Odpady a tř ídě ní odpadově ho matěřia lu, řěcyklacě

Odpady a tř ídě ní odpadově ho matěřia lu, řěcyklacě

Obsah Co by se děti měly dozvědět:... 1 Co si představíš pod pojmem odpad?... 1 Historie nakládání s odpady... 2 Současnost:... 3 Rozdělení odpadů... 4 Odpady z výrobních činností... 4 Odpady ze spotřeby... 4 Rizika pro přírodu a následně člověka:... 4 hlavní cíle odpadového hospodářství jsou:... 4 Recyklace komunálních odpadů... 6 Rizika pro životní prostředí... 7 Praktická část pro učitelky... 8 Jak zapojit děti do třídění odpadů?... 8 Pohádka o papírové krabici.... 12 Seznam použité literatury... 13

Co by sě děti měly dozvědět: - co je to odpad - historie nakládání s odpady, rozdělení odpadů - jak se s odpady nakládá, cíle odpad. hospodářství - jak se komunální odpad likviduje a recykluje - rizika pro životní prostředí, trendy v odpadech Co si přědstavíš pod pojměm odpad? Odpad je movitá věc, které se člověk zbavuje, nebo má v úmyslu se jí zbavit. Jsou to všechny věci, které používáme, ale které se nám rozbijí, nebo je už je přestaneme používat a tak je musíme vyhodit. Mohou to tedy být: zbytky potravin, obaly, papír, sklo, rozbité hračky atd. Strana: 1

Historie nakládání s odpady Z historie lidstva je zřejmé, že odpady jsou staré jako lidstvo samo a odpadní jámy, od kterých se v dávných dobách odhazovaly různé odpady, poškozené nástroje jsou dnes jedním ze zdrojů informací o způsobu tehdejšího života. Již kolem roku 10.000 př.n.l. začali lidé žít v komunitách, což mělo za následek masovou produkci a kumulaci odpadů. Kolem roku 2100 př.n.l. byla města na ostrově Kréta propojena systémem sběru odpadních vod. Kolem roku 200 př.n.l. existovala již v některých městech v Číně sanitární policie, jejímž úkolem bylo prosazovat zákon o odstraňování odpadů. Většina obyvatel měst žila uprostřed odpadů a špíny. Odpady se odklízeli pouze tehdy, když překážely obraně města. Tento problém řešil i ve své době Řím, kde byl však již v roce 14 n.l. vyvinut program sběru odpadů. Ve starém Řecku a Římě běžně existovaly přesně stanovené komunální služby, které vykonávali především váleční zajatci. U nás začal s regulací odpadů Nejvyšší purkrabí v Čechách hrabě Karel Kotek a to až ve druhé polovině 19 století. Nádobový systém byl postupně zaveden od roku 1923 a používání kuka vozů od roku 1930. Produkce komunálního odpadu v ČR je ve srovnání s mnohými státy EU nižší. Zatímco v ČR, podobně jako na Slovensku a v Polsku, se pohybují hodnoty kolem 300 kg na obyvatele, v Rakousku a Německu jsou téměř 2x vyšší. Strana: 2

Současnost: Dnes již nekopeme jámy, abychom do nich házeli odpad, všechny nepotřebné věci vhazujeme do odpadkových košů, které jsou umístěny nejen v našem obydlí, ale i například ve veřejných dopravních prostředcích, na chodnících, v obchodech atd. Dále tento náš odpad vhazujeme do popelnice, která stojí většinou v blízkosti našeho obydlí a následně si pro tyto naše vyhozené věci přijede popelářský vůz. Tento vůz je speciálně upravený nákladní automobil, který má svého operátora, kterého lidově nazýváme popelář a který přiveze popelnici k tomuto stroji a ten ji vyklopí do útrob své veliké korby. Tento vůz pak všechen odpad odveze na místo pro trvalé uložení odpadu a toto místo nazýváme skládka. Strana: 3

Rozdělění odpadů Protože ještě existuje jiný odpad, než ten komunální, který vzniká převážně v našich domovech, řekneme si, jak se dále dělí: Odpady z výřobních činností odpady z těžby ropy a jiných druhotných surovin, o. z průmyslových procesů, odpady z energetiky, radioaktivní odpady, stavební a demoliční odpady, zemědělské o., o. z lesnictví a dřevozpracujícího průmyslu Odpady zě spotřěby komunální odpady, elektrický a elektronický odpad, odpady z dopravy, zdravotnické o.,gastro odpady, o. z živelných pohrom, atd. Zvláštním způsobem se nakládá s tzv. nebezpečným odpadem, mezi který například patří právě: staré léky, oleje, vybité baterie, staré ledničky a další elektrospotřebiče. Takovýto odpad totiž do popelnice nepatří. Nepoužité léky můžeme vrátit do lékárny, baterie můžeme odevzdat v elektroprodejnách a staré elektrospotřebiče odvézt do sběrného dvora. Rizika přo přířodu a náslědně člověka: hlavní cílě odpadového hospodářství jsou: - předcházet nebo omezit vzniku odpadů - pokud již odpady vzniknou, nakládat s nimi tak, aby byly maximálně využity jako druhotné suroviny v původní nebo upravené formě, tj. recyklace Se vzniklými odpady lze v principu nakládat dvojím způsobem využívat je nebo odstranit. Když už odpad vznikne, měli bychom vědět něco o možnostech jeho materiálového využití neboli recyklace tedy takového využití, kdy se z odpadu stane surovina pro další výrobu. Není-li materiálové využití z nějakého důvodu možné, je vhodnější takový odpad energeticky využít ve 3 spalovnách na území ČR, např. pro výrobu tepla (Brno) a jinde i současně k výrobě elektrické energie (spalovny Praha Malešice a Liberec). Spalovny jsou velmi drahou záležitostí, stavba 1 spalovny vyjde řádově na 3 mld. Kč. Strana: 4

Když vlastnosti odpadu zabraňují tomu, aby se využil ve spalovnách, tak se dostáváme na poslední stupeň pomyslné pyramidy a tím je odstranění odpadu. Je třeba říci, že takový to přístup je zcela nežádoucí a pro životní prostředí škodlivý. V ČR je bohužel nejčastějším způsobem nakládání s odpady právě jeho odstranění, kdy většina odpadů končí na skládkách. Evropská i česká legislativa dělá nyní vše pro to, aby se tento neuspokojivý stav napravila, chystá se radikální omezení skládek ve prospěch dalšího materiálového využití odpadů, neboli recyklaci odpadů. Od 1.1.2015 se rozšiřuje povinnost sběru kovových obalů a biologicky rozložitelných odpadů. V současnosti se v ČR recykluje pouze 15 % komunálních odpadů, výhledově se počítá s podstatným zvýšením, i díky celospolečenské osvětě již od nejnižšího věku našich obyvatel dětí. Strana: 5

Rěcyklacě komunálních odpadů Celosvětově se bohužel zhruba 80 % odpadů skládkuje nebo spaluje. Zbytek se snaží společnost recyklovat, v současné době se jedná o složky komunálního odpadu jako jsou. papír, sklo, plasty. Papír papírové materiály jsou klasifikovány jako papír a lepenka, vyrábějí se z buničiny získávané z rostlinných vláken, převážně ze dřeva. Buničina se získává zejména z měkkého dřeva, převážně z jehličnanů (borovice, smrk), v menší míře z tvrdého dřeva, jako je bříza či osika, výjimečně i ze slámy a trav. Buničina se chemickým procesem rozvlákňuje a vzniká tak papír. Využití papíru: recyklovaný papír a lepenka mohou být použity jako jednotná surovina v papírně nebo mohou být smíchány s původní surovinou. Sklo vyrábí se převážně z křemenného písku se směsí vápna a sody. Sklo má mnohočetná použití, v odpadech se však převážně vyskytuje ve formě obalů na nápoje a potraviny, tedy výrobků s poměrně krátkou životností. Využití skla: odpadové lahvové sklo se recykluje několika způsoby: vratné lahve se sbírají, čistí a znovu naplní. Skleněné střepy se přetavují na nové lahve nebo se používají jako náhrada štěrku, plniv a jiných podobných stavebních materiálů. Skleněné střepy se přetavují společně s původní surovinou. Strana: 6

Plasty vyrábějí se z ropy, ze které se izolují suroviny pro jejich výrobu, tzn. Monomery. Plasty jsou relativně levné, snadno se tvarují a mají dobrou pevnost a odolnost. Využití plastů: směsné recyklovatelné plasty lze použít např. pro výrobu parkových laviček, květináčů, hraček, oplocení, protihlukových bariér, což vede k šetření přírodních zdrojů. Od 1.1.2015 se rozšiřuje povinnost sběru kovových obalů a biologicky rozložitelných odpadů. Biologicky rozložitelné obaly - Obsahují rostlinné živiny a organické látky, které je možno stabilizovat a výhodně uvádět do přírodního koloběhu jako organické hnojivo - kompost. Využití bioodpadu: bioodpady se mohou také zpracovávat technologií anaerobní digesce, při které kromě organického hnojiva vzniká další produkt - bioplyn, který je vhodný k výrobě elektrické energie, tepla (v bioplynových stanicích ) a motorového paliva. Kovové obaly jedná se o hliníkové (hliník se vyrábí chemickou cestou z bauxitu) nebo železné (železo se vyrábí z železných rud za vysokých teplot). Obaly od potravinářského či drogistického zboží jako jsou plechovky od piva, limonád, víčka od jogurtů, staniol od čokolád uzávěry od lihovin, konzervy od potravin, obaly na krémy na ruce, na pěnu na holení, atd. Využití kovových obalů: v současné době probíhá v ČR pilotní projekt, jediný svého druhu na světě, kde na základě patentované technologie je možno vyrobit vodík (pohon pro auta, sušení dřeva, skladování energie z obnovitelných zdrojů), teplo a hydroxid hlinitý (papírenský, stavební, sklářský průmysl, čištění odpadních vod). Rizika přo životní přostřědí Světová roční produkce odpadních materiálů v roce 2050 má dosáhnout 27 mld. Tun. Z toho 1,3 mld. tun budou tvořit komunální odpady v městských aglomeracích, odhaduje se, že v roce 2025 dosáhnou 2,2 mld. tun, zejména v důsledku rostoucí populace. Odpadové hospodářství významně přispívá k mnohým environmentálním problémům, jako jsou klimatické změny, rozklad ozonové vrstvy, poškození ekosystémů a vyčerpání přírodních zdrojů, i v důsledku málo účinných recyklačních systémů. Tradiční názory na odpady jako zdroje znečištění se postupně posunují k novým perspektivám, které budou odpady považovat za zdroje podporující rozvoj společnosti směrem k udržitelnému rozvoji. Strana: 7

Přaktická část přo učitělky Jak zapojit děti do třídění odpadů? - Pomocí pohádek dětem přiblížit důležitost třídění, vysvětlit jim a popsat výrobní cyklus: strom papír sešit popsaný vyhozený papír nový recyklovaný papír. Z toho plyne i ochrana životního prostředí, když se recykluje papír chrání se naše lesy. - Děti se učí při uklízení hrací plochy, že každá stavebnice má svoji krabici, každá hračka svoje místo, kam patří, zahrát si s nimi hru, jak se třídí odpad. Do krabice smísit různé druhy plastů, papíru, skleněných předmětů atd. a zkusit společně s dětmi tento nepořádek uklidit tzn. - roztřídit ho. - Hudební kapela pro lepší orientaci tříděného odpadu. Každý si vybere jeden kus a do rytmu písně, nebo na povel učitelky budou hrát jen papírové nástroje (zmuchlané kuličky papíru, přehnuté kartony atd.), skleněné nástroje (můžeme do nich klepat prsty, aby hezky cinkaly, nástroje z umělých lahví (můžeme lahve sešlápnout a při zmáčknutí, nám budou vydávat stejný zvuk). Děti zjistí, že umělé lahve se dají zmáčknout oproti těm skleněným, že papír může mít mnoha podob atd. - Označit ve školce barevné koše například obrázky co kam patří a na vycházce odnést papír, sklo a plast do kontejnerů. - Sbírat s pomocí dětí různé materiály a dále je pak využít pro různé výtvarné činnosti např.: - víčka od plastových lahví k výrobě obrázků na koberci, nebo různých ornamentů, kytiček, k počítání, jako náklad pro auta, výroba vesmíru a ozdoba robotů. Strana: 8

Strana: 9

- papír, krabičky od sýrů, ruličky od toaletních papírů například k výrobě postaviček podle různých období, Mikuláš s čerty, zvířátka v zoo, holky a kluci z naší školky, loutek atd. Kartony z krabic k výrobě kulis a výzdobě třídy (např. výroba pekla ve třídě). Strana: 10

Pro inspiraci jsem uvedla výrobky z různých mateřských škol, které již třídí odpad a zařazují jej do různých činností. www.i-creative.cz, skoly.pb.cz, www.dukelska.strakonice, www.pet-vicka, http://papirovepleteni.blog.cz/1211, http://skoly.pb.cz/msskolni, - kelímky od jogurtů, alobal. Strana: 11

Pohádka o papířové křabici. Uprostřed malé vísky stály čtyři veliké plastové bedny, i když byly všechny svojí velikostí stejné, přesto se trochu lišily a to svojí barvou. Jedna byla žlutá jako sluníčko, druhá modrá jako nebe, třetí zelená jako travička a ta čtvrtá děti? Víte, jaká byla? Byla bílá jako čerstvě napadaný sníh v zimě. A jak my už dobře víme, není to jen tak, že každá má svoji barvu, to je proto, že v každé z těchto obrovských beden se skrývá tajemství, v každé jsou jiné předměty, které do nich patří. Představte si ale, že jednoho dne šel kolem jeden popleta a ten popleta hodil krabici od bonbonů, které snědl do bedny mezi skleněné lahve. A co se nestalo milé děti, všichni uvnitř na sebe hleděli a divili se, že něco takového ještě neviděli: Kdopak ty jsi? Proč tě sem hodili? Vždyť ty mezi nás nepatříš! divily se lahve. Jak si s námi chceš hrát, když neumíš ani cinkat smáli se krabici. Já nevím, nesl mě jeden popleta a místo aby mě hodil mezi své krabice a papír, kam patřím, tak mě hodil k vám vysvětlovala jim krabice. Aha, takhle je to, tak to ti budeme muset pomoci, aby ses dostal mezi své kamarády, protože každý víme, že mít kamarády je tuze dobrá věc, můžeš si s nimi hrát a pohladí tě, když je Ti smutno víš? ptali se lahve krabice. Vím odpověděla A budu moc ráda, když mi pomůžete zase své kamarády vidět. Lahve se chytily za ruce a udělaly veliký kruh, aby daly hlavy dohromady a poradily se, co budou dál dělat a jak té smutné krabici pomohou. Už vím, už vím vykřikla jedna: postavíme se jedna druhé na hlavu, až vznikne skleněný žebřík, po kterém krabice vyleze a vyskočí z bedny. To je skvělý nápad, to je skvělý nápad ozývalo se ze všech stran. A začalo se stavět, jedna druhé pomáhaly, až vznikl ode dna veliký žebřík, po kterém mohla krabice krásně vylézt a vyskočit z bedny. Děkuji vám, zavolala za nimi ještě krabice, když už byla venku. Co ale teď? Co teď bude dělat? Krabice ležela před kontejnery a ani nedutala. Tu se objevil kolemjdoucí Honzík, asi šel zrovna domů ze školy. Co to má být? podivil se. Kdo to mohl udělat? Takhle tady pohodit tu krásnou krabici, pomyslel si. Musím to honem napravit. Představte si děti, co udělal, ví to někdo? Ano, vzal tu smutnou a ubrečenou krabici a hodil ji do správné bedny, mezi ostatní krabice a papír. Krabice byla tuze šťastná, hned ji uvnitř všichni přivítali a celý den si hráli na domečky a hádali, která je z jakého stromu. Pak přijelo veliké auto a každou bednu zvlášť odvezlo, jeden den přijelo pro papír, druhý den pro lahve, třetí den pro plasty a tak dále. A víte, co se stalo s naší uplakanou krabicí? To auto všechny krabice odvezlo do továrny, kde se všechny umyly a tím jak se namočily, tak vznikl úplně nový papír, ze kterého se vyrobily různé nové předměty. A teď můžete hádat děti, co se Strana: 12

stalo z naší krabice? Z té se vyrobil úplně nový sešit a ten sešit si přišla koupit právě Honzíkova maminka. Když mu ho doma dala, Honzík se zaradoval: Tak pěkný sešit jsem ještě neviděl, to se mi to bude ale malovat. A sešit se těšil, co do něj Honzík namaluje něco pěkného a nemohl se dočkat pokaždé, až ho Honzík otevře. Chodili spolu každý den do školy i ze školy a sešit se těšil na každý nový den, co se zase ve škole naučí nového. A co myslíte děti, je důležité, abychom dávaly dobrý pozor na to, co kam vhodíme, abychom se to správně naučily? Myslíte si, že by se podařilo skleněným lahvím zachránit papírovou krabici, kdyby jich tam nebylo tolik a byly by třeba každá jiná? Tak pojďte, zkusíme si to nakreslit, aby se to někomu také nestalo a nehodil třeba plastovou lahev do skleněných a podobně. - Po pohádce můžou děti nakreslit, co se jim nejvíce líbilo, nebo co si z pohádky zapamatovaly. - Můžeme si nakreslit, jaké znají děti výrobky z papíru, plastu, skla Sěznam použité litěřatuřy Odpady a jejich zpracování, Mečislav Kuraš, vydání 1., 2014, vydal Ekomonitor. Internet: www.ekokom.cz Strana: 13