Paul Mackay ÚČAST NA OSUDU SVĚTA Sobota, 28. dubna 2001

Podobné dokumenty
Paul Mackay. POLOŽENÍ ZÁKLADNÍHO KAMENE Pátek, 27. dubna 2001

Duchovní inspirace pro vychovatele

Pravé poznání bytosti člověka jako základ lékařského umění. Rudolf Steiner Ita Wegmanová

Rudolf Steiner. O astrálním těle a luciferských bytostech. O podstatě éterného těla

Hans-Werner Schroeder ČTYRI STUPNĚ OBRADU POSVĚCENÍ ČLOVEKA

Projev k lékařům (bez přítomnosti knězi)

Vysoká pec ve vašem nitru

OČIŠŤOVÁNÍ SMYSLŮ SMYSL ZRAKU

Uvědomění ve vztazích - Uvědomění v emocích - Uvědomění v mysli- Uvědomění v srdci - Uvědomění v přijetí, Soucit, Přítomnost

OM Healing zpravodaj

Tøi metody výkladu pro všechny typy otázek

0. čakra - informace, poselství a návod na čištění této čakry ve 13 úrovních.

Na cestě planetárními sférami

ANDĚLSKÉ LEDNOVÉ AFIRMACE

Jóga. sex. Ukázka knihy z internetového knihkupectví

Rituály a magie řídily každý krok, každou myšlenku i čin v životě našich předků. S nimi byl spjatý čas uctívání, tedy čas oslav související s ročními

O to jde v následujícím kněžském zrcadle. Vypátráme vlastní silné stránky a povzbudíme k tomu, abychom se učili u ostatních kněžských typů.

PÁTEČNÍ WALDORFSKÝ LIST

Proměna listopad 1932

Staňme se architekty vlastního života i světa

a to uvnitř manželství i mimo něj, neboť právě manželství je opevněnou tvrzí vašich budoucích nadějí. Znovu vám všem zde opakuji, že erós nás chce

v celé Bibli spasení skrze Krista není zaslíbeno nikomu jinému, než špatným lidem spasení je jen pro špatné lidi

Ludwig Polzer-Hoditz. Osudové obrazy z doby mého duchovního žákovství

SOLIDARITA JAKO VÝZVA A ÚKOL. Neste břemena jedni druhých, tak naplníte zákon Kristův Ga 6,2 Jak ohleduplně dávat i brát?

RECEPTY OSUDU. Poznámky

Výuka kreslení a malování na waldorfské škole se zvláštním zřetelem na šestou třídu. Eva Drgoňová

Zdeněk Váňa: rozbor skice Rudolfa Steinera

Sergej Prokofjev : Co od nás očekává Archanděl Michael?

1 Co je prožitkové učení a jaký má význam?

Vítejte v jednotě! Poselství pro srpen 2011

--- Ukázka z titulu --- Myšlení uzdravuje. Jarmila Mandžuková

Důstojnost práce je založena na lásce. Velkou výsadou člověka je možnost milovat, čímž přesahuje vše pomíjivé a dočasné. (Jít s Kristem, 48)

Rudolf Steiner. O důvěře, kterou člověk může mít k myšlení, a o povaze myslící duše. O meditování

Sedm proroctví starých Mayů

Slovo dětem: Ježíš na svatbě Píseň ze Svítá: S156 Svatba v Káni

Výstavba mluveného projevu

Odkládáme-li lásku k sobě. samým na dobu, kdy. budeme dokonalí, promarníme život. Už jsme. dokonalí právě tady a. právě nyní.

Ludwig WITTGENSTEIN: Tractatus Logico-Philosophicus, 1922 Překlad: Jiří Fiala, Praha: Svoboda, 1993

Děkanát Svitavy. Tříletý plán práce s mládeží

Srdečně vás všechny vítám na tomto úžasném projektu, po jehož absolvování nebudete věřit, kým jste byla!

Sebepoznání kde je zakopaný pes našeho úspěchu

28. neděle v mezidobí. Cyklus B Mk 10,17-30

Výstavba mluveného projevu

KVN AP, Přímluvce, Duch svatý, kterého Otec pošle ve jménu mém, ten vás naučí všemu a připomene vám všechno ostatní, co jsem vám řekl já.

(Dotazník, jehož cílem je zjistit, jakým způsobem se stavíme ke konfliktu.)

Jak vyhledávat. Vyhledávače KAPITOLA 3

RODINNÉ KONSTELACE A POHYBY DUŠE

JEŽÍŠŮV KŘÍŽ VZÁCNÝ DAR BOŽÍ LÁSKY

HODNOTY. svoboda krása úspěch soucit odvaha vzdělání fyzická kondice pokora humor láska loajalita trpělivost respekt duchovnost rodina

CO PŘINÁŠEJÍ PRARODIČE SVÉMU VNOUČETI (Dle knihy FERLANDOVÉ, Ať žije babička a dědeček. Prarodiče dnešní doby )

Význam ochrany přírody

Spirituální teologie PÍSMO JAKO SPIRITUALITA

10.10., 8:00-12:00, , 12:00-16: , 8:00-12:00, , 12:00-16:00

VĚDOMÍ A JEHO VÝZNAM PRO POROZUMĚNÍ INDIVIDUÁLNÍM POTŘEBÁM LIDÍ S MENTÁLNÍM POSTIŽENÍM. individuálního plánování poskytovaných

Psychologická setkávání. Petr Hudlička Prožívání Zkušenost Životní svět aneb O cestách do světa na zkušenou

Když uvažujeme o misiích, nezapomínáme, že každý z nás je povolán k misijnímu dílu, a že naším primárním misijním územím je místo, kde žijeme?

Rady pro pokročilou duši

Bulletin Trojúhelníků Září 2013 Č. 185 Finální text. Strana 1: Éter

Rodina v Bibli I. Téma Rodina v Bibli

Ludwig Polzer-Hoditz. Osudové obrazy z doby mého duchovního žákovství

Peter Selg: Musíme umlknout?

Duchovní program ve školním roce 2017/2018

2 Proč pracovat tam, kde nejsou příjemné kolegiální vztahy?

Památka svatého Františka Xaverského, kněze 3. prosince

Animace skupiny. Michal Kaplánek. Přednáška

1 OTÁZKY OBSAHOVÉHO RÁMCE (W) Oblast A: Čemu ve výuce věřím, jaká mám východiska? A1/1 Jak se ve výuce odráží skutečnost, že je každý žák jiný?

Vedení pastoračního rozhovoru s nemocnými. ThLic. Michal Umlauf CMTF UP Olomouc Maltézská pomoc, o. p. s.

Bulletin Trojúhelníků Červen 2011 Č. 176 Finální text Strana 1: Odhalování Plánu Boha

Kristův kříž: Křesťanova hlavní věc!

POSTNÍ DOBA ČLOVĚK BYL STVOŘEN, ABY BYL PŘÍTELEM BOHA

Průvodce studiem. Podpůrná pedagogika pro učitele základních škol. Akademie waldorfské pedagogiky. pro studijní program

Je důležité umět rozpoznat, které věci jsou zbytečné.

Po čem rodič touží aneb co rodič chce nebo by měl chtít? WORKSHOP V KOLÍNĚ - MAP VZDĚLÁVÁNÍ NA KOLÍNSKU

Most do páté dimenze. Tattatuo. Láska je něco, co děláte pro sebe. Výsledky pozorujte podle vlastních zkušeností. Všechno je vždy ve vás.

1.1.1 Jak se budeme učit a proč

Neděle Přistupujme tedy s důvěrou k trůnu milosti. Žd 4,16

jestli existují další.

Milovat Boha celým srdcem, celým rozumem a celou silou a milovat bližního jako sám sebe je víc než všechny oběti a dary.

odpovědi na osobní testy

Vyberte u každé otázky jednu možnost a zapište si písmenko za vybranou možností. 1. Rád/a slyším pochvalné poznámky. A

POUZE MODLITBA MĚ POSTAVÍ NA NOHY

Děkanát Kyjov. Tříletý plán práce s mládeží On nás pobízí jít k druhým, zapaluje v nás oheň lásky, činí z nás misionáře Boží lásky.

Spojené království Velké Británie a Severního Irska

Bible pro děti představuje. Nebe, Boží nádherný domov

TEST NOODYNAMIKY. K.Popielski. Lublin 1989 (Přeložil V. Smékal) 1. Setkám-li se s těžkostmi, rychle ztrácím naději a důvěru v život...

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

2. kapitola. Šamanský pohled na svět

Cíle waldorfské pedagogiky

Komunikační dovednosti (s využitím transakční analýzy)

Úrovně identity. Poznámky k psychologii duchovního života

Duchovní inspirace pro vychovatele

Jak by měla vypadat škola, prostor pro vzdělávání?

Uzdravení snu. 27. kapitola. I. Obraz ukřižování

Mateřská škola Duha Oslavany Školní rok: 2010/2011

Kalendář. Rekondiční pobyty New start www. zdraviarodina. cz www. lightkurz. cz tel.:

ROK 2018 Z POHLEDU NUMEROLOGIE

KONFERENCE SENIOR LIVING

Co by rodiče měli udělat po podání žádosti o vyšetření v poradně. Několik rad rodičům.


Doprovodné obrázky a videa na Internetu

Transkript:

Paul Mackay ÚČAST NA OSUDU SVĚTA Sobota, 28. dubna 2001 Tématem tohoto setkání je naše účast na osudu světa. Za východisko jsme si přitom zvolili položení Základního kamene Anthroposofické společnosti Rudolfem Steinerem. Tento Základní kámen lze označit za nový přelom věků", což je výraz, kterým Rudolf Steiner označuje událost na Golgotě. Tato událost byla zrodem kosmického Já v lidském rodu. Dnes se nalézáme v epoše vývoje tzv. duše vědomé. Je to epocha, která se nese ve znamení uvědomování si sebe sama, ale také toho, co se děje ve světě. Tak i téma tohoto setkání, účast na osudu světa", je tématem epochy duše vědomé. Avšak účastnit se osudu světa tak, aby to odpovídalo duchu doby, znamená účastnit se ho vědomě, bděle a aktivně. Co se ovšem odehrálo při události na Golgotě před dvěma tisíci lety? V té době hrozilo ve vývoji lidstva nebezpečí, že lidské tělo se nebude moci stát příbytkem Já. Obětí na Golgotě byla tato možnost uchována. Již během svého pozemského života tak dnes můžeme rozvíjet své Já, to nejniternější, co máme. Vánoční sněm se stal dalším přelomem věků v tom smyslu, že dnes, uprostřed epochy vývoje duše vědomé, můžeme učinit další krok. V čem tento krok spočívá?

fs ' l r ľ ľ Přednášky v Praze - Jin 2 Rytmy Základního kamene Lidská evoluce byla odpradávna vedena božskými bytostmi a my jsme byli jejich nástrojem. Již tzv. pádem do hříchu začala emancipace člověka z jeho vevázání do duchovního světa. Prvním krokem k dosažení lidské svobody tak bylo osvobození se od něčeho". Toho je plně dosaženo. Když bdí, je člověk zcela odkázán na své smysly a nedostává se mu žádných vjemů z duchovního světa. Když usne, propadá se db nicoty. To je jedna stránka svobody: už nejsme vedeni duchovním světem. Nyní je však třeba učinit druhý krok ke svobodě: osvobodit se k něčemu". Můžeme se sami, jen ze svého nitra, ze svého vlastního rozhodnutí spojovat s jinými lidmi i s duchovním světem. Toto spojení však není ztrátou, nýbrž prohloubením svobody. Problematikou svobody se Rudolf Steiner zabývá ve své knize Filosofie svobody. Klade si zde otázku, zda je člověk svobodný. Ve druhé části pak dokládá, že člověk má svobodnou vůli. Svobodu je však třeba uskutečňovat. Vykročením tímto směrem byl právě Vánoční sněm, počátek nového přelomu věků, v němž půjde o posílení vlastního Já, oné síly, kterou jsme přijali před dvěma tisíci let. Jen tak se můžeme aktivně účastnit dění světa. Rudolf Steiner kdysi napsal své ženě průpověď:1 Hvězdy kdysi promlouvaly k člověku, jejich umlknutí je osudem světa. Hvězdy, tedy duchovní světy, umlkly, aby byl umožněn svobodný vývoj člověka.

Přednášky v Praze - Jinonicích 3 V němém tichu ale zraje, co lidé promlouvají ke hvězdám. Je to přelom, kdy duchovní bytosti zatají dech, kdy my lidé se můžeme vyslovit a přidat něco ke světové evoluci. V této situaci se dnes nacházíme my všichni - máme právo i povinnost se vyslovit. Vývoj Anthroposofické společnosti Jak promlouvali ke hvězdám anthroposofové, jak se účastnili osudu světa? Účast na osudu světa znamená podílet se na jeho společenském životě, ale také na životě světa duchovního. Skutečné spojení se světem zemřelých je pro vývoj světa důležitější než nějaké parlamentní rozhodnutí. A tak bychom měli tuto věc brát vážně. Abychom porozuměli vývoji Anthroposofické společnosti od Vánočního sněmu, chtěl bych vyjít z jednoho vyjádření Rudolfa Steinera. Ghceme-li pochopit nějakou historickou událost, říká Rudolf Steiner, musíme se podívat, co se stalo za 33 let od této události; tehdy jako by povstala v novém světle. Podívejme se tedy na tato 33-letá období. 1. Období 1923/24-1956: Individualizace anthroposofie Každý mocný impuls musí nejprve jakoby zmizet, aby se mohl dál rozvíjet. Tak tomu musí být se zřetelem na svobodu člověka. Impuls musí být nejprve vnitřně uchopen a vnitřně člověkem zpracován. Když se podíváme na dění po Vánočním sněmu, musí to v nás nejprve vyvolat smutek. Lidé, kteří se sněmu zúčastnili, nebyli schopni nést tento impuls dál navenek. Tím však byla dána jedna důležitá možnost,

možnost, aby anthroposofie jako bytost, jako kosmická skutečnost byla lidmi uchopena individuálně a potom realizována. Proto bylo první období obdobím individualizace anthroposofie. Vytvořilo se mnoho proudů, které byly vedeny různými osobnostmi - Marií Steinerovou, Itou Wegmanovou atd. Každý z pionýrů se anthroposofii věnoval svým vlastním způsobem, mnohdy daleko od sebe navzájem. Jaký důsledek má tato individualizace anthroposofie? Co se stane, začneme-li anthroposofii uvnitřňovat? V člověku povstává jiný člověk. Člověk může jinak uchopit svůj osud. Bytost, která je spojena s osudem každého člověka, se může s tímto jednotlivcem více spojit. Náš osud se tak stává osudem světovým. Člověk se svou činností začíná ptát svého anděla (genia) osudu. Každý den k člověku promlouvá osudovou řečí. V duši postupně vzniká prostor, v němž se může vyslovit osud druhého člověka, prostor pro novou komunikaci mezi já a ty. Pokud se to podaří, pak se zúčastňujeme osudu světa. 2. Období 1956-1989: Vytváření společenství V tomto období probíhal vývoj v Evropě odděleně na Východě a na Západě. To, co uvedu, byste vlastně museli vy doplnit za tu druhou polovinu. V západní Evropě nastala po druhé světové válce možnost uplatnit prvky anthroposofie v různých oblastech světa. Zejména v 60. až 80. letech docházelo k praktickému uplatňování anthroposofie: ve waldorfských školách, anthroposofických klinikách, v bankovnictví atd. Byl učiněn druhý krok, kterým je tedy vytváření společenství. Aby však mohlo být vytvářeno společenství, bylo nutné ono uvnitřnění anthroposofie. V tomto druhém období je pak nutné vytyčit v daném společenství cíle, cesty k Rytmy Základního kamene

Přednášky v Praze - Jinonicích jejich dosažení, způsoby komunikace apod. Je to období cvičení a praxe. Vytváření společenství je rovněž krokem k účasti na vývoji světa. Můžeme si ovšem položit otázku: Jak v tomto období promlouváme ke hvězdám? - Zde již neoslovujeme pouze andělské duchovní bytosti, ale i bytosti spojené s většími společenstvími lidí, např. s kolegiem waldorfské školy, ale i s národem atd. Jsou to bytosti archandělské. A naším úkolem je utvářet práci ve společenstvích tak, aby se tyto bytosti chtěly s tímto společenstvím, s jeho životem spojit. 3. Období po roce 1989: Utváření společnosti Toto 33-leté období začíná rokem 1989. Není náhoda, že to je rok, kdy se prosazuje potřeba vzít utváření světa do vlastních rukou. My se dnes nalézáme uprostřed této třetí fáze a já mohu od tohoto okamžiku uvádět jen svá tušení. O ta se s vámi chci podělit. Aby naše jednání mělo pevné základy, musíme navazovat na to, co bylo. To znamená, že i nadále zůstává základem pojímání anthroposofie do nitra. I nadále je nutné utvářet společenství. K tomu však nyní přistupuje ještě něco jiného, nového - utváření celé společnosti. Jaký je rozdíl mezi utvářením společenství a utvářením společnosti? Jako společenství máme určitý cíl, který chceme prosadit ve světě. U mého vztahu ke společnosti je tomu ale naopak. Musím naslouchat problémům doby. Velice úzce to souvisí s lidmi, kteří nejsou

Rytmy Základního kamene anthroposofy. I je přivedl osud k problémům tohoto světa, na kterých chtějí pracovat. Mým úkolem jako anthroposofa je s nimi na řešení těchto problémů spolupracovat a tyto problémy přitom osvětlovat z duchovního hlediska. To však takovým způsobem, aby to pro ně bylo akceptovatelné. Musím anthroposofii uvnitřnit, zpracovat tak, abych ji mohl ostatním lidem přiblížit jejich slovy. To znamená, že si musím být v anthroposofii jistý, suverénní. Ale musím být také otevřený vůči ostatním a musím brát jejich osud vážně. V Anthroposofické společnosti máme možnost se v tom cvičit. Přicházejí sem bytosti z různých proudů a jediné, co je spojuje, je anthroposofie. Anthroposofie je darem celému lidstvu, to znamená že Anthroposo- fická společnost má být přístupná každému člověku a má být obrazem veřejného života. A je nutno říci, že v podstatě není na světě nic, co by nebylo zastoupeno také v anthroposofické společnosti... Jsme tedy na dobré cestě. Na tomto setkání chceme hovořit o tom, co dělat, aby se osud světa stal i naším vlastním osudem. To je úroveň, na které začínáme promlouvat ke zcela jiným bytostem. Je to úroveň ducha doby, úroveň bytostí Archai. Čtverá kultura anthroposofické práce To, co žije v duchu doby, je třeba také učinit tématem práce Anthroposofické společnosti. Co tedy musíme udělat, aby duch doby - Archai - mohl promlouvat a žít v naší Anthroposofické společnosti? Je důležité, aby zavládly následující podoby kultury anthroposofické práce.

Přednášky v Praze - Jinonicích 1. Kultura opravdovosti a otevřenosti. Je důležité, aby se každý mohl zeptat na určité věci, aniž by měl pocit, že se znemožní. Je třeba vytvořit prostředí, aby lidé mohli svobodně vyslovit, co si myslí. Toto je kultura svobody; pokud člověk nemůže vyslovit to, co je pro něj palčivé, pak není možný skutečný rozhovor, při kterém se člověk změní. 2. Kultura důvěry. Člověk musí vědět, že co řekne, nebude zneužito. Taky sem patří to, že musí mít možnost spolehnout se na to, co bylo domluveno. Na to, že slovo je skutečně slovem. Pokud taková kultura důvěry panuje, má člověk základnu, díky níž může hory přenášet. Je to pro nás velkým cvičením, abychom toho u sebe dosáhli. Příkladem nám je Rudolf Steiner, který neustále lidem nabízel úkoly s důvěrou, že se jich zhostí. 3. Kultura setkávání. Zatímco se lidé při utváření společenství předem znají, jsou si při utváření společnosti zprvu cizí. Je třeba vytvořit takovou kulturu, aby nově příchozí nebyl vnímán jako cizí, aby se mohl začlenit. Setkávání znamená, že když se lidé setkají, něco se v nich změní; je to určitý druh alchymie. S novým člověkem se otevírají i nové možnosti a mění se celé společenství, to je karmický aspekt setkání. Může vzniknout nová karmická perspektiva. 4. Kultura služby. Sloužit znamená, že člověk například nemá představu, že tak a tak musí vypadat waldorfská pedagogika, ale vnímá potřeby světa a chce přispět k jejich řešení. Chce jejich řešení sloužit.

Rytmy Základního kamene Rudolf Steiner po první světové válce řekl, že je zde jedno veliké nebezpečí. Lidé, kteří se věnují duchovní práci, se stávají viditelnými pro odpůrci síly. Když se člověk otevře, odpůrci síly mají větší možnost zasáhnout. Proto Rudolf Steiner řekl: Tato válka neskončí, dokud každý z nás ve svém vlastním srdci neuvidíme svou vnitřní válku." Každá válka ve světě je nepřiznáním si své vlastní vnitřní války. Když vstupujeme do svého vlastního nitra, vidíme, že často nejsme s to zvládat své vlastní duševní síly. Pokud si to uvědomím, nebudu hledat v druhých své nepřátele. Jestliže si přiznáme svůj vnitřní spor, spor ve své vlastní duši, nebudeme ho promítat do druhých lidí a vytváříme kulturu míru. Kultura míru ovšem neznamená, že se člověk rozplývá v lásce, ale že vytváří aktivní kulturu míru vyřešením konfliktu v sobě. Tak se můžeme účastnit osudu světa. Každý je zván, aby přispěl svým dílem. Hvězdy kdysi promlouvaly k člověku, jejich umlknutí je osudem světa; že slyší jejich zmlknutí, může být utrpením pozemskému člověku; v němém tichu ale zraje, co lidé promlouvají ke hvězdám; že slyší jejich promlouvání, může být silou člověku duchovému