World of Plants Sources for Botanical Courses

Podobné dokumenty
World of Plants Sources for Botanical Courses

World of Plants Sources for Botanical Courses

Rozptyl a migrace. Petra Hamplová

Šíření = disperze (dispersal) Aktivní tah. Pravidelné migrace. Aktivní tah. fundamentální biogeo procesy: evoluce, šíření & extinkce

Zopakovat třídění bezobratlých živočichů. Přechod rostlin na souš,vývoj rostlin

PŘÍLOHA NAŘÍZENÍ KOMISE V PŘENESENÉ PRAVOMOCI (EU) /...

World of Plants Sources for Botanical Courses

Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje Mgr.

Ekologická stabilita lesních ekosystémů v krajině

Biologie - Sexta, 2. ročník

Inovace studia molekulární a buněčné biologie reg. č. CZ.1.07/2.2.00/

Vzdělávací oblast: Člověk a příroda. Vyučovací předmět: Biologie. Třída: Sekunda. Očekávané výstupy. Poznámky. Přesahy. Průřezová témata.

Maturitní témata - BIOLOGIE 2018

Vyšší odborná škola a Střední škola Varnsdorf, příspěvková organizace. Šablona 05 VY 32 INOVACE

Maturitní témata Biologie MZ 2017

8. Rozmnožování a vývoj živočichů: vývoj, růst, stárnutí a smrt

World of Plants Sources for Botanical Courses

Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo předmětu Přesahy, poznámky. Poznáváme přírodu

NIKA A KOEXISTENCE. Populační ekologie živočichů

Ekologie živočichů, téma 24 : Parasitismus

2. Kteří z odborníků mohli vyslovit následující tvrzení?

Invazní ekologie II. Transport Evžen Tošenovský FRVŠ F4b 2863/2010

Tektonika zemských desek

Biologie - Sekunda. porovná vnitřní a vnější stavbu živočichů za použití osvojené

Propojení výuky oborů Molekulární a buněčné biologie a Ochrany a tvorby životního prostředí. Reg. č.: CZ.1.07/2.2.00/

Gymnázium Aloise Jiráska, Litomyšl, T. G. Masaryka 590

Anotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 9. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se základními pojmy z oblasti ekologie. Materiál je plně funkční pouze

A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a příroda 2 Vzdělávací obor: Přírodopis 3 Ročník: 7. 4 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) Zoologie

Zákon 114/1992 Sb., o ochraně přírody a krajiny

Přírodopis. 8. ročník. Obecná biologie a genetika

Ekologická společenstva

Mgr. Zdena Seidlová OBECNÝ FYZICKÝ ZEMĚPIS Biosféra tropické deštné lesy Učební pomůcky:

Ochrana přírody a krajiny v ČR. Přednáška NOK

Trvale udržitelné hospodaření Lesů města Brna, a. s. Ing. Jiří Neshyba

REGIONÁLNÍ GEOGRAFIE ANGLOSASKÉ AMERIKY

Taxonomický systém a jeho význam v biologii

DRUHOVĚ NEJBOHATŠÍ LOKALITY NA ZEMI. David Zelený Masarykova univerzita Brno

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce

R E G I O N ÁL N Í Z E M ĚP I S

Seznam šablon - Zeměpis

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA PŘÍRODOPIS - Přírodopis - 7. ročník

VY_32_INOVACE_018. VÝUKOVÝ MATERIÁL zpracovaný v rámci projektu EU peníze školám

Invazní druhy a invaze

Jaro 2010 Kateřina Slavíčková

Výstupy předmětu. Žák si zopakuje pojmy, vesmír, planeta Země, tvar, rozměry, rotace a její důsledky, mapa a určení polohy, zemské sféry.

Maturitní zkouška z Biologie 2016 Gymnázium Hostivice, příspěvková organizace Komenského 141, Hostivice

Populace. Rozmístění jedinců v populaci = DISPERZE

Předmět:: Přírodopis. anatomie a morfologie typických zástupců skupin živočichů funkce orgánů. vybraní zástupci různých skupin živočichů

Aplikovaná ekologie. 2.přednáška. Ekosystém, vztahy na stanovišti, vývoj

Vysoká škola technická a ekonomická v Českých Budějovicích. Institute of Technology And Business In České Budějovice

Potravní síť Společenstvo

Populace 2. = soubor jedinců téhož druhu vyskytující se v určitém prostoru, má atributy jednotlivců i speciální skupinové.

Spojte správně: planety. Oblačnost, srážky, vítr, tlak vzduchu. vlhkost vzduchu, teplota vzduchu Dusík, kyslík, CO2, vodní páry, ozon, vzácné plyny,

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

M A T U R I T N Í T É M A T A

Pracovní list č. 8 Plazi šupinatí - starší

Rozmnožování nižších obratlovců

REGIONÁLNÍ GEOGRAFIE LATINSKÉ AMERIKY. 5. přednáška Biogeografie

REGIONÁLNÍ GEOGRAFIE LATINSKÉ AMERIKY

Biologie - Kvinta, 1. ročník

Žahavci. Nervová soustava je velmi primitivní (je rozptýlená). Tvoří jí volně umístěné a propojené jednotlivé nervové buňky.

Tomáš Kuras 1 & Adéla Lepková 2

World of Plants Sources for Botanical Courses

Právní režim ochrany přírody a krajiny. JUDr. Jana Tkáčiková, PhD.

Název: Zimní spánek. Seznam příloh. Obrázky pro náhodné rozdělení do skupin. Motivační obrázky. Motivační texty. Pracovní list Zimní spánek

Chráněná území v České republice. RNDr. Alena Vopálková

TEORIE OSTROVNÍ BIOGEOGRAFIE (TOB)

Vyšší odborná škola a Střední škola Varnsdorf, příspěvková organizace. Šablona 09 VY 32 INOVACE

Vzdělávací obor Přírodopis - obsah 6.ročník

VDO občanská společnost, stát - vytváření pravidel chování a týmové práce EV vztah člověka k prostředí - naše obec. EGS objevujeme Evropu a svět

ZÁVĚREČNÁ ZPRÁVA K MIKROPROJEKTU VÝVOJ ORGANISMŮ NA ZEMI

Sezónní peridicita planktonu. PEG model

Řád učebny přírodopisu je součástí vybavení učebny, dodržování pravidel je pro každého žáka závazné.

= tsunami je jedna, nebo série po sobě jdoucích obrovitých vln. - Před příchodem voda ustoupí o stovky metrů

Savci. ZÁŘÍ 8h. přírodniny a jejich pozorování bezpečnost práce v laboratoři a při pozorování v terénu. Savci. ŘÍJEN 7h

I. Morfologie toku s ohledem na bilanci transportu plavenin a splavenin

!!! Veškeré prezentované materiály a informace k danému předmětu na webových stránkách

Maturitní témata BIOLOGIE

Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu biologie

Geografická variabilita

Střední průmyslová škola a Vyšší odborná škola technická Brno, Sokolská 1

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. D. Kvasničková a kol.: Ekologický přírodopis pro 7. ročník ZŠ a nižší ročníky víceletých gymnázií, 1. a 2.

Vliv dopravy na mortalitu a fragmentaci populací (s příklady pro vydru říční) Vznik migračních bariér, fragmentace

Předmět: PŘÍRODOPIS Ročník: 7. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu

PŘÍRODOPIS ročník. Charakteristika předmětu. Obsahové, časové a organizační vymezení

BIOMY ZLÍNSKÝ KRAJ. Odvětví / Vzdělávací oblast -- dle RVP.cz -- Obchodní akademie / Informační technologie

Předmluva Hodnota biodiverzity 71 Ekologická ekonomie 74 Přímé ekonomické hodnoty 79

Střední škola gastronomie, hotelnictví a lesnictví Bzenec, náměstí Svobody 318

Školní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod. Část V. Osnovy

TEMATICKÝ PLÁN. září. říjen listopad prosinec

Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu biologie

Geologická minulost Země. Pangea a spol.

Návrh vyhlášky o zpracování oblastních plánů rozvoje lesů a o vymezení hospodářských souborů

Amensalismus Komensalismus Mutualismus

I. Sekaniny1804 Přírodopis

Předmět:: Zeměpis. Opakování učiva z 6. ročníku Informační zdroje v geografii Mapy. Pojem: světadíl, oceán, kontinent

Anotace - Autor - Jazyk - Očekávaný výstup - S e p ciální n v zdě d lávací p o p tř t eby b Klíčová slova -

PROBLÉMY ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ PŮDA

Zkoumá: Obory ekologie:

DRUHOTNÉ (SEKUNDÁRNÍ BIOTOPY)

Transkript:

Prostorové šíření organismů Bariéry šíření a prostory pro šíření

Bariéry šíření veškeré jevy znesnadňující prostorové šíření nemusí nutně znemožňovat šíření působí jako filtr závisí na prostředí závisí na organismu závisí na nárocích organismu na prostředí jsou tedy specifické pro jednotlivé druhy základní bariéry jsou fyziologické ekologické behavioristické

Fyziologické bariéry* nejvýznamnější nepřipravenost organismu na podmínky prostředí např. salinita sladkovodní ryby nemohou přežít v mořské vodě s výjimkou katadromních a anadromních drtivá většina suchozemských rostlin nemůže přežít v kontaktu se slanou vodou nemohou získat vodu kvůli vysoké konduktivitě, na kterou nejsou jejich zařízení na osmotický příjem vody z půdy připravena

Fyziologické bariéry* hlavní fyziologickou bariérou je teplota pro boreální a arktické druhy je teplotní bariéra rovníkových oblastí nepřekonatelná = určující faktor vzniku amfitropické disjunkce Empetrum nigrum agg. Empetrum rubrum

Fyziologické bariéry* bariéry ale umožňují vznik geografických konvergencí (viz déle) = podobných evolučních trajektorií oddělených areálů v analogických podmínkách (např. tučňáci a alky)

Fyziologické bariéry* přizpůsobivost teplotě ovlivňuje možnost migrace druhy vyšších zeměpisných šířek jsou lépe připraveny na rozdílnost teplot, a tak je pro ně teplotní bariéra méně významná než pro druhy rovníkové průměrná měsíční teplota mírné pásmo - hory rovník - nížina rovník hory mírné pásmo - nížina leden prosinec

Ekologické bariéry* predační a kompetiční tlak v tranzitním a novém prostředí

Behavioristické bariéry* živočichové se dokáží potenciálně nebezpečným stanovištím aktivně vyhnout například lesní druhy se vyhýbají jakémukoliv pohybu v otevřených prostorách

Geografie prostorového šíření koridory filtry příležitost situace

Koridory cesta šíření umožňující pohyb organismů z jednoho regionu do druhého tedy musí zahrnovat prostředí těchto regionů koridory jsou charakteristické vyváženou druhovou skladbou pantropické moře Tethys umožnilo pantropické šíření mořských organismů, dnes znemožněné polohou kontinentů Beringia umožňující v pleistocénu kontakt Sibiře s Aljaškou

Koridory existence koridorů pro šíření je uplatňováno v ochranářské praxi například český územní systém ekologické stability (ÚSES) ÚSES, http://www.mzp.cz/www/dav.nsf/rocenka_06/img/b5_0401.gif

Filtry cesty šíření, které zahrnují bariéry pro specifické druhy nejsou volně prostupné pro všechny druhy obou regionů, které spojují často se jedná o přechodové zóny spojující dva regiony, které jsou obvyklejší než koridory identifikovatelné jsou relativně snadno například podle počtu druhů v částech filtru z původních species poolů obou propojených oblastí»

podíly Orientálních a Australských druhů plazů na ostrovech Malých Sund Orientální druhy Australské druhy 100 % 0 % podle Lomolino et al., 2010, s. 195

Příležitost situace cesty, které jsou otevřeny náhodou a obvykle krátkodobě obvykle umožňují skokové šíření jsou vysoce selektivní např. tropická bouře (tajfun, hurikán), která je schopna v určitém směru jednorázově přemístit na velké vzdálenosti velké množství rostlin i živočichů

Založení kolonie schopnost šíření sama o sobě nestačí je třeba PŘEŽÍT vliv stanoviště aktivně se šířící organismy si mohou vybrat konkrétní místo analogické podmínky stanoviště jako v oblasti původu autoregulační schopnosti pasivně se šířícího organismu klíčení rostlin růst larev mořských organismů

Založení kolonie reprodukční strategie kritické je množství jedinců a jejich struktura (propagule) úspěšnější jsou organismy bez nutnosti pohlavního rozmnožování mnoho vyšších i nižších rostlin a mnoho nižších živočichů hermafroditické hlavně rostliny, ale i nižší živočichové partenogenetické samice jsou schopny rození bez oplodnění (živočišná obdoba rostlinné apomixie) např. hmyz, ale i ryby, obojživelníci a plazi schopné měnit pohlaví podle složení populace nižší živočichové, známo i u některých ryb

Založení kolonie reprodukční strategie problematické jsou u pohlavního rozmnožování hlavně biparentálního ale i zde jeden jedinec může stačit oplodněná samice nebo samice schopná uchování spermatických buněk plody rostlin obvykle obsahují větší množství semen zastoupení obou pohlaví je pravděpodobnější u organismů, které se vyskytují v hejnech původce šíření s vyšší pravděpodobností postihne více jedinců např. u ptáků

Založení kolonie přežití schopnost odolat změněným podmínkám organismy s rozsáhlými a stanovištně diverzifikovanými areály je velmi malé v laboratorních podmínkách max. 10 %

Použitá literatura Lomolino, M. V., Riddle, B. R., Whittaker, R. J., & Brown, J. H. (2010). Biogeography. Sunderland: SinauerAssociates. Opatrný, E. (1999). Zoogeografie. Olomouc: VUP.