Výroční zpráva školní rok 2014/ Základní škola, Brno, Gajdošova 3

Transkript

1 Výroční zpráva školní rok 2014/ 2015 Základní škola, Brno, Gajdošova 3 1

2 1.0 Základní charakteristika školy Základní škola, Brno, Gajdošova 3 je úplnou školou s postupným ročníkem. Naše škola je fakultní školou Pedagogické fakulty MU. Škola se nachází v městské části Brno-Židenice, v blízkosti důležitého dopravního uzlu. Je dostupná i dětem z přilehlých městských částí (Vinohrady, Líšeň, Husovice, Maloměřice, Obřany, Brno střed). Součástí školy je i školní družina a školní jídelna. Škola je držitelem certifikátu řízení kvality ISO 9001:2009 v oblasti vzdělávání. Škola dále patří mezi okruh aktivních škol, které mají právo nosit značku rodiče vítáni na znamení toho, že se k nim škola chová vstřícně a partnersky. Snahou je, aby učitelé a rodiče žáků táhli za jeden provaz a byli otevření vzájemné komunikaci. Asi 3/5 žáků jsou děti z Brna-Židenic. Mezi naše žáky patří i děti z jiných městských částí, jejichž rodiče zaujal program a aktivity školy, které směřují už k předškolnímu věku (projekt pro předškoláky Pohádková škola, projekt Výuka angličtiny na vybraných školách ve městě Brně, adaptační pobyty žáků 6.tříd, výtvarné dílny pro veřejnost atd.). Naše alternativní třídy s výukou Montessori navštěvují dokonce i mimobrněnští žáci. Jsme první základní školou na Moravě, která vyučuje metodami alternativního vzdělávání Montessori i na druhém stupni. Škola se profiluje jako škola s rozšířenou výukou anglického jazyka na prvním stupni a škola s rozšířenou výukou přírodovědných předmětů, matematiky a informatiky na druhém stupni. 1.1 Název právnické osoby vykonávající činnost školy: Základní škola, Brno, Gajdošova Zřizovatel školy: Statutární město Brno, městská část Brno-Židenice 1.3 Ředitel školy: Mgr. Markéta Olbertová 1.4 Druh školy včetně všech školských zařízení: 1 Základní škola kapacita 720 žáků IZO: Školní družina kapacita 240 žáků IZO: Školní jídelna kapacita 700 jídel IZO: Kontakty: telefon: skola@zsgajdosova.cz http: detidoporucuji.cz 1.6 Úplná škola (počty k ) Počet tříd Počet ročníků Počet žáků Průměrný počet žáků na třídu Kapacita 1. Stupeň Stupeň ,8 Celkem ,

3 1.7 Školská rada ( 167, 168 zákona č. 561/2004 Sb.) Datum zřízení: Předseda a členové ŠR: předseda: Mgr. Pavel Horák členové ŠR: Mgr. Tomáš Tóth Mgr. Rostislav Novotný Ing. Miroslav Kolář, MBA. Lubomír Lízal Mgr. Zuzana Beránková Ing. Josef Veselý Ing. arch. Ondřej Skála Ing. Miroslav Bajbár 1.8 Školní vzdělávací program Název vzdělávacích programů Číslo jednací Ročník SCHOLA APERTA OTEVŘENÁ ŠKOLA Po jedné třídě v 1. 8.ročníku probíhala výuka s prvky Montessori pedagogiky. Výuka anglického jazyka probíhá již od 1.ročníku. 1.9 Zařízení školního stravování Typ jídelny- dle výkazu Z Počet Počet strávníků děti a zaměst. školy a vlastní důchodci ostatní* žáci L 11 ŠJ - úplná L 13 ŠJ výdejna Náhradní stravování * Ostatní ostatní důchodci, zaměstnanci jiných škol, zaměstnanci jiných zaměstnavatelů (firmy) 1.10 Počet pracovníků školního stravování k Fyzické osoby 7 Přepočtení na plně zaměstnané 6, Školní družina, která je součástí základní školy (dle výkazu Z 2-01) ŠD počet oddělení počet dětí počet vychovatelů Kapacita celkem fyz. 8/ přepoč. 6, Z činnosti ŠD: Personální zajištění: 1. oddělení A 1. a 2. třídy - vychovatelka Jana Skalníková 2. oddělení B 1. a 2. třídy - vychovatelka Iveta Bednářová 3. oddělení C 1. a 3. třídy Montessori - vychovatelka Šárka Oujezdská 4. oddělení D 2. a 3. třídy Montessori - vychovatelka Bc. Hana Mereďová 5. oddělení E 4. a 5. třídy - vychovatelka Tomáš Hulák 6. oddělení F 1. a 2. třídy - vychovatelka Blanka Šustrová 7. oddělení G 2. a 3. třídy - vychovatelka Kristýna Ondráková, od Tereza Nejedlíková, od Barbora Pešová 8. oddělení H 3. třídy - vychovatel Bc. Jan Olbert 3

4 Školní družina zabezpečuje žákům smysluplné využití volného času v bezpečném prostření, odpočinek a relaxaci, možnost prohloubení znalostí a dovedností v zájmových oblastech, prevenci sociálně patologických jevů ad. Každé oddělení pracovalo dle celoročního plánu práce, který je přizpůsoben věku a schopnostem žáků daného oddělení. V letošním roce jsme se zaměřili především na orientaci dětí v problematice ekologie, ochrany přírody, tvořivé zpracování různých materiálů, stará řemesla, cvičení jógy a relaxační cvičení. V rámci školní družiny pracovaly dva kroužky keramiky, Mandala výtvarně relaxační kroužek a kroužek vaření. Činnost ŠD se řídila Vnitřním řádem ŠD a Pravidly chování v ŠD. Dlouhodobé projekty: Za školou v knihovně - celoroční spolupráce s pobočkou Knihovny J. Mahena na Staré Osadě v Židenicích. Projekt hravou formou podporuje u žáků zájem o knihy a čtení. Šňůrka plná písmenek abeceda navlékání písmenkových korálků, čtení dětských knížek, ilustrace dětských knih Malý ekolog - vychází z plánů oddělení pro žáky 1. a 2. tříd., je zaměřen zejména na recyklaci odpadových materiálů, výrobky z přírodnin a ochranu přírody. Spolupráce se školským zařízením Lipka Brno, Přírodovědnou stanicí Kamenáčky. Ekorozhledna - vychází z plánů oddělení pro žáky 3. a 4. tříd., je zaměřen zejména konkrétní pomoc při třídění odpadů, seznámení s možností recyklace různých materiálů a jejich následného využití, zabránění znečišťování přírody ve svém okolí. Spolupráce se školským zařízením Lipka Brno a Přírodovědnou stanicí Kamenáčky. Brno, město ve kterém bydlím historické události ve městě, brněnské pověsti, legendy a strašidla Akce: Podzimní tvořivé dílničky tvoření z přírodních materiálů, zbytků látek a recyklovaného papíru Světýlkování - výroba lucerniček z lahviček od dětské výživy Sportovní odpoledne - sportovní klání mezi odděleními družiny Slavnostní pasování prvňáčků na čtenáře - spolupráce s KJM Brno Halloween párty - dlabání dýní, výroba masek, světýlek a kostýmů, hry, soutěže, diskotéka Boj o poklad Gajdoštejna - dvoudenní pobytová akce Šperkařská dílna - vyrábění šperků z korálků a fima Svět papíru -; skládání origami Vánoční dílničky - vyrábění a tvoření vánočních ozdob a dekorací, pečení perníků, vánoční zvyky a obyčeje - všechna oddělení Vánoční hvězda - dílny zaměřené na výrobu ozdob na vánoční strom před radnicí Kouzlíme zimu - zimní dekorace - výzdoba prostor ŠD a školy Vánoční výstava v knihovně na Staré osadě. Cesta čaje - od čajové plantáže až do našeho hrnečku Masopust - výroba masek, zvyky a pranostiky, ochutnávka masopustních pokrmů Keramické dílničky pro prvňáčky Noc H.CH. Andersena Divadelní představení - Červená karkulka Valentýnské dílničky - písničky, básničky, přáníčka, pečení srdíčkových sušenek Jarní keramická dílna pro prvňáčky 4

5 Běžela ovečka - starobylé jarní zvyky a tradice, velikonoční pokrmy, výroba a vynášení Moreny Den Země - všechna oddělení Den matek - přáníčka a dárky pro maminky Velikonoční dílničky - pletení pomlázek, zdobení kraslic, výroba velikonočních dekorací, pečení perníčků, krajové velikonoční zvyky Ekologická dílnička - výrobky ze starého textilu a papíru. Bezstarostné čtení - setkání s panem starostou v knihovně na Staré osadě Korálkování - výroba náramků z korálků Balónková párty Montessori pomoc - prevence úrazů a základy 1. pomoci Dílničky zaměřené na výrobu mýdel, gelových svíček a svíček z včelího vosku, enkaustiku, textilní tvorbu Den dětí - hry, soutěže, tvoření Soutěže ve stolních a deskových hrách Tematické výtvarné soutěže Pokusování - přírodovědné pokusy Pexesiáda - hrajeme si s obrázky Turnaje ve vybíjené, fotbalu a stolním fotbálku Družinová olympiáda netradiční disciplíny Karneval Kroužky: Keramika začátečníci Keramika pokročilí Mandala Spolupráce: Knihovna Jiřího Mahena Brno - pobočka Židenice Přírodovědná stanice Kamenáčky Lipka Brno - školské zařízení pro enviromentální výchovu Rodiče - materiální výpomoc ( papíry, folie, lepící folie, zbytky látek, papírové kapesníky a ubrousky, drobné sladkosti na odměny) Třídní učitelky 1. stupně - organizace škol v přírodě a výletů Vzdělávání pedagogů ŠD: Pešová - osvědčení Zdravotník zotavovacích akcí 1.12 Školní klub, který je součástí školy škola nemá školní klub 5

6 2.0 Údaje o pracovnících školy 2.1 Odborná kvalifikace (dle zákona č. 563/2004 Sb.) Přepočtený / fyzický % Celkový počet pedagogických pracovníků 43,3/47 100/100 z toho odborně kvalifikovaných 42,3/46 97,7/97, Počet absolventů s odbornou kvalifikací, kteří ve školním roce nastoupili do školy: Počet učitelů s odbornou kvalifikací, kteří ve školním roce nastoupili do školy: Počet učitelů s odbornou kvalifikací, kteří ve školním roce odešli ze školy: Nepedagogičtí pracovníci - počet : Věkové složení učitelů Věk Učitelé Muži Ženy do 35 let let a více 0 8 Pracující důchodci nepobírající důchod 0 0 Pracující důchodci pobírající důchod 0 2 Celkem 6 39 Rodičovská dovolená Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků včetně řídících pracovníků školy Typ kurzu Počet zúčastněných pracovníků Pedagogika, psychologie 10 Cizí jazyky 13 Umění, estetika 2 Informatika, PC, SIPVZ 20 Společenské vědy 3 Legislativa, řízení, ekonomie 9 Vých. poradenství, prevence soc. pat. Jevů 4 Alternativní pedagogika 3 Český jazyk a literatura 11 Jiné 11 Celkem Asistenti pedagoga Počet celkem (přepočtený/fyzický) 2,6/6 6

7 3.0 Výsledky výchovy a vzdělávání 3.1 Celkové hodnocení a klasifikace žáků Ročník Počet žáků Prospělo s Prospělo Neprospělo Opakuje vyznamenáním Celkem za I. stupeň 382* Celkem za II. stupeň 228* Celkem za školu 610* *do celkového počtu nejsou započítáni 3 žáci studující v zahraničí 3.2 Snížený stupeň z chování: Stupeň chování Počet % z počtu všech žáků školy 2 3 0,5% Celkový počet neomluvených hodin za celý školní rok: 59 průměr na jednoho žáka: 0,1 3.4 Vzdělávání žáků mimořádně nadaných: V tomto školním roce neměla naše škola žádného žáka kvalifikovaného PPP jako mimořádně nadaného. 3.5 Údaje o přijímacím řízení na střední školu Gymnázium SOŠ SOU 4-leté studium 6-leté studium 8- leté studium Počty přijatých žáků Počet absolventů ZŠ Ročník 9. ročník 42 nižší ročník 3 Celkem 45 Počet žáků 7

8 3.7 Přestupy žáků mezi ZŠ Počet žáků, kteří odešli na jinou ZŠ: 22 Důvody: - Hlavním důvodem byla změna trvalého bydliště - Ve dvou případech šlo o žáky přijaté do prvního ročníku, kteří nenastoupili, ale rodiče nám tento fakt neoznámili, takže se formálně staly žáky naší školy - V některých případech rodiče považovali naši školu za příliš náročnou, nebo jim nevyhovovali konkrétní didaktické metody (matematika dle Prof. Hejného, výuka čtení genetickou metodou apod.) Počet žáků, kteří přišli z jiné ZŠ: 35 Důvody: - Díky organizačním změnám se nám podařilo zvýšit naplněnost Montessori tříd 12 žáků přišlo právě kvůli této alternativní výuce - častým důvodem byla změna trvalého bydliště - Někteří rodiče se rozhodli pro naši školu na základě referencí vyhovuje jim náš vzdělávací systém 8

9 4.0 Hodnocení ZŠ nebo jejich součástí 4.1 Kontroly provedené Českou školní inspekcí: V květnu 2015 prováděla ČŠI v režimu inspekčního zjišťování testy žáků 9.ročníků. Testy se týkali kompetencí žáků v oblasti společenských věd a v oblasti přírodovědných věd. Do testů byl zařazen celorepublikově vzorek asi 2300 škol. Výsledky Vyučovací předmět Úspěšnost odpovědí našich žáků Celostátní průměr Přírodopis 58% 53% Fyzika 53% 50% Chemie 51% 50% Dějepis 64% 59% Zeměpis 61% 53% Výchova k občanství 66% 58% 4.2 Opatření zavedená na základě zjištění České školní inspekce: Nebyla udělena žádná opatření 4.3 Kontroly provedené jinými kontrolními orgány: Krajská hygienická stanice Jihomoravského kraje se sídlem v Brně prováděla kontrolu ve školní družině v souvislosti se žádostí o rozšíření kapacity školní družiny z původních 240 žáků n a300 žáků. Kontrola probíhala dle 82 odst. 2 písm. b) zákona č. 258/2000 Sb. a to místním šetřením dne Kontrolní zjištění: Kontrola byla provedena na základě podané žádosti o změnu zápisu v rejstříku škol a školských zařízení z důvodu navýšení kapacity školní družiny, vedené na KHS Jihomoravského kraje se sídlem v Brně pod č.j. KHSJM 19180/2015/BM/HDM. Pro školní družinu je v rejstříku škol a školských zařízení stanovená kapacita na max. 240 dětí. Počet aktuálně přihlášených žáků nepřevyšuje maximální povolenou kapacitu. Školní družina zajišťuje jak ranní provoz (od 6:30 hod.), tak i odpolední (po skončení výuky až do 17:00 hod.). Stávající provoz je zajištěn v jednom oddělení určeném pouze pro školní družinu a v dalších sedmi odděleních, které jsou umístěny v kmenových učebnách. Nedochází k omezování výuky, provoz školní družiny je vždy zahájen až po skončení vyučování. V každém oddělení je nyní umístěno 30 žáků, záměrem je navýšit kapacitu školní družiny na max. 300 žáků. Pro potřeby školní družiny budou nově vyčleněny další dvě kmenové učebny umístěné ve II. NP s podlahovou plochou 64, 35 m 2 a 63, 95 m 2 záměrem je v každém novém oddělení školní družiny umístit rovněž 30 dětí. Stávající oddělení školní družiny mají podlahovou plochu minimálně 60 m 2. Podlahy jsou světlé a snadno čistitelné linoleum a část pokryta kobercem. Umělé osvětlení je řešeno zářivkami. K zabránění proti oslňování jsou instalovány žaluzie. Při pobytu ve školní družině žáci využívají šatny a hygienická zařízení v objektu školy. Hygienické zázemí je k dispozici vždy na poschodí, děleno dle pohlaví, u umývadel jsou zajištěny jednorázové ručníky a mýdla v dávkovači. Zajištěno přirozené větrání. Zjištěné nedostatky: nebyly zjištěny. 4.4 Opatření zavedená na základě zjištění jiných kontrolních orgánů: Organizace nebyla vyzvána k žádným nápravným opatřením. 9

10 4.5. Recertifikace auditu ISO Dne proběhl recertifikační dozorový audit v rámci certifikátu kvality řízení ČSN EN ISO 9001:209. Plánování systému managementu a cílů kvality: Politika kvality vychází z koncepce školy , je dobře definována a strukturována tak, aby k ní bylo možné stanovit cíle. Cíle stanoveny na shodné období v šesti oblastech (od výuky po zdravý životní styl) a pro každý cíl jsou stanoveny metriky umožňující jeho monitorování. Procesní mapa je stabilní, rizika v procesech jsou primárně definována v oblasti BOZP. Rozvoj školy a systému QMS je plánován včetně zdrojů. Pokračují investice do infrastruktury, byly vyměněny podlahy, upraveny prostory školy a tím získány větší prostory pro výuku a pedagogy. Elektrovize prováděny dodavatelsky (CD s kartami spotřebičů). Personální zdroje jsou na vysoké kvalifikační úrovni a je věnována pozornost jejich dalšímu rozvoji. Nástup zaměstnance na pozici učitrl v souladu s požadavky legislativy. Provádění procesy: Procesy, jejich rozhraní a odpovědnosti za ně jsou definovány v dokumentaci QMS. Rozhraní jsou nastavena tak, že procesy jsou dobře provázány a nelze identifikovat riziko negativních výsledků vlivem např. špatně nastaveného rozhraní. Interní komunikace je založena na systému porad (vedení, předmětové komise, žákovský parlament apod.). Externí komunikace založena na systému třídních schůzek a elektronické komunikaci (žákovská knížka, docházka, úkoly do vyučování). Žákovský parlament je funkční a přináší podněty ke zlepšení klimatu školy a návrhy akcí, kterých by se žáci rádi zúčastnili. Pro rodiče jsou pořádány další akce např. den pro rodiče, dny otevřených dveří a pro předškoláky existuje projekt Pohádková škola a otevřen klub Montessori. Kontrola analýza dat: Cíle kvality jsou monitorovány a vyhodnocovány. Přezkoumání je provedeno dílčí a jeho přílohou je Výroční zpráva za školní rok 2013/14 a Vlastní hodnocení školy. Výstupem je analýza efektivnosti QMS a návrhy opatření k jeho zlepšení. Interní audity jsou plánovány. Spokojenost zákazníků je hodnocena formou dotazníků (Dotazník pro rodiče budoucích prvňáčků, pro rodiče žáků 5.tříd, pro rodiče žáků 6.tříd), tato forma je využívána i ke sběru dat při negativních reakcích vůči škole. Rodiče pozitivně hodnotí systém Aristoteles, vzájemnou komunikaci a kvalitu přípravy žáků k dalšímu vzdělávání. Kromě dotazníků je neformálně zjišťována zpětná vazba i od absolventů školy při akcích pořádaných na konci školního roku. Reakce absolventů jsou spontánní a velice pozitivní. Akce zlepšování: Proces zlepšování je jasně patrný, zjištěné nedostatky jsou systémově vypořádány. Nápravná a preventivní opatření jsou systémově řízena, včetně ověření efektivity. V uplynulém období byla přijata řada opatření jako reakce na výsledky měření spokojenosti, infrastrukturu a výchovné problémy. Jsou zaznamenávány jednotlivé případy jevů spadajících do kompetence metodika prevence, který spolupracuje s výchovnou poradkyní. V rámci prevence přijato opatření zaměstnání školní psycholožky na HPP, hlavní náplní práce je depistáž specifických poruch učení, diagnostika při výukových a výchovných problémech i u nadaných dětí, hodnocení sociálního klimatu ve třídách. Spolupracuje s dalšími odbornými zařízeními. Závěr: Cíle auditu byly naplněny, nas základě vzorkování lze potvrdit, e systém managementu plní aplikovatelné požadavky zákonů, předpisů a smluv, organizace plní specifikované cíle. Tým auditorů na základě auditu konstatuje shodu systému managementu kvality s požadavky normy ČSN EN ISO 9001:

11 5.0 Výkon státní správy /dle 165, odst. 2, zákona č. 561/2004 Sb./ 5.1 Rozhodnutí ředitele Počet rozhodnutí Počet odvolání Odklad povinné školní docházky 16 0 Dodatečné odložení povinné školní docházky 0 0 Jiné

12 6.0 Podpora školy ze strukturálních fondů Název projektu a registrační číslo projektu Délka trvání projektu Podpora výuky angličtiny metodou CLIL na 1.stupni ZŠ CZ.1.07/1.1.16/ Operační program ZŠ a) jako žadatel b) jako partner Celková výše dotace Souhlas zřizovatele s uzavřením partnerské sml., datum Stručný popis projektu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Jako žadatel ,00 Kč --- Projekt Podpora výuky angličtiny metodou CLIL na 1. stupni ZŠ se realizoval v období od do Projekt měl za úkol vytvoření 100 úloh s využitím metody CLIL ve výuce angličtiny na 1. stupni ZŠ. 10 úloh bylo z oblasti Člověk a svět práce, 5 úloh bylo zpracováno v oblasti Člověk a jeho svět, 5 úloh z oblasti Umění a kultura ( výtvarná výchova). Na tvorbě úloh se podílel projektový tým ve složení: Koordinátor tvorby úloh, Tvůrci české části 1 a 2, Tvůrci anglické části 1, 2, 3, 4,5. O chod projektu se staral manažer. Těchto 100 úloh bylo rozděleno do 5 sad (každá sada je zároveň jedním nově vytvořeným produktem). Úlohy vedou k hlubšímu porozumění probíraného učiva u cílové skupiny žáků 1. stupně na naší škole. Každá úloha obsahuje česko-anglický metodický list, audio nebo video nahrávku pořízenou s rodilým mluvčím a dále pak veškeré potřebné pomůcky, vybavení (PC prezentace, hry, obrázkové flashcards, bingo, šablony k výrobě pomůcky apod.) V případě přípravy z oblasti Člověk a svět práce i hotový výrobek. Realizace projektu probíhala dle plánu,který byl na začátku projektu stanoven. Všechny úlohy jsou hotové a jsou nyní připraveny k dalšímu využití úloh ve výuce. Hodiny angličtiny jsou nyní pro žáky více zajímavější, hlavně díky tomu, že jazyk chápou v hlubších souvislostech, dokáží podle návodu vytvořit výrobek, mohou si své znalosti doplnit hravou formou pomocí pestrých pomůcek. Velmi přínosná byla i pravidelná účast rodilé mluvčí v hodinách angličtiny během šk.roku 2013/

13 Název projektu a registrační číslo projektu Vzdělávání pedagogů pomocí tabletů CZ.1.07/1.3.00/ Délka trvání projektu Operační program ZŠ a) jako žadatel b) jako partner Celková výše dotace Souhlas zřizovatele s uzavřením partnerské sml., datum Stručný popis projektu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Jako partner ,00 Kč pro školu jako partnera ,24 Kč pro žadatele EDUKA CENTRUM s.r.o. Ano Cílem projektu je podpora profesního rozvoje pedagogických pracovníků základních škol ve využívání ICT ve výuce prostřednictvím školení a dalších vzdělávacích aktivit pomocí moderních dotykových zařízení v období Projekt tak reaguje na výsledky provedeného průzkumu k využití moderní ICT mezi základními školami. Projekt se skládá celkově ze sedmi klíčových aktivit, které na sebe plynule navazují. V první aktivitě budou proškoleni ředitelé základních škol/vedoucí pracovníci ze 44 zapojených škol v celkově pěti oblastech, které jim usnadní využívání a integraci ICT do života jejich školy. Následující aktivity jsou věnovány podpoře a mentoringu pedagogických pracovníků školy. Další aktivity projektu jsou určeny především praktickým informacím a činnostem, se kterými budou pedagogové prostřednictvím školení a workshopů seznámeni, a které jim pomohou při přípravě výuk.programů. Všechny vzdělávací aktivity a činnosti budou prováděny kvalifikovanými mentory a lektory. 13

14 Název projektu a registrační číslo projektu Délka trvání projektu Město Brno zvyšuje kvalitu vzdělávání v základních školách CZ.1.07/1.1.00/ Operační program ZŠ a) jako žadatel b) jako partner Celková výše dotace Souhlas zřizovatele s uzavřením partnerské sml., datum Stručný popis projektu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Jako partner 0 Kč pro školu jako partnera ,00 Kč pro žadatele Statutární město Brno. Ano Cílem projektu je zvyšování kvality v oblasti vzdělávání ve mě stě Brně. Do projektu bude zapojeno 67 škol, tj. 3/4 všech škol na správním území města, které budou partnery p rojektu bez FP. V projektu bude realizována přímá práce se žáky ohroženými školním neúspěchem a/nebo před časným odchodem ze systému vzdělávání a budou pilotně ověřeny plány na jejich podporu. V projektu bude vyt vořena funkční síť partnerských škol za účelem výměny zkušeností dobré praxe ve vzdělávání, vč. stanovení t émat k podpoře v oblasti základního vzdělávání ve městě Brně. Projekt využije zkušeností pedagogů škol vzděláv ajících podle RVP ZV s přílohou LMP. Žadatel bude dále realizovat výměnu zkušeností dobré praxe pro zřiz ovatele škol, vedoucí pracovníky škol a další partnery v oblasti strategického řízení ve vzdělávání. V projek tu bude vytvořena Lokální strategie rozvoje základního vzdělávání ve městě Brně, která bude identifikova t a analyzovat problémy města v této oblasti a navrhne plán k jejich řešení. 14

15 7.0 Další údaje o škole 7.1 Asociace aktivních škol Jsme jedna z prvních škol v Brně, která se stala členem vznikající Asociace aktivních škol. Tato asociace seskupuje aktivní školy v České republice pro účely sdílení výukových, vzdělávacích i mimoškolních aktivit. Aktivní škola je taková, která realizuje moderní vyučovací metody, není uzavřená do sebe, nabízí zajímavé (mimo) školní aktivity, vyvíjí inovační postupy a snahy. 7.2 Síť brněnských Otevřených škol Od samého počátku tohoto projektu, který podporuje proces přeměny školy na centrum místní komunity a usiluje o zkvalitnění systému nabídky celoživotního vzdělávání a zavádění Standardů otevřených škol, se této iniciativy účastníme. Zaměřili jsme se na smysluplné vyplňování volného času žáků, aktivní spolupráci rodičů se školou, podporu výchovy ke zdravému životnímu stylu, zlepšování klimatu ve škole a získávání odborných partnerů a sponzorů. V rámci tohoto projektu jsme na naší základní škole přepracovali systém práce zaměřený na odpolední aktivity žáků v rámci projektu na naší škole probíhaly tyto pravidelné odpolední aktivity: Šachy Hudebně pohybový kroužek Informatika Výtvarné dílničky Zvídálek Florbal I. Florbal II. Jóga Pohybové hry Deskové hry Keramika I. Keramika II. Kurz sportovní všestrannosti ročník ročník 4. ročník ročník ročník ročník ročník ročník ročník ročník ročník ročník 1.ročník 7.3 Za pohádkou do školy Jak se stalo na naší škole již tradicí, i letos v říjnu se otevřely brány Pohádkové školy. Uvítali jsme v ní všechny předškoláčky, kteří se chtěli už předem podívat do školy, seznámit se s panem učitelem a paní učitelkou i budoucími spolužáky. Při našich setkáních se snažily rozvíjet schopnosti důležité pro práci školáka, a to vše na základě známých i méně známých pohádek, her, písniček a říkanek. 15

16 V říjnu se také naplno rozběhl Klubu dětí Montessori, kde budoucí prvňáčky přivítala paní učitelka Renata Vaňková. Děti, které na naši školu hodlali nastoupit do alternatovních tříd Montessori, měly možnost seznámit se i s dalšími vyučujícími, kteří v těchto třídách učí, se svými budoucími spolužáky, pomůckami, Montessori prostředím a se vším důležitým, co je bude v průběhu alternativní výuky Montessori na škole provázet. 7.4 HUMR proti stereotypům a barierám ve společnosti Ve školním roce 2014/2015 probíhal na naší škole projekt HUMR pod patronátem Charity ČR. HUMR je zkratkou pro humanitární pomoc a rozvojovou spolupráci ve školách. Projekt, který měl širokou oblast působnosti, jsme zaměřili na naší škole k poznávání jiných kultur, jejich zvyků, tradic a života. HUMR nabídl žákům 6. a 7. ročníků poměrně odlišný pohled na problematiku uprchlíku a romské komunity v České republice. Podzimní workshop zaměřený na globální katastrofy a s tím spojenou uprchlickou vlnu osvětlil Muneeb Hassani Alrawi, který se svojí rodinou osvětlil situaci v Iráku a zapojil žáky do diskuze o problematice uprchlíků v ČR. Jarní část projektu se snažila ukázat romskou komunitu v pozitivním světle a dát tak opačný pohled na věc, než je obecně šířen ve společnosti. Taneční a pěvecká skupina Merci pod vedením Moniky Balogové si připravila pro žáky 6. a 7. ročníku program, kde se žáci učili tančit a zpívat tradiční romské tance a písně. Velkým přínosem pro učitele se stal seminář zaměřený na krizovou komunikaci pod vedením Jakuba Švece. Obsah semináře upozornil účastníky na úskalí komunikace s žáky, rodiči i v dalších vztazích a dal možnost nacvičit vhodnou komunikaci v různých situacích. Velkým příslibem do budoucna je možnost obdobný seminář zopakovat. 16

17 Velké poděkování patří p. Kamile Zbuzkové(koordinátorka projektu za Charitu ČR) za produktivní a příjemnou spolupráci, která vede k takto přínosným projektům vedoucích k vzájemnému pochopení a respektu. 7.5 Spolu, ale jinak aneb Adaptační kurzy na ZŠ Gajdošova Stejně jako v minulém školním roce, tak i letos jsme ve spolupráci s Lanovým centrem PROUD uspořádali pro naše šesťáky adaptační kurzy, které jsou velkým přínosem pro nastolení pozitivních vztahů ve třídě. Během nich jsme se snažili, aby se žáci více poznali a navázali nová přátelství. Kromě toho si také museli poradit, jak zdolávat překážky, a to nejen na lanech, ale také v životě. Společně museli řešit problémové situace a hledat možnosti jejich řešení. Kromě vzájemné spolupráce si tak rozvíjeli i své komunikační dovednosti. Přechod žáků z prvního stupně na druhý bývá pro většinu žáků obtížný. Již nemají stálého učitele, který je učí většinu předmětů. Naopak se stává, že třídní učitel ve své třídě učí pouze pár vyučovacích hodin týdně. Proto se adaptačních kurzů účastní kromě žáků také jejich noví třídní učitelé a školní psycholožka, kteří se společně snaží, aby si žáci vytvořili ke svému třídnímu učiteli kladný a důvěrný vztah. Tento rok se naši šesťáci museli vypořádávat ještě s jednou obtíží. Všechny tři třídy dostaly za třídní učitele pedagogy, kteří v září na naši školu nově nastoupili. Myslím si ale, že všichni 17

18 zvládli adaptační kurz na jedničku, a to jak žáci, tak i naši učitelé. Společné zážitky mezi nimi vytvořily zdravé pouto, které jim jistě bude během školního roku pomáhat. 7.6 Na co se mohly těšit žáci 4. a 5. ročníku Každoročně zapojujeme žáky 4. a 5. ročníku do zajímavých projektů, které vedou k rozvíjení jejich vědomostí, dovedností a schopností. V tomto školním roce jde o tyto projekty: 1. Rok s knihou - celoroční projekt zaměřený na rozvoj čtenářské gramotnosti. Jeho prostřednictvím se žáci seznámí s různými literárními žánry či filmovými ukázkami. Pomocí vyjádření vlastního názoru při společných diskuzích se budou učit kritickému myšlení, což je důležitá příprava pro další život. 2. Máme rádi přírodu celoroční projekt zaměřený na environmentální výchovu a praktické poznávání živé a neživé přírody. Během školního roku budou žáci spolupracovat s ekologickými centry, ve spolupráci s Lesy ČR se budou aktivně podílet na lesní brigádě. Na podzim se blíže seznámí s faunou a flórou národní přírodní rezervace Hádecká planinka. Na jaře budou zkoumat opylovače na Cacovickém ostrově a seznámí se s životem lam v Lama centru. Vydají se i na Hvězdárnu a v přírodovědné stanici Kamenáčky budou pod odborným dohledem zkušeného lektora pozorovat život nejrůznějších druhů živočichů. Veškeré aktivity prakticky doplňují výuku předmětu Člověk a jeho svět. 3. Kočičí zahrada půlroční preventivní projekt pro 4. ročník zaměřený na rozvíjení mezilidských vztahů, posílení soudržnosti třídy, budování sounáležitosti mezi žáky a vytváření zdravého klimatu ve třídě, na možnost bezpečně projevit názory a pocity a na posílení vztahu mezi žáky a učitelem. 7.7 Angličtina napříč třídami Máte rádi kvízy? Zkoušeli jste někdy kvíz v angličtině? Jedno listopadové středeční ráno jsme se do toho pustili. Žáci 6., 7. a 8. třídy Montessori ze ZŠ Gajdošova se už předcházející týden rozdělili podle zájmů do sedmi různých skupin. V nabídce byla tato témata: divadlo, hudba, křížovky, zvířecí zvuky, mapy, umění a pohádky. Projekt zaměřený na rozvoj a uplatnění angličtiny probíhal ve třech etapách: první fáze se týkala přípravy, druhá etapa zahrnovala nácvik a třetí vlastní prezentaci. Výstup spočíval v pětiminutové prezentaci, při které každá skupina předložila dalším skupinám tři anglické otázky. Vše se odehrávalo v anglickém jazyce. Aktivita je zároveň velmi dobrou motivací pro žáky 6. ročníku - mohou poznat, co jejich spolužáci už umí. Zároveň je to vynikající příležitost pro starší žáky k tomu, jak uplatnit získané dovednosti přímo v komunikaci, a to ještě dokonce zábavnou formou. Ani jeden dobrý projekt napříč třídami by nemohl vzniknout bez týmové práce učitelů. Pracovat spolu, propojovat jednotlivé předměty a hledat zajímavé formy učení je přínosem pro všechny pro žáky i pro nás. 7.8 Netradiční výuka matematiky na Gajdošce Na naší škole již šestým rokem vyučujeme matematiku podle učebnic Nakladatelství Fraus metodou Prof.Hejného. Hlavním cílem vyučování v prvostupňové matematice je naučit žáky počítat sčítat, násobit, dělit. Jde tedy o činnosti, jejichž stěžejním nástrojem je nácvik. Ten sám ale často nevede k dostatečnému rozvoji intelektu a logického uvažování. Prof. Milan Hejný, působící na Karlově univerzitě v Praze, přišel však s novou myšlenkou výuky a vytvořil koncept, z něhož vycházejí při výuce matematiky i naši učitelé. 18

19 Tato koncepce respektuje uznávanou teorii poznávacího procesu. Na jeho začátku je něco, co děti nevědí, čemu nerozumí, ale čemu zároveň porozumět chtějí. Prvotní zkušenosti získávají vlastním zkoumáním a experimentováním, protože obě tyto možnosti jsou dětské duši velmi blízké. Postupně tak přirozeně objevují určitý model, který platí pro všechny předešlé situace, jimiž se děti zabývaly, a objevují nástroj, který jim pomůže vyřešit podobné úlohy. A protože všichni žáci procházejí cestu od jednotlivých zkušeností až ke konečnému objevu sami, je pro ně jejich poznání trvalé. Celá matematika je rozdělena do různých matematických prostředí, přičemž každé z nich má svá specifika a pravidla. Během hodin matematiky se s nimi děti postupně seznamují a přirozeně do nich pronikají. Setkávají se tak s Pavučinami, zvířátky Dědy Lesoně, Součtovými trojúhelníky, Autobusem, Krokováním nebo Algebrogramy. Za těmito poněkud netradičními názvy se skrývá procvičování základních matematických operací. V dalších ročnících se pak prostředí obměňují nebo se doplňují o náročnější úlohy. S novými metodami se rodiče i ostatní zájemci mohli seznámit u příležitosti Dnů otevřených dveří, které proběhly na naší škole ve dnech a byly zaměřeny právě na výuku matematiky Zeměpisné projekty žáků 9. tříd V rámci zeměpisného projektu Evropský stát trochu jinak se každoročně žáci 9. ročníku ZŠ Gajdošova věnují v období podzimních měsíců jednomu evropskému státu a připravují si společnou třídní prezentaci. V tomto školním roce jsme se díky nim vydali do dvou evropských států Švédska (9. A) a Itálie (9. B). Téměř dva měsíce žili žáci obou tříd projektem, poslední týdny trávili ve škole spoustu času i po vyučování nebo ráno před vyučováním. Protože už proběhlo několik ročníků projektu, je stále těžší a náročnější vymýšlet choreografii tak, aby se neopakovala, aby třída přinesla do projektu něco nového a neokoukaného. A musím říci, že i letos deváťáci zase překvapili, a to příjemně. V takových chvílích máme všichni ve škole pocit, že to zase za tu námahu stálo Španělské projekty na ZŠ Gajdošova Již druhým rokem mají žáci ZŠ Gajdošova možnost studovat jako druhý cizí jazyk španělštinu, jednu z nejrozšířenějších řečí na světě. Jelikož znalost jazyka neznamená jen zvládnutí slovíček a gramatiky, ale jeho nedílnou součástí je i základní povědomí o zemích, ve kterých se danou řečí mluví, dostali žáci za úkol vypracovat skupinové projekty, které by nám přiblížily reálie některé ze španělsky mluvících zemí. Vzhledem k tomu, že prakticky každá 19

20 země je pro cizince nepřeberným zdrojem novinek, měli žáci volbu omezenu na nám nejznámější Španělsko. Při prezentování projektů byla patrná široká škála věcí, které žákům přišly v tomto jižním království zajímavé a pro ně samotné atraktivní. Dostali jsme tedy pozvání na velkou rajčatovou bitvu, konající se v rámci svátku La Tomatina, dozvěděli jsme se, že toreador dostane jako trofej býčí uši a ocas, vyzkoušeli jsme si naše znalosti španělských rodáků a seznámili jsme se jak se základními informacemi o španělských sportech, tak i s detailními úspěchy a historií dvou největších fotbalových mužstev FC Barcelona a Real Madrid. Také jsme virtuálně ochutnali základní španělská jídla nebo jsme navštívili nejvýznamnější španělská města a souostroví. Jeden z projektů se zaměřil i na nejaktuálnější politickou situaci ve Španělsku referendum v Katalánsku. Cílem těchto projektů bylo, aby si žáci sami vyhledali a zpracovali zajímavosti o zemi, jejíž jazyk se učí, a následně s nimi seznámili i spolužáky, což se všem zúčastněným podařilo. Když k tomu přidáme zajímavou a poutavou formu, kterou prezentace měly, rozhodli jsme se, že v podobných projektech budeme i nadále pokračovat Závěrečná konference k projektu CLIL Dne se na ZŠ Gajdošova konala závěrečná konference k projektu CLIL (Content and Language Integrated Learning). Metoda CLIL spočívá v tom, že jsou některé předměty, např. Výtvarná výchova nebo Svět práce, vyučovány v angličtině. Projekt probíhal ve školním roce 2013/2014 a byly do něj zapojeny i dvě rodilé mluvčí - Jee Chapman z Filipín a Victoria Sroka z USA. Cílovou skupinou projektu byli žáci 1. stupně. V den závěrečné konference mohli zájemci dopoledne navštívit ukázkové hodiny v několika třídách na 1. stupni. Odpoledne proběhlo setkání tvůrců, dětí i hostů z řad rodičů. Za židenickou radnici jsme měli tu čest přivítat starostu Židenic Mgr. René Novotného, místostarostku Mgr. Moniku Doležalovou a za Magistrát města Brna vedoucí Pedagogickoorganizačního oddělení Odboru školství, mládeže a tělovýchovy PhDr. Marii Klusoňovou. S celým projektem pak hosty seznámila vedoucí projektu Mgr. Kateřina Kratschmerová. O vtipný kulturní program v angličtině se postarala Mgr. Jitka Hrnčířová se svými žáky. V další části konference si pak každý mohl prohlédnout vyrobené pomůcky a materiály, které ochotně předvedly děti z tříd. Všichni jistě ocenili i výborné občerstvení v anglické restauraci s anglicky mluvící dětskou obsluhou. Roční projekt CLIL sice skončil, nikoli však metoda CLIL na naší škole. Vyrobené materiály a metodiky budou využívány i nadále a děti budou mít možnost zdokonalovat svoji angličtinu zábavnější formou i v jiných předmětech. 20

21 7.12 Den pololetního vysvědčení Od 1. září uběhlo již 95 školních dní a nastal den pololetního vysvědčení. Pro některé to byly dny perné, jiným utekly jako voda. Tak či tak bylo třeba zhodnotit první půlrok. Děti na prvním stupni dostávaly vysvědčení až čtvrtou hodinu, takže první část vyučování byla ve znamení hravé výuky, masopustního reje, her a hraček, nebo pohádkového či literárního dne. Na druhém stupni se konala Hudebně-nehudební show, v níž se projevil rozmanitý talent žáků. Po generálce a výrobě plakátů na podporu vystupujících spolužáků jsme se všichni sešli, abychom se zaposlouchali nejen do zvuků klarinetu, klavíru, houslí, trumpety, kytary i violoncella, ale i do známých melodií z české i zahraniční produkce v podání jednotlivců, dvojic, skupinek i celých tříd. Mohli jsme obdivovat také taneční umění mnoha dětí, beatbox, rytmus na tělo, scénky či improvizační Partičku. Všichni účinkující 21

22 byli odměněni dlouhým potleskem. Před rozdáváním vysvědčení byly také jednotlivými třídami položeny základy Knihy rekordů a kuriozit naší školy. Tak tedy 6. A je ze všech tříd nejhlučnější, což také patřičně předvedla, 6. B postavila nejvyšší pyramidu z lidských těl, 6. C je nejméně početnou třídou na škole, 7. B ukázala, že umí být deset vteřin potichu, v 7. C je nejvíce děvčat na škole, v 8. A mají žáka s největší dlaní, v 8. B jsou samí praváci, 8. C se pyšní nejkrásnějšími děvčaty, 9. A předvedla nejvíc v pyžamu oblečených žáků a do 9. B chodí největší a nejmenší žák na druhém stupni výškový rozdíl mezi nimi je 63 cm. Čtyři hodiny uběhly jako voda a byl čas rozdat vysvědčení i druhému stupni. Poté se všichni rozběhli domů, vstříc oslavám i pololetním prázdninám Masopustní rej na Gajdošce Masopust je období od Tří králů do popeleční středy. Nejveselejší dny masopustu připadají na úplný závěr této doby, kdy probíhají různé maškarní průvody a tancovačky. K této tradici jsme se v rámci činnosti naší školní družiny rozhodli připojit i my, a tak se v úterý 17. února konal masopustní karneval, kterého se zúčastnilo přes 40 masek. Děti se nám proměnily v různé pohádkové postavy nebo zvířátka. Masky jsme si během ledna sami vytvořili a samozřejmě nemohl chybět ani průvod masek po škole, spojený se zpíváním lidových písní. Děti si také zahrály několik různých her, např. židličkovou či tanec s balonky. Na závěr jsme měli malou hostinu - na každého čekal koláč a koblihy. Jsme rády, že jsme dětem mohly touto akcí přiblížit naši nejznámější lidovou tradici Bruslení s panem strostou V pátek 27. března se Zimní stadion Za Lužánkami stal tréninkovým místem, kde mohli žáci 4. ročníku ZŠ Gajdošova zaměnit tradiční hodinu tělocviku za hodinu bruslení. Bruslení s panem starostou René Novotným a třemi mladými trenérkami krasobruslení bylo pro všechny velkým zážitkem. Jízda v dřepu, projíždění slalomem, podjíždění překážky, jízda ve dvojicích, to vše jsme společně zvládli. Nechybělo ani pohádkové bruslení, kdy si každý vylosoval jednu postavu z pohádkových dvojic. Následovalo vzájemné hledání jednotlivých dvojic a potom bruslení spojené s objevováním obrázků vybraných pohádkových postaviček. Všichni jsme si hodinu na ledě moc užili. 22

23 7.15 Noc H.Ch.Andersena Noc z 27. na 28. března prožilo více než sto dětí na Gajdošce pohádkově. Vnímání pohádek všemi smysly bylo totiž hlavním tématem celé akce. Děti se aktivně zapojily do čtení, vyprávění a dramatizace pohádek slavného dánského spisovatele Hanse Christiana Andersena. Velký úspěch měla i noční pohádková hra pro starší odvážlivce. Mladší děti si vyrobily záložky do knížek, ti starší se pokusili napsat krátkou ilustrovanou pohádku. Také se pekly kouzelné perníčky. Poděkování patří všem maminkám, které se do akce zapojily a připravily k snídani výborné buchty. Pohádková noc měla u dětí velký úspěch a všichni se těšíme na příští rok. 23

24 7.16 Významné úspěchy našich žáků v soutěžích 4.A Nela Charvátová, Adrea Pagáčová 3. místo plavecká štafeta městské kolo 5.A Vojta Hrtoň Biodiverzita, to jsme my 1. místo soutěž ZOO Brno Pluháčková Veronika, Rambousek Martin za reprezentaci školy v plavání 3. místo štafeta městské kolo Pluháčková Veronika plavání 1. místo městské kolo Anna Dufková 7. Místo v městském kole pythagoriády 5.B Majer Jakub - Biodiverzita, to jsme my 1. místo - soutěž ZOO Brno Šimon Daniel 4. místo v městském kole pythagoriády, Lukáš Javorek 4. místo v městském kole pythagoriády 5.C Sochor Jakub -M pythagoriada městské kolo 4. místo 7.B Michal HOLOUBEK a Filip GOTSCHIM za úspěšné řešení matem. soutěží - Pythagoriáda a Klokan. 7.C Dan Geržičák - za vítězství ve školním kole konverzační soutěže v anglickém jazyce Dan Geržičák - účast v městském kole Pythagoriády a v městském kole matematické olympiády Michal Horák - účast v městském kole matematické olympiády Matyáš Brandstetter - účast v městském kole Pythagoriády 9.A Martina Kolouchová - Za 1. místo ve školním kole Olympiády v českém jazyce účast v městském kole 24

25 7.17 Hodnocení činnosti Žákovského parlamentu ve školním roce 2014/15 Ke školnímu parlamentu se od nového školního roku připojil jako koordinátor Ondřej Kadlec, který tak doplnil Ivetu Rebrovou, jež vedla parlament již od minulého roku. Fungování parlamentu bylo založeno na pravidelných schůzkách zástupců jednotlivých ročníků o d 4. do 9. třídy. Schůzky se konaly jednou za 1x za 14 dní v pondělí od 14:15 do 15:00. Tento systém se však díky usilovné práci prakticky proměnil na schůzky každý týden a časová dotace se různila v závislosti na programu schůzky. V prvních měsících (říjen až prosinec) jsme se především zaměřili na rozvoj spolupráce ve skupině ŽP, seznámení a ujasnění cílů. Od začátku fungování se jasně oddělila skupina žáků, kteří se později zapojovali téměř do všech akcí pořádaných ŽP a ti především nesou velkou část odpovědnosti za úspěšné fungování. Byli to především tito žáci: Adam Štancl, 7.A, Katka Jarošová, 8.B, Julie Marušková, 6.C, Veronika Popelková, 5.B, Petra Borkovcová, 9.A, Erika Přikrylová, 9.B, Sandra Patočková, 9.B, Natálie Droběnová, 6.A, Matyáš Suk, 4.B, Kryštof Stöhr, 4.B, Jan Sedlář, 4.B, Vít Pokorný, 4.B V dalších měsících jsme se zaměřili již na aktivní činnost s viditelnými výsledky. Výčet uskutečněných akcí čítá úctyhodných 17 položek, které svoji působností zahrnovaly skupinu parlamentu až širší komunitu na úrovni obce. Na tomto místě bychom také rádi zdůraznili roli školního parlamentu ve vztahu ke vzdělání jednotlivých zástupců ŽP. Z níže uvedených akcí jasně vyplývá, že školní parlament rozvíjí základní kompetence, tedy hlavní cíl vzdělávání v ČR a propojuje je s praxí a reálnými výsledky vlastní práce, čímž spojuje v celek všechny získané znalosti a dovednosti během studia. Z výčtu kompetencí bychom rádi zdůraznili kompetenci občanskou, jež je rozvíjena pravděpodobně nejvíce v kontextu uspořádaných akcí, kdy většina akcí je altruisticky zaměřena a podporuje a rozvíjí komunitu či jednotlivce, jež pomoc potřebují. Uspořádané akce na školní úrovni: Valentýnský a hororový den workshopy pro žáky a učitele s tématikou lásky a strachu Den učitelů přání pro učitele v podobě plakátu, kde se podepsali žáci téměř z celé školy Noviny obnovení školního časopisu pod vedením Adama Štancla, vydána 3 čísla Zápis prvňáčků pomoc s organizací při zápisu do prvních tříd v podobě aktivní účasti při samotném zápisu Připomínky a opravy na škole závěsy v učebně přírodopisu, zámky na kabinkách na wc Den otevřených dveří žáci zapojení v žp se ujali role průvodců a uvaděčů na dni pro rodiče Větrníkový den propagace léčby cystické fybrózy na škole v podobě letákové akce, výzdoby a informování žáků učitelé a rodičů Sběr papíru propagace sběru papíru v podobě předbíhacích kartiček na oběd Uspořádané akce na obecní úrovni: Konference na magistrátu města Brna náš parlament byl vybrán jako reprezentant dobrého fungování žákovské samosprávy a svoji činnost prezentoval na konferenci v rámci projektu magistrátu Město Brno zvyšuje kvalitu ve vzdělávání Den proti rakovině zapojili jsme se do celorepublikové akce na podporu léčby rakoviny a prodávali jsme žluté kytičky ve škole, na obecním úřadě a kolem školy Sběr víček sběr víček na podporu nemocné Patričky, u vrátnice jsme sbírali víčka od pet lahví, které jsme předali rodině Patričky, která je použije pro léčbu. Den dětí zástupci žp se aktivně podíleli na organizaci a průběhu dne dětí na půdě naší školy, kde se sešly děti z blízkého okolí a oslavily svůj svátek Sportovní den na MŠ Koperníkova pomoc při organizaci sportovních závodů 25

26 Uspořádané akce na úrovni skupiny žákovského parlamentu: Trička parlament si podle vlastního návrhu nechal zhotovit trička, které bude používat v rámci propagace na pořádaných akcích Battlefield za odměnu byli vybráni zástupci žp, kteří se největší měrou zasloužili o fungování parlamentu, aby reprezentovali ZŠ Gajdošovu na sportovně-vzdělávací soutěži na téma 2. světová války Lasergame závěrem roku byli aktívní zástupci ŽP odměněni několika hrami lasergame Z pohledu koordinátorů byly naplněny očekávané cíle ŽP. Parlament dokázal fungovat jako kolektiv a to se projevilo na množství uskutečněných akcí během školního roku. Počet akcí také velice zaměstnával koordinátory, kteří odhadují týdenní časovou dotaci pro parlament v průměru na 3 až 4 hodiny. Toto časové vytížení bylo rovnoměrně rozloženo mezi koordinátory, kdy se ukázalo jako velká výhoda, že hlavní pracovní Ivety Rebrové není přímá pedagogická činnost. Věříme, že práce školního parlamentu má enormní přínos pro vybrané zástupce, školu i širší komunitu. S touto myšlenkou plánujeme pokračovat i v dalším školním roce. Fotogalerie z uspořádaných akcí školní rok 2014/2015 Valentýnský a hororový den 26

27 Den učitelů Větrníkový den 27

28 Sběr papíru předávání cen Konference na magistrátu města Brna 28

29 Den proti rakovině Sběr víček pro Patričku 29

30 Battlefield 7.18 Hodnocení ochrany osob za mimořádných situací Cílem výuky ochrany osob za mimořádných situací na naší škole je věnovat zvýšenou pozornost přírodním, společenským a dalším jevům ohrožujícím zdraví a život jedince. Patří sem živelné přírodní katastrofy, teroristická ohrožení, úniky nebezpečných látek i obsluha zařízení obsahující nebezpečné látky nebo činnosti s rizikem úrazu. Zaměřili jsme se na zařazování těchto problémů do výuky s ohledem na věk žáků a možnosti vhodné interpretace ve výuce. Snažili jsme se o to, aby žáci byli nejen seznámeni s problematikou, ale dokázali se sami ochránit v případě ohrožení. V každém ročníku bylo zvoleno několik témat, která byla zařazena přímo do plánů příslušných předmětů. 30

31 7.19 Hodnocení environmentální výchovy (EVVO) EVVO na naší škole vychází z dlouhodobého plánu EVVO a z plánu na konkrétní školní rok. Plán EVVO je připravován v souladu s METODICKÝM POKYNEM MŠMT ČR čj.: / a během roku byl upravován a doplňován. Realizace EVVO probíhá na naší škole dvěma postupy: - začleněním prvků EVVO do jednotlivých vyučovaných předmětů školního vzdělávacího programu průřezová témata - ekosystémy, základní podmínky života, lidské aktivity, problémy životního prostředí a vztah člověka k prostředí - dlouhodobými aktivitami, činnostmi a projekty v oblasti EVVO Ekologické projekty a aktivity I. stupně: Měsíc Akce Třída, učitel Září 2014 Pobytový výukový program na Jezírku Lipka II. C Rožcová Rezekvítek - program ve škole (Vody, vody, vodovody) III. A Brázdilová Planetárium - Příběh Sluneční soustavy IV. A, B, Hradílková, Klossová Planetárium - Buňka, buňka, buňka! V. A, B, Čerstvá, Bachmanová Sběr papíru Vitámvásová, žáci, rodiče, učitelé Dopravní výchova - praktická část na IV. A, B, C, Hradílková, Klossová, Říjen 2014 Listopad 2014 dopravním hřišti ZŠ Horácké náměstí Projektový den - Les - Bílá hora Dny otevřených dveří aneb Matematika nás baví Planetárium Dopravní výchova - praktická část na dopravním hřišti ZŠ Horácké náměstí Děti pečují o přírodu - Rezekvítek Bulová I. C, II. C, III. C, Procházková, Rožcová, Andrášková všechny třídy I. A, B, D, Krátká, Kouřilová, Nováková IV. A, B, C, Hradílková, Klossová, Bulová IV. A, B, V. A, B, Hradílková, Klossová, Bachmannová, Čerstvá IV. A, B, C, Hradílková, Klossová Preventivní program Městské policie - Netiketa Florbalový turnaj Think Blue.Cup. Tomáš Hulák, vybraní hráči florbalu třetích až pátých tříd. Sběr papíru Vitámvásová, žáci, rodiče, učitelé Lipka - Hospodářství u Šnofouse II. B, Pulkrábková Planetárium III. A, B, Kratschmerová, Brázdilová 31

32 Dopravní výchova - teoretická část III. A, B, C, IV. A, B, C, Brázdilová, Kratschmerová, Andrášková, Hradílková, Klossová, Bulová Prosinec Dopravní výchova - teoretická část III. A, B, C, IV. A, B, C, Brázdilová, 2014 Kratschmerová, Andrášková, Hradílková, Klossová, Bulová Přírodovědná stanice Kamenáčky IV. B, V. A, B, Klossová, Čerstvá, Ondráková Preventivní program Městské policie - IV. A, B, C, Hradílková, Klossová Netiketa Leden 2015 Plavecké závody na ZŠ Jasanová Tomáš Hulák, vybraní žáci 4. a 5. ročníku Lipka výukový program Zvířátka v zimě I. A, B, D, II. C, Krátká, Kouřilová, Nováková, Rožcová Výukový program Zdravá strava a zdravý IV. B, Klossová životní styl Lipka Za vůní bylin a koření V. C, Vaňková Škola v přírodě Petříkov IV. B, Klossová Škola v přírodě - Brádlerovy boudy, II. C, IV. C, Rožcová, Bulová Špindlerův Mlýn Sběr papíru Vitámvásová, žáci, rodiče, učitelé Vodní království lesa - Jezírko III. C, Andrášková Vida centrum IV. C, V. C, Bulová, Vaňková Únor Lipka - Zvířata v zimě I. C, II. A, Procházková, Spurná 2015 Jezírko - Vrabčákovy ptákoviny V. C, Vaňková Dopravní výchova - teoretická část III. A, B, C, IV. A, B, C, Brázdilová, Kratschmerová, Andrášková, Hradílková, Klossová, Bulová Březen Mobilní planetárium v MŠ Klíček - Původ V. C, Vaňková 2015 života Rozmarýnek - Před dubem, za dubem... I. C, Procházková Bruslení se starostou Židenic - stadion IV. A, B, výběr IV. C a III. C, Lužánky Klossová, Hradílková, Andrášková Jeden svět na školách, sál B. Bakaly třídy, Spurná, Pulkrábková, Kratschmerová, Brázdilová, Hradílková, Klossová, Čerstvá, Ondráková Moravské zemské muzeum, Fauna Moravy IV. B, V. A, B, Klossová, Čerstvá, Ondráková Rezekvítek - Rozmanitost přírody, program III.C, Andrášková ve třídě Matematický klokan ročník Sběr papíru Vitámvásová, žáci, rodiče, učitelé Jezírko - Dřevěný svět II. C, Rožcová Duben Den Země s Lesy ČR spojený s lesní IV. B, V. A, B, Klossová, Čerstvá, 32