VY_32_INOVACE_Z6 15. Téma: Lidé v ohrožení. Vzdělávací oblast: Člověk a příroda. Vzdělávací obor: Zeměpis. Tematický okruh: Přírodní krajiny Země

Podobné dokumenty
Přírodní katastrofy. Autor: Mgr. Vlasta Hlobilová. Datum (období) tvorby: Ročník: devátý. Vzdělávací oblast: přírodopis

Globální oteplování. Vojtěch Dominik Orálek, Adam Sova

Podnebí a počasí všichni tyto pojmy známe

Sopka = vulkán: místo na zemském povrchu, kde roztavené magma vystupuje z hlubin Země tvar hory

Irena Smolová, Martin Jurek Katedra geografie Přírodovědecká fakulta UP v Olomouci

Spojte správně: planety. Oblačnost, srážky, vítr, tlak vzduchu. vlhkost vzduchu, teplota vzduchu Dusík, kyslík, CO2, vodní páry, ozon, vzácné plyny,

Asie povrch, úkoly k zamyšlení

Jméno, příjmení: Test Shrnující Přírodní složky a oblasti Země

Globální cirkulace atmosféry

Změna klimatu, její dopady a možná opatření k její eliminaci

PŘÍRODNÍ RIZIKA. Tým ZŠ. J. A. K. Blatná

Anotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 9. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky s mechanikou vnitřních geologických dějů. Materiál je plně funkční

Mgr. Zdena Seidlová OBECNÝ FYZICKÝ ZEMĚPIS - Atmosféra - Vítr Učební pomůcky:

Seznam šablon - Zeměpis

PŘEHLED SVĚTOVÝCH KATASTROF V ROCE Tomáš Ježek

Nebezpečné procesy Přírodní katastrofy a rizika

Hodnocení hrozeb spojených s dopady klimatické změny na města a regiony (na příkladu z Hradce Králové)


ATMOSFÉRA. Anotace: Materiál je určen k výuce zeměpisu v 6. ročníku základní školy. Seznamuje žáky s vlastnostmi a členěním atmosféry.

OD KONFERENCE KE KONFERENCI ANEB ROK 2017 V KATASTROFÁCH. Tomáš Ježek

EU PENÍZE ŠKOLÁM NÁZEV PROJEKTU : MÁME RÁDI TECHNIKU REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU :CZ.1.07/1.4.00/

Zemětřesení. Absolventská práce. Autor: Petr Jalůvka. Třída: IX. Vedoucí práce: Jana Sedláčková

VY_32_INOVACE_Z6 1. Téma: Polární kraje. Vzdělávací oblast: Člověk a příroda. Vzdělávací obor: Zeměpis. Tematický okruh: Přírodní krajiny Země

VY_32_INOVACE_Z7 1. Téma: Povrch Asie. Vzdělávací oblast: Člověk a příroda. Vzdělávací obor: Zeměpis. Tematický okruh: Asie

= tsunami je jedna, nebo série po sobě jdoucích obrovitých vln. - Před příchodem voda ustoupí o stovky metrů

Rozdělení hornin. tvořeny zrny jednoho nebo více minerálů. podle vzniku je dělíme: Vyvřelé (magmatické) chladnutím a utuhnutím magmatu

(Člověk a příroda) Učební plán předmětu

EU V/2 1/Z27. Světový oceán

EKOLOGICKÝ PŘÍRODOPIS. Tématický celek: NEŽIVÁ PŘÍRODA. Téma: SOPEČNÁ ČINNOST A ZEMĚTŘESENÍ. Ročník: 9. Autor: Mgr.

CO JE TO TORNÁDO 2011 Ing. Andrea Sikorová, Ph.D.

Gymnázium Dr. J. Pekaře Mladá Boleslav. Seminář GPS IV. ročník ZEMĚTŘESENÍ. referát. Jméno a příjmení: Michal ŽELEZNÝ

Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/ Elektronická podpora zkvalitnění výuky CZ.1.07 Vzděláním pro konkurenceschopnost

ZEMĚPIS V 6. A 7. ROČNÍKU. Využití internetu v učivu zeměpisu v 6. a 7. ročníku. Číslo a název DUM:

Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Přírodopis Ročník: 9. Průřezová témata,

Název: 1. Asie geomorfologie, povrch

Šablona č ZEMĚPIS. Afrika nejteplejší kontinent

Přehled přírodních rizik a hazardů

Jaké jsou charakteristické projevy slézání na svahu?

kapitola 9 učebnice str , pracovní sešit str POHYB LITOSFÉRICKÝCH DESEK TEKTONIKA

MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2015/2016)

J i h l a v a Základy ekologie

Gymnázium Dr. J. Pekaře Mladá Boleslav. Seminář GPS III. ročník ZEMĚTŘESENÍ. Seminární práce

EU peníze školám VY_52_INOVACE_PV3B_36

Litosféra v pohybu. Kontinenty rozložení se mění, podívej se do učebnice str. 11 a vypiš, jak vznikly jednotlivé kontinenty.

ZEMĚPIS V 6. A 7. ROČNÍKU. Využití internetu v učivu zeměpisu v 6. a 7. ročníku. Číslo a název DUM: Autor: Antonín Krejčí

Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost

Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/ Název projektu: Inovace a individualizace výuky

VY_32_INOVACE_018. VÝUKOVÝ MATERIÁL zpracovaný v rámci projektu EU peníze školám

ANOTACE nově vytvořených/inovovaných materiálů

Vysvětlí strukturu vesmíru. Vyjmenuje, která tělesa tvoří sluneční soustavu a porovná planety sluneční soustavy.

Učební osnovy vyučovacího předmětu přírodopis se doplňují: 2. stupeň Ročník: devátý. Tematické okruhy průřezového tématu

(Člověk a příroda) Učební plán předmětu

Školní výstupy Konkretizované učivo Průřezová témata, přesahy a vazby, projekty

10. Zemětřesení a sopečná činnost Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky

VY_32_INOVACE_10_17_PŘ. Téma. Anotace Autor. Očekávaný výstup. Speciální vzdělávací potřeby - žádné - Klíčová slova

Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT

Průvodka. CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Zeměpis - 6. ročník (Standard)

udržitelný rozvoj území (rovnováha mezi ekonomickou, sociální a environmentální oblastí)

Metody predikace sucha a povodňových situací. Stanislava Kliegrová Oddělení meteorologie a klimatologie, Pobočka ČHMÚ Hradec Králové

PLÁN PŘIPRAVENOSTI OBCE

NEŽIVÁ PŘÍRODA. Anotace: Materiál je určen k výuce věd ve 3. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se složkami neživé přírody a jejich tříděním.

Vnitřní geologické děje

Přehled zdrojů a pravděpodobných mimořádných událostí, včetně možnosti jejich vzniku, rozsahu a ohrožení pro ÚZEMÍ OBCE S ROZŠÍŘENOU PŮSOBNOSTÍ STOD

Zeměpis cestovního ruchu. Ročník: 1. Téma: Regionální a politická geografie světa. Datum:

ATMOSFÉRA. Plynný obal Země

FLL VÝZKUMNÁ PREZENTACE 2013

Praktická stránka přípravy města na adaptaci. (příklad -Hradec Králové)

Tlak vzduchu Kdyby s vodou pak potřeba 14 m hadici:) příčina: nižší hustota vody

Přehled zdrojů a pravděpodobných mimořádných událostí, včetně možnosti jejich vzniku, rozsahu a ohrožení pro

SSOS_ZE_2.10 Degradace půdy, prezentace

Mezipředmět. vazby. Metodická poznámka. Průřezová témata. Období splnění. Rozsah vyžadovaného učiva. Návrhy učiva pro nadané žáky

VY_32_INOVACE_Z6 2. Téma: Tundra. Vzdělávací oblast: Člověk a příroda. Vzdělávací obor: Zeměpis. Tematický okruh: Přírodní krajiny Země

Kód VM: VY_32_INOVACE_4PRI01 Projekt: Zlepšení výuky na ZŠ Schulzovy sady registrační číslo: CZ.1.07./1.4.00/

Geologická nebezpečí

Zeměpisná olympiáda 2012

ZEMĚPIS V 6. A 7. ROČNÍKU. Využití internetu v učivu zeměpisu v 6. a 7. ročníku. Číslo a název DUM:

Ekonomické aspekty katastrof. Mgr. Tomáš Halajčuk, Ing. Miroslav Procházka, Ph.D. Fakulta vojenského zdravotnictví UO

Gymnázium Ivana Olbrachta Semily Nad Špejcharem 574, příspěvková organizace, PSČ

Výstupy Učivo Téma. Čas. Základní škola a mateřská škola Hať. Školní vzdělávací program. Průřezová témata, kontexty a přesahy,další poznámky

Šablona č Zeměpis. Zeměpisný kolotoč o Austrálii

OCHRANA OSOB ZA MIMOŘÁDNÝCH UDÁLOSTÍ VY_32_INOVACE_S3_RZV_6

Název: Odtokové režimy afrických řek

NÁVRH ZPRÁVY. CS Jednotná v rozmanitosti CS 2014/2072(BUD)

KLIMA A CHUDOBA - DOPADY NA ROZVOJOVÝ SV Ě. Jan Doležal, Glopolis Globální změna klimatu fikce a fakta Brno,

ZŠ ÚnO, Bratří Čapků 1332

3) Nadpis první úrovně (styl s názvem Vulkány_NADPIS 1 ) je psán písmem Tahoma, velikostí 14 bodů, tučně. Mezera pod odstavcem je 0,42 cm.

Vzdělávací materiál vznikl v rámci projektu Vzdělávání pro život, Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách, CZ.1.07/1.5.00/34.

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ. Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám. Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.

Krajinná sféra 30.TEST. k ověření znalostí. Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky

Inovace výuky prostřednictvím šablon pro SŠ

materiál č. šablony/č. sady/č. materiálu: Autor:

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA Učební osnovy / Člověk a příroda / Z

MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2014/15)

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

Vyučovací předmět: Zeměpis Ročník: 6.

vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá ČLOVĚK A PŘÍRODA ZEMĚPIS 7. KUDLÁČEK VMS - II

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

Transkript:

VY_32_INOVACE_Z6 15 Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Zeměpis Tematický okruh: Přírodní krajiny Země Téma: Lidé v ohrožení Jméno autora: Mgr. Lucie Racková Datum ověření materiálu ve výuce: 1 4. 2011 Ročník: 6. Anotace: žák se seznamuje s přírodními procesy, se kterými se může v životě setkat, případně jimi může být i ohrožován na životě; rozlišuje jednotlivá ohrožení a lokalizuje jejich výskyt ve světě; informace vyhledává na internetu

www.wikipedie.cz A Datum: 1. Sucho: Sucho může způsobit přírodní katastrofu. Uveď alespoň 3 důsledky velkého sucha: 1. 2. Ve které oblasti světa je v současnosti sucho největším problémem? 2. Tornádo: Vysvětli, co je tornádo. Ve které části světa se tornádo vyskytuje nejčastěji? Mohou se tornáda vyskytnout i v Česku? Sopečná činnost: Zadej do vyhledávače heslo SOPKA a zjisti, která velká sopka vybuchla naposledy. Kdy a kde to bylo? 4. Lavina: Vysvětli, co je lavina: Vypiš alespoň 2 možné příčiny laviny: 5. Tsunami: vysvětli pojem tsunami: Který oceán zasáhla vlna tsunami v roce 2004? Kolik bylo obětí?

www.wikipedie.cz A Datum: 1. Sucho: Sucho může způsobit přírodní katastrofu. Uveď alespoň 3 důsledky velkého sucha: 1. Vysušená krajina je mnohem náchylnější ke vzniku požáru 2. Dochází k popraskání půdy a k dezertifikaci krajiny, či k rozšiřování pouští Dochází ke ztrátám v zemědělské produkci, z čehož pramení podvýživa a snadnější šíření nemocí Ve které oblasti světa je v současnosti sucho největším problémem? Sahel, rozšiřování Sahary 2. Tornádo: Vysvětli, co je tornádo. Tornádo je silně rotující vítr. Ve které části světa se tornádo vyskytuje nejčastěji? Tornádový pás v USA (Texas, Kansas, Oklahoma, Nebraska) Mohou se tornáda vyskytnout i v Česku? Ano Sopečná činnost: Zadej do vyhledávače heslo SOPKA a zjisti, která velká sopka vybuchla naposledy. Kdy a kde to bylo? Stromboli, 2007 4. Lavina: Vysvětli, co je lavina: Rychlý a náhlý sesuv většího množství sněhu po svahu na dráze delší než 50 metrů Vypiš alespoň 2 možné příčiny laviny: Rychlé oteplení, lyžování, déšť 5. Tsunami: vysvětli pojem tsunami: Jedna nebo několik po sobě jdoucích vln na hladině moře, které vznikají při silném zemětřesení pod hladinou moře Který oceán zasáhla vlna tsunami v roce 2004? Kolik bylo obětí? Indický, Zabila přes tři sta tisíc a postihla miliony lidí a způsobila rozsáhlé škody na tisících km pobřeží.

www.wikipedie.cz B Datum: 1. Hurikán: Vysvětli pojem hurikán: Podle čeho se hurikány pojmenovávají? Jakým jiným slovem se hurikán může ještě označit? (Uveď alespoň 2 příklady): 2. Zemětřesení: Vysvětli, jak vzniká zemětřesení: Jak se nazývá místo, kde dochází ke vzniku zemětřesení? Uveď alespoň 3 druhy zemětřesení: Sesuv: Vysvětli pojem sesuv: 4. Požár: Vysvětli, co je požár: Vypiš alespoň 2 možné příčiny požáru: Povodeň: Vysvětli pojem povodeň: Napiš alespoň 3 příčiny povodní: 1. 2.

www.wikipedie.cz B Datum: 1. Hurikán: Vysvětli pojem hurikán: Tropická cyklóna je atmosférický útvar charakteru cyklóny tlakové níže, v podobě obrovského víru s charakteristickým okem ve středu. Podle čeho se hurikány pojmenovávají? Kvůli snadnější komunikaci se tropickým bouřím dávají jména. Seznamy jmen připravují příslušné regionální organizace několik let dopředu. Původně se bouře označovaly jménem svatého, který měl v daný den jmeniny, později meteorologové pojmenovávali bouře libovolně, např. jménem neoblíbeného politika; v průběhu druhé světové války se používala slova hláskovací abecedy. Dnes se používá standardizovaný systém, ve kterém se bouře v průběhu roku pojmenovávají jmény postupně podle abecedy (tzv. první bouře roku má jméno začínající na A, druhá začínající na B atd.). Původně se používala zásadně ženská jména, kvůli politické korektnosti se však dnes používají jak mužská, tak ženská jména, která se pravidelně střídají. Jména se používají opakovaně, pokud však bouře způsobí obzvláště vysoké škody, její jméno se ze seznamu vyřadí. Jakým jiným slovem se hurikán může ještě označit? (Uveď alespoň 2 příklady): Cyklón, hurikán, tajfun, tropická cyklóna 2. Zemětřesení: Vysvětli, jak vzniká zemětřesení: Náhlý pohyb zemské kůry, vyvolaný uvolněním napětí např. z neustálých pohybů zemských desek podél zlomů. Jak se nazývá místo, kde dochází ke vzniku zemětřesení? Místo vzniku zemětřesení se nazývá ohnisko neboli hypocentrum, jeho kolmý průmět na zemském povrchu se nazývá epicentrum. Uveď alespoň 3 druhy zemětřesení: Řítivá, sopečná (vulkanická), tektonická (dislokační) Sesuv: Vysvětli pojem sesuv: Sesuv či svahový pohyb se rozumí pohyb hornin a zemin po svahu do nižší nadmořské výšky. 4. Požár: Vysvětli, co je požár: Požár je každé nežádoucí hoření, při kterém došlo: k usmrcení nebo zranění osob nebo zvířat, ke škodám na materiálních hodnotách nebo životním prostředí, nebo k nežádoucí hoření, při kterém byly osoby, zvířata, materiální hodnoty nebo životní prostředí bezprostředně ohroženy. Vypiš alespoň 2 možné příčiny požáru: Vzniká obvykle buď v důsledku technické chyby, přírodního neštěstí nebo úmyslným zapálením (žhářství). 5. Povodeň: Vysvětli pojem povodeň: Povodeň je přírodní katastrofa, způsobená rozlitím nadměrného množství vody v krajině mimo koryta řek Napiš alespoň 3 příčiny povodní: 1. monzunové deště 2. dešťové srážky hurikány, tání sněhu