Hra na kytaru Kytara se dnes těší velké oblibě stejně jako dříve. Odjakživa je nástrojem, který nás doprovázel při zpěvu, ale její možnosti sahají od skladeb klasické hudby, přes španělské flamenco až po současnou populární hudbu. Žák během studia ve studijním zaměření Hra na kytaru navštěvuje předmět Hra na kytaru, ve kterém získá potřebné návyky při hře na tento nástroj, bude schopen akordicky doprovodit píseň a bude poznávat a interpretovat klasickou hudbu. Do 5. ročníku navštěvuje současně kolektivní předmět Hudební nauka. Vzhledem k existenci různých velikostí nástroje je výuka vhodná pro všechny věkové kategorie. Školní výstupy vyučovacího předmětu Hra na kytaru I. stupeň 1. ročník 2. ročník 3. ročník správně drží nástroj, pojmenuje zvládá úhoz apoyando a tirando a orientuje se na hmatníku jeho části, vyjmenuje struny kombinace obou přesahující I. a II. polohu hraje jednoduchý jednohlas orientuje se ve II. poloze zvládá stupnice přes dvě oktávy úhozem apoyando i, m na všech s použitím prázdných strun a strunách, úhoz tirando i,m,a a čtyřhlasé kadence bez barré jednoduchý dvojhlas rozehrává se na jednoduchých technických cvičeních (chromatika na všech strunách) orientuje se v první poloze; hraje jednohlasé stupnice přes jednu zná problematiku hry legata základních rytmických modelech oktávu s použitím prázdných strun a vzestupného i sestupného složených z not a pomlk celých, trojhlasé akordy TDT půlových, čtvrťových a osminových dokáže zahrát skladby ve složitějším má usazenou kvalitu a délku dvojhlasu a jednoduchém vícehlasu tónu zná základní stupnice a akordy rozeznává základní dynamiku (p, mf, hraje vícehlasé skladby trojzvuk TDT f, crescendo a decrescendo) a aplikuje ji na svou hru hraje prstová cvičení na e, h, g, doprovodí píseň jednoduchým struně po celém hmatníku doprovodem dle akordových značek C, D, E, G, A, d, e, a používá dynamická znaménka p, f zahraje zpaměti skladbu na úrovni svého ročníku
I. stupeň 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník dokáže přecházet do orientuje se ve vyšších polohách a dokáže je měnit orientuje se po celém vyšších poloh hmatníku hraje stupnice přes dvě hraje stupnice dur a moll hraje stupnice dur a moll hraje stupnice dur a moll oktávy bez použití přes dvě až tři oktávy přes dvě až tři oktávy, přes dvě až tři oktávy prázdných strun a bez použití prázdných čtyřhlasé kadence rychlejších hodnotách, čtyřhlasé kadence strun čtyřhlasé kadence s v rytmických obměnách čtyřhlasé kadence s použitím mladého barré použitím malého a v rytmických obměnách velkého barré zvládá bohatší dynamické hraje stylově vhodným do skladeb zařazuje do skladeb zařazuje odstínění (pp, mp, ff) způsobem; do skladeb arpeggio, pizzicato a razguado, tremolo, zařazuje flažolety, hru melodické ozdoby tambora staccato, glissando ve skladbách dokáže pracuje s výrazovými orientuje se již sám využívá při hře různé použít legato, rejstříky a prostředky při výstavbě v jednoduchém možnosti barevného a přirozené flažolety frází (dynamika, agogika, hudebním textu dynamického odstínění tempo) kvalitního tónu doprovodí píseň podle dokáže doprovodit píseň při interpretaci rozlišuje za asistence učitele vnímá probraných akordových podle akordových značek styl jednotlivých období odlišnosti výrazových značek plus barré způsobem dur a prostředků hudby různých C7,D7,E7,G7,A7, H7 moll podle 6. struny stylových období a žánrů vnímá náladu a charakter dokáže doprovodit píseň hraje z listu přiměřeně skladby, dokáže za pomoci pomocí akordových obtížné skladby a učitele pracovat značek barré způsobem samostatně je nastuduje s jednoduchou hudební dur a moll podle 5. frází a pomocí struny elementárních výrazových prostředků ji vystavět předvede absolventské vystoupení s použitím stylových a výrazových prostředků doprovodí píseň všemi dostupnými akordy orientuje se ve složitějších rytmických modelech obsahujících tečkovaný, triolový a ligaturovaný rytmus za pomoci učitele si umí vytvořit zvukovou představu a dle svých individuálních schopností ji promítne do své interpretace hraje v různých souborových a komorních seskupeních
II. stupeň 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník zvládá intervalové hraje intervalové hraje intervalové hraje intervalové stupnice v oktávách, stupnice v terciích, stupnice v sextách, obraty stupnice v decimách, obraty tříhlasého obraty tříhlasého čtyřhlasého kvintakordu obraty troj a čtyřhlasého kvintakordu kvintakordu kvintakordu pohotově hraje z listu má dostatečné schopnosti v ovládání nástroje k interpretaci náročnějších skladeb dokáže doprovodit píseň ve vlastní harmonické úpravě, dokáže doprovodit písně různých stylů (trampskou, na základě harmonického cítění lidovou, umělou) rozlišuje skladby různých stylových období a pracuje vytvoří si na danou skladbu názor a promítne ho do své s adekvátním frázováním interpretace, používá dynamické a barevné možnosti nástroje k vyjádření své hudební představy podílí se na výběru svého repertoáru a způsobu jeho získané dovednosti a zkušenosti využívá při hře interpretace v souborech různého obsazení a žánrového zaměření či zajímá se o hudební dění, navštěvuje koncerty, jako sólový hráč poslouchá nahrávky
Hudební nauka Hudební nauka je realizována formou kolektivní výuky v 1. 5. ročníku I. stupně studia ve všech studijních zaměřeních hudebního oboru s dotací 1 hodiny týdně. Výuka hudební nauky je spjata s výukou hry na nástroj navazuje na hudební dovednosti žáků a dává jim nepostradatelný teoretický základ pro hru na nástroj. Výuka zahrnuje i praktické hudební činnosti (vokální, instrumentální, poslechové, sluchové, pohybové). Žáci vedle získávání teoretických znalostí rozvíjí svůj hudební sluch, tvořivost, fantazii, celkové estetické cítění a mimo jiné se učí spolupracovat se spolužáky prostřednictvím skupinové práce a hudebních her. Školní výstupy vyučovacího předmětu Hudební nauka I. stupeň 1. ročník 2. ročník 3. ročník vyjmenuje hudební abecedu a graficky zaznamená i rozpozná graficky zaznamená i rozpozná noty graficky ji zaznamená do notové noty v houslovém klíči (g c 3 ), 1 s posuvkami, v houslovém klíči a osnovy používá noty s posuvkami v basovém klíči (f c) pozná a vytleská notu a pomlku pracuje v základních taktech 2/4, rozlišuje vedle základních celou, půlovou, čtvrťovou 3/4, 4/4 (takt pozná, doplní rytmických hodnot také notu chybějící taktové čáry s použitím čtvrťovou s tečkou, půlovou hodnot celá, půlová, čtvrťová, s tečkou, notu šestnáctinovou osminová, vytleská apod.) popíše stavbu durové stupnice a tvoří durové stupnice a jejich tvoří durové stupnice a jejich vytvoří stupnici C dur, G dur, D akordy (do 4#, 4b), zná postup # a akordy (do 7#, 7b) a popíše stavbu dur, F dur, u probraných stupnic b v předznamenání mollové stupnice aiolská, tvoří akordy harmonická, melodická na základě sluch. analýzy rozliší na základě sluchové analýzy rozliší popíše základní údaje o hudební vzestupnou a sestupnou melodii celý tón a půltón, určuje počet osobnosti B. Smetany a A. Dvořáka hraných tónů (1,2) (příklady děl, stručné životopisné údaje) pohybem reaguje na tempové vysvětlí základní názvosloví pro vysvětlí a při hře na Orffovy změny hudební ukázky tempo (andante, moderato, nástroje nebo při zpěvu užije allegro) tempové a agogické značky v písni zpívá lidové písně a rozezná na základě poznání jednoduchých pohybem reaguje na dvoudobé a předehru, mezihru, dohru lidových písní označí hudební třídobé metrum (dirigování, hra na formu a b a, zpívá píseň v kánonu tělo, tanec), sluchově rozliší tónorod dur a moll orientuje se v notovém záznamu rozdělí hudební nástroje do pozná základní hudební nástroje obsahujícím repetici, prima voltu a základních skupin (strunné, (housle, viola, violoncello, sekunda voltu dechové, bicí) kontrabas, zobcová flétna, příčná flétna, klarinet, trubka, lesní roh, cimbál, základní bicí nástroje) sluchově i graficky rozliší legato a vysvětlí pojem interval a vytvoří tvoří základní intervaly prima staccato, při zpěvu rozliší základní interval prima kvinta oktáva dynamiku (p, f) zopakuje jednoduchý krátký rytmicky doprovodí píseň hrou na reprodukuje jednoduchý rytmický motiv, na rytmické tělo rytmicko melodický motiv, s nástroje hraje těžkou dobu v písni využitím nástrojů Orffova instrumentáře vytvoří ostinátní doprovod k lid. písni a následně ho graficky zaznamená
I. stupeň 4. ročník 5. ročník 6. ročník 1 7. ročník 2 graficky zaznamená i rozpozná graficky zaznamená i rozpozná noty vysvětlí pojem enharmonické tóny noty v houslovém a basovém klíči v houslovém a basovém klíči, a enharmonické stupnice a uvede (velká oktáva čtyřčárkovaná pojmenuje noty s dvojitým křížkem a příklad oktáva) dvojitým bé pracuje vedle čtvrťových taktů rytmicky reprodukuje notový zápis, reprodukuje rytmický motiv také v taktu 3/8 a 6/8 (takt včetně zápisu s ligaturou a korunou obsahující synkopu a triolu, pozná, doplní chybějící taktové rozlišuje notu a pomlku čáry s použitím hodnot čtvrťová, dvaatřicetinovou osminová, osminová s tečkou, šestnáctinová, vytleská apod.) tvoří mollové stupnice a obraty orientuje se v grafickém záznamu tvoří stupnici chromatickou, jejich kvintakordů (do 7#, 7b) hud. díla čte noty, rozlišuje jejich celotónovou, pentatonickou délku, rychlost skladby, dynamiku apod. zpívá písně lidové a umělé na základě poslechu analyzuje rozliší pojem tónina a tónorod, hudebně vyjadřovací prostředky ve sluchově analyzuje tónorod hrané skladbě (melodie, rytmus, tempo, skladby hudební barva, harmonie), vyjádří náladu skladby vysvětlí a při hře na Orffovy vysvětlí a při hře na Orffovy nástroje sluchově analyzuje počet hraných nástroje nebo při zpěvu užije nebo při zpěvu užívá základní tónů, intervaly a druhy dynamické značky ve skladbě (pp hudební označení, pojmy a názvosloví kvintakordu, popíše stavbu ff, cresc., decresc.) v notovém zápisu septakordu pozná malou písňovou formu na základě poslechu popíše na základě poslechu vysvětlí vývoj a základní jevištní formy (opera, charakteristické znaky epoch dějin hudebně vyjadřovacích balet) hudby v souvislosti s interpretací a prostředků v dějinách hudby uvede příklady stěžejních hudebních v souvislosti s vývojem osobností, příp. hudební děl (J. S. společnosti Bach, W. A. Mozart, L. van Beethoven) identifikuje hudební nástroje, uvede příklady hudebních souborů, v diskuzi se orientuje v hudebních rozdělí je do skupin a vysvětlí orientuje se ve složení pěveckých uskupeních (komorní hudba, princip tohoto dělení, na základě sborů, zná zpěvní hlasy, na základě orchestry, sbory apod.) poslechu zařadí skladbu dle poslechu rozliší hudbu různých druhů instrumentálního složení a žánrů (symfonie, koncert, opera apod.) vysvětlí označení přednesu ve transponuje jednoduchý melodický intonačně reprodukuje skladbě útvar do jiné tóniny jednoduchý notový zápis určí tóninu harmonicky přehledné s využitím znalosti o harmonických najde jednotlivé stupně v durové durové písně funkcích vytváří jednoduchý tónině a označí harmonické akordický doprovod k přehledné funkce (T, S, D) durové písni (T, S, D) zaznamená vlastní hudební analyzuje výstavbu skladeb (orientuje vytváří vlastní rytmické a myšlenku do not se v základních hudebních formách melodické útvary, orientuje se malá písňová forma dvoudílná a v rytmickém vícehlasu rytmická třídílná, rondo apod.) reprodukce rozlišuje a tvoří intervaly základní určí intervaly (základní a odvozené tvoří základní a odvozené a odvozené (čisté, velké, malé) č., v., zv., m., zm.) intervaly přesahující rozsah oktávy instrumentálně a pohybově kriticky hodnotí hudební výkon (DVD diriguje v základních taktech vyjádří metrum poslechové nahrávka nebo návštěva koncertu) a skladby své postoje zdůvodní 1 Probíhá individuálně dle potřeby žáka v případě rozšířené výuky při přípravě na studium na střední škole. 2 Taktéž