Úvod (1) Pojem a rozdělení biologie, biologické vědy, význam biologie. (1/1) Pojem a rozdělení biologie, biologické vědy, význam biologie.

Podobné dokumenty
Jaro 2010 Kateřina Slavíčková

DĚJINY BIOLOGIE, OBECNÉ VLASTNOSTI ŽIVÝCH SOUSTAV, BIOLOGICKÉ VĚDY

Název školy: Střední odborná škola stavební Karlovy Vary Sabinovo náměstí 16, Karlovy Vary Autor: Hana Turoňová Název materiálu:

Aplikované vědy. Hraniční obory o ţivotě

Inovace studia molekulární a buněčné biologie

Anotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 9. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky s různými názory a teoriemi o vzniku života na Zemi.

GENETIKA 1. Úvod do světa dědičnosti. Historie

Biologické vědy I. Vypracoval: RNDr. Milan Zimpl, Ph.D.

Inovace studia molekulární a buněčné biologie reg. č. CZ.1.07/2.2.00/

Ekologie Ing. Vladimír Hula, PhD.

Maturitní témata - BIOLOGIE 2018

Maturitní témata Biologie MZ 2017

Vědní odvětví orientovaná na poznávání rostlinstva. Nauka o lese 001

Excelence doktorského studia na AF MENDELU pro navazující evropskou vědecko výzkumnou kariéru CZ.1.07/2.3.00/ Klíčová aktivita č.

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

SSOS_ZE_1.10 Příroda projevy živé hmoty

Environmentální výchova základní podmínky života, ekosystémy, lidské aktivity a problémy životního prostředí, vztah člověka k prostředí

ŠVP ZŠ Luštěnice, okres Mladá Boleslav verze 2012/2013

Dějiny somatologie hlavním motivem byla touha vědět, co je příčinou nemoci a smrti

Seznam akreditovaných oborů pro habilitační a jmenovací řízení

AKREDITOVANÉ STUDIJNÍ PROGRAMY

orientuje se v přehledu vývoje organismů a rozliší základní projevy a podmínky života

AKREDITOVANÉ STUDIJNÍ PROGRAMY

Příloha č. 2. Záznamová tabulka k prezentacím

Předměty státní rigorózní zkoušky jednotlivých programů:

MATEMATICKÁ BIOLOGIE

VĚDNÍ OBORY ZABÝVAJÍCÍ SE PŘÍRODOU ŽIVOU A NEŽIVOU

B1, 2007/2008, I. Literák

Uspělo u přijímací zkoušky bakalářské magisterské magisterské navazující doktorské Celkem

Uspělo u přijímací zkoušky bakalářské magisterské magisterské navazující doktorské Celkem

Výukové environmentální programy s mezipředmětovými vazbami

Moravské gymnázium Brno s.r.o. RNDr. Monika Jörková. -pro učitele i žáky

Zkoumání přírody. Myšlení a způsob života lidí vyšší nervová činnost odlišnosti člověka od ostatních organismů

Ekologie. organismus. abiotické prostředí. vztahy a procesy. organismus. Faktory - klimatické - edafické - hydrické

Biotechnologie 1. Úvod do biotechnologií

ŠVP Gymnázium Ostrava-Zábřeh Seminář a cvičení z biologie

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova 5.26 Učební osnovy: Seminář a cvičení z biologie

Soulad studijního programu. Molekulární a buněčná biologie

Z DĚJIN BIOLOGIE A BIOCHEMIE CZ.1.07/1.1.00/

DĚJINY BIOLOGIE. Mgr. Hana Baroušová, Gymnázium Uherské Hradiště Obsah:

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA PŘÍRODOPIS - Přírodopis - 7. ročník

ZMĚNA přílohy č. 6 STATUTU UNIVERZITY KARLOVY V PRAZE

Název školy: Základní škola a Mateřská škola Žalany. Číslo projektu: CZ. 1.07/1.4.00/ Téma sady: Přírodopis

Modulární systém dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků JmK v přírodních vědách a informatice CZ.1.07/1.3.10/ Brožura dobré praxe

Akreditované študijné programy pre III. stupeň vysokoškolského vzdelávania (Doktorandské štúdium PhD.")

Výuka genetiky na Přírodovědecké fakultě MU

UNIVERZITA KARLOVA V PRAZE

36-47-M/01 Chovatelství

Seznam hodnocených předmětů podle názvů

Seznam hodnocených předmětů podle čísla katedry/ústavu

Seznam hodnocených předmětů podle kódu

Biologie 1, 2014/2015, Eva Bártová, Ivan Literák, VFU Brno. kojot prérijní Canis latrans Kostarika, 2010 PŘEHLED BIOLOGIE

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce

Interdisciplinární vzdělávání pracovníků výzkumu a vývoje

Výuka genetiky na Přírodovědecké fakultě UK v Praze

Libor Hájek, , Centrum regionu Haná pro biotechnologický a zemědělský výzkum, Přírodovědecká fakulta, Šlechtitelů 27, Olomouc

Předání dekretů 97 profesorům českých vysokých škol

Výchovný obsah předmětu se skládá z tematických celků:

Excelence doktorského studia na AF MENDELU pro navazující evropskou vědecko výzkumnou kariéru CZ.1.07/2.3.00/ Klíčová aktivita č.

Jmenování nových profesorů vysokých škol v pražském Karolinu

Průřezová témata, souvislosti, metody Environmentální výchova Výchova ke zdraví. Výstupy Učivo téma Konkretizace

Okruhy otázek ke zkoušce

Taxonomický systém a jeho význam v biologii

Soulad studijního programu. Ochrana a tvorba krajiny. Biologie, ekologie a životní prostředí

Gymnázium a Střední odborná škola pedagogická, Čáslav, Masarykova 248

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Propojení výuky oborů Molekulární a buněčné biologie a Ochrany a tvorby životního prostředí. Reg. č.: CZ.1.07/2.2.00/

Přírodopis. 8. ročník. Obecná biologie a genetika

ÚVOD DO MATEMATICKÉ BIOLOGIE I. UKB, pav. A29, RECETOX, dv.č.112 Institut biostatistiky a analýz

SEZNAM AKREDITOVANÝCH STUDIJNÍCH PROGRAMŮ USKUTEČŇOVANÝCH NA MU,

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

Metóda Konspektu SlPK

S T U D I J N Í P L Á N Y

S T U D I J N Í P L Á N Y

Návrh VYHLÁŠKA. ze dne 2016, kterou se mění vyhláška č. 243/2009 Sb., o stanovení seznamu osob s uvedením jejich

Projevy života. přijímání potravy dýchání vylučování růst pohyb dráždivost rozmnožování dědičnost

Gymnázium Aloise Jiráska, Litomyšl, T. G. Masaryka 590

Děkan Přírodovědecké fakulty Jihočeské univerzity v Českých Budějovicích R o z h o d n u t í

Charakteristika, vznik a podmínky existence života (3)

Mgr. volitelné předměty 16/17 - Zimní semestr Kód Předmět Kredity ARA35E Alternativní zemědělství - Mgr. 5 kr. ALA25E Aplikovaná etologie psa 4 kr.

Biologie 1, 2015/2016, Ivan Literák, VFU Brno. kojot prérijní Canis latrans Kostarika, 2010

Maturitní témata BIOLOGIE

Předmět:: Přírodopis. Savci funkce základních orgánů. Savci - anatomie a morfologie typických zástupců skupin živočichů, funkce orgánů

Studijní obor: Biologie pro vzdělávání maior Studium: Prezenční Specializace: ma Etapa: první Verze: 2019 Kreditní limit: 111 kr.

Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu biologie

Učení pro život. Mgr. Jana Míková. Prezentace sloužící jako výklad učiva o vzniku a vývoji života. Vytvořeno v prosinci 2013.

MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY. Učební osnova předmětu BIOLOGIE. pro obory vzdělání poskytující střední vzdělání s výučním listem

SEZNAM AKREDITOVANÝCH STUDIJNÍCH PROGRAMŮ USKUTEČŇOVANÝCH NA UNIVERZITĚ VČETNĚ JEJICH TYPU A STANDARDNÍ DOBY STUDIA. Agronomická fakulta

II. Nástroje a metody, kterými ověřujeme plnění cílů

Kompetence komunikativní modul vede žáky k umění vyjadřovat se přiměřeně situaci

Masarykova univerzita Přírodovědecká fakulta

M A T U R I T N Í T É M A T A

Doc. Ing. Jiří Skládanka, Ph.D. Zemědělské inženýrství (v prezenční nebo kombinované formě)

VY_32_INOVACE_008. VÝUKOVÝ MATERIÁL zpracovaný v rámci projektu EU peníze školám

4.6. Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Přírodopis Charakteristika vyučovacího předmětu Přírodopis

Přírodopis. 6. ročník. Obecná biologie a genetika

Univerzita Karlova v Praze Přírodovědecká fakulta Biologická sekce Studium biologie v bakalářských oborech

Transkript:

Úvod (1) Pojem a rozdělení biologie, biologické vědy, význam biologie. (1/1) 1

Biologie = přírodní věda řec. Bios = život Řec. logos = nauka studuje vlastnosti a funkce organismů vztahy mezi organismy navzájem vztahy mezi organismy a neživou přírodou. 2

Historický vývoj - první poznatky v běžném životě od počátků vývoje lidstva - lov a chov zvířat, sběr a pěstování rostlin, léčitelství 3

Historický vývoj - starověk Egypt, Indie a Čína především rozvoj léčitelství (i pitvy) Řecko - biologie je součástí filosofie a medicíny významné jsou názory materialistů milétská škola Hippokrates (460 377 př.n.l.) lékař Aristoteles (384 322 př.n.l.) popsal mnoho organismů, pokusil se o systém živočichů (podle krve), studuje rozmnožování organismů. Teorie samoplození živé organismy vznikají z neživé hmoty (žáby z bláta ) Theofrastos (371 287 př.n.l.) zakladatel systematické botaniky Řím Plinius starší (23-79 n.l.) spis Historia naturalia = ucelený souhrn tehdejších znalostí o přírodě Galenos z Pergamu (129 205 n.l.) lékař, knihy o lékařství, pitvy, pokusy 4

Historický vývoj - středověk 5. 15. století Evropa u moci církev => zákaz zkoumání přírody = > stagnace vědy Írán Ibn-Sína Avicenna (980 1037) lékař, přírodovědec, filosof 5

Historický vývoj - novověk 14. 17. století nástup buržoazie rozvoj výroby, obchodu, mořeplavby, techniky, oslabení moci církve, období humanismu a renesance nové myšlení vznik univerzit, akademií, knihoven Leonardo da Vinci (1452 1519) umělec, vynálezce, anatom (pitvy) Ján Jesenský Jessenius (1566 1621) první veřejná pitva v Praze r. 1600 6

Historický vývoj - novověk 18. století vitalismus existence životní síly odlišuje živé organismy od neživé přírody Carl von Linné (1707 1778) přírodovědec, lékař, botanik, systematik díla Systema naturae a Species plantarum teorie binomické nomenklatury dodnes používané druh má dvouslovný název (rod, druh) vzniká tzv. vývojová biologie Jean Baptiste Lamarck 7

Historický vývoj - novověk 19. století Charles Robert Darwin (1809 1892) podnikl cestu kolem světa na základě pozorování a porovnávání formuloval hypotézu o příčinách vývoje organismů práce O vzniku druhů přirozeným výběrem a Původ člověka. Jsou konstruovány a zdokonalovány nové přístroje a vznikají nové biologické obory a teorie J. E. Purkyně - buněčná teorie Louis Pasteur - mikrobiologie a imunologie Ivan Petrovič Pavlov - fyziologie Johan Gregor Mendel genetika 8

Historický vývoj - novověk 20. století rozvoj genetiky a molekulární biologie Nirenberg vyřešil genetický kód A. Fleming - rozvoj biochemie K. Lorenz - vznik etologie A. I. Oparin - evoluční biologie teorie vzniku života prudký rozvoj ekologie, bioniky a biokybernetiky 9

Rozdělení biologie podle různých hledisek podle druhu zkoumaného organismu mikrobiologie mykologie botanika zoologie antropologie hydrobiologie pedologie 10

Rozdělení biologie podle různých hledisek podle hlediska studia morfologie vnější znaky anatomie vnitřní stavba fyziologie funkce živých soustav genetika taxonomie = systematika etologie ekologie vztahy mezi organismy navzájem a mezi organismy a prostředím OTŽP Chronobiologie studuje biorytmy Vývojová biologie ontogenetický vývoj organismů Evoluční biologie fylogenetický (historický) vývoj organismů Paleontologie vymřelé organismy Obecná biologie studuje vlastnosti společné všem organismům 11

Rozdělení biologie podle různých hledisek hraniční obory biochemie chemické složení organismů molekulární biologie organismy na molekulární úrovni biofyzika fyzikální děje v organismech biogeografie rozšíření organismů biomatematika aplikace matematických metod biokybernetika řízení, uložení a zpracování informací v živých soustavách 12

Rozdělení biologie podle různých hledisek aplikované vědy genové inženýrství manipulace s geny biotechnologie využití organismů ve výrobách bionika uplatnění biologických poznatků v technice agrobiologie biologie v zemědělství medicína veterinární lékařství 13

Metody biologického studia a výzkumu POZOROVÁNÍ, POKUS, MODELOVÁNÍ Pozorování sledování organismů v přirozených situacích bez zásahů probíhá přímo nebo s použitím pomůcek (dalekohled, lupa, mikroskop, kamera, různé měřící přístroje ) nevýhodou je většinou složitost a zdlouhavost 14

Metody biologického studia a výzkumu Pokus = experiment sledování organismů v navozených potřebných podmínkách výhodou je možnost opakování nevýhodou většinou stres organismu v umělých podmínkách a změny ve způsobu jeho chování. 15

Metody biologického studia a výzkumu Modelování původní sledovaný objekt je nahrazen jiným objektem pokusným zvířetem nebo tkáňovou kulturou modelové organismy mají podobné vlastnosti jako objekt zájmu, ale jsou jednodušší a snadno se množí (bakterie, octomilky, hlodavci, králíci ) lze je většinou kultivovat. 16

Poznatky z pozorování pokusů a modelování je nutno několikrát ověřit a statisticky vyhodnotit pak lze stanovit závěry na jejich základě vznikají pracovní domněnky = hypotézy hypotézy se ověřují v praxi nakonec lze vytvořit obecně platné teorie 17