Cíl referátů. Studentské referáty APVE 2013 Hlavním cílem studentských referátů je získání všeobecných kompetencí řešit problém, samostatně tvůrčím způsobem pracovat, organizovat vlastní práci, kultivovaně se písemně a slovně vyjadřovat, třídit a vzájemně propojovat známé i nové poznatky v logický celek. Kvalitně a poctivě pracovat. V rámci uvedeného cíle budou žáci procvičovat své schopnosti ve dvou stupních: a) v psaném projevu 1. hledat informace 2. třídit informace použít to důležité 3. logicky scelovat a propojovat různé zdroje b) v mluveném projevu 1. odborně se vyjadřovat 2. srozumitelně se vyjadřovat 3. vyjadřovat sdělení souvisle v celých větách 4. logicky postupovat problematikou Podmínky referátů Formální náležitosti referátu: počet zdrojů ze, kterých bude čerpáno do referátů je minimálně 3, z čehož minimálně dva zdroje musí být z tištěné literatury, rozsah referátu je minimálně 1 strana textu, maximálně tři strany, okraje strany 2,5 cm na všech okrajích, písmo Times New Roman, velikost písma 12 bodů (nadpisy maximálně 16 bodů), řádkování jednoduché, mezera mezi odstavci maximálně 7 mm, text zarovnán do bloku, řádek odsazený maximálně 1,25 cm, na konci textu referátu budou uvedeny použité zdroje literatury (i z internetu) podle následujícího vzoru: tištěná publikace (např. učebnice): Novák, A., 2002, Biologie obratlovců, Státní zemědělské nakladatelství, Praha, s. 135, ISBN 8-824-345-1 elektronický zdroj (internet): Novák, A., 2002, Biologie obratlovců, Státní pedagogické nakladatelství, s. 135, [online], [cit. 16. 3. 2009], Dostupné na <http://www.szif.cz/irj/portal/anonymous/saps> referát lze odevzdat v tištěné podobě psaný na počítači nebo v elektronické podobě ve formátu PDF na email: pospis.jan@email.cz, jiné formáty nebudou akceptovány, referát bude sešit po levé straně svorkami nebo v deskách s vloženými euro deskami, Osnova referátu: 1. titulní strana (podle vzoru níže) 2. text referátu (2. strana) 3. použité zdroje
Formální náležitosti referátu: Každý referát bude vypracován podle zadání uvedeného u každého tématu. Žák zadání rozšíří o vlastní myšlenky a nápady. Každý žák musí absolvovat alespoň jednu konzultaci s vedoucím referátu. Konzultace slouží ke zpřesnění a zkvalitnění práce žáka. Prezentace referátu: Student prezentuje referát před třídou v hodině aplikované biologie nejpozději v termínu, ve kterém bude vyučujícím vyzván k prezentaci. Vyhrazený čas na prezentaci jednoho studenta je 5 minut. Po překročení limitu může být vyučujícím přerušen a bude hodnocen za prezentovanou část s negativním přihlédnutím k nedodržení časového limitu. Pro prezentaci není vyžadována elektronická prezentace. Student uceleně a souvisle, shrne problematiku svého referátu na začátku řekne téma a dále bude popisovat svou práci a svá zjištění. Hodnocení: Studenti budou hodnoceni podle výše uvedených cílů. Největší důraz při hodnocení referátu bude kladen na kvalitu práce. Důležitá je kvalita věcná stejně jako formální (úprava, vhled). Při prezentaci bude hodnocena souvislost a srozumitelnost slovního projevu. Dále bude přihlíženo ke spisovnému vyjadřování, výkladu z patra, komunikace s posluchači a celkovému dojmu. Za referát žák obdrží dvě hodnocení: 1. za písemnou formu referátu (váha 10), 2. za prezentaci referátu před třídou v hodině aplikované biologie (váha 10). Studentovi, který odevzdá referát po termínu, bude sníženo celkové hodnocení o jeden stupeň. Student, který neodevzdá nebo neprezentuje referát, nebude z nesplněné části hodnocen. Neodevzdání nebo neprezentování referátu je podkladem pro neklasifikování žáka z daného předmětu. Termíny odevzdání a prezentace referátů sdělí vyučující na hodině daného předmětu.
Vzor titulní strany: Střední škola zahradnická a zemědělská Antonína Emanuela Komerse, Děčín - Libverda Téma referátu Předmět: Aplikovaná biologie Autor: Alois Pápěrka Vedoucí: Jan Pospíšil 2013
Seznam témat 1. Zhodnocení klimatu ve stáji 2. Zhodnocení klimatu ve třídě (nutná součinnost se žákem zpracovávající 1. téma) 3. Zdokumentování antropogenních vlivů ve svém sídle 4. Zhodnocení vybraného společenstva 5. Ekologická stopa 6. Potravní řetězec vybraného hospodářského zvířete střední zemědělské školy 7. Třídění odpadu 8. Aplikace ekologických pojmů do reálného prostředí (možnost více žáků s různými pojmy) 9. Digitalizace souboru nástěnných obrazů (možnost více žáků s různým souborem obrazů) 10. Digitalizace starých učebnic (možnost více žáků s jinou učebnicí) 11. Vypracování dotazníku na zadané téma (možnost více žáků s různým zaměřením dotazníků) 12. Vypracování testu pro vybraný celek učiva (možnost více žáků s různými tematickými okruhy učiva) 13. Zhodnocení materiálových, energetických a finančních toků v domácnosti a možnosti jejich snížení či zefektivnění 14. Vytvoření digitálních preparátů (zažádat o 2 4 počítače do biologie) 15. Využití databáze rostlin
Popis zadaných témat 1. Zhodnocení klimatu ve stáji Žák změří sledované veličiny (teplota vlhkost, světelnost) ve stáji na klíčových místech pro její provoz a chov zvířat. Zjištěné údaje porovná s doporučovanými hodnotami a zhodnotí je a vyvodí závěry. Dále subjektivně posoudí další prvky tvořící klima stáje: zápach, průvan, hluk, podestýlka, kontakt s ostatními zvířaty, nebezpečné body, ošetřovatelé apod. Hodnocena bude školní stáj. Potřeby: lux metr, teploměr, vlhkoměr, zápisník s tužkou 2. Zhodnocení klimatu ve třídě Žák změří sledované veličiny (teplota vlhkost, světelnost) ve třídě na klíčových místech pro její provoz a pobyt žáků. Zjištěné údaje porovná s doporučovanými hodnotami a zhodnotí je a vyvodí závěry. Dále subjektivně posoudí další prvky tvořící klima třídy: zápach, průvan, hluk, pořádek, uspořádání lavic, kontakt s ostatními žáky, nebezpečné body, učitelé apod. Hodnocena bude kmenová třída žáka. Potřeby: lux metr, teploměr, vlhkoměr, zápisník s tužkou 3. Zdokumentování antropogenních vlivů ve svém sídle Přehled lokalit, které by bez vlivu člověka neexistovaly a brzo zanikly. Žák uvede míru nutných lidských vstupů a možný vývoj lokalit bez vlivu člověka. Popsáno bude minimálně pět lokalit, které na sebe mohou navazovat z různých pohledů. Ke každé lokalitě nutno uvést: poloha lokality popis současného stavu lokality popis předchozího stavu lokality (lze jej dohledat nebo odvodit) míra lidských vstupů popis předpokládaného vývoje při stálém vlivu člověka popis předpokládaného vývoje bez vlivu člověka Potřeby: fotoaparát, zápisky s ekologie 4. Zhodnocení vybraného společenstva Předpokládaný vznik, stádium sukcese, odhad dalšího vývoje, počet rostlinných a živočišných druhů. Nutno vybrat ekosystém, u kterého lze očekávat výraznější budoucí vývoj. Potřeby: fotoaparát, zápisník tužka 5. Ekologická stopa Co je to ekologická stopa, jak se počítá, jakých nabývá hodnot, jaká je její průměrná hodnota v ČR, v USA, EU apod. Předvedení výpočtu z webu. Potřeby: internet 6. Potravní řetězec vybraného hospodářského zvířete střední zemědělské školy Žák popíše potravní řetězec se všemi vstupy, výstupy a směry přeměny látek a energie s konkrétními údaji o množství. Potřeby: zápisník a tužka
7. Třídění odpadu Zásady nakládání s odpady. Metodika třídění odpadu společnosti Ekokom. Potřeby: internet 8. Aplikace ekologických pojmů do reálného prostředí Na příkladech ze svého okolí žák vysvětlí ekologické pojmy. Příklady popíše a uvede do souvislosti s okolním prostorem. Žák využije minimálně deset pojmů. Potřeby: fotoaparát, zápisky z biologie 9. Digitalizace souboru nástěnných obrazů Žák naskenuje nebo vyfotografuje a následně graficky upraví ucelený soubor nástěnných obrazů ze školních sbírek. Soubor musí čítat alespoň deset obrazů. Bude-li vybrán soubor s nižším počtem obrazů, zpracuje žák více souborů. Digitalizace nástěnných obrazů vyžaduje kvalitní práci. Pokud budou obrazy digitalizovány nekvalitně, bude žák vyzván k opravě díla. V případě nemožnosti nekvalitní práci napravit bude žákovy sníženo hodnocení za daný výkon. Potřeby: skener, fotoaparát, počítač, grafický program, klíče od půdy 10. Digitalizace starých učebnic Žák naskenuje a následně graficky upraví starou učebnici ze školních sbírek. Soubor musí čítat alespoň deset obrazů. Bude-li vybrán soubor s nižším počtem obrazů, zpracuje žák více souborů. Digitalizace starých učebnic vyžaduje kvalitní práci. Pokud budou učebnice digitalizovány nekvalitně, bude žák vyzván k opravě díla. V případě nemožnosti nekvalitní práci napravit bude žákovy sníženo hodnocení za daný výkon. Potřeby: skener, fotoaparát, počítač, grafický program, klíče od půdy 11. Vypracování dotazníku na zadané téma Žák vytvoří dotazník na zadané téma, po konzultaci s vedoucím jej použije u souboru respondentů. Vyplněné dotazníky vyhodnotí. Dotazník musí obsahovat alespoň pět otázek. Dotazník musí vyplnit alespoň dvacet respondentů. V případě vyplňování dotazníku ve třídě, jej musí vyplnit alespoň 90 % žáků. Témata dotazníků: - Oblíbenost učitelů a předmětů - Motivy ke studiu na Libverdě - Potřeby: počítač, tiskárna, papír 12. Vypracování testu pro vybraný celek učiva Žák vypracuje test pokrývající určitý celek učiva. Test musí být zpracován minimálně ve čtyřech variantách. Každá varianta musí obsahovat alespoň deset otázek. Test mže obsahovat uzavřené i otevřené otázky. Je doporučeno vypracovat test variantní s otázkami s výběrem správné odpovědi nebo s otázkami přiřazovacími. Každá otázka musí obsahovat alespoň čtyři varianty odpovědi. Testové otázky musí být jasně formulované a jednoznačné. Test bude následně pilotně ověřen ve třídě. Potřeby: zápisky z biologie, počítač, tiskárna 13. Zhodnocení materiálových, energetických a finančních toků v domácnosti a možnosti jejich snížení či zefektivnění (Jak v domácnosti ušetřit.) Žák zanalyzuje všechny vstupy do domácnosti. Vyčíslí jejich objem a cenu. Vstupy rozdělí podle vzniku na obnovitelné a neobnovitelné. Navrhne reálné možnosti jejich snížení. Potřeby: informace o nákladech domácnosti a cenách energií
14. Vytvoření digitálních preparátů (zažádat o 2 4 počítače do biologie) Žák zhotoví dočasné nativní preparáty, které pomocí mikroskopu převede do digitální podoby. Digitální preparáty graficky upraví. Potřeby: mikroskop s kamerou, počítač, příslušný software, příslušenství pro tvorbu dočasných nativních preparátů, biologický materiál 15. Využití databáze rostlin Žák zpracuje dvacet rostlin z webové aplikace do textového editoru. Žák vytvoří přehledný učební text s charakteristikou vybraných druhů rostlin. Bude využito databází kvetena.info, plantsdata.com, botany.cz a případně další webových databází pro ucelenou charakteristiku jednotlivých druhů rostlin. Fotografie nejsou nutné. Osnova charakteristiky jedné rostliny: název rostliny česky latinsky čeleď řád biologie souhrnná charakteristika podle plantsdata.com biologie doba kvetení popis rostliny ekologie využití/význam (velmi stručně)