Grafická a multimediální laboratoř KOMPOZICE 1. Úvod



Podobné dokumenty
Grafická a multimediální laboratoř KOMPOZICE 2A.

Třetiny. Diagonála Jedná se o umístění objektu na úhlopříčku nejlépe s nějakým výrazným objektem ve zlatém řezu. Kompozice snímku (fotografie)

Název a registrační číslo projektu: Číslo a název oblasti podpory: Realizace projektu: Autor: Období vytváření výukového materiálu: Ročník:

Digitální fotografie. Mgr. Milana Soukupová Gymnázium Česká Třebová

Digitální fotografie. Mgr. Milana Soukupová Gymnázium Česká Třebová

Digitální fotografie II. Mgr. Milana Soukupová Gymnázium Česká Třebová

Základy digitální fotografie

Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/ Název projektu: Moderní škola 21. století. Zařazení materiálu: Ověření materiálu ve výuce:

ZÁSADY FOTOGRAFOVÁNÍ A

Gymnázium Vincence Makovského se sportovními třídami Nové Město na Moravě

Digitální fotografie. Mgr. Milana Soukupová Gymnázium Česká Třebová

To, co je ve fotografii nad veškerou techniku, je schopnost všímat si. Elliott Erwitt

Základy pro natáčení s kamerou. Připravil: Jiří Mühlfait, Dis.

OBSAH. Připravte se na fotografování. Fotografujte lépe. Tip 1. Tip

Typy digitálních fotoaparátů

Multimédia, ICT a nejnovější trendy prezentace v lektorské praxi prezentace v lektorské praxi

Základy produktové fotografie

Základy fotografování architektury

Kurz digitální fotografie. blok 1 úvod/kompozice/expozice/technická fotografie

Digitální fotografie II. Mgr. Milana Soukupová Gymnázium Česká Třebová

Grafická a multimediální laboratoř KOMPOZICE 2B.

PV156 Digitální fotografie. Kompozice. FI MU, podzim 2014

Obsah. Úvod do digitální fotografie 1. Fotografujeme digitálním fotoaparátem 9. Formát a komprese obrazových d a t 10. Základy fotografování 13

Ukazka knihy z internetoveho knihkupectvi

Jak udělat dobrou fotografii

VÝTVARNÝ PROJEKT GYMNÁZIUM FRANTIŠKA ŽIVNÉHO BOHUMÍN

III/ 2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

ŠABLONY INOVACE OBSAH UČIVA

Fotografování přírody

Jak udělat dobrou fotografii. Michal Fic

III/ 2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Úvod 7. Kapitola 1 Specifika svatební fotografie 8

I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í

IVT. Úprava fotografií. 8. ročník

Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy Skupina oborů: Polygrafie, zpracování papíru, filmu a fotografie (kód: 34)

ČAS NEVRÁTÍŠ. ANI NEZASTAVÍŠ. ALE MŮŽEŠ HO VYFOTIT.

Organizační a technické zajištění vzdělávacích kurzů digitální fotografie, zpracování obrazu, metodiky a didaktiky fotografování

Povolání Fotografování interiérů ve složitých světelných podmínkách za použití fotografických blesků. 6

Digitální fotografie II. Mgr. Milana Soukupová Gymnázium Česká Třebová

iphone 7 a Canon 70D Pavel Kocur úterý 18. října 2016

III/ 2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Zátiší odráží lidské bytí, vztah člověka k vnějšímu světu, zrcadlí se v něm výběrem věcí a způsobem jejich podání.

III/ 2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Základy digitální fotografie

Projekt Brána do vesmíru

Digitální fotografie II. Mgr. Milana Soukupová Gymnázium Česká Třebová

ŠEDÉ ND FILTRY GRADUÁLNÍ využití nejdůležitějších filtrů v práci výtvarného fotografa

III/ 2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy Skupina oborů: Polygrafie, zpracování papíru, filmu a fotografie (kód: 34)

Základy portrétní fotografie

Digitální fotografie II. Mgr. Milana Soukupová Gymnázium Česká Třebová

VÝTVARNÉ - KREATIVNÍ EXPOZICE ČÁST 2.

Ukázkové snímky pořízené bleskem. Tato brožura vysvětluje používané techniky, obsahuje ukázkové snímky a popisuje všechny možnosti blesku SB-900.

Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy Skupina oborů: Polygrafie, zpracování papíru, filmu a fotografie (kód: 34)

GYMNÁZIUM OSTRAVA ZÁBŘEH, VOLGOGRADSKÁ 6a. Mgr. Marcela Gajdová. Tematické plány pro školní rok 2016/2017

ÚVOD DO DIGITÁLNÍ FOTOGRAFIE. Mgr. Lenka Václavíková

Kapitola 1 ÚVOD 11. Poslání této knihy 12 Cíle 13 Cvičení 13 Rady 13 Fotografie 13

Digitální fotografie. Mgr. Milana Soukupová Gymnázium Česká Třebová

Zaostřování a hloubka ostrosti

MULTIMEDIÁLNÍ A HYPERMEDIÁLNÍ SYSTÉMY

4 Naučte se pracovat v manuálním režimu

Digitální foto Digitální foto

inspirujte HOSTY VAŠIMI FOTOGRAFIEMI

Grafická a multimediální laboratoř ÚVOD. U058 Zoner Photo Studio editace fotografií 3 LS 2014 Ing. Martin Seko

DIGITÁLNÍ FOTOAPARÁT VÝUKOVÝ MATERIÁL PRO 4. ROČNÍK

Digitální Fotoaparát- princip, rozdělení

Praktický workshop fotografování v plenéru

Autorská fotografie. Základní typy um leckého záznamu výtvarného díla. Reprodukce fotografie dvojrozm rného um leckého díla, p edlohy

K většině poznatků o vesmíru přispěla astrofotografie. Ale tématem přednášky bude spíše seznámení se s fotografií krás oblohy, ne vědecký výzkum.

Gymnázium Vincence Makovského se sportovními třídami Nové Město na Moravě

Fotografujeme. Využití možností fotoaparátu

Grafická a multimediální laboratoř ÚVOD. U057 Zoner Photo Studio editace fotografií 2 LS 2014 Ing. Martin Seko

ZÁKLADY OVLÁDÁNÍ DIGITÁLNÍCH FOTOAPARÁTŮ ČÁST 1.

Příloha č. 9 VÝTVARNÁ VÝCHOVA

Gymnázium Vincence Makovského se sportovními třídami Nové Město na Moravě

ISO 400 1/13 sekundy f/5,6 ohnisko 55 mm. 214 CANON EOS 500D: Od momentek k nádherným snímkům

Fotografie. Tematický okruh (ŠVP) Grafický software část 2 Název DUM (téma) Fotografie. 3. ročník / ZI3B Vytvořeno Červenec 2013 Autor materiálu

V poslední době se v oblasti dokumentace archeologických movitých i nemovitých památek začíná objevovat zcela nová, digitální metoda tzv.

OBŘAD. Ocení, že jim chce někdo naslouchat a respektovat jejich výsostné území. Vrátí Vám to ve formě vstřícnosti.

Digitální fotografie II. Mgr. Milana Soukupová Gymnázium Česká Třebová

Praktický workshop fotografování v ateliéru

Gymnázium Vincence Makovského se sportovními třídami Nové Město na Moravě

ZÁKLADY OVLÁDÁNÍ DIGITÁLNÍCH FOTOAPARÁTŮ ČÁST 2.

2 Teorie. 2.1 Makrofotografie. 2.2 Perspektiva

Informační a komunikační technologie. Základy informatiky. 5 vyučovacích hodin. Osobní počítače, soubory s fotografiemi

Nejrozsáhlejší vzdělávací projekt ve fotografii pro studenty středních škol, žáky 2. stupně základních škol a jejich pedagogy

Radíme digitálnímu fotoaparátu

O expozici Pavel Kohout (2014) Vydáno v listopadu 2014 jako 2.publikace vydavatelství Vydavatel: Pavel Kohout (

FOTOGRAFICKÉ KURZY ČESKÉ BUDĚJOVICE

III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT EU-OVK-VZ-III/2-ZÁ-316

Vzdělávací obor - Výtvarná výchova - obsah

FOTOGRAFOVÁNÍ. Nikola Kolenatá ZŠ Bratří Jandusů, 8.A Datum odevzdání: prosinec 2015 STRANA 1

* Fotografování sportu je o: * Pohotovosti, námaze * Rychlém aparátu, trpělivosti *Znalosti daného sportu! *Okruhové sporty lze vysledovat děj

Jak fotit poutavé fotky s objektivy k mobilům?

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PLNÁ POHODY

Průvodce fotografováním: Ubytování v soukromí

Hodnoticí standard. Fotograf základy fotografování (kód: H) Odborná způsobilost. Platnost standardu

KINÉSIS GRAFÓ. Píšu pohyb. doc.mgr. Jiří Myslík, FAMU

Digitální fotografie. Mgr. Milana Soukupová Gymnázium Česká Třebová

Digitální fotografie II. Mgr. Milana Soukupová Gymnázium Česká Třebová

Transkript:

KOMPOZICE 1 Úvod

KOMPOZICE - ZÁKLADY fotografování: aktivní kreativní vyjadřovací činnost nejjednodušší tvůrčí postup každý může rozvíjet své vidění, kreativitu, vnímání i interakci s okolím automatika (poloautomatika) digitálních fotoaparátů umožňuje soustředit na vlastní tvorbu není absolutní, někdy je lepší ji vypnout a... fotografování rychle se pohybujících objektů potřeba dosáhnout různou hloubku ostrosti prokreslení jasů, práce s protisvětlem, noční snímky, fotografování tmavých nebo světlých ploch... kreativní práce s digitálním obrazem se rozšiřuje díky počítači 4ME121/4ME421 2

KOMPOZICE - ZÁKLADY CÍL: rozvinutí citlivosti vidění, práce se světlem, barvou, kompozicí, výběr motivů, nové vnímání a vidění světa... podmínkou: (téměř) automatické používání fotografické techniky (nehledat správná nastavení až při akci ) plné soustředění na vlastní tvorbu následuje radost ze samotného tvůrčího procesu 4ME121/4ME421 3

KOMPOZICE - ZÁKLADY Kompozici se lze naučit Otázkou je, jaká metodika je ta nejlepší, co nejrychleji vede ke kýženému výsledku Tím nejdůležitějším, čemu Vás budeme učit, je to základní a klasické podle pravidla: Nejdříve se nauč malovat ruku a teprve pak lze naučená pravidla obrátit naruby jako Picasso v kubismu. Stejně jako u učení se jazykům vyhrává metodika opakování, příkladů, memorování frází, vět.. Budeme Vás tedy: učit se napodobovat a tím se zároveň učit učit se z chyb 4ME121/4ME421 4

KOMPOZICE - ZÁKLADY Kompozice není jen skládání prvků obrazu, jde o tvůrčí proces, přímo závislý na Vašich teoretických znalostech těchto pravidel, schopnostech je použít ve správný čas na správném místě, Znalosti svého fotoaparátu a umění ovládat jej prakticky poslepu. Ale závisí také na ochotě zkoušet, učit se, experimentovat Dobrým řidičem se nestanete po autoškole I u fotografování je nutno si základní pravidla zafixovat stejně jako řidičské reflexy Naučte se myslet fotograficky 4ME121/4ME421 5

KOMPOZICE - ZÁKLADY již pouze: 1. výběr druhu (tématu) fotografie technická fotografie, práce s krajinou, architekturou, práce s lidmi, portrét, reportážní nebo dokumentární fotografie speciální monotémata vhodné na cvičení kompozice cesty, struktury, linie strašáci v polích,... 4ME121/4ME421 6

KOMPOZICE - ZÁKLADY již pouze: 2. přístup k tvorbě fotografie dokumentační, technická, katalogová (přesně zachycující realitu) cíl: fakta co nejvěrněji, nejjednodušeji a co nejpřímější cestou kreativní (odlišně zobrazující realitu, netradiční pohled ) cíl: překvapit, zaujmout a probudit emoce 4ME121/4ME421 7

dokumentační 4ME121/4ME421 8

EMOCE A INFORMACE celek polocelek detail

Celek, polocelek, detail! 4ME121/4ME421 10

ZÁSADNÍ OTÁZKY Co chceme vlastně vyfotografovat? Je to zajímavé? (světlo, mraky, lidi a jejich život, keř, strom, brouk, květina, moře, abstraktní fotografie ) Co je hlavní objekt a proč? Bude fotografie něčím zajímavá? A pro koho? A čím pro koho? Jakou emoci chceme předat? (radost, štěstí, smutek, tíži života, dramatickou atmosféru, je to abstrakce či dokument?) Je-li to dokument, tak čeho je to dokument? 4ME121/4ME421 11

ZÁSADNÍ OTÁZKY Jak fotografii zjednodušit? Co lze vynechat a jak se toho zbavit? Jak zdůraznit a izolovat hlavní objekt? Je teď dobré světlo? Je ho dost? Jak zvládnout případné obtížné světelné podmínky? Zvládne se fotografie technicky? Stihne se zaostřit, nepřekročí se dynamický rozsah, zvládne se (zejména u DSLR) hloubka ostrosti, jak vyvážit bílou, vhodný objektiv? Máme teď trochu toho fotoštěstí? Je-li to dokument, tak čeho je to dokument? Jak budeme fotografii orientovat, komponovat, jaké bude popředí a pozadí? 4ME121/4ME421 12

KOMPOZICE JE O ČEM?

KOMPONOVÁNÍ - ZÁKLADY uspořádání hlavních a vedlejších objektů do formátu obrazu (na výšku, na šířku) srozumitelnost, jednoduchost, hlavní objekt musí dominovat hlavní motiv by měl mít dostatek prostoru volná plocha působí lépe než mnoho dalších objektů prostor ve směru pohybu / pohledu vadí / nevadí, když je část objektu z obrazu vysunuta kompozici snímku hledat již při fotografování hlídat rušivé objekty (změna úhlu záběru retuš je až posledním řešením) vystihnout správný moment 4ME121/4ME421 14

KOMPONOVÁNÍ ZÁKLADY ORIENTACE uspořádání hlavních a vedlejších objektů do formátu obrazu znalost vnímání obrazu: lidské oko: obdélníkové vnímání kompozice v horizontálním formátu vztahy mezi prvky vlevo a vpravo, šířka prostoru vztahy mezi prvky v popředí a pozadí, výška objektů, hloubka prostoru 4ME121/4ME421 15

Fotografujte na šířku i šířku, různá ohniska: často až v PC zjistíte, že existují i jiná kompoziční řešení, zvyšuje se tím úspěch prodejnosti fotek do fotobank a nic moc to nestojí navíc 4ME121/4ME421 16

Fotografujte na šířku i šířku, různá ohniska: často až v PC zjistíte, že existují i jiná kompoziční řešení, zvyšuje se tím úspěch prodejnosti fotek do fotobank a nic moc to nestojí navíc 4ME121/4ME421 17

obecně 2: pro portréty a lidi svislý formát, ale 4ME121/4ME421 18

obecně 2: ale prostor ve směru pohledu 4ME121/4ME421 19

KOMPOZICE 2

KOMPONOVÁNÍ - ZÁKLADY uspořádání hlavních a vedlejších objektů do formátu obrazu znalost vnímání obrazu: lidské oko: obdélníkové vnímání kompozice v horizontálním formátu postup vnímání obrazu a dělení obrazové plochy 4ME121/4ME421 21

4ME121/4ME421 22

třetiny nebo Zlatý řez??? 4ME121/4ME421 23

4ME121/4ME421 24

4ME121/4ME421 25

4ME121/4ME421 26

vodítkem mohou být i linie, nejlépe diagonálně 4ME121/4ME421 27

KOMPONOVÁNÍ - ZÁKLADY uspořádání hlavních a vedlejších objektů do formátu obrazu znalost vnímání obrazu: lidské oko: obdélníkové vnímání kompozice v horizontálním formátu postup vnímání obrazu a dělení obrazové plochy 4ME121/4ME421 28

4ME121/4ME421 29

4ME121/4ME421 30

CO S HORIZONTEM?

horizont v 1/3 nebo ve 2/3 odshora 4ME121/4ME421 32

moderní pojetí 4ME121/4ME421 33

4ME121/4ME421 34

4ME121/4ME421 35

4ME121/4ME421 36

KOMPONOVÁNÍ - ZÁKLADY uspořádání hlavních a vedlejších objektů do formátu obrazu znalost vnímání obrazu: lidské oko: obdélníkové vnímání kompozice v horizontálním formátu postup vnímání obrazu a dělení obrazové plochy 1 2 3 4ME121/4ME421 37