školní vzdělávací program Opravář letadel 23-51-H/01 Strojní mechanik Kompletní ŠVP
HIDDEN TEXT TO MARK THE BEGINNING OF THE TABEL OF CONTENTS
Obsah 1 Identifikační údaje 2 2 Profil absolventa 3 3 Charakteristika školy 6 4 Charakteristika ŠVP 7 4.1 Popis materiálního a personálního zajištění výuky 11 4.2 Začlenění průřezových témat 12 5 Učební plán 14 6 Přehled rozpracování do ŠVP 16 7 17 7.1 Jazykové vzdělávání a komunikace 17 7.1.1 Český jazyk 18 7.1.2 Anglický jazyk 25 7.2 Společenskovědní vzdělávání 30 7.2.1 Občanská nauka 31 7.2.2 Dějepis 39 7.3 Přírodovědné vzdělávání 42 7.3.1 Fyzika 43 7.3.2 Chemie 50 7.3.3 Základy ekologie 54 7.4 Matematické vzdělávání 59 7.4.1 Matematika 60 7.5 Estetické vzdělávání 68 7.5.1 Literatura 69 7.6 Vzdělávání pro zdraví 82 7.6.1 Tělesná výchova 83 7.7 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích 95 7.7.1 Informační a komunikační technologie 96 7.8 Ekonomické vzdělávání 102 7.8.1 Ekonomika 103 7.9 Odborné vzdělávání 107 7.9.1 Strojírenská technologie 108 7.9.2 Technologie 117 7.9.3 Strojnictví 130 7.9.4 Odborný výcvik - SV 134 7.9.5 Odborný výcvik - VOP 134 7.9.6 Technická dokumentace 151 7.9.7 Letadla 155 7.9.8 Elektrotechnika 167 8 Spolupráce se sociálními partnery 170 9 Evaluace vzdělávacího programu 171
PLACE HERE Opravář letadel 23-51-H/01 Strojní mechanik Identifikační údaje 1 Identifikační údaje Název ŠVP Opravář letadel Datum 6. 12. 2007 Platnost 1.9.2009 Forma vzdělávání denní forma vzdělávání Délka studia v letech: 3 Název Dosažené vzdělání 23-51-H/01 Strojní mechanik Střední vzdělání s výučním listem Název školy Adresa Jesenická 1, 106 00 Praha 10 - Záběhlice IČ 00639133 REDIZO 600006638 Ředitel Lumír Kymr Telefon 222 351 000 Fax 222 351 044 Email lumir.kymr@ssesp10.cz www www.ssesp10.cz Zřizovatel Hlavní město Praha Adresa Mariánské nám. 2, 110 01 Praha 1 IČ 00064581 Telefon 236 001 111 Email info@praha.eu www www.praha-mesto.cz datum, podpis, razítko 2
23-51-H/01 Strojní mechanik Profil absolventa 2 Profil absolventa Škola, Jesenická 1, 106 00 Praha 10 - Záběhlice Název ŠVP Opravář letadel Platnost 1.9.2009 Délka studia v letech: 3.0 Kód a název oboru 23-51-H/01 Strojní mechanik Forma vzdělávání denní forma vzdělávání Popis uplatnění absolventa v praxi: Absolvent Školního vzdělávacího programu Mechanik opravář disponuje kompetencemi pro činnosti ve výrobních a opravárenských podnicích, veřejných službách a ve sféře živnostenského podnikání při výrobě, montáži, opravách a servisních činnostech strojírenských výrobků, strojů a zařízení používaných ve strojírenství, stavebnictví, energetice, v těžebním, hutním a chemickém průmyslu, v zemědělství, dopravě a dalších odvětvích hospodářství. Absolvent umí opravovat stroje a funkční celky apod.je zaměřen na provádění demontáží, kontroly a opravy strojních částí a jejich montáže. Ovládá základní ruční a strojní operace rozpojování, spojování, opravy. Provádí jednoduché elektrotechnické práce související s opravami. Absolvent Školního vzdělávacího programu Mechanik opravář se uplatní při výkonu povolání Mechanik opravář ve velkých, středně velkých i malých firmách a v živnostech v pozici zaměstnance i podnikatele. Po absolvování závěrečných zkoušek se může ucházet o přijetí do studijních oborů pro absolventy tříletých učebních oborů, apod. Kompetence žáka: Popis (výčet) očekávaných výsledků vzdělávání (kompetencí) absolventa Žák umí prakticky využít znalosti o různých druzích surovin či zpracovávaných materiálů, používaných nástrojů, strojů a zařízení, technologických postupů. umí používat při pracovních činnostech adekvátní technické prostředky (stroje, nástroje, nářadí a zařízení, přípravky, pomůcky a materiál), orientuje se v technologických postupech, umí posoudit vlastnosti a zvolit surovinu pro daný technologický postup. Používá k diagnostikování stavu strojů a zařízení příslušných nástrojů, ke sledování průběhu pracovních činností a k posuzování jejich výsledků vhodné měřicí a kontrolní prostředky a zařízení. Umí volit a používat maziva a další provozní látky pro zajištění provozuschopnosti zařízení. Jedná v souladu s předpisy o nakládání s ropnými látkami. Zpracovává jednoduché náčrtky k doplnění technologického postupu. Žák umí číst z výkresů a technologických dokumentací zadání výroby. Odborné kompetence vztahující se k oboru vzdělání Umí zhotovit různé nosné konstrukce a kryty a ošetřuje a udržuje stroje a strojní zařízení. Umí provádět svařovací práce potřebné pozici, případně se zřetelem k plánům svařování a umí zhotovovat a montovat strojní součásti a prvky konstrukcí. Umí volit a připravovat plošné, tyčové, profilové materiály a spojovací části pro opravy strojů a zařízení a vytváří rozebíratelné a nerozebíratelné spoje a díly. Umí sestavovat jednoduché nářadí, nástroje, přípravky a pomůcky, zhotovovat, dohotovovat a slícovat jejich části jako podporu pro operativní opravy strojů a zařízení v proměnlivých podmínkách. Provádí nenáročné povrchové úpravy (např. nanášením nátěrových hmot) součástí, popřípadě menších celků. Umí tepelně zpracovat malé, pro funkci zařízení nepříliš důležité součásti, části strojů, nářadí apod. Umí vyrobit nebo upravit drobné a jednoduché díly potřebné pro operativní provedení opravy (ručním popřípadě strojním obráběním a zpracováním). Ovládá zdvihací a dopravní stroje a vázání břemen (po získání potřebného oprávnění). Udržuje používané nářadí, nástroje a pomůcky (broušení, ostření, drobné opravy apod.). Odborné kompetence obecněji vyžadované Žák zná své reálné odborné i osobnostní kvality, umí konstruktivně zvažovat své možnosti v oblasti profesní dráhy a má reálnou představu o kvalitě své práce, pracuje svědomitě a pečlivě, snaží se dosahovat co nejlepších výsledků a konstruktivně přistupovat k důvodné kritice a k odstraňování vzniklých nedostatků. 3
23-51-H/01 Strojní mechanik Profil absolventa Žák získá základní přehled o nabídce profesních a vzdělávacích možností a příležitostí v regionu, a umí posoudit a zjisti možnosti svého pracovního uplatnění a jim odpovídající potřeby dalšího vzdělávání. Umí vhodným způsobem presentovat výsledky své práce i dispozice k dalšímu profesnímu i osobnímu rozvoji. Uvažuje a jedná ekonomicky v osobním i pracovním životě, (tj. bere v úvahu náklady, výnosy a zisk každé činnosti), pracuje hospodárně a snaží se o loajálnost v pozici zaměstnance. Dodržuje zásady a předpisy bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a hygieny práce, zná pracovní rizika spojená s výkonem svého povolání a pečuje o stroje a zařízení a provádí jejich běžnou údržbu a obsluhu. Žák rozumí opravám strojů a zařízení tak, aby je mohl prakticky řešit. Chápe principy a technologie konstrukcí. Žák zná zásady obsluhy svěřených strojů. Další výsledky vzdělávání: Čte s porozuměním texty verbální, ikonické (tabulky, grafy, schémata, výkresy) atd. Dovede se vyjadřovat mateřském jazyce i cizím jazyce přiměřeně situaci každodenního a pracovního života. Má základní znalosti o fungování multikulturní demokratické společnosti. Má základní znalosti v oblasti právního vědomí a vědomosti a dovednosti z ekonomiky a podnikání potřebné k orientaci na trhu práce, podnikových činnostech a v pracovněprávních vztazích. Má numerické znalosti, Zná zásady správné životosprávy, relaxace a regenerace duševních a fyzických sil, umí poskytnout první pomoc při úrazu a náhlém onemocnění. Dovede identifikovat běžné problémy, s nimiž se v životě setká a hledat způsoby jejich řešení. Specifické výsledky vzdělávání: Žák je veden tak, aby se: - orientoval se v potřebných informacích a pracoval s nimi uvážlivě - byl schopen používat prostředky informační a komunikační technologie ke komunikaci, pro získávání a zpracování informací ve všech oblastech zejména v pracovním životě - měl aktivní přístup k životu, včetně života občanského a k řešení problémů - snažil se jednat a komunikovat slušně a odpovědně, atd. - respektoval lidská práva - chránil životní prostředí - jednal hospodárně - pociťoval odpovědnost za své zdraví, usiloval o zdravý životní styl a o zdokonalování své tělesné zdatnosti Způsob ukončení vzdělávání a potvrzení dosaženého vzdělání (dle ), stupeň dosaženého vzdělání Vzdělávání je ukončeno závěrečnou zkouškou, která se připravuje a organizuje podle platných předpisů MŠMT. Dokladem o dosažení stupně vzdělání je vysvědčení o závěrečné zkoušce a výuční list. Úspěšné složení závěrečné zkoušky a získání výučního listu umožňuje absolventovi ucházet se o studium navazujících studijních vzdělávacích programů ve středních odborných školách a středních odborných učilištích a tím může získat úplné střední vzdělání. Absolvent je připraven prohlubovat si specifické znalosti v oboru různými školeními a kurzy. Kompetence absolventa Absolvent má rozvinuty tyto kompetence: Klíčové kompetence Kompetence k učení rozumí procesu učení a realizuje ho na různých úrovních objektivně hodnotí svůj pokrok a realizuje své dálší profesní možnosti vzděláváním v oboru Kompetence k řešení problémů používá pomůcky, umí spolupracovat úkoly a problémy řeší odpovídajícím způsobem Komunikativní kompetence 4
23-51-H/01 Strojní mechanik Profil absolventa dodržuje kulturu mluveného i psaného projevu v cizojazyčném prostředí se prezentuje kompetentně Personální a sociální kompetence je schopen kooperace v týmu k cílům a prioritám přistupuje odpovědně, chápe příčiny i následky jednání Občanské kompetence a kulturní povědomí uplatňuje etické kodexy a normy občanského soužití rozvíjí kulturu, ochraňuje hodnoty, včetně životního prostředí Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám řeší svou pracovní a odbornou kariéru Matematické kompetence s porozumněním používá kvantitativní pojmy v praktických případech používá matematické a statistické postupy Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi výpočetní techniku používá odborně a efektivně umí posoudit validitu informací a vhodně informace použít Odborné kompetence Upravovat a dokončovat po strojním obrábění (popř. vyrábět) součásti strojů, zařízení a kovových konstrukcí a sestavovat je Upravovat strojní součásti po předchozím obrábění, případně provádět renovaci Opravovat stroje, zařízení a kovové konstrukce, provádět jejich údržbu a vykonávat servisní činnosti Provádět prohlídku, údržbu a servis letadel a jejich částí Obsluhovat strojní zařízení Využívat měřicí a kontrolní zařízení potřebné v leteckém provozu Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci Orientovat se v problematice bezpečnosti práce a ochrany zdraví při práci Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb Dbá o dodržení požadované kvality práce, výrobků a služeb Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje Je schopen ekonomicky myslet a jednat 5
23-51-H/01 Strojní mechanik Charakteristika školy 3 Charakteristika školy Název školy Adresa Název ŠVP Platnost Kód a název oboru Jesenická 1, 106 00 Praha 10 - Záběhlice Opravář letadel 1.9.2009 Dosažené vzdělání Střední vzdělání s výučním listem 23-51-H/01 Strojní mechanik Délka studia v letech: 3 vznikla 1. 7. 2006 sloučením tří tradičních učilišť, které vyučovaly své obory od padesátých let minulého století: Středního odborného učiliště technického, Dubečská 34, Praha 10, Středního odborného učiliště telekomunikačního, Jesenická 1, Praha 10 a Středního odborného učiliště technického, Průhonická 6, Praha 10. Sloučením škol došlo k funkčnímu propojení strojírenských oborů s obory telekomunikačními a elektrotechnickými. Škola získala po sloučení finanční prostředky od zřizovatele pro rekonstrukci školy a stavbu 4. nadzemního podlaží v Jesenické ulici. Touto stavbou došlo ke sloučení celé teoretické výuky do jedné budovy, do Jesenické ulice. Zde v budově B probíhá také výuka odborného výcviku telekomunikačních a elektrotechnických borů. Odborný výcvik strojírenských oborů je vyučován v Dubečské ulici, kde bude také probíhat výuka oboru dopravního, kterým škola doplňuje nabídku oborů. Při tvorbě školních vzdělávacích programů škola uplatnila více jak osmiletou zkuše-nost strojírenských oborů a vytvořila program se společným em ve strojíren-ských oborech a se společným em v elektrotechnických oborech včetně oborů telekomunikačních. Definitivní rozhodnutí o konkrétním oboru a maturitním nebo nematuritním studiu se tím odkládá na konec u na základě žákových zkušeností a studijních výsledků. Pokud absolvent tříletého učebního oboru dosahuje dobrých výsledků v průběhu studia, nabízí škola přijetí do 3. ročníku technologicky příbuzného maturitního obo-ru. Tím žák získá nejen maturitní vysvědčení, ale oproti nástavbovému studiu i kvalitativně vyšší odborné znalosti. Vedle výše uvedených směrů jsou obory doplněny ještě oborem Provoz a ekonomika dopravy se zaměřením pro České dráhy a oborem Finanční specialista ( Ekonomika a podnikání). Škola svým pojetím a projekty pro jednotlivé studijní a učební obory dává předpoklad získání středního vzdělání s maturitou nebo výučním listem v moderním učebním oboru, o který je na trhu práce značný zájem. Komplexní teoretická a praktická pří-prava žáků umožňuje propojení výuky nejen v rámci školy, ale i na některou z více než 30 smluvních organizací, ve kterých získávají žáci během studia další praktické zkušenosti i možnost svého budoucího uplatnění. Mimopražským zájemcům škola nabízí ubytování ve vlastním domově mládeže. Volný čas je možné naplnit účastí ve sportovních kroužcích, v počítačovém kroužku, v kroužku CAD/CAM, v klubu mladého diváka, na víkendových sportovně turistických akcích a prázdninovém cyklistickém táboře. Žáci mají k dispozici tělocvičnu, tenisové a volejbalové kurty, knihovnu a počítače s trvalým připojením na internet. Škola poskytuje služby výrobní povahy ve strojírenských a elektrotechnických profe-sích, zpracování dat, knihařské práce, ubytovací služby a přednáškovou a kurzovní činnost. 6
23-51-H/01 Strojní mechanik Charakteristika ŠVP 4 Charakteristika ŠVP Název školy Adresa Název ŠVP Platnost Kód a název oboru Jesenická 1, 106 00 Praha 10 - Záběhlice Opravář letadel 1.9.2009 Dosažené vzdělání Střední vzdělání s výučním listem 23-51-H/01 Strojní mechanik Délka studia v letech: 3 Celkové pojetí vzdělání v daném programu Stěžejní metody výuky používané v rámci praktického a teoretického vyučování: Teoretické vyučování - skupinová výuka - frontální výuka - diferencovaná výuka - kooperativní výuka - týmová výuka - interaktivní vyučování Praktické vyučování - skupinová výuka - frontální výuka - diferencovaná výuka - kooperativní výuka Způsoby rozvoje klíčových kompetencí ve výuce: Žák je motivován k vlastní aktivitě a kreativitě. Umožní bezprostředně aplikovat teoretické poznatky i praktické dovednosti v komplexně projektovaných praktických úkolech, co nejvíce podobných reálným pracovním úkonům. Kompetence a jejich rozvoj budou směřovat k propojení teorie a praxe tak, aby žák nebyl pouze pasivním příjemcem, ale aktivně rozvíjel získané poznatky. Bude kladen důraz na interdisciplinární vazby a interaktivitu ve vztahu učitel a žák, v procesu konzultací a samostatných zadání v problémovém vyučování. Důraz bude kladen na dílčí odborné úkoly a získávání pracovních a úkonových zkušeností směřující k samostatnosti ve světě práce. a) Komunikativní kompetence naučí žáka vhodně se prezentovat v procesu vzdělávání a v následné orientaci na trhu práce, při kontaktu s rodinou a přáteli, zaměstnavateli i orgány státní správy a samosprávy, žák vyplňovat formuláře, zadání, výkazy a získá kompetence k prezentaci v médiích, aktivně se umí účastnit diskusí v odborné sféře a formuje představy v rozsahu vývoje přizpůsobování moderním technologiím, formuluje a obhajuje své názory, respektuje názory druhých. b) Personální kompetence přispěje k tomu, že žák je schopen provést sebehodnocení svých činností i aktivit druhých - umí si uvědomit své přednosti i nedostatky, stanovit si cíle a priority, přijímat radu a kritiku, a reagovat na kritiku konstruktivně tak, aby přispěla k rozvoji kompetencí pro svůj osobní rozvoj a pro rozvoj společnosti. c) Sociální kompetence naučí žáka pracovat samostatně i v týmu, zodpovídat za své jednání a chování. Pomáhat druhým po stránce fyzické i psychické. Žák umí pomáhat a vážit si práce své i práce druhých, práce pro celek i dalšího přátelství a prohlubovat jej. Dopomoc při pohybových aktivitách je pro něj samozřejmostí, pomoc zdravotně postiženým vnímá jako své poslání. d) Kompetence k pracovnímu uplatnění naučí žáky připravovat sebe a orientovat svou zdatnost na výkon povolání, odborně se rozvíjet a získají reálnou představu o výkonu povolání a přípravě na něj, osvojí si pravidla komunikace s potenciálními zaměstnavateli především v oblasti pohybové podpory, zvládání stresů, mezilidských vztahů, prevence negativních vlivů na zdraví zaměstnanců a jednostranných pracovních činností 7
23-51-H/01 Strojní mechanik Charakteristika ŠVP s přihlédnutím k jejich kompenzaci. e) Občanské kompetence vyjadřují hodnoty občana ve společnosti, jedná se o soubor hodnot a postojů, které jsou demokracii vlastní. Žák vyjadřuje postoje k veřejnému zájmu. Používá zákonů a respektuje právo v plném rozsahu. Umí respektovat práva osob a bojuje proti rasismu a xenofobii. Jedná v souladu s morálními principy. Zapojuje se aktivně do společenského dění a připravuje se na vstup do politického života v občanské společnosti. Uvědomuje si národní, kulturní a osobnostní identitu. Zajímá se o dění lokálního, státního i nadnárodního charakteru. Je hrdý na tradice a hodnoty svého národa. Žák si uvědomuje zodpovědnost za život a je připraven k řešení případných životních problémů, ví, jak a kde hledat pomoc. Žák zkoumá věrohodnost informací, nemá tendence nechat s sebou manipulovat. Způsoby začlenění průřezových témat do výuky: Průřezová témata budou do výuky začleňována po celou dobu studia tak, jak se na nich shodnou předmětovékomise školy na počátku zavádění ŠVP. Pokud bude nutné upravit zadání předmětových komisí a začlenění průřezových témat, dojde k tomu vždy na začátku příslušného školního roku. Realizace průřezových témat v oblasti Občan v demokratické společnosti vede k vytvoření demokratického prostředí ve třídě a ve škole, založeného na vzájemném respektování, spolupráci a spoluúčasti. Dále vede ke stanovení priorit výchovy k demokratickému občanství ve vzdělávání, které se opírá o znalost osobností žáků, jejich názorů, postojů, prostředí. Stanovení případných metod a forem výuky podporujících a respektujících osobnostní a sociální růst, angažovanost a kreativitu. Posluje mediální gramotnosti, podporuje multikulturní výchovy. Pozornost bude věnována eliminaci negativ působících na vrstvy skupin médii. V rozsahu tématu Člověk a životní prostředí spočívá těžiště v pochopení zásadního významu přírody a životního prostředí člověka, jako nezbytné platformy existence. Žáci se budou umět orientovat se v ekologických zákonitostech a normách a v negativních dopadech lidské činnosti. Vybudování potřebných postojů a hodnotových orientací bude rozhodující pro úspěšné naplnění myšlenky, která mluví o tom, že Zemi jsme nezdědili od svých předků, ale půjčili jsme si ji od svých dětí. Enviromentální výuka a příslušná témata budou nosným tématem průřezových kapacit. V oblasti témat Člověk a svět práce spočívá váha na osvojení znalostí a dovedností vedoucích k úspěšnému zakotvení na trhu práce. Rozvoj kompetencí a motivace dalšího vzdělávání začíná už ve fázi prvotního vzdělávání. Vlastní profesní kariéra nemůže být lhostejná žádnému z žáků, určení odpovědnosti za svůj život a profesní růst je důležitá právě ve fázi sekundárního vzdělávání. Dynamika ekonomických a technologických změn současného světa, mobilita a rekvalifikovatelnost je nutným opatřením pro podporu rozvoje klíčových kompetencí vedoucích celoživotnímu učení. Informační a komunikační technologie vedou žáka ke zdokonalování a efektivitě práce s technologiemi, NC a CNC technologiemi v běžném i profesním životě. Dosažení odborné připravenosti a využití specifik daných kvalifikací pro práci s ICT je důvodem propojení v interdisciplinárních rovinách. Metodické přístupy, které je škola schopna zajistit při vzdělávání žáků se specifickými vzdělávacími potřebami: Žáci se specifickými vzdělávacími potřebami budou individuálně připravováni ve vzdělávacím programu tak, aby učivo zvládli v rozsahu ŠVP. - diferencovaná výuka - kooperativní výuka - týmová výuka - interaktivní vyučování Do procesu výuky budou zařazovány konzultační hodiny a doučování v rozsahu odpovídajícím potřebám žáků. Organizace výuky: Výuka bude organizována denní formou dle vnitřních směrnic a rozvrhu stanoveného vedením školy a schváleného ředitelem školy. Výuka bude rozdělena na vzdělávání teoretické a vzdělávání praktické. Výuka probíhá obvykle od 7:50 do 14:15 hodin. Řídí se Provozním řádem teoretické výuky pro potřeby teoretické výuky. Praktické vyučování se řídí v Provozním řádem praktické výuky. Ta probíhá v délce 6 hodin pro 1. ročníky a 7 hodin pro 2. a vyšší ročníky. Proces výuky řídí zástupci ředitele pro teoretické vyučování a zástupce ředite pro praktické vyučování. 8
23-51-H/01 Strojní mechanik Charakteristika ŠVP Praktické vzdělávání bude probíhat v dílnách školy vybavených pro všechna témata uvedená v ŠVP. Odborná praxe (praktické vzdělávání probíhá ve třetím ročníku i na reálných pracovištích sociálních partnerů (viz sociální partneři školy). Způsob hodnocení hodnocení výsledků vzdělávání je vyjádřeno v ředitelem schváleném klasifikačním řádu. Způsob hodnocení klíčových kompetencí Hodnocení žáků a diagnostika: Žák má právo na pravidelné, nejlépe měsíční hodnocení. Formy diagnostiky a hodnocení: - ústní zkoušení - písemné zkoušení - didaktické testy - samostatné práce - hodnocení klasifikační, slovní - hodnocení aktivity - sebehodnocení studenta - hodnocení třídy, skupiny - hodnocení aktivity a průběhu činností - hodnocení a klasifikace pohybových aktivit, jejich zvládnutí - hodnocení kriterijních požadavků formou testování - ústní zkoušení teoretických částí výuky - sebehodnocení studenta - hodnocení a klasifikace samostatných prací - hodnocení připravenosti na výuku - zkouška probíhající před státním zkušebním komisařem Žáci jsou v rámci přijímacího řízení přijati ředitelem školy po splnění podmínek přijatých vedením školy a formulovaných ve směrnici ředotele o přijímacím řízení Studium oboru je zakončeno závěrečnou zkouškou, která se skládá ze tří částí - písemné, praktické a ústní. Žákům se po úspěšném ukončení vydá vysvědčení o závěrečné zkoušce s výuční list. Charakteristika obsahu a formy závěrečné zkoušky Vzdělávání v oboru je zakončeno závěrečnou zkouškou v souladu se zákon 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů, a vyhláškou 47/2005Sb., o bližších podmínkách ukončování vzdělávání ve středních školách, ve znění pozdějších předpisů. Dokladem o získání středního vzdělání s závěrečnou zkouškou je vysvědčení o závěrečné zkoušce a výuční list. Závěrečná zkouška zkouška se skládá ze tří částí: 1. Písemná část závěrečné zkoušky 2. Praktická část závěrečné zkoušky 3. Ústní část závěrečné zkoušky Zadání písemné části závěrečné zkoušky si volí žák z minimálně třech témat nebo určí ředitel školy určité téma. Praktická část je zvolená vzhledem k oboru vyučení tak, aby obsahovala probíraná a procvičovaná témata. Ústní část obsahuje 25 30 otázek zaměřených vzhledem k oboru vyučení tak aby, obsahovala probíraná a procvičovaná témata. 9
23-51-H/01 Strojní mechanik Charakteristika ŠVP Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných Žáci se specifickými potřebami budou na základě informace nebo žádosti zákonných zástupců nezletilých žáků nebo zletilých žáků v návaznosti na doporučení nebo po konzultaci pedagogicko-psychologické poradny individuálně připravováni ve vzdělávacím programu tak, aby učivo zvládli v rozsahu ŠVP. Pro jejich přípravu bude využívána především - diferencovaná výuka, - kooperativní výuka, - týmová výuka. - interaktivní vyučování. Do procesu výuky budou zařazovány konzultační hodiny a doučování v rozsahu odpovídajícím potřebám žáků. Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami se v souladu se školským zákonem rozdělují na žáky se zdravotním postižením a na žáky se zdravotním znevýhodněním. Škola vzhledem k náročnosti oboru, s ohledem na stavebně technické vybavení školy a s ohledem na bezpečnost práce je schopna v oboru vzdělávat žáky s tělesným postižením, žáky s vadami řeči, žáky s autismem a vývojovými poruchami učení nebo chování. V případě přijímání uchazečů s výše uvedeným zdravotním postižením je nutný individuální přístup a individuální posouzení postižení tak, aby nebyla ohrožena bezpečnost daného žáka, ani žáků ostatních a spolupracovníků. V takovém případě škola vždy úzce spolupracuje s odbornými zdravotnickými zařízeními, a pedagogicko-psychologickou poradnou, se speciálněpedagogickým centrem a dalšími institucemi kdy v jejich součinnosti se vypracuje individuální vzdělávací plán, ve kterém jsou stanoveny vzdělávací potřeby žáka, rozsah hodin výuky ve vyučovacím dni, délka vyučovacích hodin, případné rozložení studia do více let, využití kompenzačních pomůcek nebo asistenta, formy ověřování znalostí a dovedností apod. Též jsou uvedeny nezbytné úpravy prostředí a organizační úpravy, například využití bezbariérového přístupu do školy, výtahu, vyhrazení denní místnosti, sociálního zařízení apod. Žákům s duševními poruchami a závažnými zdravotními potížemi, se tento obor z bezpečnostních důvodů nedoporučujeme. Žákům se specifickými vývojovými poruchami učení (dyslexií, dysgrafií, dysortografií aj.) je vzhledem k velkému rozšíření věnována velká pozornost. Informace o těchto žácích jsou soustředěny u výchovných poradců, kteří poskytují jednotlivým učitelům nezbytné informace a návody na úpravy metod a forem výuky a ověřování znalostí a dovedností (individuální tempo, nahrazení písemných prací testy, speciální formy zkoušení, zadávání prací v tištěné podobě, využití kompenzačních pomůcek, zejména počítačů notebooků s korekturami textu apod.) Žákům se zdravotním znevýhodněním (dlouhodobá nemoc, zdravotní oslabení, lehčí zdravotní poruchy vedoucí k poruchám učení nebo chování) je věnována pozornost na základě potvrzení odborným lékařem, pedagogicko-psychologickou poradnou nebo speciálněpedagogickým centrem. Na základě doporučení výchovný poradce ve výchovné komisi doporučí učitelům způsoby, metody a formy výuky i ověřování znalostí. Při vzdělávání žáků se sociálním znevýhodněním (žáci z rodin s nízkým sociálně kulturním postavením, žáci ohrožení sociálně patologickými jevy, žáci s nařízenou ústavní výchovou, 10
23-51-H/01 Strojní mechanik Charakteristika ŠVP žáci v postavení azylanta nebo účastníka řízení o poskytnutí azylu) výchovný poradce shromáždí nezbytné informace a projedná metody, formy a postupy včetně individuální pomoci (např. v jazykové přípravě) ve výchovné komisi a doporučí jednotlivým vyučujícím, jak k žákovi přistupovat. Podobnou péči věnuje škola prostřednictvím výchovných komisí na základě upozornění třídních učitelů žákům s nízkým zájmem o vzdělávání, kde je riziko předčasného odchodu ze vzdělávacího procesu a jeho ukončení. Vzdělávání mimořádně nadaných žáků Přesto, že mimořádně nadaných žáků ve školách typu naší školy není mnoho, sledují jak třídní učitelé, tak učitelé odborného výcviku prospěch, nadání a výkony žáků. V případě mimořádného nadání pro některou oblast výuky je žákům věnována individuální péče učitele, který je odborník na oblast nadání, pro tyto žáky jsou sjednávány odborné praxe u špičkových spolupracujících firem a na špičkových pracovištích a jsou vedeni k účasti na přehlídkách a soutěžích, kde mohou své nadání prezentovat. Žákům kteří projevují po dobu studia trvalý zájem obor a prokazují dobré výsledk 4.1 Popis materiálního a personálního zajištění výuky Materiální podmínky Zrekonstruovaná školní budova A je po stránce vybavení a prostor přizpůsobena ke kvalitnímu a příjemnému studiu. Je celá koncipovaná jako bezbariérová ( výtah do 2. 3. a 4. patra ), čímž je umožněno studium i handicapovaným žákům. V objektu budovy A je dostatek kmenových tříd pro 20 až 30 žáků. menší učebny sloužící pro výuku anglického jazyka. Dále jsou zde učebny určené pro výuku předmětu informační a komunikační technologie vybavené počítači napojenými na sí Internet. Školní budova neumožňuje umístění tělocvičny, proto se výuka tělesné výchovy realizuje v místě výkonu školy v Dubečské případně v tělocvičně Sokola Strašnice. V 1. patře je umístěna pro žáky studovna,kde mají možnost se připojit na Internet. V prvním patře je rovněž vybudována moderní výdejna obědů s velkou jídelnou. Jídelna je také využívána jako společenská místnost. Pro rychlé občerstvení je žákům k dispozici bufet. Praktický výcvik žáků se provádí v místě výkonu školy v areálu v Dubečské. Jednotlivé budovy jsou vybavené učebnami pro praktické vyučování 10 případně 12 studentů v souladu s bezpečnostními předpisy. Většina učeben má stabilní vybavení pro praktickou výuku strojírenských oborů resp. oboru Opravář letadel. Areál má pro tuto činnost i odpovídající zázemí. Praktická výuka během studia probíhá ve výše zmíněných školních odborných učebnách a smluvních pracovištích našich sociálních partnerů. Personální podmínky Na úseku teoretického i praktického vyučování jsou v plném rozsahu splněny podmínky pro odbornou a pedagogickou způsobilost pedagogických pracovníků, kteří realizují školní vzdělávací program a plnění dalších kvalifikačních předpokladů nutných k výkonu složitějších, odpovědnějších a náročnějších pedagogických činností. Kvalifikovanost výuky se udržuje i při průběžných změnách v pedagogickém sboru nad 85 % - dle požadavků definovaných v zákoně o pedagogických pracovnících. Organizační podmínky Škola je vybavena elektronickým docházkovým systémem, kdy všichni žáci i zaměstnanci školy jsou povinni se při příchodu do školy a odchodu z ní registrovat prostřednictvím čipu na kartě ISIC, respektive ITIC. Návštěvám je umožněn vstup přes vrátnici. Tím se zamezilo vstupu cizích osob do školy, a chrání se tak majetek a bezpečnost žáků i zaměstnanců školy. Výhodou je také přesná evidence přítomnosti žáků ve škole a jejich pozdních příchodů. PŘEHLED ZVONĚNÍ V TEORETICKÉ VÝUCE 11
23-51-H/01 Strojní mechanik Charakteristika ŠVP 4.2 Začlenění průřezových témat 1. 7.50-8.35 2. 8.40-9.25 velká přestávka 3. 9.45-10.30 4. 10.35-11.20 5. 11.25-12.10 přestávka na oběd 6. 12.40-13.25 7. 13.30-14.15 8. 14.20-15.05 velká přestávka 9. 15.20-16.05 10.16.10-16.55 ČASOVÝ PŘEHLED VYUČOVÁNÍ V PRAKTICKÉ VÝUCE od 7.00 vyšší ročníky (7.30 1.ročník ročník) - 9.15 ranní blok výuky 9.15-9.35 svačinová přestávka 9.35-12.45 dopolední blok výuky 12.45-13.15 obědová přestávka 13.15 odpolední blok výuky Rozvr hodin je sestavován podle psychohygienických potřeb žáků. Informace o rozvrzích hodin učitelů i žáků o suplování i o plánovaných nebo aktuálně probíhajících akcích jsou dosažitelné na webových stránkách školy. Po přihlášení mají žáci i jejich rodiče přístup k databázi průběžné klasifikace v jednotlivých předmětech a docházce do školy. Praktická yýuka v u je max. 6 hodin, ve vyšších ročnících max.7 hodin v pracovním dnu. Přestávky na svačinu a oběd se nezapočítávají do výuky. K rychlé orientaci ve změnách v rozvrhu hodin a k přehledu probíhajících školních akcí slouží informační tabule umístěná v patře školy. Podmínky bezpečnosti práce a ochrany zdraví při práci Nedělitelnou součástí výuky je problematika bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, hygieny práce a požární ochrany. Výchova k bezpečné a zdraví neohrožující práci vychází z požadavků v době výuky platných právních a ostatních předpisů k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví při práci.požadavky vybrané z těchto předpisů se musí vztahovat k výkonu konkrétní činnosti. Tyto požadavky jsou doplněny o informace o rizikách možných ohrožení, jimiž jsou žáci během vyučování vystaveni, včetně informace o opatření na ochranu před působením těchto zdrojů rizik. Poučení žáků o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci musí být prokazatelné. Prostory pro výuku musí svými podmínkami odpovídat požadavkům stanoveným zdravotnickými předpisy, zejména vyhláškou č. 48/1982 Sb., kterou se stanoví základní požadavky na bezpečnost práce a technických zařízení, ve znění pozdějších předpisů, vyhláškou č. 108/2001 Sb., kterou se stanoví hygienické požadavky na prostory a provoz škol, předškolních zařízení a některých školských zařízení,ve znění pozdějších předpisů, a nařízením vlády č. 178/2001 Sb., kterým se stanoví podmínky ochrany zdraví zaměstnanců při práci, ve znění pozdějších předpisů. Nácvik a procvičování činností musí být v souladu s požadavky právních předpisů upravující zákazy prací pro mladistvé (zákoník práce, vyhláška 261/1997 Sb., která stanovuje práce a pracoviště, které jsou zakázané všem ženám, těhotným ženám, matkám do dovátého měsíce po porodu a mladistvým, a podmínek za nichž mohou mladiství výjmečně tyto práce konat z důvodu přípravy na povolání, v platných zněních). 4.2 Začlenění průřezových témat 12
23-51-H/01 Strojní mechanik Charakteristika ŠVP 4.2 Začlenění průřezových témat 4.2.1 žáci se speciálními vzdělávacími pořebami Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie 13
Učební plán 23-51-H/01 Strojní mechanik 5 Učební plán Škola, Jesenická 1, 106 00 Praha 10 - Záběhlice Název ŠVP Opravář letadel Platnost 1.9.2009 Délka studia v letech: 3.0 Kód a název oboru 23-51-H/01 Strojní mechanik Forma vzdělávání denní forma vzdělávání Učební plán ročníkový Povinné předměty 2. ročník 3. ročník Český jazyk 2 0 1/2 0 1/2 3 Anglický jazyk 3 2 1+1 7 Občanská nauka 1 1 0 2 Dějepis 0+1 0 0 1 Fyzika 1 1 0+1 3 Chemie 1 0 0 1 Základy ekologie 1 0 0 1 Matematika 3 1+1 1 6 Literatura 1 0 1/2 0 1/2 2 Tělesná výchova 1+1 1+1 1+1 6 Informační a komunikační technologie 2 1 0 3 Ekonomika 0 0 2 2 Strojírenská technologie 2 0 0 2 Technologie 2 3 4 9 Strojnictví 2 0 0 2 Odborný výcvik - SV 0 2 0 2 Odborný výcvik - VOP 6 11 1/2+4 13 1/2+0 1/2 35,5 Technická dokumentace 0+4 0 0 4 Letadla 0 0+2 1+2 5 Elektrotechnika 0 0 0+2 2 Celkem základní dotace 28 24,5 24,5 77 Celkem disponibilní dotace 6 8 7,5 21,5 Celkem v ročníku 34 32,5 32 98,5 14
23-51-H/01 Strojní mechanik Učební plán Přehled využití týdnů 2. ročník 3. ročník Výuka dle rozpisu učiva 32 32 32 Lyžařský výcvikový kurz 1 null Celkem: 33 32 32 15
23-51-H/01 Strojní mechanik Přehled rozpracování do ŠVP 6 Přehled rozpracování do ŠVP Název školy Adresa Název ŠVP Platnost Kód a název oboru Jesenická 1, 106 00 Praha 10 - Záběhlice Opravář letadel 1.9.2009 Dosažené vzdělání Střední vzdělání s výučním listem 23-51-H/01 Strojní mechanik Délka studia v letech: 3 ŠVP disponibilní Jazykové vzdělávání a komunikace 9 288 10 320 1 32 Vzdělávání a komunikace v českém jazyce 3 96 Český jazyk 3 96 Vzdělávání a komunikace v cizím jazyce 6 192 Anglický jazyk 7 224 1 32 Společenskovědní vzdělávání 3 96 3 96 1 32 Společenskovědní vzdělávání Občanská nauka 2 64 Dějepis 1 32 1 32 Přírodovědné vzdělávání 4 128 5 160 1 32 Fyzikální vzdělávání Fyzika 3 96 1 32 Chemické vzdělávání Chemie 1 32 Biologické a ekologické vzdělávání Základy ekologie 1 32 Matematické vzdělávání 5 160 6 192 1 32 Matematické vzdělávání Matematika 6 192 1 32 Estetické vzdělávání 2 64 2 64 Estetické vzdělávání Literatura 2 64 Vzdělávání pro zdraví 3 96 6 192 3 96 Vzdělávání pro zdraví Tělesná výchova 6 192 3 96 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích 3 96 3 96 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích Informační a komunikační technologie 3 96 Ekonomické vzdělávání 2 64 2 64 Ekonomické vzdělávání Ekonomika 2 64 Odborné vzdělávání 47 1504 52,5 1680 14,5 464 Strojírenské výrobky 8 256 Strojírenská technologie 2 64 Strojnictví 2 64 Odborný výcvik - SV 2 64 Výroba, opravy a provoz strojírenských výrobků 39 1248 Odborný výcvik - VOP 35,5 1136 4,5 144 Technická dokumentace 4 128 4 128 Letadla 5 160 4 128 Elektrotechnika 2 64 2 64 disponibilní 18 576 21,5 688 Celkem 78 2496 77 3152 16
23-51-H/01 Strojní mechanik 7 7.1 Jazykové vzdělávání a komunikace 7.1.1 Český jazyk 2. ročník 3. ročník 2 0 1/2 0 1/2 Charakteristika předmětu Jazykové vzdělávání v českém jazyce vychovává žáky ke sdělnému, kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Obecným cílem jazykového vzdělávání je rozvíjet komunikační kompetenci žáků a naučit je užívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací. Jazykové vzdělávání se rovněž podílí na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i estetické vzdělávání a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: - uplatňovali mateřský jazyk v rovině recepce, reprodukce a interpretace; - využívali jazykových vědomostí a dovedností v praktickém životě, vyjadřovali se srozumitelně a souvisle, formulovali a obhajovali své názory; - chápali význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění; - získávali a kriticky hodnotili informace z různých zdrojů a předávali je vhodným způsobem s ohledem na jejich uživatele. Klíčové kompetence Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí Kompetence k řešení problémů 17
23-51-H/01 Strojní mechanik 7.1.1 Český jazyk porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat běžné administrativní písemnosti a pracovní dokumenty snažit se dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů, popř. projevů jiných lidí vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování Personální a sociální kompetence stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií 18
23-51-H/01 Strojní mechanik 7.1.1 Český jazyk pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní 2 týdně, P 1. Zdokonalování jazykových vědomostí Dotace učebního bloku: 20 rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka orientuje se v soustavě jazyků řídí se zásadami správné výslovnosti v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie - národní jazyk a jeho útvary - jazyková kultura - vývojové tendence spisovné češtiny - postavení češtiny mezi ostatními evropskými jazyky - slovní zásoba vzhledem k příslušnému oboru vzdělávání, terminologie - zvukové prostředky a ortoepické normy jazyka - procvičování a upevňování pravopisu (hlavní principy českého pravopisu), Pravidla českého pravopisu a práce s nimi Informační a komunikační technologie 2. Textový editor rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka orientuje se v soustavě jazyků řídí se zásadami správné výslovnosti v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie 19
23-51-H/01 Strojní mechanik 7.1.1 Český jazyk 2. Komunikační a slohová výchova Dotace učebního bloku: 20 vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně přednese krátký projev vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary - slohotvorní činitelé objektivní a subjektivní - komunikační situace, komunikační strategie - vyjadřování přímé i zprostředkované technickými prostředky - projevy monologické i dialogické; neformální i formální; připravené i nepřipravené - projevy prostě sdělovací, jejich základní znaky, postupy a prostředky (osobní dopisy, krátké informační útvary, osnova) - grafická a formální úprava jednotlivých písemných projevů - vypravování v běžné komunikaci,v uměleckém projevu - jazykové prostředky užívané ve vypravování vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně přednese krátký projev vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary 3. Práce s textem a získávání informací Dotace učebního bloku: 24 má přehled o denním tisku a tisku své zájmové oblasti má přehled o knihovnách a jejich službách zaznamenává bibliografické údaje zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky - informatická výchova, knihovny a jejich služby - noviny, časopisy a jiná periodika, internet - techniky a druhy čtení (s důrazem na čtení studijní), orientace v textu - získávání a zpracování informací z textu (též odborného, administrativního a publicistického, zvláště zpravodajského) - zpětná reprodukce textu, jeho transformace do jiné podoby - práce s různými příručkami pro školu i veřejnost Průřezová témata přesahy do učebních bloků: Informační a komunikační technologie 2. Textový editor 4. Internet I. přesahy z učebních bloků: Dějepis Starověk Středověk Novověk 20. století Informační a komunikační technologie 4. Internet I. 2. Textový editor má přehled o denním tisku a tisku své zájmové oblasti má přehled o knihovnách a jejich službách zaznamenává bibliografické údaje zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky 20
23-51-H/01 Strojní mechanik 7.1.1 Český jazyk 2. ročník 2. ročník 0 1/2 týdně, P 1. Zdokonalování jazykových vědomostí Dotace učebního bloku: 6 v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví průběžně pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby u sebe i svých spolužáků - procvičování a upevňování pravopisu - průběžně - Pravidla českého pravopisu a práce s nimi - průběžně - význam slova a jeho změny - tvarosloví - opakování již nabytých vědomostí (slova ohebná a neohebná, základní mluvnické kategorie) - náročnější případy tvarosloví ( skloňování cizích jmen, tvary dvojné, přechylování, zapisování číslovek, rozkazovací způsob u sloves, spřežky) v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví průběžně pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby u sebe i svých spolužáků 2. Komunikační a slohová výchova Dotace učebního bloku: 6 odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby u sebe i svých spolužáků používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie vhodně se prezentuje a obhajuje svá stanoviska umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně přednese krátký projev rozpozná funkční styl a v typických příkladech slohový útvar (popis a charakteristika) - mluvní cvičení - navázání kontaktu, udržení pozornosti, dovednost přesvědčit, dovednost vnímat a poslouchat, zpětné zhodnocení vlastního výkonu - průběžně - popis prostý - popis odborný - popis umělecký - charakteristika 21
23-51-H/01 Strojní mechanik 7.1.1 Český jazyk 2. ročník odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby u sebe i svých spolužáků používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie vhodně se prezentuje a obhajuje svá stanoviska umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně přednese krátký projev rozpozná funkční styl a v typických příkladech slohový útvar (popis a charakteristika) 3. Práce s textem a získávání informací Dotace učebního bloku: 4 zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, vybírá je a přistupuje k nim kriticky samostatně zpracovává informace rozumí obsahu textu i jeho částí - práce s autentickým textem (Žák vyhledá ukázky popisu prostého, odborného, uměleckého, publicistického a charakteristiky a svou práci prezentuje ve třídě. Prokáže, že textu rozumí a umí s ním pracovat.) Průřezová témata přesahy do učebních bloků: Informační a komunikační technologie 2. ročník 3. Internet a počítačové sítě přesahy z učebních bloků: Dějepis Starověk Středověk Novověk 20. století Informační a komunikační technologie 2. ročník 1. Prezentace zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, vybírá je a přistupuje k nim kriticky samostatně zpracovává informace rozumí obsahu textu i jeho částí 3. ročník 0 1/2 týdně, P 1. Zdokonalování jazykových vědomostí Dotace učebního bloku: 6 v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu průběžně pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby u sebe i svých spolužáků aplikuje znalosti z větné skladby - procvičování a upevňování pravopisu - průběžně - Pravidla českého pravopisu a práce s nimi - průběžně - větná stvaba - opakování a prohlubování již nabytých vědomostí - věta jednoduchá a souvětí - větné členy - druhy souvětí, druhy vět vedlejších, poměry mezi větami hlavními - problematika interpunkce 22
23-51-H/01 Strojní mechanik 7.1.1 Český jazyk 3. ročník v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu průběžně pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby u sebe i svých spolužáků aplikuje znalosti z větné skladby 2. Komunikační a slohová výchova Dotace učebního bloku: 6 odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby u sebe i svých spolužáků používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak vhodně se prezentuje a obhajuje svá stanoviska umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně přednese krátký projev rozpozná funkční styl a v typických příkladech slohový útvar (odborný a administrativní styl) posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového vytvoří základní útvary administrativního stylu vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi - mluvní cvičení - navázání kontaktu, udržení pozornosti, dovednost přesvědčit, dovednost vnímat a poslouchat, zpětné zhodnocení vlastního výkonu - průběžně - odborný styl - úvod - odborný popis - výklad - odborný referát, práce s terminologií - administrativní styl - žádost, životopis, úřední korespondence odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby u sebe i svých spolužáků používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak vhodně se prezentuje a obhajuje svá stanoviska umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně přednese krátký projev rozpozná funkční styl a v typických příkladech slohový útvar (odborný a administrativní styl) posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového vytvoří základní útvary administrativního stylu vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi 3. Práce s textem a získávání informací Dotace učebního bloku: 4 zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, vybírá je a přistupuje k nim kriticky samostatně zpracovává informace rozumí obsahu textu i jeho částí pořizuje z odborného textu výpisky má přehled o denním tisku a tisku podle svých zájmů - vytvoření vlastního životopisu, žádosti a odborného referátu 23