Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol CZ.1.07/1.5.00/34.0452



Podobné dokumenty
Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol CZ.1.07/1.5.00/

Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol CZ.1.07/1.5.00/

Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol CZ.1.07/1.5.00/

Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol CZ.1.07/1.5.00/

Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol CZ.1.07/1.5.00/

Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol CZ.1.07/1.5.00/

Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol CZ.1.07/1.5.00/

Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol CZ.1.07/1.5.00/

Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol CZ.1.07/1.5.00/

Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol CZ.1.07/1.5.00/

Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol CZ.1.07/1.5.00/

Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol CZ.1.07/1.5.00/

Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol CZ.1.07/1.5.00/

Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol CZ.1.07/1.5.00/

Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol CZ.1.07/1.5.00/

Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol CZ.1.07/1.5.00/

Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol CZ.1.07/1.5.00/

Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol CZ.1.07/1.5.00/

Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol CZ.1.07/1.5.00/

Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol CZ.1.07/1.5.00/

Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol CZ.1.07/1.5.00/

Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol CZ.1.07/1.5.00/

Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol CZ.1.07/1.5.00/

Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol CZ.1.07/1.5.00/

Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol CZ.1.07/1.5.00/

Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol CZ.1.07/1.5.00/

Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol CZ.1.07/1.5.00/

Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol CZ.1.07/1.5.00/

Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol CZ.1.07/1.5.00/

Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol CZ.1.07/1.5.00/

Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol CZ.1.07/1.5.00/

Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol CZ.1.07/1.5.00/

Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol CZ.1.07/1.5.00/

Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol

Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol CZ.1.07/1.5.00/

Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol CZ.1.07/1.5.00/

Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol CZ.1.07/1.5.00/

Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol CZ.1.07/1.5.00/

Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol CZ.1.07/1.5.00/

Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol CZ.1.07/1.5.00/

Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol

Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol CZ.1.07/1.5.00/

Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol CZ.1.07/1.5.00/

Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol CZ.1.07/1.5.00/

Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol

Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol CZ.1.07/1.5.00/

MĚŘENÍ Laboratorní cvičení z měření Měření optoelektronického vazebního členu, část

BROUK ROBOT KSR6. Stavebnice. 1. Úvod a charakteristika. 2. Seznam elektronických součástek

Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol

SKARAB ROBOT KSR5. Stavebnice. 1. Úvod a charakteristika. 2. Seznam elektronických součástek

Programovatelný časový spínač 1s 68h řízený jednočip. mikroprocesorem v3.0a

Střední průmyslová škola elektrotechniky a informatiky, Ostrava VÝROBNÍ DOKUMENTACE

VÝVOJOVÁ DESKA PRO JEDNOČIPOVÝ MIKROPOČÍTAČ PIC 16F88 A. ZADÁNÍ FUNKCE A ELEKTRICKÉ PARAMETRY: vstupní napětí: U IN AC = 12 V (např.

ELEKTROTECHNICKÁ SCHÉMATA A ZAŘÍZENÍ, DESKY S PLOŠNÝMI SPOJI

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Zvyšování kvality výuky technických oborů

DIGITÁLNÍ MULTIMETR AX-585

Optický oddělovač nízkofrekvenčního audio signálu Michal Slánský

Elektronika pro informační technologie (IEL)

ODBORNÝ VÝCVIK VE 3. TISÍCILETÍ

Zvyšování kvality výuky technických oborů

K Univerzální teplotní čidlo s výstupem proudové smyčky

Kategorie M. Test. U všech výpočtů uvádějte použité vztahy včetně dosazení! 1 Sběrnice RS-485 se používá pro:

1 Jednoduchý reflexní přijímač pro střední vlny

Popis zapojení a návod k osazení desky plošných spojů STN-G

PŘEVODNÍK SNÍMAČE LVDT

Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol

QuidoDuplex RS. Sada pro přenos 4 nebo 8mi dvoustavových signálů obousměrně přes RS485 nebo RS června 2011 w w w. p a p o u c h.

Digitální multimetr Kat. číslo

TDS. LED zobrazovače. 4 sedmisegmentový svítící displej Výška znaku 10 nebo 57 mm Komunikace přes RS července 2012 w w w. p a p o u c h.

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Test. Kategorie M. 1 Na obrázku je průběh napětí, sledovaný osciloskopem. Jaké je efektivní napětí signálu?

Převodník MM 6012 AC DC

1.3 Bipolární tranzistor

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Zvyšování kvality výuky technických oborů

ČÍSLICOVÝ MULTIMETR AX-100

Kontrola a zkoušení svařovacích zařízení v provozu

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Zvyšování kvality výuky technických oborů

ELEKTROTECHNICKÁ SCHÉMATA A ZAŘÍZENÍ,

Operační zesilovač. Úloha A2: Úkoly: Nutné vstupní znalosti: Diagnostika a testování elektronických systémů

A8B32IES Úvod do elektronických systémů

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Základní odporové obvody I Laboratorní cvičení č. 2

Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol

Zařízení pro obloukové svařování, kontrola a zkoušení svařovacích zařízení v provozu podle ČSN EN /STN EN

prodej opravy výkup transformátorů

Zvyšování kvality výuky technických oborů

TECOMAT TC700 ZÁKLADNÍ DOKUMENTACE K MODULU UC vydání - červen 2004

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Střední průmyslová škola elektrotechnická a informačních technologií Brno

1. Univerzální watchdog WDT-U2

TENZOMETRICKÉ PŘEVODNÍKY

MĚŘENÍ HRADLA 1. ZADÁNÍ: 2. POPIS MĚŘENÉHO PŘEDMĚTU: 3. TEORETICKÝ ROZBOR. Poslední změna

Obj. č.: Modul univerzálního napájecího zdroje 1 až 30 V DC / 0 až 3 A (stavebnice) Obsah Strana

TENZOMETRICKÝ KOMPARÁTOR

D/A převodník se dvěma napěťovými nebo proudovými výstupy. (0 10 V, 0 5 V, ±10 V, ±5 V, 4 20 ma, 0 20 ma, 0 24 ma)

Moduly zpětné vazby v DCC kolejišti

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Transkript:

Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol CZ.1.07/1.5.00/34.0452 Číslo projektu Číslo materiálu CZ.1.07/1.5.00/34.0452 OV_2_39_Optické oddělovací členy Název školy Střední odborné učiliště elektrotechnické Vejprnická 56 Plzeň Autor Ondřej Weisz Tematický celek Elektronická zapojení se základními součástkami Ročník 3. ročník SOU Datum tvorby 14. 5. 2013 Anotace Podklady pro výrobu modul s optickými oddělovacími členy Metodický pokyn Výuka oboru elektrikář, elektromechanik pro stroje a zařízení Pokud není uvedeno jinak, uvedený materiál je z vlastních zdrojů autora.

Optrony, optické oddělovací prvky Zadání Zapojte podle zadání a přezkoušejte jednotlivé obvody. Obr. 1 Schema 1

Obr. 2 Osazení spoje Obr. 3 Plošný spoj Technologický postup Překontrolujte desku spoje a doplňte výčetku součástek Vyvrtejte otvory Zapájejte Nastavte zařízení Zapojení oživte a vyplňte zkušební protokol 2

Tab. 1 Zapojení svorkovnic Svorka Funkce X1-1 Zem (0 V) X1-2 Výstup 1 X1-3 Výstup 2 X1-4 Výstup 3 X1-5 Výstup 4 X1-6 Napájení (+24 V) X2-1 +Vstup 1 X2-2 -Vstup 1 X3-1 +Vstup 2 X3-2 -Vstup 2 X4-1 +Vstup 3 X4-2 -Vstup 3 X5-1 +Vstup 4 X5-2 -Vstup 4 Tab. 2 Zkušební protokol Hodnota Změřeno Veličina Odběr ze zdroje (optrony vypnuté, napájení 24 V DC) Odběr ze zdroje (optrony sepnuté, napájení 24 V DC) Napětí na výstupu 1 (optron vypnutý) Napětí na výstupu 1 (optron sepnutý) Proud do vstupu 1 (napětí 24 V DC) Proud do vstupu 1 (napětí 24 V AC) Napětí na výstupu 2 (optron vypnutý) Napětí na výstupu 2 (optron sepnutý) Proud do vstupu 2 (napětí 24 V DC) Proud do vstupu 2 (napětí 24 V AC) Napětí na výstupu 3 (optron vypnutý) Napětí na výstupu 3 (optron sepnutý) Proud do vstupu 3 (napětí 24 V DC) Proud do vstupu 3 (napětí 24 V AC) 3

Hodnota Změřeno Veličina Napětí na výstupu 1 (optron vypnutý) Napětí na výstupu 1 (optron sepnutý) Proud do vstupu 1 (napětí 24 V DC) Proud do vstupu 1 (napětí 24 V AC) Tab. 3 Výčetka součástek Pozice Označení Popis Poznámka dodavatele C1, C2, C3, Kondenzátor keramický 4,7 nf, RM5 C4 C5 Kondenzátor elektrolytický 10 µf, 50 V D1, D2, Dioda stabilizační 6,2 V, 1,3 W, DO35 D3, D4 D5 Dioda usměrňovací, 1000 V, 1 A Q1, Q3, Optický oddělovací člen (optron) CNY17 Q5, Q7 Q2, Q4, Tranzistor NPN, BC546B Q6, Q8 R1, R2, R6, R8, R10, R12, R14, Rezistor vel. 0207, 0,6 W Dopočítat dle vstupního napětí (24 V DC) R16 R3, R5, R9, Rezistor vel. 0207, 0,33 kω R13 R4, R7, Rezistor, vel. 0207, 2,2 kω R11, R15 X1, X2, Svorka do DPS šroubovací 7 ks X3, X4, X5 Držák DPS, WAGO 209-188 2 ks Deska spoje AS1928 4

Nastavení Bezpečnost práce Nářadí nepřenášíme po kapsách, ale vždy v montážním kufříku, krabici, tašce. Poškozené nářadí nepoužíváme. Opravy nářadí smí provádět pouze pověřený pracovník. Kabelový nůž slouží k odstranění izolace vodičů. Pro jiné účely nesmí být používán. Nůž nenahrazuje šroubovák ani páčidlo. Nejčastější úrazy při úpravách vodičů pro připojení jsou způsobovány pořezáním. Při odstraňování izolace vodiče je nutné postupovat vždy tak, aby směr vedení nože byl vždy od těla, nikdy proti palci. Při práci s kleštěmi dávejte pozor na přiskřípnutí prstů. Při štípání konců vodičů pozor na odlétající vodiče možnost poranění oka. Kleště udržujte v čistotě a mažte je v kloubech. Kleště držte vždy na konci rukojetí. U štípacích a zdrhovacích kleští dávejte pozor na ostré břity, čepele. Při dělení vodičů dávejte pozor na odletující kousky, pozor na odmrštění napruženého vodiče a ostré konce vodičů. Konce vodičů štípejte vždy proti zemi. Při opravách zařízení apod. se vždy ujistěte že pracujete na vypnutém a zajištěném zařízení. Popis Optrony jsou optické oddělovací prvky. Vysílačem bývá LED a přijímačem buď fotodioda nebo fototranzistor. Prvek se používá pro elektrické oddělení signálových obvodů. Podle provedení zajišťuje elektrickou pevnost až několika kv. Nevýhodou je značná nelinearita proto se používá především ve spínacích obvodech. Vzhledem k použitým technologiím se optrony běžně nepoužívají pro přenos vysokofrekvenčních signálů. Deska s optrony slouží k elektrickému oddělení. Vstupní část je řešena jako univerzální, předřadný rezistor stanovíme ze vstupního napětí tak, aby nebylo překročen maximální proud přijímací části. Pozor u vyšších napětí na elektrickou pevnost a ztrátový výkon rezistoru. Vzhledem k malému závěrnému napětí LED je vstupní obvod doplněn diodou, která svádí napětí opačné polarity. Tato dioda zároveň slouží k ochraně vstupního obvodu před napěťovými špičkami. Fototranzistor v přijímací části spíná infračervené záření emitované vysílací diodou. Fototranzistor budí spínací tranzistor na výstupu, který proudově posiluje výstup oddělovacího prvku. Na desce jsou osazeny čtyři identické spínače, vstupy jsou galvanicky odděleny, výstupy mají společnou zem. 5

Nářadí Kabelový nůž slouží k odstranění izolace jádra. K jiným účelům se nesmí používat. Kleště stranové štípací slouží k dělení vodičů. K jiným účelům se nesmí používat. Nepájivé kontaktní pole slouží k rychlému ověření zapojení. Součástky se nakontaktují pouhým nasunutím do propojovacího pole. Logická sonda slouží pro kontrolu logických úrovní v zapojení s logickými obvody. 6

Test 1. Optické oddělovací prvky slouží: a) pro zesílení vstupních signálů b) pro vylepšení náběžných hran vstupního signálu c) pro galvanické oddělení vstupních signálů 2. Běžné optické oddělovací prvky (optrony): a) mohou přenášet analogový signál bez zkreslení b) mohou přenášet vysokofrekvenční signál c) vzhledem k nelinearitě nejsou vhodné pro přenos analogového signálu 3. Vysílací část optického oddělovacího prvku je tvořena: a) fotodiodou b) fototranzistorem c) světelnou diodou 4. Přijímací část optického oddělovacího prvku je tvořena: a) fototranzistorem b) světelnou diodou c) vázaným oscilátorem 5. Izolační napětí mezi vstupem a výstupem optického oddělovacího prvku znamená: a) maximální napětí, které je možné připojit na vysílač b) maximální napětí, které je možné připojit na přijímač c) maximální napětí mezi přijímací a vysílací částí 7

Pokyny pro vyučujícího Materiál a nářadí rozpočítáno na jednoho žáka Popis Množství Poznámka Kleště štípací 1 Kleště ploché 1 Pájedlo (mikropáječka) 1 Pájka trubičková s tavidlem; Ø 1 mm Sn60Pb40 0,02 kg Tavidlo 0,005 kg Multimetr s měřícími šňůrami 1 Zdroj napájecí 0-25 V regulovaný 2 Vrtačka na plošné spoje 1 Vrták Ø 1 1 Kondenzátor keramický 4,7 nf, RM5 4 Kondenzátor elektrolytický 10 µf, 50 V 1 Dioda stabilizační 6,2 V, 1,3 W, DO35 4 Dioda usměrňovací, 1000 V, 1 A 1 Optický oddělovací člen (optron) CNY17 4 Tranzistor NPN, BC546B 4 Rezistor vel. 0207, 0,6 W 8 Rezistor vel. 0207, 0,33 kω 4 Rezistor, vel. 0207, 2,2 kω 4 Svorka do DPS šroubovací 7 Držák DPS, WAGO 209-188 2 Deska spoje AS1928 1 Klíč správných odpovědí: 1 b); 2 a); 3 a); 4 c); 5 b) 8