Transkript

1 Page 1 of 9 ZŠ Švermova 403/40 1. Pedagogický bor 1.1 Kvalifikovanot boru Kritérium je uchopeno jako procentuální škála míry kvalifikovanoti na dané základní škole: A = %, B = %, C = %, D = %, E = méně než 75 %. (Kvalifikační požadavky na učitele vycházejí ze zákona 563/2004 Sb., ve znění pozdějších předpiů). Zpracováno dle tatitických výkazů (údaje dle zahajovacích výkazů k ) P.č. 1. tupeň 2. tupeň % % Specializované činnoti - kvalifikovanot P.č výchovný poradce školní metodik prevence koordinátor ŠVP metodik ICT koordinator EVVO Přehled aprobovanoti výuky - 1. tupeň Vyvětlivky k tabulce: N nevyhovující Ú úplná kvalifikace i aprobovanot (učitel plňuje kvalifikaci pro daný typ i tupeň školy a zároveň má aprobaci pro daný vyučovací předmět) P pedagogická kvalifikace, neaprobovaná výuka (učitel plňuje kvalifikaci pro daný typ a tupeň školy, ale nemá aprobaci na přílušný předmět) P.č. Ročník Celkem vyučovaných hodin Ú % P % N % Přehled aprobovanoti výuky - 2. tupeň Vyvětlivky k tabulce: N nevyhovující Ú úplná kvalifikace i aprobovanot (učitel plňuje kvalifikaci pro daný typ i tupeň školy a zároveň má aprobaci pro daný vyučovací předmět) P pedagogická kvalifikace, neaprobovaná výuka (učitel plňuje kvalifikaci pro daný typ a tupeň školy, ale nemá aprobaci na přílušný předmět) P.č. Vyučované předměty nebo vzdělávací oblati Celkem vyučovaných hodin Ú % P % N % Čeký jazyk a literatura Matematika Cizí jazyky ICT Člověk a příroda F, Ch, Př, Bi, Z Člověk a polečnot D, Ov,

2 Page 2 of Profení rozvoj učitelů Plán DVPP Individuální plány oobního rozvoje jednotlivých učitelů Vzdělávací akce pro celý učitelký bor Vzájemné hopitace a nálechy mezi učiteli Mentoring A čátečně A A A formy profeního rozvoje amotudium, dílení nových poznatků, příklady dobré praxe 1.3 Tetování klimatu školní borovny ANO/NE *) Rok kdy bylo provedeno polední tetování NE 2011 H2kaii.cz *) Volba ANO je uváděna pouze v případech, kdy e jedná o klaické tetování klimatu borovny provedené v poledních třech letech Druh použitého tetovacího nátroje nebo jiná forma práce klimatem školní borovny. 1.4 Věková truktura a genderové ložení pedagogického boru Věková kladba Celkem pedagogů Z toho muži Průměrný věk < Změny v pedagogickém boru natoupili do ZŠ z toho abolventi fakult vzdělávající učitele odešli ze ZŠ odešli na odešli mimo jinou školu školtví z toho učitelé do 3 let praxe Skladba otatních zamětnanců (uvádět na přepočtené úvazky) otatní zamětnanci z toho muži z celku adminitrativní pracovníci z celku provozní zamětnanci z celku vedoucí pracovníci Změny na pozicích otatních zamětnanců natoupili do ZŠ odešli ze ZŠ Důvody odchodu 2 1 vyšší vzdělání - odchod na odpovídající míto 2. Vzdělávací proce 2.1 Strategie rozvoje školy a vzdělávání Strategický dokument Do zpracování trategie byli zapojeni: Je materiál každoročně vyhodnocován a případně dle potřeby doplňován? Je dokument veřejně přítupný pro rodiče? ředitel (nejužší vedení) 2 - rozšířené vedení 5 - školká rada ANO web, vývěka 2.2 Rozmítění tzv. diponibilních hodin Tzv. diponibilní hodiny jou dne prakticky to jediné, čím e školy mohou mezi ebou lišit nad rámec povinného základu, daného v RVP. Na prvním tupni má ředitel k dipozici 14 vyučovacích hodin k poílení vybraných předmětů, na druhém pak 24 hodin. Z toho jde ale 6 povinně na podporu dalšího (druhého) cizího jazyka. Přené rozdělení diponibilních hodin uvádí každá škola ve veřejné výroční zprávě,

3 Page 3 of 9 pro potřebu tohoto přehledu je diferencujeme do oblatí, které daná škola pokrývá většinově: CIZÍ JAZYKY, ČESKÝ JAZYK A HUMANITNÍ PŘEDMĚTY, MATEMATIKA A PŘÍRODOVĚDNĚ PŘEDMĚTY, ESTETICKÉ VÝCHOVY, ICT a ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE. 1. Cizí jazyk 2. ČJ a humanitní předměty (1. tupeň ZŠ předměty z oblati Člověk a jeho vět, 2. tupeň ZŠ předměty z oblati Člověk a polečnot) 3. Matematika a přírodovědné předměty (1. tupeň ZŠ předměty z oblati Člověk a jeho vět, 2. tupeň ZŠ předměty z oblati Člověk a příroda) 4. Etetické výchovy, Člověk a zdraví (Na obou tupních ZŠ předměty z oblatí umění a kultura a Člověk a zdraví) 5. ICT 6. Člověk a vět práce 7. Volitelné předměty v rámci celého pektra vzdělávacích oblatí Typ tříd 1. tupeň ZŠ 2. tupeň ZŠ běžné třídy rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání Participace žáků na chodu školy Školní parlament ANO/NE Zátupci ve školním parlamentu (od které třídy) Četnot chůzek Provádějí e zápiy z jednání ANO/NE ANO třída 1x týdně ANO Způoby předávání informací o činnoti nátěnky, rozhla, informace ve třídách Příklady aktivit v daném školním roce max 5 příkladů Ekoškola zdravá jídelna - Menu pro změnu příprava celoškolních akcí pořádek a výzdoba ve škole doprava v okolí školy 2.4 Naazení 1. cizího jazyka Výuka cizím jazykům je dne jednou z důležitých oblatí, které rodiče při výběru základní školy mohou ledovat. Přetože většina libereckých ZŠ naazuje 1. cizí jazyk již v první třídě, tyto informace rodiče čato nemají, nebo nevnímají. Kritérium tedy uvádí, v jaké třídě ZŠ e začíná vyučovat cizímu jazyku a kterému. 2.5 Naazení 2. cizího jazyka V naazení druhého cizího jazyka je už mezi základními školami více rozdílů. Přeto e nedá říci, že by děti z některých ZŠ byly o výuku němčině či francouzštině ochuzeny. Kritérium tedy uvádí, v jaké třídě dané ZŠ e začíná vyučovat druhému cizímu jazyku a kterému. Od které třídy je vyučován povinně 1. cizí jazyk Jaké cizí jazyky škola nabízí jako 1. cizí jazyk Od které třídy je vyučován povinně 2. cizí jazyk Jaké cizí jazyky škola nabízí jako 2. cizí jazyk 1 anglický jazyk 8 německý jazyk 2.6 Podpora a rozvoj jazykového vzdělávání Zapojení rodilých mluvčích CLIL (zkratky předmětů, ve kterých je metoda používána) etwinning Další cizí jazyk zařazený jako nepovinný předmět ročník/jazyk Výměnné pobyty do zahraničí (max 3 příklady nejvýznamnějších aktivit) ANO ON Nepravidelně NE Nepravidelně Geo-Zentrum-Zittau jednodenní výjezdy 2.7 Petrot způobů výuky V dnešních základních školách e již nepraktikuje pouze tzv. frontální způob výuky (F), ale najdete v nich také činnotní učení (Č), projektové vyučování (P) apod. Kritérium ukazuje, jaké způoby výuky daná základní škola praktikuje a jak je tento způob výuky běžný nebo ojedinělý *) 1. tupeň 2. tupeň F Č P F Č P

4 Page 4 of 9 B A A kritické myšlení aktivizující metody komplexní metody B B A terénní výuka aktivizující metody komplexní metody *) A běžně používaný způob u většiny učitelů ve všech předmětech B tento způob výuky využívají jen někteří učitelé v některých předmětech C tento způob výuky učitelé většinou nezařazují (použití metody je výjimečné) 2.8 Využívání alternativních metod a nových trendů ve výuce, zapojení školy do vzdělávacích a rozvojových projektů, které podporují zdravý rozvoj dítěte Hejného metoda Comenia Script Využití tabletů ve výuce ANO NE ANO Zdravý životní tyl a travování Ovoce do škol Zdravá školní jídelna Zdravá pětka Trvale udržitelný rozvoj Ekoškola Globe Škola pro udržitelny život 2.9 Externí hodnocení výuky, rovnávací tety ledování pokroku jednotlivých žáků Typ externího tetování realizovaný v daném školním roce NIQES - ČŠI InpIS SET 9, tř. ČJ, Informační gramotnot SCIO 5, 7, tř. ČJ, M, AJ, OSP KALIBRO tř. tř Předmětové olympiády a outěže zapojení, úpěchy Toto kritérium pracuje rozdělením outěží dle klaifikace minitertva školtví a je jen přehledem a nikoli trukturovaným výpiem. Konkrétní informace pak lze nalézt ve veřejné výroční zprávě každé školy. Soutěže typu A: Předmětové outěže: Matematická olympiáda, fyzikální olympiáda, chemická olympiáda, biologická olympiáda, outěže v cizích jazycích, olympiáda v čekém jazyce, dějepiná olympiáda, zeměpiná olympiáda, matematický klokan, atronomická olympiáda, Pythagoriáda Umělecké outěže: Evropa ve škole (výtvarná a literární outěž), Celotátní přehlídka dětkých recitátorů Dětká céna Otatní outěže: Čeká liga robotiky FLL, Daniel (literární, hitorická a fotografická outěž na téma holokaut a jeho reflexe, raové problémy v oučané ČR a problém oužití různých etnik v ČR), Finanční gramotnot, SAPERE vědět, jak žít (outěž v teoretických a praktických znalotech v oblati zdravého životního tylu), Soutěž v programování Soutěže typu B: Předmětové outěže: Pohár vědy 2016 Olympiáda fyzika a dalších věd, Přírodovědný klokan, Bobřík informatiky, ChemQuet, Náboj Junior, Matematická outěž Pangea Umělecké outěže: Mezinárodní dětká výtvarná outěž Lidice, Celotátní přehlídka dětkého divadla Dětká céna, Celotátní přehlídka dětkých kupin cénického tance Kutná Hora, Celotátní přehlídka školních dětkých pěveckých borů, Komenký a my (celotátní literárně hitorická a výtvarná outěž) Sportovní outěže: (volejbal, vybíjená, tolní teni, Pohár rozhlau v atletice, florbal, přepolní běh běháme BK Tour, atletický čtyřboj, minifotbal, baketbal, házená) Otatní outěže: CEMACH, Eurorebu, Video pohlednice z mého měta, Náš vět, Logická olympiáda, Dopravní outěž mladých cyklitů, Zapojení do outěží a olympiád je dobrovolné, proto některé školy nemuí vét přenou evidenci zapojených žáků ve všech outěžích a olympiádách. Někteří žáci e zapojují do více outěží, číla mohou být z tohoto pohledu zkrelená ohledem na celkový úpěšných a aktivních žáků. Některé outěže nemají klaický potup okre, kraj, republika, některé netanovují pořadí žáků, ale jen úpěšnot řešení např. Bobřík informatiky. Soutěže typu A Počet zapojených žáků Soutěže typu B Počet umítění (1. až 3. míto) Počet zapojených žáků Počet umítění (1. až 3. míto) školní kola okra a vyšší okre kraj ČR školní kola okra a vyšší okre kraj ČR Protupnot a polupráce základních škol MŠ a SŠ Kritérium ukazuje exitenci a konkrétní příklady aktivit na daných základních školách (ANO/NE/příklady). Spolupráce ZŠ a MŠ *) (max 3 konkrétní aktivity realizované ve školním roce) Klub předškoláků Návštěva školy programem ŠD Zahradní lavnot Protupnot a polupráce mezi 1. a 2. tupněm (max 3 konkrétní aktivity realizované ve školním roce) Tutorké čtení Den Země Fyzikální a chemické pokuy Spolupráce ZŠ a SŠ **) (max 3 konkrétní aktivity realizované ve školním roce) dílenká činnot

5 Page 5 of 9 *) pouhé využívání protor ZŠ pro aktivity MŠ není považováno za polupráci. Spolupráce znamená zapojení dětí nebo zamětnanců MŠ i ZŠ do některých polečných činnotí. **) neuvádět veletrhy vzdělávání a návštěvy dnů otevřených dveří na SŠ, které by měly být amozřejmotí 3. Školní klima 3.1 Tetování klimatu školy a třídy Kritérium exitence tetování ve frekvenci alepoň 1x školní rok. *) Kdy bylo tetování napoledy realizováno (měíc/rok) Ročníky, které e tetování zúčatnily ANO litopad/ ,3.,4.,5.,6.,7.,8., Druh použitého tetovacího nátroje ociometrie Swot anylýza Jak jou výledky dále využívány pro práci e školním klimatem nebo uvedení různých aktivit zaměřených na zlepšování školního klimatu. individuální přítup práce učitele v komunitních kruzích opora při řešení krizových ituací ve třídě *) Volba ANO je uváděna pouze v případech, kdy bylo tetování prováděno v daném školním roce 3.2 Petrot mimoškolních aktivit Kritérium ukazuje aktivit, upořádaných za uzavřený školní rok, tzv. unikátních dětí, které e jich účatnily, a také míru zapojení v % ve vztahu k počtu žáků dané základní školy. Kroužky Exkurze Škola v přírodě Lyžařký kurz účatníků % účatníků % účatníků % Dítě, které navštěvuje více kroužků nebo které e zúčatnilo více exkurzí, je v dané oblati započítáno pouze 1x 3.3 Komunitní činnot Kritérium ukazuje komunitních aktivit za školní rok. 15 Počet akcí Vybrané příklady Zahradní lavnot, Den otevřených dveří, Vánoční zpívání na chodech, Rukodělné dílny, opékání buřtu 3.4 Komunikace e zákonnými zátupci V řadě škol e již uídlila praxe nejrůznějších dotazníků, rodičovkého tetování klimatu, pravidelných veřejných beed a etkání (nepočítáme třídní chůzky a individuální konzultace). Kritérium ukazuje těchto aktivit za uzavřený školní rok a jejich typ, popř. binární škála ANO/NE. Držitel značky Rodiče vítáni *) Beedy pro rodiče Ukázkové hodiny Zapojení rodičů do výuky Zapojení rodičů do práce na rozvojových plánech NE ANO ANO ANO ANO *) (max 3 příklady realizované v daném roce) portovní akce program Ekoškola exkurze na pracovištích rodičů 3.5 Angažmá odborných profeí Kritérium ukazuje míru úvazku konkrétního peciality na dané základní škole případným vyvětlením k danému úvazku. Školní pycholog úvazek Školní peciální pedagog úvazek Aitent pedagoga Koordinátor polečného vzdělávání/inkluze Tlumočník do znakové Specialita v oblati protorové orientace Kariérový poradce

6 Page 6 of 9 řeči zrakově potižených ne ne ANO ANO NE NE ANO 3.6 Realizace individuálních vzdělávacích a výchovných plánů Kritérium ukazuje počty realizovaných IVP a IVýP na dané škole za uzavřený školní rok. integrovaní žáci e SVP (podle nové klaifikace žáci ve 2. až 5. tupni podpory) IVP nebo PLPP žáci potřebou podpůrných opatření (dle nové legilativy zařazení do 1. tupně podpory) IVýP 15 (8) 47 (39) 11 0 Skupin. integrace (peciální třídy) Aktivity určené pro mimořádně nadané žáky realizované v daném školním roce (max 5 příkladů) 4. Zázemí školy 4.1 Vlatní kuchyně/externí dodavatel (výdejna) Kuchyň a jídelna ve škole vlatní Kuchyň a jídelna ve škole externí provozovatel Výdejna ve škole externí dodavatel 4.2 Školní družina a její kapacita, školní klub Bez lužeb školní družiny i rodiče žáků prvního tupně ZŠ neumějí školní docházku ani předtavit. S přibývajícím počtem školáků e však kapacity školních družin dotávají na vé meze. Kritérium ukazuje kapacitu školní družiny dané školy a její procentuální využití. Některé školy pak družiny doplňují i školními kluby. Kapacita Poměr k počtu žáků 1. tupně % Naplněnot % Školní klub ANO/NE/VHČ ANO Dle tatitických výkazů pro školní rok 2016/17 k VHČ - školní klub je provozován v rámci vedlejší hopodářké činnoti. 4.3 Vnitřní portoviště Minimálně jednu tělocvičnu má každá liberecká základní škola, byť e můžeme přít o její parametry i technický tav. Řada škola ale nabízí vnitřních portovišť více, včetně bazénu, poilovny, relaxačního zázemí. Je už na rodičích, aby zvážili, jak je pro ně toto zázemí důležité. Kritérium ukazuje vybavenot škol vnitřními portovišti a jejich počtem: tělocvična, bazén, poilovna, relaxační zázemí, jiný. Tělocvična Bazen Poilovna Relaxační zázemí (popi)) 2 NE NE relaxační a herní koutky na chodbách 4.4 Outdoorová portoviště Venkovní školní hřiště a další portovní zázemí už není automatickou věcí. Každá škola ice diponuje malým pláckem pro venkovní vyžití, jen některé ale zatím mají kutečná kvalitní portoviště (běžecké dráhy, multifunkční hřiště, ektor pro kok daleký, ektory pro vrhy aj.). Kritérium zohledňuje exitenci kvalitního portoviště u dané základní školy na binární škále (ANO/NE). ANO/NE Základní popi ANO Nově zrekontruované hřiště atletickou dráhou, víceúčelovým hřištěm, herními prvky, afaltovým oválem, hřištěm na beach volejbal, hod koulí 4.5 Bezbariérový přítup Nemůže být poru o tom, že bezbariérový přítup do školy pro žáky či rodiče imobilní či pohybově omezené, nebo i pro rodiče kočárky e tává záležitotí, nad níž bychom vůbec neměli přemýšlet. Přeto takový přítup mají jen některé základní školy. Kritérium ukazuje bezbariérovot dané školy (alepoň přítup do hlavní budovy) na binární škále (ANO/NE) a typ zařízení. ANO/NE Popi (výtah, chodolez, plošina aj.)

7 Page 7 of 9 NE 5. Škola, její zřizovatel, financování 5.1 Kapacita školy a její naplněnot V poledních i několika dalších letech budou kapacity libereckých základních škol velmi ledovaným parametrem. Díky pádovým obvodům, které vymezujeme povinně ze zákona, ice dokážeme do jité míry zabezpečit dotatečnou kapacitu z hledika lokality, řada škol je přeto chopna zapat i tzv. nepádové děti, které nemají přednotní právo přijetí. Hlavním údajem je celková kapacita škol, od níž e pak odvíjejí i počty otevíraných prvních tříd. Kritérium ukazuje celkovou kapacitu dané školy a její procentuální naplněnot. Kapacita Naplněnot % průměrný dětí ve třídách 1. tupně průměrný dětí ve třídách 2. tupně běžné třídy pec. třídy běžné třídy pec. třídy ,60 23,40 25,50 Dle tatitických výkazů pro školní rok 2016/17 k Charakteritika žáků dle trvalého bydliště bydliště Liberec 1. tupeň 2. tupeň bydliště MO Vratilavice bydliště mimo Liberec bydliště Liberec bydliště MO Vratilavice bydliště mimo Liberec Technický tav školkého objektu Statutární měto Liberec má velmi dobře zpracovaný tav jednotlivých školkých budov, základní informaci přitom již pokytujeme v materiálu z roku 2015 názvem Draft dalšího rozvoje předškolního a základního vzdělávání ve mětě Liberec do roku 2020 ( Kritérium zjednodušeně zobrazuje technický tav především výukových protor na škále: dobrý (A), upokojivý (B), špatný (C). Stav B Poznámka aktuálně podané nebo připravované projekty 5.3 Mimorozpočtové zdroje a úpěšnot v grantech a dotacích Dobrý ředitel školy a jeho tým dne nepoléhají jen na tandardní financování tát (platy učitelů i nepedagogického peronálu), měto (energie, topení, invetice), rodiče (mimoškolní aktivity, přípěvek na potraviny u školních obědů), ale hání aktivně i další zdroje především protřednictvím dotačních a grantových projektů, což dobře zaznamenávají především výroční zprávy škol či jejich webové tránky. Kritérium ukazuje úpěšnot v zíkávání takových financí za uzavřený školní rok jako číelný poměr podaných žádotí a podpořených projektů Počty podaných a z toho podpořených žádotí o granty a dotace (v daném školním roce) SML Kraj EU žadatel EU partner Nadace a jiné podané podpoř. podané podpoř. podané podpoř. podané podpoř. podané podpoř Zíkané finanční protředky v rámci podaných žádotí o granty a dotace (v daném školním roce) Poznámka: v případě víceletých projektů uvádět alikvótní čát financí pro daný školní rok SML Kraj EU žadatel EU partner Nadace a jiné 0, ,- 0, , ,- 5.4 Spoluúčat rodičů (tzv. hrazené aktivity) Pro řadu rodičů předtavuje školní docházka velkou finanční zátěž i v oblati tzv. hrazených aktivit, jako jou školní družina (ŠD), školní klub (ŠK), zájmové kroužky (ZK), pobyty ve škole v přírodě (ŠP), harmonizační pobyty (HP), lyžařké kurzy (LVK), jazykové zájezdy do

8 Page 8 of 9 zahraničí (JZ) apod. Kritérium ukazuje orientační poluúčat rodičů dítěte v 1. třídě, ve třídě a v třídě vždy v dané základní škole třída ŠD Kč/mě ZK Ø Kč/rok ŠP, HP, LVK a jiné kurzy (Ø Kč/rok) Spolek rodičů Kč/rok Kulturní akce, výlety, exkurze a jiné aktivity (Ø Kč/rok) 1. třída 200,- 600,- 0,- 250,- 500, třída 200,- 600, ,- 250,- 500, třída 0,- 700, ,- 250,- 500,- 5.5 Aktivní polupráce e zřizovatelem Aktivní polupráce e zřizovatelem, tedy tatutárním mětem Liberec, patří k důležitým vnějším projevům školy. Zřizovatel má zájem školy propagovat při nejrůznějších veřejných vytoupeních, nabízím jim pravidelně protor v tištěném radničním periodiku, zapojuje je do polečných projektů v oblati vzdělávání, doporučuje školám pozitivní přítup k tranparentnoti i v oblati zdravého školního travování apod. Kritérium ukazuje exitenci aktivní polupráce e zřizovatelem na binární škále () a typy zapojení ve školním roce. ANO Příklady zapojení 2016/17 3. workhop travování, workhop pro výchovné a kariérové poradce, KVK - Jak na inkluzivní vzdělávání?, IVP - rodiče za inkluzi, přípěvky do čaopiu Devadeátka, účat na etkání školních parlamentů, 6. Údaje o výledcích inpekční činnoti provedené ČŠI a výledcích dalších kontrol provedených v daném školním roce ČŠI zřizovatel KÚLK OHES Haiči Inpekce práce hodnota VZP, 1 1 bez nedotatků 2 drobné nedotatky odtraněny na mítě 3 nedotatky zaznamenané do protokolu, ke kterým bylo nutné přijmout opatření 7. Údaje o výledcích výchovy a vzdělávání 7.1 Přehled propěchu žáků pololetí Propěl vyznamenáním propěl nepropěl nehodnocen z toho žáků, u kterých bylo použito lovní hodnocení dle 15 odt. 2 vyhl. č. 48/2005 Sb. 1.t 2.t 1.t 2.t 1.t 2.t 1.t 2.t 1.t 2.t Údaje o výchovných opatřeních 1. pololetí 2. pololetí Počet žáků PTU NTU DTU PŘŠ DŘŠ 2 3 Počet žáků PTU NTU DTU PŘŠ DŘŠ PTU - pochvala třídního učitele NTU - napomenutí třídního učitele DTU - důtka třídního učitele PŘŠ - pochvala ředitele školy DŘŠ - důtka ředitele školy 7.3 Přehled počtu zameškaných (ZH) a neomluvených hodin (NH) tupeň 1. pololetí 2. pololetí

9 Page 9 of 9 z toho NH ZH na jednoho žáka NH na jednoho žáka z toho NH ZH na jednoho žáka NH na jednoho žáka ,9 0, ,5 0, ,65 1, ,2 0, Počty vážnějších výchovných problémů, které byly v průběhu roku řešeny formou výchovných komií popř. v oučinnoti OSPOD Celkový Neomluvená výchovných abence komií Zvýšená abence (velmi labý propěch kryté záškoláctví) Ničení školního majetku Kouření nebo zneužívání alkoholu či jiných Krádeže návykových látek v areálu školy Hrubé chování, lovní i tělená agreivita (doplnit max. 3 další vážnější problémy, které byly v rámci výchovných komií řešeny) 7.5 Zápi žáků k přijetí do prvního ročníku základní školy pro budoucí školní rok Celkový žáků, kteří požádali o přijetí do 1. ročníku Počet rozhodnutí o přijetí Počet rozhodnutí o nepřijetí Počet odkladů plnění školní docházky Počet žáků, kteří natoupili do 1. tříd v budoucím školním roce Počty žáků, kteří ukončili vzdělávání na ZŠ 16 ZŠ Švermova 403/40 Žáci, kteří odešli před ukončením povinné školní docházky Celkem z toho na jinou ZŠ z toho na 8 leté gymnázium z toho na 6 leté Celkem gymnázium Žáci, kteří ukončili povinnou školní docházku Z toho na 4 leté gymnázium Z toho na SOŠ maturitou Z toho na SOŠ 3 leté učební obory Z toho na SOŠ 2 leté učební obory Z toho žáků, kteří nepokračují v dalším tudiu Vytiknout tránku << Zpět krl 2016