DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL

Podobné dokumenty
DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL

DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL

DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL

DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL

DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL

II. SVĚTOVÁ VÁLKA, VLÁDA KSČ

DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL

VY_32_INOVACE_D5_20_17. Šablona III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT II. SVĚTOV

DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL

NÁZEV ŠKOLY: ZŠ,Kopřivnice, Štramberská 189, příspěvková org.

VY_12_INOVACE_04_02_VL NĚMECKO

DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL

VY_32_INOVACE_19_VYHLAZENÍ LIDIC_35

ČEŠI ZA II. SVĚTOVÉ VÁLKY

Historie české správy

Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT

2581/21/7.1.4/2010 PROJEKTU: Anotace: Prověřovací test z dějin- válečná a poválečná léta. Zdroj textu: vlastní

DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL

Svět po roce MODERNÍ A KONKURENCESCHOPNÁ ŠKOLA reg. č.: CZ.1.07/1.4.00/

Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor (předmět): Dějepis - ročník: SEKUNDA

Název projektu: Poznáváme sebe a svět, chceme poznat více

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

MATERIÁL č. 4. Srbové vyhnaní z Nezávislého státu Chorvatsko, který byl satelitním státem nacistického Německa.

Výukový materiál. Číslo DUMu/Název DUMu: VY_52_INOVACE_04_11_Válečná a poválečná léta

Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT

2.SVĚTOVÁ VÁLKA ( ) POČÁTEK ( )

Opakování Mnichovská dohoda Německu připadly Sudety, Polsku připadlo Těšínsko a část s. Slov., Maďarsko získalo část J. Slov.

Změny politických poměrů v českých zemích 13. března pozval Hitler do Berlína Jozefa Tisu požadoval okamžité odtržení Slovenska od českých zemí pod

ICT podporuje moderní způsoby výuky CZ.1.07/1.5.00/ Zeměpis- regiony Evropy. Mgr. Jana Křapková

Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA KVALITY Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/ EU PENÍZE ŠKOLÁM

Jméno autora: Mgr. Barbora Jášová Datum vytvoření: Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_09_D_II

2. světová válka. Skládačka

Adolf Hitler. Kdo rozpoutal válku...

II. SV boje operace Barbarossa

Kořeny soudobých konfliktů - Ukrajina

ČESKOSLOVENSKO ZA 2. SV. VÁLKY

VYPUKNUTÍ DRUHÉ SVĚTOVÉ VÁLKY

Pracovní list - nacismus

III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT

Název: Osídlení Evropy

Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Inovativní metody v prvouce, vlastivědě a zeměpisu ZÁPIS DO SEŠITU

Autorka: Michaela Jiroutová

2. světová válka čs. odboj. Rozdělení čs. odboje, významné osobnosti odboje. Číslo projektu, šablona: Kdo vytvořil, ověřil: Martin Dolejší

Zpracování digitálního učebního materiálu bylo financováno z projektu OPVK, Výzva 1.5.

Předmět: DĚJEPIS Ročník: 9. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu

Základní škola Ústí nad Labem, Anežky České 702/17, příspěvková organizace. Výukový materiál

Utajené dějiny: Polsko spojenec Hitlera?

ZÁKLADNÍ ŠKOLA KOLÍN II., KMOCHOVA 943 škola s rozšířenou výukou matematiky a přírodovědných předmětů


Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

Datum ověření ve výuce: Ročník, pro který je DUM určen: sedmý. Tvůrce DUM: V. Schlapák

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/ U Lesa, Karviná - Ráj

[cit ]. Dostupný pod licencí Creative Commons na WWW: <

Tabulka č.1: Počet škol,studentů, profesorů v období 1.republiky. Řádní studenti. Podíl žen z celk. počtu studentů čs.stát.přísluš nosti v % z toho

VZDĚLÁVACÍ MATERIÁL. Mgr. Anna Hessová. III/2/Př VY_32_INOVACE_P16. Pořadové číslo: 16. Datum vytvoření: Datum ověření: 11.6.

EXTREMISTICKÉ POLITICKÉ IDEOLOGIE. Obr. 1 Obr. 2

III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT

A B C D E F. Třicátá léta ve 20.

Autor: Mgr. Jana Pavlůsková Datum: květen 2013 Ročník: 8. Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Zeměpis Tematický okruh: Zeměpis

okupace českých zemí německem karmická studie bojů o československo v letech a jejich poválečného důsledku.

EU PENÍZE ŠKOLÁM Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost

VY_32_INOVACE_DEJ_24. Obchodní akademie, Lysá nad Labem, Komenského Dostupné z Financováno z ESF a státního rozpočtu ČR.

Základní škola Karviná Nové Město tř. Družby 1383

Vzdělávací materiál. vytvořený v projektu OP VK CZ.1.07/1.5.00/ Anotace. Novodobé dějiny VY_32_INOVACE_D0116. Dějepis. Mgr.

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT

Základní škola Sedmikráska, o.p.s. Bezručova 293, Rožnov pod Radhoštěm POČÁTKY ŘÍMA

Dějepis, 9. ročník Sada:

Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115

Dějepis (dotace 2 vyuč. hod./týden)

Učební osnovy pracovní

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

2581/21/7.1.4/2010 PROJEKTU: Anotace: Prověřovací test z dějin- Československá republika. Zdroj textu: vlastní

VY_32_INOVACE_Z_8A_9CH Základní škola Nové Město nad Metují, Školní 1000, okres Náchod Mgr. Adéla Nosková Ročník: 8. Tematický okruh, předmět:

ČSR mezi válkami VY_32_INOVACE_D_428

E K O G Y M N Á Z I U M B R N O o.p.s. přidružená škola UNESCO

CESTA K PRVNÍ SVĚTOVÉ VÁLCE

DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL

DRUHÁ SVĚTOVÁ VÁLKA PROTEKTORÁT ČECHY A MORAVA OSVOBOZENÍ IV. ČÁST

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Okruhy pro závěrečné zkoušky programu DĚJEPIS pro druhý stupeň ZŠ a DĚJEPIS Učitelství pro druhý stupeň ZŠ ČESKÉ DĚJINY

POČÁTEK I. SVĚTOVÉ VÁLKY

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9

Československý odboj v době druhé světové války

Ročník: VIII. ročník Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Tematický okruh: Téma: Jméno autora: Vytvořeno dne: Metodický popis, (anotace):

BÝVALÁ JUGOSLÁVIE - OBYVATELSTVO

Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT

Pracovní list Mnichov, vznik protektorátu. Jaroslava Staňková

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

ŽIVOT V PROTEKTORÁTU

JUGOSLÁVIE - ROZPAD ZLÍNSKÝ KRAJ. Obchodní akademie, Vyšší odborná škola a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Uherské Hradiště

Žáci použijí snímky s úkoly a závěrečným testem, které slouží k procvičení látky.

Dějiny 20. století, totalitní režimy

III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Obyvatelstvo České republiky

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

Příloha č. 1: Portért Franjo Tujdmana prezidenta Chorvatska (fotografie)

Transkript:

DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL Číslo projektu Název školy Název materiálu Autor Tematický okruh CZ.1.07/1.5.00/34.0969 Gymnázium Česká a Olympijských nadějí, České Budějovice, Česká 64 VY_32_INOVACE_ZSV_1_4_ZIK_16_GENERALPLAN_OST Mgr. Martin Zikmunda Antisemitismus a holocaust Ročník 1. 4. Datum tvorby 11.02.14 Anotace Generalplan Ost Metodický pokyn Pracovní list je určen jako výuková pomůcka se zaměřením na mezipředmětové vztahy předmětů dějepis, základy společenských věd, zeměpis i jako materiál k samostudiu. Možnosti využití: promítání, práce jednotlivců nebo dvojic u PC, vytištění pracovního listu. Pokud není uvedeno jinak, použitý materiál je z vlastních zdrojů autora.

Pracovní list Generalplan Ost Využitelné pomůcky: Atlas světa, Slovník cizích slov, internetové zdroje Seznam citací: 1 AUTOR NEUVEDEN. Generalplan Ost [online]. [cit. 11.2.14]. Dostupný na WWW: http://cs.wikipedia.org/wiki/generalplan_ost 2 LIHAGEN. Generalplan Ost [online]. [cit. 11.2.14]. Dostupný na WWW: http://en.wikipedia.org/wiki/file:generalplan_ost_map.tiff 3 Obrázek zpracován pomocí volného softwaru Zoner Callisto 5 FREE 4 NENNBACH, John. File:Generalplan Ost.svg [online]. [cit. 13.2.14]. Dostupný na WWW: http://commons.wikimedia.org/wiki/file:generalplan_ost.svg 5 Obrázek zpracován pomocí volného softwaru Zoner Callisto 5 FREE

Výchozí text Generalplan Ost 1 Generalplan Ost (GPO) byl nacistický plán genocidy obyvatelstva teritorií okupovaných Německem ve východní Evropě během 2. světové války a po jejím ukončení a kolonizace těchto území německým obyvatelstvem. byla připravena v roce 1941 a schválena o rok později. Plán navazoval na Hitlerovy plány Lebensraum a měl být splněn po uskutečnění záměru okupace východní Evropy - plánu Drang nach Osten. Generalplan Ost vycházel jednak z nacistických plánů o osídlení Evropy germánskou rasou, jednak z rasových předsudků, podle nichž byli Slované nižší rasou - podlidi, něm. Untermensch. Plán se zrodil v plánovacím štábu Říšského komisaře pro upevňování němectví (RKF), jímž byl Heinrich Himmler. Tento přísně tajný dokument, který znali jen nejvyšší představitelé nacistického Německa, se v originále nedochoval, ale po válce byl (ve dvou verzích) rekonstruován z různých navazujících memorand a dokumentů. Plán předpokládal, že dojde k vysídlení na východ až za Ural či částečnému vyhlazení asi 50 milionů obyvatel východní Evropy - Rusů,, Bělorusů, Ukrajinců, Židů i příslušníků pobaltských národů. Existence plánu byla potvrzena SS-Standartenführerem dr. Hansem Ehlichem, který byl jako vysoký úředník RSHA odpovědný za zpracování návrhů plánu. Finální verze této etnické čistky byla rozdělena do dvou částí: Kleine Planung ( malý plán ), který plánoval akce, které měly být uskutečněny během války, a Grosse Planung ( velký plán ), který plánoval akce, jenž měly být podniknuty po vítězné válce v dlouhodobém časovém horizontu do 30 let. Malý plán měl být uveden do praxe ihned, jakmile Němci obsadí území na východě. Tímto způsobem byla připravena jako jedna z prvních realizace germanizace polského území. V časovém horizontu 10 let mělo dojít k úplnému zničení polského národa formou vyhlazení nebo vystěhování za Ural. Stejný osud čekal i další slovanské národy, přičemž v případě vystěhování byla u jednotlivých národů stanovena rozdílná procenta: -85% Poláci, 50-75% Češi, 50-% Rusové v evropské části Sovětského svazu, 25% Ukrajinci a Bělorusové Do plánů na vystěhování měly být zahrnuty i ostatní slovanské národy a také např. Litevci. U Slovanů, kteří podle německých plánů směli zůstat v "německém životním prostoru", bylo počítáno s tím, že budou sloužit jako otroci v německých továrnách či na zemědělských velkostatcích německých majitelů, přičemž nebudou moci mít děti a dojde tak k jejich přirozenému vymizení. U části tzv. "rasově vhodných" Slovanů mělo dojít k jejich poněmčení. Malý plán se začal jako první realizovat v Polsku, kde bylo v rámci operace Tannenberg popraveno přes tisíc příslušníků polské elity. Po ní následovala akce Inteligence, při níž bylo zabito přes 40 tisíc polských intelektuálů. Německá okupační moc zavedla v Polsku resp. v Generálním gouvernementu a na okupovaných polských územích politiku teroru, přičemž prováděla hromadné veřejné popravy i exekuce rolníků, které měly zastrašovat ostatní obyvatelstvo. Postupně docházelo k vysídlování z oblastí určených k další germanizaci a násilnému zabírání zemědělské půdy, přičemž bylo ze svých domovů vyhnáno několik stovek tisíc. V roce 1941 bylo rozhodnuto, že dojde k úplnému zničení polského národa a v Polsku zůstanou 3 4 milióny, kteří budou sloužit německým kolonistům jako otroci. Jedním z kroků tohoto plánu bylo násilné odebírání rasově "vhodných" polských dětí na "převýchovu" do německých rodin. Násilnická politika vůči m vedla k tomu, že Polsko mělo vedle SSSR největší procentuální ztráty civilistů ve druhé světové válce, jejich počet činil 5,6 mil. (z toho 3 mil. Židé). K dalším zemím s největším počtem zabitých civilistů patřila Jugoslávie s půl miliónem mrtvých (převážně Srbů). Samostatnou kapitolou je počet zabitých Rusů, Ukrajinců a Bělorusů na územích 1 AUTOR NEUVEDEN. Generalplan Ost [online]. [cit. 11.2.14]. Dostupný na WWW: http://cs.wikipedia.org/wiki/generalplan_ost

okupovaných Němci, kde byla zahájena politika genocidy, teroru a vyhladovění. Již v průběhu války byly vypáleny tisíce vesnic z různých důvodů, ať už to byla skutečná či domnělá pomoc partyzánům, nebo cílená likvidace určitých oblastí. V Protektorátu Čechy a Morava byly rozpracovány dílčí plány na germanizaci českého prostoru, které jsou známy pod názvem "Konečné řešení české otázky". Tato koncepce postupného ovládnutí Čech a Moravy Němci zapadala do věcného i časového plánu Generalplánu Ost a jejím cílem byla likvidace českého národa na jeho historickém území. Mapa Generalplan Ost, Evropa v roce 1938 2 upravená mapa 3 2 LIHAGEN. Generalplan Ost [online]. [cit. 11.2.14]. Dostupný na WWW: http://en.wikipedia.org/wiki/file:generalplan_ost_map.tiff 3 Obrázek zpracován pomocí volného softwaru Zoner Callisto 5 FREE

1. Na mapě (viz výše) jsou červenou barvou označena hlavní města tehdejších evropských zemí v roce 1938. V jednom případě je poloha hlavního města označena chybně. O jaký případ se jedná? 2. Na základě výchozího textu urči, co označuje na mapě (viz výše) červená linie táhnoucí se od Ladožského jezera k Azovskému moři. Nápověda linie souvisí s použitím šedé barvy. 3. Na mapě (viz výše) jsou znázorněny čtyři říšské komisariáty. Které z nich byly během 2. sv. v. realizovány, byly administrativně vytvořeny, a které nikoliv? Na základě dějinných souvislostí vysvětli proč. Se souhlasem učitele můžeš použít internetové zdroje. 4. Která tvrzení vzhledem k výchozímu textu a mapě / mapám (viz výše a níže) jsou správná? Více jak jedna možnost je správná. a) Na mapě Generalplan Ost, Evropa v roce 1938 není Moskva označena jako hlavní město. b) Generalplan Ost je etnickou čistkou. c) Generalplan Ost měl tři po sobě jdoucí části. d) Největší procentuální ztráty civilistů měla po Sovětském svazu Jugoslávie. e) Konečné řešení české otázky řešilo úplnou germanizaci českých zemí. f) Více jak % Čechů mělo být vystěhováno za Ural. g) Generální okres Žitomir se nacházel v Říšském komisariátu Ostland. h) Ingermannlandie je totéž co Ižora. 5. Který z následujících grafů je v souladu s výchozím textem? Více jak jeden graf je správný. Graf 1 Max. počet deportovaných v % Graf 2 Max. počet deportovaných v % 100 40 0 75 39 Poláci Češi Rusové Ukrajinci a Bělorusové Graf 3 Min. počet deportovaných v % Graf 4 Min. počet deportovaných v % 100 70 100 40 0 100 25 Ukrajinci a Bělorusové 85 Poláci Rusové Češi 75 50 50 50 50 40 40 25 0 Ukrajinci a Bělorusové Rusové Češi Poláci 0 Poláci Ukrajinci a Bělorusové Rusové Češi

Mapa Generalplan Ost 1941-42 4 upravená mapa 5 4 NENNBACH, John. File:Generalplan Ost.svg [online]. [cit. 13.2.14]. Dostupný na WWW: http://commons.wikimedia.org/wiki/file:generalplan_ost.svg 5 Obrázek zpracován pomocí volného softwaru Zoner Callisto 5 FREE

6. Na mapě Generalplan Ost 1941-42 vypracované Institutem pro zemědělství a agrární politiku Univerzity Fridricha Viléma v Berlíně (dnes Humboldtova univerzita) jsou v jejím levém dolním rohu použity vysvětlivky. Jedna z nich, obdélník růžové barvy, není vysvětlena. Pomocí výchozího textu a internetových zdrojů vyřeš následující úkoly: a) Proč jsou na mapě označeny růžovou barvou tři konkrétní oblasti? b) Proč autoři této mapy použili k pojmenování těchto oblastí specifické názvy (v mapě napsány červenou barvou)? Názvy jsou přeloženy do češtiny. Původní německé názvy jsou Ingermennland, Memel-Narew Gebiet, Gotengau. c) Proč autoři mapy používají pro označení míst termín základna (něm. stützpunkte)? Jako nápověda může posloužit informace, že se jedná o mapu hospodářského využití dobytých území. 7. Která z časových os je chronologicky správná? Časová osa 1 "Inteligence" Napadení Polska Úplné zničení Časová osa 2 Napadení Polska Úplné zničení Ukončení "Velkého plánu" "Inteligence Časová osa 3 Vysídlování "Inteligence" Ukončení "Velkého plánu"

Řešení 1. Na mapě (viz výše) jsou červenou barvou označena hlavní města tehdejších evropských zemí v roce 1938. V jednom případě je poloha hlavního města označena chybně. O jaký případ se jedná? Jde o Itálii. Hlavní město Řím je umístěno přibližně v polovině Apeninského poloostrova 2. Na základě výchozího textu urči, co označuje na mapě (viz výše) červená linie táhnoucí se od Ladožského jezera k Azovskému moři. Nápověda linie souvisí s použitím šedé barvy. Červená linie označuje realizaci dvou částí Generalplan Ost. Před červenou linií jde o splnění malého plánu a za červenou linií jde o splnění velkého plánu Finální verze této etnické čistky byla rozdělena do dvou částí: Kleine Planung ( malý plán ), který plánoval akce, které měly být uskutečněny během války, a Grosse Planung ( velký plán ), který plánoval akce, jenž měly být podniknuty po vítězné válce v dlouhodobém časovém horizontu do 30 let. 3. Na mapě (viz výše) jsou znázorněny čtyři říšské komisariáty. Které z nich byly během 2. sv. v. realizovány, byly administrativně vytvořeny, a které nikoliv? Na základě dějinných souvislostí vysvětli proč. Se souhlasem učitele můžeš použít internetové zdroje. Realizovány byly Říšské komisariáty Ostland a Ukrajina. Další dva nemohly být realizovány, protože na jejich území probíhaly válečné operace mezi německou armádou a jejími spojenci na jedné straně a sovětskou armádou na straně druhé. 4. Která tvrzení vzhledem k výchozímu textu a mapě / mapám (viz výše a níže) jsou správná? Více jak jedna možnost je správná. a) Na mapě Generalplan Ost, Evropa v roce 1938 není Moskva označena jako hlavní město. b) Generalplan Ost je etnickou čistkou. c) Generalplan Ost měl tři po sobě jdoucí části. d) Největší procentuální ztráty civilistů měla po Sovětském svazu Jugoslávie. e) Konečné řešení české otázky řešilo úplnou germanizaci českých zemí. f) Více jak % Čechů mělo být vystěhováno za Ural. g) Generální okres Žitomir se nacházel v Říšském komisariátu Ostland. h) Ingermannlandie je totéž co Ižora. 5. Který z následujících grafů je v souladu s výchozím textem? Více jak jeden graf je správný. V souladu s výchozím textem jsou grafy 2 a 4. 6. Na mapě Generalplan Ost 1941-42 vypracované Institutem pro zemědělství a agrární politiku Univerzity Fridricha Viléma v Berlíně (dnes Humboldtova univerzita) jsou v jejím levém dolním rohu použity vysvětlivky. Jedna z nich, obdélník růžové barvy, není vysvětlena. Pomocí výchozího textu a internetových zdrojů vyřeš následující úkoly: a) Proč jsou na mapě označeny růžovou barvou tři konkrétní oblasti? a. Tyto tři označené oblasti byli v minulosti (ve starověku) osídleny germánskými národy. Tento fakt poskytl nacistickým ideologům důvod a ospravedlnění expanze na východ a následné likvidace tamějšího obyvatelstva za účelem obsazení volného prostoru německým obyvatelstvem.

b) Proč autoři této mapy použili k pojmenování těchto oblastí specifické názvy (v mapě napsány červenou barvou)? Názvy jsou přeloženy do češtiny. Původní německé názvy jsou Ingermennland, Memel-Narew Gebiet, Gotengau. b. Názvy měly symbolizovat sepjetí moderního německého národa s historií germánských kmenů Gótů Krajina Gótů / Gotengau, Varjagů (švédských Vikingů) Ingermánie / Ingermannland, nebo s historií Řádu německých rytířů, který kolonizoval dnešní Pobaltí a Prusko v oblasti řek Němen a Narew Oblast Němen-Narew / Memel-Narew Gebiet. V neposlední řadě hrála roli i určitá míra mysticismu typická pro nacistické ideology a historiky, jakož i záliba v různých kultech vyjadřujících sílu přežit za každých okolností. Gótové, Varjagové i Řád německých rytířů tyto vize naplňovali. c) Proč autoři mapy používají pro označení míst termín základna (něm. stützpunkte)? Jako nápověda může posloužit informace, že se jedná o mapu hospodářského využití dobytých území. c. Použití slova základna stützpunkte má významem blízko k užívání vojenskokoloniální terminologie. Německé slovo stützpunkte doslova znamená opěrný bod, který lze využívat jak z hlediska vojenského, tak i z hlediska hospodářského. První koloniální osady kdekoli na světě v podstatě k ničemu jinému nesloužily. V nacistické terminologii měly pak takové základny sloužit především k hladkému průběhu germanizace území a k rozvoji hospodářských a osidlovacích aktivit na dobytých územích. 7. Která z časových os je chronologicky správná? Časová osa 1 "Inteligence" Napadení Polska Časová osa 2 Napadení Polska Úplné zničení Úplné zničení Ukončení "Velkého plánu" Časová osa 3 správně "Inteligence Vysídlování "Inteligence" Ukončení "Velkého plánu"