Od Egypta a Babylonu k uprchlické vlně a konci Západu. A o čem byl ceremoniál Gotthardský tunel

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "Od Egypta a Babylonu k uprchlické vlně a konci Západu. A o čem byl ceremoniál Gotthardský tunel"

Transkript

1 Od Egypta a Babylonu k uprchlické vlně a konci Západu. A o čem byl ceremoniál Gotthardský tunel Od Egypta a Babylonu k uprchlické vlně a konci Západu. A o čem byl ceremoniál Gotthardský tunel Ač se to tak nemusí jevit, článek souvisí se současnou uprchlickou vlnou v Evropě i v USA, s děním v Turecku, s koncem západní kultury a nástupem východní a s tím, co se se světem děje v naší současnosti. Když jsem kdysi dávno, když jsem se o politiku ještě vůbec nezajímala, začala tvrdit, že Západ končí, protože nastoupí Čína, vedl mě k tomu jediný pohled princip jang a jin. Pokrok, jakým lidstvo prošlo za pouhé jediné století, totiž nemá v historii obdoby (a to m.j. i v nárůstu počtu lidí, kdy z nějakých dvou miliard je miliard osm). Bylo jasné, že rozšíří-li se tento jangový/akční/aktivní/ denní styl života západních zemí na celý svět, tzn. i na země východní jinové/reakční/neaktivní/ noční, zeměkoule to prostě nevydrží. A že jediná možnost, jak naprostému kolapsu zabránit, je role Západu a Východu vyměnit. Jinými slovy že Západ bude uložen ke spánku, zatímco Východ probuzen. A ještě jinak že další pokrok a růst bude zastaven s tím, že současně Východ nastartuje jinou, pro svět přijatelnější filozofii, než je západní dravý individualismus. A protože tehdy se hlavně mému tvrzení o Číně všichni smáli, začala jsem se zajímat o geopolitické dění jen proto, abych našla konkrétní důkazy. Uplynulo nějakých dvacet let, za která jsem se ve svém hledání dostala až k Egyptu a Sumeru a přitom se seznámila i s něčím takovým, co se jmenuje Globální prediktor. A jak se čas nachýlil, najednou celé své tvrzení vidím jako na dlani.

2 A když říkám jako na dlani, tak tím myslím uprchlickou vlnu, pod ní končící Západ a předávání žezla Číně, ale z poslední doby mám na mysli především ceremoniál u příležitosti otevření tunelu ve švýcarském Gotthardu, kde mi až po brexitu a pokusu o převrat v Turecku došlo, o čem skutečně byl. A že tam globalisté řekli takřka vše. Egypt, Babylon a jiné symboly A protože ceremoniál je plný egyptské, babylonské a jiné symboliky, globalisté tím potvrdili, o jak dlouhodobý proces jde. A k pochopení ceremoniálu nelze jinak, než jakž takž přiblížit dění světa od Egypta přesněji od Atlantidy (či kdo na Atlantidu nevěří tak pak od potopy světa, ke které prokazatelně došlo po tání ledovců před cca 10-ti tisíci lety). A nelze jinak, než k rozklíčování použít i vesmírnou symboliku, protože tou se globalisté nejen řídí, ale i promlouvají, proto bez pochopení této řeči není možné porozumět, co vlastně ceremoniálem sdělovali (resp. co sdělují napříč světem od doby, kdy se rozhodli jej ovládnout). A začněme tou Atlantidou a Egyptem a na úvod cituji: Moudří kněží ze školy Naacal v Atlantidě objevili, že se naše planeta nacházela v posledním stádiu jednoho ze svých cyklů. Marně varovali ostatní, že brzy přijde katastrofa, která zničí struktury, jež organizovaly život člověka. Kněží samotní tedy postavili několik lodí, které utěsnili ze všech stran a pomocí elektromagnetických polí se je snažili chránit před silami, které by dokázaly prostoupit a rozpustit konstrukci lodí. Pod vedením nejvyššího kněze Chicuiteta Arelicha Vomalitese se nalodili se svými rodinami, zvířaty a nástroji a vyrazili na východ od Atlantidy. Země se otřásla, rozpustily se ledovce a povodeň zničila atlantskou civilizaci. Došlo k ní kolem roku před Kristem, kdy sluneční soustava vstupovala do souhvězdí Lva a ve všech svatých knihách na světě je o této potopě zmínka. Když se situace uklidnila, přistáli kněží se svými loděmi uprostřed zemského povrchu, kde se podle nich spojovaly všechny telurické síly. Tito kněží v období, které pojmenovali Zep-Tepi Nová doba,spatřili, jak se z vody vynořil úzký pruh oázy, kus úrodné země, napájený dlouhou řekou. Dali mu jméno Egypt, neboli Země vynořivší se z vod. Objevili novou zemi s řekou Nilem, kde mohli díky výhodným podmínkám začít budovat novou civilizaci. V potopě světa viděli příležitost, jak v novém cyklu vybudovat novou společnost (celý text viz video). Egypt počátek procesu globalizace, kolébka Univerzálního řádu světa Komu je astrologie i Atlantida proti srsti, ten může pominout, že kněží Atlantidy se zachránili nejen díky nějaké vyspělé technice, ale především díky znalosti vesmírných cyklů, ze kterých vyčetli, že na tehdejší civilizaci se blíží katastrofa a před tou utekli. Co ale je nezpochybnitelné je, že k potopě došlo a že po ní u řeky Nil vznikla říše, která byla v lidské historii nejdéle trvající říší a která přežila i takové období, kdy kolem roku 2000 p.n.l. (přelom Věku Býka a Berana) padly všechny říše na severní polokouli (viz egyptolog Miroslav Bárta čas 06:45 zde). S vědomím o katastrofě takového rozsahu, jakým byla tehdejší potopa, se musel nově objevený kus úrodné země jevit jako největší poklad a Egypťané si museli jako málokdo před nimi i po nich uvědomovat, jak obrovským bohatstvím je půda a její zdroje. Nebudu teď rozebírat, jakým způsobem vládli egyptští králové že to bylo udržování otroků v poslušnosti např. přes zatmění Slunce a jiné vesmírné úkazy, použitelné díky udržování otroků v neznalosti, či přes iniciační obřady, kdy se král za východu Jitřenky měnil v Boha Hora, čímž získával

3 nezpochybnitelnou autoritu (mimochodem jsou to stejné obřady, jaké dnes používají Svobodní zednáři). Faktem je, že to byla první ucelená a velmi sofistikovaná kultura a že její systém vládnutí jí umožnil tři tisíce let trvající existenci. A protože Egypťané měli do detailů rozpracovaný systém, jak vybudují zcela novou civilizaci (m.j. princip maat jakožto univerzální řád světa), tento logicky musel zahrnovat další a další území. A s nimi samozřejmě další a další zdroje. Se zdroji se to ovšem má tak, že jsou po světě rozloženy nepravidelně. Což znamená vynakládat úsilí na ovládnutí spousty jednotlivých zemí a jednotlivých národů, zatímco pokud by byly vytvořeny velké celky, tato nutnost by byla eliminována na několik vlád. Vládu centrální moci si Egypt odzkoušel nejdříve sám na sobě, když sjednotil Horní a Dolní Egypt do jednoho celku a Kleopatra pak byla poslední egyptskou vládkyní, která se ani před svou smrtí nevzdala snu o velké říši, kterou plánovala vytvořit nejdříve s Římanem Césarem a později s Římanem Antoniem. Egypt, Babylon a Jeruzalém v 6. století p.n.l. Ještě předtím si však Egypt ohrožení svých plánů uvědomil právě kolem roku 2000 p.n.l., kdy padly všechny tehdejší říše, včetně Sumeru, se kterým měl Egypt bohaté kontakty. Následkem pádů říší a také vlivem velkého sucha tehdy došlo ke stěhování národů a mnoho kočovníků se usazovalo právě kolem vod Nilu. A mezi nimi byli i Chebirové Hebrejci, kteří přišli společně s Abrahamem z babylonského města Ur, kde se Abrahám narodil a kde působil jako kněz. Tento národ si časem u egyptského dvora získal velikou přízeň (Josef jako vkladač snů, Mojžíš vychováván jako královské dítě, dokonce to měli být i Hyksósové, kteří v určitém období vládli polovině Egypta), čímž se ukazuje, že Chebirové byli velmi schopným národem nemluvě o tom, že v Babylonu vznikla první Kabala a Abrahám jakožto kněží jistě věděl, o čem je. Tato spolupráce Egypta s Chebiry fungovala do doby, než došlo k tzv. exodu, po kterém z Chebirů vznikl židovský národ. A jak dnes víme, tím vznikl národ Bohem vyvolený. Ponechám na posouzení každého, jestli byl vyvolený skutečně Bohem či jen bohem Horem, na kterého byl pasován každý egyptský panovník. Ve stejné době vznikla i Bible, která tomuto národu přikazovala, aby si podmanil vše na zemi, ve vodě i ve vzduchu a aby toho nebylo málo, nařizovala mu, že se má rozptýlit po celém světě a že

4 nesmí mít vlastní stát (a je na pováženou, jestli stát Izrael je skutečně židovským státem, či pouze státem sionistickým). Ale když si tuto část, kterou jsem velmi zestručnila a o které více píšu např. zde, shrneme, na začátku naší kultury, vzniklé po potopě světa, byl Egypt, Sumer a Babylon a z nich vzešlý (jimi stvořený?) židovský národ, dnes rozptýlený po celém světě. A jak víme, všude na nejvlivnějších místech (video). A když až do dnešních dnů všude stále vidíme tolik egyptských a babylonských symbolů (jako např. i na ceremoniálu v Gotthardu), můžeme hádat, jestli na přelomu našeho letopočtu s Egyptem skončila i idea o vytvoření univerzálního řádu světa, či naopak je přes zaúkolovaný židovský národ po staletí nadále naplňována. Pro mocné kterékoliv doby je to totiž myšlenka velmi lákavá ze zcela pragmatických důvodů znamená, že několik lidí bude vlastnit všechny planetární zdroje a lidstvu je bude dávkovat na příděl tak, aby oni sami nikdy neměli nouzi. Zároveň bude lidstvo udržováno v poslušnosti tak, aby se nebouřilo a současně aby mezi sebou nevedlo žádné války (A nepřipomíná to náhodou něco o jednom procentu, které už vlastní více, než celý zbytek světa? A neohánějí se mocní světa současně tím, že vybudují svět bez válek, kde si všichni budou rovni a všichni budou mít dostatek?) Jak ovládnout celý svět Ovládnutí planetárních zdrojů je pro zavedení celosvětové moci naprosto zásadním úkolem. A nejde jen o to, že je třeba si přivlastnit všechny, ale také o to, že země, která by jich sama měla nejen dostatek, ale snad dokonce více, by se stala konkurencí. Takže tady máme hned dva úkoly, které je třeba splnit: 1) přivlastnit si všechno a 2) přivlastnit si to i proto, aby nikdo neměl více. A nezapomeňme ještě na třetí úkol: udržovat lidstvo v takové nevědomosti, aby tento plán neodhalilo! Ale pojďme nejdříve k tomu, jakým způsobem všechny planetární zdroje ovládnout. Jak? No přece oním klasickým Rozděl a panuj, i když přesnější by bylo Rozděl, nově sjednoť a panuj. Či vyvolej chaos a pak zaveď řád (jak velí nápis na americkém dolaru). A to dělej tak dlouho, dokud svět

5 nebude sjednocen pouze do dvou finálních protistran. A k tomu používej princip akce-reakcevýsledek / téze-antitéze-syntéza, a to rovněž dělej tak dlouho, dokud výsledkem poslední tézeantitéze nebude syntéza v podobě jednoho celoplanetárního lidstva. Fotbalovou terminologií řečeno: přes hřiště Okresních přeborů k hřišti Premier league. A tak hned po pádu Egypta vzniká Římská říše, která od začátku dostane pomocníka, jaký se osvědčil už v případě Židů náboženství. Není totiž úspěšnějšího prostředku, jak lidstvo sjednotit napříč hranicemi (resp. jak zrušit hranice), než náboženství. Za pomoci křesťanství se Římská říše rozšiřuje o území barbarů, kterými je následně zničena, ale proč ne, když výsledkem je syntéza v podobě mnohem většího celku - národa křesťanů. Ten se později rozšíří i na nově objevené území Ameriky, ještě předtím však jsou křesťané použiti v křižáckých výpravách, jejichž hlavním účelem je ovládnutí Ruska (rozuměj ruských zdrojů). Ještě předtím je ale stvořen i islám, který má podobným způsobem sjednotit východní část světa tím, že vznikne národ muslimů. Proto je stvořena Osmanská říše, která m.j. je později rovněž použita k ovládnutí Ruska (rozuměj ruských zdrojů). Ale v rámci principu téze-antitéze-syntéza plní Osmanská říše především ten úkol, že se má stát reakcí na křesťany, resp. že ve finále takto rozdělený a proti sobě postavený svět, to je mnohem efektivnější a tedy vyšší level řízení, než dokola proti sobě stavět nějaké státečky. Protože čím více je účastníků téze a antitéze tím efektivnější výsledek (rozuměj přístup ke zdrojům) přinese syntéza. Ještě jinak mít pod kontrolou nějakou další a další centrální vládu (a přes ní vládu nad zdroji těch území, která sjednotila) je přece mnohem jednodušší, než ovládat všechny vlády, které na zeměkouli vznikly v rámci existujících národů. A současně je to mnohem vyšší level řízení v tom smyslu, že pak nehrozí, aby jakékoliv jiné země o zdroje vedly války a rušily tím mír (a neargumentuje snad EU tím, že právě její existence zajistila sedmdesát let trvající stav Evropy bez válek?), ač ve skutečnosti jde o to, aby třetímu patřilo to, o co by se jiní dva chtěli rvát. Francouzská revoluce, dobytí Bastily Nelze vyjmenovat všechna válečná tažení, která za dobu našeho dvoutisíciletí měla jediný cíl rozdělovat a následně sjednocovat do stále větších a větších celků. Ten nejzásadnější krok však přišel v 18. století, kdy byl zahájen manévr k likvidaci všech monarchií a k jejich rozdrolení na samostatné republiky. Vše začalo americkou revolucí, jejímž výsledkem byl vznik Spojených států amerických v roce 1776 ( spojené státy do té doby nevídaný celek a to stále nebylo hotovo, protože pak přišla ještě válka Severu proti Jihu, která ze Spojených států učinila mnohem větší celek, nemluvě o tom, že i bez toho už byly součástí ještě vyššího celku křesťanské kultury a nemluvě o tom, že občan se stal mnohem snadnějším k ovládání, než monarchovi a kostelu oddaný poddaný).

6 A pokračování Americké revoluce probíhalo přes Francouzskou revoluci, která zrušením Napoleona nastartovala likvidaci monarchií v celé Evropě. Tento proces probíhal revolučním Jarem národů 1848 (nenabízí se srovnání s Listopadem 1989 či s Arabským jarem?) a skončil první světovou válkou, která zrušila jak Rakousko-Uhersko, tak až i ruského cara a později i Osmanskou říši. A ač dobytím Bastily 14. července 1789 byl již spuštěn proces likvidace Napoleona, přesto i ten, stejně jako křižácké/křesťanské a osmanské/islámské výpravy, byl ještě použitý k ovládnutí Ruska (rozuměj ruských zdrojů) a k přičlenění Ruska k Evropě. Napoleon by samozřejmě skončil tak či tak, protože monarchie již nebyly žádoucí, ale protože jeho tažení na Rusko nebylo úspěšné, tento úkol musel být odložen. Do té doby se globalisté museli spokojit s tím výsledkem, že Evropa byla drolena na samostatné státy a že do budoucna jim v cestě již nebudou stát mocní monarchové. V devatenáctém století zároveň vzniká zcela nová ideologie marxismus. Ideologie, která má v budoucnu nahradit obě dosavadní náboženství, křesťanství a islám (judaismus nepočítám, protože ten od začátku má jiný úkol) a ideologie, jejímž základním předpokladem je permanentní revoluce, která ve výsledku zruší všechny hranice a národy. A zatímco první světová válka měla dokončit proces likvidace monarchií a vytváření samostatných států, na jejím pozadí byl v Rusku jako v první zemi na světě zaveden právě onen marxismus. V Rusku se tak podařily dvě mouchy jednou ranou carská rodina byla vyvražděna a Lenin s Trockým měli konečně otevřít cestu k ruským zdrojům. Došlo k Velké říjnové revoluci ( rudá revoluce a z hlediska dalších jinde první barevná) a výsledkem byl vznik SSSR. A zde už se zdálo, že co nezvládli křesťané (rozuměj Vatikán a křižácké výpravy), co nezvládli Osmané, ale také Švédové či Poláci a co se nepodařilo Napoleonovi, to se podařilo přes Lenina a především Trockého Ale protože přišel zrádce marxistické revoluce Stalin, opět to s Ruskem nevyšlo. Stalin, Lenin, Trocký První světová válka však měla ještě jeden dopad na konci 19. století byl objeven zcela nový a do té doby nevídaný zdroj, ropa. Proto válkou šlo i o zájmy na Blízkém východě a s tím spojené překreslování jeho hranic. A pro globalisty se objevila oblast, na kterou po příštích sto let nejvíce soustředili svůj zájem (ač jim ropa i zamíchala kartami v tom smyslu, že lidstvo se přemnožilo a pokrok se stal destruktivním).

7 Ale tak či tak Spojené státy americké na straně jedné a Svaz sovětských socialistických republik na straně druhé už znamenaly veliký posun na cestě ke tvoření velikých celků a zbývalo vystavit i obě tyto strany vzájemnému střetu tak, aby výsledkem byl ještě větší celek atlantická kultura, sjednocená křesťanstvím. Ta měla být ve finále postavena proti jinému velkému celku euroasijské kultuře, sjednocené islámem. Barvy dresů byly za tím účelem již určeny: Země naplánované atlantické kultury v červenomodrobílých barvách, mezi nimi pouze Belgie (Brusel) a Německo s barvami euroasijské části světa černou a oranžovou. Tzn. dvě země, které mají za úkol ukončit dominanci Západu, resp. Západ uložit ke spánku. A z Ruska, ač v barvách atlantické strany světa, se přes všechna snažení nepodařilo učinit součást atlantické končící strany světa A výsledkem této finální téze a antitéze má být jeden světový národ, především ale vláda nad všemi planetárními zdroji. To, co kdysi představoval Nil s jeho úrodnou půdou a vodou, to mají ve finále představovat zdroje celého světa. A egyptského faraona, který byl považován za boha, by ve finále představovalo to jedno procento lidstva, kterému by všechny zdroje říkaly pane. A všemu by vládl univerzální řád světa, vytvořený v Egyptě a na egyptský způsob uplatňovaný přes v nevědomosti a poslušnosti udržované otroky. Ale člověk míní, pán Bůh mění. S Ruskem to zásluhou Stalina opět nevyšlo a nezbývalo, než představu o atlantické říši, táhnoucí se od USA až do Ruska, odložit na dobu, než bude 1) Stalin zrušen a 2) bude nalezena jiná postava, která slovy Marxe tu vzpupnou slovanskou verbež konečně vyhubí. A jako přes kopírák přišlo po tažení Napoleonem tažení Hitlerem ovšem se stejným efektem. Druhá světová válka navíc měla ten dopad, že naprosto zdehonestovala Německo zemi, která dávno tomu dostala za úkol 1) sjednotit Evropu a stanout v jejím čele a 2) jistit antagonismus USA a SSSR tak, aby k jejich sblížení nedošlo dříve, než bude otázka ruských zdrojů vyřešena (rozuměj pod kontrolou jednoho procenta ). Proto vznikl plán, že se počká padesát let, než bude na zvěrstva fašismu zapomenuto a pak opět Německo zahájí nové tažení. A bylo rozhodnuto, že tentokrát se tak stane tzv. sametově. A to už jsme v roce 1989, resp. v době polské Solidarity a Gorbačova. Jak už víme, národ

8 vyvolený dostal za úkol nemít vlastní stát a rozšířit se do celého světa. A od doby jeho vzniku již nebylo na světě místa, kde by globalisté neměli své lidi. A když se Německo po padesát let dostatečně kálo, že světu dalo Hitlera, byl odstartován další krok. A správní lidé na správných místech jistili jeho úspěch. Výsledkem bylo nové Rozděl a panuj, proto jakékoliv větší celky (SSSR, Jugoslávie, Československo) byly droleny, aby následně byly spojeny do nového a jak jinak, do mnohem většího (viz Karel Kryl). Nepřekvapuje, že jediným, kdo se naopak rozrostl, bylo Německo. Shrnuto když globalisté dali povel k akci, vystoupili všichni ti dlouhá léta připravovaní lidé u ujali se plnění svých úkolů tak, že komunismus spontánně padl a místo něj začala vznikat Evropská unie (a Havel nepřestával být oslavován jako její největší propagátor a navíc jako ten, který za svůj největší úkol považoval omluvu Německu). Jelcin vybral Putina za svého nástupce A když v Rusku Gorbačova nahradil Jelcin, zdálo se, že projekt EU se rozroste až do Ruska a cesta k ruským zdrojům bude konečně otevřená. A že veliká atlantická říše, sahající od USA až do Ruska, bude hotova k tomu, aby byla postavena proti říši euroasijské. A to s tím, že v souladu s principem jang a jin, bude atlantická uložena ke spánku zatímco euroasijská začne hrát prim. A když přes EU začal být mohutně zaváděn i marxismus/neomarxismus jako příští náboženství světa, vše se zdálo být na nejlepší cestě. Opět to Rusko! Ale opět to Rusko! V Jelcinovi zřejmě zvítězilo svědomí a vlastenectví (ani alkohol nepomohl) a vládu vzdal a za svého nástupce zvolil Putina. A opět je všechno jinak a ruské zdroje opět říkají pane pouze Rusku a jedno procento má opět smůlu. A zatímco globalisté závěrečnou fázi globalizace (střet křesťanství a islámu) odkládali na dobu, až si podmaní Rusko, mezitím se svět dostal do stavu, kdy je na spadnutí jak hospodářská, tak i vojenská i ekologická katastrofa (a zde nemohu nepodotknout, že globalisté jako znalí vesmírných cyklů vědí, že čas vypršel a že ani je nemusí minout osud Altantiďanů). Navíc zjistili, že to, čeho se tolik báli že totiž nějaká jiná země bude oplývat takovým množstvím zdrojů, že se jim může stát konkurencí, se stává realitou. Protože zatímco oni musejí přihlížet, jak Západ jimi již ovládnuté zdroje likviduje na způsob sarančat, Rusko vlastní jednu šestinu zeměkoule, přičemž velká část toho území je dosud natolik neprobádaná, že se ani neví, co všechno skrývá (viz americký dokument z

9 roku 1943 v čase 06:40 zde). A jestli se Rusko ještě nestalo vítězem, zcela jistě se stalo velmi respektovaným protihráčem globalistů. A chtělo by se říct, že po staletích tažení, kterým Rusko muselo čelit, si konečně může vydechnout. A nemalou měrou k tomu v současnosti přispěl i ten fakt, že technika pokročila a proto další válečné tažení si svět prostě nemůže dovolit (obzvláště poté, jaké zbraně Rusko předvedlo v Sýrii). Princip jang a jin jeden ze symbolů, který byl k vidění v ceremoniálu k otevření tunelu v Gotthardu A tím se dostáváme do současnosti, kdy se nejstrategičtějším místem na zeměkouli stal Blízký východ a s ním Turecko. A to nejen ve smyslu toho zdroje, kterým je pro celý svět ropa, ale i ve smyslu ukládání ke spánku Západu a předávání žezla Východu. Střet křesťanství a islámu je zde ovšem bez Ruska Protože globalistům se situace vymkla z rukou jak hospodářsky (plýtvání zdroji a proto i další pokrok je nezbytné zastavit), tak možností takových bojů o zdroje, že by to mohlo skončit válečnou katastrofou (kterou si nepřejí, ale která hrozí ze strany USA o to víc, o co blíže jsou svému ekonomickému kolapsu a tím i ztrátě hegemonie). A nezbývá než plán na ukončení moci Západu a její předání Východu zrealizovat bez ohledu na to, že Rusko součástí tohoto plánu nebude. Na další zdržování totiž už není čas. Proto globalisté spustili uprchlické vlny do Evropy a USA a nejen přes politiku multikulti, ale i přes sodomizaci a babylonizaci likvidují původní atlantické obyvatelstvo a na jeho místě pokládají základy nového národa. A jestliže úkolem pádu Berlínské zdi byla m.j. likvidace Varšavské smlouvy, nyní se úkolem stala likvidace NATO. A pokud jde o NATO, pak v Evropě největší hrozbu představují dvě země: Británie a Turecko. A proto, když po brexitu padla britská vláda (hlavní účel brexitu) mohlo být pokročeno i s děním v Turecku. A výsledkem nepodařeného puče by mělo být 1) vystoupení Turecka z NATO a 2) totální islamizace Turecka, ovšem s tím, že zároveň se vzdá svých představ o udržení dominance na Blízkém východě a tuto roli poslušně předá Íránu. Což znamená, že i Turecko samotné spadne pod vliv Íránu. Zároveň ale připustí, že přijde o kus svého území ve prospěch vzniku Kurdistánu, resp. Velké

10 Arménie (zatím v tom nemám jasno). V této podobě se pak stane spojnicí mezi Čínou, Íránem a EU, a to obyvláště tím, že v této podobě již bude přijato za člena EU. Současně s tím bude Evropa stále více islamizována (či v ní bude docházet k náboženským střetům) a podobný proces bude probíhat i v USA. Společným jmenovatelem těchto procesů však bude stěhování principu jang na Východ a principu jan na Západ jednoduše výměna rolí. Ovšem s tím, že příští centrum světové moci má do budoucna vládnout lidstvu jediného náboženství marxismu. Zde by to ještě chtělo popsat další význam Íránu země, kde ležely Sumér a Babylon, navíc země, která je nazývána kolébkou lidstva a je místem zrodu árijského člověka (Íránec=Árijec), dále země, kde se narodil Abrahám, dále bz to chtělo popsat význam Arménie a hory Ararat, v současnosti ležící na tureckém území, k tomu význam toho, co je nazýváno Velký Izrael, či také význam nejstaršího náboženství světa, ale také význam čísla 22, ale to se sem nevejde. A shrnula bych to asi tak, že skončit máme tam, kde naše biblická kultura začala tzn. s Íránem v čele. Jeden cyklus atlantido/biblické kultury se teprve nyní uzavírá (za Atlantidy byl pouze ve své polovině), aby nový mohl začít. A globalisté 1) věří, že se jim nový start podaří a 2) mají strach, že by to tentokrát mohl být i jejich definitivní konec. Mapa migrace naší popotopní kultury, která má kořeny v místě Araratu (Arménie) a na území dnešního Íránu kolébky indoevropského=árijského člověka A Rusko má v této fázi v ruce všechny trumfy má zdroje, které svět potřebuje bez ohledu na islamizaci či hispanizaci a má vůdce, který hrozby současného světa chápe, proto místo aby je gradoval (jako USA), tak dělá všechno proto, aby se nenaplnily (a v tomto zájmu ustává i všechny provokace). Kdo je Globální prediktor? Odpověď samozřejmě nemám, ale trvám si na tom, že než o nějakého konkrétního Globálního prediktora (dokonce snad dlouhověkého) či o někoho, kdo nežije na této planetě, jde pouze o plán globalizace. Že je to idea, pro kterou není problém nadchnout další a další mocné světa právě proto, že na jejím konci má být ovládnutí všech planetárních zdrojů a současně udržení lidstva v takové neznalosti, aby byla zajištěna jeho otrocká poslušnost a tím minimalizována jeho šance na nějakou vzpouru.

11 A proč se ten proces táhne staletími a je spojen s nejrůznějšími tajnými spolky? Vždyť kolik jen lidí bylo potřeba postupně zaúkolovat a to vždy tak, že ve skutečnosti vždy plnili pouze dílčí úkoly, aby pro úkoly příští byli vychováni a použiti jiní. Kolik z těch procesů navíc potřebovalo takový čas, aby vyrostla nová generace, zatímco stará, která si nejen uvědomila mnohé souvislosti, ale zároveň by mohla dosvědčit, že věci byly jinak, mezitím zemřela. Systém využívá především ambicióznosti mladých, zatímco až na stará kolena mnohým dochází, čemu vlastně sloužili (viz například i Havel či Gorbačov). Systém naplno využívá to, co k dokonalosti dovedly Spojené státy vytvořit, použít a odhodit. Zažil to Napoleon, Hitler a nyní se totéž děje samotným Spojeným státům. A jak vytvořit vždy další nové a nové sloužící? No přece přes tajné spolky, kde se každý zaváže mlčením a kde navíc probíhá výběr, jak dalece je možné toho kterého sloužícího zasvětit. A nezapomeňme, že zde máme především národ vyvolený a v jeho rukách banky a média. A který přes banky (a lichvu) plní hlavní úkol kumuluje zdroje, o které jde především. A který za tím účelem přes média ovlivňuje veřejné mínění nejen v tom smyslu, aby byla odpoutávána pozornost od věcí podstatných (o co jde), ale místo toho bylo propagováno to, co je žádoucí (homo, multikulti, představy o fungování rodiny či školství). Dále jsou média prostředkem, který dává téměř jistotu, že budou zvolení takoví představitelé, jací jsou žádoucí a dehonestování ti, kteří jsou nežádoucí. Což znamená téměř jistotu, že budou zvoleni ti, kteří budou nejvíce odpovídat záměrům globalistů (a teď mě napadá, že to mohl být důvod, proč i přes veškeré snažení nezvítězil Schwarzenberg, ale naopak Zeman, nemluvě o dehonestaci Clintonové ). A ještě nezapomeňme, že globalisté všechny zásadní kroky přizpůsobují vesmírným cyklům a pak spustí několik akcí najednou (viz například souběžný vzestup nacismu i komunismu na přelomu 20. a 30. let dvacátého století anebo kulturní revoluce v 60. letech, která zasáhla Čínu, Evropu, USA i katolickou církev). Závěr Ač jsem to neplánovala, článek už teď má více než čtyři tisíce slov, avšak bez velmi, velmi stručného přiblížení toho, čím naše kultura procházela od doby po potopě světa (kdo bere, tak od doby Atlantidy) není možné pochopit, o čem byl ceremoniál k otevření tunelu v Gotthardu. Ale protože článek už teď je velmi dlouhý, tak o ceremoniálu samotném napíšu až v pokračování. -Pozorovatelka

Dějiny Sovětského svazu

Dějiny Sovětského svazu Dějiny Sovětského svazu Sovětský svaz (zkr. SSSR) bylo dřívější Rusko. Sovětským svazem se stalo v roce po ruské bolševické revoluci v roce 1917 za První světové války vedením Vladimíra Iljičem Lenina.

Více

Dějepis 1. Historie a historiografie 2. Prehistorické období dějin lidstva 3. Starověké východní civilizace 4. Starověké Řecko a Řím

Dějepis 1. Historie a historiografie 2. Prehistorické období dějin lidstva 3. Starověké východní civilizace 4. Starověké Řecko a Řím Dějepis 1. Historie a historiografie Pojmy, význam a úloha historie Pomocné vědy historické Periodizace dějin Světová historiografie Česká historiografie 2. Prehistorické období dějin lidstva Archeologie

Více

Útoky v Paříži další krok GP ke změně světového hřiště a ke třetí světové válce

Útoky v Paříži další krok GP ke změně světového hřiště a ke třetí světové válce Útoky v Paříži další krok GP ke změně světového hřiště a ke třetí světové válce Útoky v Paříži další krok GP ke změně světového hřiště a ke třetí světové válce Tématu útoku v Paříži jsem se věnovala v

Více

D 5 volitelný předmět ve 4. ročníku

D 5 volitelný předmět ve 4. ročníku D 5 volitelný předmět ve 4. ročníku Charakteristika vyučovacího předmětu Výuka ve volitelném předmětu D pro studenty ve 4. ročníku navazuje a rozšiřuje učivo dějepisu v 1. až 3. ročníku. Je určena pro

Více

Proč je na světě tolik bohů?

Proč je na světě tolik bohů? Proč je na světě tolik bohů? Vyšlo také v tištěné verzi Objednat můžete na www.fragment.cz www.albatrosmedia.cz Petr Kostka Proč je na světě tolik bohů? e-kniha Copyright Albatros Media a. s., 2017 Všechna

Více

Tento článek je polský pohled na válku, kterou se v Evropě snaží rozpoutat USA.

Tento článek je polský pohled na válku, kterou se v Evropě snaží rozpoutat USA. Vyvolání války v Evropě je způsobem, jak si USA upevní pozici světového hegemona. Aneb jak se na mezinárodní situaci dívají obyčejní Poláci. NATO jako fikce! Vyvolání války v Evropě je způsobem, jak si

Více

CESTA K PRVNÍ SVĚTOVÉ VÁLCE

CESTA K PRVNÍ SVĚTOVÉ VÁLCE CESTA K PRVNÍ SVĚTOVÉ VÁLCE Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_16_13 Tématický celek: Historie a umění Autor: Miroslav

Více

Od Egypta a Babylonu k uprchlické vlně a konci Západu. A o čem byl ceremoniál Gotthardský tunel pokračování, část druhá, závěrečná

Od Egypta a Babylonu k uprchlické vlně a konci Západu. A o čem byl ceremoniál Gotthardský tunel pokračování, část druhá, závěrečná Od Egypta a Babylonu k uprchlické vlně a konci Západu. A o čem byl ceremoniál Gotthardský tunel pokračování, část druhá, závěrečná Od Egypta a Babylonu k uprchlické vlně a konci Západu. A o čem byl ceremoniál

Více

Mezi světovými válkami

Mezi světovými válkami Mezi světovými válkami První světová válka byla velkým mezníkem v lidských dějinách především v Evropě dalekosáhlé změny důsledkem poválečného uspořádání je druhá světová válka Pařížská mírová konference

Více

Kdy: 14. května 1948 vyhlášení státu Izrael, 15. května července 1949 válka za nezávislost (První arabsko-izraelská válka)

Kdy: 14. května 1948 vyhlášení státu Izrael, 15. května července 1949 válka za nezávislost (První arabsko-izraelská válka) VZNIK STÁTU IZRAEL VZNIK STÁTU IZRAEL, VÁLKA O NEZÁVISLOST Kdy: 14. května 1948 vyhlášení státu Izrael, 15. května 1948 20. července 1949 válka za nezávislost (První arabsko-izraelská válka) Kde: Izrael,

Více

O čem je oslava Vánoc a o čem kříž jako symbol křesťanství? A o čem biblická kultura? Video

O čem je oslava Vánoc a o čem kříž jako symbol křesťanství? A o čem biblická kultura? Video O čem je oslava Vánoc a o čem kříž jako symbol křesťanství? A o čem biblická kultura? Video O čem je oslava Vánoc a o čem kříž jako symbol křesťanství? A o čem naše biblická kultura? Video Je sice po Vánocích,

Více

Vyspělé a rozvojové státy, politická a ekonomická charakteristika

Vyspělé a rozvojové státy, politická a ekonomická charakteristika Vyspělé a rozvojové státy, politická a ekonomická charakteristika Politická situace Ovlivňuje hospodářský a sociální rozvoj každého státu K extrémnímu ovlivnění hospodářství a sociálních poměrů dochází

Více

Okruhy ke státní závěrečné zkoušce

Okruhy ke státní závěrečné zkoušce Okruhy ke státní závěrečné zkoušce Název studijního oboru Historie Kód studijního oboru 7105T021 Typ studia navazující magisterský Forma studia prezenční Specializace Platnost od 1. 11. 2016 Zkouška se

Více

Západ na rozcestí: "Systém vás nepotřebuje". Aneb "Základní příjem" pro uprchlíky? Videa

Západ na rozcestí: Systém vás nepotřebuje. Aneb Základní příjem pro uprchlíky? Videa AE News Alternativní zpravodajství a komentáře na aktuální témata z našeho (ro)zvráceného světa http://aeronet.cz/news Západ na rozcestí: "Systém vás nepotřebuje". Aneb "Základní příjem" pro uprchlíky?

Více

http://www.prezentace-pro-dejepis.freeeee.net Prusko Řád německých rytířů Pohanské Prusy Již v době před naším letopočtem sídlily ve východním Pobaltí baltské kmeny Prusů. Prusové nepřijali křesťanskou

Více

Komentář k pracovnímu listu

Komentář k pracovnímu listu Komentář k pracovnímu listu Název: Islám Cíle aneb K čemu by práce s tímto pracovním listem měla vést: Cílem PL je procvičit a upevnit si znalosti o islámu, zároveň jej zasadit do souvislostí s ostatními

Více

Postavení České republiky ve světě a v Evropě 1) Charakteristika České republiky 2) Mezinárodní organizace, v nichž je ČR zastoupena

Postavení České republiky ve světě a v Evropě 1) Charakteristika České republiky 2) Mezinárodní organizace, v nichž je ČR zastoupena Postavení České republiky ve světě a v Evropě 1) Charakteristika České republiky 2) Mezinárodní organizace, v nichž je ČR zastoupena Česká republika - demokratický stát - republika - vyspělý stát z hlediska

Více

Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Hana Zimová. Nový začátek (New start) CZ.1.07/1.4.00/ Tento projekt je

Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Hana Zimová. Nový začátek (New start) CZ.1.07/1.4.00/ Tento projekt je Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Hana Zimová. Nový začátek (New start) CZ.1.07/1.4.00/21.1409 Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem

Více

D 5 volitelný předmět ve 4. ročníku

D 5 volitelný předmět ve 4. ročníku D 5 volitelný předmět ve 4. ročníku Charakteristika vyučovacího předmětu Výuka ve volitelném předmětu D pro studenty ve 4. ročníku navazuje a rozšiřuje učivo dějepisu v 1. až 3. ročníku. Je určena pro

Více

Učební osnovy vyučovacího předmětu dějepis se doplňují: 2. stupeň Ročník: devátý. Tematické okruhy průřezového tématu

Učební osnovy vyučovacího předmětu dějepis se doplňují: 2. stupeň Ročník: devátý. Tematické okruhy průřezového tématu - umí charakterizovat hlavní změny koncem 19. - a počátkem 20. století v oblasti hospodářské, - společenské, kulturní a v mezinárodních vztazích - vysvětlí příčiny vzniku ohnisek napětí v Evropě - a v

Více

Adresa školy... Adresa bydliště... (Adresy vyplňte až po ukončení soutěžního kola, zejm. u prací postupujících do vyššího kola.)

Adresa školy... Adresa bydliště... (Adresy vyplňte až po ukončení soutěžního kola, zejm. u prací postupujících do vyššího kola.) Č. Jméno Adresa školy... Adresa bydliště.... (Adresy vyplňte až po ukončení soutěžního kola, zejm. u prací postupujících do vyššího kola.) Národní institut pro další vzdělávání Senovážné nám. 25, 110 00

Více

Základní principy křesťanství

Základní principy křesťanství STUDIJNÍ PRACOVNÍ SEŠIT PRO UČITELE A STUDENTY Základní principy křesťanství ZÁKLADNÍ BIBLICKÉ NAUKY (I) autor ROBERT HARKRIDER MLUVÍ, KDE MLUVÍ BIBLE A MLČÍ, KDE MLČÍ BIBLE TÉMA BIBLE OBECNÉ INFORMACE

Více

Témata maturitních prací z dějepisu pro školní rok 2013 2014

Témata maturitních prací z dějepisu pro školní rok 2013 2014 Témata maturitních prací z dějepisu pro školní rok 2013 2014 1) Působení československých letců za 2. světové války v britské RAF. 2) Praktiky české policie a četnictva v době Metternichova a Bachova absolutismu.

Více

Dějiny 20. století, totalitní režimy

Dějiny 20. století, totalitní režimy Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Dějepis (DEJ) Dějiny 20. století, totalitní režimy Kvarta 2 hodiny týdně Dataprojektor Mezinárodní vztahy před 1. světovou válkou Ukáže na mapě kolonie evropských

Více

Interview - video http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=6ulwqhwu PN8

Interview - video http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=6ulwqhwu PN8 Amr Chálid, islám ovládne Evropu do 20-ti let Egypťan Amr Chálid, Jak islamizovat Evropu, 2. 11. 2011 http://zpravy.ihned.cz/svet-blizky-vychod/c1-53482070-muslimovepropadli-kouzlu-televiznich-kazatelu-nejoblibenejsi-z-nich-vestil-osudevropy

Více

ZŠ A MŠ HORKA NAD MORAVOU PROJEKT ABSOLVENT SEMINÁRNÍ PRÁCE AUTOR: DAVID VÝKRUTA. GARANT: PhDr. JANA SKÁCELÍKOVÁ OBLAST: HISTORIE TÉMA: MAYOVÉ

ZŠ A MŠ HORKA NAD MORAVOU PROJEKT ABSOLVENT SEMINÁRNÍ PRÁCE AUTOR: DAVID VÝKRUTA. GARANT: PhDr. JANA SKÁCELÍKOVÁ OBLAST: HISTORIE TÉMA: MAYOVÉ ZŠ A MŠ HORKA NAD MORAVOU PROJEKT ABSOLVENT SEMINÁRNÍ PRÁCE AUTOR: DAVID VÝKRUTA GARANT: PhDr. JANA SKÁCELÍKOVÁ OBLAST: HISTORIE TÉMA: MAYOVÉ V HORCE NAD MORAVOU ČERVEN Osnova: Úvod - anotace - problémové

Více

Dějepis (v bloku) (DEJb) Světové a československé dějiny od konce 19. století 4. ročník a oktáva

Dějepis (v bloku) (DEJb) Světové a československé dějiny od konce 19. století 4. ročník a oktáva Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Dějepis (v bloku) (DEJb) Světové a československé dějiny od konce 19. století 4. ročník a oktáva 2 hodiny týdně Dataprojektor Velká Británie v 19. stol., Viktorie

Více

MODERNÍ DOBA svět a České země v letech 1871 1914

MODERNÍ DOBA svět a České země v letech 1871 1914 1 Vzdělávací oblast : Člověk a společnost Vyučovací předmět : Dějepis Ročník:9. Výstup Učivo Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Poznámka vysvětlí rozdílné tempo modernizace a prohloubení nerovnoměrnosti

Více

Dějiny od konce 19.století do 1. světové války. Průmyslová revoluce v Evropě. Trojspolek,Dohoda. Vývoj v koloniálních a závislých zemích

Dějiny od konce 19.století do 1. světové války. Průmyslová revoluce v Evropě. Trojspolek,Dohoda. Vývoj v koloniálních a závislých zemích Dějiny od konce 19.století do 1. světové války - umí charakterizovat hlavní změny koncem 19. a počátkem 20.století v oblasti hospodářské, společenské,kulturní a v mezinárodních vztazích - vysvětlí příčiny

Více

Dějepis (dotace 2 vyuč. hod./týden)

Dějepis (dotace 2 vyuč. hod./týden) Tematický plán pro 9. ročník Dějepis (dotace 2 vyuč. hod./týden) Témata rozložená do jednotlivých měsíců školního roku MĚSÍC září říjen listopad prosinec TÉMATA Tematický okruh: Mezinárodní polit. situace

Více

Zpracování digitálního učebního materiálu bylo financováno z projektu OPVK, Výzva 1.5.

Zpracování digitálního učebního materiálu bylo financováno z projektu OPVK, Výzva 1.5. Autor: Ladislava Městková Datum: 20. 5. 2013 Ročník: 7. ročník osmiletého gymnázia Vzdělávací oblast: Dějepis; Člověk a společnost Tematický okruh: Novověk Téma: Červencová revoluce a její ohlas v Evropě

Více

Kázání Prázdné a plné sítě Neděle 13.2.2011. Lk 5

Kázání Prázdné a plné sítě Neděle 13.2.2011. Lk 5 Kázání Prázdné a plné sítě Neděle 13.2.2011 Lk 5 1Jednou se na něj lidé tlačili, aby slyšeli Boží slovo, a on stál u břehu jezera Genezaretského; 2tu uviděl, že u břehu jsou dvě lodi. Rybáři z nich vystoupili

Více

Antonyj ANTONYJ SUROŽSKIJ ( )

Antonyj ANTONYJ SUROŽSKIJ ( ) ANTONYJ SUROŽSKIJ (1914-2003) se narodil jako syn ruského diplomata ve švýcarském Lausanne. Ke křesťanství se obrátil, když mu bylo 15 let, vystudoval medicínu a stal se lékařem. V roce 1939 složil mnišské

Více

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona

Více

Okruhy pro závěrečné zkoušky programu DĚJEPIS pro druhý stupeň ZŠ a DĚJEPIS Učitelství pro druhý stupeň ZŠ ČESKÉ DĚJINY

Okruhy pro závěrečné zkoušky programu DĚJEPIS pro druhý stupeň ZŠ a DĚJEPIS Učitelství pro druhý stupeň ZŠ ČESKÉ DĚJINY Okruhy pro závěrečné zkoušky programu DĚJEPIS pro druhý stupeň ZŠ a DĚJEPIS Učitelství pro druhý stupeň ZŠ ČESKÉ DĚJINY V průběhu závěrečné zkoušky může být položena otázka doplňujícího charakteru, která

Více

Škrtni všechny nesprávné odpovědi.

Škrtni všechny nesprávné odpovědi. 1. Kdo se stal v Československu po druhé světové válce předsedou vlády? Emil Hácha. 2. Komunistický politik, první dělnický prezident v Československu. Vedl komunistický převrat v roce 1948. Jak se jmenuje?

Více

VELKÁ BRITÁNIE VE 2. POLOVINĚ 19. STOLETÍ

VELKÁ BRITÁNIE VE 2. POLOVINĚ 19. STOLETÍ VELKÁ BRITÁNIE VE 2. POLOVINĚ 19. STOLETÍ Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_17_02 Tématický celek: Evropa a Evropané

Více

Mateřská škola a Základní škola při dětské léčebně, Křetín 12

Mateřská škola a Základní škola při dětské léčebně, Křetín 12 Mateřská škola a Základní škola při dětské léčebně, Křetín 12 Autor: Mgr. Miroslav Páteček Vytvořeno: září 2012 Člověk a společnost Klíčová slova: První středověké státy, Franská říše, Byzantská říše,

Více

(Člověk a společnost) Učební plán předmětu. Průřezová témata

(Člověk a společnost) Učební plán předmětu. Průřezová témata Dějepis (Člověk a společnost) Učební plán předmětu Ročník 7 Dotace 2 Povinnost povinný (skupina) Dotace skupiny Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: - Vztah člověka

Více

DĚJEPIS. A/ Charakteristika vyučovacího předmětu

DĚJEPIS. A/ Charakteristika vyučovacího předmětu DĚJEPIS A/ Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení Vyučovací předmět Dějepis rozpracovává vzdělávací obsah oboru Dějepis patřícího do vzdělávací oblasti Člověk a společnost. Navazuje na

Více

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3665 Šablona: I/2 č. materiálu: VY_12_INOVACE_96 Jméno autora: Mgr. Lukáš Židek Třída/ročník:

Více

TEMATICKÝ PLÁN 6. ročník

TEMATICKÝ PLÁN 6. ročník TEMATICKÝ PLÁN 6. ročník Dějepis 6 (Pravěk a starověk) Válková. V., SPN, Praha 2012 Pravěk, starověk. Dějepisné atlasy pro ZŠ. Kartografie, Praha 1995 UČIVO: 1. Úvod do dějepisu seznámení s učebnicí -

Více

Hvězdy tvoří vedle Slunce a Měsíce sku pinu

Hvězdy tvoří vedle Slunce a Měsíce sku pinu HVĚzDa - SyMbol astrální symbolika Hvězdy tvoří vedle Slunce a Měsíce sku pinu významných astrálních symbolů. Pod pojmem hvězda si však nemůžeme představit dnešní vědecký výklad tohoto termínu. Dříve

Více

NÁZEV ŠKOLY: ZŠ,Kopřivnice, Štramberská 189, příspěvková org.

NÁZEV ŠKOLY: ZŠ,Kopřivnice, Štramberská 189, příspěvková org. NÁZEV ŠKOLY: ZŠ,Kopřivnice, Štramberská 189, příspěvková org. AUTOR: Ing. Věra Bubíková VYTVOŘENO: 01.05.2013 NÁZEV: VY_32_Dějepis_02_II. světová válka, ZŠ praktická, 9. R - TÉMA: Období okupace ČÍSLO

Více

Judaista spíše odborník na judaismus, obor judaistika. Nutno odlišit Izrael jako biblický a historický Boží lid od novodobého státu Izrael.

Judaista spíše odborník na judaismus, obor judaistika. Nutno odlišit Izrael jako biblický a historický Boží lid od novodobého státu Izrael. Judaismus Důležité výrazy k judaismu Podle biblického vyprávění 12 kmenů izraelského lidu, kmen Juda (s částí kmene Lévi) přežil babylonské zajetí a reprezentuje Izrael; judaismus od kmene Judovců, české

Více

Dějepis (dotace 2 vyuč. hod./týden)

Dějepis (dotace 2 vyuč. hod./týden) Tematický plán pro 8. ročník Dějepis (dotace 2 vyuč. hod./týden) Témata rozložená do jednotlivých měsíců školního roku MĚSÍC září říjen listopad prosinec leden TÉMATA Tematický okruh: Třicetiletá válka

Více

7.KŘÍŽOVÁ VÝPRAVA. Anotace : příčiny, průběh a výsledky. Dětský diagnostický ústav, středisko výchovné péče, základní škola a dětský domov Liberec

7.KŘÍŽOVÁ VÝPRAVA. Anotace : příčiny, průběh a výsledky. Dětský diagnostický ústav, středisko výchovné péče, základní škola a dětský domov Liberec 7.KŘÍŽOVÁ VÝPRAVA Anotace : příčiny, průběh a výsledky Dětský diagnostický ústav, středisko výchovné péče, základní škola a dětský domov Liberec 7. ročník, 7.září 2013 Autorem materiálu a všech jeho částí,

Více

Mgr. Blanka Šteindlerová

Mgr. Blanka Šteindlerová Identifikátor materiálu EU: ICT 3 59 Anotace Autor Jazyk Vzdělávací oblast Vzdělávací obor ICT = Předmět / téma Očekávaný výstup Speciální vzdělávací potřeby Prezentace stručně seznamuje s příčinami, průběhem

Více

TEORIE ROKU 2012. Miroslav Jílek

TEORIE ROKU 2012. Miroslav Jílek TEORIE ROKU 2012 Miroslav Jílek 3 TEORIE ROKU 2012 Miroslav Jílek 1. vydání, 2011 Fotomaterial.cz 110 00 Praha 1, Jungmannova 28/747 Tel: +420 720 536 530 E-mail: info@fotomaterial.cz www.fotomaterial.cz

Více

HNILOBA POD POZLÁTKEM

HNILOBA POD POZLÁTKEM HNILOBA POD POZLÁTKEM (aneb nestvůrné zločiny a neuvěřitelné podlosti kapitalistických mocností ve jménu peněz a moci) PŘEDMLUVA: Nedávno jsem napsal knihu s názvem ZLATÝ KOMUNISTI, v níž jsem se snažil

Více

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 HISTORIE EU 2010 Ing. Andrea Sikorová, Ph.D. 1 Historie EU V této kapitole

Více

Tlak Evropské unie nestačil, aby se dostatek vody přiřadil k základním lidským právům.

Tlak Evropské unie nestačil, aby se dostatek vody přiřadil k základním lidským právům. Tlak Evropské unie nestačil, aby se dostatek vody přiřadil k základním lidským právům. V pásmu od severní Afriky po centrální Asii jsou šířením pouští ohroženy dvě miliardy lidí. Spolu s rozšiřováním pouští

Více

Adolf Hitler. Kdo rozpoutal válku...

Adolf Hitler. Kdo rozpoutal válku... DRUHÁ SVĚTOVÁ VÁLKA Adolf Hitler Kdo rozpoutal válku... Začátek války (1939-1945) EVROPA Německo USA Itálie V. Británie Maďarsko Bojovali proti SSSR... Rumunsko Bulharsko Slovensko (a dalších 47 států)

Více

KOMUNISMUS DĚJINY 20. STOLETÍ ČÍSLO DUM: VY_32_INOVACE_OBN_3_34

KOMUNISMUS DĚJINY 20. STOLETÍ ČÍSLO DUM: VY_32_INOVACE_OBN_3_34 Číslo projektu: CZ.1.07./1.5.00/34.0938 Název projektu: Zlepšení podmínek pro vzdělávání na SUŠ, Ostrava DĚJINY 20. STOLETÍ KOMUNISMUS ČÍSLO DUM: VY_32_INOVACE_OBN_3_34 KOMUNISMUS = politická ideologie

Více

LIDSKÁ PRÁVA A SVOBODY

LIDSKÁ PRÁVA A SVOBODY LIDSKÁ PRÁVA A SVOBODY HISTORIE - STAROVĚK Původem ze zchudlé šlechtické rodiny Zkušenosti z cest do Egypta a na Kypr Athény v krizi Válka s Megarou 594 př.n.l. zvolen archontem Rozsáhlé reformy - rozsáhlá

Více

EVROPA A GLOBALIZACE

EVROPA A GLOBALIZACE EVROPA A GLOBALIZACE 2011 Ing. Andrea Sikorová, Ph.D. 1 Evropa a globalizace V této kapitole se dozvíte: Kdy vznikla globalizace. Proč se 80. léta 20. století nazývají jako turbulentní. Jak moc jsou média

Více

TEMATICKÝ PLÁN. Vyučující: Mgr. Petr Stehno Vzdělávací program: ŠVP Umím, chápu, rozumím Ročník: 6. (6. A, 6. B) Školní rok 2016/2017

TEMATICKÝ PLÁN. Vyučující: Mgr. Petr Stehno Vzdělávací program: ŠVP Umím, chápu, rozumím Ročník: 6. (6. A, 6. B) Školní rok 2016/2017 Dějepis 6 (Pravěk a starověk) Válková. V., SPN, Praha 2012 Pravěk, starověk. Dějepisné atlasy pro ZŠ. Kartografie, Praha 1995 1. Úvod do dějepisu - seznámení s učebnicí - historické prameny UČIVO: - čas,

Více

první známý Napoleonův portrét z roku 1785 Průčelí Napoleonova rodného domu v Ajacciu

první známý Napoleonův portrét z roku 1785 Průčelí Napoleonova rodného domu v Ajacciu Napoleonské války Napoleon Bonaparte narodil se na ostrově Korsika jako syn advokáta v deseti letech vstoupil do vojenské školy a poté do armády ve 24 letech se stal generálem byl vynikajícím vojevůdcem

Více

EXTREMISTICKÉ POLITICKÉ IDEOLOGIE. Obr. 1 Obr. 2

EXTREMISTICKÉ POLITICKÉ IDEOLOGIE. Obr. 1 Obr. 2 EXTREMISTICKÉ POLITICKÉ IDEOLOGIE Obr. 1 Obr. 2 Název školy: Číslo a název projektu: Číslo a název šablony klíčové aktivity: Označení materiálu: Typ materiálu: Předmět, ročník, obor: STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA

Více

CO JE EVROPA 2011 Ing. Andrea Sikorová, Ph.D.

CO JE EVROPA 2011 Ing. Andrea Sikorová, Ph.D. CO JE EVROPA 2011 Ing. Andrea Sikorová, Ph.D. 1 Co je Evropa V této kapitole se dozvíte: Jaká je kultura v Evropě. Má Evropa stejný význam jako Evropská unie. Zda je Evropa samostatným geografickým celkem.

Více

nití či strunou. Další postup, barevné konturování, nám napoví mnoho o skutečném tvaru, materiálu a hustotě objektu.

nití či strunou. Další postup, barevné konturování, nám napoví mnoho o skutečném tvaru, materiálu a hustotě objektu. Úvodem Již na počátku své dlouhé a strastiplné cesty lidé naráželi na záhadné a tajemné věci nebo úkazy, které nebyli schopni pochopit. Tak vzniklo náboženství a bohové. Kdo ale ti bohové byli ve skutečnosti?

Více

č. 5 ZV LMP Člověk a společnost 2. stupeň D popsat život v době nejstarších civilizací ročník 6.

č. 5 ZV LMP Člověk a společnost 2. stupeň D popsat život v době nejstarších civilizací ročník 6. č. 5 název Opakování znalostí o starověkých státech Egypt a Dálný východ anotace Opakování znalostí o starověkých civilizacích v Egyptě a na Dálném východě. Součástí pracovního listu je i správné řešení.

Více

Napsal uživatel Radim Valenčík Čtvrtek, 16 Listopad :22 - Aktualizováno Čtvrtek, 16 Listopad :18

Napsal uživatel Radim Valenčík Čtvrtek, 16 Listopad :22 - Aktualizováno Čtvrtek, 16 Listopad :18 Topolánek je to první seriózní protikandidát. Z jednoho jediného důvodu. Jak někdo vtipně poznamenal na Facebooku: Konečně se objevil někdo jiný než Zeman, kdo není vítač. A tak půjdu k prezidentským volbám.

Více

4.5. Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor: Dějepis. 4.5.1. Charakteristika vyučovacího předmětu Dějepis

4.5. Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor: Dějepis. 4.5.1. Charakteristika vyučovacího předmětu Dějepis 4.5. Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor: Dějepis 4.5.1. Charakteristika vyučovacího předmětu Dějepis 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Cílem předmětu je kultivování historického

Více

Výstupy předmětu. Žák si zopakuje pojmy, vesmír, planeta Země, tvar, rozměry, rotace a její důsledky, mapa a určení polohy, zemské sféry.

Výstupy předmětu. Žák si zopakuje pojmy, vesmír, planeta Země, tvar, rozměry, rotace a její důsledky, mapa a určení polohy, zemské sféry. Opakování 6. ročníku -opakování základních pojmů -práce s učebnicí-otázky a úkoly -práce s tematickými mapami Žák si zopakuje pojmy, vesmír, planeta Země, tvar, rozměry, rotace a její důsledky, mapa a

Více

vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS 7. SVOBODOVÁ Mezipředmětové vztahy

vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS 7. SVOBODOVÁ Mezipředmětové vztahy Výstupy žáka ZŠ Chrudim, U Stadionu Učivo obsah Mezipředmětové vztahy Metody + formy práce, projekty, pomůcky a učební materiály ad. Poznámky Popíše podstatné změny v Evropě v důsledku příchodu nových

Více

RANÝ NOVOVÉK období od konce 15.stol.do poloviny.17.stol. Objevné plavby a jejich společenské důsledky

RANÝ NOVOVÉK období od konce 15.stol.do poloviny.17.stol. Objevné plavby a jejich společenské důsledky - umí rozdělit jednotlivá období novověku RANÝ NOVOVÉK období od konce 15.stol.do poloviny.17.stol. -seznámí se s pojmy humanismus a renesance a jejich projevy v kultuře,myšlení a životě lidí -vysvětlí

Více

Sedm proroctví starých Mayů

Sedm proroctví starých Mayů Sedm proroctví starých Mayů První proroctví oznamuje konec současného cyklu. Říká, že od roku 1999 po dalších 13 let se každý člověk nachází v jakémsi zrcadlovém sále, aby ve svém nitru objevil mnohorozměrnou

Více

Národní hrdost (pracovní list)

Národní hrdost (pracovní list) Základní škola a Mateřská škola Dolní Hbity, okres Příbram 6. ročník Národní hrdost (pracovní list) Mgr. Jana Vršecká VY_32_INOVACE_VO.Vr.20-1 - Popis Předmět: Výchova k občanství Stupeň vzdělávání: druhý

Více

Aleš Binar, Ph.D. MODERNÍ OBČANSKÁ SPOLEČNOST. Rozšiřující studijní text k předmětu Vybrané kapitoly světových a českých dějin (VKD)

Aleš Binar, Ph.D. MODERNÍ OBČANSKÁ SPOLEČNOST. Rozšiřující studijní text k předmětu Vybrané kapitoly světových a českých dějin (VKD) Aleš Binar, Ph.D. MODERNÍ OBČANSKÁ SPOLEČNOST Rozšiřující studijní text k předmětu Vybrané kapitoly světových a českých dějin (VKD) Vznik moderní občanské společnosti Předmětem zájmu VKD je vývoj moderní

Více

KDO JE JEŽÍŠ? Kdo je podle vašeho názoru... Nejvýznamnější osobností všech časů? Největším vůdcem? Největším učitelem?

KDO JE JEŽÍŠ? Kdo je podle vašeho názoru... Nejvýznamnější osobností všech časů? Největším vůdcem? Největším učitelem? KDO JE JEŽÍŠ? Kdo je podle vašeho názoru... Nejvýznamnější osobností všech časů? Největším vůdcem? Největším učitelem? Tím, kdo pro lidstvo vykonal nejvíce dobra? Tím, kdo žil nejsvatějším životem? 1 /

Více

Starověk PŘEDNÍ VÝCHOD

Starověk PŘEDNÍ VÝCHOD Starověk PŘEDNÍ VÝCHOD 4 tis. let př. n. l. - cca 6./7. stol. n. l. předpoklady pro vznik státu: - už ne jen boj o přežití, rozvoj zemědělství, řemesel, kultury, umění - rozvoj civilizace - společenská

Více

VÝUKOVÝ MATERIÁL. Varnsdorf, IČO: 18383874 www.vosassvdf.cz, tel. +420412372632. 32 - Využití ICT při hodinách občanské nauky

VÝUKOVÝ MATERIÁL. Varnsdorf, IČO: 18383874 www.vosassvdf.cz, tel. +420412372632. 32 - Využití ICT při hodinách občanské nauky VÝUKOVÝ MATERIÁL Identifikační údaje školy Vyšší odborná škola a Střední škola, Varnsdorf, příspěvková organizace Bratislavská 2166, 407 47 Varnsdorf, IČO: 18383874 www.vosassvdf.cz, tel. +420412372632

Více

E K O G Y M N Á Z I U M B R N O o.p.s. přidružená škola UNESCO

E K O G Y M N Á Z I U M B R N O o.p.s. přidružená škola UNESCO Seznam výukových materiálů III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Tematická oblast: Předmět: Vytvořil: Dějepis II: 19.-20. STOLETÍ Dějepis Mgr. Pavel Vaníček 01 Francouzská revoluce - Písemná

Více

Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Dubno. Materiál je určen k probrání daného učiva.

Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Dubno. Materiál je určen k probrání daného učiva. Číslo projektu Číslo materiálu Název školy Autor CZ.1.07/1.5.00/34.0581 VY_32_INOVACE_DEJ-1.MA-10-1.svetova_valka Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Dubno Mgr. Alena Šimonovská Tematická

Více

ANOTACE nově vytvořených/inovovaných materiálů

ANOTACE nově vytvořených/inovovaných materiálů ANOTACE nově vytvořených/inovovaných materiálů Číslo projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity Tematická oblast CZ.1.07/1.5.00/34.1017 III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Vybrané

Více

2.SVĚTOVÁ VÁLKA (1939-1945) POČÁTEK (1939-1941)

2.SVĚTOVÁ VÁLKA (1939-1945) POČÁTEK (1939-1941) 2.SVĚTOVÁ VÁLKA (1939-1945) POČÁTEK (1939-1941) OSA A JEJÍ ÚTOČNÉ CO TO BYLO? PŘEDVÁLEČNÉ OBĚTI 1939? PLÁNY SRPEN 1939: Moskva, min. zahraničí SSSR:Molotov, Německa:Ribbentrop Vláda Německé Říše a vláda

Více

Počátky křesťanství, Betlém

Počátky křesťanství, Betlém Název školy Gymnázium, Šternberk, Horní nám. 5 Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0218 Šablona III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Označení materiálu VY_32_INOVACE_Kot19 Vypracoval(a),

Více

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 ZŠ Určeno pro Sekce Předmět Téma / kapitola Zpracoval (tým 3) Borovského žáky

Více

Rodina v Bibli I. Téma Rodina v Bibli

Rodina v Bibli I. Téma Rodina v Bibli Rodina v Bibli I. Dnešní téma by mělo být aktuální pro většinu přítomných. Téma Rodina v Bibli/ne manželství, ale rodina/. Většina z nás žijeme uprostřed rodiny ať už v roli rodičů, dětí, dědečků či babiček.

Více

6.KŘÍŽOVÁ VÝPRAVA. Anotace : příčiny, průběh a výsledky

6.KŘÍŽOVÁ VÝPRAVA. Anotace : příčiny, průběh a výsledky 6.KŘÍŽOVÁ VÝPRAVA Anotace : příčiny, průběh a výsledky Dětský diagnostický ústav, středisko výchovné péče, základní škola, mateřská škola a školní jídelna Liberec 6.-9. ročník, 7.června 2013 Autorem materiálu

Více

Dějepis (v bloku) (DEJb) Světové a československé dějiny od konce 19. století 4. ročník a oktáva

Dějepis (v bloku) (DEJb) Světové a československé dějiny od konce 19. století 4. ročník a oktáva Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Dějepis (v bloku) (DEJb) Světové a československé dějiny od konce 19. století 4. ročník a oktáva 2 hodiny týdně Dataprojektor Velká Británie v 19. stol., Viktorie

Více

Náboženská mapa současného světa. Náboženské směry v životě lidstva a jednotlivých zemí

Náboženská mapa současného světa. Náboženské směry v životě lidstva a jednotlivých zemí Náboženská mapa současného světa Náboženské směry v životě lidstva a jednotlivých zemí Přehled dílčích témat Hranicemi mezi náboženstvími Přehled náboženství světa Počty stoupenců jednotlivých náboženství

Více

Svět po roce 1945. MODERNÍ A KONKURENCESCHOPNÁ ŠKOLA reg. č.: CZ.1.07/1.4.00/21.2389

Svět po roce 1945. MODERNÍ A KONKURENCESCHOPNÁ ŠKOLA reg. č.: CZ.1.07/1.4.00/21.2389 Základní škola, Šlapanice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace Masarykovo nám. 1594/16, 664 51 Šlapanice www.zsslapanice.cz MODERNÍ A KONKURENCESCHOPNÁ ŠKOLA reg. č.: CZ.1.07/1.4.00/21.2389 Svět

Více

MARIE TEREZIE ( ) JOSEF II. ( )

MARIE TEREZIE ( ) JOSEF II. ( ) VY_32_INOVACE_146 MARIE TEREZIE (1740 1780) JOSEF II. (1780 1790) určeno pro 5. ročník ZŠ Člověk a jeho svět Lidé a čas Novější dějiny ČR Světlo rozumu březen 2011 Mgr. Hana Patschová Prezentace slouží

Více

ZVĚSTOVÁNÍ Po dědičném hříchu byli lidé čím dál tím horší. Hřešili čím dál více, a tím se vzdalovali od Boha. Nenávist, války, otroctví a modloslužba se rozmohly po celém světě. Bůh však hned po pádu prvního

Více

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Dějepis Sada:

Více

Světová literatura 2.poloviny 20. stol. I. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

Světová literatura 2.poloviny 20. stol. I. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje Světová literatura 2.poloviny 20. stol. I. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje 15.3.2010 Mgr. Jitka Riedlová Společensko-historická situace

Více

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162. U Lesa, Karviná - Ráj

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162. U Lesa, Karviná - Ráj Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 ZŠ Určeno pro Sekce Předmět Téma / kapitola Zpracoval (tým 4) U Lesa, Karviná

Více

POLITICKÁ GEOGRAFIE. Formy státu. 6. přednáška Formy státu, typologie států (verze na web) Organizace státní moci

POLITICKÁ GEOGRAFIE. Formy státu. 6. přednáška Formy státu, typologie států (verze na web) Organizace státní moci POLITICKÁ GEOGRAFIE 6. přednáška Formy státu, typologie států (verze na web) Formy státu Určují se podle toho, jak je organizována státní moc, resp. jak jsou uspořádány vztahy mezi jednotlivými složkami

Více

Anglická občanská válka

Anglická občanská válka Říká se, že nejhorší válka bývá ta občanská. S nezměněnou krutostí se v ní navzájem zabíjejí příslušníci jediného národa a následný rozvrat ve společnosti způsobuje mnoho let trvající problémy. Právě taková

Více

ANGLICKÁ BURŽOAZNÍ REVOLUCE

ANGLICKÁ BURŽOAZNÍ REVOLUCE ANGLICKÁ BURŽOAZNÍ REVOLUCE IX 17 12:25 1 Anglická společnost na počátku 17. století - předpoklady pro průmyslovou společnost -vyspělé zemědělství - volná pracovní síla - nové stroje a výrobní postupy

Více

Velká francouzská revoluce (1789 1794) Doplň pojmy do textu, pracuj s učebnicí: Konstituční monarchie ve Francii

Velká francouzská revoluce (1789 1794) Doplň pojmy do textu, pracuj s učebnicí: Konstituční monarchie ve Francii Velká francouzská revoluce (1789 1794) Doplň pojmy do textu, pracuj s učebnicí: Konstituční monarchie ve Francii Ústava schválena r., král mohl zákony pouze., volí jen občané, volí se i v. a v.... Politické

Více

Digitální učební materiál

Digitální učební materiál Digitální učební materiál Evidenční číslo materiálu: 432 Autor: Silvie Lidmilová Datum: 26.3.2012 Ročník: 7. Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Zeměpis Tematický okruh: Regiony světa

Více

Přednáška č. 2. Mezinárodní systém Studené války

Přednáška č. 2. Mezinárodní systém Studené války Přednáška č. 2 Mezinárodní systém Studené války Vznik Studené války symbolické mezníky: svržení amerických atomových bomb na Hirošimu a Nagasaki spuštění "železné opony" v Churchillově projevu ve Fulltonu

Více

Legenda o třech stromech

Legenda o třech stromech Legenda o třech stromech Legenda o třech stromech je v tomto setkání s malými metodickými úpravami zpracována v rámci jednoho setkání pro skupinu mládeže a dospělých včetně seniorů. Ve středu zájmu není

Více

Bakalářské státní závěrečné zkoušky Jednotlivé části bakalářské státní zkoušky a okruhy otázek

Bakalářské státní závěrečné zkoušky Jednotlivé části bakalářské státní zkoušky a okruhy otázek Bakalářské státní závěrečné zkoušky 2014-2016 Jednotlivé části bakalářské státní zkoušky a okruhy otázek I. Obhajoba bakalářské práce Student v krátkém exposé (1-3 minuty) vyloží základní parametry své

Více

BOŽÍ DAR Bůh je milující. Bůh je štědrý a dávající.

BOŽÍ DAR Bůh je milující. Bůh je štědrý a dávající. BOŽÍ DAR Jaký je podle vás nejznámější verš z Bible? Většina lidí by jistě odpověděla, že jím je Jan 3:16 a skutečně je to tak! Tento verš by měli znát všichni křesťané. Nikdy se mi neomrzí, protože je

Více

Vyučovací předmět Dějepis rozpracovává vzdělávací obsah oboru Dějepis patřícího do vzdělávací oblasti Člověk a společnost.

Vyučovací předmět Dějepis rozpracovává vzdělávací obsah oboru Dějepis patřícího do vzdělávací oblasti Člověk a společnost. DĚJEPIS A/ Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení Vyučovací předmět Dějepis rozpracovává vzdělávací obsah oboru Dějepis patřícího do vzdělávací oblasti Člověk a společnost. Navazuje na

Více

Křesťanství v raně středověké Evropě

Křesťanství v raně středověké Evropě Křesťanství v raně středověké Evropě Křesťanství Nejrozšířenější světové monoteistické náboženství Navazuje na judaismus Učení odvozuje od Ježíše Nazaretského kolem roku 30 n.l. veřejně působil jako kazatel

Více