Talent bez vzdělání, ani vzdělání bez talentu nemůže vytvořit dokonalého umělce.

Transkript

1 Talent bez vzdělání, ani vzdělání bez talentu nemůže vytvořit dokonalého umělce.

2 Obsah 1. IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE PŘEDKLADATEL ZŘIZOVATEL PLATNOST DOKUMENTU CHARAKTERISTIKA ŠKOLY POČET OBORŮ, VELIKOST HISTORIE ŠKOLY, SOUČASNOST CHARAKTERISTIKA PEDAGOGICKÉHO SBORU DLOUHOLETÉ PROJEKTY, REGIONÁLNÍ SPOLUPRÁCE A MEZINÁRODNÍ SPO- LUPRÁCE VYBAVENÍ ŠKOLY A JEJÍ PODMÍNKY ZAMĚŘENÍ ŠKOLY A JEJÍ VIZE VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE VZDĚLÁVACÍ OBSAH UMĚLECKÝCH OBORŮ HUDEBNÍ OBOR Studijní zaměření - Přípravné studium Studijní zaměření - Hudební nauka Studijní zaměření - Hra na klavír Studijní zaměření - Hra na elektronické klávesové nástroje (EKN) Studijní zaměření - Hra na akordeon Studijní zaměření - Hra na kytaru Studijní zaměření - Hra na baskytaru Studijní zaměření - Hra na violoncello Studijní zaměření - Hra na zobcovou flétnu Studijní zaměření - Hra na příčnou flétnu Studijní zaměření - Hra na altovou flétnu.60 2

3 Studijní zaměření - Hra na trubku Studijní zaměření - Hra na lesní roh Studijní zaměření - Hra na tubu Studijní zaměření - Hra na bicí nástroje Studijní zaměření - Hra na housle Studijní zaměření - Sólový zpěv Studijní zaměření - Sborový zpěv TANEČNÍ OBOR Současný tanec Taneční a pohybové divadlo VÝTVARNÝ OBOR Studijní zaměření Výtvarná tvorba LITERÁRNĚ DRAMATICKÝ OBOR ZABEZPEČNÍ VÝUKY ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ MIMOŘÁDNĚ NADANÝCH HODNOCENÍ ŽÁKŮ A VLASTNÍ HODNOCENÍ ŠKOLY

4 1. IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE 1. 1 PŘEDKLADATEL Základní umělecká škola Habartov, okres Sokolov, příspěvková organizace Komenského 312, Habartov IČO: Ředitel školy: Mgr. Anna Novotná Zástupce ředitele školy: Jana Aubrechtová Telefon - pevná linka Telefon - ředitel školy Telefon - zástupce ředitele zushabartov@seznam.cz web: ZŘIZOVATEL Město Habartov Náměstí Přátelství 112, okr. Sokolov Telefon: muhabartov@mestohabartov.cz web: PLATNOST DOKUMENTU Datum účinnosti: Základní umělecká škola Habartov, okres Sokolov příspěvková orbanizace Komenského 312, Habartov Mgr. Anna Novotná ředitelka školy 4

5 2. CHARAKTERISTIKA ŠKOLY 2. 1 POČET OBORŮ, VELIKOST - hudební - taneční - výtvarný - literárně-dramatický Celková kapacita ZUŠ je průměrně 180 ů. Nabídka vzdělávání ZUŠ Habartov nabízí výuku ve všech uměleckých oborech: - v přípravném studiu pro děti ve věku 5-7 let - v základním studiu I. stupně pro děti a mládež ve věku 7-14 let - v základním studiu II. stupně pro mládež ve věku let 1 - ve studiu pro dospělé od 18 let (věková hranice neomezena) - případné zařazení dle individuálních dispozic ke studiu 1 pokud je do ZUŠ přijat ve věku let, který nevykazuje znalosti a dovednosti daného oboru, je zařazen do Přípravného studia II. stupně, kde plní učivo I. stupně. Forma výuky individuální hudební obor - hra na hudební nástroj kolektivní rozsah 2-20 ů taneční, výtvarný, literárně-dramatický a hudební obor (komorní a souborová hra, sborový zpěv, hudební nauka) 5

6 2. 2 HISTORIE ŠKOLY, SOUČASNOST Základní umělecká škola vznikla roku 1972, sídlící u náměstí města Habartov s původním názvem Lidová škola umění. Přijímání ů do LŠU bylo podmíněno výběrovým řízením a škola začínala fungovat se 120 y a 6 učiteli. V tuto dobu se zde vyučoval pouze hudební obor se zaměřením na nástroje klavír, akordeon, housle, klarinet a kytara. Žáci LŠU se účastnili politicko-výchovných akcí, oslav výročí, interních vystoupení školy a soutěží. Roku 1975 byl zaveden obor žesťových nástrojů, na jehož základě vznikl dechový orchestr, který reprezentoval LŠU a účastnil se interních, veřejných vystoupení a soutěží. Průběhem let se však škola neubránila poklesu počtu ů, a to až na hranici existence školy, proto se LŠU stala roku 1983 pobočkou LŠU Sokolov. Roku 1988 došlo k opětovnému osamostatnění školy a přestěhování do bývalé Mateřské školy v Koukolově ulici, kde působila až do roku 2010 s hudebním, výtvarným a tanečním oborem. Roku 1989 nastal větší nárůst ů vlivem založení výtvarného oboru, který v jednom školním roce čítal kolem 80 ů a LŠU tak měla celkem kolem 200 ů. Po roce 1991 byla organizace Lidová škola umění přejmenována na Základní uměleckou školu. Roku 1998 jsou ve školní kronice první zmínky o tanečním oboru na ZUŠ. Od roku 2003 se ZUŠ stala příspěvkovou organizací a zřídila odloučená pracoviště v Bukovanech a na Krajkové. Pobočka na Krajkové, sídlící v tamní ZŠ se dobře uchytila a v dnešní době tak činí téměř polovinu všech ů hudebního oboru. LŠU také pracovala ve spolupráci s ostatními školami v okrese, která s některými vydržela dodnes. Roku 2004 byl založen literárně-dramatický obor, který však fungoval pouhé tři roky z nedostatku ů. Od je novým sídlem školy historická budova měšťanské školy, která svou historií zasahuje až do 19. století. Poblíž této budovy sídlila i četnická pátrací stanice, kde 13. září 1938 došlo k napadení henleinovci (historickou událost si město připomíná každoročně slavnostním pietním aktem, více na Změnou školského zákona roku 2010 došlo i ke změně jejího názvu na název současný - Základní škola praktická, Základní škola speciální a Základní umělecká škola Habartov. Ve škole jsou třídy Základní školy praktické - původně zvláštní školy, Základní školy speciální - původně pomocné školy a Výtvarný, taneční a hudební obory Základní umělecké školy. Rovněž je v provozu školní družina a od školního roku 2005/2006 přípravná třída pro budoucí školáky ZŠ. 31. srpna 2015 došlo ke zrušení Základní školy praktické a Základní školy speciální a od tak zůstala v budově školy v provozu samostatná Základní umělecká škola Habartov. 6

7 2. 3 CHARAKTERISTIKA PEDAGOGICKÉHO SBORU Silnou stránkou kolektivu jsou dobré pracovní vztahy mezi pedagogy, otevřené jednání a vzájemná spolupráce. Působení pracovního kolektivu se pozitivně odráží ve vztazích mezi dětmi a jejich rodiči DLOUHOLETÉ PROJEKTY, REGIONÁLNÍ SPOLUPRÁCE A MEZINÁRODNÍ SPOLUPRÁCE ZUŠ spolupracuje s - DDM Habartov - ZŠ Habartov, Krajková, Bukovany - MŠ Habartov - MKS Habartov - ZUŠ Sokolov, ZUŠ Kynšperk nad Ohří - s německými městy Lengenfeld a Bad Berneck - s Krajskou uměleckou radou V období od do se škola zapojila do realizace grantového projektu Podpora dalšího vzdělávání učitelů základních uměleckých škol Karlovarského kraje Učitel ZUŠ. Dlouhodobé projekty Výchovné koncerty na Krajkové a v Habartově Vánoční koncerty na Krajkové, v ZUŠ Habartov a MKS Habartov Celoroční výstavy výtvarných prací ů ZUŠ v MKS Habartov Velikonoční koncert ve spolupráci s DDM Habartov Příležitostné koncerty ke Dni matek, ke Dni dětí Účast na soutěžích hudebního, tanečního, literárně-dramatického a výtvarného oboru Závěrečné koncerty na Krajkové, v ZUŠ a MKS Habartov Koncerty jednotlivých pedagogů ZUŠ Zapojení se do projektu ZUŠ Open 2. 5 VYBAVENÍ ŠKOLY A JEJÍ PODMÍNKY Základní umělecká škola má v budově školy k dispozici venkovní prostory školy, tělocvičnu, sborovnu, výtvarné a hudební učebny, sál, který slouží jako zrcadlový sál pro interní vystoupení a taneční sál pro y tanečního oboru, literárně dramatický obor se přesouvá dle obsazenosti školy, využívá však i zrcadlový sál. ZUŠ má možnost využití k výuce třídy s výpočetní a mediální technikou, PC učebna je vybavena výtvarným a hudebním softwarem, který umožňuje udržet trendy současných moderních technologií i v základním uměleckém vzdělávání. Hudební třídy jsou vybaveny odbornou literaturou k výuce a základním inventářem hudebních nástrojů, z něhož je možná výpůjčka ům. Výtvarná třída disponuje keramickou pecí a nezbytnými výtvarnými potřebami. Taneční sál disponuje baletním povrchem. 7

8 3. ZAMĚŘENÍ ŠKOLY A JEJÍ VIZE Základní umělecká škola Habartov se zaměřuje nejen na vzdělávání dětí a mládeže po stránce umělecké, ale také je připravuje do dalšího života a na jejich budoucí uměleckou dráhu. Poskytuje dětem možnost kulturního rozhledu, rozvoje a tím zajišťuje předávání kulturních hodnot dalším generacím. V rámci ZUŠ škola uplatňuje vzájemnou spolupráci všech čtyř studijních oborů. Škola staví svou práci na dobrých vztazích mezi pedagogy, y a jejich rodiči. Vizí Základní umělecké školy Habartov je vzdělávat y do takové míry a kvality, aby byli připraveni na další studium v uměleckých i jiných oborech. Zároveň jsou žáci vzděláváni, aby měla škola co největší propagaci a prezentaci, což má vliv na rozšíření nabídky uměleckého vzdělávání. Vize školy je dále neustrnout a stále vzdělávat své pedagogy i y v nových trendech a technikách uměleckého vzdělávání. 8

9 4. VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE Základní umělecká škola (ZUŠ) dělá proto, aby disponoval vědomostmi a dovednostmi, které mu umožňují samostatně volit a užívat prostředky pro umělecké vyjádření: ZUŠ - vyžaduje od a pravidelnou docházku a připravenost ve výuce - probouzí v ovi zájem o získávání informací a dovedností - motivuje, inspiruje a vede a k osobní iniciativě a samostatnosti - pedagog je pro a vzorem a inspirací k ově vlastní prezentaci - umožňuje ovi získat zkušenosti a dovednosti své interpretace, které mu poskytne učitel - poskytuje ovi dostatečnou přípravu na veřejná vystoupení školy Proto, aby byl schopen proniknout do struktury a obsahu uměleckého díla a byl schopen rozeznat jeho kvalitu: ZUŠ - poskytuje ovi informace a podněcuje a k samostatnému bádání - dává ovi dostatek podnětů k analýze a následnému vyhodnocení estetické kvality uměleckých děl - rozvíjí a podporuje jedinečnost interpretace a Proto, aby se účelně zapojoval do uměleckých aktivit a uvědomoval si svoji odpovědnost za společné dílo: ZUŠ - vede a ke kolektivním aktivitám - vede a ke svědomitosti a zodpovědnosti za společnou práci - zapojuje y do výuky hravou formou - volí pro a zajímavé studijní materiály, na kterých se částečně podílí - zapojuje a do kolektivních prezentací, vystoupení a soutěží - propojuje práci různých uměleckých oborů - spolupracuje s jinými vzdělávacími organizacemi Proto, aby byl vnímavý k uměleckým a kulturním hodnotám a chápal je jako důležitou součást lidské existence: ZUŠ - poskytuje ovi dostatek informací o kulturním dění v regionu či dané oblasti, čímž podněcuje zájem a - poskytuje ovi informace o českých i zahraničních umělcích (historických i současných) - podporuje a doporučuje vhodné zdroje informací (internet, knihy, časopisy, přednášky) - doporučuje návštěvy kulturních akcí, zvyšující ův kulturní rozhled - rozvíjí v ovi estetické cítění Proto, aby aktivně přispíval k vytváření i uchování uměleckých hodnot a k jejich předávání dalším generacím: ZUŠ - poskytuje ovi vědomosti k dalšímu uměleckému vzdělávání - podporuje iniciativu a v individuálním hudebním rozvoji 9

10 5. VZDĚLÁVACÍ OBSAH UMĚLECKÝCH OBORŮ 5. 1 HUDEBNÍ OBOR Studijní zaměření - Přípravné studium Studijní zaměření přípravného studia se zabývá rozvojem a v pěvecké, sluchové, rytmické a pohybové oblasti. Propojování těchto oblastí je pro a průpravou pro výuku všech studijních zaměření hudebního oboru. Studium probíhá výukou předmětu Přípravná hudební výchova u ů, kteří současně studují hudební nástroj nebo zpěv a výukou předmětu Čtyřkombinace, což je předmět určen pro děti od 5-7 let, kteří hledají vhodný obor ke studiu. Výuka předmětu Čtyřkombinace zahrnuje studium hudebního, výtvarného, literárně-dramatického a tanečního oboru. Učební plán Přípravná hudební výchova Přípravné studium - I. stupeň Název vyučovacího předmětu 1. r. 2.r. Přípravná hudební výchova 1) 2 2 1) Předmět Přípravná hudební výchova je individuální a současně skupinová výuka v rozsahu dvou let po dvou hodinách týdně, v závislosti na věku dítěte. Studium zahrnuje předmět Příprava ke hře na hudební nástroj s názvem dle konkrétního studijního zaměření a předmět Přípravná hudební nauka. Předmět Přípravná hudební nauka je vyučována nejdéle do 7 let věku dítěte. Předmět Příprava ke hře na hudební nástroj - výuka probíhá individuálně (či skupinově) na základě doporučení učitele a souhlasu zákonného zástupce. Učební plán Čtyřkombinace Přípravné studium - I. stupeň Název vyučovacího předmětu 1. r. 2. r. Čtyřkombinace 1) 3 3 2) Předmět Čyřkombinace je skupinová výuka zahrnující studium hudebního (přípravná hudební výchova), výtvarného (přípravná výtvarná výchova), literárně-dramatického (přípravná dramatická výchova) a tanečního oboru (přípravná taneční výchova) v rozsahu nejdéle dvou let po třech hodinách týdně. Přípravné studium - II. stupeň 1) Název vyučovacího předmětu 1. r. 2. r. Příprava ke hře na hudební nástroj 2) 1 1 1) Přípravné studium II. stupně může vynechat pouze v případě, že pokračuje ve studiu ze 7. ročníku I. stupně a vykazuje dostatečné znalosti a dovednosti ke studiu 1. ročníku II. stupně. 2) Příprava ke hře na hudební nástroj je individuální výuka v rozsahu nejdéle dvou let po jedné hodině týdně s názvem dle konkrétního studijního zaměření. 10

11 Učební osnovy vyučovacího předmětu - Příprava ke hře na hudební nástroj Učební osnovy předmětu Příprava ke hře na hudební nástroj I. a II. stupně jsou součástí jednotlivých studijních zaměření s příslušným názvem předmětu. Učební osnovy vyučovacího předmětu - Přípravná hudební nauka Učební osnovy předmětu Přípravná hudební nauka jsou součástí učebních osnov vyučovacího předmětu Hudební nauka. Učební osnovy vyučovacího předmětu - Čtyřkombinace Předmět Čtyřkombinace je skupinová výuka, složená z hudební, taneční, literárně-dramatické a výtvarné části. Všechny oborové oblasti jsou v rámci tří vyučovacích hodin v časovém poměru (20 min a 25 min výtvarná a hudební část, 45 minut část literárně- dramatická a taneční), nejdéle po dobu dvou let a do 7 let věku dítěte. Cílem výuky předmětu je seznámit y přípravného studia se všemi obory ZUŠ a nasměrovat je k jejich pozdějšímu studijnímu zaměření. Hudební část - zvládá zpívat v jednohlase s doprovodem klavíru - je schopný pohybem vyjádřit dynamiku a tempo - dokáže ovládat rytmické hudební nástroje - rozpozná notu (celou, půlovou, čtvrťovou a osminovou) - zvládá rozpoznat notovou osnovu, houslový klíč a houslový klíč napsat - zvládá rozpoznat hudební nástroje strunné, dechové a bicí Taneční část - pohybem reaguje na rytmické, dynamické a melodické impulzy - opakuje po učiteli protahovací a průpravné (posilovací) cviky - interpretuje taneční hry Literárně-dramatická část - je schopen aktivně se podílet na kolektivních hrách a respektovat jejich pravidla - je-li mu poskytnut prostor, přistoupí k samostatnému plnění úkolu - zná a respektuje základní pravidla lekcí - pracuje se zadanými slovy ve slovních hrách - při vytváření děje dokáže reagovat a navazovat na ostatní spoluy Výtvarná část - poznává paletu základních vyjadřovacích prostředků - plynule se vyvíjí od dětského spontánního projevu a hravé experimentace k promyšlené tvorbě - poznává nové techniky výtvarného vyjadřování, zkoumá a intuitivně zpracovává viděnou skutečnost - zachází správně se základními výtvarnými materiály a nástroji - užívá výtvarné formy, které se vyvíjejí s jeho rozumovým, emocionálním a výtvarným 11

12 vývojem a které ho obohacují - je schopen používat prvky - bod, linie, objem, tvar, plocha, barva Studijní zaměření - Hudební nauka Vyučovací předmět Přípravná hudební nauka a předmět Hudební nauka je povinnou součástí studia všech hudebních oborů I. stupně základního vzdělávání. Učební plán Přípravné studium - I. stupeň Název vyučovacího předmětu 1. r. 2.r Čtyřkombinace - Přípravná hudební výchova 1) 0,5-1 0,5-1 1) Předmět Čtyřkombinace Přípravná hudební výchova je vyučována ve věku 5-7 let věku dítěte a je vyučována skupinovou výukou maximálně po dobu dvou let po jedné hodině týdně. Předmět Přípravná hudební výchova je součástí kombinace předmětů hudebního, výtvarného a tanečního oboru. Předmět má za cíl dítě připravit na studium hudebních oborů v ZUŠ. Přípravné studium - I. stupeň Název vyučovacího předmětu 1. r. 2.r Přípravná hudební nauka 1) 1 1 1) Předmět Přípravná hudební nauka je vyučován nejdéle 2 roky a to maximálně do 7 let věku dítěte. Základní studium - I. stupeň Název vyučovacího předmětu 1. r. 2. r. 3. r. 4. r. 5. r. 6. r. 7. r. Hudební nauka 1) 2) * 1 * * nepovinný předmět 1) Předmět Hudební nauka je vyučován od 2. třídy ZŠ a, kdy si již osvojil dovednosti čtení a psaní. 2) Předmět Hudební nauka v 6. a 7. ročníku I. stupně je skupinová nebo individuální výuka, která se vyučuje po schválení ředitelem školy jednou hodinou týdně, a to u ů soustavně se připravujících na další vzdělávání nebo ů s rozšířeným počtem vyučovacích hodin. Základní studium - II. stupeň Název vyučovacího předmětu 1. r. 2. r. 3. r. 4. r. Hudební nauka 1) * * nepovinný předmět 12

13 1) Předmět Hudební nauka je skupinová nebo individuální výuka, která se vyučuje po schválení ředitelem školy jednou hodinou týdně, a to u ů soustavně se připravujících na další vzdělávání, ů s rozšířeným počtem vyučovacích hodin nebo u ů přijatých do studia II. stupně bez absolvování I. stupně. Přípravné studium - I. stupeň Učební osnovy vyučovacího předmětu Čtyřkombinace - Přípravná hudební výchova - zpívá jednohlasně lidové písně (dle svých dispozic) - rozpozná krátký, dlouhý, vysoký, nízký, hlasitý, slabý tón - vnímá tempové změny a je schopen je vyjádřit pohybem - je schopen ovládat rytmické hudební nástroje - má povědomí o tom co je hudba a hudební nástroj Učební osnovy vyučovacího předmětu - Přípravná hudební nauka - zpívá rytmicky a intonačně správně v jednohlase (s nebo bez doprovodu klavíru) - hudbu je schopný vyjádřit pohybem - vytleská jednoduchý rytmický útvar - rozpozná a napíše notu, pomlku (celou, půlovou, čtvrťovou) - zná noty c1 c2 - je schopen napsat houslový klíč, noty, pomlky (mimo notovou osnovu) - rozpozná a pojmenuje základní hudební nástroje - dokáže ovládat rytmické nástroje v jednoduchých písních Základní studium - I. stupeň Učební osnovy vyučovacího předmětu - Hudební nauka 1. ročník - ovládá základní hudební názvosloví - rozpozná noty a pomlky (celá, půlová, čtvrťová, osminová) - čte a píše noty v houslovém klíči (g c3) - orientuje se ve čtvrťových a osminových taktech - vytleská rytmus dle zápisu (čtvrťového, osminového taktu) nebo rytmického vzoru - ovládá posuvky a umí je použít dle jejich funkcí (též v předznamenání) - zná základní dynamická, tempová a výrazová označení - tvoří stupnice dur s trojzvukem a půltóny (do 3#, 1ь) - je schopen rozpoznat a pojmenovat hudební nástroje - je schopen poznat a napsat basový klíč 2. ročník - čte a píše noty houslového klíče v rozsahu tónů g - h3 i s posuvkami - je schopen číst a psát noty basového klíče v rozsahu tónů c - h1 - přečte a vytleská tečkovaný rytmus ve čtvrťových a osminových taktech - používá hudební názvosloví a označení dynamiky, tempa 13

14 - tvoří stupnice dur s T5 bez obratů (do 4#, 4ь) - je schopen rozpoznat durovou a mollovou tóninu - je schopen vyjmenovat, rozpoznat a tvořit základní intervaly (prima oktáva bez označení čistá, velká) - rozpozná smyčcové, bicí, dřevěné a žesťové dechové nástroje 3. ročník - čte a píše noty v houslovém, basovém klíči (včetně velké oktávy) - ovládá posuvky a jejich použití včetně předznamenání - tvoří stupnice dur (do 4#, 4ь) s T5 a obraty - je schopen popsat stavbu mollových stupnic (aiol., harm., mel.) - tvoří stupnice moll (do 4#, 4ь) s T5 a obraty - je schopen vyjmenovat, rozpoznat a tvořit základní intervaly čisté a velké - vytleská jednoduchý rytmický útvar s použitím trioly - je schopen transponovat jednoduché písně v durových tóninách - je seznámen se skladateli B. Smetany a A. Dvořáka 4. ročník - chápe použití dvojitých posuvek - tvoří stupnice dur a moll (do 7#, 7ь) s T5 a obraty - je schopen určit hlavní kvintakordy dur a moll (T5, S5, D5) - určí a tvoří intervaly čisté, velké, malé - používá základní hudební, tempová a dynamická označení - je schopen vytleskat rytmus s použitím tečkovaného rytmu a ligatury - rozpozná melodické ozdoby a značky v notovém zápisu - chápe pojmy enharmonická záměna, tónina, paralelní a stejnojmenná stupnice - je schopen určit intervaly v akordech - zná česká hudební tělesa, známé výrobce hudebních nástrojů - je schopen popsat stavbu některých hudebních nástrojů 5. ročník - tvoří stupnice dur, moll (do 7#, 7ь) s T5, D7 a obraty - rozpozná a tvoří durové, mollové, hlavní, vedlejší, zvětšené a zmenšené kvintakordy s obraty - má osvojené základní hudební pojmy, názvosloví a značky - rozpozná a tvoří základní, odvozené intervaly - zná pojmy - tetrachord, homofonie, polyfonie - zvládá rozčlenit dějiny hudby dle období a popsat jejich základní znaky - je schopen popsat a zařadit hudební formy do období - orientuje se v akordických značkách - ke každému období je schopen přiřadit skladatele a významné dílo 6. ročník - čte a píše noty v houslovém a basovém klíči - rozpozná a tvoří základní, odvozené intervaly - tvoří stupnice dur, moll (do 7#, 7ь) s T5, D7 a obraty - rozpozná a tvoří durové, mollové, hlavní, vedlejší, zvětšené a zmenšené kvintakordy s obraty - má osvojené základní hudební pojmy, názvosloví a značky - je schopen vytleskat nebo zapsat rytmické útvary 14

15 7. ročník - rozpozná, tvoří, intonuje a sluchově analyzuje durové, mollové, zvětšené a zmenšené akordy - tvoří stupnice dur, moll (do 7#, 7ь) s T5, D7 a obraty - rozpozná a tvoří základní, odvozené intervaly - určí a tvoří staré církevní stupnice - používá základní hudební pojmy, názvosloví a značky - je schopen zapsat rytmicko-melodický útvar Základní studium - II. stupeň Učební osnovy vyučovacího předmětu - Hudební nauka 4. ročník - rozpozná, tvoří, intonuje a sluchově analyzuje základní intervaly harmonicky i melodicky - rozpozná, tvoří, intonuje a sluchově analyzuje durové, mollové stupnice zvětšené i zmenšené akordy (T5 s obraty, D7, zm.7) - určí a tvoří staré církevní stupnice - orientuje se v dějinách hudby (znaky období, formy, skladatelé, díla) Studijní zaměření - Hra na klavír Učební plán Přípravné studium - I. stupeň Název vyučovacího předmětu 1. r. 2. r. Přípravný klavír 1) 1 1 1) Předmět Přípravný klavír je individuální nebo skupinová výuka v rozsahu dvou let po jedné hodině týdně, vyučován spolu s předmětem Přípravná hudební nauka, ve stejném časovém poměru. Předmět Přípravná hudební nauka je vyučována pouze v rámci přípravného studia, nejdéle do 7 let věku dítěte. Výuka probíhá individuálně (či skupinově) na základě doporučení učitele a souhlasu zákonného zástupce. Základní studium - I. stupeň Název vyučovacího předmětu 1. r. 2. r. 3. r. 4. r. 5. r. 6. r. 7. r. Klavír Komorní hra 1 * 1 * 1 * 2 2 Souborová hra 1 * 1 * 1 * 1 * 1 * * nepovinný předmět 15

16 Přípravné studium - II. stupeň Název vyučovacího předmětu 1. r. 2. r. Přípravná klavírní interpretace 1) 1 1 1) Předmět Přípravná klavírní interpretace není povinen absolvovat, pokud pokračuje ve studiu ze 7. ročníku I. stupně základního studia Základní studium- II. stupeň Název vyučovacího předmětu 1. r. 2. r. 3. r. 4. r. Klavírní interpretace Komorní hra Souborová hra 1 * 1 * 1 * 1 * * nepovinný předmět Přípravné studium - I. stupeň Učební osnovy vyučovacího předmětu - Přípravný klavír - popíše nástroj - udržuje správné držení těla při hře - je schopen základní orientace na klaviatuře - orientuje se v jednoduchém notovém zápisu - hraje úhozy portamento, staccato - zahraje jednoduché písně s doprovodem dudáckou kvintou Základní studium - I. stupeň Učební osnovy vyučovacího předmětu - Klavír 1. ročník - správně sedí u nástroje a je uvolněný při hře - zahraje úhozy portamento, legato, staccato - orientuje se na klaviatuře - orientuje se v jednoduchém notovém zápisu - hraje přípravná cvičení ke hře stupnic a akordů - zná základní dynamická znaménka a používá je při hře - zahraje jednoduchou skladbu zpaměti - je schopen souhry s učitelem 16

17 2. ročník - hraje durové stupnice protipohybem a tónický kvintakord s obraty zvlášť - hraje jednoduchý harmonický doprovod písní (T, D) - orientuje se v notovém zápisu - využívá základní výrazové prostředky k vyjádření nálady skladby - používá pedál podle návodu učitele - je schopen souhry ve čtyřruční hře 3. ročník - hraje durové i mollové stupnice protipohybem a tónický kvintakord s obraty dohromady - hraje základní harmonické funkce (T, D) v probraných tóninách, používá je k doprovodu - uvědomuje si nezávislost rukou při hře - zahraje vyrovnaně sledy tónů i v rychlejším tempu - hraje z listu přiměřeně obtížné písně a skladby - je schopen souhry ve čtyřruční hře 4. ročník - hraje durové a mollové stupnice rovným pohybem a tónický kvintakord s obraty - hraje základní harmonické funkce(t, D, S) v probraných tóninách, používá je k doprovodu - transponuje lidové písně nebo cvičení (popř. úryvky) - při hře disponuje vyrovnaností hry obou rukou a správným úhozem - hraje skladby v rychlejším tempu - používá základní pedalizaci - poznává základy polyfonní hry - některé skladby nastuduje zpaměti - hraje z listu přiměřeně obtížné písně a skladby 5. ročník - hraje durové a mollové stupnice rovným pohybem a tónický kvintakord (dle možností čtyřhlasý) s obraty - je schopen určit a hrát základní harmonické funkce (T, D, S) v probraných tóninách, použít je k doprovodu - transponuje lidové písně nebo cvičení - zabývá se kvalitou tónu - využívá dynamiku, tempové rozlišení, agogiku - seznamuje se s hrou jednoduchých melodických ozdob - některé skladby nastuduje zpaměti - hraje z listu přiměřeně obtížné písně a skladby 17

18 6. ročník - hraje durové a mollové stupnice rovným pohybem a čtyřhlasý tónický kvintakord s obraty - je schopen určit a hrát základní harmonické funkce (T, D, S) v probraných tóninách, použít je k doprovodu a improvizaci - transponuje lidové písně s doprovodem nebo cvičení - uplatňuje technickou vyspělost a výrazové prostředky v provedení skladeb různých stylů a žánrů - je schopen samostatného vedení hlasů v polyfonní hře - pedalizaci zapojuje do hry samostatně i podle návodu učitele - rozvíjí hudební paměť - samostatně nastuduje přiměřeně obtížnou skladbu - hraje z listu přiměřeně obtížné písně a skladby 7. ročník - hraje durové a mollové stupnice kombinovaným pohybem a velký rozklad tónického kvintakordu - je schopen určit a hrát základní harmonické funkce (T, D, S) v probraných tóninách, použít je k doprovodu a improvizaci - propojuje získané technické i výrazové dovednosti při interpretaci - uplatňuje sluchovou sebekontrolu a využívá zvukových možností nástroje - samostatně nastuduje přiměřeně obtížnou skladbu - hraje z listu přiměřeně obtížné písně a skladby - je schopen souhry ve čtyřruční nebo komorní hře - studium I. stupně ukončí vystoupením na absolventském koncertě (skladby nastuduje zpaměti) Učební osnovy vyučovacího předmětu - Komorní hra 3. ročník - se seznamuje s průběhem výuky v komorním souboru - pokouší se o souhru s jiným hudebním nástrojem - pokouší se o jednoduchý doprovod pomocí rytmických nástrojů - dle svých schopností a dovedností hraje jednoduché melodické linky 4. ročník - hraje jednoduché doprovody na rytmické nástroje - dle svých schopností a dovedností hraje jednoduché melodické linky - pokouší se hrát doprovodnou linku - seznamuje se s jednoduchými částmi partitury 5. ročník - hraje složitější doprovody na rytmické nástroje - hraje melodickou či doprovodnou linku - při hře začíná využívat již získané poznatky a dovednosti - snaží se sám orientovat v partiturách 6. ročník - hraje melodickou či doprovodnou linku - snaží se o souhru s více jak dvěma nástroji 18

19 - při hře se snaží využívat již získané poznatky a dovednosti - je schopen samostatného studia skladeb - sám se snaží orientovat v partiturách 7. ročník - je schopný samostatného studia skladeb - při hře využívá již získané poznatky a dovednosti - je schopen hrát složitější rytmy jak v melodické, tak v doprovodné lince Učební osnovy vyučovacího předmětu - Souborová hra 3. ročník - se seznamuje s průběhem výuky v souborové hře - pokouší se o souhru s jinými hudebními nástroji - pokouší se o jednoduchý doprovod pomocí rytmických nástrojů - dle svých schopností a dovedností hraje jednoduché melodické linky - je seznamován s partiturami skladeb - při hře se seznamuje s dirigentskými gesty 4. ročník - hraje jednoduché doprovody na rytmické nástroje - dle svých schopností a dovedností hraje jednoduché melodické linky - seznamuje se s partiturami skladeb - při hře se seznamuje s dirigentskými gesty 5. ročník - hraje složitější doprovody na rytmické nástroje - dle svých schopností a dovedností hraje jednoduché melodické linky - při hře začíná využívat již získané poznatky a dovednosti - snaží se sám orientovat v partiturách - snaží se reagovat na dirigentská gesta ve hře 6. ročník - hraje melodickou či doprovodnou linku - dle svých schopností a dovedností hraje melodické a doprovodné linky - při hře se snaží využívat již získané poznatky a dovednosti - je schopen samostatného studia skladeb - sám se snaží orientovat v partiturách - snaží se pohotově reagovat na dirigentská gesta 7. ročník - je schopný samostatného studia skladeb - při hře využívá již získané poznatky a dovednosti - je schopen hrát složitější rytmy jak v melodické, tak v doprovodné lince - reaguje na pokyny dirigenta 19

20 Přípravné studium - II. stupeň Učební osnovy vyučovacího předmětu - Přípravná klavírní interpretace Předmět Přípravná klavírní interpretace je individuální výukou přípravného studia II. stupně, v rozsahu nejdéle dvou let po jedné hodině týdně, kdy na konci 2. ročníku přípravného studia II. stupně prokáže znalosti a dovednosti na úrovni 7. ročníku I. stupně. Žák není povinen tento předmět absolvovat, jen pokud pokračuje ve studiu ze 7. ročníku I. stupně základního vzdělávání na téže škole. Žák -hraje durové a mollové stupnice kombinovaným pohybem a velký rozklad - je schopen určit a hrát základní harmonické funkce (T, D, S) v probraných tóninách, použít je k doprovodu a improvizaci - interpretuje skladby různých stylů a žánrů, využívá technické i výrazové prostředky k vyjádření obsahu - uplatňuje sluchovou sebekontrolu a využívá zvukových možností nástroje - samostatně nastuduje přiměřeně obtížnou skladbu - hraje z listu přiměřeně obtížné písně a skladby - je schopen souhry ve čtyřruční nebo komorní hře Základní studium - II. stupeň Učební osnovy vyučovacího předmětu - Klavírní interpretace 1. ročník - na základě získaných dovedností je schopen samostatného studia a interpretace skladeb různých hudebních stylů a žánrů - vyhraňuje svůj zájem, podílí se na výběru skladeb - při rozboru skladeb se věnuje základům harmonie a poznávání hudebních forem - seznamuje se základy hry podle akordických značek - hraje z listu přiměřeně obtížné skladby 2. ročník - na základě získaných dovedností je schopen samostatného studia a interpretace skladeb různých hudebních stylů a žánrů, využívá svých posluchačských a interpretačních zkušeností - při rozboru skladeb se věnuje základům harmonie a poznávání hudebních forem - hraje podle akordických značek, harmonizuje písně - hraje z listu přiměřeně obtížné skladby 20

21 3. ročník - podle svého zájmu si vybírá skladby k samostatnému studiu, s učitelem konzultuje notový materiál ( prstoklad, frázování, pedál, ozdoby apod.) - při rozboru skladeb se věnuje základům harmonie a poznávání hudebních forem - hraje podle akordických značek, harmonizuje písně a transponuje do různých tónin - hraje z listu přiměřeně obtížné skladby 4. ročník - ve spolupráci s učitelem si vybere a zpaměti nastuduje repertoár na absolventské vystoupení, využívá získaných znalostí a dovedností k vyjádření obsahu skladeb a svých představ - při rozboru skladeb se věnuje základům harmonie a poznávání hudebních forem - má přehled o významných českých a světových autorech a dílech klavírní literatury různých stylových období a žánrů - hraje z listu přiměřeně obtížné skladby Učební osnovy vyučovacího předmětu - Komorní hra 1. ročník - je schopný samostatného studia skladeb - party je schopen studovat na základě získaných znalostí - při hře využívá již získané poznatky a dovednosti - v rámci studia skladeb je schopen samostatného vedení dynamiky a tempa 2. ročník - je schopný samostatného studia skladeb - pokouší se hrát složitější partitury - při hře využívá již získané poznatky a dovednosti - v rámci studia skladeb je schopen samostatného vedení dynamiky a tempa 3. ročník - je schopný samostatného studia skladeb - pokouší se o jednoduchou improvizaci v rámci skladeb komorní hry - při hře využívá již získané poznatky a dovednosti - v rámci studia skladeb je schopen samostatného vedení dynamiky a tempa - je schopný zahrát technicky náročnější party 4. ročník - je schopný na základě získaných dovedností samostatně nastudovat a interpretovat sklady různých hudebních žánrů - je schopný zahrát technicky náročnější party - je schopný obhájit si způsob samostatného nácviku partů Učební osnovy vyučovacího předmětu - Souborová hra 1. ročník - je schopný samostatného studia skladeb - party je schopen studovat na základě získaných znalostí - při hře využívá již získané poznatky a dovednosti - v rámci studia skladeb je schopen samostatného vedení dynamiky a tempa - pohotově reaguje na pokyny a gesta dirigenta 21

22 2. ročník - je schopný samostatného studia skladeb - pokouší se hrát složitější partitury - při hře využívá již získané poznatky a dovednosti - v rámci studia skladeb je schopen samostatného vedení dynamiky a tempa - pohotově reaguje na pokyny a gesta dirigenta - sám či s pomocí zkouší dirigentská gesta a řízení souboru 3. ročník - je schopný samostatného studia skladeb - při hře využívá již získané poznatky a dovednosti - v rámci studia skladeb je schopen samostatného vedení dynamiky a tempa - je schopný zahrát technicky náročnější party - je schopen používat základní dirigentská gesta 4. ročník - je schopný na základě získaných dovedností samostatně nastudovat a interpretovat sklady různých hudebních žánrů - je schopný zahrát technicky náročnější party - je schopný obhájit si způsob samostatného nácviku partů - studium II. stupně ukončí vystoupením na absolventském koncertě Studium pro dospělé Vzdělávací obsah studia pro dospělé i způsob jeho organizace a realizace stanoví ředitel školy na základě individuálního plánu výuky (zaneseného pedagogem v třídní knize). Výuka se probíhá minimálně v rozsahu dvou vyučovacích hodin týdně. Studium s rozšířeným počtem vyučovacích hodin Studium je realizováno na základě nadání a talentu a. Výuka probíhá na základě individuálně sestaveného učebního plánu, který je schválen ředitelem školy a pedagogem je učební plán zaznamenán v třídní knize Studijní zaměření - Hra na elektronické klávesové nástroje (EKN) Studijní zaměření Hra na elektronické klávesové nástroje dává ům možnost získat klavírní dovednosti obohacené o rytmicko-melodickou složku. Učební plán Přípravné studium - I. stupeň Název vyučovacího předmětu 1. r. 2. r. Přípravná hra na EKN 1) 1 1 2) Předmět Přípravná hra na EKN je individuální nebo skupinová výuka v rozsahu dvou let po jedné hodině týdně. Výuka probíhá individuálně (či skupinově) na základě doporučení učitele a souhlasu zákonného zástupce. 22

23 Základní studium - I. stupeň Název vyučovacího předmětu 1. r. 2. r. 3. r. 4. r. 5. r. 6. r. 7. r. Hra na EKN Komorní hra * 1 * 1 * 2 2 Souborová hra * 1 * 1 * 1 * 1 * * nepovinný předmět Přípravné studium - II. stupeň Název vyučovacího předmětu 1. r. 2. r. Přípravná hra na EKN 1) 1 1 1) Předmět Přípravná hra na EKN II. stupně není povinen absolvovat, pokud pokračuje ve studiu ze 7. ročníku I. stupně základního studia Základní studium- II. stupeň Název vyučovacího předmětu 1. r. 2. r. 3. r. 4. r. Hra na EKN Komorní hra 1 * 1 * 2 2 Souborová hra 1 * 1 * 1 * 1 * * nepovinný předmět Přípravné studium - I. stupeň Učební osnovy vyučovacího předmětu Přípravná hra na EKN - je schopen popsat nástroj - udržuje správné držení těla při hře - udržuje základní postavení ruky a správný úhoz - orientuje se po klaviatuře - orientuje se v jednoduchém notovém zápisu houslového klíče (v rozsahu c1 c2) - samostatně vytleská rytmus podle rytmického vzoru - je schopen hrát střídavě levou a pravou rukou - je schopný hrát lidové písně v rozsahu pěti prstů s jednoprstovým doprovodem 23

24 Základní studium - I. stupeň Učební osnovy vyučovacího předmětu Hra na EKN 1. ročník - hraje plnou vahou paže a správným úhozem - čte jednoduchý notový zápis a orientuje se po celé klaviatuře - hraje oběma rukama dohromady - hraje lidové písně s jednoprstovým doprovodem - do hry zapojuje barevné rejstříky a styly (dle dispozic a) - je schopen rozlišit při hře portamento a legato - pokouší se o hru zpaměti - je schopen hrát s podkladem palce - ovládá posuvky a umí je použít při hře nebo v předznamenání - hraje durové stupnice C, G, F protipohybem s T5 bez obratů přes 1 oktávu 2. ročník - orientuje se v durových akordických značkách (T, S, D, D7) - hraje durové stupnice protipohybem s T5 a obraty do 2#, 2ь přes 1 oktá vu - je schopen ve hře přečíst a použít ligaturu, tečkovaný rytmus - hraje lidové písně a drobné skladbičky s melodickým doprovodem - orientuje se v notovém zápise basového klíče v rozsahu malé oktávy - do hry zapojuje různé barevné rejstříky a jednoduché styly 3. ročník - orientuje se v notovém zápisu houslového a basového klíče - doprovody hraje podle akordických značek - je schopný zahrát synkopu a triolu - hraje stupnice v protipohybu s T5 a obraty dur do 3#, 3ь, moll do 1#, 1b přes 2 oktávy (dle dispozic nástroje) - pokouší se hrát snazší skladby zpaměti - snaží se hrát jednoduché skladby z listu - je schopný navolit si sám jednoduché hudební rejstříky a styly - dokáže ve skladbách použít (intro, ending, fill in) 4. ročník - hraje stupnice v protipohybu s T5 a obraty dur do 4#, 4ь, moll do 2#, 2b přes 2 oktávy (dle dispozic nástroje) - v pravé ruce uplatňuje hru ve dvojhmatech - skladby je schopný hrát v rychlejším tempu - je schopný hrát skladby zpaměti - do hry zapojuje vlastní volbu barevných rejstříků a stylů - hraje drobné skladby z klavírních partů 5. ročník - hraje stupnice v protipohybu s T5 a obraty dur do 5#, 5ь, moll do 3#, 3b přes 2 oktávy (dle dispozic nástroje) - je schopen hrát složitější rytmus - pokouší se o jednoduchou improvizaci - na základě získaných dovedností je schopen nastudovat samostatně skladbu - skladby je schopen hrát zpaměti 24

25 6. ročník - hraje stupnice v protipohybu s T5 a obraty dur do 6#, 6ь, moll do 4#, 4b přes 2 oktávy (dle dispozic nástroje) - je schopný hrát skladby zpaměti - pokouší se o pohotovou hru z listu - je schopný jednoduché improvizace - je schopný samostatné studia skladeb i se samostatným nadstavením nástroje - hraje melodické ozdoby - zvládá ukládat a vyvolávat nadstavení skladeb do/z paměťové banky 7. ročník - hraje stupnice v protipohybu s T5 a obraty dur do 7#, 7ь, moll do 5#, 5b přes 2 oktávy (dle dispozic nástroje) - je schopný nastudovat skladby různých hudebních stylů - skladby je schopný hrát zpaměti - pokouší se o pohotovou hru z listu - je schopný samostatné studia skladeb na základě získaných dovedností - dokáže využívat celý rozsah nástroje - je schopen nadstavit průběh skladby a uložit nadstavení do paměti nástroje - studium I. stupně ukončí vystoupením na absolventském koncertě Učební osnovy vyučovacího předmětu - Komorní hra 3. ročník - se seznamuje s průběhem výuky v komorním souboru - pokouší se o souhru s jiným hudebním nástrojem - pokouší se o jednoduchý doprovod pomocí rytmických nástrojů - dle svých schopností a dovedností hraje jednoduché melodické linky 4. ročník - hraje jednoduché doprovody na rytmické nástroje - dle svých schopností a dovedností hraje jednoduché melodické linky - pokouší se hrát doprovodnou linku - seznamuje se s jednoduchými částmi partitury 5. ročník - hraje složitější doprovody na rytmické nástroje - hraje melodickou či doprovodnou linku - při hře začíná využívat již získané poznatky a dovednosti - snaží se sám orientovat v partiturách 6. ročník - hraje melodickou či doprovodnou linku - snaží se o souhru s více jak dvěma nástroji - při hře se snaží využívat již získané poznatky a dovednosti - je schopen samostatného studia skladeb - sám se snaží orientovat v partiturách 7. ročník - je schopný samostatného studia skladeb - při hře využívá již získané poznatky a dovednosti - je schopen hrát složitější rytmy jak v melodické, tak v doprovodné lince 25

26 Učební osnovy vyučovacího předmětu - Souborová hra 3. ročník - se seznamuje s průběhem výuky v souborové hře - pokouší se o souhru s jinými hudebními nástroji - pokouší se o jednoduchý doprovod pomocí rytmických nástrojů - dle svých schopností a dovedností hraje jednoduché melodické linky - je seznamován s partiturami skladeb - při hře se seznamuje s dirigentskými gesty 4. ročník - hraje jednoduché doprovody na rytmické nástroje - dle svých schopností a dovedností hraje jednoduché melodické linky - seznamuje se s partiturami skladeb - při hře se seznamuje s dirigentskými gesty 5. ročník - hraje složitější doprovody na rytmické nástroje - dle svých schopností a dovedností hraje jednoduché melodické linky - při hře začíná využívat již získané poznatky a dovednosti - snaží se sám orientovat v partiturách - snaží se reagovat na dirigentská gesta ve hře 6. ročník - hraje melodickou či doprovodnou linku - dle svých schopností a dovedností hraje melodické a doprovodné linky - při hře se snaží využívat již získané poznatky a dovednosti - je schopen samostatného studia skladeb - sám se snaží orientovat v partiturách - snaží se pohotově reagovat na dirigentská gesta 7. ročník - je schopný samostatného studia skladeb - při hře využívá již získané poznatky a dovednosti - je schopen hrát složitější rytmy jak v melodické, tak v doprovodné lince - reaguje na pokyny dirigenta Přípravné studium - II. stupeň Učební osnovy vyučovacího předmětu Přípravná hra na EKN Předmět Přípravná hra na EKN je individuální výukou přípravného studia II. stupně, v rozsahu nejdéle dvou let po jedné hodině týdně, kdy na konci 2. ročníku přípravného studia II. stupně prokáže znalosti a dovednosti na úrovni 7. ročníku I. stupně. Žák není povinen tento předmět absolvovat, pouze v případě, pokud pokračuje ve studiu ze 7. ročníku I. stupně základního studia. - hraje stupnice v protipohybu s T5 a obraty dur do 7#, 7ь, moll do 5#, 5b přes 2 oktávy (dle dispozic nástroje) - je schopný nastudovat skladby různých hudebních stylů - skladby je schopný hrát zpaměti - pokouší se o pohotovou hru z listu 26

27 - je schopný samostatné studia skladeb na základě získaných dovedností - dokáže využívat celý rozsah nástroje - je schopen nadstavit průběh skladby a uložit nadstavení do paměti nástroje - při hře využívá správného úhozu a melodické ozdoby - je schopný jednoduché improvizace Základní studium - II. stupeň Učební osnovy vyučovacího předmětu Hra na EKN 2. ročník - na základě získaných dovedností je schopen samostatného studia a interpretace skladeb různých hudebních stylů a žánrů - hraje stupnice v protipohybu s T5 a obraty dur do 7#, 7ь, moll do 6#, 6b přes 2 oktávy (dle dispozic nástroje) - projevuje zájem o populární hudbu a podílí se na výběru skladeb - je schopen hrát doprovod podle akordických značek - transponuje písně do různých tónin - je schopen samostatné tvorby rytmicko-melodického doprovodu 4. ročník - na základě získaných dovedností je schopen samostatného studia a interpretace skladeb různých hudebních stylů a žánrů - hraje stupnice v protipohybu s T5 a obraty dur do 7#, 7ь, moll do 7#, 7b přes 2 oktávy (dle dispozic nástroje) - je seznámen s organizačními záležitostmi při přípravě hudebních koncertů - podílí se na organizaci svého absolventského koncertu - je schopen samostatné tvorby rytmicko-melodického doprovodu Učební osnovy vyučovacího předmětu - Komorní hra 1. ročník - je schopný samostatného studia skladeb - party je schopen studovat na základě získaných znalostí - při hře využívá již získané poznatky a dovednosti - v rámci studia skladeb je schopen samostatného vedení dynamiky a tempa 2. ročník - je schopný samostatného studia skladeb - pokouší se hrát složitější partitury - při hře využívá již získané poznatky a dovednosti - v rámci studia skladeb je schopen samostatného vedení dynamiky a tempa 3. ročník - je schopný samostatného studia skladeb - pokouší se o jednoduchou improvizaci v rámci skladeb komorní hry - při hře využívá již získané poznatky a dovednosti - v rámci studia skladeb je schopen samostatného vedení dynamiky a tempa - je schopný zahrát technicky náročnější party 4. ročník - je schopný na základě získaných dovedností samostatně nastudovat a interpretovat sklady různých hudebních žánrů - je schopný zahrát technicky náročnější party 27

28 - je schopný obhájit si způsob samostatného nácviku partů Učební osnovy vyučovacího předmětu - Souborová hra 1. ročník - je schopný samostatného studia skladeb - party je schopen studovat na základě získaných znalostí - při hře využívá již získané poznatky a dovednosti - v rámci studia skladeb je schopen samostatného vedení dynamiky a tempa - pohotově reaguje na pokyny a gesta dirigenta 2. ročník - je schopný samostatného studia skladeb - pokouší se hrát složitější partitury - při hře využívá již získané poznatky a dovednosti - v rámci studia skladeb je schopen samostatného vedení dynamiky a tempa - pohotově reaguje na pokyny a gesta dirigenta - sám či s pomocí zkouší dirigentská gesta a řízení souboru 3. ročník - je schopný samostatného studia skladeb - při hře využívá již získané poznatky a dovednosti - v rámci studia skladeb je schopen samostatného vedení dynamiky a tempa - je schopný zahrát technicky náročnější party - je schopen používat základní dirigentská gesta 4. ročník - je schopný na základě získaných dovedností samostatně nastudovat a interpretovat sklady různých hudebních žánrů - je schopný zahrát technicky náročnější party - je schopný obhájit si způsob samostatného nácviku partů - studium II. stupně ukončí vystoupením na absolventském koncertě Studium pro dospělé Vzdělávací obsah studia pro dospělé i způsob jeho organizace a realizace stanoví ředitel školy na základě individuálního plánu výuky (zaneseného pedagogem v třídní knize). Výuka se uskutečňuje minimálně v rozsahu dvou vyučovacích hodin týdně. Studium s rozšířeným počtem vyučovacích hodin Studium je realizováno na základě nadání a talentu a. Výuka probíhá na základě individuálně sestaveného učebního plánu, který je schválen ředitelem školy a pedagogem je učební plán zaznamenán v třídní knize. 28

29 Studijní zaměření - Hra na akordeon Učební plán Přípravné studium - I. stupeň Název vyučovacího předmětu 1. r. 2. r. Přípravný akordeon 1 1 Výuka probíhá individuálně (či skupinově) na základě doporučení učitele a souhlasu zákonného zástupce. Základní studium - I. stupeň Název vyučovacího předmětu 1. r. 2. r. 3. r. 4. r. 5. r. 6. r. 7. r. Akordeon Komorní hra 1 * 1 * 1 * 2 2 Souborová hra 1 * 1 * 1 * 1 * 1 * * nepovinný předmět Přípravné studium - II. stupeň Název vyučovacího předmětu 1. r. 2. r. Přípravný akordeon 1) 1 1 1) Předmět Přípravný akordeon II. stupně není povinen absolvovat, pokud pokračuje ve studiu ze 7. ročníku I. stupně základního studia Základní studium- II. stupeň Název vyučovacího předmětu 1. r. 2. r. 3. r. 4. r. Akordeon Komorní hra 1 * 1 * 2 2 Souborová hra 1 * 1 * 1 * 1 * * nepovinný předmět 29

30 Přípravné studium - I. stupeň Učební osnovy vyučovacího předmětu - Přípravný akordeon - je schopen popsat části nástroje a funkci měchu - je schopen správného držení těla i nástroje při hře - správně drží pravou ruku na klaviatuře - orientuje se v 5-ti prstové poloze - je schopný hrát pravou rukou lidové písně v rozsahu pěti prstů Základní studium - I. stupeň Učební osnovy vyučovacího předmětu - Akordeon 1. ročník - ovládá postavení pravé a levé ruky - správně používá měchovou techniku - čte noty v G klíči a orientuje se po celé klaviatuře - čte noty (CGDF) v F klíči a je schopen je zahrát včetně durových akordů - rozlišuje základní dynamiku a tempo - hraje legato, staccato - se snaží o souhru obou rukou v pětiprsté poloze - hraje durovou stupnici C dur pravou rukou 2. ročník - při kře využívá většího rozsahu tónů s posuvem ruky - dle notového zápisu se orientuje v G a F klíči - je schopen správného vedení měchu a tvoření tónu - pokouší se hrát jednoduché dvojhmaty, tečkovaný rytmus a synkopy - hraje legato a staccato - do hry zapojuje crescendo, decrescendo - při hře rozlišuje různá tempa - hraje z listu v 5-ti prstové poloze - hraje durové stupnice CGF zvlášť rovným pohybem (popřípadě dohromady) - ve hře oběma rukama se snaží zapojit durový akord 3. ročník - ovládá měchovou techniku, dynamiku a tempo - hraje dvojhmaty, tečkovaný rytmus a synkopy - hraje durové stupnice rovným pohybem (dohromady) s kvintakordy - hraje mollové stupnice harmonické, melodické rovným pohybem s kvintakordy (zvlášť, popřípadě dohromady) - transponuje jednoduché lidové písně - pokouší se tvořit harmonický doprovod k lidovým písním - hraje z listu skladby nižší technické úrovně 4. ročník - při hře používá jednoduché melodické ozdoby - ovládá měchovou techniku, dynamiku a tempo 30

31 - při hře uplatňuje jednotlivé rejstříky nástroje měnící barvu tónu - hraje dvojhmaty, tečkovaný rytmus a synkopy - hraje durové stupnice rovným pohybem přes dvě oktávy (dle dispozic a a nástroje) s kvintakordy a obraty - hraje mollové stupnice harmonické, melodické rovným pohybem přes dvě oktávy (dle dispozic a a nástroje) s kvintakordy a obraty - hraje z listu skladby nižší technické úrovně 5. ročník - hraje melodické ozdoby - snaží se hrát doprovod podle akordických značek - snaží se hrát složitější rytmické doprovody - při hře uplatňuje jednotlivé rejstříky nástroje měnící barvu tónu - snaží se hrát polyfonní skladby (vícehlas) - hraje všechny durové stupnice rovným pohybem přes dvě oktávy (dle dispozic a a nástroje) s kvintakordem a obraty - hraje mollové stupnice harmonické, melodické rovným pohybem přes dvě oktávy (dle dispozic a a nástroje) kvintakordem a obraty - pokouší se hrát čtyřhlasý kvintakord durový i mollový (dle dispozic a a nástroje) - hraje z listu skladby nižší technické úrovně 6. ročník - ve hře uplatňuje doprovod dominantním septakordem - měchovou techniku uplatňuje ve všech stupnicích, cvičeních, skladbách - při hře dodržuje stylovost skladeb - hraje durové stupnice protipohybem s čtyřhlasým kvintakordem a obraty (dle dispozic a a nástroje) - hraje mollové stupnice harmonické, melodické rovným pohybem s čtyřhlasým kvintakordem a obraty (dle dispozic a a nástroje) - hraje čtyřhlasý kvintakord durový i mollový melodicky a harmonicky v rozsahu dvou oktáv oběma rukama dohromady - hraje z listu skladby nižší technické úrovně - transponuje jednoduché lidové písně včetně doprovodu - správně hraje polyfonní skladby - rozpozná a zahraje dobové skladby 7. ročník - je schopen správně interpretovat skladby na základě získaných dovedností - skladby je schopný hrát zpaměti - hraje z listu skladby nižší technické úrovně - je schopný jednoduché improvizace - transponuje lidové písně včetně doprovodu - hraje durové i mollové stupnice všemi probranými způsoby včetně akordů - hraje velký rozklad kvintakordu (dle dispozic a a nástroje) - hraje chromatickou stupnici pravou rukou - hraje dominantní septakord pravou rukou s obraty - studium I. stupně ukončí vystoupením na absolventském koncertě 31