Větvení ŠVP společný první ročník

Transkript

1 Větvení ŠVP společný první ročník Střední škola elektrotechniky a strojírenství Jesenická 1, Praha 10 tel , , info@ssesp10.cz

2 Právní rámec RVP, ŠVP Zákon 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), v platném znění Vzdělávací programy 3 Systém vzdělávacích programů (2) Pro každý obor vzdělání v základním a středním vzdělávání a pro předškolní, základní umělecké a jazykové vzdělávání se vydávají rámcové vzdělávací programy. Rámcové vzdělávací programy vymezují povinný obsah, rozsah a podmínky vzdělávání; jsou závazné pro tvorbu školních vzdělávacích programů, hodnocení výsledků vzdělávání dětí a žáků, tvorbu a posuzování učebnic a učebních textů a dále závazným základem pro stanovení výše finančních prostředků přidělovaných podle 160 až 162. (3) Vzdělávání v jednotlivé škole a školském zařízení se uskutečňuje podle školních vzdělávacích programů. 4 Rámcové vzdělávací programy (1) Rámcové vzdělávací programy stanoví zejména konkrétní cíle, formy, délku a povinný obsah vzdělávání, a to všeobecného a odborného podle zaměření daného oboru vzdělání, jeho organizační uspořádání, profesní profil, podmínky průběhu a ukončování vzdělávání a zásady pro tvorbu školních vzdělávacích programů, jakož i podmínky pro vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a nezbytné materiální, personální a organizační podmínky a podmínky bezpečnosti a ochrany zdraví. Podmínky ochrany zdraví pro uskutečňování vzdělávání stanoví ministerstvo v dohodě s Ministerstvem zdravotnictví.

3 Právní rámec RVP, ŠVP Zákon 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), v platném znění Vzdělávací programy 5 Školní vzdělávací programy (1) Školní vzdělávací program pro vzdělávání, pro nějž je podle 3 odst. 2 vydán rámcový vzdělávací program, musí být v souladu s tímto rámcovým vzdělávacím programem; obsah vzdělávání může být ve školním vzdělávacím programu uspořádán do předmětů nebo jiných ucelených částí učiva (například modulů). (2) Školní vzdělávací program pro vzdělávání, pro nějž není vydán rámcový vzdělávací program, stanoví zejména konkrétní cíle vzdělávání, délku, formy, obsah a časový plán vzdělávání, podmínky přijímání uchazečů, průběhu a ukončování vzdělávání, včetně podmínek pro vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, označení dokladu o ukončeném vzdělání, pokud bude tento doklad vydáván. Dále stanoví popis materiálních, personálních a ekonomických podmínek a podmínek bezpečnosti práce a ochrany zdraví, za nichž se vzdělávání v konkrétní škole nebo školském zařízení uskutečňuje. (3) Školní vzdělávací program vydává ředitel školy nebo školského zařízení. Školní vzdělávací program ředitel školy nebo školského zařízení zveřejní na přístupném místě ve škole nebo školském zařízení; do školního vzdělávacího programu může každý nahlížet a pořizovat si z něj opisy a výpisy, anebo za cenu v místě obvyklou může obdržet jeho kopii. Poskytování informací podle zákona o svobodném přístupu k informacím tím není dotčeno.

4 RVP RVP pro střední odborné vzdělávání jsou: státem vydané pedagogické (kurikulární) dokumenty, které vymezují závazné požadavky na vzdělávání v jednotlivých stupních a oborech vzdělání, tzn. zejména výsledky vzdělávání, kterých má žák v závěru vzdělávání dosáhnout, obsah vzdělávání, základní podmínky realizace vzdělávání a pravidla pro tvorbu školních vzdělávacích programů; závaznými dokumenty pro všechny školy poskytující střední odborné vzdělávání, které jsou povinny je respektovat a rozpracovat do svých školních vzdělávacích programů; veřejně přístupnými dokumenty pro pedagogickou i nepedagogickou veřejnost; otevřenými dokumenty, které budou po určitém období platnosti nebo podle potřeby inovovány. RVP pro střední odborné vzdělávání usilují o: vytvoření pluralitního vzdělávacího prostředí a podporu pedagogické samostatnosti škol, a proto vymezují pouze požadované výstupy (výsledky vzdělávání) a nezbytné prostředky pro jejich dosažení, zatímco způsob realizace vymezených požadavků ponechávají na školách; lepší uplatnění absolventů středního odborného vzdělávání na trhu práce a jejich připravenost dále se vzdělávat, popřípadě se bezproblémově rekvalifikovat, a vést kvalitní osobní i občanský život. zvýšení kvality a účinnosti středního odborného vzdělávání.

5 ŠVP Školní vzdělávací program (ŠVP) je stěžejním pedagogickým dokumentem školy, na jehož základě škola realizuje vzdělávání v daném oboru vzdělání. Je povinnou součástí dokumentace školy. Tvorba ŠVP je plně v kompetenci ředitele školy, který je odpovědný jak za kvalitu ŠVP, tak za úroveň jeho realizace. ŠVP musí být zpřístupněn veřejnosti. ŠVP obsahuje formou tabulky výčet všech vyučovacích předmětů, popř. modulů, jejich hodinovou dotaci a rozvržení do ročníků, celkové počty vyučovacích hodin (za dobu vzdělávání, týdně, v ročníku apod. podle formy vzdělávání) i další aktivity školy, které jsou závaznou součástí vzdělávání (např. sportovně výcvikové aj. kurzy, projektové vyučování, odborná praxe).

6 Východiska Nepříznivá demografická křivka Pokles žáků Normativní výkonové financování Problematické konání přijímacích zkoušek do oborů s maturitní zkouškou Vyšší ambice rodičů, než studijní výsledky žáků Požadavek rodičů na maturitní vzdělání přes nepříznivý prospěch na základní škole Možnost každému žákovi ukončit vzdělání maturitní zkouškou nebo výučním listem podle výsledků vzdělávání na střední škole Možnost korekce vzdělávací cesty i úrovně vzdělání v průběhu studia podle výsledků

7 Seznam vyučovaných oborů Obory poskytující střední vzdělání s maturitní zkouškou: L/02 Letecký mechanik (Letecký mechanik) L/01 Mechanik seřizovač (Programátor počítačem řízených strojů) L/01 Mechanik elektrotechnik (Elektrotechnik) M/01 Telekomunikace (Telekomunikační mechanik) M/01 Provoz a ekonomika dopravy (Provoz a ekonomika dopravy) M/01 Ekonomika a podnikání (Finanční specialista) Obory poskytující střední vzdělání s výučním listem: H/01 Strojní mechanik (Zámečník) H/01 Strojní mechanik (Opravář letadel) H/01 Nástrojař (Nástrojař) H/01 Obráběč kovů (Univerzální obráběč) H/01 Elektrikář (Elektrikář) H/01 Spojový mechanik (Spojový mechanik)

8 Strojírenské obory L/ H/ H/01 Letecký mechanik (Letecký mechanik) Strojní mechanik (Zámečník) Strojní mechanik (Opravář letadel) L/ H/ H/01 Mechanik seřizovač (Programátor počítačem řízených strojů) Nástrojař (Nástrojař) Obráběč kovů (Univerzální obráběč)

9 Struktura strojírenských oborů 5. Mechanik seřizovač (nástavbové studium) 4. Letecký mechanik (nástavbové studium) Mechanik seřizovač Obráběč kovů Nástrojař Letecký mechanik Mechanik opravář - letadla Zámečník 1. Společný 1. ročník

10 Elektrotechnické a telekomunikační obory L/ H/01 Mechanik elektrotechnik (Elektrotechnik) Elektrikář (Elektrikář) M/ H/01 Telekomunikace (Telekomunikační mechanik) Spojový mechanik (Spojový mechanik)

11 Struktura elektrotechnických oborů 5. Elektrotechnik (nástavbové studium) 4. Telekomunikační mechanik (nástavbové studium) Elektrotechnik Elektrikář Telekomunikační mechanik Spojový mechanik 1. Společný 1. ročník

12 Požadavky na ŠVP Společný 1. ročník Sjednocení názvů předmětů a přizpůsobení jejich obsahu oborům Revize RVP a ŠVP a přesun náplně studia mezi ročníky tak, aby bylo možné realizovat společný první ročník Zajistit možnost slučování 1. ročníků bez ohledu na obor Zajisti možnost slučovat do třídy různé obory stejné úrovně výstupu ve vyšších ročnících

13 Učební plány oborů (1. ročník) Vyučovací předmět Strojírenské Telekomunikační Elektrotechnické Český jazyk a literatura Anglický jazyk Občanská nauka Dějepis Matematika Fyzika Základy ekologie Chemie Tělesná výchova ICT Technická dokumentace Strojírenská technologie Strojnictví Základy elektrotechniky Technologie Praktický výcvik - 6 Odborný výcvik 6 6 -

14 Jednání s rodiči a žáky Základní informace na webových stránkách školy Individuální pohovor s každým žákem a jeho rodiči na dnech otevřených dveří Společná informace všem rodičům na 1. třídních schůzkách na začátku 1. ročníku Dopis ředitele rodičům žáků 1. ročníku s vysvětlením postupu a možnostmi cest a úrovní výstupu studia; rodiče podepíší a předají škole návratku, ve které potvrdí, že byli se systémem studia seznámeni a potvrdí svůj souhlas s tímto systémem Informování rodičů o průběžných výsledcích studia a šancích na třídních schůzkách Informace rodičům na jarních třídních schůzkách o organizaci ročníkových zkoušek a postup po jejich vyhodnocení Přihláška žáka k ročníkovým zkouškám s vyznačením oboru v případě úspěchu i v případě neúspěchu u ročníkových zkoušek Seznámení žáků s výsledky ročníkových zkoušek při osobních jednáních a doladění volby budoucího oboru Předtištěná žádost žáka a jeho rodičů o změnu oboru podle přání a na základě doporučení při osobních pohovorech

15 Ročníkové zkoušky Od zkoušek je osvobozen žák, který v 1. pololetí prospěl s vyznamenáním a má přednostní právo volby oboru Zkoušky se konají v polovině května v 1. ročníku Zkušební předměty Společné Český jazyk Anglický jazyk Matematika Strojírenské obory Blok odborných předmětů (strojírenská technologie, strojnictví, technologie, technická dokumentace) Elektrotechnické a telekomunikační obory Základy elektrotechniky Zkoušky probíhají v jednom dni Vyhodnocení je anonymní žáci podepisují pouze vylosovanými čísly, jména jsou přiřazena až po vyhodnocení Pro každý předmět je stanovena hraniční hodnota bodů Do maturitního studia je přijat žák, který splní limit všech předmětů Podmíněně je přijat žák, který nesplnil limit pouze u jednoho předmětu (má možnost konat opravnou zkoušku z tohoto předmětu) Žák, který nesplnil limit z více než jednoho předmětu, vybírá z nematuritních oborů

16 Další možnosti studia Žák, který od druhého ročníku studuje obor s výučním listem, může: v případě vynikajícího prospěchu ve čtvrtletí 2. ročníku požádat o přestup do maturitního studia po závěrečných zkouškách podat přihlášku k přijetí do vyššího ročníku (3. ročníku) profesně příbuzného maturitního oboru; je nutné vykonat rozdílové zkoušky z 1 až 2 předmětů studovat klasické nástavbové obory

17 Porovnání výsledků ročníkových zkoušek a prospěchu v 1. ročníku 4,5 4 3,5 3 2,5 2 RZ 1. r 1,5 1 0,

18 Porovnání výsledků ročníkových zkoušek a prospěchu ve 2. ročníku 4,5 4 3,5 3 2,5 2 RZ 2. r 1,5 1 0,

19 Porovnání výsledků ročníkových zkoušek a prospěchu ve 3. ročníku 4,5 4 3,5 3 2,5 2 RZ 3. r 1,5 1 0,

20 Porovnání výsledků ročníkových zkoušek a prospěchu ve 4. ročníku 4,5 4 3,5 3 2,5 2 RZ 4. r 1,5 1 0,

21 Silné a slabé stránky Slabé stránky Nemožnost diferencovat výuku v 1. ročníku podle schopností žáků Snížení snahy výrazně studijně nadaných žáků po lepších výsledcích (nivelizace výsledků) Rozbití třídních kolektivů po 1. ročníku (může být i pozitivem) Silné stránky Stejné šance pro všechny žáky Možnost napravit případný neúspěch na základní škole Možnost zvolit si studijní cestu přizpůsobenou individuálním možnostem a schopnostem žáka Odklad rozhodnutí o studijní cestě a úrovni výstupu Možnost přijmout všechny žáky bez ohledu na zvolený obor Volba oboru již na základě osobního poznání obsahu i formy studia Možnost školy ovlivnit volbu oboru doporučením na základě vyhodnocení ročního působení žáka Naplnění i oborů, které by jinak pro nízký počet zájemců nebylo možné otevřít (jejich potřeba vyplývá z požadavku sociálních partnerů) Ročníkové zkoušky motivují značnou část žáků ke studiu a snaze získat dobrý prospěch Naděje pro rodiče, kteří požadují maturitní studium, ale žák nemá odpovídající studijní výsledky Šance vyrovnat se s určitými věkovými těžkostmi

22

23 Děkuji za pozornost Ing. Lumír Kymr Tel.: Mob