Vnímání fyziky versus vnímání biologie středoškolskými studenty
|
|
- Renáta Zemanová
- před 7 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Příloha periodické zprávy 2007 projektu 2E06020 FYZIKÁLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ PRO VŠESTRANNOU PŘÍPRAVU A ROZVOJ LIDSKÝCH ZDROJŮ NA ÚROVNI ZÁKLADNÍCH A STŘEDNÍCH ŠKOL Národní program výzkumu II, Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy A Vnímání fyziky versus vnímání biologie středoškolskými studenty Zpráva shrnující zásadní výsledky realizovaného výzkumu Zpracoval(a): Mgr. Radko Pöschl Název aktivity: Realizace výzkumu Vnímání fyziky versus vnímání biologie středoškolskými studenty Dílčí cíl: 1. Identifikace a analýza faktorů a příčin, které vedou k tomu, že fyzika je málo oblíbeným předmětem na školách
2 Základní charakteristiky výzkumu Hlavním cílem výzkumu bylo zmapovat subjektivní význam připisovaný pojmům fyzika a biologie u vzorku středoškolských studentů. Výzkum nepřímo navazoval na výzkum Vnímání matematiky a fyziky středoškolskými studenty, který byl při řešitelském pracovišti realizován v letech S výsledky původního výzkumu a s podrobnostmi konstrukce výzkumného nástroje použitého v obou výzkumech se můžete blíže seznámit v práci [1]. Dvěma zásadními dílčími cíli výzkumu bylo vzájemné srovnání výsledků jednotlivých výzkumů a nově možnost porovnání konotativních významů u pojmů fyzika a biologie. Jako výzkumnou metodu jsme použili metodu sémantického diferenciálu. Výzkumného šetření, které se uskutečnilo v květnu roku 2007, se zúčastnilo celkem 230 studentů čtyř pražských gymnázií. Konkrétně se jednalo o studenty třetích ročníků čtyřletého studia, případně odpovídajících ročníků gymnázií víceletých. Cíle výzkumu a dílčí výzkumné problémy Hlavním cílem výzkumu bylo zmapování subjektivního významu připisovaného pojmům fyzika a biologie u vzorku středoškolských studentů. Mezi důležité otázky a dílčí problémy, které jsme si vymezili v úvodu výzkumu, patří: - Vnímají studenti dnešní studenti fyziku jako pouhý vyučovací předmět nebo si uvědomují také jiné, další postavení fyziky ve svém životě? - Do jaké míry si studenti fyziku pojí s přírodou? Do jaké míry ji vnímají jako vědu? - Jak dalece je fyzika studentům blízká? Je pro ně spíše nudná nebo zábavná? Jak moc je pro ně užitečná či složitá nebo stará? - Do jaké míry mají fyziku spojenou s kulturou? Jak dalece ji vnímají pro svou budoucnost? - Nakolik poznatkům fyziky studenti věří? Uvědomují si její význam pro život? - Jak je studenty fyzika vnímána v porovnání s biologií a matematikou, coby dalšími zástupci přírodovědných předmětů? Jak významově blízko má fyzika k ostatním sledovaným pojmům? - Posunulo se nějak významně vnímání studentů v porovnání s původními výsledky předchozího výzkumu?
3 Použitá výzkumná metoda Jako výzkumnou metodu jsme použili metodu sémantického diferenciálu. Tato psychoanalytická metoda využívána nejen v oblastech pedagogiky, umožňuje zajímavým způsobem měřit skryté konotativní významy pojmů v pojetí zkoumaných subjektů. Za autora techniky bývá nejčastěji označován Charles E. Osgood, který společně se svými spolupracovníky, pány se jmény Georgie J. Suci a Percy H. Tannenbaum, v roce 1957 uveřejnil soubornou práci věnovanou metodice sémantické diferenciace v publikaci The measurement of meaning [2]. Pro sběr dat využívá sémantický diferenciál formy dotazníkového šetření. Dotazník je konstruován na bázi několika slov, jejichž konotativní význam chceme zkoumat, v kombinaci s vymezeným počtem posuzovacích škál bipolárních adjektiv. V našem výzkumu jsme použili dotazník použitý již v rámci původního výzkumu z let Osvědčenou skupinu sledovaných pojmů jsme pro potřeby nového výzkumu obohatili o pojem BIOLOGIE. Základnu dotazníku tvořilo 20 následujících pojmů: HRA BUDOUCNOST PŘÍRODA LÁSKA FYZIKA KULTURA TECHNIKA PRAVDA BIOLOGIE - INTERNET VZOREC EXPERIMENT ŽIVOT MATEMATIKA POVINNOST JÁ VĚDA TEORIE ŠKOLA SVĚT. Pojmy uvádíme v pořadí, v jakém je studenti hodnotili. Studenti pojmy posuzovali pomocí třinácti bipolárních škál, které by měly být z hlediska pojmů relevantní a zároveň by měly být schopny navodit rozmanité modifikace sledovaných pojmů. Úkolem studentů bylo pomocí křížku na sedmibodové škále označit příslušnou pozici svého postoje k posuzovanému pojmu. velmi mírně mírně velmi 1. užitečný : : : : : : neužitečný 2. pomalý : : : : : : rychlý 3. silný : : : : : : slabý 4. jednotvárný : : : : : : pestrý 5. mladý : : : : : : starý 6. vzdálený : : : : : : blízký 7. krásný : : : : : : ošklivý 8. pasivní : : : : : : aktivní 9. hluboký : : : : : : povrchní 10. nudný : : : : : : zábavný 11. pružný : : : : : : tuhý 12. úzký : : : : : : široký 13. jednoduchý : : : : : : složitý
4 Výzkumný soubor a organizace sběru dat Výzkumného šetření, které se uskutečnilo v květnu roku 2007, se zúčastnilo celkem 230 studentů čtyř pražských gymnázií. Konkrétně se jednalo o studenty třetích ročníků čtyřletého studia, případně o studenty odpovídajících ročníků gymnázií víceletých. Dvě třídy byly do vzorku vybrány záměrně na základě podmínky, že se na výzkumu podílely již před dvěma lety, abychom měli možnost provést hlubší analýzy zpracování dat. Tabulka: Celkové četnosti skupin dotazovaných studentů ve výzkumech z let 2004 a 2007 Další charakteristiky výzkumného souboru výzkumu z května 2007 uvádí následující tabulky. Jednotlivé třídy studentů jsou v nich pro zachování anonymity označeny kódy. Prezentované údaje četností byly od studentů zjištěné na základě jejich odpovědí na sadu doplňujících otázek položených v závěru dotazníku. Do tabulek jsou započítáni ti studenti, kteří na danou otázku řádně odpověděli. Tabulka 1: Četnosti jednotlivých skupin studentů rozdělení podle pohlaví
5 Tabulka 2: Četnosti jednotlivých skupin studentů rozdělení podle dosaženého věku Tabulka 3: Četnosti jednotlivých skupin studentů - koníčky a osobní zájmy
6 Tabulka 4: Četnosti jednotlivých skupin studentů - používání internetu (jak často) Tabulka 5: Četnosti jednotlivých skupin studentů - používání internetu (k čemu) Tabulka 6: Četnosti jednotlivých skupin studentů - rozhodnutých, kam po maturitě
7 Výsledky a hlavní závěry výzkumu Metoda sémantické diferenciace nabízí velké množství dat, s nimiž lze provádět celou řadu analýz. V rámci této zprávy prezentujeme takové vybrané výsledky zkoumání, které jsou pro samotný výzkum zásadní a pro naše potřeby zajímavé. Shrňme si hlavní závěry výzkumu, které vyvozujeme na základě dále rozvedených analýz: 1. Fyzika je studentům vzdálená - je pro studenty nudná, ošklivá, složitá a stará. 2. Pojem FYZIKA je studenty asociován spíše s pojmy TEORIE, VZOREC, ŠKOLA, POVINNOST než s pojmy VĚDA, PŘÍRODA, SVĚT, LÁSKA. 3. Výsledky výzkumu potvrzují výsledky výzkumu realizovaného v letech BIOLOGIE je studenty vnímána více pozitivně než FYZIKA. Biologie studenty baví více než fyzika. 5. Není pravda, že by většina studentů vnímala fyziku jako vyučovaný předmět než jako vědní obor. 6. Studenti, kteří fyziku vnímají spíše jako vědní obor, vnímají fyziku více pozitivně než studenti, kteří ji vnímají spíše jako vyučovací předmět. 7. Pojem FYZIKA vnímají studenti značně odděleně od pojmu VĚDA.
8 Vnímání významu pojmů z hlediska jednotlivých posuzovacích škál V rámci použitého výzkumného nástroje studenti hodnotili zkoumané pojmy pomocí třinácti posuzovacích škál bipolárních adjektiv. Sebraná data byla pro účely zpracování transformována tak, že jsme každé pozici posuzovací stupnice přiřadili jednu numerickou hodnotu od 1 do 7, kde nižší škálové hodnotě odpovídá nižší stupeň měřené vlastnosti. Pro jednotlivé škály pak byla stanovena průměrná skóre, na jejichž základě je možné určit, jak dané pojmy studenti hodnotí. Zjištěné hodnoty výsledných skóre pro všechny sledované pojmy prezentujeme v tabulce 7 a v tabulce 8. V obrázcích 1-20 jsme výsledky vynesli v jejich grafické podobě. Pojmy uvádíme ve stejné posloupnosti, jako byly předkládány respondentům. Tabulka 7: Průměrná skóre z jednotlivých škál pro všechny sledované pojmy - třeťáci 2007 Tabulka 8: Průměrná skóre z jednotlivých škál pro všechny sledované pojmy - třeťáci 2004 Z uvedených výsledků přímo nahlídneme, že FYZIKA je studentům vzdálená (2,96). Pro studenty je FYZIKA nudná (3,12), stará (2,79), ošklivá (3,61). Možná takovému vyznění napomáhá její studenty vnímaná složitost (6,08), mírná jednotvárnost (4,07). Ostatně užitek (4,60) a aktivita (3,94) FYZIKY jsou studenty vnímány v blíže nespecifikovaných neutrálních pozicích.
9 Obrázek 1a: Jak studenti vnímají pojem HRA - celkový pohled Obrázek 1b: Jak studenti vnímají pojem HRA - porovnání výsledků dvou výzkumů
10 Obrázek 2a: Jak studenti vnímají pojem BUDOUCNOST - celkový pohled Obrázek 2b: Jak studenti vnímají pojem BUDOUCNOST - porovnání výsledků dvou výzkumů
11 Obrázek 3a: Jak studenti vnímají pojem PŘÍRODA - celkový pohled Obrázek 3b: Jak studenti vnímají pojem PŘÍRODA - porovnání výsledků dvou výzkumů
12 Obrázek 4a: Jak studenti vnímají pojem LÁSKA - celkový pohled Obrázek 4b: Jak studenti vnímají pojem LÁSKA - porovnání výsledků dvou výzkumů
13 Obrázek 5a: Jak studenti vnímají pojem FYZIKA - celkový pohled Obrázek 5b: Jak studenti vnímají pojem FYZIKA - porovnání výsledků dvou výzkumů
14 Obrázek 6a: Jak studenti vnímají pojem KULTURA - celkový pohled Obrázek 6b: Jak studenti vnímají pojem KULTURA - porovnání výsledků dvou výzkumů
15 Obrázek 7a: Jak studenti vnímají pojem TECHNIKA - celkový pohled Obrázek 7b: Jak studenti vnímají pojem TECHNIKA - porovnání výsledků dvou výzkumů
16 Obrázek 8a: Jak studenti vnímají pojem PRAVDA - celkový pohled Obrázek 8b: Jak studenti vnímají pojem PRAVDA - porovnání výsledků dvou výzkumů
17 Obrázek 9a: Jak studenti vnímají pojem BIOLOGIE - celkový pohled Vnímání významu u pojmu BIOLOGIE bylo sledováno pouze v rámci výzkumu v roce nelze tedy provést porovnání výsledků obou výzkumů.
18 Obrázek 10a: Jak studenti vnímají pojem INTERNET - celkový pohled Obrázek 10b: Jak studenti vnímají pojem INTERNET - porovnání výsledků dvou výzkumů
19 Obrázek 11a: Jak studenti vnímají pojem VZOREC - celkový pohled Obrázek 11b: Jak studenti vnímají pojem VZOREC - porovnání výsledků dvou výzkumů
20 Obrázek 12a: Jak studenti vnímají pojem EXPERIMENT - celkový pohled Obrázek 12b: Jak studenti vnímají pojem EXPERIMENT - porovnání výsledků dvou výzkumů
21 Obrázek 13a: Jak studenti vnímají pojem ŽIVOT - celkový pohled Obrázek 13b: Jak studenti vnímají pojem ŽIVOT - porovnání výsledků dvou výzkumů
22 Obrázek 14a: Jak studenti vnímají pojem MATEMATIKA - celkový pohled Obrázek 14b: Jak studenti vnímají pojem MATEMATIKA - porovnání výsledků dvou výzkumů
23 Obrázek 15a: Jak studenti vnímají pojem POVINNOST - celkový pohled Obrázek 15b: Jak studenti vnímají pojem POVINNOST - porovnání výsledků dvou výzkumů
24 Obrázek 16a: Jak studenti vnímají pojem JÁ - celkový pohled Obrázek 16b: Jak studenti vnímají pojem JÁ - porovnání výsledků dvou výzkumů
25 Obrázek 17a: Jak studenti vnímají pojem VĚDA - celkový pohled Obrázek 17b: Jak studenti vnímají pojem VĚDA - porovnání výsledků dvou výzkumů
26 Obrázek 18a: Jak studenti vnímají pojem TEORIE - celkový pohled Obrázek 18b: Jak studenti vnímají pojem TEORIE - porovnání výsledků dvou výzkumů
27 Obrázek 19a: Jak studenti vnímají pojem ŠKOLA - celkový pohled Obrázek 19b: Jak studenti vnímají pojem ŠKOLA - porovnání výsledků dvou výzkumů
28 Obrázek 20a: Jak studenti vnímají pojem SVĚT - celkový pohled Obrázek 20b: Jak studenti vnímají pojem SVĚT - porovnání výsledků dvou výzkumů
29 Porovnání významu pojmů na základě umístění v sémantickém prostoru Průměrná skóre z jednotlivých škál (viz tabulky 8 a 9) určují souřadnice, respektive pozici každého pojmu v tzv. sémantickém prostoru. V našem prostoru se jedná o prostor třináctirozměrný. Tabulky představují matice vzdáleností (tzv. D-matice) sestavené na základě výpočtu jednotlivých D-statistik pro všechny možné kombinace dvojic sledovaných pojmů v sémantickém prostoru studentů. Čím je hodnota D-statistiky menší, tím bližší jsou si pojmy svým významem. Pro lepší orientaci a práci s daty v tabulce poslouží barevné podbarvení dat v tabulce. Hodnoty D-statistik menších než 3, jsou označeny nejtmavším odstínem; hodnoty D- statistik mezi 3-6 mají barvu středního odstínu; hodnoty D-statistik větších než 6 jsou v nejsvětlejším odstínu. Tabulka 9: Matice vzdáleností souboru studentů - třeťáci 2007 Tabulka 10: Matice vzdáleností souboru studentů - třeťáci 2004
30 Efektivním způsobem, jak si prohlédnout shluky pojmů a nahlédnout tak na významovou podobnost jednotlivých pojmů, je vizualizovat si sémantický prostor dvourozměrnými obrázky řezů skrz něj. Dva takové vybrané řezy nabízí obrázky 21 a 22. Obrázek 21: Dimenzionální řez sémantického prostoru studentů I Obrázek 22: Dimenzionální řez sémantického prostoru studentů II
31 Obrázky dále představují ještě názornější pohled na umístění sledovaných pojmů a jimi tvořené shluky v třírozměrném prostoru, které jsme získali na základě výsledků provedené faktorové analýzy; uvedené faktory hodnocení, potence a aktivity mimo jiné stvrzují výsledky původní Osgoodovy práce [2]. Tabulka 11: Souřadnice pojmů s uvážením jednotlivých faktorů potence, aktivity a hodnocení Při pohledu na výsledný sémantický prostor vidíme, že význam pojmu FYZIKA je studenty nejblíže spojován s významy pojmů MATEMATIKA, ŠKOLA, TEORIE, POVINNOST, VZOREC a PRAVDA. Podle výsledků studenti nevnímají blízkou významovou provázanost našich výchozích pojmů s takovými pojmy jako jsou VĚDA, PŘÍRODA, LÁSKA, ŽIVOT, BUDOUCNOST (případně s ostatními posuzovanými pojmy). Obrázek 23: Dimenzionální řez faktorizovaného sémantického prostoru I
32 Obrázek 24: Dimenzionální řez faktorizovaného sémantického prostoru II
33 Vnímání fyziky versus vnímání biologie Základní množinu sledovaných pojmů jsme v rámci výzkumu v roce 2007 obohatili o pojem BIOLOGIE. Zajímalo nás, jak si na tom fyzika v porovnání s biologií stojí. Naměřené výsledky (obrázek 25) ukazují, že biologie je studenty vnímána více pozitivně než fyzika zvláště z hlediska charakteristik pestrosti, blízkosti, zábavnosti ; dále krásy a užitečnosti. Uvedená tvrzení navíc srovnej nahlédnutím na obrázky Obrázek 25: Srovnání vnímání významů pojmů FYZIKA, MATEMATIKA a BIOLOGIE (2007) Jedna z doplňkových otázek dotazníku zjišťovala míru toho, jak studenty dané předměty baví. Graf četností (obrázek 26) poukazuje na skutečnost, že biologie studenty baví více než fyzika. Obrázek 26: Sloupce četností odpovědí na otázku, jak studenty sledované předměty baví
34 Tabulka 12: Četnosti jednotlivých skupin studentů - podle toho, jak je baví fyzika Tabulka 13: Četnosti jednotlivých skupin studentů - podle toho, jak je baví biologie Tabulka 14: Četnosti jednotlivých skupin studentů - podle toho, jak je baví matematika
35 Tabulka 15: Četnosti jednotlivých skupin studentů - podle známky z fyziky Tabulka 16: Četnosti jednotlivých skupin studentů - podle známky z biologie Tabulka 17: Četnosti jednotlivých skupin studentů - podle známky z matematiky
36 Tabulka 18: Předměty, které studenty ve škole nejvíce baví Další z doplňkových otázek se studentů dotazovala, které předměty studenty ve škole nejvíce baví. Šlo o otevřenou otázku, za každý uvedený předmět se započítal jeden bod. Celkové počty nasbíraných četností odpovědí uvádí tabulka 18. Výsledky potvrzují již dříve zjištěné závěry.
37 FYZIKA vědní obor nebo vyučovaný předmět? Mezi další doplňkové otázky našeho dotazníku patřila otázka, zda studenti pojem FYZIKA v jeho významu vnímají spíše jako vyučovaný předmět nebo jako vědní obor, student mohl uvést i jiný vlastní význam. Naměřené četnosti studentských odpovědí byly co do počtu srovnatelné, navíc spíše hovořily ve prospěch studentů kteří fyziku vnímali spíše jako vědní obor (viz tabulka 19). Není tedy pravda, že by většina studentů vnímala fyziku spíše jako vyučovaný předmět než jako vědní obor. Tabulka 19: Četnosti odpovědí na otázku, zda studenti vnímají fyziku spíše jako vyučovaný předmět nebo jako vědní obor Co je pro nás však v této souvislosti zajímavé, je zjištění, že studenti, kteří fyziku vnímají spíše jako vědní obor, vnímají fyziku více pozitivně než studenti, kteří ji vnímají spíše jako vyučovací předmět (viz obrázek 27). Souvisejícím faktem je, že studenti pojem FYZIKA vnímají značně odděleně od pojmu VĚDA. Danou skutečnost můžeme nahlédnout přes porovnání pozic těchto pojmů v sémantickém prostoru na obrázcích 21 až 24, srovnání škálových průměrů (například v obrázku 28) nebo přes výpočet hodnot jednotlivých D-statistik (tabulky 9 a 10).
38 Obrázek 27: Srovnání vnímání významu FYZIKY mezi studenty svou skupin předmět-obor Obrázek 28: Srovnání vnímání významu u pojmů FYZIKA a VĚDA
39 Obrázek 29: Srovnání vnímání významu u pojmů FYZIKA, BIOLOGIE, MATEMATIKA, VĚDA
40 Literatura [1] Pöschl, R. Vnímání významu matematiky a fyziky středoškolskými studenty. Diplomová práce. Praha: Matematicko-fyzikální fakulta Univerzity Karlovy v Praze, [2] Osgood, Ch. E., Suci, G. J., Tannenbaum, P. H. The measurement of meaning. Urbana: University of Illinois Press, ISBN [3] Kerlineger, F.N. Základy výzkumu chování. Praha: Academia, [4] Pelikán, J. Základy empirického výzkumu pedagogických jevů. Dotisk 1. vydání. Praha: Karolinum, ISBN [5] Chráska, M. Základy výzkumu v pedagogice. Olomouc: PdF UP, ISBN [6] Ferjenčík, J. Úvod do metodologie psychologického výzkumu. 1. vydání. Praha: Portál, ISBN
Vnímání fyziky středoškolskými studenty včera dnes a zítra
Vnímání fyziky středoškolskými studenty včera dnes a zítra Radko Pöschl KDF MFF UK, Praha Metoda sémantického diferenciálu, psychoanalytická technika využívána nejen v oblastech pedagogiky, umožňuje zajímavým
VíceJak vnímaj. mají fyziku studenti pražských gymnázi. Mgr. Radko Pöschl
Jak vnímaj mají fyziku studenti pražských gymnázi zií? Mgr. Radko Pöschl TŘI užitečné ODKAZY Pöschl, R. Vnímání matematiky a fyziky středoškolskými studenty. Diplomová práce. KDF MFF UK, Praha, 2005. http://kdf.mff.cuni.cz/vyzkum/npvii/npv.php
VíceVnímání fyziky středoškolskými studenty včera, dnes a zítra
Vnímání fyziky středoškolskými studenty včera, dnes a zítra Radko Pöschl KDF MFF UK Praha, Česká Republika TŘI užitečné ODKAZY Pöschl, R. Vnímání matematiky a fyziky středoškolskými studenty. Diplomová
VícePOHLED STUDENTŮ UČITELSTVÍ NA REFLEKTIVNÍ A TRANSMISIVNÍ PŘÍSTUP K UČENÍ IVA ŽLÁBKOVÁ, LUBOŠ KRNINSKÝ
POHLED STUDENTŮ UČITELSTVÍ NA REFLEKTIVNÍ A TRANSMISIVNÍ PŘÍSTUP K UČENÍ IVA ŽLÁBKOVÁ, LUBOŠ KRNINSKÝ Anotace Cílem příspěvku bude popsat, jakým způsobem chápou pojmy vztahující se k reflektivnímu a transmisivnímu
VícePsychosémantické metody
Psychosémantické metody Psychosémantika filosofické pozadí Význam skrytý za slovy Filosofické zakotvení Ludwig Wittgenstein Význam nějakého slova je způsob jeho užití v řeči. (Filosofická zkoumání) Hranice
VícePostoje žáků ke škole. Dotazník pro žáky. Radko Pöschl
Postoje žáků ke škole Dotazník pro žáky Radko Pöschl 25 Postoje žáků ke škole Dotazník pro žáky Radko Pöschl Postoje žáků ke škole. Dotazník pro žáky. Radko Pöschl Odborná recenze: RNDr. Vojtěch Žák,
Více11. konference ČAPV Sociální a kulturní souvislosti výchovy a vzdělávání
11. konference ČAPV Sociální a kulturní souvislosti výchovy a vzdělávání Postoje studentů Pedagogické fakulty UP v Olomouci (se zaměřením na obor Pedagogika sociální práce) Naďa Burcalová Úvod Hlavním
Více11. konference ČAPV Sociální a kulturní souvislosti výchovy a vzdělávání POSTOJE K UČITELSKÉ PROFESI V PREGRADUÁLNÍ UČITELSKÉ PŘÍPRAVĚ
11. konference ČAPV Sociální a kulturní souvislosti výchovy a vzdělávání POSTOJE K UČITELSKÉ PROFESI V PREGRADUÁLNÍ UČITELSKÉ PŘÍPRAVĚ Miroslav Chráska (Prezentované výsledky výzkumu vznikly v rámci řešení
VícePříloha 1: Dotazník předvýzkum
Příloha 1: Dotazník předvýzkum Dobrý den milý ţáku, milá ţákyně základní školy! Dotazník, který se ti dostává do rukou, se skládá ze tří částí. V části A a C si prosím pozorně přečti každou otázku a odpověz
VíceVyužití shlukové analýzy při vytváření typologie studentů
Miroslav CHRÁSKA, Milan KLEMENT Univerzita Palackého v Olomouci, Česká republika Využití shlukové analýzy při vytváření typologie studentů 1. Cíl výzkumu Cílem výzkumu bylo rozdělit české a polské vysokoškolské
VícePřehled výzkumných metod
Přehled výzkumných metod Kateřina Vlčková Přednášky k Základům pedagogické metodologie PdF MU Brno 1 Definice výzkumné metody Výzkumná metoda Obecný metodologický nástroj k získávání a zpracování dat Systematický
VícePISA 2012. SPŠ stavební J. Gočára, Družstevní ochoz 3, Praha 4. Kód vaší školy: M 2 VÝSLEDKY ŠETŘENÍ ŠKOLNÍ ZPRÁVA
VÝSLEDKY ŠETŘENÍ PISA 1 ŠKOLNÍ ZPRÁVA SPŠ stavební J. Gočára, Družstevní ochoz 3, Praha Kód vaší školy: M Tato zpráva je spolufinancována Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky.
VíceVýsledky testování Evaluace na SŠ Praha
Výsledky testování Evaluace na SŠ Praha V červnu 2008 se studenti našeho druhého ročníku zúčastnili testování projektu Evaluace na SŠ. Firma SCIO díky podpoře pražského magistrátu zdarma otestovala třídy
VíceELEKTRONICKÉ STUDIJNÍ OPORY A JEJICH HODNOCENÍ STUDENTY PEDAGOGICKÉ FAKULTY
ELEKTRONICKÉ STUDIJNÍ OPORY A JEJICH HODNOCENÍ STUDENTY PEDAGOGICKÉ FAKULTY JANSKÁ Lenka, ČR Resumé Článek předkládá výsledky výzkumného šetření realizovaného na Pedagogické fakultě UP v Olomouci. Výzkumné
VíceZměny postojů k vybraným pojmům u studentů oboru Edukacja techniczno-informatyczna na Univerzitě v Rzeszowe
Marie CHRÁSKOVÁ Univerzita Palackého v Olomouci, Česka Republika Změny postojů k vybraným pojmům u studentů oboru Edukacja techniczno-informatyczna na Univerzitě v Rzeszowe Úvod Zkoumání postojů bylo a
VíceUčitelé matematiky a CLIL
ŠULISTA Marek. Učitelé matematiky a CLIL. Učitel matematiky. Jednota českých matematiků a fyziků, 2014, roč. 23, č. 1, s. 45-51. ISSN 1210-9037. Učitelé matematiky a CLIL Úvod V České republice došlo v
VíceAbstrakt. Nejprve uvedeme základní popis výzkumné metody, kterou je možné
South Bohemia Mathematical Letters Volume 20, (2012), No. 1, 0 9. MOŽNOSTI GRAFICKÝCH VÝSTUPŮ ZE SÉMANTICKÉHO DIFERENCIÁLU V PROGRAMOVÉM BALÍKU OCTAVE MICHAL ŠERÝ AND HELENA BINTEROVÁ Abstrakt. Nejprve
VíceAnalýza vzdělávacích potřeb a kompetencí učitelů 1. stupně ZŠ v Olomouckém kraji k implementaci a využívání ICT ve výuce matematiky
Analýza vzdělávacích potřeb a kompetencí učitelů 1. stupně ZŠ v Olomouckém kraji k implementaci a využívání ICT ve výuce matematiky Analysis of Educational Needs and Competencies of Primary School Teachers
VíceTisková zpráva. Zájem o politiku a názory na podílení se občanů na rozhodování - únor /5
Tisková zpráva Zájem o politiku a názory na podílení se občanů na rozhodování - únor 208 Téměř polovina české společnosti se obecně o politiku zajímá (velmi 6 %, spíše %) a tato míra zájmu je v posledních
VíceTeze přednášek z Úvodu do pedagogiky a základů pedagogického myšlení PaedDr. Bohumíra Šmahelová,CSc.
Teze přednášek z Úvodu do pedagogiky a základů pedagogického myšlení PaedDr. Bohumíra Šmahelová,CSc. 1. PEDAGOGICKÝ VÝZKUM A JEHO METODOLOGIE Pod pojmem výzkum se chápe vědecká činnost, která se zabývá
VíceNázor na rozšířenost a míru korupce u veřejných činitelů a institucí březen 2017
Tisková zpráva Názor na rozšířenost a míru korupce u veřejných činitelů a institucí březen 0 Pouze % respondentů se domnívá, že velice málo veřejných činitelů je zkorumpováno. O zapojení téměř všech těchto
VíceGraf 1. Důvěra v budoucnost evropského projektu rozhodně má spíše má spíše nemá rozhodně nemá neví Zdroj: CVVM SOÚ AV ČR, v
TISKOVÁ ZPRÁVA Centrum pro výzkum veřejného mínění Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. Jilská 1, Praha 1 Tel.: +420 210 310 584 E-mail: nadezda.cadova@soc.cas.cz Občané ČR o budoucnosti EU a přijetí eura
VíceMorálka politiků očima veřejnosti - březen 2015
pd15002 TISKOVÁ ZPRÁVA Centrum pro výzkum veřejného mínění Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. Jilská 1, Praha 1 Tel.: 286 80 129 E-mail: nadezda.cadova@soc.cas.cz Morálka politiků očima veřejnosti - březen
VíceMarketingový výzkum 2
Marketingový výzkum Mgr. Eliška Kubíčková 8. března 011 ÚMK/MAVY Zadání seminární práce 1. Výběr tématu předmětu výzkumu. Definování problému co konkrétně budeme zkoumat 3. Cíle výzkumu co bude objasněno,
VícePopis řešení projektu 2E06020 Národního programu výzkumu II
Úvod: Popis řešení projektu 2E06020 Národního programu výzkumu II Fyzikální vzdělávání pro všestrannou přípravu a rozvoj lidských zdrojů na úrovni základních a středních škol v roce 2007 (příloha k periodické
VíceMAS Havlíčkův kraj, o. p. s.
Vyhodnocení dotazníku MAS Havlíčkův kraj, o. p. s. Listopad 2010 Zpracovala: Hana Půžová 1 Cíl dotazníkového šetření Dotazníkové šetření je jedním z nástrojů, jak lze zajistit názory nejenom členů Místní
VíceČeská veřejnost o tzv. Islámském státu březen 2015
pm TISKOVÁ ZPRÁVA Centrum pro výzkum veřejného mínění Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. Jilská, Praha Tel.: + E-mail: jan.cervenka@soc.cas.cz Česká veřejnost o tzv. Islámském státu březen 05 Technické parametry
VíceK reliabilitě měření literární recepce sémantickým diferenciálem. Jaroslav Vala
98 Pedagogická orientace 2, 2003 Z pera doktorandů K reliabilitě měření literární recepce sémantickým diferenciálem Jaroslav Vala Úvod Abstrakt: Stať se zabývá otázkou spolehlivosti a přesnosti měření
VíceDobrý učitel fyziky pohledem žáků
Dobrý učitel fyziky pohledem žáků Jak učím fyziku? Vlachovice 00 Dobrý učitel fyziky pohledem žáků Leoš Dvořák, I. Dvořáková,R., Kolářová Každý z účastníků tohoto semináře obdržel příručku L. Dvořák a
VíceGraf 1: Počet let pedagogické praxe
Ústav pro informace ve vzdělávání Centrum pro zjišťování výsledků vzdělávání SP KVALITA I 4A2U1 Statistické zpracování výsledků dotazníkového šetření Martin Chvál Praha, prosinec 2005 Sběr dat Sběr dat
VíceHodnocení různých typů škol pohledem české veřejnosti - září 2015
or151 TISKOVÁ ZPRÁVA Centrum pro výzkum veřejného mínění Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. Jilská 1, Praha 1 Tel.: 6 40 1 E-mail: milan.tucek@soc.cas.cz Hodnocení různých typů škol pohledem české veřejnosti
VíceNázory občanů na úroveň české vědy a podmínky jejího financování leden 2016
TISKOVÁ ZPRÁVA Centrum pro výzkum veřejného mínění Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. Jilská 1, Praha 1 Tel.: 86 80 19 E-mail: jarmila.pilecka@soc.cas.cz Názory občanů na úroveň české vědy a podmínky jejího
VíceMetodologie sociologického výzkumu Jiří HODNÝ, Ph.D.
Metodologie sociologického výzkumu Jiří HODNÝ, Ph.D. Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Název projektu: Inovace magisterského studijního programu Fakulty ekonomiky a managementu Registrační
VíceVýsledky sledování indikátoru ECI/TIMUR A.3: Mobilita a místní přeprava cestujících v Třebíči
Výsledky sledování indikátoru ECI/TIMUR A.3: Mobilita a místní přeprava cestujících v Třebíči Vydala: Týmová iniciativa pro místní udržitelný rozvoj Zpracovala: Zora Pištěcká http://www.timur.cz 2010 1.
VíceZákladní škola a Mateřská škola Třešňová 99 Osoblaha Výsledky žáků ze základní školy
Kód školy: 13017 HLAVNÍ ŠETŘENÍ PISA 2015 ŠKOLNÍ ZPRÁVA Základní škola a Mateřská škola Třešňová 99 Osoblaha Výsledky žáků ze základní školy Praha, leden 2016 Obsah 1 Úvod... 3 2 Šetření PISA... 3 3 Gramotnosti
VíceČeská veřejnost o tzv. Islámském státu únor 2015
pm50 TISKOVÁ ZPRÁVA Centrum pro výzkum veřejného mínění Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. Jilská, Praha Tel.: +40 86 840 9 E-mail: jan.cervenka@soc.cas.cz Česká veřejnost o tzv. Islámském státu únor 05
Více1 Projekt SIPVZ Tvorba a implementace softwarové podpory výuky matematiky na gymnáziu s využitím CABRI Geometrie
1 Projekt SIPVZ Tvorba a implementace softwarové podpory výuky matematiky na gymnáziu s využitím CABRI Geometrie 1.1 Úvod Mohutný rozvoj didaktické techniky v posledních letech vyvolává vznik zcela nových
VíceVýstupy z dotazníkového šetření mapujícího rizikové chování v pražských školách z pohledu pedagogů
Výstupy z dotazníkového šetření mapujícího rizikové chování v pražských školách z pohledu pedagogů Průzkum realizovalo Centrum sociálních služeb Praha odd. Pražské centrum primární prevence. Ve spolupráci
VíceČeská veřejnost o dění na Ukrajině prosinec 2016
Tisková zpráva Česká veřejnost o dění na Ukrajině prosinec 6 V současnosti se o vývoj situace na Ukrajině zajímá čtvrtina české veřejnosti, významně převažuje podíl lidí (4 %), kteří se o situaci na Ukrajině
VíceMATEMATIKA. Statistika
MATEMATIKA Statistika Během těchto vyučovacích hodin změří žáci pomocí senzorů Pasco svoji klidovou tepovou frekvenci a tepovou frekvenci po námaze. Získané výsledky budou v další hodině zpracovávat do
VíceHodnocení činnosti ministerstev květen 2017
Tisková zpráva Hodnocení činnosti ministerstev květen Hodnocení činnosti vládních úřadů v uplynulých dvanácti měsících se tentokrát poměrně výrazně zkoncentrovalo okolo průměrné známky trojky. Nejlepší
VícePostoje žáků k řešení slovních úloh
Masarykova univerzita Rakoušová, A. (0). Postoje žáků k řešení slovních úloh. In T. Janík, P. Knecht, & S. Šebestová (Eds.), Smíšený design v pedagogickém výzkumu: Sborník příspěvků z 9. výroční konference
VíceObavy a příprava na důchod listopad 2016
Tisková zpráva Obavy a příprava na důchod listopad 20 Více než polovina českých občanů (52 %), kteří dosud nejsou důchodci, v současnosti spoří či investuje, aby se zajistila na stáří. Lidé se špatnou
VíceHodnocení stavu životního prostředí - květen 2016
oe606 TISKOÁ ZPRÁA Centrum pro výzkum veřejného mínění Sociologický ústav A ČR, v.v.i. Jilská, Praha Tel.: 26 0 2 E-mail: milan.tucek@soc.cas.cz Hodnocení stavu životního prostředí - 206 Technické parametry
VíceZpráva o výsledcích dotazníkového šetření Škola a já
Zpráva o výsledcích dotazníkového šetření Škola a já Mateřská škola Klubíčko Grusova 448, Pardubice školní rok 2017/2018 (zpracoval Kalibro Projekt, s.r.o.) 1 1. Úvod Kalibro je dlouhodobý projekt, určený
VíceDůvěra v evropské a mezinárodní instituce duben 2019
Tisková zpráva Důvěra v evropské a mezinárodní instituce duben 2019 Evropské unii v současné době důvěřuje více než polovina (52 %) českých občanů a % jí nedůvěřuje. Více než třetina oslovených důvěřuje
VíceZákladní škola a Mateřská škola Čemínská ulice 296, Město Touškov Kód vaší školy: z39
HLAVNÍ ŠETŘENÍ TIMSS 2015 ŠKOLNÍ ZPRÁVA Základní škola a Mateřská škola Čemínská ulice 296, Město Touškov Kód vaší školy: z39 Praha, leden 2016 1 Úvod Školní zpráva obsahuje předběžné výsledky žáků vaší
Více80% 60% 40% 20% 100% 80% 60% 40% 20% 100% 100% 80% 80% 60% 60% 40% 40% 20% 7% 100% 80% 60% 40% 20% 100% 80% 100% 60% 80% 40% 20% 100% 20% 80% 60% 20%
Anketa HODNOCENÍ VYSOKÝCH ŠKOL z pohledu zaměstnavatelů VÝSTUPY Z DOTAZNÍKU PRO Úvod Výsledky hodnocení za jednotlivá kritéria: V první polovině roku 2008 proběhlo mezi členy Svazu u a dopravy ČR dotazníkové
VíceÚLOHA SPIRITUALITY V KVALITĚ ŽIVOTA A ŽIVOTNÍ SPOKOJENOSTI U MLADÝCH LIDÍ
ÚLOHA SPIRITUALITY V KVALITĚ ŽIVOTA A ŽIVOTNÍ SPOKOJENOSTI U MLADÝCH LIDÍ Irena OCETKOVÁ Hlavní výzkumné otázky 1. Existuje souvislost úrovně spirituality a kvality života, projevované v pocitu subjektivní
VíceDůvěra v evropské a mezinárodní instituce duben 2017
Tisková zpráva Důvěra v evropské a mezinárodní instituce duben 2017 V české společnosti je v současnosti přibližně stejný podíl lidí, kteří Evropské unii důvěřují (48 %) a nedůvěřují (47 %). Evropskému
VíceDobrý učitel fyziky pohledem žáků
Dobrý učitel fyziky pohledem žáků Leoš Dvořák, Irena Dvořáková, Růžena Kolářová KDF MFF UK Praha Lze učit fyziku zajímavěji a lépe? příručka L. Dvořák a kol. projekt 2E06020 Národního programu výzkumu
VícePilotní šetření TIMSS Školní zpráva. Základní škola a Mateřská škola Kostelní 93, Jistebnice. Kód vaší školy: sk18
Pilotní šetření TIMSS 2019 Školní zpráva Základní škola a Mateřská škola Kostelní 93, Jistebnice Kód vaší školy: sk18 Praha, říjen 2018 Obsah 1 Úvod... 3 2 Projekt TIMSS... 3 3 Šetření TIMSS 2019... 3
VíceStatistické vyhodnocení průzkumu funkční gramotnosti žáků 4. ročníku ZŠ
Statistické vyhodnocení průzkumu funkční gramotnosti žáků 4. ročníku ZŠ Ing. Dana Trávníčková, PaedDr. Jana Isteníková Funkční gramotnost je používání čtení a psaní v životních situacích. Nejde jen o elementární
VíceUžití software Wolfram Alpha při výuce matematiky
Jednalo se tedy o ukázku propojení klasického středoškolského učiva s problematikou běžného života v oblasti financí za pomoci využití informačních technologií dnešní doby. Hlavním přínosem příspěvku je
VíceMarketingový výzkum 10. Výzkum spokojenosti Analýza image
Marketingový výzkum 10 Výzkum spokojenosti Analýza image Měření spokojenosti zákazníků Periodické hodnocení, nástroj zlepšování kvality Spokojenost = soulad mezi očekávanou a získanou hodnotou Vliv na
VíceHodnocení činnosti ministerstev květen 2019
Tisková zpráva Hodnocení činnosti ministerstev květen 20 Hodnocení činnosti vládních úřadů v uplynulých dvanácti měsících se tentokrát poměrně výrazně zkoncentrovalo okolo průměrné známky trojky. Nejlepší
Více0% 20% 40% 60% 80% 100% Rozhodně příznivý Spíše příznivý Tak napůl Spíše nepříznivý Rozhodně nepříznivý Žádný Neví
Tisková zpráva Postoje české veřejnosti k odchodu Velké Británie z Evropské unie - únor 2019 Česká veřejnost se nejčastěji domnívá, že dopady odchodu Velké Británie z Evropské unie na samotnou Velkou Británii
VíceÚroveň vzdělávání v ČR
TISKOVÁ ZPRÁVA Centrum pro výzkum veřejného mínění Sociologický ústav AV ČR Jilská 1, Praha 1 Tel./fax: 286 840 129 E-mail: klara.prochazkova@soc.cas.cz Úroveň vzdělávání v ČR Technické parametry Výzkum:
VíceVýzkum znalosti ROP Jihovýchod v Jihomoravském kraji a v kraji Vysočina
Výzkum znalosti v Jihomoravském kraji a v kraji Vysočina pro duben 2012 Realizovala agentura výzkumu trhu a strategického marketingu Ptašínského 8, 602 00 Brno, Tel.: 541 261 433, Fax: 541 261 435 Email:
VíceMETODOLOGIE I - METODOLOGIE KVANTITATIVNÍHO VÝZKUMU
METODOLOGIE I - METODOLOGIE KVANTITATIVNÍHO VÝZKUMU vyučující doc. RNDr. Jiří Zháněl, Dr. M I 4 Metodologie I 7. ANALÝZA DAT (KVANTITATIVNÍ VÝZKUM) (MATEMATICKÁ) STATISTIKA DESKRIPTIVNÍ (popisná) ANALYTICKÁ
VíceDaně z pohledu veřejného mínění listopad 2014
ev22 TISKOVÁ ZPRÁVA Centrum pro výzkum veřejného mínění Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. Jilská, Praha Tel.: 286 80 29 E-mail: jan.cervenka@soc.cas.cz Daně z pohledu veřejného mínění listopad 20 Technické
VíceHodnocení kvality vzdělávání září 2018
Tisková zpráva Hodnocení kvality vzdělávání září 01 Hodnocení úrovně vzdělávání na různých typech škol, základními počínaje a vysokými konče, je trvale příznivé, když kladné hodnocení výrazně převažuje
VíceTéma číslo 5 Základy zkoumání v pedagogice II (metody) Pavel Doulík, Úvod do pedagogiky
Téma číslo 5 Základy zkoumání v pedagogice II (metody) Pavel Doulík, Úvod do pedagogiky 1 Teoretická východiska empirického zkoumání pedagogických jevů. Typy výzkumů, jejich různá pojetí. Základní terminologie
VíceZpracovaly: Veronika Pešková, Jarmila Pilecká Centrum pro výzkum veřejného mínění, Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. Tel.
Tisková zpráva Názory české veřejnosti na současnou situaci na Ukrajině březen V současnosti se o vývoj situace na Ukrajině zajímá necelá třetina české veřejnosti, významně převažuje podíl lidí (6 %),
VíceAngažovanost občanů a zájem o politiku - únor 2016
TISKOVÁ ZPRÁVA Centrum pro výzkum veřejného mínění Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. Jilská, Praha Tel.: 26 29 E-mail: jarmila.pilecka@soc.cas.cz Angažovanost občanů a zájem o politiku - únor 206 Technické
VíceZpracoval: Jan Červenka Centrum pro výzkum veřejného mínění, Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. Tel.: ;
Tisková zpráva Česká veřejnost o dění na Ukrajině říjen O vývoj situace na Ukrajině se v současnosti zajímá již jen necelá třetina českých občanů. Aktuální zájem o dění na Ukrajině je nejnižší za celé
VíceExpertní studie VÝZKUM FAKTORŮ PŘECHODU OD INDUSTRIÁLNÍ EKONOMIKY KE ZNALOSTNÍ A PODNIKAVÉ EKONOMICE V PODMÍNKÁCH MORAVSKOSLEZSKÉHO KRAJE
VÝZKUM FAKTORŮ PŘECHODU OD INDUSTRIÁLNÍ EKONOMIKY KE ZNALOSTNÍ A PODNIKAVÉ EKONOMICE V PODMÍNKÁCH MORAVSKOSLEZSKÉHO KRAJE VYSOKÁ ŠKOLA PODNIKÁNÍ, A.S. říjen - listopad 2010 Obsah 1. HYPOTÉZY A CÍLE VÝZKUMU...
VíceObčané o stavu životního prostředí květen 2013
oe306b TISKOVÁ ZPRÁVA Centrum pro výzkum veřejného mínění Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. Jilská, Praha Tel./fax: 26 0 2 E-mail: jan.cervenka@soc.cas.cz Občané o stavu životního prostředí květen 203 Technické
VíceVýzkum znalosti evropských fondů a vnímání jejich přínosu v České republice
Výzkum znalosti evropských fondů a vnímání jejich přínosu v České republice pro září 2011 Realizovala agentura výzkumu trhu a strategického marketingu Ptašínského 8, 602 00 Brno, Tel.: 541 261 433, Fax:
VíceVýsledky sledování indikátoru ECI/TIMUR A.3: Mobilita a místní přeprava cestujících v Třebíči
Výsledky sledování indikátoru ECI/TIMUR A.3: Mobilita a místní přeprava cestujících v Třebíči Vydala: Týmová iniciativa pro místní udržitelný rozvoj Zpracovala: Michaela Pomališová http://www.timur.cz
VíceObčané o stavu životního prostředí květen 2012
oe206 TISKOVÁ ZPRÁVA Centrum pro výzkum veřejného mínění Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. Jilská, Praha Tel./fax: 26 0 2 E-mail: martin.buchtik@soc.cas.cz Technické parametry Občané o stavu životního prostředí
VíceČeská veřejnost o tzv. Islámském státu listopad 2015
pm TISKOVÁ ZPRÁVA Centrum pro výzkum veřejného mínění Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. Jilská, Praha Tel.: + 0 E-mail: jan.cervenka@soc.cas.cz Česká veřejnost o tzv. Islámském státu listopad Technické
VíceNázor občanů na drogy květen 2017
Tisková zpráva Názor občanů na drogy květen 0 Přibližně čtyři pětiny dotázaných vnímají situaci užívání drog v ČR jako problém ( %), ačkoliv pouze asi polovina ( %) to tak vnímá v místě svého bydliště.
VíceVýsledky projektu Vektor 2008
Výsledky projektu Vektor 2008 Projekt Vektor firmy SCIO hodnotí vědomosti studentů v jedenácti předmětech a posun znalostí studentů za dobu studia na střední škole. Studenti jsou testováni na začátku studia
VícePostoje občanů k fungování demokracie v ČR únor 2014
TISKOVÁ ZPRÁVA Centrum pro výzkum veřejného mínění Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. Jilská 1, Praha 1 Tel./fax: 286 840 129 E-mail: nadezda.cadova@soc.cas.cz Postoje občanů k fungování demokracie v ČR
VíceNázor na rozšířenost a míru korupce u veřejných činitelů a institucí březen 2016
po0 TISKOVÁ ZPRÁVA Centrum pro výzkum veřejného mínění Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. Jilská 1, Praha 1 Tel.: 8 80 E-mail: jarmila.pilecka@soc.cas.cz Názor na rozšířenost a míru korupce u veřejných činitelů
VíceZáklady pedagogické metodologie. Mgr. Zdeněk Hromádka
Základy pedagogické metodologie Mgr. Zdeněk Hromádka 13549@mail.muni.cz Co je to metodologie? Metodologie se zabývá pravidly empirického výzkumu Pedagogická metodologie se zabývá empirickým výzkumem pedagogických
VíceMetodologie sociologického výzkumu Jiří HODNÝ, Ph.D.
Metodologie sociologického výzkumu Jiří HODNÝ, Ph.D. Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Název projektu: Inovace magisterského studijního programu Fakulty ekonomiky a managementu Registrační
VíceNázor na zadlužení obyvatel a státu březen 2017
Tisková zpráva Názor na zadlužení obyvatel a státu březen 0 Přibližně dvě třetiny občanů pokládají míru zadlužení obyvatelstva i státu za vysokou. Sedm z deseti Čechů vnímá jako závažný problém míru zadlužení
VíceVeřejné mínění o interrupci, eutanazii a trestu smrti červen 2016
ov0 TISKOVÁ ZPRÁVA Centrum pro výzkum veřejného mínění Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. Jilská 1, Praha 1 Tel.: 6 0 1 E-mail: nadezda.cadova@soc.cas.cz Veřejné mínění o interrupci, eutanazii a trestu smrti
VíceANALÝZA VÝSLEDKŮ MAPY ŠKOLY. Individuální zpráva. Základní škola (xxxx)
ANALÝZA VÝSLEDKŮ MAPY ŠKOLY Individuální zpráva Základní škola (xxxx) Informace o projektu INFORMACE O PROJEKTU INFORMACE O PROJEKTU 1072 Počet dotazníků zpracovaných za vaši školu 161 Počet škol, s nimiž
Vícees /[6] Jilská 1, Praha 1 Tel.:
es17 TISKOVÁ ZPRÁVA Centrum pro výzkum veřejného mínění Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. Jilská 1, Praha 1 Tel.: 0 1 E-mail: milan.tucek@soc.cas.cz Názory české veřejnosti na sociální zabezpečení listopad
VíceUkázka učebního plánu školního vzdělávacího programu pro gymnázium. Únor 2011
Ukázka učebního plánu školního vzdělávacího programu pro gymnázium Obsah Úvod... 3 Návrh učebního plánu pro gymnázium... 4 Úvodní slovo k učebnímu plánu... 4 Učební plán pro gymnázium... 5 Poznámky k učebnímu
VíceNázor občanů na drogy květen 2019
Tisková zpráva Názor občanů na drogy květen Více než čtyři pětiny ( %) dotázaných vnímají situaci užívání drog v ČR jako problém, necelá polovina (4 %) dotázaných pak vnímá užívání drog jako problém v
VíceNázor na zadlužení obyvatel a státu leden 2018
Tisková zpráva Názor na zadlužení obyvatel a státu leden Přibližně dvě třetiny občanů pokládají míru zadlužení obyvatelstva za vysokou, u státu to jsou tři pětiny. Téměř sedm z deseti Čechů vnímá jako
VíceKLIMA ŠKOLY. Zpráva z evaluačního nástroje Klima školy. Škola Testovací škola - vyzkoušení EN, Praha. Termín
KLIMA ŠKOLY Zpráva z evaluačního nástroje Klima školy Škola Testovací škola - vyzkoušení EN, Praha Termín 29.9.2011-27.10.2011-1 - Vážená paní ředitelko, vážený pane řediteli, milí kolegové! Dovolte, abychom
VíceVýstupní testování studentů 4. ročníku
Výstupní testování studentů 4. ročníku V říjnu roku 2009 se naše škola zapojila do projektu Vektor 4 od firmy Scio. Studenti čtvrtých ročníků byli testováni z obecných studijních předpokladů, českého jazyka,
VíceNázory občanů na sociální zabezpečení v ČR listopad 2013
TISKOVÁ ZPRÁVA Centrum pro výzkum veřejného mínění Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. Jilská, Praha Tel./fax: 86 840 9 E-mail: jana.novakova@soc.cas.cz Názory občanů na sociální zabezpečení v ČR listopad
Víceeu100 špatnou a vyučenými bez maturity. Například mezi nezaměstnanými (, % dotázaných) hodnotilo 8 % z nich nezaměstnanost jako příliš vysokou, mezi O
eu100 TISKOVÁ ZPRÁVA Centrum pro výzkum veřejného mínění Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. Jilská 1, Praha 1 Tel./fax: 28 80 12 E-mail: milan.tucek@soc.cas.cz Česká veřejnost o nezaměstnanosti červen 201
VíceVyhlášení prvního kola přijímacího řízení do prvního ročníku vzdělávání ve střední škole pro školní rok 2014/2015
Vyhlášení prvního kola přijímacího řízení do prvního ročníku vzdělávání ve střední škole pro školní rok 2014/2015 V souladu s 60, odst. 2 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším
VíceInduktivní statistika. z-skóry pravděpodobnost
Induktivní statistika z-skóry pravděpodobnost normální rozdělení Z-skóry umožňují najít a popsat pozici každé hodnoty v rámci rozdělení hodnot a také srovnávání hodnot pocházejících z měření na rozdílných
VíceZjišťování potřeb učitelů na jihomoravských základních školách s ohledem na využitelnost metodických materiálů ve výuce přírodopisu.
Zjišťování potřeb učitelů na jihomoravských základních školách s ohledem na využitelnost metodických materiálů ve výuce přírodopisu. Mgr. Libuše VODOVÁ, Ph.D. Katedra biologie PdF MU vodova@ped.muni.cz
VíceHodnocení kvality různých typů škol září 2016
Tisková zpráva Hodnocení kvality různých typů škol září 201 Hodnocení úrovně výuky na různých typech škol počínaje základními školami a konče vysokými je trvale příznivé kladné hodnocení výrazně převažuje
VíceSpokojenost se životem červen 2019
Tisková zpráva Spokojenost se životem červen 2019 Více než dvě třetiny (68 %) populace jsou spokojeny se svým životem. Od roku 2013 měla spokojenost se životem většinou vzestupnou tendenci, v průběhu roku
VíceNázev Autor Vedoucí práce Oponent práce
POSUDEK BAKALÁŘSKÉ / MAGISTERSKÉ PRÁCE VEDOUCÍ PRÁCE Název Autor Vedoucí práce Oponent práce Preference uživatelů marihuany: indoor versus outdoor Veronika Havlíčková Ing. Jiří Vopravil, Ph.D. Mgr. Jaroslav
VíceDemokracie, lidská práva a korupce mezi politiky
TISKOVÁ ZPRÁVA Centrum pro výzkum veřejného mínění Sociologický ústav AV ČR V Holešovičkách 41, Praha 8 Tel./fax: 02/86 84 0129, 0130 E-mail: cervenka@soc.cas.cz Demokracie, lidská práva a korupce mezi
VícePolitická kultura veřejně činných lidí duben 2018
Tisková zpráva Politická kultura veřejně činných lidí duben 18 Nejlépe česká veřejnost hodnotí politickou kulturu představitelů místních samospráv, nejhůře jsou v tomto ohledu hodnoceni politici TOP 9
VíceZpracovala: Naděžda Čadová Centrum pro výzkum veřejného mínění, Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. Tel.:
Tisková zpráva Postoje obyvatel České republiky k politickým stranám září 17 Naprostá většina české veřejnosti zaujímá vůči politickým stranám značně kritické postoje. Pouze třetina českých občanů věří,
VíceObčané o vztazích ČR s některými zeměmi prosinec 2018
Tisková zpráva Občané o vztazích ČR s některými zeměmi prosinec 2018 Jak už se zhruba od poloviny minulého desetiletí stalo dobrou tradicí, výrazně nejpříznivěji ze všech okolních, jakož i jiných zemí,
Více