PŘÍLOHA 3 Specifika žádosti o akreditaci bakalářských a magisterských studijních programů, které mají být uskutečňovány distanční formou studia nebo kombinací prezenční a distanční formy studia.
Specifika žádosti o akreditaci bakalářských a magisterských studijních programů, které mají být uskutečňovány distanční formou studia nebo kombinací prezenční a distanční formy studia. Studijní program: Dramatická umění Obor studia: Dramatická výchova (bakalářský stupeň studia) KKOV prezenční formy studia oboru: 8203R007 Divadlo a výchova (magisterský stupeň studia) KKOV prezenční formy studia oboru: 8203T006 1/ Informace o obsahu studijního programu, jeho uspořádání (modulární, předmětové) a návaznosti, prostupnosti s jinými programy apod. Kombinované studium v bakalářském a navazujícím magisterském studijním programu oboru dramatická výchova a divadlo a výchova je organizováno formou intenzivních víkendových soustředění (pátek neděle). Hodinová dotace jednoho soustředění je 20 hodin. Jednotlivá soustředění jsou zaměřena vždy na jeden předmět. Z rozpisu předmětů a stanovení hodin pro jednotlivé předměty (tabulka Da v přílohách 1a a 1b) vyplývá, že jednotlivým předmětům je věnováno jedno až čtyři soustředění. Prázdninové týdenní soustředění je zaměřeno na praktické inscenační dílny a využití výtvarných prvků v divadle. Student si vytváří individuální studijní plán podle aktuální nabídky víkendových dílen, přednášek a seminářů, které se cyklicky opakují a je tedy možné předměty, které z nejrůznějších důvodů student neabsolvoval v jednom cyklu, dokončit v cyklu dalším. Pojetí studia propojuje kombinované studium s otevřenou možností celoživotního vzdělávání a vychází vstříc potřebám školské praxe (možnost zařazení doplňujícího vzdělávacího oboru dramatická výchova do školního vzdělávacího programu základních škol a dramatického oboru do programu gymnázií). Zájemci o studium se mohou rozhodnout, zda využijí možnosti vystudovat v kombinované formě určitý stupeň studia, nebo zda chtějí jen rozšířit své dosavadní pedagogické nebo umělecké vzdělání o některé vybrané předměty a vytvořit si tak pro své potřeby z nabídky kurz celoživotního vzdělávání. V obou případech jsou všechny absolvované předměty zaznamenávány do studijního průkazu a student může kdykoliv požádat o vystavení osvědčení o absolvovaných předmětech a získaných kreditech. Pokud se student, který využívá nabídku předmětů jako kurz celoživotního vzdělávání, ke studiu v kombinované formě studia a úspěšně složí přijímací zkoušky, budou mu absolvované předměty a kredity za ně získané uznány v rámci individuálního studijního plánu (maximálně však do výše 60% kreditů potřebných k absolvování určitého stupně studia). 2/ Jasně formulovaná pravidla a podmínky pro vytváření studijních plánů, jejichž absolvování musí vést ke stejným výsledkům studia jako při prezenčním studiu. Sestavování studijního plánu se řídí těmito principy: - Každému předmětu je přidělena hodinová časová dotace, která zároveň představuje počet víkendových soustředění (tabulka Da přílohy 1a a 1b).
- Absolvováním předepsaných hodin předmětu získá student příslušný počet kreditů (zhruba polovinu kreditů uvedených v tabulce Da), absolvování předmětu je zapsáno do studijního programu. - Pro dosažení plného počtu kreditů za absolvovaný předmět musí student splnit úkoly zadané pedagogem (písemné zpracování metodiky, ukázková hodina, dokumentovaná vlastní tvůrčí práce apod.) Student má možnost - Složit úspěšně přijímací zkoušky a zapsat se řádně ke studiu oboru v kombinované formě. - Navštěvovat jednotlivá víkendová soustředění a absolvovat jednotlivé předměty formou kurzu celoživotního vzdělávání. Po dosažení určitého počtu kreditů (maximálně 60% kreditů daného studijního oboru) se může přihlásit k přijímací zkoušce a pokud ji úspěšně složí, může pokračovat ve studiu v kombinované formě. Absolvované předměty budou uznány. - Využít pouze nabídky jednotlivých víkendových soustředění jako kurzu celoživotního vzdělávání. Kdykoliv však může své rozhodnutí změnit a přihlásit se k přijímací zkoušce ke kombinovanému studiu oboru. - Přijímací zkoušky se konají dvakrát ročně v lednu a v září. - Studenti si sestavují studijní plán tak, aby dosáhli minimálně celkem 180 kreditů v bakalářském studijním programu a 120 kreditů v navazujícím magisterském studijním programu. - Studentům s předchozím pedagogickým vzděláním budou uznány předměty pedagogického a psychologického základu na základě předložených dokladů o studiu. - Studenti v navazujícím magisterském studijním programu oboru divadlo a výchova jsou povinni vystudovat předměty dějiny českého divadla a dějiny světového divadla, pokud je nestudovali v bakalářském studijním programu. - Studenti v navazujícím magisterském studijním programu oboru divadlo a výchova jsou povinni vystudovat předměty pedagogického a psychologického základu zařazené do bakalářského stupně studia, pokud je nestudovali v předcházejícím bakalářském nebo magisterském studijním programu. Návaznost předmětů je dána - jejich zařazením do ročního plánu víkendových soustředění a prázdninového týdenního soustředění (plán soustředění respektuje návaznost jednotlivých předmětů ) - stanovením předpokladů nutných pro studium předmětu v popisu předmětu (tabulka Dc). Je zde stanovena např. nutnost absolvovat nejprve určitý předmět, rozsah potřebných znalostí a dovedností apod. 3/ Vymezení rozsahu kontaktních hodin a dalších přímých výukových možností nabízených studentům v jednotlivých akademických rocích. Rozsah kontaktních hodin pro jednotlivé předměty (témata) je stanoven v tabulce Da v příloze 1 (tabulky A K). Po dohodě s pedagogy si studenti mohou sjednávat individuální konzultace k požadovaným písemným pracím a k vlastní tvůrčí činnosti. Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací stanovují pedagogové jednotlivých předmětů tak, aby umožnili studentovi dosáhnout plný počet kreditů za absolvovaný předmět. Konzultace probíhají formou osobního kontaktu nebo s využitím komunikace přes internet. Případně i návštěvou pedagoga v odborné praxi studenta. Informace o studiu a časový harmonogram studia jsou zveřejňovány na internetových stránkách Divadelní fakulty JAMU.
Studenti mohou využít i další nabídky kurzů celoživotního vzdělávání, pořádaných formou týdenních letních škol (letní škola herectví, letní škola pohybové a taneční průpravy, letní škola hlasové a pěvecké průpravy) a doplnit si tak svůj individuální studijní plán 4/ Návrh skutečné doby studia a její zdůvodnění ve vztahu k navrhované standardní době studia. Doba studia je stanovena u bakalářského stupně na 4 roky, u magisterského stupně na 3 roky. V tabulce Da (příloha 1a a 1b) je stanoven doporučený ročník (ročníky), ve kterém je možné určitý předmět studovat v rámci individuálního studijního plánu tak, aby byla zachována maximální možná návaznost předmětů. Doba studia je u obou oborů stanovena o jeden rok delší než u studia v řádné formě. Studijní plány oborů v kombinované formě jsou srovnatelné s plány oborů v řádné formě studia. Důraz je kladen na větší míru samostatného studia a samostatné pedagogické a tvůrčí práce. 5/ Možnost komunikace s vyučujícím přes Internet. Jména vyučujících jsou uvedena v tabulce Da v příloze 1a a 1b u seznamu předmětů a v popisech jednotlivých předmětů v přílohách 2a a 2b, osobní údaje pedagogů jsou uvedeny v přílohách 1a a 1b ve složce společných příloh k žádostem. Se všemi vyučujícími lze komunikovat prostřednictvím e-mailu a na www.jamu.cz budou ve speciální příloze průběžně doplňovány o metodické materiály k jednotlivým předmětům. 6/ Poznámky vyučujících k sylabům přednášek, včetně kontrolních otázek a problémů, upozorňujících na podstatu probíraných témat, na co klást důraz, na co dávat pozor. Jednotlivé předměty v kombinované formě studia jsou popsány v příloze 2a a 2b. Anotace předmětů budou dostupné na www.jamu.cz ve speciální příloze a budou průběžně aktualizovány o zadání konkrétních úkolů a další literaturu k jednotlivým předmětům. 7/Propracovaný způsob kontroly samostatného studia formou esejů, projektů, laboratorních protokolů, apod. (podle charakteru předmětu). Kontrola studia podle studijního plánu probíhá průběžně v ateliéru Divadla a výchovy a na úrovni studijního oddělení divadelní fakulty (při zápisu do dalšího akademického a roku a při řádném ukončování studia). Jednotlivé studijní předměty mají v popisu předmětu (tabulka Dc) a v soupisu předmětů (tabulka Da) uveden způsob zakončování předmětu. Ten je také uveden ve Studijním plánu na daný akademický rok. 8/ Organizační zajištění studia (včetně popisu složky, která řídí přípravu a organizaci studia). Organizace studia je zajišťována ateliérem divadla a výchova a studijním oddělení Divadelní fakulty Jamu. Za přípravu a organizaci studia zodpovídá vedoucí ateliéru DaV a proděkanka pro studijní záležitosti doc.phdr.silva Macková 9/ Přehled kompletní sady výukových opor. Charakteristika studijní literatury a dalších studijních pomůcek pro studenty, včetně možností využití moderních informačních technologií. Vzory studijních distančních textů a případně dalších multimediálních pomůcek pro daný studijní program.
Studijní literatura je stanovena v popisech jednotlivých předmětů v tabulkách Dc v příloze 2a a 2b. Pro potřeby kombinovaného studia byly doposud vytvořeny tři publikace: Silva Macková, Dramatická výchova, JAMU 1995 Alexej Pernica, Mýtové kořeny dramatických postav I a II, JAMU 1993 K dispozici jsou diplomové a disertační práce absolventů oboru v elektronické podobě. K prezenčnímu zapůjčení jsou v ateliéru k dispozici dokumentace absolventských projektů. Aktuální informace, metodické materiály a vybrané práce studentů budou dostupné na www.jamu.cz ve speciální příloze. 10/ Odborná kvalita vyučujících a jejich vědecká produktivita (nutnost respektu vyučujících u zpravidla již starších zájemců u o distanční formu vzdělávání). Pedagogy obou oborů (dramatická výchova a divadlo a výchova) jsou vedle do.phdr.silvy Mackové, doc.mga. Alexeje Pernici, PhD. a PhDr.Jiřího Pelána převážně absolventi studia magisterského oboru na Divadelní fakultě JAMU a studenti doktorského studijního programu dramatická umění. Obor byl založen v roce 1992. Do té doby nebylo možné jej v České republice studovat. Při prudkém rozvoji oboru, ke kterému dochází v souvislosti s tvorbou nových školských dokumentů (Rámcové vzdělávací programy), jsme začali rozšiřovat ateliér o mladé odborné asistenty s úplným vzděláním v oboru a s odbornými, tvůrčími a pedagogickými předpoklady pro další profesní růst. Díky tématům disertačních prací a osobnímu profesnímu zaměření dochází k specializaci mladých odborných asistentů na konkrétní oblasti oboru a tedy k prohlubování teorie oboru. Respekt u studentů pedagogů z praxe, a tedy lidí mnohem starších, jsme si ověřili v kurzu celoživotního vzdělávání v oboru dramatická výchova (2002 2005). Jejich působení bylo účastníky kurzu hodnoceno jako velmi profesionální na nebývalé odborné úrovni. 11/ Reálnost uskutečňování deklarované vědecké, výzkumné, vývojové, umělecké nebo další tvůrčí činnosti v souvislosti s distanční nebo kombinovanou formou příslušného SP. Ateliér Divadla a výchovy (dramatické výchovy) se podílel na tvorbě nových školských dokumentů pro základní vzdělávání a gymnaziální vzdělávání. Tým pracovníků ateliéru pod vedením doc.phdr.silvy Mackové vytvořil ve spolupráci s katedrou výchovné dramatiky DAMU osnovy pro doplňující obor dramatická výchova pro oblast Umění a kultura v Rámcovém vzdělávacím programu pro základní vzdělávání a ve spolupráci s prof.phdr.václavem Cejpkem osnovy pro dramatický obor (doplňující obor vzdělávací oblasti Umění a kultura v Rámcovém vzdělávacím programu pro gymnaziální vzdělávání). V současné době se pracovníci ateliéru podílejí na tvorbě metodických materiálů k tvorbě školních vzdělávacích programů. Ateliér se také intenzivně zabývá výzkumem a praktickým prověřování nejrůznějších forem divadla ve výchově a tvorbou projektů pro tzv.průřezová témata Rámcových vzdělávacích programů. Studenti kombinované formy studia budou převážně učitelé jiných oborů působící na různých typech škol (mateřské školy, základní školy, gymnázia) a v mimoškolních zařízeních (základní umělecké školy, střediska pro volný čas apod.). Ve své vlastní praxi mohou pomoci ateliéru prověřovat některé navržené postupy, metody, projekty přímo v praxi škol. Pokud se podaří na některé základní škole doplňující obor dramatická výchova nebo na některém gymnáziu doplňující dramatický obor zařadit do školního vzdělávacího programu, budou pro nás studenti učitelé z praxe znamenat jedinečnou příležitost prověřovat navržené osnovy, dotvářet je do podoby školních vzdělávacích programů. Tato spolupráce může přinést nové podněty, upozornit na potřebu dalších metodických pomůcek, které pak mohou být vytvářeny v rámci individuálních
studijních plánů studentů jako semestrální a ročníkové práce a nabídnuty prostřednictvím internetových stránek širší pedagogické veřejnosti. Současně působení studentů učitelů na školách a v mimoškolních zařízeních poskytuje zázemí pro vstup týmů studentů v prezenční formě studia s různými projekty divadla ve výchově a s projekty k průřezovým tématům Rámcových vzdělávacích programů. Nejen že mohou tito studenti učitelé takové vstupy na školu, kde působí, umožnit, ale mohou také poskytnout ateliéru Divadla a výchovy zpětnou vazbu o funkčnosti těchto forem. Mohou zjišťovat účinnost nejen při samotné realizaci projektu ale i v delších časových odstupech. Tento materiál se může stát cennou argumentací pro zařazování doplňujících oborů do školních vzdělávacích programů. Kombinovaná forma studia obou stupňů, bakalářského i magisterského, umožňuje ojedinělé propojení vysokoškolského výzkumného a pedagogického pracoviště přímo se školskou praxí, do které jsou výstupy výzkumu a pedagogického působení směřovány.