Hra na flétnu Příčná flétna se řadí mezi dřevěné dechové nástroje, uplatňuje se sólově, v různých komorních seskupeních, její zvuk je nepostradatelný v symfonickém či dechovém orchestru a jde jí skvěle třeba i jazz. Ke studiu hry na příčnou flétnu jsou žáci přijímáni zpravidla ve věku od 10 let. Díky novému typu tzv. dětské příčné flétny a zakřivené hlavici, která délku nástroje zkrátí, je možné začít se studiem již ve věku 7 let, dle fyzických dispozic žáka. Žák během studia ve studijním zaměření Hra na flétnu navštěvuje individuální předmět Hra na flétnu, ve kterém se učí interpretovat různých stylových období, postupně se seznamuje s hodnotnou literaturou svého nástroje, cvičí se v pohotovosti ve hře z listu, upevňuje svou paměť a nástrojové dovednosti, učí se zvládnout technické a výrazové prostředky svého nástroje. Do 5. ročníku navštěvuje současně kolektivní předmět Hudební nauka. Flétnový repertoár umožňuje žákům věnovat pozornost i hudbě komorní a ansámblové.
Školní výstupy vyučovacího předmětu Hra na flétnu 1. ročník 2. ročník 3. ročník umí rozložit a složit nástroj, pojmenovat jeho části a nástrojovou skupinu; zná základy hygieny nástroje hraje základní artikulaci tenuto, legato, staccato, portamento orientuje se v notové osnově a na nástroji v rozsahu d1 g2 hraje zpaměti ve čtvrťových hodnotách durovou stupnici do 3# a 3b v rámci svého rozsahu ve čtvrťových hodnotách orientuje se v notové osnově a na nástroji v rozsahu c1 d3 zahraje durové a mollové stupnice orientuje se v základních hudebních do 3# a 3b zpaměti, v různých pojmech (houslový klíč, notová artikulačních modelech osnova), notovém zápise (taktové v osminových hodnotách označení) a základních rytmických používá nové rytmické prvky hodnotách not a pomlk (celá, půlová, používá nové rytmické prvky s notami a pomlkami čtvrťová, osminová) (triola, synkopa apod.) šestnáctinovými hraje artikulaci tenuto, legato a vysvětlí princip správného dle svých možností přefukuje do staccato nasazení tónu třetí oktávy zahraje osmitaktovou melodii umí přefukovat tóny do druhé aplikuje při hře základní agogické v rámci svého rozsahu oktávy označení (ritardando, accelerando, zahraje dvoutaktovou melodii podle rozliší veselou a smutnou náladu diminuendo) sluchu (hra na ozvěnu) zná zásady správného dýchání, tvorby zahraje drobná technická cvičení tónu, postoje při hře a držení (první etudy) nástroje používá základní dynamiku p, mf, f, crescendo, decrescendo; tempová označení andante, moderato a allegro zvládá synchronizaci prstů a jazyka, koordinaci levé a pravé ruky dokáže hrát s doprovodem jiného nástroje transponuje jednoduchou melodii do oktávy nebo o sekundu výš či níž, přičemž hraje zpaměti 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník hraje stupnice dur, moll do 4# a 4b a T 5,D 7 a zm 7 zpaměti, v různých artikulačních modelech v šestnáctinových hodnotách hraje cvičení (etudy) prohlubující prstovou i dechovou techniku a kulturu tónu popíše základní melodické ozdoby (nátryl, mordent, obal, příraz skupinka, trylek) orientuje se v notové osnově a na nástroji 1 3 v rozsahu c 1 g 3 chromaticky hraje různých stylových období dokáže se uplatnit v komorním souboru hraje stupnice dur, moll 7do 5# a 5b a T 5,D 7 a zm zpaměti, v různých artikulačních modelech orientuje se v notové osnově a na nástroji v rozsahu c 1 a 3 chromaticky vysvětlí, jak správně ovlivnit nátiskem intonaci hraje stupnice dur, moll do 6# a 6b a T 5,D 7 a zm 7 z paměti, v různých artikulačních modelech používá základní druhy artikulace (tenuto, legato, staccato, non legato, portamento); popíše princip hry dvojitého staccata hraje stupnice dur, moll do 7# a 7b a T 5,D 7 a zm 7 zpaměti, v různých artikulačních modelech v rozsahu c 1 h 3 používá základní melodické ozdoby (nátryl, mordent, obal, příraz skupinka, trylek) v barokních a klasicistních skladbách samostatně nastuduje přiměřeně obtížnou skladbu, poradí si s technickými obtížnostmi, pracuje s artikulací, dechem a kvalitou tónu aplikuje intonační a rytmické dovednosti v sólové i ansámblové hře dle svých možností hraje zpaměti dokáže zahrát z listu přiměřeně obtížnou skladbu dokáže předvést vyvážený absolventský program sólově či v komorním obsazení
I 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník umí uplatnit všechny doposud získané znalosti a zahraje rozsáhlejší skladbu s využitím melodických dovednosti v celém rozsahu nástroje chromaticky ozdob či moderních technik např. frulato samostatně se orientuje v notovém zápise a řeší sám si dokáže v hrané skladbě určit vhodné místo pro problematické technické pasáže; sám nastuduje nádech, na jeden nádech zahraje rozsáhlejší frázi přiměřeně obtížnou skladbu hraje technicky náročnější etudy a přednesové samostatně hodnotí díla jednotlivých stylových období interpretuje různých stylových období a žánrů sám si vyhledá a vybere skladbu k nastudování (např. a pracuje v nich s barvou a kvalitou tónu; adekvátním poslechem nahrávky CD, DVD, youtube apod.) frázováním umí styly odlišit hraje v souborech různého obsazení a žánrového podle svých možností a možností školy se aktivně zaměření zapojuje jako hráč v komorních či souborových seskupeních, kde umí využít všechny nabyté vědomosti a dovednosti
Hudební nauka Hudební nauka je realizována formou kolektivní výuky v 1. 5. ročníku I. stupně studia ve všech studijních zaměřeních hudebního oboru s dotací 1 hodiny týdně. Výuka hudební nauky je spjata s výukou hry na nástroj navazuje na hudební dovednosti žáků a dává jim nepostradatelný teoretický základ pro hru na nástroj. Výuka zahrnuje i praktické hudební činnosti (vokální, instrumentální, poslechové, sluchové, pohybové). Žáci vedle získávání teoretických znalostí rozvíjí svůj hudební sluch, tvořivost, fantazii, celkové estetické cítění a mimo jiné se učí spolupracovat se spolužáky prostřednictvím skupinové práce a hudebních her. Školní výstupy vyučovacího předmětu Hudební nauka 1. ročník 2. ročník 3. ročník vyjmenuje hudební abecedu a graficky zaznamená i rozpozná graficky zaznamená i rozpozná noty graficky ji zaznamená do notové noty v houslovém klíči (g c 3 ), 1 s posuvkami, v houslovém klíči a osnovy používá noty s posuvkami v basovém klíči (f c) pozná a vytleská notu a pomlku pracuje v základních taktech 2/4, rozlišuje vedle základních celou, půlovou, čtvrťovou 3/4, 4/4 (takt pozná, doplní rytmických hodnot také notu chybějící taktové čáry s použitím čtvrťovou s tečkou, půlovou hodnot celá, půlová, čtvrťová, s tečkou, notu šestnáctinovou osminová, vytleská apod.) popíše stavbu durové stupnice a tvoří durové stupnice a jejich tvoří durové stupnice a jejich vytvoří stupnici C dur, G dur, D akordy (do 4#, 4b), zná postup # a akordy (do 7#, 7b) a popíše stavbu dur, F dur, u probraných stupnic b v předznamenání mollové stupnice aiolská, tvoří akordy harmonická, melodická na základě sluch. analýzy rozliší na základě sluchové analýzy rozliší popíše základní údaje o hudební vzestupnou a sestupnou melodii celý tón a půltón, určuje počet osobnosti B. Smetany a A. Dvořáka hraných tónů (1,2) (příklady děl, stručné životopisné údaje) pohybem reaguje na tempové vysvětlí základní názvosloví pro vysvětlí a při hře na Orffovy změny hudební ukázky tempo (andante, moderato, nástroje nebo při zpěvu užije allegro) tempové a agogické značky v písni zpívá lidové písně a rozezná na základě poznání jednoduchých pohybem reaguje na dvoudobé a předehru, mezihru, dohru lidových písní označí hudební třídobé metrum (dirigování, hra na formu a b a, zpívá píseň v kánonu tělo, tanec), sluchově rozliší tónorod dur a moll orientuje se v notovém záznamu rozdělí hudební nástroje do pozná základní hudební nástroje obsahujícím repetici, prima voltu a základních skupin (strunné, (housle, viola, violoncello, sekunda voltu dechové, bicí) kontrabas, zobcová flétna, příčná flétna, klarinet, trubka, lesní roh, cimbál, základní bicí nástroje) sluchově i graficky rozliší legato a vysvětlí pojem interval a vytvoří tvoří základní intervaly prima staccato, při zpěvu rozliší základní interval prima kvinta oktáva dynamiku (p, f) zopakuje jednoduchý krátký rytmicky doprovodí píseň hrou na reprodukuje jednoduchý rytmický motiv, na rytmické tělo rytmicko melodický motiv, s nástroje hraje těžkou dobu v písni využitím nástrojů Orffova instrumentáře vytvoří ostinátní doprovod k lid. písni a následně ho graficky zaznamená
4. ročník 5. ročník 6. ročník 1 7. ročník 2 graficky zaznamená i rozpozná graficky zaznamená i rozpozná noty vysvětlí pojem enharmonické tóny noty v houslovém a basovém klíči v houslovém a basovém klíči, a enharmonické stupnice a uvede (velká oktáva čtyřčárkovaná pojmenuje noty s dvojitým křížkem a příklad oktáva) dvojitým bé pracuje vedle čtvrťových taktů rytmicky reprodukuje notový zápis, reprodukuje rytmický motiv také v taktu 3/8 a 6/8 (takt včetně zápisu s ligaturou a korunou obsahující synkopu a triolu, pozná, doplní chybějící taktové rozlišuje notu a pomlku čáry s použitím hodnot čtvrťová, dvaatřicetinovou osminová, osminová s tečkou, šestnáctinová, vytleská apod.) tvoří mollové stupnice a obraty orientuje se v grafickém záznamu tvoří stupnici chromatickou, jejich kvintakordů (do 7#, 7b) hud. díla čte noty, rozlišuje jejich celotónovou, pentatonickou délku, rychlost, dynamiku apod. zpívá písně lidové a umělé na základě poslechu analyzuje rozliší pojem tónina a tónorod, hudebně vyjadřovací prostředky ve sluchově analyzuje tónorod hrané skladbě (melodie, rytmus, tempo, hudební barva, harmonie), vyjádří náladu vysvětlí a při hře na Orffovy vysvětlí a při hře na Orffovy nástroje sluchově analyzuje počet hraných nástroje nebo při zpěvu užije nebo při zpěvu užívá základní tónů, intervaly a druhy dynamické značky ve skladbě (pp hudební označení, pojmy a názvosloví kvintakordu, popíše stavbu ff, cresc., decresc.) v notovém zápisu septakordu pozná malou písňovou formu na základě poslechu popíše na základě poslechu vysvětlí vývoj a základní jevištní formy (opera, charakteristické znaky epoch dějin hudebně vyjadřovacích balet) hudby v souvislosti s interpretací a prostředků v dějinách hudby uvede příklady stěžejních hudebních v souvislosti s vývojem osobností, příp. hudební děl (J. S. společnosti Bach, W. A. Mozart, L. van Beethoven) identifikuje hudební nástroje, uvede příklady hudebních souborů, v diskuzi se orientuje v hudebních rozdělí je do skupin a vysvětlí orientuje se ve složení pěveckých uskupeních (komorní hudba, princip tohoto dělení, na základě sborů, zná zpěvní hlasy, na základě orchestry, sbory apod.) poslechu zařadí skladbu dle poslechu rozliší hudbu různých druhů instrumentálního složení a žánrů (symfonie, koncert, opera apod.) vysvětlí označení přednesu ve transponuje jednoduchý melodický intonačně reprodukuje skladbě útvar do jiné tóniny jednoduchý notový zápis určí tóninu harmonicky přehledné s využitím znalosti o harmonických najde jednotlivé stupně v durové durové písně funkcích vytváří jednoduchý tónině a označí harmonické akordický doprovod k přehledné funkce (T, S, D) durové písni (T, S, D) zaznamená vlastní hudební analyzuje výstavbu skladeb (orientuje vytváří vlastní rytmické a myšlenku do not se v základních hudebních formách melodické útvary, orientuje se malá písňová forma dvoudílná a v rytmickém vícehlasu rytmická třídílná, rondo apod.) reprodukce rozlišuje a tvoří intervaly základní určí intervaly (základní a odvozené tvoří základní a odvozené a odvozené (čisté, velké, malé) č., v., zv., m., zm.) intervaly přesahující rozsah oktávy instrumentálně a pohybově kriticky hodnotí hudební výkon (DVD diriguje v základních taktech vyjádří metrum poslechové nahrávka nebo návštěva koncertu) a své postoje zdůvodní 1 Probíhá individuálně dle potřeby žáka v případě rozšířené výuky při přípravě na studium na střední škole. 2 Taktéž