Prezentace pilotního projektu ELefANTS E-Learning for Acquiring New Types of Skills (E-learning pro získávání nových dovedností) a (zmínkou) E-Learning for Acquiring New Types of Skills Continued (projektu Přenosu inovací) Tomáš Zeman České vysoké učení technické v Praze Fakulta elektrotechnická, Katedra telekomunikační techniky Technická 2, 166 27 Praha 6 zeman@fel.cvut.cz
Obsah hledání tématu, cíle projektu cílové skupiny otázky partnerství finanční překvapení obtíže, přínosy, ohlasy, výsledky poučení a navazující projekt řízení projektu koordinátor nebo partner? doporučení a závěr 2
Hledání tématu základní dilema zcela nové téma a zpracování (rizika: stanovení cílů, metodiky, rozpočtu) mírný pokrok (riziko: odmítnutí projektu hodnotitelem) řešení (střední cesta) rekvalifikační e-learningové kursy 2 cílové skupiny 7jazyčný kurs 3
Dílčí cíle projektu ELefANTS příprava metodiky e-kurzů s ohledem na cílové skupiny stanovení náplně kurzů vytvoření e-kurzů vytvoření slovníku (multimediálního, multilinguálního) vytvoření tištěných podkladů vyškolení tutorů pilotní běh kurzů v sedmi zemích získání zpětné vazby a úprava kurzů 4
Cílové skupiny #1 osoby se sníženou mobilitou osoby, které nemohou být přítomny na vzdáleném pracovišti (vzdálenost, náklady na dopravu ) osoby, které se ze zdravotních důvodů nemohou pohybovat osoby pečující o děti, osoby v domácnosti apod. #2 zaměstnanci v průmyslu, kteří potřebují získat či doplnit znalosti v oboru automatizační techniky a teleinformatiky 5
Kolik partnerů? opět dilema málo partnerů (3-5) výhody: jednoduché řízení, dostatečný rozpočet nevýhody: špatné hodnocení mnoho partnerů (>10) výhody: specializace, evropská dimenze nevýhody: obtížné řízení, větší riziko selhání partnera (efekt davu), dělení rozpočtu volba pro ELefANTS: 12 partnerů 6
Hledání partnerů zásadní otázka pro úspěšné řešení projektu zkušenosti (kladné) z minulých spoluprací doporučení dalších partnerů nebylo neznámých obecná teze (empirická zkušenost): problémy s partnery jsou vždy L 12členné partnerství je příliš mohutné 7
Partnerství (1/2) 12 subjektů ze sedmi zemí EU 7 různých jazykových oblastí účastníci partnerství: univerzity (odborná náplň kurzů) vzdělávací a e-learningové instituce (metodika) průmyslové podniky (vyhledávání cílových skupin; tvorba odborných podkladů) humanitární organizace (kontakt s hendikepovanými) 8
Partnerství (2/2) ČVUT v Praze STU Bratislava University of Maribor Poznan University of Technology Alcatel CZ ISEP Paris ZCV Bratislava CELN Nadace CH77 University of Central Lancashire Kybertec Chrudim Alcatel SEL Stuttgart 9
Finance a nástrahy 25% spoluúčast další spoluúčast na investiční majetek (odpisy, míra užití) kurzová ztráta převody prostředků partnerům bankovní poplatky 10
Obtíže při řešení koordinační problémy mnoho partnerů; mailové řízení je nemožné výroba modulů značný rozsah, 7 jazyků; obecně obrovská pracnost partneři a pracovníci strategická rozhodnutí volba LMS nedostatek finančních prostředků 11
Zásadní výsledky vytvoření e-kurzů vytvoření slovníku vytvoření tištěných podkladů pilotní běh kurzů přes 900 účastníků 12
Design kurzů příklad 13
Přínosy pro tvůrce a koordinátory poznání partnerů (profesionální zaměření, znalosti, pracovitost a spolehlivost) poznání o postupech výuky na různých univerzitách v Evropě finanční dotace poznání tvorby vícejazyčných kurzů zkušenosti s řízením mezinárodního týmu 14
Přínosy pro cílové skupiny přístup účastníků cílových skupin k vytvořeným pomůckám: e-learningovým kurzům multimediálnímu multilanguálnímu slovníku absolvování kurzů pomáhá najít uplatnění na trhu práce 15
Ohlasy evaluační dotazníky náplň forma zájem o podporu (tutory) návštěvnost po skončení pilotního běhu zájem o certifikáty 16
Poučení z řešení pro navazující projekt menší řešitelský tým pouze prověření partneři minimalizace papírových výstupů sofistikované řízení projektu (Task list) projektová finanční strategie změna metodiky výuky (oživení, tutoři) 17
Přenos inovací projekt E-Learning for Acquiring New Types of Skills Continued 6 partnerů (5 starých + 1 nový), 2 roky inovace kurzu, nové moduly, nové pedagogické prvky, nově pojatý slovník, nový jazyk (ES), pouze 1 cílová skupina a pouze jeden kurz nová struktura rozpočtu, nové řízení 18
Princip řízení projektu Task list (1/2) 19
Princip řízení projektu Task list (2/2) 20
Je dobré být koordinátorem projektu? role partnera odpovědnost pouze za svou práci minimum řídicí činnosti lze se soustředit na tvorbu přidané hodnoty role koordinátora vyšší rozpočet možnost návrhu a realizace projektu podle svých představ ale je to strašně pracné J 21
Doporučení pro předkladatele (1/2) 1. Do projektu vstupujte výhradně s osvědčenými partnery. 2. Buďte připraveni na úplný výpadek partnerů. 3. Méně partnerů v projektu vykoná více práce. 4. Mějte klíčové manažery na plný úvazek. 5. Je-li projekt mezinárodní, počítejte pro řešení s dvojnásobkem obvyklého času. 22
Doporučení pro předkladatele (2/2) 6. Nepodceňujte náročnost řídicí a koordinační práce. 7. Trvejte na dodržování schváleného grafikonu prací. 8. Buďte obezřetní při návrhu rozpočtu. 9. Pečlivě si rozmyslete, co převezmete, a co postavíte na zelené louce. 23
Závěr hotové elektronické výstupy z prvního projektu jsou přístupné na internetu k samostudiu (bez tutorů): http://elefants.cvut.cz návštěvnost i po skončení pilotního běhu nové moduly z kurzu navazujícího projektu budou v roce 2010 na: http://elefantc.cvut.cz 24
Děkuji za pozornost This project has been funded with support from the European Commission. This publication [communication] reflects the views only of the author, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein. 25