebovali a upravovali a nejinak tomu bylo i v uplynulém školním roce a během letošních hlavních prázdnin. Dokončili jsme výměnu dlažby na chodbě ve třetím patře hlavní budovy, nechali jsme opravit dlažbu před aulou školy, investovali jsme do opravy elektroinstalace v tělocvičně a chodeb ve školní jídelně. Chceme, aby se naši studenti cítili ve škole dobře a spokojeně, a proto investujeme nejen do budov, ale také do učebních pomůcek a nového vybavení učeben. Zakoupili jsme další interaktivní tabuli, nově jsme vybavili učebnu chemie. Naše škola a hlavně pak její žáci se zapojili do několika projektů, které jsme využili jak pro zlepšení výuky a modernizaci prostor, tak pro nákup pomůcek a financování řady exkurzí. Na tomto místě bych kromě zahraniční exkurze do Francie a Švýcarska, vyzvedla další aktivity, které souvisí s projekty, a to zejména Dny na škole, které slouží k propagaci mezi mládeží a jsou určeny i široké veřejnosti. Žáci se zúčastnili řady odborných exkurzí, které vedou k jejich profilaci pro další obor a především k prohloubení zájmu o technické obory. Kladný vztah k technice a některým přírodním vědám se u žáků oborů elektrotechnika, elektrikář a informační technologie předpokládá. My se snažíme často velmi složité technické vědomosti a dovednosti učit co nejvíce praktickými činnostmi s nasazením výpočetní techniky a nejmodernějších přístrojů. To žáky baví, technika se jim neprotiví, jsou motivováni se zlepšovat a pokračovat ve své technické kariéře. Také trénink manuálních činností je podle oborů na naší škole obsažen ve vzdělávacích programech buď přímo, nebo skrytě v činnostech jako např. psaní na klávesnici počítače všemi deseti, zapojování obvodů, montáže technických zařízení apod. Ve výčtu úspěchů školy nesmím opomenout výsledky, kterých žáci Gymnázia a Střední průmyslové školy elektrotechniky a informatiky dosáhli v soutěžích a olympiádách. Na řadu loňských účastí v celostátních kolech olympiád jsme navázali sedmi umístěními na prvních třech místech v republikových soutěžích ve školním roce 2015/2016, a to především v olympiádě z německého jazyka, kde student školy obsadil 2. místo v celostátním kole, a ve výtvarných soutěžích, ve kterých se žáci naší školy umísťovali na 1., 2. a třetím místě v celostátních kolech. Smíšený pěvecký sbor Garrendo se v celostátním kole umístil ve stříbrném pásmu. Také umístění v celostátním kole matematické soutěže studentů středních odborných škol je rok od roku úspěšnější. V krajských kolech se také žákům podařilo zdárně uspět a výsledky v okresních kolech jsou již samozřejmostí. Děkuji všem úspěšným za reprezentaci školy a přeji jim, aby se jim dařilo i nadále. Při této příležitosti bych chtěla poděkovat všem, kteří nám v průběhu roku pomáhali a podporovali nás. Děkuji všem kolegům, všem partnerům školy, Školské radě, Sdružení rodičů a přátel školy a také představitelům města Frenštátu pod Radhoštěm. RNDr. Milena Vaverková ředitelka školy 3

4 1. ZÁKLADNÍ ÚDAJE O ŠKOLE Název školy: Gymnázium a Střední průmyslová škola elektrotechniky a informatiky, Frenštát pod Radhoštěm, příspěvková organizace Adresa: Křižíkova Frenštát pod Radhoštěm IZO ředitelství: Identifikátor zařízení: Právní forma: příspěvková organizace IČO: Zřizovatel: Moravskoslezský kraj, 28. října 117, Ostrava Telefon: Internetové stránky: Ředitelka školy: Školská rada: frengp@frengp.cz RNDr. Milena Vaverková 6 členů, předsedkyně Mgr. Zdeňka Leščišinová 2. PŘEHLED OBORŮ VZDĚLÁNÍ, UČEBNÍ PLÁNY Obory vzdělání K/81 Gymnázium, studium denní, délka studia: 8 let K/41 Gymnázium, studium denní, délka studia: 4 roky M/01 Informační technologie, studium denní, délka studia: 4 roky M/01 Elektrotechnika, studium denní, délka studia: 4 roky H/01 Elektrikář, studium denní, délka studia: 3 roky Charakteristika studijních oborů Gymnázium připravuje žáky ke studiu na vysokých školách, a to v oborech: Gymnázium K/41 Pro absolventy 9. tříd ZŠ, čtyřleté denní studium, všeobecné zaměření Gymnázium K/81 Pro absolventy 5. tříd ZŠ, osmileté denní studium, všeobecné zaměření Za dobu své existence prošlo Gymnázium několika vývojovými etapami - od státního reálného gymnasia z roku 1938, přes jedenáctiletou střední školu, střední všeobecně vzdělávací školu až ke gymnáziu. V současné době se jedná o moderní střední školu, která ve shodě se svou zřizovací listinou připravuje středoškolskou mládež ke studiu na vysokých školách. Vzdělávací a výchovný proces našeho gymnázia vytváří pro studenty optimální podmínky nejen pro úspěšné vykonání maturitní zkoušky, ale také pro přijetí ke studiu mnoha oborů na jednotlivých vysokých školách. Všechny rozsáhlé školní i mimoškolní aktivity studentů, ale 4

5 také členů pedagogického sboru směřují k dalšímu zkvalitnění výchovně vzdělávacího procesu i dobrého jména naší školy. Střední průmyslová škola elektrotechniky a informatiky vychovává středně technické pracovníky v těchto oborech: Elektrotechnika M/01 Obor elektrotechnika má zvolenou náplň a uspořádání tak, aby byl v žácích rozvíjen zájem o elektrotechniku a elektroniku, aby během studia žáci získali kognitivní, psychomotorické i postojové kompetence umožňující jejich plnohodnotné profesní a občanské zapojení do demokratické společnosti. Náplň odborných předmětů je volena tak, aby po absolvování studia mohl žák dále profilovat svoji odbornost a byl tak připraven na měnící se podmínky trhu pracovních sil. Obsah předmětů odpovídá požadavkům sociálních partnerů. Všeobecně vzdělávací předměty i teoretické odborné předměty připravují žáky i pro úspěšné studium na vysokých školách technického zaměření. Informační technologie M/01 Obor informační technologie má zvolenou náplň a uspořádání tak, aby byl v žácích rozvíjen zájem o informační a komunikační technologie a aby během studia žáci získali takové kognitivní, psychomotorické i postojové kompetence umožňující jejich plnohodnotné profesní i občanské zapojení do demokratické společnosti. Obsah vzdělávání je strukturován do vyučovacích předmětů, jejichž rozsah je vymezen v učebním plánu a v učebních osnovách. Předměty se dělí na dvě skupiny všeobecně vzdělávací a odborné. U všeobecně vzdělávacích předmětů je důraz kladen především na matematiku, informační technologie a anglický jazyk, u odborných předmětů na programové vybavení, databázové systémy, programování v aplikacích a počítačové systémy a sítě. Náplň odborných předmětů je volena tak, aby po absolvování studia mohl žák dále profilovat svoji odbornost a byl tak připraven na měnící se podmínky trhu pracovních sil. Obsah předmětů odpovídá požadavkům sociálních partnerů. Všeobecně vzdělávací předměty i teoretické odborné předměty připravují žáky i pro úspěšné studium na vysokých školách technického zaměření. Elektrikář H/01 Učební obor elektrikář je určen pro přípravu středoškolsky vzdělaných odborníků s uplatněním ve všech standardních oblastech elektrotechniky v závislosti na odborném zaměření přípravy. Tříleté denní studium je zakončené závěrečnou učňovskou zkouškou. Příprava absolventů je koncipována tak, aby absolvent byl schopen v praxi vykonávat komplexní práce spojené se zapojováním, montáží, oživováním, diagnostikou, opravami, provozem, seřizováním a údržbou konkrétních elektrotechnických zařízení. Náplň odborných předmětů je volena tak, aby po absolvování studia mohl žák dále profilovat svoji odbornost a byl tak připraven na měnící se podmínky trhu pracovních sil. Obsah předmětů odpovídá požadavkům sociálních partnerů. Nabídka volitelných předmětů Škola nabízí studentům nadstandardní nabídku volitelných a nepovinných předmětů a zájmových útvarů. Na gymnáziu v sekundě, tercii a kvartě byl v rámci ŠVP zařazen volitelný předmět s dotací jedné hodiny týdně. Ve školním roce 2015/2016 si žáci volili mezi praktiky z IVT a komunikační výchovou. 5

6 Od 3. ročníku a septimy si volí studenti dva volitelné předměty s dotací po dvou hodinách týdně. Ve 4. ročníku a oktávě si volí další volitelný předmět, každý s dvouhodinovou týdenní dotací. Semináře v posledních dvou ročnících umožňují žákům věnovat se do hloubky předmětům, které budou stěžejní v jejich budoucí profesní orientaci. Navíc si mohou rozšířit znalosti jazyků v nepovinných kurzech francouzštiny, angličtiny a němčiny. Přehled volitelných předmětů: Český jazyk a literatura: Anglický jazyk: Německý jazyk: Francouzský jazyk: Ruský jazyk Dějepis: Společenské vědy: Zeměpis: Matematika: Fyzika: Chemie: Biologie: Výpočetní technika: Výtvarná výchova: Seminář českého jazyka a literatury Seminář anglického jazyka Seminář německého jazyka Seminář francouzského jazyka Seminář ruského jazyka Seminář dějepisu Seminář základů společenských věd Seminář zeměpisu Seminář matematiky Seminář fyziky Seminář chemie Seminář biologie Seminář informatiky a výpočetní techniky Praktika z IVT Seminář dějin umění Nepovinné předměty a zájmové útvary: Sborový zpěv Výtvarný kroužek Biologický klub Chemický klub Zeměpisný klub Matematický klub Fyzikální klub Vybavenost školy Škola má celkem 54 učeben, z toho je 25 učeben odborných [3 elektrotechnické laboratoře, šest učeben výpočetní techniky, 1 učebna počítačových sítí, 12 učeben praxe a odborného výcviku, 3 laboratoře (chemie, biologie, fyzika)]. Dále má škola 3 jazykové učebny, učebnu výtvarné výchovy a učebnu hudební výchovy. Součástí školy je domov mládeže a školní jídelna. Škola provozuje hospodářskou činnost hostinskou, ubytovací a školící. SOU Ve školním roce 2015/2016 bylo v prvním ročníku učebního oboru H/01 Elektrikář 19 žáků, ve druhém ročníku 14 žáků a ve třetím ročníku 14 žáků. U závěrečných učňovských zkoušek 11 žáků prospělo a tři neprospěli. Opravnou zkoušku úspěšně vykonali v září 2016 dva žáci, jeden se ke zkouškám nedostavil. Během školního roku žáci třetího ročníku vykonávali produktivní práci ve společnosti Siemens Elektromotory Frenštát pod Radhoštěm při navíjení motorů. Práce se účastnilo 6 žáků. Další 4 žáci pracovali v jiných firmách (EB elektro Bartoš Frenštát, Kovok Kopřivnice, Telepate Ostrava). Žákům byla vyplacena odměna za produktivní práci v celkové výši ,- Kč. 6

7 Domov mládeže Na DM bylo celkem ubytováno 24 žáků. Ubytovaní žáci byli rozděleni do dvou výchovných skupin. Hlavním úkolem Domova mládeže je zajistit klidné prostředí pro kvalitní přípravu studentů na výuku a smysluplné využívání volného času. Volnočasové aktivity našich žáků byly převážně sportovní, jelikož jsme měli ubytovány pouze chlapce. Využívali jsme tři hřiště, jedno tenisové a dvě fotbalová u školy a tělocvičnu ve škole. Přímo v budově Domova mládeže je k dispozici posilovna, stolní fotbálek a stolní tenis. Rovněž jsme se účastnili různých akcí pořádanými městem, např. v Krizovém centru. Někteří studenti, obzvláště před maturitou, využívali nabídku městské knihovny. Jako každoročně nám Klub rodičů věnoval volné vstupenky na představení Těšínského divadla, které jsem beze zbytku využili. Aktivně jsme spolupracovali s rodiči ubytovaných studentů. Většinou se jednalo o telefonický kontakt a řešení všech problémů touto cestou, ale s některými jsme byli v osobním kontaktu. Pravidelně jsme prováděli úklidy na DM a jeho okolí. Již tradičně jsme se zapojili do prodeje kytiček v rámci projektu Den proti rakovině a pokračovali jsme ve sběru plastových víček na koupi elektrického vozíku pro postiženou holčičku. Školní jídelna Školní jídelna je umístěna u Domova mládeže, provozní doba je od 6.00 hod.do hod. Připravuje a vydává celodenní stravu. V roce 2015/2016 bylo přihlášeno celkem 524 strávníků: - z toho celodenně stravovaných 24 žáků (příprava a výdej 5 jídel) - z toho pouze obědy 431 žáků (k výběru 2 druhy jídel) - z toho zaměstnanců 60 osob (k výběru 2 druhy jídel) - z toho cizích strávníků 9 osob (k výběru 2 druhy jídel) Stav pracovnic v provozu: 3 vyučené kuchařky, 2 pracovnice provozu a 1 vedoucí školní jídelny. Kromě hlavní činnosti zajišťuje školní jídelna také stravování při činnosti doplňkové dle provozních možností a o prázdninách dle zájmu. Finanční normativy potravin, poplatků a výše režijních nákladů byly stanoveny takto: Druh stravy norma/kč = platba/kč platba cizích/kč Snídaně s přesnídávkou 23,-Kč 54,-Kč Oběd 25,-Kč 69,-Kč Svačina + večeře 28,-Kč 70,-Kč Celodenní 76,-Kč 193,-Kč 7

8 Laboratoře školy Ve třech elektrotechnických laboratořích absolvovalo v tomto roce výuku elektrotechnických měření a elektrotechniky 127 žáků střední školy a 25 žáků učebního oboru. Opět se rozšířila výuka grafického vývojového systému LabVIEW ve třetím i čtvrtém ročníku. Pro nový trojfázový generátor 10 kw byl získán sponzorským darem poháněcí motor, celek bude umístěn na rám a doplněn frekvenčním měničem pro snadnou regulaci otáček. V rámci akce Den otevřených dveří proběhla v laboratořích řada ukázkových měření, aby případní zájemci o studium získali přehled o studiu. Dva studenti T3A v rámci akce ČEZ Vím proč využili prostor laboratoří pro natočení prezentačního videa o elektrickém oblouku. Již tradičně přišli na závěr prvého semestru studenti prvního ročníku VŠB, (kteří na naší škole dříve studovali) ověřit některé úlohy z oblasti teorie obvodů a elektrických měření. Školská rada Školní rok 2015/2016 zahájila školská rada schůzí dne Její členové byli ředitelkou školy informováni o doplňujících volbách do Školské rady, které se konaly z důvodu ukončení tříletého funkčního období člena Jana Baletky. Obdobně jako v jiných letech byli členové informováni o nejvýznamnějších akcích ve škole během hlavních prázdnin, jednalo se především o zateplení všech budov školy, díky kterému škola získala nový krásný vzhled. Z výrazných úspěchů mimoškolních aktivit uplynulého školního roku byly vyzvednuty úspěchy žáků školy v soutěžích, zapojení do rozvojového programu Exelence, exkurzní činnost školy a úspěchy pěveckého souboru Garrendo. Na programu schůze byly také informace o personálních změnách ve škole, o změnách ve školních vzdělávacích programech a dalších plánovaných aktivitách. Školská rada také projednala a schválila Výroční zprávu školy za školní rok 2014/2015. Na své další schůzi se již Školská rada sešla s novým členem, kterým byl zletilými žáky školy a rodiči žáků průmyslových oborů zvolen na další tři roky pan Roman Němec. Členové byli postupně na svých schůzích seznamováni se zprávou o činnosti školy za rok 2015, s personálními změnami v průběhu školního roku, s výsledky vzdělávání, s hospodářskými výsledky, s doplňkovou činností školy a vývojem mezd, projednán byl finanční plán na rok 2016 i koncepční záměry školy. Školská rada je v kontaktu se školou, tak jako v jiných letech se její členové zajímají o výsledky vzdělávání, o školní aktivity, o úspěchy žáků a studentů, o výsledky přijímacích a maturitních zkoušek a samozřejmě i o investice do zkvalitňování podmínek a prostředí vzdělávání ve škole. Účastní se školních akcí, plesů a vystoupení, zahajování maturitních zkoušek i předávání maturitních vysvědčení. Závěrem chci poděkovat za dobrou spolupráci všem členům školské rady a vedení školy. Studentům děkuji za vzornou a příkladnou reprezentaci školy a za dobrou spolupráci školy a města. V novém školním roce přeji všem hodně studijních, pracovních a osobních úspěchů. Mgr. Zdeňka Leščišinová, předsedkyně Školské rady Složení Školské rady: a) za zřizovatele školy: Mgr. Zdeňka Leščišinová + Ing. Petr Kubenka b) za pedagogy školy: Mgr. René Gráf + Mgr. Richard Štěpán c) za zákonné zástupce žáků školy: Roman Němec + Ing. Jaromír Bialek 8

9 Přehled počtu žáků Škola Celkový počet žáků Počet tříd Počet žáků na třídu Počet žáků na učitele Gymnázium osmileté , Gymnázium čtyřleté , Gymnázium celkem ,92 12,42 - z toho nižší stupeň , vyšší stupeň , Elektrotechnika , Informační technologie , Elektrikář , ŠPŠEI celkem ,93 10,96 Škola celkem , Počty žáků obory gymnázia obory SPŠEI 9

10 PERSONÁLNÍ ZABEZPEČENÍ ŠKOLY Organizační schéma 10

11 Učitelský sbor Učitelský sbor lze charakterizovat jako stabilizovaný, s věkovým průměrem 47,60 let a s tímto zastoupením jednotlivých věkových kategorií: Věkové složení pedagogického sboru let let let let let let let let Z celkového počtu 56 pedagogů je 26 mužů a 30 žen. Rozdělení pedagogického sboru podle pohlaví muži ženy 11

12 Ostatní zaměstnanci provozní pracovníci Celkový počet: 20 Z toho: - THP 5 pracovníků (ekonom, účetní, mzdová účetní, pokladní, sekretářka) - Školní jídelna 6 pracovnic - Provoz 9 pracovníků (školník, elektrikář, 7 uklízeček) 3. ÚDAJE O PŘIJÍMACÍM ŘÍZENÍ Žáci přihlášení ke studiu pro školní rok 2016/2017 Název oboru Kód oboru Počet přihlášených uchazečů Informační technologie M/01 55 Elektrotechnika M/01 88 Elektrikář H/01 15 Gymnázium K/41 42 Gymnázium K/81 61 Žáci, kteří odevzdali zápisový lístek ke studiu pro školní rok 2016/2017 Název oboru Kód oboru Počet přijatých k Informační technologie M/01 24 Elektrotechnika M/01 60 Elektrikář H/01 9 Gymnázium K/41 21 Gymnázium K/81 30 Škola se již podruhé zapojila do pokusného ověřování organizace přijímacího řízení do oborů vzdělání s maturitní zkouškou s využitím centrálně zadávaných jednotných testů, vyhlášeného MŠMT. Dodavatelem jednotných testů (český jazyk a literatura, matematika) bylo Centrum pro zjišťování výsledků vzdělávání (CERMAT). Řádný termín konání jednotlivých testů: 15. dubna 2016 čtyřleté obory vzdělání 18. dubna 2016 obory šestiletých a osmiletých gymnázií Přijímací řízení pro osmileté studium (79-41-K/81) Kritéria přijímacího řízení: I. kritérium Hodnocení na vysvědčeních z předchozího vzdělávání, a to průměrný prospěch (zaokrouhlený na dvě desetinná místa) na vysvědčeních za 1. a 2. pololetí 4. třídy a 1. pololetí 5. třídy základní školy. Do průměrného prospěchu se nepočítala známka z chování. V rámci tohoto kritéria mohl uchazeč získat maximálně 60 bodů, a to v případě průměrného prospěchu 1,00 v jednotlivých sledovaných pololetích (tj. 20 bodů za každé pololetí). Vyšší průměrný prospěch představoval nižší počet bodů. 12

13 Průměr od - do Body 1,00-1, ,10-1, ,20-1, ,30-1, ,40-1, ,50-1, ,60-1,69 8 1,70-1,79 6 1,80-1,89 4 1,90-1,99 2 2,00 a více 0 Za nesplnění tohoto kritéria bylo považováno hodnocení stupněm nedostatečný v kterémkoliv z předmětů ve sledovaných pololetích. V tom případě získal uchazeč 0 bodů. II. kritérium Výsledky hodnocení dosažené při přijímací zkoušce z testů: český jazyk a literatura maximálně 50 bodů, matematika maximálně 50 bodů. V rámci tohoto kritéria mohl uchazeč získat maximálně 100 bodů. III. kritérium Další skutečnosti, které osvědčovaly vhodné schopnosti, vědomosti a zájmy uchazeče, v úvahu byla brána: - umístění na prvních třech místech okresních kol, na prvních deseti místech regionálních (krajských) a republikových (národních) kol a vybraných soutěží jednotlivců (jako jsou např. olympiády, soutěže v cizích jazycích, vědomostní soutěže apod.), v úvahu nebyla brána umístění v soutěžích týmů, družstev, souborů apod. Uchazeč mohl získat 6 bodů, pokud se umístil v soutěžích na vyjmenovaných místech okresních, krajských nebo republikových kol. národní (republikové) kolo místo regionální (krajské) kolo místo okresní kolo místo Podklady pro bodové hodnocení byly čerpány z kopií diplomů, osvědčení, certifikátů apod., které připojil uchazeč jako přílohu k přihlášce ke vzdělávání. V rámci tohoto kritéria mohl uchazeč získat maximálně 6 bodů. V rámci celého přijímacího řízení mohl uchazeč získat celkem maximálně 166 bodů. Na základě hodnocení výsledků uchazečů v přijímacím řízení bylo sestaveno celkové pořadí úspěšnosti uchazečů v prvním kole přijímacího řízení. 13

14 Při rovnosti bodů byly rozhodující: Získané body v testu z matematiky při rovnosti bodů u více uchazečů pak rozhodovaly získané body v testu z českého jazyka a literatury. Pokud i zde došlo k rovnosti bodů, rozhodující byly body získané za hodnocení prospěchu na základní škole. Uchazeč, který k přihlášce ke studiu přiložil odborný posudek školského poradenského zařízení (pedagogicko-psychologické poradny) o zdravotním postižení nebo zdravotním znevýhodnění obsahující vyjádření o doporučení vhodného postupu při konání přijímací zkoušky, vykonal tuto zkoušku v souladu s doporučením školského poradenského zařízení (vyhl. č. 671/2004 Sb., kterou se stanoví podrobnosti o organizaci přijímacího řízení ke vzdělávání ve středních školách, ve znění pozdějších předpisů). Přijímací řízení pro čtyřleté studium (79-41-K/41) I. kritérium Hodnocení na vysvědčeních z předchozího vzdělávání, a to průměrný prospěch (zaokrouhlený na dvě desetinná místa) na vysvědčeních za 1. a 2. pololetí 8. třídy a 1. pololetí 9. třídy základní školy (nebo odpovídajících ročníků víceletého gymnázia). Do průměrného prospěchu se nepočítala známka z chování. V rámci tohoto kritéria mohl uchazeč získat maximálně 60 bodů, a to v případě průměrného prospěchu 1,00 v jednotlivých sledovaných pololetích (tj. 20 bodů za každé pololetí). Vyšší průměrný prospěch představoval nižší počet bodů. Průměr od - do Body 1,00-1, ,10-1, ,20-1, ,30-1, ,40-1, ,50-1, ,60-1,69 8 1,70-1,79 6 1,80-1,89 4 1,90-1,99 2 2,00 a více 0 Za nesplnění tohoto kritéria bylo považováno hodnocení stupněm nedostatečný v kterémkoliv z předmětů ve sledovaných pololetích. V tom případě získal uchazeč 0 bodů. II. kritérium Výsledky hodnocení dosažené při přijímací zkoušce z testů: český jazyk a literatura maximálně 50 bodů, matematika maximálně 50 bodů. V rámci tohoto kritéria mohl uchazeč získat maximálně 100 bodů. 14

15 III. kritérium Další skutečnosti, které osvědčovaly vhodné schopnosti, vědomosti a zájmy uchazeče, v úvahu byla brána: - umístění na prvních třech místech okresních kol, na prvních deseti místech regionálních (krajských) a republikových (národních) kol a vybraných soutěží jednotlivců (jako jsou např. olympiády, soutěže v cizích jazycích, vědomostní soutěže apod.), v úvahu nebyla brána umístění v soutěžích týmů, družstev, souborů apod. Uchazeč mohl získat 6 bodů, pokud se umístil v soutěžích na vyjmenovaných místech okresních, krajských nebo republikových kol. národní (republikové) kolo regionální (krajské) kolo okresní kolo místo místo místo Podklady pro bodové hodnocení byly čerpány z kopií diplomů, osvědčení, certifikátů apod., které připojil uchazeč jako přílohu k přihlášce ke vzdělávání. V rámci tohoto kritéria mohl uchazeč získat maximálně 6 bodů. V rámci celého přijímacího řízení mohl uchazeč získat celkem maximálně 166 bodů. Na základě hodnocení výsledků uchazečů v přijímacím řízení bylo sestaveno celkové pořadí úspěšnosti uchazečů v prvním kole přijímacího řízení. Při rovnosti bodů byly rozhodující: Získané body v testu z matematiky při rovnosti bodů u více uchazečů pak rozhodovaly získané body v testu z českého jazyka a literatury. Pokud i zde došlo k rovnosti bodů, rozhodující byly body získané za hodnocení prospěchu na základní škole. Uchazeč, který k přihlášce ke studiu přiložil odborný posudek školského poradenského zařízení (pedagogicko-psychologické poradny) o zdravotním postižení nebo zdravotním znevýhodnění obsahující vyjádření o doporučení vhodného postupu při konání přijímací zkoušky, vykonal tuto zkoušku v souladu s doporučením školského poradenského zařízení (vyhl. č. 671/2004 Sb., kterou se stanoví podrobnosti o organizaci přijímacího řízení ke vzdělávání ve středních školách, ve znění pozdějších předpisů). Přijímací řízení pro obory M/01 Elektrotechnika a M/01 Informační technologie Kritéria pro přijetí byla dána: 1. výsledky přijímacích zkoušek z matematiky a českého jazyka, 2. znalostmi uchazeče vyjádřené hodnocením na vysvědčení z předchozího vzdělávání. Výsledky prospěchu na ZŠ byly hodnoceny na základě průměrných prospěchů v posledních dvou klasifikačních obdobích (2. pololetí 8. třídy a 1. pololetí 9. třídy). Studijní výsledky ze ZŠ byly bodově ohodnoceny dle průměrů takto: Průměr do: 1,00 1,10 1,20 1,30 1,40 1,50 1,60 1,70 1,80 1,90 2,00 2,10 2,20 2,30 2,40 2,50 Body:

16 Celkový počet bodů = B1 + B2 + B3 + B4 B1 počet bodů za průměrný prospěch z 2. pololetí 8. třídy (viz tabulka) B2 počet bodů za průměrný prospěch z 1. pololetí 9. třídy (viz tabulka) B3 počet bodů z přijímacího testu z českého jazyka a literatury B4 počet bodů z přijímacího testu z matematiky Maximálně dosažitelný počet bodů byl 200. Uchazeči byli seřazeni sestupně podle dosaženého celkového počtu bodů. Přijati byli ti uchazeči, kteří dosáhli většího bodového hodnocení. Maximální počet přijatých byl však limitován předpokládaným počtem přijímaných uchazečů na příslušný obor vzdělávání. V případě rovnosti bodů bylo přihlédnuto k výsledkům přijímacího testu z matematiky. Přijímací řízení pro obor H/01 Elektrikář Přijímací zkoušky na tento obor se nekonaly. Žáci byli přijati na základě studijních výsledků. Kritéria pro přijetí byla dána: - znalostmi uchazeče vyjádřené hodnocením na vysvědčení z předchozího vzdělávání. Výsledky prospěchu na ZŠ byly hodnoceny na základě průměrných prospěchů v posledních dvou klasifikačních obdobích (2. pololetí 8. třídy a 1. pololetí 9. třídy), - uchazeč musel mít ukončenou povinnou školní docházku a v posledních dvou klasifikačních obdobích (2. pololetí 8. třídy a 1. pololetí 9. třídy) musel prospět ve všech povinných vyučovacích předmětech. Studijní výsledky ze ZŠ byly bodově ohodnoceny dle průměrů takto: Průměr do: 1,50 2,00 2,25 2,50 2,75 3,00 3,25 3,50 3,75 4,00 Body: Celkový počet bodů = B1 + B2 B1 počet bodů za průměrný prospěch z 2. pololetí 8. třídy (viz tabulka) B2 počet bodů za průměrný prospěch z 1. pololetí 9. třídy (viz tabulka) Maximálně dosažitelný počet bodů byl 200. Uchazeči byli seřazeni sestupně podle dosaženého celkového počtu bodů. Přijati byli ti uchazeči, kteří dosáhli většího bodového hodnocení. Maximální počet přijatých byl však limitován předpokládaným počtem přijímaných uchazečů na příslušný obor vzdělávání. V případě rovnosti bodů bylo přihlédnuto k výsledkům z matematiky. Přípravné kurzy k přijímacím zkouškám Pro zájemce o studium škola pořádala ve dvou termínech, a to 26. února a 18. března 2016 přípravný kurz k přijímacím zkouškám. Žáci základních škol se mohli seznámit se strukturou a podmínkami testů a mohli si nanečisto vyzkoušet testy z jazyka českého a matematiky, seznámit se s výsledky a zejména s postupy řešení jednotlivých testových úloh. Kurzů se zúčastnilo celkem 192 zájemců, z toho 105 z řad absolventů 9. tříd ZŠ a 87 zájemců o osmileté studium. 16

17 4. ÚDAJE O VÝSLEDCÍCH VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ Přehledné komplexní výsledky za školu: Prospěch 1. pololetí Třída S vyznamenáním Prospělo Neprospělo Průměr E1A ,19 E1B ,52 T1A ,25 E2A ,41 E2B ,33 T2A ,14 E3A ,50 E3B ,43 T3A ,16 E4A ,59 E4B ,00 T4A ,67 I.A ,26 I.B ,91 II.A ,57 II.B ,82 III.A ,54 III.B ,54 IV.A ,60 IV.B ,14 V.A ,92 VI.A ,14 VII.A ,04 VIII.A ,28 E ,84 E ,45 E ,50 Celkem ,21 17

18 2. pololetí Třída S vyznamenáním Prospělo Neprospělo Průměr E1A ,13 E1B ,34 T1A ,17 E2A ,42 E2B ,25 T2A ,27 E3A ,4 E3B ,37 T3A ,08 E4A ,1 E4B ,83 T4A ,75 I.A ,32 I.B ,89 II.A ,59 II.B ,81 III.A ,56 III.B ,32 IV.A ,56 IV.B ,09 V.A ,89 VI.A ,04 VII.A ,96 VIII.A ,23 E ,87 E ,39 E ,03 Celkem: ,21 18

19 Absence žáků Průměrný počet zameškaných hodin na žáka za školní rok činí 74,77 hod. Třída Omluveno Neomluveno Průměrná absence Celková absence E1A ,86/0, E1B ,66/0, T1A ,63/ E2A ,17/ E2B ,34/ T2A ,40/ E3A ,09/1, E3B ,96/ T3A ,33/0, E4A ,26/ E4B ,63/0, T4A ,27/1, I.A ,50/ I.B ,55/0 944 II.A ,13/ II.B ,32/0 861 III.A ,97/ III.B ,78/0, IV.A ,24/ IV.B ,48/0, V.A ,87/ VI.A ,90/3, VII.A ,66/0, VIII.A ,48/0 609 E ,75/1, E ,36/ E ,27/10, Celkem: ,86/18,

20 Výsledky maturitních zkoušek v roce 2016 Přehled výsledků maturitních zkoušek v jarním termínu Část Předmět Obor Počet Úspěšně vykonalo Prům. prospěch přihlášených maturujících DT PP ÚZ praktická Společná Profilová ČJ M/ , M/ , K/ , K/ ,08 AJ M/ , M/ , K/ , K/ ,33 NEJ K/ , K/ RUJ K/ , K/ ,50 M M/ , M/ , K/ , K/ ,00 TEP M/ ,50 PRG ,78 DBS ,88 OPS ,62 POS ,55 ELM M/ ,77 ELZ ,40 ELE ,60 AUT ,03 ZSV K/ ,16 AJ ,50 NJ ,00 ZEM ,67 BIO ,92 CHE ,60 RJ ,20 IVT ,20 MAT ,67 DEJ ,14 FYZ K/ ,50 DEJ ,17 ZSV ,80 CHE ,00 BIO ,33 MAT ,00 ANJ ,30 IVT ,67 ZEM ,25 NEJ ,25 20

21 Přehled výsledků maturitních zkoušek v podzimním termínu Část Předmět Obor Společná Profilová Počet Úspěšně vykonalo Prům. prospěch přihlášených maturujících DT PP ÚZ/PRZ ČJ M/ M/ ,33 AJ M/ M/ M M/ , M/ ,40 TEP M/ PRG DBS OPS ,00 ELM M/ ,00 ELE ,00 ELZ ,00 Přehled celkových výsledků maturitních zkoušek za školní rok 2015/2016 Obor Termín prospěl Jarní termín prospěl neprospěl s vyzn. prům. prospěch prospěl Podzimní termín prospěl neprospěl s vyzn. prům. prospěch M/01 řádný , opravný , , M/01 řádný , ,60 opravný , , K/41 řádný , opravný , K/81 řádný , opravný Přehled výsledků závěrečných zkoušek za školní rok 2015/2016 Třetí ročník oboru vzdělání H/01 Elektrikář ukončilo 14 žáků s těmito výsledky: Obor Termín prospěl Jarní termín prospěl neprospěl s vyzn. prům. prospěch prospěl Podzimní termín prospěl neprospěl s vyzn. prům. prospěch H/01 řádný , opravný ,50 Na SOU konalo závěrečnou zkoušku 14 žáků, z tohoto počtu 3 žáci neprospěli. Opravnou závěrečnou zkoušku úspěšně vykonali dva žáci v podzimním termínu, jeden žák z důvodu nemoci zkoušku nekonal. 21

22 Výsledky školy v programu KVALITA ve školním roce 2015/2016 Testování žáků 1. ročníků oborů vzdělání poskytujících střední vzdělání s maturitní zkouškou Předmět Výsledky školy v rámci Výsledky školy v rámci skupiny oborů vzdělání všech testovaných škol Gy (P01) SPŠEI (P03) úspěšnost percentil percentil percentil Jazyk český 57, Matematika 64, Anglický jazyk Německý jazyk Testování žáků 3. ročníků oborů vzdělání poskytujících střední vzdělání s maturitní zkouškou Předmět Výsledky školy v rámci všech testovaných škol Výsledky školy v rámci skupiny oborů vzdělání gymnázium technické úspěšnost percentil percentil přidaná hodnota percentil přidaná hodnota Jazyk český 72 12, ,9 Matematika 76 8,8 60 8,8 Anglický jazyk 66 6,0 47 6,0 Německý jazyk

23 Výsledky testování školy organizované ČŠI Naše škola byla zařazena do vzorku škol, ve kterých bylo provedeno výběrové zjišťování výsledků žáků 1. ročníků středních škol v oborech vzdělání, v nichž se dosahuje středního vzdělání s výučním listem, a to v oblasti čtenářské, matematické a sociální gramotnosti. Testování proběhlo v termínu elektronickou formou prostřednictvím inspekčního systému elektronického testování InspIS SET. 23

24 Výsledky přijetí maturantů na VŠ ve školním roce 2015/2016 Třída E4A Vysoká škola Počet žáků VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ 4 VYSOKÁ ŠKOLA BÁŇSKÁ TECHNICKÁ UNIVERZITA OSTRAVA 10 Třída E4B Vysoká škola Počet žáků VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ 1 VYSOKÁ ŠKOLA BÁŇSKÁ OSTRAVA 4 UNIVERZITA TOMÁŠE BATI ZLÍN 1 MASARYKOVA UNIVERZITA BRNO 1 SLEZSKÁ UNIVERZITA OPAVA 1 ČVUT PRAHA 1 UP OLOMOUC 1 Třída T4A Vysoká škola Počet žáků MASARYKOVA UNIVERZITA BRNO 1 VYSOKÁ ŠKOLA BÁŇSKÁ OSTRAVA 9 24

25 Třída VIII.A Univerzita Fakulta Počet žáků UNIVERZITA KARLOVA V PRAZE MASARYKOVA UNIVERZITA BRNO OSTRAVSKÁ UNIVERZITA V OSTRAVĚ UNIVERZITA PALACKÉHO V OLOMOUCI VYSOKÁ ŠKOLA BÁŇSKÁ TECHNICKÁ UNIVERZITA OSTRAVA Fakulta matematicko-fyzikální Fakulta přírodovědecká Fakulta sociálních věd Fakulta ekonomie Fakulta lékařská Fakulta filozofická Fakulta pedagogická 3 Fakulta lékařská Fakulta přírodovědecká Pedagogická fakulta Fakulta strojní Fakulta stavební UNIVERZITA PARDUBICE Fakulta chemicko-technologická 1 UNIVERZITA TOMÁŠE BATI VE Fakulta managementu a ekonomiky 3 ZLÍNĚ SLEZSKÁ UNIVERZITA OPAVA 1 VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ Fakulta strojního inženýrství Třída IV.B Univerzita Fakulta Počet žáků MASARYKOVA UNIVERZITA V BRNĚ OSTRAVSKÁ UNIVERZITA UNIVERZITA PALACKÉHO V OLOMOUCI VYSOKÁ ŠKOLA BÁŇSKÁ TECHNICKÁ UNIVERZITA OSTRAVA Fakulta lékařská Fakulta informatiky Fakulta filozofická Fakulta pedagogická Fakulta pedagogická Fakulta lékařská Fakulta sociálních studií Fakulta filozofická Fakulta přírodovědecká Fakulta zdravotnických věd Fakulta stavební Fakulta ekonomická Fakulta bezpečnostního inženýrství UNIVERZITA OBRANY BRNO 1 UNIVERZITA TOMÁŠE BATI VE ZLÍNĚ VETERINÁRNÍ A FARMACEUTICKÁ UNIVERZITA V BRNĚ Fakulta technologická Fakulta humanitních studií Fakulta multimediálních komunikací Fakulta veterinární hygieny a ekologie

26 Přehled úspěšnosti absolventů školy při přijímacím řízení na VŠ v letech (údaje v procentech) 100,00% 80,00% 60,00% 40,00% 20,00% 0,00% čtyřleté studium osmileté studium SPŠEI 5. ÚDAJE O PREVENCI SOCIÁLNĚ PATOLOGICKÝCH JEVŮ Gymnázium Pro školní rok byl vypracován Minimální preventivní program, jehož součástí je Program proti šikanování. Na základě zhodnocení výskytu forem rizikového chování u našich studentů v minulém školním roce a v reakci na aktuální problémy jsme se letos zaměřili na tyto cíle: 1. Zajištění informovanosti učitelů, studentů a rodičů žáků o postupu školy v případě výskytu šiknování, o kyberšikaně a jiných rizicích spojených s moderními komunikačními technologiemi 2. V rámci prevence rizikového chování posílit spolupráci členů preventivního týmu s třídními učiteli a ostatními pedagogy (záškoláctví, šikanování, agresivní chování, krádeže aj.) 3. Věnovat pozornost prevenci užívání alkoholu, tabákových výrobků, marihuany a jiných drog 4. Zajištění bezpečného prostředí a budování pozitivního psychosociálního klimatu školy 5. Pokračovat ve spolupráci s odborníky (pracovníky OSPOD MěÚ, PPP Nový Jičín, Policie ČR, lékaři aj.) 6. Spolupracovat s rodiči žáků při vyhledávání a řešení rizikového chování Při vyhledávání a prevenci rizikového chování (záškoláctví, šikanování, vulgární chování, kouření, požívání alkoholu aj.) spolupracuje metodik prevence s výchovnými poradci, s třídními učiteli a ostatními pedagogickými pracovníky. Ve vyučovacích hodinách občanské nauky, výchovy ke zdraví a základů společenských věd studenti vypracovali projekty s tematikou sociálně patologických jevů drogová závislost, poruchy příjmu potravy, autodestruktivní závislost, civilizační choroby, infekční choroby, pohlavní choroby, sexuální deviace, sexuální kriminalita, psychické a fyzické týrání, šikanování, kyberšikana, domácí násilí. V preventivních aktivitách v jednotlivých ročnících jsme se rovněž zaměřili na problematiku lidských práv, nesnášenlivost, projevy rasismu a xenofobii. Pozornost jsme věnovali také různým projevům a formám agresivity, nácviku asertivního jednání, rozvíjení komunikačních schopností žáků a zásadám slušného chování. 26

27 Zvláštní pozornost byla věnována aktuální problematice kyberšikany. Studenti primy, sekundy, tercie, kvarty, kvinty a 1. B absolvovali 30. září 2015 odbornou přednášku vedenou lektorem PhDr. Tomášem Šulou, který je upozornil na rizika spojená s užíváním sociálních sítí. Studenti byli rovněž seznámeni se zásadami zajištění bezpečnosti žáků v situacích ohrožujících jejich zdraví či život a zásadami poskytnutí první pomoci. Hasičský záchranný sbor Moravskoslezského kraje připravil pro studenty primy přednášku o zásadách požární ochrany a o náročné práci hasičů. Studenti septimy a 3. B absolvovali besedu s příslušníkem Policie ČR - Mgr. Martinem Jaškem - o trestní odpovědnosti, kriminalitě a rizikovém chování. V průběhu školního roku byly PhDr. Pavlem Letým (okresní metodik PPP Nový Jičín) realizovány preventivní programy zaměřené na efektivní zvládání životních obtíží: řešení problémů, sebeovládání a odkládání povinností, depresivní nálady a jejich zvládání. V rámci učiva věnovaného lidským právům vyučující občanské výchovy a základů společenských věd rozebírali pojmy rasismus, xenofobie, antisemitismus, žákům byly promítnuty dokumentární filmy s tematikou rasové nesnášenlivosti. V dubnu 2015 se studenti VI.A a 2.B zúčastnili exkurze do Osvětimi, v hodinách ZSV byla realizována beseda se studenty na téma rasová nesnášenlivost v návaznosti na film Sedm světel. V rámci prevence rizikových forem chování nabízí naše škola průběžně mnoho aktivit, do kterých se studenti mohou zapojit: školní exkurze, výlety, pěvecké sdružení Garrendo, florbalový kroužek, kroužek zaměřený na stolní hry, vernisáže studentů, školní ples, dny otevřených dveří, návštěvy divadelních představení, soutěže aj. SPŠEI Minimální preventivní program byl vypracován na celý školní rok 2015/2016. Součástí minimálního preventivního programu jsou materiály poskytnuté MŠMT hlavně Metodický pokyn k řešení šikany ve školách a také malý návod k postupu na řešení šikany v naší škole. Již v přípravném týdnu byla započata spolupráce s okresním metodikem prevence, a to besedou pro pedagogy o šikaně a právech a povinnostech studentů. Zúčastnili jsme se několika porad s Okresním metodikem prevence. Byly nám poskytnuty materiály k dalšímu šíření mezi pedagogy i studenty z oblasti kriminality mládeže, šikany a užívání návykových látek. V průběhu roku proběhlo několik schůzek s výchovným poradcem a řešily se případy šikany v domácím prostředí kontaktován byl OSPOD Frýdek Místek - situace v rodině byla pod dohledem OSPODU vyřešena. Dalším případem řešeným ve spolupráci s výchovným poradcem bylo řešení problému, na který upozornila matka studenta podezření na závislost na PC. Byl kontaktován kriminalista, zabývající se negativním jevy mládeže. Tento doporučil pro rodinu požadovanou psycholožku. Všechny informace byly předány rodičům chlapce k dalšímu řešení. Velká pozornost byla věnována dodržování bezkuřácké zóny ve škole a v okolí školy. Do výuky občanské výchovy jsou zapracovány plány, ve kterých jsou zahrnuta témata věnující se prevenci rizikového chování. Všichni studenti byli poučeni o BOZP a PO svými třídními učiteli a na Domově mládeže vedoucí vychovatelkou. Studenti čtvrtých ročníků se zúčastnili besedy spojené s filmem z Podaných rukou Brno časosběrný snímek o drogově závislých. Tato beseda byla zakončena povídáním a fotodokumentací z USA New York, Washington a východní pobřeží. 27

28 Téměř všichni studenti byli kontaktováni metodikem prevence a informováni o možnosti pomoci v případě potíží ve škole, ale i mimo ni. Zapojili jsme se jako každoročně do projektu Den proti rakovině aktivní prodej kytiček. V rámci prevence pomoc slabším a potřebným jsme pokračovali ve sběru plastových víček na zakoupení elektrického vozíku pro nechodící holčičku. Víčka jsme odevzdali do školy na Hukvaldech. Velký ohlas měla beseda učňů na Policii v Novém Jičíně. Volnočasové aktivity na DM byly směřovány také na boj proti šikaně. S velkým úspěchem se setkalo promítání filmu Mezi stěnami a následná diskuse. Inspirativní byla také účast metodika prevence na Konferenci metodiků prevence Moravskoslezského kraje. Je to vlastně jeden z mála zdrojů, kde lze načerpat další nápady a podněty pro lepší práci metodiků prevence. 6. ÚDAJE O DALŠÍM VZDĚLÁVÁNÍ PEDAG. PRACOVNÍKŮ (DVPP) Ředitelka školy vydává plán DVPP v souladu s 24 zákona č. 563/2004 Sb. o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů a na základě vyhlášky č. 317/2005 Sb. o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků, akreditační komisi a kariérním systému pedagogických pracovníků. Plán je sestaven v souladu s potřebami školy a realizací ŠVP a umožňuje profesní růst pedagogických pracovníků. Vedení školy v oblasti DVPP vychází vstříc zájmům a iniciativě jednotlivých pedagogů a systematicky podporuje začínající pedagogické pracovníky. V souladu s Dlouhodobým záměrem vzdělávání a rozvoje výchovně vzdělávací soustavy Moravskoslezského kraje stanovila ředitelka školy pro rozvoj dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků na Gymnáziu a Střední průmyslové škole elektrotechniky a informatiky, Frenštát pod Radhoštěm, příspěvková organizace, tyto priority: 1) zkvalitnění a modernizace vyučování zkušenosti z tvorby a realizace ŠVP 2) technická komunikace a informatika 3) aktivity v rámci jednotlivých předmětů 4) pedagogická inovace podpora jazykového vzdělávání 5) efektivní řízení školy 6) zdravý životní styl environmentální výchova Typ kurzu, semináře (tematické zaměření) - DVPP Počet účastníků Seminář pro hodnotitele ústní maturitní zkoušky 5 Seminář pro hodnotitele písemné maturitní zkoušky 2 Seminář - ŠVP 1 Instruktorský kurz CCNA2 2 Seminář - Rozhodování ředitele ve správním řízení 1 Seminář pro výchovné poradce 2 Seminář pro ředitele SŠ MSK 1 Seminář pro maturitní komisaře 1 28

29 Seminář Výuka MAT podle metody Hejného 1 Geografický seminář pro učitele ZŠ a SŠ 2 Seminář pro vyučující FRJ 1 Seminář Společné vzdělávání a OP VVV 1 Seminář Novela školského zákona 1 Seminář pro metodiky prevence soc. pat. jevů 2 Seminář k projektu TechPedia 2 Seminář pro učitele ANJ 2 29

30 7. ÚDAJE O AKTIVITÁCH A PREZENTACI ŠKOLY NA VEŘEJNOSTI Celá řada pestrých a různorodých aktivit žáků a pedagogů Gymnázia a Střední průmyslové školy elektrotechniky a informatiky, Frenštát pod Radhoštěm, příspěvková organizace, přispívá k prezentaci školy na veřejnosti a šíření jejího dobrého jména. Škola se ve dnech 21. a 22. října 2015 již tradičně účastnila přehlídky středních škol Gemma 2015, která proběhla v Novém Jičíně. Obory vzdělání Střední průmyslové školy elektrotechniky a informatiky byly, také již tradičně, prezentovány 10. listopadu na Trhu vzdělávání ve Frýdku-Místku. Zájemci o studium se zde mohli seznámit s informacemi o naší škole, o podmínkách přijímacího řízení a s nabídkou školních i mimoškolních aktivit. Ve čtvrtek 3. prosince 2015 Střední průmyslová škola elektrotechniky a informatiky již počtvrté představila své technické obory na Dni technické kariéry, který pořádá město Kopřivnice. Akce je věnovaná žákům osmých a devátých tříd a střední odborné školy a technické firmy regionu mají žákům pomoci při rozhodování o budoucím povolání. Škola se pravidelně prezentuje prostřednictvím městského zpravodaje, do kterého každý měsíc přispívá články o dění ve škole. Pro zájemce o studium, jejich rodiče, výchovné poradce ze základních škol, ale i pro širokou veřejnost byly připraveny také Dny otevřených dveří, které proběhly 19. listopadu 2015 a 11. února 2016 ve všech prostorách školy. Žáci základních škol a jejich rodiče se v tento den seznámili s výukou a prezentacemi didaktických technologií a pomůcek v praxi. Zájemci obdrželi také přihlášky ke studiu a informační materiály o naší škole. Sborový zpěv Pěvecký sbor Garrendo reprezentuje školu na mnoha soutěžních přehlídkách. Již tradičně vystupuje na akcích města, ať už se jedná o slavnostní předávání maturitních vysvědčení žákům frenštátských středních škol, rozsvěcování vánočního stromku nebo vystoupení u příležitosti Dne města , v předvečer oslav 26. výročí Sametové revoluce, zazpívalo Garrendo spolu s dalšími pěti sbory v Praze v kapli Betlémské Carminu Buranu od Carla Orffa. V březnu 2016 se v oblastním kole pěvecké soutěže Gymnasia cantant v Orlové pěvecký sbor umístil ve stříbrném pásmu a postoupil do celorepublikového kola, které se konalo v dubnu 2016 v Brně. Zde se umístil rovněž ve stříbrném pásmu (5. místo). Smíšený pěvecký sbor Garrendo zazpíval v Praze , v předvečer oslav 26. výročí Sametové revoluce, zazpívalo Garrendo spolu s dalšími pěti sbory v Praze v kapli Betlémské Carminu Buranu od Carla Orffa. Rozsáhlou sborovou skladbu s klavírním doprovodem, sopránovým, tenorovým a barytonovým sólem řídil pan Libor Sládek z pražského pěveckého sboru Besharmonie. Studenti frenštátského gymnázia a průmyslové školy měli za úkol poslouchat skladbu již během letních prázdnin a hned v září začali s pilným nácvikem. Obtížné notové party nastudovali a v Betlémské kapli zazpívali s velkým nasazením a nadšením. Odměnou jim byl dlouhý aplaus, nabídka na další možné zpívání Carminy v Praze, ale především si z hlavního města odvezli krásné a nezapomenutelné hudební zážitky. 30

31 Výtvarná a literární činnost V českém jazyce i v literatuře byly používány doporučené učebnice s pracovními sešity a testy k procvičování a přípravě na státní maturitu. Studentům na vyšším stupni byl dán k dispozici školní seznam literárních děl s požadovaným počtem knih a na nižším stupni dostali žáci nově vypracované seznamy doporučené četby, na kterých se sami podíleli. Na nižším stupni byla práce v hodinách ČJ zaměřena především na výuku pravopisu, gramatiky a skladby. Nejvíce času bylo věnováno procvičování gramatických a pravopisných jevů a interpunkce. Žáci I.A a II.A byli zapojeni do projektu s názvem Pravopisný maraton. V literární výchově v I.A a II.A probíhala v průběhu roku čtenářská soutěž nazvaná Souboj knihomolů, která podporuje zájem žáků o četbu. Nejlepší čtenáři, kteří se umístili na prvním, druhém a třetím místě v jednotlivých třídách byli odměněni hodnotnými knihami podle vlastního výběru. Rovněž v I. a II. ročníku nižšího stupně byli žáci vedeni k recitaci ve Chvilce poezie, která nikoho nezabije. Ve slohu na nižším i vyšším stupni byla výuka zaměřena na tvůrčí psaní, aby byli studenti schopni samostatně a neobyčejně nápaditě plnit zadané slohové úkoly a stylistická cvičení. Mnozí studenti se samostatně zapojili do literárních soutěží vyhlášených v časopisech a na internetu. Studenti vyššího stupně psali pravidelně zprávy, reportáže a rozhovory do Frenštátského zpravodaje, ve kterých čtenáře informovali především o akcích školy (exkurze, vystoupení pěveckého sboru, úspěchy v soutěžích). Hodiny českého jazyka a literatury byly doplněny dramatickou výchovou a dramatizacemi vlastních prací nebo děl české a světové literatury. V letošním roce proběhly zdařilé vernisáže výtvarných prací studentů I. A s dramatizací textu z filmu Dívka na koštěti a studentů IV. A s názvem Ohlédnutí. Výstavy byly doplněny ukázkami z vlastní literární tvorby a projekty. Studenti vyššího stupně se zapojili jako každoročně do celorepublikové akce Den poezie s podtitulem Poezie pod proudem, která byla spojená s vernisáží výtvarných prací, s autorským čtením studentů a divadelním představením. Začátečníkům byl letos určen volitelný kroužek tvůrčího psaní, kde se žáci zdokonalovali v psaní základních slohových útvarů, učili se rozlišit různé žánry, seznamovali se s poezií tradiční i tou, která se v hodinách ČJ neprobírá. Velkým přínosem byly zájezdy do ostravských divadel a do divadla v Novém Jičíně. Elektrizující odpoledne aneb Den poezie Pod proudem Dne 10. listopadu 2015 se v prostorách školy již po páté konala kulturní akce ke Dni poezie. Tímto knižním svátkem si pravidelně připomínáme narození Karla Hynka Máchy, básníka všemi občany českými obdivovaného. Festival se zpravidla pořádá na začátku listopadu a letošní ročník nebyl výjimkou. Ústřední myšlenkou celého projektu je zažehnout v lidech alespoň jiskřičku zájmu o literaturu, vlastní tvorbu nebo obyčejné čtení pro radost. Po celé České republice jsou organizovány literární dílny, sezení, přednášky nebo tvůrčí psaní. Výtvarná činnost Učivo v jednotlivých předmětech bylo probíráno v souladu s ŠVP a učebními plány. Vyučující koordinovaly práci HV a VV, zajišťovaly pomůcky, připravovaly a podílely se na uskutečnění vernisáží tříd, zajišťovaly účast na soutěžích výtvarných, pěveckých a sborových. VV a HV se vyučovaly v odborných učebnách, v nichž je odpovídající vybavení. 31