IV. JEDNOTLIVÉ OBLASTI EVROPY

Podobné dokumenty
3. VÝPRAVA DO 19. STOLETÍ

VY_32_INOVACE_D5_20_07. Šablona III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT NÁROD SOBĚ

Očekávaný výstup: Hodnocení:

Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Dějepis

2581/21/7.1.4/2010 PROJEKTU: Pracovní list pro žáky 5. ročníku. Žáci doplňují neúplné věty a vyřeší si křížovku. Zdroj textu: vlastní.

NÁZEV ŠKOLY: Základní škola Javorník, okres Jeseník REDIZO: NÁZEV: VY_52_INOVACE_37_Významný rok 1848 AUTOR: Mgr. Lenka Klíčová ROČNÍK:

Č Í Ý ž Ý ň š š ň ůž ůž ž ž ů ůž ž ž ž ž Ý Ý ť ž ůž ů ž Á š ž š ž ž ž ž ž ž ž ž ž ž ž Ý ůž š ž š ž š Ý š ť ž š ž ž ť ž ž ň ž ž ž

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

á ž á á á áš ň ž ů ý á ý á ř á á řá ů á áš ž ž á č š ř á č ýš ý ý á č á ýš č ř š řů č ý č ý ýš á č ýš á ž á á š č ý á č č ý á řů č ý č š á á řů ř ů á

VY_32_INOVACE_06.5b 1/ b Riskuj NÁRODNÍ OBROZENÍ NÁRODNÍ OBROZENÍ

Příloha č. 1 - Tajenka

ž ě Á ž ě ž š ě š ě ř ž š č ď ě ě ř ě š ě ě ě š ž Č ů ě ě ů ě š ě ů ě ř š ě š ť š šť ě č ě š ě č ě č š ě ě ů č ě ě ř ž ř ř ř ř ř ě ě šř ě ž ě š ě ú č

ů á ů ř á ž ž á ž á ř š ř š ř řá ú ž š á ú ů ř ý ý ů ú á ř ý ř ř ý á á š š ů š š š š ý ů ž ýú š ž á ý ř ů ář á ý ř ů ž áž ů á ř š š š ř á á š řá á á ň

Š ž Ť š Ť Č ž š š Ť š Ť Ž Ť ž Ť ž Ž Ť Ť Ť š ď Ť š Í Ť š Ť ž š š š Ž ť Ť Í Ť Ť š Ť ž Ť Ť š ž š Ť ž š Ť ž Í ž Ť Ť š Ť Ó Ť Ž Ť š Š ž Ť Ť š ž š ž Ť š Ž Ž

Jaké předměty ve svém volném čase vyrábíš Ty?... Jaké materiály používáš k jejich výrobě?...

Prvouka hrou Zábavné aktivity pro 1. až 3. třídu ZŠ

Ý é ě é é Ý é Ú é é Ý Š ě é Č ě Ý ě ž é é é Í é Č Š Ž é ž é ž é é ě é é ž é ě Ž é é é é ě Á ÁŘ

Základní škola Karviná Nové Město tř. Družby 1383

Í ž ž Ž ž Ž Ž ž Š ď Ž Í ť ž Í Ž Ž Ž Í Ý Š Í Š ž Ž Š ž ž ť Ž Š

ůď ť š ť Ý

Ž Ť ž ž š ž ť Ť š Ž š š Í š Í ž ď Ž š ž Ť š Ó š š Ž Í Ž ň Ž š š Á ž š ž Í š Š ž Š ž š š Ó ť ň ň Ž Č Ó ž Ť ž š ž Ť

Č Ž ú ú ú Š ú Š ú ú ó ú Č ú ú ú Č Ů ú ň ú ú Ě ú ú

č á á é ú Č é č Č á Č í ř č í ů í á í á č á í á é ě ý ý é í č í í á č í š ř á í č é č ě š í á š ě á á á ý č ě Č ý ěř í á í č č í ř é č á á í ě ý č í á

EU PENÍZE ŠKOLÁM Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost

Habsburkové na českém trůně IV. Skládačka

Ž Ý Ř Ě Ž ď ď Ž

ěř ř Š ě ř ř ě ř Ď Č Í Č ě ř ř ě ř ě ý ě Ť ě ý ě ě ě ř ř š Č ó Č Č Č ěř ř ň ř ě řš ý Č Č š ě š ě ý š ř Č Č ě Č Č

ř č é ř č ě é č ě ý ý ř ů á á ř áš ř ý á Í Ž ý ůč š é ý ý é š ě ž č é č é á ě ý ě á ý é é á á á ě ý ž á ď á ů á é š é ý ý Ž ř ý é é č é č é ě ě é č ě

á ž č ě ý ý ě š řá š É á ř ě á ě š š á ě ý Š řá ě č úč ů á č ě ř š ý á ž ý ž řá č ř ě ý čš ě ž ř á č ý ýš č ě ř á ř č ý ýš č á č č ě ýš č ě š á á á ž

č č ý ěř ě á á ř čá č ý ěř ě á á ř čá č č ů ý č ý ěř č č ý ěř á č ý ěř ý ř ě ý ěř ř č ý ěř á ů č ý ěř č č ý ěř č č ý ěř č č ý ěř č ý ěř á ů č ý ěř č ý

ž á ř ě é é č á á ž č ě á ř č ě á á á ě ř ě ý é á š ň ř é ř š ý á ř ů á á ě Ž é ýš é č ž á á á ě ě á á á ě řá é ň é áš á á á ě š é ř ě á Ž ž á ř ččá č

č Ť š Ť č č š Í č Í Í Ů Ž Ý š Í č Ů š Ť š Ú č Í č Í š Ů š č č Ž č ť Ů š ť ď č ť ť š Ý ú š č ť č ť ť č š ď č č š š ď ť ď šš č š

ý ď ř š ý ň Ú ž Ž ý ž ú ýš ú ú ů Ýš ř ý ý ž řš ý ý ž ř š Í Í Í ý ý ž ú ú ř ž ó ú ř š ř ý ř ž ů ý ý ř ýš ř ž ů ž řš ž šť ř ý ž ř ř ž ú ů ž ď ř š ž ž ž

ú ě ě ě ú ú ě ě š ě ě ě ě ě ě ě ú ě ů ů ů ě ě ů ů ů

Í Ě É Č Í Í ň á é á é á ý ú ů š š é á š č ř é ů š á é á é é ž é ř ř á é ý ů ž š á š é ž ř á š ř ž ý ž á á Ě č ý ý ů ř ů ý ů é č á á á ř Ř ý á ů ž ř ý

Č Č Č Ý ď

Í š á Ž ě žá š é ř ř ě á š á š á á á á ř ůž ř á á á č ř á č ř š á ř šš é é ďě á á š á ě ě š ř ů é á ě ř š é á á á á ě á š ů č č é ě á ž é é á ě žš ž á

É ž ř Ž á ě Ý ÚŘ Č Ž ř á Ř É ý úř é ž ř ě ě ě ř š ý á ř á č ě ě š ř ů á č á řá ě ě š ř ů á á řá á č ě ř ě ě š ř ů á á ě á á ř é ý á š ě ř é ý ě ž é áš

2581/21/7.1.4/2010 PROJEKTU: Pracovní list pro žáky 5. ročníku. Žáci doplňují neúplné věty a vyřeší si křížovku. Zdroj textu: vlastní.

ř ř š ř ů ř ů ř Í š ř ů ř ř ř ů š ů ř ř ů ř ř ř ř Ž ř ř Ž ů Ž š ž ř š ů ž š ř Ž ů ů Ť š Í ú ř Ž ř ř š ř ů ů Ž ů ř ů Ž ř ů

úč ů ů úč é Ž ýš ř é č ý ř ů ř úč ř ž é é é šť é é ř úč ž é é é šť é é ý é ž é Ž ý é ž é é é č ý ý ř ň é ř Ž é é é č ý ř č ý ň ý ř ý ý é ú ů é Ž ř ř ý

š š Č Í š ť ň č č š č ť č č Ě č š š č č š ň Ý ň č č š č Í č Ě č ň č ň š š Í Ý ď ď ň Í Í č č č č Í ť Í č č ň ň

ť Ť Í š š Ě Ů Í Ě Í Í Ě Ě


š ž ý é é ů Ú ž š ž ú ů ý š é Š šť ů ň ý ý ý š ž é š é é é š ý ý ú ů ý é é é é š š š š ů Š š š ý ý š š ý š ž š ý ů é ý é é š š ú š é š š ý ý ů ý ů é ý

ř ž ť ť čá á ý ý á á áč ž ý ě ě ů á ř ž ř á ř ž ř ž ň á ř ř ř ý ěř ž ž ý č á ř ý č č šť á á Ú ý ó ž ť č ž á ě á š ě ř á á ě ůř ů ě š á ř ž á ě ř ř š ž

Ě ť ť Á ď ť ť Ň Ě Ě Ž ť ť Á ÁŽ Ě Á Ý ť ť

á ů ů ř ě Í Ž ýš ý ů ř š ý ř š ý Í ž Í ž úř ě ž Ž ř é á ě ž é Ž á é Ž á ě Ž ř ů é ěř ě ř ý á ř ř ú á á ý ú á ř á á ů é ř úř š ýš ý ů ů á á é š ě á é á

ž ř ž é ň ž šš ř ň ř ř č é é ř é ž é ř šř š š ř ř č é š é é ř é č č é ř é č é ř

Í ž Í Ý Ž Ž Č Ú Í Í Í Ž Ž Ď Ž Ť ž Ť

Ď á ě á á ř Ť ě ř ú ř š ř č Ť ž š ě é ú č ě é ý ů é čá č é á ř š čá ř č ž č ě ý á ž ý č á č č čá č žš á ýš ř ý é ž ý ř š á ý ý čá č ýš č čá č á ž ý ž

Č Ý Í Ě Í Ú Í Á Ů Ý Ů Í Í ř ž ň ř ň ř ň ř ď ř ň ř ř ř ř Í ř Ž ř ť ř ž ď ř ř ř

TÉMA: Praha hlavní město České republiky

ú ú Ž Č Č Č Ť ť

ř ř Ý Á Ř Ě É ů ř é č é ž ň ř Č š č š ž ř ý ů ů ř ž š š š é ř ř ř ť č ú ž ř ů ý š ý é ř č š ý č š ž č č ů Š š é š é ň éč é é ů š Š Š é ř š ř ž ý Ů Č č

ď ť Ý ť Š

ý é á é ě ž ě š á á ř ů ů č á ý ž ř á č ý ř é ť ž ě š á á ř ů ů č á ů ý ř é ý á ř š ý ř ě é ý é č č á é č č á á č á á ř ě é á ě ř á ž ř é á ú ž š ě č

Ř Á

Naše vlast - v Evropě Metodický list

2581/21/7.1.4/2010 PROJEKTU: Anotace: Prověřovací test z dějin- revoluční rok 1848, technický a kulturní rozvoj, vznik Rakouska- Uherska.

V B r n ě, 2 4. b ř e z n a

ů á ř ě Ú á á ý á ů č Ú á Č č áš ý ý ě ó ž á Í á ý ý ý ě ř áš ý š šť á ř á ě á á ř á ů ě á á žďý á á á á š ř š ř ý á š á á ů á ý á á ť ř ř á č á ž ý ž

ú ň ú ž ž ň ú ě Ú ú ěž

Ť Ě š ú ú š ů ú ú š ú ú š ú š ú Ý š Ř Ý š š ů ů š ů š ů ú š

Ť š Í š Č Ť š ň š ň š Í š ť š š š Ť Ť š Ť š ň š š Ť Ť š š š Č Ť š š š š Č ť š š Ú Ť š Ť š Č Ť ň ň Ť š

ů ř Ž ý ý ř ď ř

Ý Ť ň Ť Ť Ó Ť Ú ď Ú ř Ž Ť Ť Ť Á Ď Ť Ť ů Ď ř Ť ů Ď Ť ď ď ť Ť ď

Č š š Č ň ů Č š ů Č ů ů é š é é š ó š éú š é ú š é é é š ú ů ú ů ů é Í š ú š ú é é ď é é ú ů ů é é é é é é ů ŽÍ š é š

Ž ť ř ň Ó ř Č ň Ť ť ť ů ť ť


é ř ř ř ě ř é é é é ž Č š é š ř ň ž ř ť Č š é é ú ě ě ů é š ž ě š ž é ř é ž ř ě š ě é š ž ě ě š ř ů ž é ě ž é š ž ě š ň ž ř ě ř ř ň é ř š é ř ř š ř š

á í á á í á á é í č ě é ť č š č ě á í č é á í á í č č é á í á í é ě í č é í í á áď ž č é á í ěš é é á í č é ť á í Ťí é č ť é é é ň ž é í á í é Ó ž Ůž

á ý á á ú ú ř ý ý ů ě ů ř á á á á ě ě š ř ů á ě ě ě ů ř š ý š ě ů ž ář ř ř š ý ář á ě ř á ý ě ů á á á ě á ž ě ě ů ě ý ě ř ě šť Č ý á á ř á ě á ř ý ý á

Centrum psaní - jazyky

ý ý ý č ý č ú č é č ý Ž ú ý č č é č ů č ů é é č é č ůž č ý č č č ůž Ž ýš č č č ý ú š č ů ýš č ýš ž é é Ž ů é ů ý é Ž ů ý ý Ž č ů Ž é úč ý ý š

Č š ď ú Č ň ž Ř ú Ž š ď ú ž š ů ú ď š ů ň ů ď ů ť ž š ť Ť š ž Ž š š ó

á ř ě š š ě á ž é é á ě é ž ě ř ě š ě š ž á é é ř ě á č é á á ž ř ě ě é á ě č é á á ě š á ě ř Ž ý š ý é ř ž č á ž ů é ž á č á č ž á ý ý á ě ž ě ř š ř

ž ý ůž ý ý č ů úč č ý ý úč Č ž ž ý š č šť č ž č ž č Č č ř ů č ř ý ů ř ž ř č ý ť ý ú ý č úč ť š Č č ý ů ý úč ž ú ř ů ú ý š ů ý š ď š úč ž ř šť č ý ů č

Č -á á----ě --á--- č Á š -ě-é -----ě é ří í ří á-

Ú é ý ú š š š š é é ý é ú ť é ý ú Ó ú š Ž é š é ý ý ů ý é ý ý ů š ý é

ď š š š š ň ť Í Í š Í š š Č ť š š š ň š Ů š š šť š š

á á á š á á á š é č éš á Š šš ý č ě á š á Š šš ý č žá ů š ž á Š šš ý č žá š é Ť š ý č ý Š ě ě Ť ý ě š ě á á á é ě ě š é ě Š ě á á ě č ě ý ěž éš á á ě

Ú Í Ú Č ý ý Ú ý Ú Ú ů ý ýš ů Ž ů š ů ů ů ý Ů ú ý ů Ú š ý ý ý ý ů ý Ž Ů ú ž ýš ý Ú ž É Í ý Ý Í Ú ý ý ú Ú ý ú

Á í É ř

Ý Á Š Ť ě ř ě ě ě ř ě ř ř ě ě ř ě ů ř ř ě ž ř ě Í ě ě ě ě ů ě ě ř ů ěž ř ě ů ř ě ů ž ě ň ú ú ů ž ů Ř ř ž ů ě ř ř ěř ů ěř ů ů ů ě ů ě ů ž ě ř ř ě ř ě ě

Á Č ě Š ě Č ě ě ě ý ý Č ž ý ý ž Š ý ň ž ě ý ž ů ý ě Ž ý ě ý ÁŘ Á

Ř Ř č ď Ť š č š č š š ď č ď š š š š š š č ď š č ď š š Ť š ď ď č č š č š š č š č ť š č

á ř ý ř ě ě ř é á ž ř ě ě ř é ž ě ůž ů š é á á š á ř ý Ž é á š ž ž á ž ž ý á ý é ů š á ř á ě á é ř Ž ě ý á ř ů ý ř š ý ý é ř ě ě á ě é é ň é é á á ž á

é ť ř ý ý ť ř ý ř ý ť ř ý ř é ř ť ř ý Ú Ů Č ř ú Ů ý Í ř é ř é ř ý ů š é š é š š ý

ě š ě č č Č Č Č Č ú č Č ě Č č úč č ř ř ě ě ě š ř ů

ě

Ú é ů é Ú é Ž é é é ě Ú ž é ě ž Ž ě é ě ě ě ě é ě Ú ě ž é ě ě Ž ě ě ě Š ě ó ě ě Í é Ž é Ž Ž ě ě ě ě ě Š ůž ě ěž Ž Ž ě Ž Ž Ž ě ň ň ě ó é Ž ě

ř é ř č ů ý ř ý č č ý ý Í ý ří ě é ě č ý š š ě Í ě é ř á ě á Í ř š ž á ý é ě š ř á š á ě š ř á č ř ť ě á č řř é ř ú áé á Í ů ř ě ó á ř ě ý ř Í Ť ú ť ť

ž ř č č ó ř ž ý ř ž ž č ř č ž Í ž ř č č Í Úč Í ž úč ý ř š ý č č ý č ý Ž ř č ý ř Í Í Í ř Í ř š ř ř Ž ř ř Í ř ž Ť úč č ž ř ž Í ž š č ž č ř ů Í ř ř ž ř ř

Anotace: Nové učivo Sbírka pro Národní divadlo- pracovní list k textu. Opakování-křížovka na opakování pojmů k Národnímu divadlu.

ř ř ř ř ř ú é é ř ď ů ř ř ř ú ů ř ů ú ř é ř ř ř ř é ř é š ú š š ř ř ů ů é ř Ž ř š ř ř ř ť ř é ď š ř ř ř ř ů ř ž ů é

ů ž é ů ž ů é ů ůž ž é ů ř ý ž ě é ů é š ř ž ž Ů ů ř ě é ř ú ř ů ž ř ě ý ř ů š ů ž Š š ů ž ý ě ř ě ů é é Ů ž ě ř ř é ů ě ř ě ý ž ř ě ž é ů ů ž ř ž é ř

Identifikátor materiálu EU: ICT Mgr. Blanka Šteindlerová

ů č č č č úč č ž ň ž č ž ž š ž č ř č ů ř ř č ó é Á ř é š Á

š Š ě ěš č Š ž ž é Š ě Š ě

Transkript:

IV. JEDNOTLIVÉ OBLASTI EVROPY 1. STŘEDNÍ EVROPA, NAŠI SOUSEDÉ 1. Na mapce vybarvi různými barvami státy střední Evropy. Doplň tabulku. 6 L 7 1 5 2 3 4 Praha NÁZEV STÁTU HLAVNÍ MĚSTO 1-2 - 3-4 - 5-6 - L - 7 - a) Připiš do směrové růžice názvy států, se kterými bezprostředně sousedíme. Českou republiku umísti uprostřed směrové růžice. b) Porovnejte pomocí mapy středoevropské země z hlediska velikosti a povrchu. 2. Vytvořte MYŠLENKOVOU MAPU krásy naší vlasti. Zaměřte se na: krásy přírody a památky ve vašem regionu. Do mapy použijte kromě slovního vyjádření také obrázky a pohlednice. 20

3. Když zakroužkuješ písmena u správných možností a napíšeš je na linku, složíš tajenku. 1. Hlavní město Německa Š Bern Z Bonn S Berlín 2. Vnitrozemské země jsou D Polsko a Slovensko T Česko a Rakousko L Švýcarsko a Německo 3. Hlavní město Polska Ř Varšava R Vídeň P Krakov 4. Nejdelší hranici má ČR s A Polskem I Slovenskem E Německem 5. Písmenem D jsou označována auta K Slovenska D Německa V Maďarska 6. Písmenem SK jsou označována auta Y Švýcarska U Rakouska O Slovenska 7. Písmenem A jsou označována auta E Rakouska F Německa I Maďarska 8. Písmenem CZ jsou označována auta T Polska V ČR M Švýcarska 9. Hlavní město Rakouska R Vídeň P Wroclaw U Varšava 10. Hlavní město Slovenska L Berlín A Budapešť O Bratislava 11. Nejkratší hranici máme s H Rakouskem P Slovenskem D Polskem 12. Alpy leží ve F Švýcarsku a Slovensku S Švýcarsku a Rakousku Z Polsku a Německu 13. Přístup ke dvěma mořím má K Německo P Polsko L Maďarsko 14. ČR nehraničí s Y Rakouskem É Maďarskem F Slovenskem 15. Mezi hornaté země patří R Švýcarsko a Německo I Česko a Polsko Z Slovensko a Rakousko 16. Mezi nížinaté země patří V Česko a Švýcarsko A Rakousko a Německo E Maďarsko a Polsko 17. Řeka Dunaj teče přes T Polsko a Německo M Rakousko a Slovensko V Maďarsko a Česko 18. Hlavní město Maďarska E Bukurešť Ě Budapešť C Berlín Tajenka: Hodnocení: 18-16 b.: 1 15-12 b.: 2 11-9 b.: 3 4. Na kterém místě v ČR se ti líbí úplně nejvíc? Připrav krátkou písemnou prezentaci. Název místa, obrázek nebo fotografie; vzdálenost od školy (světová strana); možnost dopravy a stručný popis cesty; důvody, proč stojí za to dané místo navštívit; tvůj osobní zážitek. 21

1. Vyber si jedno dítě na obrázku a představ se jeho jazykem. Ze které země pochází? PROJEKT: NAŠI SOUSEDÉ a) Napiš do mapky název země, hlavní město a namaluj vlajku. 2. Připravte ve skupinách prezentaci sousedních zemí. A) Pokud někdo ze skupiny zemi navštívil, zprostředkuje ostatním zážitky a materiály z cesty: jak cestoval/a, která místa navštívil/a, kde bydlel/a, jaká byla příroda, jací byli lidé, co ho/ji překvapilo apod. Všechny informace a materiály společně zpracujte na velký plakát. B) Pokud nikdo ze skupiny zemi nenavštívil, vytvořte plakát s cílem zemi představit. Zaměřte se na jednu oblast nebo město, naplánujte cestu, představte přírodu, kuchyni, typické výrobky, zajímavosti, stavby, historické osobnosti apod. Informace čerpejte z dostupných materiálů. V obou případech připravte: mapku, výstavku fotografií, pohlednic, obrázků z časopisů, prospektů; výstavku typických výrobků, jídel - mohou být obrázky, obaly od výrobků; ochutnávku specialit. 3. Vyhledejte na mapě sousední země a další místa v každé zemi podle zadání: Hranice s naší republikou, hlavní město, jiná významná města; památky; pohoří (nejvyšší hory), nížiny; rekreační oblasti; vodstvo. Podle měřítka spočítejte vzdálenost na státní hranice nebo do hlavního města země. 4. Vypište města, přechody, přístavy, které budete projíždět při cestě autem nebo vlakem. ČR - Slovensko:...... ČR - Polsko:....... ČR - Rakousko:........ ČR - Německo:........ a) Zjistěte na radnici, jestli existuje partnerství vaší obce s městem v sousední zemi. Případně shromážděte o spolupráci co nejvíce informací a pokuste se do ní aktivně zapojit. 22

5. Přečti text o slovenské dívce. Pokus se napsat podobný příběh o dětech z jiné sousední země na základě poznatků, které ses o zemích dověděl/a. Máša je Slovenka a chodí do páté třídy. Jmenuje se Mária, ale všichni jí říkají Máša. Bydlí úplně na východě země, v Michalovcích. Každé prázdniny nás navštíví. Babičce říká stará mama a dědečkovi starý otec. Na strýce volá: Ujo! Já jsem v Michalovcích strávila část prázdnin. Podnikli jsme výlet do Bratislavy, na Zemplínskou Šíravu, do Tater. Ochutnala jsem slovenskou specialitu - bryndzové halušky. V neděli jsme byli v kostele. Velký zážitek jsem měla na východňarské svatbě. Trvala tři dny. Dospělí přišli v krojích. Hrála cimbálová muzika a všichni tančili, zpívali. Ale prázdniny uběhly a nadešel čas loučení. Do videnia Slovensko! a) Do které ze sousedních zemí bys chtěl/a jet na prázdniny a proč? b) Zaznamenejte do MYŠLENKOVÝCH MAP důležité informace o každé zemi. 6. Vypiš na kartičky všechny pojmy ze čtyřsměrky. Z kartiček vytvoř skupiny patřící k sobě a vyber ty, které souvisí pouze se sousedními zeměmi. S L O V E N S K O E Š A T A T R Y A R D O I V V M Ť Š E P A D U B N Ý A A A L P Y N R E B N C L Ď P O L S K O V V S A S A O K C E M Ě N Í B R I R A V A Š R A V D R S T S B E R L Í N R E U K A K O V O CH I N M Ň C O R O R A K O U S K O K P B K O Š I C E A J A N U D Tajenka: (ze zbylých písmen) a) Urči, pro který stát jsou typické zobrazené výrobky. 7. Anketa pro žáky vyšších ročníků, případně pro vaše rodiče. SVĚTLÉ PIVO BRYNDZA OTÁZKY SLOVENSKO RAKOUSKO NĚMECKO POLSKO 1. Hlavní město: 2. Mezinárodní označení země: 3. Měna: 4. Jazyk: 5. Pohoří: 6. Moře: 7. Typické jídlo: 8. Značka automobilů: 9. Významná památka: 10. Významná osobnost: 11. Navštívil/a jsem (Ano - Ne) 12. Chtěl/a bych navštívit (A - N) Vyhodnoťte anketní otázky 1-10: účastníků celkem, počet správných odpovědí u každé otázky, počet správných odpovědí celkem, počet chybných odpovědí. Kolik žáků navštívilo kterou zemi a kolik by ji chtělo navštívit? Správné řešení a výsledky ankety prezentujte veřejně. 23

3. VÝPRAVA DO 19. STOLETÍ 1. Vyznač na číselnou osu začátek a konec 19. století. Vytvořte MYŠLENKOVOU MAPU (události, osobnosti, objevy, stavby a další zajímavosti. 1820 ruchadlo 1827 Veverkové 1830 lodní šroub 1827 Josef Ressl 1870 1860 Tyrš 1880 1800 1810 1820 1830 1840 185 42

50 1DSROHRQ Bonaparte napoleonské války 1805 1801 SDUQt VWURM -RVHI %RçHN 1810 SO]HěVNp SLYR çhoh]qlfh Y 5DNRXVNR ² 8KHUVNX NRVWNRYì FXNU 'DĀLFH 1840 XYHGHQt )LGORYDĀN\ XYHGHQt )LGORYDĀN\ -. Tyl )UDQWLåHN -RVHI NRUXQRYiQ FtVDĢHP Y\GiQD %DELĀND %RçHQ\ 1ďPFRYp 1850 ORNRPRWLYD %RKHPLD YODN Y 3UD]H 3HWĢtQVNi UR]KOHGQD Y]GXFKRORĊ ) =HSSHOLQ 1iURGQt GLYDGOR Y 3UD]H 1890 1860 1870 1900 -XELOHMQt YìVWDYD Y 3UD]H 1880 À UPD %DĨD 1890 1900 43

4. ŽIVOT DĚTÍ V 19. STOLETÍ 1. Srovnej školu 19. století se školou dnes. Co bys z této školy zavedl/a do dnešní doby? Od zavedení povinné školní docházky Marií Terezií (1774) počet školáků v 19. století postupně rostl. V obcích vznikaly triviální (obecné) školy, v nichž se děti učily číst, psát a počítat. V jedné třídě bývalo běžně kolem 100 žáků. Zákon stanovil, že triviální školy budou postaveny tam, kde mají děti do školy déle než půl hodiny cesty a kde žije nejméně 100 dětí školou povinných. V té době vznikaly také mateřské školy. Ze školy obecné mohli žáci postoupit na školu měšťanskou (dnešní 2. stupeň) a na gymnázia. Tam byly odděleny chlapecké a dívčí třídy. Velký důraz učitelé kladli na disciplínu. Užívaly se tělesné tresty. Říkalo se, že: Metla vyhání čerta z pekla. Děti byly vedeny ke zbožnosti - musely povinně navštěvovat bohoslužby. Obyvatelé českých zemí patřili k nejvzdělanějším a v 19. století byla odstraněna negramotnost. Učili jen muži. Vyučování trvalo 4 hodiny (2 dopoledne a 2 po obědě). Děti psaly na tabulky. Hlavní pomůckou byly nástěnné obrazy. Prázdniny byly na venkovských školách 14 dní o žních a 14 dní na podzim. a) O kterých stoletích se v textu hovoří? b) V čem vidíte význam vzdělání a odstranění negramotnosti v 19. století? 2. Zjistěte, ve kterém roce vznikla škola, do které chodíte. Existovala už v 19. století? Pokuste se vyhledat v informačních zdrojích: kdy byla škola založena, jak původně vypadala a jak se změnila, která významná osobnost ji navštěvovala. Sestavte MYŠLENKOVOU MAPU. Chodil někdo z vaší rodiny do této školy? 3. Přečti text a napiš důvody, proč byla práce pro děti nebezpečná. Ve městech musely děti z chudých rodin pracovat v továrnách. Byly to děti mladší 9 let a pracovaly především v textilkách, ve sklárnách a v tiskárnách. Pracovní podmínky byly otřesné - nevětrané haly, ovzduší plné výparů, velký hluk, nedostatečná strava. Děti pracovaly i v nočních směnách - v létě 12 hodin a v zimě 10 hodin. Děti na venkově musely pomáhat v hospodářství. Pracovaly na poli a pásly dobytek. Zkušenost ukazuje, že zejména v tiskárnách se používá mladistvých v letních měsících nepřetržitě od 5 hodin ráno do 7 hodin večer. Ti přímo při práci musí skoupě zahánět hlad a žízeň, aniž by měli nejmenší přestávku k odpočinku a uspokojení tělesných potřeb. (Úřední zápis z r. 1840). a) Vyhledejte, co se píše o dětské práci v Úmluvě o právech dítěte. (www.pionyr.cz/umluva/index.html)? OBECNÁ ŠKOLA (triviální) - dnešní 1. stupeň ZŠ; MĚŠŤANSKÁ ŠKOLA - dnešní 2. stupeň ZŠ; TRIVIUM znamenalo tři vyučovací předměty (čtení, psaní, počty); ZBOŽNOST - víra v Boha 44

4. Vyznač v textu, které z uvedených dopravních prostředků a her se dochovaly dodnes. Hry dětí a zábavy: 19. století bylo pro dospělé, ale i pro děti dobou kol. Objevovaly se první kola zvané drezíny - jezdec se odrážel nohama od země. Také se začaly více používat kočárky, jezdilo se na prvních koloběžkách. Děti honily kola, obruče, pojízdné koníky, kačery, husary. Muži se proháněli na vysokých kolech - kostitřasech. Koncem století už se jezdilo také na klasických jízdních kolech. Velké oblibě se těšily stolní hry (např. halma), kostky, papírové skládanky (rozstříhané obličeje), vystřihovánky. V 19. století se rozšířily z Anglie do Evropy puzzle. a) Najdi některé dopravní prostředky v přehledu na straně 42. 5. Prohlédni si a pojmenuj hračky dětí z 19. století. Děti z chudých rodin se mačkají u stánku s hračkami. Děti z bohatých rodin samy nevycházely ven. Hračky jim koupili dospělí. 6. Z kolika rozstříhaných obličejů děti sestavily tento obrázek? 7. Vyrob si puzzle oblíbené hračky podle návodu. 1. Nakresli na tvrdou čtvrtku mřížku na puzzle. 2. Z druhé strany výkresu namaluj oblíbenou hračku. 3. Celý obrázek pečlivě rozstříhej podle mřížky. a) Zeptej se prarodičů, s čím si hrávali? Jakou nejstarší hračku máte doma? b) Vyzkoušejte některé hry a zábavy dětí z 19. století (např. pohybovou hru Tluče bubeníček).? NEGRAMOTNOST neschopnost číst a psát; člověk, který neumí číst a psát, je NEGRAMOTNÝ; opakem negramotnosti je GRAMOTNOST - schopnost číst a psát; BOHOSLUŽBA - obřad v kostele 45

5. ZA KULTUROU, ZA SPORTEM 1. Vyber z přehledu 19. století vše, co se týká kultury a sportu. Vytvoř MYŠLENKOVOU MAPU - zaměř se na: osobnosti, události, památky. 2. Čtěte text ve dvojicích. Současně tvořte otázky k textu a odpovídejte na ně. Národní divadlo je stavitelským skvostem a jednou z dominant hlavního města Prahy. Poprvé se nápad vybudovat kamenné divadlo, kde by bylo možné předávat českou kulturu, objevil u českých vlastenců vedených Františkem Palackým už v roce 1844. Od začátku bylo chloubou českého národa. Pomáhalo uchovat a rozvíjet to nejdůležitější - český jazyk a české myšlení. Na jeho vybudování se podílely tisíce lidí veřejnými sbírkami. Návrh Národního divadla zpracoval architekt Josef Zítek. 16. května 1868 byly na staveništi položeny základní kameny, které lidé dovezli z osmnácti míst naší republiky (např. Blaník, Buchlov, Hostýn, Lipník, Radhošť, Trocnov, Vyšehrad, Svatobor u Sušice, Žižkov). Slavnostní poklepání na základní kámen provedl František Palacký. Národní divadlo bylo poprvé otevřeno 11. června 1881 na počest návštěvy korunního prince Rudolfa. Odehrálo se zde ještě 11 dalších představení a poté byla budova pro dokončovací práce uzavřena. 12. srpna 1881 došlo k požáru, který zničil střechu i vnitřní vybavení divadla. Požár - celonárodní katastrofa - vyvolal obrovské odhodlání pro nové sbírky. Již za 47 dní lidé darovali milion zlatých. 18. listopadu 1883 bylo Národní divadlo znovu otevřeno Smetanovou operou Libuše. Budova sloužila bez velkých přestaveb skoro sto let. Do Národního divadla neodmyslitelně patří vzácná opona, dílo malíře Vojtěcha Hynaise. Dalšími zdobnými prvky jsou obrazy: Mikoláše Alše, Vojtěcha Hynaise, Julia Mařáka, Václava Brožíka. a) Vysvětli tučně vyznačenou větu. Jaký jazyk v Rakousko - Uhersku převládal? 3. Na základě informací z textu vyřeš křížovku a vysvětli tajenku. 1. Název divadla stavěného Čechy ve 2. polovině 19. století 2. Na výzdobě ND se podílel i malíř 3. Na stavbu divadla uspřádali Češi 4. Architektem ND byl 5. Kameny z památných míst byly použity do 6. Operu, která zahájila provoz ND, složil 7. Těsně před dokončením divadlo 8. Název opery, která zahájila provoz 9. Oponu namaloval Tajenka: a) Zajímej se o aktuální dění v Národním divadle. b) Zmapuj historii i současnost divadla, které se nachází nejblíže tvému bydlišti. Národní divadlo 4. Zaznamenej na číselnou osu časové údaje o ND. 1840 1850 1860 1870 1880 1890 1900 46

5. Najděte na mapě ČR místa, odkud pocházely kameny do základů ND. Které místo leží nejblíže vaší obce? Jakými dopravními prostředky mohly balvany do Prahy putovat? První balvan byl přivezen 5. května 1868 na Státní nádraží. Otec, matka, Karel a já jsme doprovodili kámen, ohromnou kostku, který sotva utáhlo šest koní. Vedle vozu šli moravští studenti. Teprve v jedenáct hodin odpoledne došli jsme na staveniště Národního divadla. Tu čekal pan doktor František Palacký, který řekl, že on jako Moravan odevzdá základní kámen, vyrvaný z útrob mohutné hory Radhoště, do základů Národního divadla v Praze, jako důkaz pevného spojení Čechů a Moravanů. Jaromír John: Rajský ostrov 6. Prostuduj původní zápis k písni Kde domov můj. Najdi odlišnosti od současného textu i rozdíly v písmu. a) Zpracuj podle osnovy aktualitu o státní hymně. OSNOVA: 1. Autor textu a hudby; 2. Vznik (kdy, při jaké příležitosti, kdy byla určena státní hymnou); 3. Při jakých příležitostech se hymna hrává; 4. Text hymny; 5. Chování u hymny. 7. Je ve vaší obci sokolovna? Zjisti důležité informace o její historii a o dnešním využití. V roce 1862 byla v Praze založena česká tělocvičná jednota Sokol s cílem: aby se pěstoval tělocvik společným cvičením, společnými výlety a šermováním, též cvičení hasičská, zpěv, střelba do terče, plavání a plavba se pěstují. Jedním ze zakladatelů Sokola byl Miroslav Tyrš. a) Kdo z vaší třídy je členem sportovního oddílu Sokol? Co znamená sokolské heslo? 8. Zapiš do tabulky významné osobnosti kultury a sportu 19. století podle profesí. MALÍŘI SPISOVATELÉ HUDEBNÍCI JINÍ a) Která osobnost má spojitost s vaším regionem? Jakou? 47

6. ZLATÉ ČESKÉ RUČIČKY 1. Vyznač v přehledu 19. století všechny technické, dopravní a jiné vynálezy a vysvětli, proč se asi o Češích říkalo, že mají zlaté ručičky. Který vynález tě nejvíce zaujal? Proč? 2. Vyhledej ve čtyřsměrce, která odvětví hospodářství se v 2. pol. 19. st. nejvíce rozvíjela. Vysvětli důvody (1. - 6.), proč se české země staly nejprůmyslovějšími v celém Rakousku. T A U T O M O B I L K Y Y E Í V T S L Ě D Ě M E Z R 1. Vzdělanost a vynalézavost lidí X D S T R O J Í R N Y Y A 2. Rozvoj dopravy a železnice T O Y N R Á Z E L E Ž K V I L Í V T S Ř A N L V N O 3. Rozvoj obchodu 4. Zavádění strojů L Y C U K R O V A R Y A V 5. Vytrvalost a pracovitost Čechů K S P O Ř I T E L N Y B I Y CH O V - D O B Y T K A P 6. Výstavba nových továren 3. Prostuduj text a zaznamenej do číselné osy důležité události, o kterých ses dočetl/a. Popiš obrázek z Jubilejní výstavy. Největší hospodářskou a společenskou akcí 19. století se v roce 1891 stala Jubilejní výstava v Praze. Navštívilo ji přes 2 500 000 lidí. Byla uspořádána na počest první průmyslové výstavy v roce 1791. Němečtí podnikatelé v Čechách účast odmítli, a proto mohli Češi naplno ukázat svoje schopnosti, šikovnost, podnikavost a pracovitost. Mezi předními organizátory byl český vynálezce František Křižík, který osvítil výstaviště svými lampami a vybavil je vlastními elektrickými motory. Večer rozzářil překrásnou fontánu. Voda hučí, lidé šumí - pak všechno ztichne a Křižík spouští další vodotrysk, gejzír světel. Sto barev se míhá, prolíná, třpytí a tančí. Desetitisíce Čechů zpívají Kde domov můj. Jubilejní výstava 1891 a) Přečti si, co se událo po 100 letech. Řekni, jak bys s dárkem naložil/a ty a proč. 14. června 1991 vyjeli moje rodiče z Nákla u Olomouce do Prahy na všeobecnou výstavu konanou po sto letech od výstavy Jubilejní. Do deníčku si zapsali: nadchly nás historické vozy; fontána nádherná s hudbou B. Smetany; nezapomenutelné zážitky, setkání s V. Havlem; Vnoučatům přivezli zajímavý dárek - vstupenku, která bude návštěvníky výstavy za dalších sto let - v r. 2091 - opravňovat ke vstupu zdarma. 1800 1850 1900 1950 2000 2050 2100 48

PROVÁDIŠTĚ CHOV DOBYTKA HOSPODÁŘSKÉ STROJE 4. Najdi v plánku, jaká odvětví průmyslu a jaké firmy se na výstavě prezentovaly. Které z nich fungují dodnes? Co vyrábějí? Naplánuj směr a postup prohlídky. POLNÍ VLT AV A PRŮMYSL HOSPODÁŘSTVÍ HOSPODÁŘSKÉ STROJE SEVER A PR EN AR AK PAŘÍŽ BALÓNOVÁ ARÉNA BALÓN KYSIBELKA.- U HE RS KÉ LESNICTVÍ ÍR PATENTY VYNÁLEZY KOTELNA NÁ DR HA EČ ČESKÉ CUKROVARNICTVÍ RÁ VL ÍD PRVNÍ ČESKOMORAVSKÁ STROJÍRNA KOLBEN-DANĚK STROJOVNA N ÁT ST RYBÁŘSTVÍ VN BALLON ÁH A VCHOD HUDBA ZA PRŮMYSL INŽENÝRSTVÍ A ŠKOLSTVÍ VK STÁ KŘIŽÍKOVA VODNÍ POPLUŽ NÍ DV Ů R ŠKOLSTVÍ PRŮMYSLOVÝ PALÁC ZÁPADNÍ LEVÉ KŘÍDLO VÝCHODNÍ PRAVÉ KŘÍDLO ZAHRADNICTVÍ SKLADIŠTĚ BEDEN VNA) HUDBA POMNÍK KRÁLE JIŘÍHO Z PODĚBRAD SKLENÍK VÝSTAVA UMĚNÍ VÝT. (PÍSKO DV Ů R A OCHUTNAVÁRNY FONTÁNA OCHUTNAVÁRNY POMNÍK JOS. DOBROVSKÉHO OBEC. DVŮ R VSTUPNÍ BRÁNA ORIENT. PLÁN 5. Předveď činnosti řemeslníků. Která řemesla byla v minulosti typická pro váš region? Dráteník, kolář, kominík, švec, řemenář, bičař, kameník, nábytkář, zlatník, šperkař, bylinářka, truhlář, hrnčíř, sklář, tkadlec, pradlena, sedlář, mlynář, kloboučník, nožíř, pekař, holič, švadlena. a) Vyzkoušej si umění dráteníka i jiná řemesla (mydlář, šperkařka). 3. 4. 1. 2. 1. Drát 30 cm dlouhý, průměr 1,8 mm. Ohneme jej přesně napůl. Vyrobíme smyčku. 2. Pomocí kleštiček vytvarujeme horní spirálu - na jednom i druhém konci. Spirála se stáčí dovnitř srdíčka. 3. Slabším drátkem spojíme spirálky. Drátek dostatečně utáhněte. 4. Kleštičkami srovnáme smyčky k sobě. Vyrovnáme celé srdíčko, aby nebylo kostrbaté. 6. Co tě na 19. století nejvíce zaujalo a proč? Vymysli pro spolužáky 2-3 kvizové otázky se třemi odpověďmi na opakování tohoto století. 49

2025 © DocPlayer.cz Ochrana osobních údajů | Podmínky obsluhování | Kontaktní formulář