vždy jen pravdou toho, co nám umožňuje spatřit, a tím vždy zakrývá to ostatní. Zkrátka, že se to s pokrokem vědeckého poznání má stejně tak jako s kaž

Podobné dokumenty
Katechetika I. KATECHEZE SLUŽBA SLOVA, HLÁSÁNÍ KRISTA

Květná neděle. Neboť ty jsi, Pane, zemřel, abychom my mohli žít. Tobě buď chvála na věky věků. Amen.

OBSAH PRVNÍ ČÁST ÚVOD INTEGRÁLNÍ A SOLIDÁRNÍ HUMANISMUS PRVNÍ KAPITOLA PLÁN BOŽÍ LÁSKY PRO LIDSTVO

Víra a sekularizace VY_32_INOVACE_BEN38

Člověk a společnost. 16. Vznik a význam filozofie. Vznik a vývoj význam filozofie. Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová.

POJMY Náboženství Věda

Filozofie křesťanského středověku. Dr. Hana Melounová

GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova 1, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/

FILOSOFIE ČLOVĚKA a VĚDY

Filosofie novověk. Autor: Mgr. Václav Štěpař Vytvořeno: leden 2014

1. Věřit nebo ne, co je v dnešní době rozumnější pro člověka?

VRCHOLNÁ SCHOLASTIKA 13. STOLETÍ

Průvodka. CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

RENESANCE A OSVÍCENSTVÍ

HLAVNÍ ZADÁNÍ DUCHA SVATÉHO

VÝUKOVÝ MATERIÁL. Varnsdorf, IČO: tel Využití ICT při hodinách občanské nauky

Památka svaté Terezie od Dítěte Ježíše a svaté Tváře, učitelky církve 1. října

PROČ A JAK SE MODLIT MÁME JISTOTU, KŘÍŽOVOU CESTU? ŽE NA ŽIVOT NEJSME SAMI

POSTNÍ DOBA ČLOVĚK BYL STVOŘEN, ABY BYL PŘÍTELEM BOHA

ISLÁM. Lucie Ložinská 9.A 2011/2012

Univerzita Palackého v Olomouci Pedagogická fakulta Katedra společenských věd

Bibliografie (výběr) Benedikta XVI.

Dle Heideggera nestačí zkoumat jednolivá jsoucna, ale je třeba se ptát, co umožňuje existenci jsoucen tzn. zkoumat... bytí

Já jsem dveře (J 10:7, 9)

2. neděle velikonoční B. S vírou v Ježíše Krista, našeho Pána a Boha, prosme za církev a za celý svět. (Budeme odpovídat: Pane, smiluj se.

Fundament a jeho strukturace

Vedení pastoračního rozhovoru s nemocnými. ThLic. Michal Umlauf CMTF UP Olomouc Maltézská pomoc, o. p. s.

ETIKA. Benedictus de SPINOZA

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

Obsah. Co je metafyzika? Dějiny pojmu "metafyzika" 17 Antika... 17

VÝUKOVÝ MATERIÁL. Varnsdorf, IČO: tel Využití ICT při hodinách občanské nauky

Ekonomie dobra a zla

Pedagogika dona Boska

GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova 1, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/

Základní škola T. G. Masaryka, Studénka, ul. 2. května 500, okres Nový Jičín. Vzdělávací oblast: Člověk a společnost

2. ledna. S vírou v Ježíše Krista, našeho Pána a Spasitele, prosme za církev a za celý svět. (Budeme odpovídat: Pane, smiluj se.)

Katechetika I. Katecheze jako iniciace a výchova víry

III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Chv_III/2_04_02. Úvod do studia předmětu

Křesťanství 2 VY_32_INOVACE_BEN33

A) Sjednocená teorie Všeho?

PC, dataprojektor, odborné publikace, dokumentární filmy, ukázky z hraných filmů

Zákony hromadění chyb.

Mgr. Jakub Němec VY_32_INOVACE_D1r0103

Řád Křesťanského sboru Pyšely

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

Proč je na světě tolik bohů?

Úvod do filosofie. Pojem a vznik filosofie, definice filosofie. Vztah filosofie a ostatních věd

ŘÍMSKOKATOLICKÉ NÁBOŽENSTVÍ

Gymnázium, Český Krumlov

OBSAH ÚVOD... 8 VÝZNAM GAUDIUM ET SPES... 11

Když uvažujeme o misiích, nezapomínáme, že každý z nás je povolán k misijnímu dílu, a že naším primárním misijním územím je místo, kde žijeme?

Dekalog jako etická norma

Počátky křesťanství, Betlém

12. Křesťanství Místo křesťanství v současném světě Křesťanství na pozadí jiných náboženství

Dějiny sociologie I. Periodizace, protosociologie a klasická sociologie (Comte, Spencer) VY_32_INOVACE_ZSV3r0103 Mgr.

2. neděle velikonoční C. S vírou v Ježíše Krista, našeho Pána a Boha, prosme za církev a za celý svět. (Budeme odpovídat: Pane, smiluj se.

PŘEHLED DĚJIN HUDBY. Autor: Mgr. Zuzana Zifčáková. Datum (období) tvorby: březen Ročník: osmý. Vzdělávací oblast: Hudební výchova na 2.

Název: KŘESŤANSTVÍ. Autor: Horáková Ladislava. Předmět: Dějepis. Třída: 6.ročník. Časová dotace:1 2 vyučovací hodiny

Otázka: Scholastika. Předmět: Základy společenských věd. Přidal(a): Michael

Evropský sociální fond Operační program Praha Adaptabilita Praha & EU: Investujeme do vaší budoucnosti ZJEVENÍ A VÍRA

19. století - doba českých vynálezců

Prof o esn s í n e tické k k o k d o e d xy Přednáška

Jacques Le Goff Středověký člověk a jeho vnímání světa

Smíření paměti národa. Nakladatelství Karolinum vydalo publikaci Bohemia Jesuitica

přírodní (kmenové) náboženství šamana

Psychospirituální transformace 1

VET středověk a novověk (po 18. století)

Komentář k pracovnímu listu

Fyzikální veličiny. - Obecně - Fyzikální veličiny - Zápis fyzikální veličiny - Rozměr fyzikální veličiny. Obecně

VSUVKY PRO RŮZNÉ PŘÍLEŽITOSTI. Na začátku školního roku:

KONSTANTIN A METODĚJ

Křesťanská sociální etika. M. Martinek

Exkurz: Souběh ústavní stížnosti s dovoláním a další otázky přípustnosti ústavní stížnosti

Aplikační doložka KA ČR Ověřování výroční zprávy

ŽIVOT PO ŽIVOTĚ A BIBLE. Strašnice Středa 3.dubna 2013

Katechetika I. KŘESTNÍ KATECHUMENÁT: ZDROJ INSPIRACE PRO KATECHEZI V CÍRKVI

Aristotelská logika. Pojem

Základní principy křesťanství

Památka svatého Františka Xaverského, kněze 3. prosince

Křesťanství, vztahy a sex

Člověk na cestě k moudrosti. Filozofie 20. století

POL 181 Co je věda? A co je podstatou výzkumu?

. Filozofické problémy přírodních věd Teorie a zákon. Lukáš Richterek. lukas.richterek@upol.cz. Podklad k předmětu KEF/FPPV

Teologická etika: úvod do disciplíny, pojmy, vymezení oblasti

důvěru plnou Začněte Stavební kámen 1 S očekáváními zacházet ofenzivně Mám k vám

Ludwig WITTGENSTEIN: Tractatus Logico-Philosophicus, 1922 Překlad: Jiří Fiala, Praha: Svoboda, 1993

Co jsou uměnovědná studia? Úvod do uměnovědných studií

Ježíš a hříšnice. Lk 7,36-50

Etická výchova PRŮŘEZOVÁ TÉMATA POZNÁMKY 1A/3-8

POČÁTEK CESTY. 6 Předmluva

Fundament a jeho strukturace. Fundamentální teologie ( )

ETIKA A FILOSOFIE Zkoumání zdroje a povahy mravního vědomí. METAETIKA etika o etice

SOCIÁLNÍ KON SOCIÁL STRUKT NÍ KON IVISMU STRUKT

OVĚŘOVÁNÍ PRAVDY KRITICKÁ OTÁZKA K VAŠEMU VYZNÁNÍ. Anthony Buzzard

Návrh nového občanského zákoníku. Tisková konference

Fakulta humanitních studií

Přikázání lásky jako základní tón křesťanské etiky

Síť mladých lidí, kteří chtějí žít evangelium

Duchovní program ve školním roce 2017/2018

Transkript:

V epoše lidských dějin nazývané novověk, který se datuje od objevení Ameriky a v současnosti končí, zaujímala věda velmi význačné místo. Byla náboženstvím svého druhu náboženstvím novověku. Vědecké náboženství se snažilo napodobovat křesťanství (předtím dominující víra v Evropě) či jiná náboženství. Pro ilustraci: vědecké laboratoře přijaly úlohu svatyní a vědci přijali úlohu kněží. Vědecké přístroje novověkých empirických věd se v jistém smyslu nelišily od magických objektů šamanů či liturgických předmětů kněží. Lze tedy konstatovat, že někteří novověcí vědci se pokoušeli nahradit vědou víru. To byl ale zásadní omyl, neboť věda a víra se vzájemně doplňují, nelze je od sebe oddělit. Víra je vůči vědě negativním kriteriem pravdivosti. Tedy pokud věda dospěje k něčemu, co víře odporuje, je chyba v oné vědě, a to buď ve výchozích premisách, nebo v úsudku. Novověká věda však měla další nedostatky, které do ní byly vloženy již v jejích počátcích (cca konec 16. zač. 17. stol.). Jeden z nich je možné demonstrovat na textu českého myslitele Zdeňka Neubauera (1942 2016), který poukazuje na nepřesnost přírodních věd: Aplikace čísel na velikosti umožňuje sice měření, avšak ztotožnění spojité kvantity, jako délka, váha, intenzita apod., s číselnou hodnotou (čili proměna velikosti na veličinu) vyžaduje reálná čísla, totiž čísla s nekonečným desetinným rozvojem! To je v rozporu s vlastní podstatou čísel, jež jsou vzorem jasností a zřetelností, tj. odlišenosti, omezenosti a vymezenosti. Zatímco počet čehokoliv lze přirozeně poznat a číselně vyjádřit naprosto přesně prostým spočítáním, veličiny nutno měřit, a to vždy jen přibližně. Kvantity jsou tak typicky okultní vlastnosti, přístupné jen za pomoci měřících přístrojů. I tak se jimi lze veličinám jen přiblížit, zůstávají však nedosažitelné. Jednou z typicky novověkých hodnot byla objektivita. Z objektivity učinilo nejvyšší hodnotu přesvěčení o objektivní povaze bytí zde mluvíme o objektivitě jako univerzálním atributu ontologickém. 'Objektivní' rovnalo se v novověku 'skutečné' a obráceně: veškerá skutečnost byla pro novověk objektivní realitou, tj. 'daností' na člověku nezávislou, přesto však poznatelnou, tj. přístupnou jak rozumu, tak zkušenosti. Další novověkou hodnotou byl pokrok. Mezi objektivitou a pokrokem však existuje napětí. Zatímco objektivita klade důraz na nezávislou danost skutečnosti, pokrok znamená přechodnost a proměnlivost vší danosti. Zdá se, že právě tento jemný rozdíl byl hnací silou novověkého dramatu: vše moderní se prohlašovalo za pokrokové, a přitom chtělo být definitivní. Novověcí vědci (spíše se však hodí říci vědci ) původně uvažovali asi takto: 'teď už konečně víme, jak to je, jak se to s tím či oním má, jak je to správné, jak na to!' S postupem času však i poněkud zmoudřeli: shledali, že své 'definitivy' a 'jistoty' musí stále častěji a zásadněji měnit. I to, co je právě moderní, bylo třeba považovat za nejisté a předběžné. Stále však trvali na tom, že vše moderní jde dál - a to objektivně správným, zákonitým směrem. Dodnes je revize minulých pravd a nauk - dříve rovněž dokázaných a vědeckých - interpretována jako další pokrok, nikdy jako ústup. Novověk lze do značné míry ztotožnit s dobou moderní, tzv. modernou. Na základě vlastní zkušenosti však byla moderna nucena se ptát po vlastním smyslu modernosti - a tak položit sebe samu do otázky. Není-li 'moderní' nutně lepším a tím méně tím 'nejlepším možným', neníli pokrok postupem na přímé cestě nutnosti, nýbrž je spíše pohybem v bludišti rozcestí či dokonce ražením cest houštinou možností, vzniká pochybnost, zda je modernost vůbec hodnotou. Proč by mělo moderní převládnout a vytlačit dřívější, navyklé, ověřené, vyzkoušené? Proč by měl pokrok určitým směrem uzavírat možnosti jiné? Minulost nepotvrzuje novověký předpoklad, že by vědecké poznání mělo globální, konsistentní a spojitý charakter, který garantuje skutečnost sama. Ukazuje se, že každá poznaná pravda je - 1 -

vždy jen pravdou toho, co nám umožňuje spatřit, a tím vždy zakrývá to ostatní. Zkrátka, že se to s pokrokem vědeckého poznání má stejně tak jako s každým jiným pokrokem: také vědecký pokrok je kontingentní (závislý na mnoha faktorech), relativní a osudový. Není tudíž náhodou, že dnešní všeobecná nedůvěra v pokrok se vztahuje rovněž na pokrok vědecký. To pak vede ke ztrátě důvěry ve vědu vůbec. To je příznak soumraku novověku, skonání moderního věku. V 60. letech 20. století začalo důležité období celosvětových společenských změn, které můžeme nazvat vznikem postmoderny, či postmoderní společnosti. Postmoderna znamená skončení novověkého světa spolu s jeho předpoklady, zvyklostmi, ideály a hodnotami. Postmoderní zkušenost nás nesmí vést k pohodlné rezignaci na pravdu a na skutečnost. Jejím poselstvím je naopak výzva, abychom za pravdu a skutečnost přijali odpovědnost. Rozumět této výzvě a následovat ji předpokládá právě změnu smýšlení: je třeba se naučit myslet bytí jinak než jako objektivní, tj. na nás, na našem poznání, uznání a svědectví nezávislé. Taková změna smýšlení je však možná jen ve víře, jíž jsme povolání k žehnání a přitakání skutečnosti a pravdě, která nás potřebuje. Skutečnost není objektivní realitou, nýbrž stvořením, tím co teprve povstane. Zde existence není výskytem, nýbrž opravdu ek-sistencí vyvstáváním. Naše přitakání nemá být žádným jest, nýbrž staň se! Skonání věků patří k původnímu hlásání křesťanské radostné zvěsti. Radostné proto, že zároveň přinášela víru ve spásu světa a v život budoucího věku. Jen lidé světští, upírající svou naději v 'tento svět', se děsí konce svého světa - světa, tvořícího rámec jejich jistot a samozřejmostí. Věřícím však není třeba se vázat na nějaký ' tento svět ' to jest na jeho určitou podobu či dobové schéma: "Nemilujtež světa, ani těch věcí, které na světě jsou," radí sv. Jan [1.J 2,15]; "Neboť způsob (= schéma) tohoto světa pomíjí" - připomíná sv. Pavel [1.Kor 7,31]. Pravda sama není obsahem žádné nauky - ať vědecké či náboženské. Pravdou je pro křesťany Ježíš Kristus sám - "Pravda sama" (ipsa Veritas, jak Ho dřívější teologové nazývali). Ten, který je "přede všemi věky" a "skrze Něhož všechno je stvořeno", který "žije a kraluje na věky věků" a jehož slova nepominou, i když všechny věky (světy) pominou. Eschatologická perspektiva postmodernismu by měla vyzývat křesťany k návratu k mysterijním kořenům víry: "Neboť čas blízko jest" [Zj. 1,3] "Nyní je doba příhodná, teď je čas spásy!" [2.Kor 6,2]. Současná chvíle přechodu představuje skutečný kairos - příhodnou chvíli zjevení Pravdy, čas odhalující Bytí v napětí jest-a-není. Pravdy zjevené, která zakládá pravdivost všech způsobů poznání, a Bytí skutečného - zdroje všech způsobů, jimiž se skutečnost jednotně zjevuje všech světů. 'Zjevení', 'odhalení' se pak řecky nazývá apokalypsis. A z toho bychom se měli radovat. Přijmeme-li současnou situaci, jež staví dosavadní, moderní svět tváří v tvář vlastní konečnosti, jako svou příležitost, pak mocí víry v 'život budoucího věku' rozpoznáme v postmoderně novou renesanci, lůno příštího věku. Tak ji pochopíme jako součást dějin spásy. Upraveno podle publikace Zdeňka Neubauera Přímluvce postmoderny (Praha: Hrnčířství a nakladatelství Michal Jůza a Eva Jůzová, 1994. ISBN 80-7111-012-4) a dalších textů tohoto autora. - 2 -