Obsah ÚVOD...7. RENESANCE...8 Kořeny baletu Anglie Francie Čechy BAROKO Anglie Rusko a další evropské země...

Podobné dokumenty
Název vzdělávacího materiálu: Starověký Řím III. Apollo, Diana, Merkur, Minerva, Venuše

Název školy: Základní škola a Mateřská škola Žalany. Číslo projektu: CZ. 1.07/1.4.00/ Téma sady: Dějepis pro ročník.

BALET A MODERNÍ BALET

06 Klasicismus, osvícenství

EU PENÍZE ŠKOLÁM NÁZEV PROJEKTU : MÁME RÁDI TECHNIKU REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU :CZ.1.07/1.4.00/

Velká válka Češi na bojištích Evropy

Evropská středověká literatura (eposy)

Created by emko, Stručná historie tanců

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

VY_32_INOVACE_01 Formy populární hudby_39

Název knihy. Vyšlo také v tištěné verzi. Objednat můžete na

BEDŘICH SMETANA. 2. března 1824 Litomyšl 12. května 1884 Praha

Ludwig Minkus DON QUIJOTE. Sezóna 2009 / Provozovatel: Statutární město Ústí nad Labem

TEMATICKÝ PLÁN 6. ročník

VY_32_INOVACE_07_DIVADLO A JEHO ŽÁNRY_34 Autor: Mgr. Světlana Dlabajová Škola: Základní škola Slušovice, okres Zlín, příspěvková organizace Název

420PEOPLE / Györi Balett / Pražský komorní balet / Tanec Brno dětem

VZDĚLÁVACÍ OBLAST UMĚNÍ A KULTURA VZDĚLÁVACÍ OBOR HUDEBNÍ VÝCHOVA VYUČOVACÍ PŘEDMĚT HUDEBNÍ VÝCHOVA

V.7 Umění a kultura V.7.1 Hudební výchova

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

1. Víra. 2. Naděje. Poloobnažená mladá žena, opírající se o velkou námořní kotvu. Obličej má obrácený k nebi.

KLASICISMUS. 2. polovina 17.století -18.století. z lat. = vynikající,vzorný. Klasicistní hudba. Zámek Kynžvart

Kód VM: VY_32_INOVACE_5PAU32 Projekt: Zlepšení výuky na ZŠ Schulzovy sady registrační číslo: CZ.1.07./1.4.00/

Estetická výchova hudební (EHV) Lidová hudba, lidský hlas, Letem hudebními dějinami, Balet a tanec, Muzikál

List1 PRAVIDLA SOUTĚŽE TANEC

Scénická umění a kultura

z OBRAZ/SHOT POPIS DĚJE/STORY HUDBA/MUSIC RUCHY/SOUND POZNÁMKA/NOTES 1 Je videt fotoalbum, a starou ruku která táha fotku z albumu.

Chytračka a Carmina Burana ve Slezském divadle: Inscenace, která se až na pár detailů povedla

Pravěk a starověk / dějepisný atlas

OSTRUZINY.cz. Žebříček TOP 10 básní z PSANCI.cz ZÁŘÍ 2007

ABC BRANÍK STREČINK. Autor Ivana Králová

Renesance a humanismus

Neverbální komunikace I. Střední průmyslová škola Ostrov

Antonín Dvořák světoznámý hudební skladatel

AC SPARTA PRAHA STREČINK

Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora

Klasicismus ve světové literatuře

Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/

Estetická výchova hudební (EVH) Lidová hudba, píseň, hudebně výrazové prostředky, symfonický orchestr, jevištní hudba

Pracovní listy Architektura I.

Název školy: Základní škola a Mateřská škola Žalany. Vyučovací předmět: Český jazyk

Bedřich Smetana. Obnovená premiéra NA ZAČ ÁTKU BYL MALÝ ŽERTÍK... NEJSL AVNĚJŠÍ OPERETA KR ÁLE VALČÍKŮ. Premiéry a 9. 2.

STŘEDOVĚKÉ DIVADLO. Náboženská kontemplace a lidová zábava 2. část. Pašijové hry (mystéria) a morality

Název materiálu: Opakování Řecko, Řím. Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/

TEMATICKÝ PLÁN. Vyučující: Mgr. Petr Stehno Vzdělávací program: ŠVP Umím, chápu, rozumím Ročník: 6. (6. A, 6. B) Školní rok 2016/2017

Hodnocení. Czech Pole Championship 2019

Název školy: Základní škola a Mateřská škola Žalany. Číslo projektu: CZ. 1.07/1.4.00/ Téma sady: Dějepis pro ročník.

Gymnázium a obchodní akademie Chodov

přicházíme k Vám s nabídkou dětských pohádek a příběhů herce Martina Sochora. tentokrát o Davidu a Goliáši scénář a režie, hraje: Martin Sochor

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Noc divadel Předběžné výsledky

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ UMĚNÍ A KULTURA HUDEBNÍ VÝCHOVA Mgr. D. Kratochvílová

Jazyk Čeština Očekávaný výstup

materiál č. šablony/č. sady/č. materiálu: Autor:

Přílohy. k 5. opravenému vydání ČHS Toto vydání příloh k paravoltižním pravidlům je platné od

* V člán~ů označených hvězdičkou doplnil nadpis Institut marxismuleninismu při VV KSSS. (Pozn. red.) OBSAH* 7-28

KRÁTKÝ PROGRAM SOUČÁST DISCIPLÍNY FREESTYLE

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Fotografie Jiřího Ortena: originály archiválií jsou uložené v Památníku národního písemnictví literární archiv.

Henri Michaux Cesta nepoddajnosti

Dramatická výchova. PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Rozvoj poznávacích, komunikačních a sociálních dovedností dětí

RENESANCE ÚVOD VYMEZENÍ POJMU RENESANCE.

Základní umělecká škola Choceň. Propojení kolektivní umělecké tvorby s moderními technologiemi ve výuce na ZUŠ Choceň

Vývoj kresby podle věku dítěte do 1 roku = Období skvrn

ŘÍMSKÁ KULTURA. Základní škola Kladno, Vašatova 1438 Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr.

Hudební výchova 6.ročník

1. ZÁKLADNÍ EXPLIKACE - LOGO. Divadlo na Orlí _ koncept: LABORATOŘ

Metodika TV pořadová cvičení

Korpus fikčních narativů

České divadlo po 2. světové válce

Kino Květen Teplice - program duben

Jan lucembruský. Vytvořil: Mgr. Renáta Pokorná VY_32_Inovace/8_

výstup vlastními slovy. Žák sám vyhledává informace a řeší zadané úkoly. Speciální vzdělávací Lehké mentální postižení

4. Vokály a konsonanty (samohlásky a souhlásky)

Anglické divadlo v 17. stol. 40. léta 17. stol. občanská válka 1649 poprava krále Karla I. vláda výboru, který jmenoval parlament 1650 Oliver Crommwel

Mezinárodní festival. Romale

TÉMA: Dějiny hudby. (romantismus) Vytvořil: Mgr. Aleš Sucharda Dne: VY_32_inovace/4_234

Starověká náboženství

Pták štěstěny. Pták duše

PRAVIDLA BASKETBALU 2017 A signály rozhodčích

VY_32_INOVACE_CJK43160BED

materiál č. šablony/č. sady/č. materiálu: Autor:

PRVNÍ KAPITOLA. Vstupujeme na cestu

* U článkd označených hvězdičkou doplnil nadpis Institut marxismu-leninismu při ÚV KSSS. (Poz;n. red.) OBSAH* K. MARX A B.

Český jazyk : 6.C. Školní rok: 2016/2017. Vyučující: Mgr. Pavlína Jiránková. Mluvnice: 2 hodiny týdně. Plán učiva: Opakování učiva z 5.

Vikingská domovina. Vikingská domovina

VÝROČNÍ ZPRÁVA 2015 Cyranovy boty, z. s. Motto: Tanec je komunikace mezi tělem a duší. Vyjadřuje to, na co slova nestačí Ruth Saint Denis

SVĚCENÍ JARA LE SACRE DU PRINTEMPS Pětice nejnovějších choreografií Petra Zusky.

VY_32_INOVACE_16 Petr Iljič Čajkovskij_39

TANEČNÍ STUDIO LIGHT

Scénář pro videoklip Mariana Verze ( ) Používám Marianu verze b, která měří 4:44 minuty.

CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT VY_32_INOVACE_20_06. Mgr. Jana Sedláčková

W lfg f ang n A madeus s Moza z rt

VY_32_INOVACE_12_ Opera_38

HUDBA NA JEVIŠTI. Autor: Mgr. Zuzana Zifčáková. Datum (období) tvorby: Ročník: šestý. Vzdělávací oblast: hudební výchova na 2.

Martin Luther. Martin Luther. Martin Luther

Cviky na uvolnění páteře

Vzdělávací oblast: UMĚNÍ A KULTURA Vyučovací předmět: HUDEBNÍ VÝCHOVA Ročník: 8.

Hudební výchova

Skoky na trampolíně. Technicko - estetický sport. nejnovější gymnastický sport - třetí gymnastické odvětví zařazené do programu OH (2000)

Centrum dalšího vzdělávání FF UK Univerzita třetího věku Rozvrh přednášek pro akademický rok 2015/2016

Transkript:

Obsah ÚVOD....7 RENESANCE....8 Kořeny baletu.... 11 Anglie.... 12 Francie.... 14 Čechy.... 21 BAROKO.... 23 Anglie.... 30 Rusko a další evropské země.... 34 ROKOKO.... 36 Rakousko.... 40 Rusko.... 42 Čechy.... 44 KLASICISMUS.... 45 Vestrisové... 58 Gardelové.... 60 Rusko.... 63 Čechy.... 63 PREROMANTISMUS.... 64 Seznam doporučené literatury.... 76 Jmenný rejstřík.... 78

Anglie V Anglii se po restauraci objevila řada francouzských tanečních mistrů jak ve šlechtických rodinách, tak i na jevišti královského divadla. Tanečník pařížské Opery Saint-André, který aranžoval tance do komické opery Psyche s Lockovou hudbou (1675), se stal Master of the Composition for Ballet mistrem kompozice baletů u krále a zval některé sólisty z Paříže (Sublignyová, Ballon). Také z domácích tanečníků vyrůstaly osobnosti, které ovlivnily kulturní život v Londýně. Josias Priest, taneční mistr šlechtického penzionátu, podnítil Henry Purcella (1658 1695) ke složení jeho jediné opery Dido a Aeneas (1689). Bylo v ní sedmnáct tanečních výstupů, které aranžoval. Priest byl podle svědectví současníků velmi hbitý groteskní tanečník, který dokázal sdělit vše, co zamýšlel. Ukazuje se, že angličtí tanečníci měli blíže k výraznému gestu a herectví než ke stylu danseur noble, který oceňovali Francouzi. Ještě více se snaha o výrazné gesto objevuje u Johna Weavera (1673 až 1760), kterého můžeme pokládat za předchůdce Noverra. Weaver se obrátil o pomoc k pantomimě, kterou používal doplněnou tanci. Popisuje určité posunky pantomimická gesta s výkladem jejich významu. Vysloužil si označení otec anglické pantomimy. V letech 1700 1736 působil v Londýně v divadle Drury Lane, kde uvedl řadu baletů-pantomim jako The Tavern Bilkers (Ti, co utečou z hospody bez zaplacení, 1702), dále The Loves of Mars and Venus (Lásky Marta a Venuše, 1717), Perseus a Andromeda současně s Únosem Kolombíny (1717), Orfeus a Eurydika (1717) a Kupido a Bacchus (1719). Přeložil také Feuilletovu knihu La Chorégraphie do angličtiny a sám vydával spisy An Essay towards an History of Dancing (1712), Anatomical and Mechanical Lectures upon Dancing (1721), The History of the Mimes and Pantomimes (1728). Vytvářel si ke svým baletům libreta, která vydával tiskem. V předmluvě baletu The Loves of Mars and Venus píše: Vím, že se ode mne očekává, že mám dát výpověď o podstatě tohoto tanečního představení, které jsem se pokusil obnovit ze starověku. Nazývám to pokusem, nebo napodobením, neboť je to první zkouška toho druhu, jež byla učiněna od dob panování Trajána. Nejprve jsou zde uvedeny osoby a jejich charakteristika: Mars bůh války, syn Junony koketoval s Venuší a jeho láska byla odhalena Vulkánem, který jej zapletl do sítě. Tančí pan Dupré starší. 30 Baroko

Vulkán syn Jupiterův Jupiter jej srazil z nebe. Pádem si zlomil nohu. Na ostrově Lennos si zřídil kovárnu byl manželem Venuše. Tančí pan Weaver. Venuše bohyně lásky a krásy byla dcerou Jupitera, manželkou Vulkánovou a milenkou Martovou. Tančí paní Santlowová. Aglaia, Thaleia, Eufrosyne tři Grácie stále střežící Venuši. Tančí paní Bicknellová, paní Youngerová, paní Willisová. Čtyři průvodci Martovi tančí pánové Prince, Bovall, Wade, Birkhead. Čtyři Kyklopové dělníci u Vulkána. Gallus strážce Martův. Jedna z Hór, bohyně času, střežící Venuši. Kupido, Jupiter, Juno, Apollon, Diana, Neptun, Thetis bohové a bohyně. Scéna I. Tábor (Pole). Představení zahajuje předehra vojenský pochod. Na konci předehry přicházejí čtyři průvodci Martovi, ozbrojení meči a terči, a tančí pyrrhický tanec na pochod. Pak následuje válečné preludium, které přivádí na scénu Marta, střeženého Gallem, jenž třímá meč a velký štít. Tančí vstupní entrée a pak se připojuje k pyrrhickému tanci, přičemž chvíli tančí proti dvěma, chvíli proti všem čtyřem průvodcům. Nakonec je vyhání z jeviště a tím končí první scéna. Způsob představování pyrrhického tance spočívá hlavně v čilém otáčení těla, v měnění pozic (zaujímání nových pozic) a vyhýbání se úderům nepřítele. Bylo to jedno ze cvičení, ve kterém byli trénováni mladí válečníci. Podstata tohoto tance je válečná, a jak jsme ukázali, byl užíván k výuce disciplíny a pořadových cvičení vojáků. Pokládám jej za velmi vhodný k znázornění charakteru Marta. Scéna II. Po symfonii fléten se otevírá scéna a odkrývá oblékající se Venuši v její komnatě. Je sledována Gráciemi, které jí pomáhají v oblékání. Kupido leží u jejích nohou a jedna z Hór přihlíží. Venuše vstává a tančí passacaglii Grácie ji následují a Hóra též. Tanec končí, nápěv se mění v divokou píseň Venuše, Grácie a ostatní se zdají překvapeni Kupido a Grácie prchají před přicházejícím Vulkánem. Entrée Venuše a Vulkána: tančí spolu, v tanci Vulkán vyjadřuje obdiv, žárlivost, zlobu, zoufalství. Venuše ukazuje své přezírání, koketerii, pohrdání, opovržení. Tato poslední část je na způsob pantomimy, je třeba, aby divák znal význam některých zde užívaných gest, a jaké vášně a city vyjadřují: Baroko 31

Obdiv se vyjadřuje zvednutím pravé ruky, dlaň obrácenou vzhůru se sevřenými prsty, v jednom pohybu se zápěstí otáčí a prsty se rozevírají. Tě lo se sklání a oči se upírají na obdivovaný předmět nebo se také zvedají. Překvapení, úžas obě paže se vrhají bezprostředně vzhůru (k nebi), oči se zvednou a tělo se zakloní. Žárlivost se projevuje svěšenými pažemi nebo prostředním prstem u oka s nerozhodným, váhavým pohybem po celé scéně a bezmyšlenkovitým výrazem. Výčitka paže se zvedne vpřed s dlaní směrem ven s roztaženými prsty. Scéna III. Svým posledním tancem opouští Venuše scénu, aby se posléze setkala s Martem. Vulkán zůstává na scéně, chvíli pobíhá po jevišti, pak udeří do země a otevře se Vulkánova dílna, kde se objeví Kyklopové při práci v kovárně. Někteří u kovadliny buší kladivem, jiní pilují. Kupido si ostří špičky svých šípů na brusu. Jupiterův blesk, Martova výzbroj, Neptunův trojzubec, kopí Pallas Athény leží na zemi. Je slyšet drsné zvuky hudby k práci, zvuky přizpůsobené práci v dílně. Pak tančí čtyři Kyklopové své entrée a přidává se k nim Vulkán. Během tance jim dává drát, aby z něj zhotovili síť. Vyzve je k práci a scéna se zavírá. (Rozpažení vyjadřuje pozoruhodný hrdinský čin.) Scéna IV. Zahrada. Preludium trumpet, hobojů, smyčců a fléten se střídá. Na jedné straně vstupuje Mars se svým doprovodem, na druhé straně Venuše s Gráciemi. Mars a Venuše se setkávají a objímají. Galantnost, respekt, horoucí láska a zbožňování se projevují v jednání Marta, předstíraná ostýchavost, vzájemná láska a toužebné pohledy u Venuše. Poté se posadí na lenošku, zatímco čtyři průvodci Martovi začínají své entrée a k nim se pak připojují tři Grácie. Ve společném finálním tanci každý z tanečníků pečuje o svou tanečnici. Zde jsou gesta tak srozumitelná, že není třeba je blíže vysvětlovat. Tento způsob tance vyjadřuje pouze krásu. Mezi jejich tancem přiběhne Kupido a vezme Martovi a jeho průvodcům jejich zbraně. Scéna V. Otevírá se scéna a je vidět Vulkána opírajícího se o kovadlinu. Přicházejí Kyklopové a pracují na síti. Vulkán tančí. Kyklopové dokončili síť, přinášejí ji dopředu a ukazují ji Vulkánovi. Ten ji zkouší a pak ji odnesou. 32 Baroko

Všeobecná radost nad tímto vynálezem. Tření dlaní na způsob ohřívání rukou u ohně vyjadřuje radost nad podvodem. Scéna VI. Hraje symfonie fléten, kterou se otevírá scéna. Venuše a Mars sedí na lenošce, Gallus spí a Kupido si hraje. Mars a Venuše vyjadřují gestikulací lásku a zadostiučinění. Vstupuje Vulkán a Kyklopové. Síť padne kolem Marta a Venuše, jež se vytrhne z dřímoty a propadne zmatku. Vstupuje Jupiter, Apollon, Neptun, Juno, Diana a Thetis. Vulkán jim ukazuje své dva vězně. Stud, zmatek, žal, kajícnost se objevují v gestech Venuše, odvaha, mrzutost, neklid a jakási nedobrovolná rezignace u Marta. Gesta Vulkána znázorňují výsměch. Neptun žádá Vulkána, aby je osvobodil. Vulkán nakonec souhlasí, odpustí jim a oni jsou osvobozeni. Mars s bohyněmi tančí velký závěrečný tanec, po němž následuje zá bava. Vítězství potřásání oběma rukama nad hlavou. Stydlivost zakrytí obličeje rukama. Zármutek se představuje svěšením hlavy. Odpuštění podání pravé ruky je gestem slitování a touhy po odpuštění. Smíření potřásání nabízené ruky nebo objetí je výrazem přátelství a smíření. V tomto libretu je cenný popis jednotlivých gest, ze kterého si lze udělat představu o způsobu znázornění děje. O něco mladším byl v Anglii impresário a zároveň mistr pantomimy John Rich (1691 1761), jenž v roli Harlekýna získal v Londýně oblibu u obecenstva. Jeho taneční pantomima si brala za vzor commedii dell arte a rozvíjela příběhy mezi Pierotem, Harlekýnem, Kolombínou, Pantalonem a podobně. V 18. století se tedy vedle výrazného růstu taneční techniky a složitosti kroků taneční slovník obohacuje též o akrobatické prvky z commedie dell arte. Mytologická témata sice ještě zůstávají, ale jsou interpretována mnohem realističtěji, k čemuž přispívá právě významové gesto. Baroko 33