Diagnostika, testovanie a hodnotenie žiakov so zdravotným znevýhodnením (ZZ)

Transkript

1 Diagnostika, testovanie a hodnotenie žiakov so zdravotným znevýhodnením (ZZ) Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ

2 Súčasný stav legislatívy z oblasti školskej integrácie Mgr. Dagmar Záborská Školské inšpekčné centrum Banská Bystrica PaedDr. Jarmila Žaškovská Štátna školská inšpekcia Bratislava

3 Obsah 1. Základné pojmy súvisiace so školskou integráciou 2. Práva a povinnosti žiaka a zákonného zástupcu v procese integrácie 3. Postup pri školskej integrácii 4. Podmienky výchovno-vzdelávacieho procesu integrovaného žiaka 5. Dokumentácia integrovaného žiaka 6. Individuálny výchovno-vzdelávací program žiaka so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami 7. Riadenie školy vo vzťahu k školskej integrácii 8. Výchovno-vzdelávací proces v triede s integrovanými žiakmi 9. Overovanie vedomostí, hodnotenie a klasifikácia 10.Ukončenie školskej integrácie

4 1.1 Základné pojmy súvisiace so školskou integráciou Školská integrácia výchova a vzdelávanie žiakov so ŠVVP v triedach škôl a školských zariadení určených pre žiakov bez ŠVVP. Školská integrácia/školské začlenenie synonymum pojmu školská integrácia, v dokumentácii školy sa použije pojem v zmysle citovaného právneho predpisu, napr. MP č. 22/2011 príloha č. 2 začlenený žiak. Žiak so ŠVVP žiak, ktorý má zariadením výchovného poradenstva a prevencie diagnostikované ŠVVP (okrem detí umiestnených do ŠVZ - DC, RC a LVS) na základe rozhodnutia súdu. Špeciálna výchovno-vzdelávacia potreba požiadavka na úpravu podmienok, obsahu, foriem, metód a prístupov vo výchove a vzdelávaní pre žiaka, ktoré vyplývajú z jeho ZZ alebo vývinu v SZP. Individuálny výchovno-vzdelávací program / individuálny vzdelávací program v zmysle 11 ods. 9 písm. a) školského zákona je to IVVP individuálne začleneného žiaka, príloha G Návrhu uvádza individuálny vzdelávací program. Obidva pojmy označujú rovnakú súčasť ďalšej dokumentácie začleneného žiaka.

5 K žiakom so ŠVVP patrí: Základné pojmy žiak so zdravotným znevýhodnením a) žiak so zdravotným postihnutím b) chorý alebo zdravotne oslabený c) s vývinovými poruchami d) s poruchou správania aa) žiak so zdravotným postihnutím je žiak s MP, SP, TP, ZP, NKS, autizmom alebo ďalšími pervazívnymi poruchami alebo s viacnásobným postihnutím bb) žiakom chorým alebo zdravotne oslabeným je žiak s ochorením, ktoré je dlhodobého charakteru a žiak vzdelávajúci sa v školách pri zdravotníckych zariadeniach cc) žiakom s vývinovými poruchami je žiak s poruchou aktivity a pozornosti, žiak s vývinovou poruchou učenia dd) žiakom s poruchou správania je žiak s narušením funkcií v emocionálnej alebo sociálnej oblasti okrem žiaka s ADD/ADHD a žiaka s VPU žiak zo SZP žiak s nadaním

6 Základné pojmy Informovaný súhlas písomný súhlas fyzickej osoby, v ktorom sa okrem jej vlastnoručného podpisu uvedie, že táto osoba bola riadne poučená o dôsledkoch súhlasu. Riaditeľ školy poučí zákonného zástupcu pred prijatím dieťaťa so ŠVVP, resp. pred zmenou formy výchovy a vzdelávania o špecifikách výchovy a vzdelávania jeho dieťaťa, ako je uvedené v prílohe E tlačiva Návrhu. Riaditeľ školy tak splní povinnosť v zmysle 61 ods. 1 školského zákona. Osobné údaje údaje týkajúce sa určenej alebo určiteľnej osoby, pričom takouto osobou je osoba, ktorú možno určiť priamo alebo nepriamo. Spracúvanie osobných údajov vykonávanie akýchkoľvek operácií alebo súboru operácií s osobnými údajmi. Školy alebo školské zariadenia majú právo získavať a spracúvať osobné údaje o žiakoch v rozsahu: meno, priezvisko, dátum a miesto narodenia, bydlisko, rodné číslo, štátna príslušnosť, národnosť, fyzické a duševné zdravie, mentálna úroveň vrátane výsledkov pedagogicko-psychologickej a špeciálnopedagogickej diagnostiky, identifikácia zákonných zástupcov žiaka, meno a priezvisko, adresa zamestnávateľa, trvalé bydlisko a kontakt na účely komunikácie.

7 Základné pojmy Oprávnená osoba každá fyzická osoba, ktorá osobné údaje spracúva na základe pokynu prevádzkovateľa. Poskytovať a sprístupňovať osobné údaje o inej osobe cez telefón je zakázané. Dotknutá osoba každá fyzická osoba, o ktorej sa spracúvajú osobné údaje. Všetky osoby, ktorých pracovnou náplňou je spracúvanie osobných údajov, tzv. oprávnené osoby, musia byť poučené o povinnostiach vyplývajúcich zo zákona č. 122/2013 Z. z. o ochrane osobných údajov. O poučení sa musí viesť písomný záznam. Povinnosť mlčanlivosti trvá aj po skončení pracovného pomeru. Žiak v pásme podpriemeru mentálnej úrovne, vrátane tzv. hraničného pásma, nie je žiakom so zdravotným znevýhodnením. Nemôže byť prijatý do školy pre žiakov so ŠVVP vzdelávaných podľa vzdelávacích programov v zmysle 94 ods. 2 písm. a) až l) školského zákona, ani vzdelávaný formou školskej integrácie.

8 1.2. Práva a povinnosti žiaka a zák. zást. procese integrácie Dieťa alebo žiak má právo na: všetko, čo je uvedené v 144 ods. 1 až 3 školského zákona, hlavný dôraz v oblasti školskej integrácie sa kladie na nižšie uvedené práva individuálny prístup rešpektujúci jeho schopnosti a možnosti, nadanie a zdravotný stav v rozsahu ustanovenom v školskom zákone, organizáciu výchovy a vzdelávania primeranú jeho veku, schopnostiam, záujmom, zdravotnému stavu a v súlade so zásadami psychohygieny, na výchovu a vzdelávanie s využitím špecifických foriem a metód, ktoré zodpovedajú jeho potrebám, a na vytvorenie nevyhnutných podmienok, ktoré túto výchovu a vzdelávanie umožňujú, používanie špeciálnych učebníc a špeciálnych didaktických a kompenzačných pomôcok; nepočujúci žiaci na vzdelávanie s použitím posunkovej reči nepočujúcich ako ich prirodzeného komunikačného prostriedku; nevidiaci žiaci na použitie Braillovho písma; žiaci s NKS na náhradné spôsoby dorozumievania,

9 Práva a povinnosti žiaka, zák. zástupcu v procese integrácie osobitnú starostlivosť a služby odborných zamestnancov zariadení výchovného poradenstva a prevencie spojených s výchovou a vzdelávaním, sprostredkovanie pedagogických, psychologických, sociálnych, psychoterapeutických, reedukačných a iných služieb prostredníctvom výchovného poradcu, ktoré koordinuje v spolupráci s triednym učiteľom, školským psychológom, školským špeciálnym pedagógom. Pre nepočujúcich je posunková reč ako vyučovací jazyk. Nepočujúcim žiakom sa zaručuje aj právo na výchovu a vzdelávanie v posunkovej reči nepočujúcich ( 12 ods. 4 školského zákona). Výkonom práv začleneného žiaka so ŠVVP nemôžu byť obmedzené práva ostatných žiakov, ktorí sú účastníkmi výchovy a vzdelávania ( 29 ods. 11 školského zákona).

10 Práva a povinnosti žiaka, zák. zástupcu v procese integrácie Dieťa alebo žiak je povinný: dodržiavať a rešpektovať všetko, čo je uvedené v 144 ods. 4 školského zákona s dôrazom na povinnosť neobmedzovať svojím konaním práva ostatných osôb zúčastňujúcich sa výchovy a vzdelávania, dodržiavať školský poriadok školy a ďalšie vnútorné predpisy školy alebo školského zariadenia, rešpektovať pokyny zamestnancov školy alebo školského zariadenia, ktoré sú v súlade so všeobecne záväznými právnymi predpismi, vnútornými predpismi školy a dobrými mravmi. Zákonný zástupca dieťaťa alebo žiaka má právo: vybrať pre svoje dieťa školu alebo školské zariadenie, ktoré poskytuje výchovu a vzdelávanie podľa školského zákona, zodpovedajúce schopnostiam, zdravotnému stavu, záujmom a záľubám dieťaťa, jeho vierovyznaniu, svetonázoru, národnosti a etnickej príslušnosti; právo na slobodnú voľbu školy alebo školského zariadenia možno uplatňovať v súlade s možnosťami výchovno-vzdelávacej sústavy v zmysle 144 ods. 5 školského zákona,

11 Práva a povinnosti žiaka, zák. zástupcu v procese integrácie na všetko, ako je uvedené v 144 ods. 6 školského zákona, oboznámiť sa s individuálnym vzdelávacím programom svojho dieťaťa, ktorý vypracúva škola v spolupráci so školským zariadením výchovného poradenstva a prevencie v zmysle 94 ods. 1 písm. b) bod 2 školského zákona. Zákonný zástupca dieťaťa alebo žiaka je povinný: dodržiavať všetko, ako je uvedené v 144 ods. 7 až 10 školského zákona. V súvislosti so školskou integráciou najmä informovať školu alebo školské zariadenie o zmene zdravotnej spôsobilosti jeho dieťaťa, jeho zdravotných problémoch alebo iných závažných skutočnostiach, ktoré by mohli mať vplyv na priebeh výchovy a vzdelávania ( 144 ods. 7 písm. d) školského zákona).

12 1.3 Postup pri školskej integrácii 1. Písomná žiadosť rodičov o prijatie žiaka do školy a o vzdelávanie formou školskej integrácie. Ak už je žiak žiakom školy a znevýhodnenie sa prejavilo neskôr písomná žiadosť rodičov o zmenu formy vzdelávania o školskú integráciu. 2. Poradenské zariadenie uskutoční diagnostické vyšetrenia, vydá / nevydá písomné vyjadrenie k školskému začleneniu (k školskej integrácii). 2. Riaditeľ prerokuje žiadosť s prizvanými osobami, na zasadnutí pedagogickej rady, rozhodne sa prijať (neprijať) žiaka. 4. Návrh (vypracuje triedny učiteľ) 5. Riaditeľ školy poučí rodiča o všetkých možnostiach vzdelávania žiaka informovaný súhlas.

13 Postup pri školskej integrácii 6. Pred prijatím žiaka škola vytvorí podmienky na vzdelávanie primerane k jeho ŠVVP. 7. Riaditeľ školy vydá rozhodnutie o prijatí žiaka. 8. Triedny učiteľ (v spolupráci so špeciálnym pedagógom, ďalšími vyučujúcimi) vypracuje individuálny výchovno-vzdelávací program. 9. Pedagógovia, ktorí sa budú podieľať na výchovno-vzdelávacom procese žiaka, sa vopred dôkladne zoznámia s dokumentáciou žiaka, so závermi odborných vyšetrení, s diagnózou a prognózou žiaka, s odporúčaniami poradenského zariadenia pre VVP, so vzdelávacím programom (VP) podľa druhu ZZ, ktorý je súčasťou štátneho vzdelávacieho programu (ŠVP).

14 1.4 Podmienky výchovno-vzdelávacieho procesu integrovaného žiaka Ak škola vzdeláva integrovaných žiakov so ŠVVP, vytvára pre nich podmienky prostredníctvom IVVP (triedny učiteľ uvedie všetky úpravy podmienok pre konkrétneho žiaka) alebo prostredníctvom VP určených pre školy, ktoré vzdelávajú žiakov so ŠVVP (obsahujú aj materiálne a personálne podmienky vyžadované pre príslušný druh a stupeň ZZ). Personálne podmienky Riaditeľ zabezpečí pre žiaka (podľa potreby) odbornú starostlivosť školského špeciálneho pedagóga, školského psychológa, školského logopéda, liečebného pedagóga alebo systematickú spoluprácu s poradenským zariadením. Zriadenie pracovného miesta asistent učiteľa Tlmočník posunkovej reči, pomocný zdravotnícky pracovník, osobný asistent

15 Podmienky VVP integrovaného žiaka Priestorové podmienky 1. Debarierizačné úpravy 2. Úprava prostredia v triede aj mimo triedy (posadenie v triede podľa ŠVVP, špeciálne upravený nábytok, osvetlenie...) Materiálno-technické podmienky Aké kompenzačné pomôcky žiak potrebuje, uvádzajú: 1. správa zo špeciálnopedagogického alebo psychologického vyšetrenia, 2. vzdelávací program podľa druhu ZZ, 3. pokyny pre školských koordinátorov a administrátorov žiakov so ZZ k testovaniu žiakov 9. ročníka ZŠ; úpravy textu, učebné a kompenzačné pomôcky, ktoré žiak so ZZ môže používať počas testovania, má mať možnosť používať počas celej dochádzky do ZŠ.

16 Podmienky VVP integrovaného žiaka Každý žiak so ŠVVP nevyžaduje kompenzačné pomôcky. Výchova a vzdelávanie integrovaných žiakov sa uskutočňuje s využitím špeciálnych učebných a kompenzačných pomôcok. CŠPP sa podieľajú na ich zabezpečovaní, učia pomôcky využívať, prehodnocujú účinnosť využívania. Psychohygienické podmienky Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia žiakov Počet žiakov v triede za každého žiaka so ZZ sa počet žiakov v triede znižuje z najvyššieho určeného počtu žiakov v triede o dvoch. Podmienky vytvárané obcou Obec vytvára podmienky na zabezpečenie VaV žiakov so ŠVVP v školách a v školských zariadeniach, ktorých je zriaďovateľom. Financovanie základných škôl s integrovanými žiakmi

17 1. 5. Dokumentácia integrovaného žiaka Dokumentáciu integrovaného žiaka v zmysle 11 ods. 9 písm. a) školského zákona tvorí návrh na vzdelávanie dieťaťa alebo žiaka so ŠVVP v MŠ, v ZŠ, v SŠ a v ŠŠ (tlačivo 428 MŠVVaŠ SR 2013/2014 Návrh na prijatie žiaka so ŠVVP do ŠŠ, do ŠMŠ, do ZŠ a do SŠ. Neoddeliteľnou súčasťou Návrhu je správa zo psychologického alebo špeciálnopedagogického vyšetrenia, písomné vyjadrenie k školskému začleneniu z príslušného poradenského zariadenia a IVVP, súčasťou ktorého je aj úprava UO predmetov podľa odporúčaní poradenského zariadenia. V záveroch správ poradenské zariadenie uvedie, či sa odporúča obsahová úprava UO alebo iba špecifické postupy a prístupy vo vzdelávaní integrovaného žiaka. Informovaný súhlas pred prijatím, resp. zmenou formy výchovy a vzdelávania žiaka so ŠVVP poučí riaditeľ školy zákonného zástupcu o všetkých možnostiach vzdelávania jeho dieťaťa. Ak rodič podpíše prílohu E Návrhu, riaditeľ školy splní povinnosť v zmysle z 61 ods. 1 školského zákona.

18 Dokumentácia integrovaného žiaka Okrem vedenia ďalšej dokumentácie integrovanému žiakovi so ŠVVP je ďalej potrebné do triedneho výkazu/katalógového listu uvádzať odpis textu doložky vysvedčenia ako informáciu o tom, že žiak so zdravotným znevýhodnením bol vzdelávaný podľa IVVP (MP č.22/2011 na hodnotenie žiakov ZŠ Čl. 4 bod 16) a začlenený žiak so ŠVVP sa vzdelával podľa individuálneho vzdelávacieho programu (MP č. 22/2011 Čl. 4 bod 20). Ak je integrovaný žiak so ŠVVP oslobodený od vyučovania niektorého vyučovacieho predmetu alebo je oslobodený od povinnosti dochádzať do školy je vhodné príslušné rozhodnutia riaditeľa školy doplniť k ďalšej dokumentácii žiaka a viesť ju kompletne. Žiaka so ŠVVP je možné prijať do ZŠ, resp. zmeniť formu výchovy a vzdelávania len na základe písomnej žiadosti zákonného zástupcu a odporúčania príslušného zariadenia výchovného poradenstva a prevencie, ktoré sú súčasťou jeho dokumentácie.

19 1.6 IVVP integr. žiaka Príloha G tlačiva Návrh Nevyhnutnosť vypracovania Cieľ - plán vzdelávania žiaka v súlade s jeho ŠVVP Vypracovanie: triedny učiteľ v spolupráci s ostatnými vyučujúcimi, so školským špeciálnym pedagógom, ďalšími odbornými zamestnancami, poradenským zariadením, do 2 mesiacov od začiatku školského roka alebo od prijatia žiaka do školy, platnosť - 1 školský rok, v nasledujúcom školskom roku nastanú /nenastanú zmeny, doba, na ktorú sa vypracuje, úprava a dopĺňanie v priebehu školského roka. Rodič oboznámenie sa Vzor: Výchovno-vzdelávací program žiaka so ŠVVP v ZŠ Program pre intelektovo nadaného žiaka schválený MŠ SR pod č. CD / :091, aktualizovaný k

20 IVVP Obsah: základné informácie o žiakovi, požiadavky na úpravu prostredia školy a triedy, modifikácia učebného plánu a učebných osnov, špeciálne vzdelávacie postupy, špecifické postupy hodnotenia učebných výsledkov žiaka, špecifiká organizácie a foriem vzdelávania, požiadavky na zabezpečenie učebných materiálov, kompenzačných a špeciálnych učebných pomôcok, charakteristika pomoci asistenta učiteľa, zabezpečenie servisu odborníkov, podľa potreby ďalšie body. Uvedú len náležitosti aktuálne u konkrétneho žiaka, ak sa ho niektorý bod netýka, vynechá sa alebo sa uvedie nevyžaduje. Pri vypracovaní IVVP sa doň premietnu: informácie a všetky odporúčania zo správ z psychologického a špeciálnopedagogického vyšetrenia, z odborných vyšetrení, odporúčania zo VP podľa druhu ZZ.

21 Úprava učebných osnov IVVP Súčasť IVVP Dôvod vypracovania: je potrebné prispôsobiť obsah a formy vzdelávania v jednom, vo viacerých, prípadne vo všetkých vyučovacích predmetoch, vypracovať postupnosť krokov pri preberaní učiva predmetu. Vypracovanie: vyučujúci daného predmetu / predmetov v spolupráci so špeciálnym pedagógom. Forma vypracovania: tematický výchovno-vzdelávací plán pre daný vyučovací predmet v danom ročníku, pri každej téme sa vyznačia zmeny, ktoré žiak potrebuje vzhľadom na svoje ZZ, zoznam úprav, ktoré žiak potrebuje v danom vyučovacom predmete v danom ročníku. Ak je potrebná redukcia: nie redukcia obsahu stanoveného obsahovým štandardom, ale sústredenie sa na základné učivo, vynechanie rozširujúceho učiva. Podpis IVVP: riaditeľ školy, triedny učiteľ, špeciálny pedagóg, ktorý sa podieľal na jeho vypracovaní, zákonný zástupca žiaka a i. Povinnosť mlčanlivosti

22 1. 7. Riadenie školy vo vzťahu k školskej integrácii Plán práce školy od nepatrí k pedagogickej dokumentácii školy. Z pohľadu pedagogického riadenia je stále dôležitým dokumentom. Jeho vypracovaniu predchádza SWOT analýza plnenia stanovených cieľov. Na základe jej výsledkov je potrebné formulovať ciele a z nich vyplývajúce úlohy, ktorými je možné ich dosiahnuť. Dôležitou oblasťou v plánovaní je systém starostlivosti o integrovaných žiakov. ŠkVP základný dokument školy, obsahuje aj osobitosti a podmienky na výchovu a vzdelávanie žiakov so ŠVVP; konkrétne podmienky vzdelávania integrovaných žiakov im riaditeľ školy vytvorí prostredníctvom IVVP. Výchovný poradca jeho činnosť je významnou oblasťou v riadení školy. Vykonáva poradenstvo, sprostredkúva deťom pedagogické, psychologické, sociálne, psychoterapeutické, reedukačné a iné služby, ktoré koordinuje s TU, úzko spolupracuje so ŠŠP, ŠP a odbornými zamestnancami poradenských zariadení. Ak škola nemá miesto ŠŠP, VP je koordinátorom vzdelávania žiakov so ŠVVP cez TU.

23 Riadenie školy vo vzťahu k školskej integrácii VP vedie evidenciu, prehľad o ich počte, diagnózach, ročníku, triede, termíne odporúčanej rediagnostiky. Vypĺňa formulár prihlášky na štúdium do SŠ, v ktorom sa uvádza kód integrácie podľa ZZ žiaka so ŠVVP. VP monitoruje priebeh vzdelávania a výsledky v učení najmä žiakov 1. stupňa. Kontrolný systém 7 ods. 4 písm. n) školského zákona, významná oblasť riadenia školy. Sleduje sa vypracovanie a vedenie IVVP, ich priebežné dopĺňanie a aktualizácia na školský rok vzhľadom na aktuálne ŠVVP žiakov. Hospitačná činnosť hodnotí sa stav a úroveň vzdelávania IIŽ, uplatňovanie IVVP vrátane odporúčaní poradenských zariadení, ktorú sú najmä v oblasti hodnotenia žiakov pre školu záväzné. Zistenia z hospitačnej činnosti je potrebné analyzovať, využívať ich na zasadnutiach MZ, PK, ukladať opatrenia na odstránenie zistených nedostatkov a následne ich odstránenie kontrolovať. Takto nastavený systém predpoklad funkčného a efektívneho systému kontroly, ktorý napomáha zvyšovať úroveň riadenia školy.

24 Riadenie školy vo vzťahu k školskej integrácii Metodické orgány školy zriaďuje riaditeľ školy ako svoje poradné orgány podieľajúce sa významnou mierou na pedagogickom riadení školy. Okrem pedagogickej rady k nim patrí MZ a PK. Ak školu navštevujú IIŽ, ich činnosť treba prispôsobiť aj ich ŠVVP žiakov. Pri vypracovávaní plánu činnosti poradných orgánov by mali učitelia dodržiavať pri plnení riadiacej a organizačnej funkcie MO zásadu plánovania, nadväznosti a aktuálnosti úloh, primeranej náročnosti a rozloženia úloh na členov, realizovateľnosti a reálnosti stanovených úloh, konkrétnosti (adresnosti) úloh, koordinácie úloh. Ak škola deklaruje integráciu ako súčasť svojej vzdelávacej ponuky, pred prijatím takýchto žiakov by mala vytvoriť vhodné podmienky na ich vzdelávanie. Zo zasadnutí MO vyplynutie požiadaviek učiteľov na kontinuálne vzdelávanie, premietnuté do ročného plánu kontinuálneho vzdelávania na získanie zručností aj v oblasti integrácie žiakov so ŠVVP.

25 1.8 Výchovno-vzdelávací proces v triede s integrovanými žiakmi Ciele vyučovacej hodiny premyslieť aj vo vzťahu k integrovaným žiakom. Učiteľ im ich oznámi jasne a zrozumiteľne, ak sú iné ako pre ostatných žiakov triedy. Obsah ich učebnej témy je v súlade s modifikovanými UO v danom vyučovacom predmete podľa odporúčaní poradenského zariadenia. Zohľadňovanie ŠVVP žiakov učiteľ postupuje tak, že zmierňuje poruchu, postihnutie a edukačné nedostatky vyplývajúce zo ZZ žiaka, uplatňuje špeciálne metódy vyučovania, využíva terapeutické techniky alebo ich prvky, využíva špeciálne učebné a kompenzačné pomôcky, uplatňuje individuálny prístup k žiakom tým, že im - diferencuje úlohy a činnosti s ohľadom na rozdielne vzdelávacie schopnosti a zručnosti, - rešpektuje individuálne učebné a pracovné tempo. Bariéry v ich učení im napomáha prekonávať školský špeciálny pedagóg, resp. asistent učiteľa.

26 Výchovno-vzdelávací proces v triede s integrovanými žiakmi Vytváranie a podporovanie pozitívnej a priaznivej atmosféry vyučovania Hodnotenie a klasifikácia žiakov - učiteľ rešpektuje a dodržiava odporúčania poradenského zariadenia a príslušný metodický pokyn na hodnotenie a klasifikáciu.

27 1.9 Overovanie vedomostí, hodnotenie a klasifikácia Je potrebné: 1. dodržať 55 ods. 4 školského zákona pri hodnotení a klasifikácii žiaka so ZZ zohľadňovať jeho poruchu alebo postihnutie, 2. dodržať zásady z prílohy č. 2 Metodického pokynu č. 22/2011 na hodnotenie žiakov ZŠ, 3. vychádzať z odporúčaní poradenského zariadenia pre konkrétneho žiaka, 4. vychádzať z odporúčaní príslušného VP pre žiaka so ZZ, Overovanie vedomostí spôsob overovania vedomostí žiaka uviesť v jeho IVVP, pri skúšaní uprednostniť formu, ktorá je pre neho výhodnejšia, umožniť mu používať rovnaké pomôcky, aké bude mať pri Testovaní 9. Hodnotenie a klasifikácia Učiteľ: uplatňuje primeranú náročnosť, pedagogický takt, rešpektuje práva žiaka, humánne sa správa, hodnotením ho pozitívne podporuje.

28 Overovanie vedomostí, hodnotenie a klasifikácia Získavanie podkladov na hodnotenie Hodnotenie správania int. žiaka s poruchou aktivity, pozornosti, správania Postup do vyššieho ročníka Nehodnotiť negatívne tie výkony žiaka, ktoré sú ovplyvnené jeho zdravotným stavom, ak z tejto príčiny nemá možnosť splniť alebo vykonať ich lepšie. Vysvedčenie tlačivo vysvedčenia rovnaké ako pre ostatných žiakov, vysvedčenie žiaka s autizmom - správanie. Doložka vysvedčenia int. žiaka so ZZ, ktorý sa vzdelával podľa IVVP: Bol(a) vzdelávaný(á) podľa individuálneho vzdelávacieho programu. Ak mal vypracovanú úpravu učebných osnov predmetu: Bol(a) vzdelávaný(á) podľa individuálneho vzdelávacieho programu uplatňovaného v predmete (predmetoch)... Možno uviesť aj ďalšie dôležité fakty.

29 1.10 Ukončenie škol. integrácie 1. Zmena zdravotného stavu žiaka - poradenské zariadenie odporúča prestať ho evidovať ako integrovaného, vyplnenie časti F Návrhu na prijatie, podpis rodiča. 2. Nezmenený zdravotný stav - rodič žiada ukončenie integrácie upozornenie rodiča na kladenie vyšších požiadaviek na žiaka - ak rodič nástojí, vyplnenie časti F Návrhu na prijatie s uvedením, že ukončenie integrácie je na žiadosť rodičov, napriek nesúhlasu poradenského zariadenia. 3. Nezmenený zdravotný stav - škola žiada ukončenie integrácie (zneužívanie výhod integrácie) - integráciu nemožno ukončiť.

30 Ďakujeme za pozornosť