O paměti holocaustu* Pavel Barša: Paměť a genocida: Úvahy o politice holocaustu

Podobné dokumenty
Svět po roce MODERNÍ A KONKURENCESCHOPNÁ ŠKOLA reg. č.: CZ.1.07/1.4.00/

NÁZEV ŠKOLY: ZŠ,Kopřivnice, Štramberská 189, příspěvková org.

Autorka: Michaela Jiroutová

Mezi světovými válkami

ŽIDŮM VSTUP ZAKÁZÁN! Klíčové otázky. Úvod

MALÁ PEVNOST A NÁRODNÍ HŘBITOV MUZEUM GHETTA MODLITEBNA Z DOBY GHETTA ŽIDOVSKÝ HŘBITOV S KREMATORIEM RUSKÝ HŘBITOV HŘBITOV SOVĚTSKÝCH VOJÁKŮ

Předmět: DĚJEPIS Ročník: 9. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu

Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA KVALITY Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/ EU PENÍZE ŠKOLÁM

Dějepis - Kvarta. politický vývoj významných států Evropy a světa do první světové války

Konflikt v Gaze. AV ČR, v.v.i. Naše společnost projekt kontinuálního výzkumu veřejného mínění CVVM SOÚ AV ČR, v.v.i.

Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor (předmět): Dějepis - ročník: SEKUNDA

VY_32_INOVACE_D5_20_17. Šablona III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT II. SVĚTOV

NÁVRH ZPRÁVY. CS Jednotná v rozmanitosti CS 2013/2129(INI) o historické paměti v kultuře a ve vzdělávání v Evropské unii (2013/2129(INI))

Junáka. protinacistického odboje roku 1941 zvláštním dekretem ministr exilové londýnské vlády Juraj Slávik. Za účast v odboji zaplatilo životem na

Kde se bere ošklivost architektury z období státního socialismu?

Hannah Arendt - je či není zlo banální? Magdalena Milatová

První světová válka Vznik Československého státu

Dějepis - Oktáva, 4. ročník (přírodovědná větev)

Martina Soukupová, Martin Kovář [eds.] Role státu v německém hospodářství 20. století [III]

2581/21/7.1.4/2010 PROJEKTU: Anotace: Prověřovací test z dějin- válečná a poválečná léta. Zdroj textu: vlastní

2. světová válka. Skládačka

Evropská unie Ing. Jaroslava Syrovátková Projekt Evropa pro občany

VZDĚLÁVACÍ SEMINÁŘ PRO ČESKÉ PEDAGOGY 12/10/ /10/2010 Yad Vashem Mezinárodní škola pro studium holokaustu (ISHS)

Židé jako menšina. Židovské identity

_ATRAKTIVNĚ / INSPIRATIVNĚ

Tabulka přípravy učební jednotky (lekce) Zločiny proti lidskosti za 2. světové války. Základní znalosti o 2. světové válce

Naši nebo cizí? Židé v českém 20. století. Prezentace

CZ.1.07/1.4.00/

PROFILOVÁ ČÁST MATURITNÍ ZKOUŠKY Forma: povinná ústní zkouška. MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Sociální činnost pro národnostní menšiny TÉMATA

VZDĚLÁVACÍ MATERIÁL. Mgr. Anna Hessová. III/2/Př VY_32_INOVACE_P16. Pořadové číslo: 16. Datum vytvoření: Datum ověření: 11.6.

PRACOVNÍ LISTY K VÝSTAVĚ Určeno pro 2. stupeň ZŠ a střední školy. Severočeské muzeum v Liberci

ZAHRANIČNÍ ODBOJ, pracovní list

Velká válka Češi na bojištích Evropy

TISKOVÁ ZPRÁVA. Centrum pro výzkum veřejného mínění CVVM, Sociologický ústav AV ČR, v.v.i.

Zámek Bruntál nebo dle domluvy. dle zájmu a domluvy

VZDĚLÁVÁNÍ PRO KONKURENCESCHOPNOST

Vybrané problémy dějin mezinárodních vztahů MVZ 413

II. SVĚTOVÁ VÁLKA, VLÁDA KSČ

D 5 volitelný předmět ve 4. ročníku

Obrazy ideologie. Cílová skupina. Cíle. Vzdělávací oblast Dějepis. Časová náročnost

Výukový materiál. Číslo DUMu/Název DUMu: VY_52_INOVACE_04_11_Válečná a poválečná léta

VY_12_INOVACE_04_02_VL NĚMECKO

Světová literatura 2.poloviny 20. stol. I. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

22. Němci byli u Stalingradu poraženi, protože Rudá armáda měla lepší zbraně. 23. V červnu 1944 se spojenci vylodili v Normandii. 24.

Učební osnovy pracovní

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

Den vzpomínání na oběti holocaustu hodin. náměstí Míru v Praze Záštitu nad akcí převzal pan Václav Havel

Češi odmítají výstavbu mešit

Dějiny 20. století, totalitní režimy

Číslo materiálu: VY 32 INOVACE 14/08

UČEBNÍ OSNOVY NA HOLOCAUST NELZE ZAPOMÍNAT DĚJEPIS

Evropa pro občany

D-3 Moderní doba. (Anotace k sadě 20 materiálů)

První světová válka, vznik Československého státu

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

První světová válka - úvod

ANOTACE nově vytvořených/inovovaných materiálů

První světová válka Dohoda: Velká Británie, Francie, Rusko Ústřední mocnosti: Německo, Rakousko Uhersko

Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor: Dějepis. Volitelný předmět pro 4. ročník (všechna zaměření) - jednoletý

Seminář dějepisu (SDE) Světové a české dějiny od starověku po 20. století 3. ročník a septima

D 5 volitelný předmět ve 4. ročníku

Tento článek je polský pohled na válku, kterou se v Evropě snaží rozpoutat USA.

Zdá se mi, že holocaust je prodáván a ne vyučován. Rabín Arnold Wolf, ředitel na Univerzitě Yale (M. Berenbaum, After Tragedy and Triumph, Cambridge,

Lenka Procházková (UČO ) Návrhy kvantitativního a kvalitativního výzkumu

Hollywoodský film Dítě číslo 44 byl v Rusku zakázán. A natáčel se v pražském metru, protože velmi připomíná moskevské z 50. let a z doby Stalina

Škrtni všechny nesprávné odpovědi.

Charakteristika předmětu:

Literatura 20. století

Češi za 1. světové války

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

Doslov. Humanistické židovství proti kultu holocaustu

MODERNÍ DOBA svět a České země v letech

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

Témata maturitních prací z dějepisu pro školní rok

EU PENÍZE ŠKOLÁM Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost

Adolf Hitler. Kdo rozpoutal válku...

ZPRÁVA KOMISE EVROPSKÉMU PARLAMENTU A RADĚ. Povědomí o zločinech spáchaných totalitními režimy v Evropě

Střední Evropa. Mgr. Martin Klapetek, Ph.D. Katedra filosofie a religionistiky TF JU

Paměť, na kterou se dá sáhnout. Pomníky, památníky a připomínání si minulosti

Střední škola obchodní a právní, s.r.o. Jablonec n. N.

Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA KVALITY Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/ EU PENÍZE ŠKOLÁM

Cvičení ze společenských věd

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Politické procesy v Československu

Výsledky a prezentace české vědy z pohledu veřejnosti

Bakalářské státní závěrečné zkoušky Jednotlivé části bakalářské státní zkoušky a okruhy otázek

Kapitoly z dějin OBSAH DRUHÁ SVĚTOVÁ VÁLKA. Globální charakter válečného konfliktu. Diplomatické akce během války. Angloamerické spojenectví

EXILOVÁ A SAMIZDATOVÁ LITERATURA. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

Svět po druhé světové válce

Jakub Mlynář Ústav pro soudobé dějiny AV ČR. 6. olomoucká sociologická konference: Sociologické rozhledy, rozvahy, rozpravy. 20. října 2016, Olomouc

Dějepis (dotace 2 vyuč. hod./týden)

Dějepis (v bloku) (DEJb) Světové a československé dějiny od konce 19. století 4. ročník a oktáva

Prameny odborné literatury

Doprovodné a edukační programy

E K O G Y M N Á Z I U M B R N O o.p.s. přidružená škola UNESCO

Dějepis (v bloku) (DEJb) Světové a československé dějiny od konce 19. století 4. ročník a oktáva

Okruhy pro závěrečné zkoušky programu DĚJEPIS pro druhý stupeň ZŠ a DĚJEPIS Učitelství pro druhý stupeň ZŠ ČESKÉ DĚJINY

Seminář pro pedagogy z České republiky. 28. října 6. listopadu 2017

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.5 ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS Dějepis 9. ročník

Transkript:

RECENZNÍ ESEJE O paměti holocaustu* Pavel Barša: Paměť a genocida: Úvahy o politice holocaustu Praha, Argo 2011, 283 s. David Cesarani, Eric J. Sundquist (eds.): After the Holocaust: Challenging the Myth of Silence London, New York, Routledge 2012, 228 s. Úvod Pavel Barša zahajuje svoji knihu Paměť a genocida: Úvahy o politice holocaustu těmito slovy: Až do druhé poloviny 60. let neměla genocida Židů v evropském a západním vzpomínání na druhu světovou válku samostatné místo. [Barša 2011: 9] Šedesátá léta dvacátého století jsou pro jeho knihu klíčová. Podle Barši se paměť holocaustu vlivem různých událostí mj. procesu s Adolfem Eichmannem z roku 1961, frankfurtských procesů s osvětimskými dozorci z let 1963 až 1965, ale především izraelsko-arabské šestidenní války z roku 1967 stávala stále více nejen nástrojem legitimizace izraelské bezpečnostní politiky, ale také opěrným bodem samotné izraelské identity. Tento proces dosáhl svého završení v reakci na jom kipurskou válku v říjnu 1973 a byl politicky stvrzen nástupem Menachema Begina k moci roku 1977. [Barša 2011: 14 15] Jak vyplývá z předcházejících vět, ve středu autorovy pozornosti je holocaust jakožto klíčový příběh izraelské (a v současnosti také americké či západní) kolektivní paměti. Autor nezkoumá holocaust jako historickou událost, která se odehrála v letech 1933 1945 v nacisty kontrolované Evropě, ale jako to, v co se holocaust v průběhu šedesátých let proměnil. Historie a paměť přitom mají odlišné cíle. Zatímco zkoumání dějin holocaustu, stejně tak jako obecných dějin, má především sloužit poznání minulosti, příběhy konstruovaná kolektivní paměť slouží potřebě sebe-potvrzení a prosazení zájmů té či oné partikulární skupiny, která si jejím prostřednictvím kreslí minulost v lichotivých a strategicky výhodných barvách [Barša 2011: 19]. Stejně jako Barša i já se zaměřuji na paměť holocaustu. Soustředím se jednak na uvedenou Baršovu knihu, ale také na sborník After the Holocaust: Challenging the Myth of Silence, který sestavili David Cesarani a Eric J. Sundquist. Ve svém textu budu částečně vycházet z toho, co Barša napsal na jiném místě: K vysvětlení prominence holocaustu nedojdeme analýzou historické události nacistického pokusu o vyvraždění evropských Židů, nýbrž analýzou procesu vzpomínání na tuto událost a odpovědí na otázku, kdo je nositelem tohoto vzpomínání a jaká je jeho motivace. [Barša 2006: 117, zvýraznění v originále] Myslím si však, že aby- * Tento článek vznikl v rámci grantového projektu GA ČR Češi, Slováci a Židé: Spolu, ale odděleně 1938 1989 (13-15989P), řešeném na FSV UK. Sociologický ústav AV ČR, v.v.i., Praha 2013 645

Sociologický časopis / Czech Sociological Review, 2013, Vol. 49, No. 4 chom mohli odpovědět na otázky, kdo vzpomíná a proč vzpomíná, musíme také zkoumat, kdy tak činí, tj. za jakých okolností. Cílem mého textu je tedy analýza značně odlišných odpovědí na tyto tři otázky kdo, kdy a proč ve dvou výše uvedených (a nedávno publikovaných) knihách, které o tomto tématu pojednávají. Šedesátá léta dvacátého století: kolektivní paměť střídá kolektivní zapomnění? Začnu-li Baršovou odpovědí na otázku kdy?, pak musím konstatovat, že ve své knize Paměť a genocida zjednodušeně řečeno nevybočuje nad rámec toho, co bylo v souvislosti s pamětí holocaustu ještě nedávno považováno za úzus. Podle Barši se o holocaustu v prvních dvou desetiletích po druhé světové válce nemluvilo, a to nejen proto, že se termín holocaust pro označování nacistické genocidy Židů začal používat až v šedesátých letech minulého století. Vyvraždění více jak pěti a půl milionu evropských Židů bylo jedním z mnoha nacistických zločinů [Barša 2011: 9]. Židé podle něj nebyli vnímáni jako specifická skupina obětí a genocidu, která na nich byla spáchána, obě strany nastupující studené války zlehčovaly. Západní mocnosti podle Barši potlačovaly vzpomínky na nacistickou genocidu Židů, protože potřebovaly ze svého dřívějšího spojence Sovětského svazu udělat stejné zlo, jakým bylo Hitlerovo Německo. Ve Stalinově případě stály za marginalizací židovské genocidy jak protižidovské předsudky, tak i uvědomění, že informace o přesných okolnostech a výjimečné povaze masové vraždy Židů by mohly podvracet mýtus sovětského osvoboditelského mučednictví, jehož prostřednictvím se snažil legitimizovat svou hegemonii nad rozsáhlými územími střední, východní a jihovýchodní Evropy [Barša 2011: 12]. Baršova teze není nová. Patrně nejvýstižněji ji vyjádřil britský historik Tony Judt ve své často citované knize Poválečná Evropa: Dějiny od roku 1945: Při pohledu zpět je pak na tomto zavírání očí před holocaustem asi nejotřesnější to, že se projevovalo úplně všude. Holocaust byl vykázán z lidské mysli nejen tam, kde existovaly dobré důvody se k němu nevracet ani v myšlenkách jako třeba v Rakousku (jehož obyvatelstvo sice tvořilo jen desetinu populace předválečné velkoněmecké říše, zato každý druhý dozorce v koncentračním táboře byl Rakušan) nebo v Polsku; ale i v Itálii kde většina národa neměla důvod k pocitům hanby nebo v Británii, kde se lidé jinak za válečnými roky ohlíželi s hrdostí, a dokonce s jistou nostalgií. Přispěl k tomu samozřejmě také rychlý nástup studené války. Ale spolupůsobily tu ještě další příčiny. Většina Evropanů si 2. světovou válku s Židy nijak nespojovala (s výjimkou těch, kteří Židy považovali za její viníky) a jakýkoli náznak, že by židovské utrpení mohlo mít nárok na čestné místo, narážel na silný odpor. [Judt 2007: 830] Zdá se, že společným cílem poválečné Evropy bylo zapomenout na holocaust, ať už proto, že některé země skutečně měly na co zapomínat, nebo proto, 646

Hana Kubátová: O paměti holocaustu že to pro ně jednoduše bylo politicky výhodnější. Východní blok musel na reflexi holocaustu (včetně vlastní odpovědnosti) počkat až do pádu komunistických režimů. V západní Evropě se tak stalo dříve. Také podle Judta jsou z hlediska přeměny mlčení o genocidě Židů na paměť o holocaustu významná šedesátá a sedmdesátá léta dvacátého století, a to především v případě Západního Německa a jeho vztahu k vlastní minulosti: Souběh celého řetězu událostí šestidenní arabsko-izraelská válka v roce 1967, pokleknutí kancléře Brandta u památníku varšavského ghetta, atentát na izraelské sportovce při letních olympijských hrách v Mnichově roku 1972 a konečně zařazení seriálu Holocaust do vysílání německé televize v lednu 1979 dostal v Německu problematiku Židů a jejich utrpení do popředí veřejného zájmu. [Judt 2007: 833, zvýraznění v originále] Podle Barši však na holocaust zapomněli nejen původní svědci či přímo pachatelé, ale také jeho oběti, tedy především samotní Židé. Události z let 1933 až 1945 se staly pilířem jejich identity až na přelomu šedesátých a sedmdesátých let. Pro americké Židy kteří tvoří největší židovskou komunitu mimo Izrael stejně tak jako pro další v USA žijící etnické a náboženské menšiny, bylo v prvních dvou desetiletích po konci druhé světové války prioritou integrovat se do americké společnosti. Avšak především pod vlivem černošského hnutí se od konce šedesátých let Američané náležející k menšinám začali stále více obracet ke zvláštní skupinové minulosti. Převládal diferencialismus a partikularismus místo integrace jednotlivců se zdůrazňovalo uznání odlišností mezi skupinami. O toto uznání bojovaly různé menšiny s poukazem ke křivdám, jichž se na nich v minulosti dopustila bílá angloamerická většina. Sám fakt minulé perzekuce se stal zdrojem vysokého morálního ocenění příslušníků dané skupiny. [Barša 2011: 119] Podle Barši je přitom paradoxní, že američtí Židé v době, kdy začali hlásat svoji jedinečnost vycházející už nikoli z náboženství, ale ze zkušenosti holocaustu již byli v USA většinově asimilováni. Náboženskou víru nahradila víra sekulární. Ta byla založena na rozpomenutí se na holocaust a současně také na odkazu vzniku státu Izrael. Zatímco holocaust (už ne nacistická genocida Židů) se stal symbolem absolutního utrpení, ustanovení státu Izrael představuje začátek národní spásy [Barša 2011: 130]. Avšak i Izrael, tedy stát, jenž vznikl na troskách holocaustu, si podle Barši na holocaust vzpomněl až dvě desítky let po svém vzniku. Pochopitelně to neznamená, že by představitelé nově založeného židovského státu dřívější utrpení Židů popírali. Nicméně bolest a smutek z toho, co se odehrálo, se smísily s ideologickým využitím židovského utrpení [Barša 2011: 105]. Nacistická genocida Židů, jak Barša uvádí: se nestala mýtem díky nějaké sobě inherentní kvalitě, ale byla do něj přetvořena zpětně ve vzpomínce. Nebyly to okolnosti jejího historického času a místa, nýbrž přítomný kontext jejího připomínání, který z ní učinil emblematickou vzpomínku tedy symbol schopný interpretovat jiné události. [Barša 2011: 130] 647

Sociologický časopis / Czech Sociological Review, 2013, Vol. 49, No. 4 Holocaust versus genocida Kdo a proč podle Barši udělal z holocaustu mýtus? Kromě amerických Židů sloužil Holocaust s velkým H, jedinečný a nevyslovitelný, okázale připomínaný až vzývaný především Spojeným státům a Izraeli. Připomínání hrůz holocaustu jim totiž umožnilo přehlížet jiné genocidy. Čím hrůzostrašnější byl holocaust, tím méně kruté se zdály být jiné nepravosti. Slovy Pavla Barši bylo morálně pohodlnější postavit na washingtonském mallu mamutí muzeum holocaustu a démonizovat nacistické Němce, než tam postavit mamutí muzeum otroctví, za něž byli zodpovědní rasističtí předci bílých Američanů. Zatímco ve druhém případě by museli tito Američané zpytovat své svědomí jako pachatelé, v prvním se mohli bít v prsa jako osvoboditelé. [Barša 2011: 18] Pokud jde o Izrael, zde je situace podle autorova názoru obdobná. Holocaust se stal izraelským mýtem až na přelomu šedesátých a sedmdesátých let minulého století, dvacet let po založení státu a ještě o několik let navíc od konce druhé světové války. Proč až nyní? Autor s odkazem na historika Toma Segeva tvrdí, že to nebyla obsese minulostí, nýbrž naléhavá potřeba přítomnosti, která stála v pozadí procesu s Adolfem Eichmannem [Barša 2011: 105]. Podle Barši v tomto procesu nešlo jen o odsouzení jednoho z tvůrců tzv. konečného řešení. Když izraelský předseda vlády David Ben Gurion ve svém projevu, předneseném při příležitosti Dne nezávislosti v roce 1961, mluvil o přetrvávající nenávisti k Židům, bylo to podle Barši poprvé, kdy se Izrael ústy svého premiéra pokusil chytit svět do morálně vyděračské pasti. Prostřednictvím ztotožnění se zabitými Židy (z nichž většina nebyla sionisty a nechystala se vystěhovat do Palestiny) se Izrael ztotožnil se všemi Židy, kteří žili v minulosti a budou žít v budoucnosti, v Izraeli i v diaspoře. Tímto ztotožněním učinil z odpůrců a kritiků Izraele antisemity a posadil je vedle Eichmanna na lavici obžalovaných. Především se jednalo o Araby, další na řadě však byli všichni ti, kteří se s nimi odvažovali sympatizovat. [Barša 2011: 106] Z holocaustu jakožto historické události se stala politická karta, kterou Izrael vytáhnul za účelem ospravedlnění zabrání arabských území během války v roce 1967. Úplně stejně to udělal později, když potřeboval nekrytý šek ve sporech s izraelskými Araby a Palestinci. Baršova teze o politickém zneužívání holocaustu nepřekvapuje. Podobné myšlenky najdeme například v jeho doslovu k českému vydání knihy Normana F. Finkelsteina Průmysl holocaustu: Úvahy o zneužívání židovského utrpení [Barša 2006]. Finkelstein rozlišuje mezi holocaustem (jakožto historickou událostí) a Holocaustem (ve smyslu ideologického znázornění holocaustu). Holocaust (s velkým H) definuje jako nepostradatelnou ideologickou zbraň. Jeho prostřednictvím se jedna z vojensky nejsilnějších zemí světa s otřesnou bilancí v oblasti lidských práv sama obsadila do role státu oběti, a stejně tak si status oběti přivlastnila nejúspěšnější etnická skupina ve Spojených státech. Tento zdánlivý status oběti s sebou nese značné dividendy především imunitu proti kritice, byť i oprávněné. [Finkelstein 2006: 13] Barša si ve výše uvedeném doslovu klade podobnou otázku jako ve své pozdější knize: Jestliže prvních pětadvacet let 648

Hana Kubátová: O paměti holocaustu poválečné historie vzpomínka na holocaust ani téma věčného antisemitismu americké Židy nikterak nevzrušovaly, proč z nich na přelomu 60. a 70. let židovské elity najednou učinily hlavní témata svého diskurzu? [Barša 2006: 115] Baršova kritika politizace holocaustu americkými a izraelskými politiky tak není žádnou novinkou. Kromě Normana Finkelsteina vychází také například z kritické práce Petera Novicka The Holocaust in American Life z roku 1999 [viz Novick 1999]. Mýtus poválečného ticha Co když ale Barša vychází z nesprávného předpokladu? Co když paměť holocaustu nevznikla v šedesátých letech dvacátého století, ale už během druhé světové války? Britský historik David Cesarani se v nedávno vydaném sborníku vrací ke konformnímu konsensu týkajícímu se reakcí na válečnou persekuci Židů, který měl mezi historiky panovat do poloviny devadesátých let dvacátého století. Nacistická politika vůči Židům nebyla podle tohoto konsensu bezprostředně po válce zamlčovaná, ale byla vnímaná jako součást většího příběhu druhé světové války. Zostřující se konflikt studené války vedl k tomu, že budoucnost dostala přednost před zkoumáním minulosti. Nastalo období ticha, a to jak na straně přeživších, tak na straně historiků. Ke změně přispěla teprve šedesátá léta a pro tuto dekádu příznačné události, které byly popsány výše [Cesarani 2012: 1]. Cesarani si stejně jako Barša myslí, že téma holocaustu nebylo na konci čtyřicátých let příliš zajímavé. Dokonce by zřejmě oba souhlasili s tvrzením, že to způsobil nezájem. Ale pozor, pro Cesaraniho to nebyl nezájem ve smyslu mlčení o holocaustu. Utrpení Židů nebylo přehlížené ani umenšované. Naopak, již na konci čtyřicátých let bylo vzpomínek na holocaust příliš mnoho. První pamětníci a historici sice zdůrazňovali nepředstavitelnost a nevyslovitelnost holocaustu, podle Cesaraniho ale docílili pravého opaku. Abychom tomu porozuměli píše Cesarani v úvodní kapitole musíme si uvědomit, že první publikace se objevily v roce 1944, jejich počet narostl v roce 1945 a v letech 1946 1947 přerostl v povodeň [Cesarani 2012: 29]. Iluze mlčení o holocaustu je výsledkem přehlížení poválečné literatury. První svědectví byla často brutální, obsahující odkazy na sexuální zneužívání, násilí mezi vězni, kanibalismus. Cesarani se domnívá, že čtenářská neúspěšnost prvních holocaustových pamětí byla zapříčiněna jejich nelehkým čtením [Cesarani 2012: 29]. Autoři jiných kapitol citovaného sborníku poukazují na další faktory, které přispěly k přehlížení prvních poválečných pamětí: například že velká část z nich byla napsaná v jidiš, tedy v jazyce, který v následujících letech téměř vymizel [viz např. Smith 2012]. Vrátím-li se ještě k Cesaranimu, pak důvodem ústupu tohoto tématu v následujících padesátých letech bylo jisté přesycení holocaustem, a nikoli mlčení o něm. Autor tuto tezi dokládá množstvím literárních a filmových zpracování nacistické perzekuce Židů, která byla napsaná nebo natočená ve čtyřicátých letech a částečně ještě v letech následujících. Jestliže by holocaust nikoho 649

Sociologický časopis / Czech Sociological Review, 2013, Vol. 49, No. 4 nezajímal, jak to, že se například román o varšavském ghettu The Wall amerického autora Johna Herseyho z roku 1950 udržel na seznamu bestsellerů New York Times celých 23 týdnů? Nebyla to přitom výjimka. Román dalšího amerického autora Leona Urise Exodus, v němž se jednotlivé postavy vrací ke svému válečnému utrpení a který byl přeložen do více jak padesáti jazyků včetně češtiny, byl na témže seznamu dokonce 80 týdnů [Cesarani 2012: 30]. Počet románů, ale i filmů z tohoto období se samozřejmě nemůže rovnat hollywoodské produkci 90. let 20. století, neznamená to však, že umělecké (a později také vědecké) zpracování holocaustu neexistovalo nebo že nebylo čtenářsky či divácky úspěšné. Cesarani není ve své kritice údajného poválečného mlčení o holocaustu osamocený. Americká historička Hasia Dinerová ve své knize výstižně nazvané We Remember with Reverance and Love: American Jews and the Myth of Silence After the Holocaust, 1945 1962 vystupuje proti názorům, že američtí Židé měli po celé dvě dekády trpět dobrovolnou skupinovou amnézií [Diner 2009: 4]. Uvědomuje si přitom, že takové postoje se objevovaly v téměř každé práci o poválečném období. Dokonce i když výše uvedení Novick a Finkelstein publikovali své knihy, které vzbudily vášnivé (a často kritické) diskuse, nikdo tento aspekt jejich prací nezpochybnil [Diner 2009: 8]. Dinerová na rozdíl od řady jiných historiků, kteří paradigma poválečné neviditelnosti holocaustu automaticky přejímali, poukazuje na množství způsobů, jimiž si američtí Židé válečnou katastrofu připomínali. I když těmto rituálům často chyběla koordinace či jednota, nic to nemění na skutečnosti, že holocaust pronikl do životů amerických Židů a zaujímal zde důležité místo po celé poválečné období [Diner 2009]. Dinerová se k tomuto tématu vrátila v citovaném sborníku After the Holocaust: Challenging the Myth of Silence. Ve své kapitole analyzuje, jak a kdy mýtus ticha vznikl. Autorka konec šedesátých let samozřejmě nevnímá jako dekádu, kdy se o holocaustu teprve začínalo mluvit. Naopak, podle ní právě v tomto období vznikl mýtus přehlížení nacistické perzekuce Židů. Mladí Američané, příslušníci různých etnických menšin, začali na konci šedesátých let dvacátého století ostře kritizovat představitele vlastních skupin za to, že nepoukazovali na křivdy, kterých se na nich dopustila (a často stále ještě dopouští) většinová americká společnost. Historici pak kritické práce této generace uchopili jako primární zdroj, ale ne jako zdroj dokumentující situaci v šedesátých letech, nýbrž jako zdroj o situaci v předcházející dekádě [Diner 2012]. Vědeckých prací, které ukazují, jak se v prvních patnácti letech po skončení druhé světové války mluvilo a psalo o holocaustu a jak se tato událost připomínala, vyšlo mnoho. Uvedu jen některé z nich. Například izraelská historička Anita Shapiraová již ve svém článku z roku 1998 poukázala na důležité místo, jaké holocaust zaujímal v izraelské společnosti a politice čtyřicátých a padesátých let dvacátého století. Holocaust se od konce čtyřicátých let objevil ve velké části prací vydaných v Izraeli, ať už to byly paměti, básně nebo kroniky. Holocaust byl součástí izraelské politiky ještě před vznikem státu Izrael. Pro rodící se Izrael se stal zdrojem jeho legitimity [Shapira 1998]. Nakonec i jeruzalémský památník 650

Hana Kubátová: O paměti holocaustu holocaustu Yad Vashem vznikl již v roce 1953, přičemž o jeho založení rozhodla izraelská vláda o několik měsíců dříve. Nejen to, o vybudování instituce, která by (tehdy ještě) v Palestině připomínala utrpení Židů, ale také hrdinství židovských vojáků ve spojeneckých armádách, se hovořilo již na podzim roku 1942 [Young 2007: 142]. Laura Jockuschová pak ve své srovnávací analýze židovských historických výborů a dokumentačních center v poválečné Evropě přesvědčivě ukázala, že ani zde židovští přeživší o holocaustu nemlčeli. Naopak, tyto instituce předběhly dobu ve své snaze prolomit mlčení veřejnosti o specifické povaze nacistické perzekuce evropských Židů, stejně tak jako osvětlit podpůrnou roli místních vlád a občanů [Jockusch 2012: 193]. V nedávných letech vyšly také práce, které zpochybňují mlčení o holocaustu v samotném poválečném Československu. Jak ve své studii prokázala Sarah Cramseyová, přeživší čeští a moravští Židé uspořádali první tryznu za své zabité spoluvěrce už 1. září 1945, jen dva týdny po oficiálním uzavření koncentračního tábora v Terezíně. Židovské komunity v Čechách navíc jen v prvních patnácti letech po konci druhé světové války uspořádaly nejméně 120 smutečních slavností, jejichž prostřednictvím uctily památku Hitlerových obětí [Cramsey 2008: 35 36]. Závěr Barša ve své knize apeluje na to, aby paměť holocaustu přestala být využívána k prosazování zájmů jedné skupiny na úkor skupiny druhé. Politiku holocaustu má nahradit její protipól etika genocidy. Ta má posilovat vazby mezi lidmi na základě toho, že jsou lidmi, a ne příslušníky určitých skupin: Náležité vzpomínání na genocidu, tedy takové vzpomínání, které má zabránit tomu, aby se opakovala, proto nemá vyvolávat mýtus o nevinnosti, a tedy nárocích vlastního národa, náboženství či civilizace, ale naopak zpřítomňovat závazek, který nás váže k druhému bez ohledu na to, k jakému národu, náboženství či civilizaci patří. [Barša 2011: 228] V samotném závěru knihy si pak Barša povzdychne: Jenže historik není jen služebníkem paměti, ale také služebníkem pravdy. A v této roli není jeho úkolem tvořit skupinové mýty, ale bořit je. Tento úkol by však mohl náležitě splnit pouze tehdy, byl-li by se schopen vysvobodit ze své situovanosti v dějinách, které má zkoumat, a podívat se na ně zvnějšku očima Boha či transcendentálního nebo vědeckého rozumu. [Barša 2011: 229 230] Nejsem si jistá, jestli se takové přání podařilo naplnit samotnému Baršovi. Svoji práci totiž postavil na údajném poválečném mlčení o holocaustu, tedy na tezi, která již byla přinejmenším zpochybněna. Hana Kubátová 651

Sociologický časopis / Czech Sociological Review, 2013, Vol. 49, No. 4 Literatura Barša, Pavel. 2006. Doslov. Pp. 107 125 in Norman G. Finkelstein, Průmysl holocaustu: Úvahy o zneužívání židovského utrpení. Praha: Dokořán. Barša, Pavel. 2011. Paměť a genocida: Úvahy o politice holocaustu. Praha: Argo. Cesarani, David. 2012. Introduction. Pp. 1 14 in David Cesarani, Eric J. Sundquist (eds.). After the Holocaust: Challenging the Myth of Silence. London, New York: Routledge. Cesarani, David. 2012. Challenging the Myth of Silence : Postwar Responses to the Destruction of European Jewry. Pp. 15 38 in David Cesarani, Eric J. Sundquist (eds.). After the Holocaust: Challenging the Myth of Silence. London, New York: Routledge. Cesarani, David, Eric J. Sundquist (eds.). 2012. After the Holocaust: Challenging the Myth of Silence. London, New York: Routledge. Cramsey, Sarah A. 2008. Saying Kaddish in Czechoslovakia: Memorialization, the Jewish Tragedy and the Tryzna. Journal of Modern Jewish Studies 7 (1): 35 50. Diner, Hasia R. 2009. We Remember with Reverence and Love: American Jews and the Myth of Silence After the Holocaust, 1945 1962. New York: New York University Press. Diner, Hasia R. 2012. Origins and Meanings of the Myth Silence. Pp. 192 201 in David Cesarani, Eric J. Sundquist (eds.). After the Holocaust: Challenging the Myth of Silence. London, New York: Routledge. Finkelstein, Norman G. 2006. Průmysl holocaustu: Úvahy o zneužívání židovského utrpení. Praha: Dokořán. Jockusch, Laura. 2012. Collect and Record!: Jewish Holocaust Documentation in Early Postwar Europe. New York: Oxford University Press. Judt, Tony. 2008. Poválečná Evropa: Dějiny od roku 1945. Praha: Slovart. Novick, Peter. 1999. The Holocaust in American Life. Boston: Houghton Mifflin. Shapira, Anita. 1998. The Holocaust: Private Memories, Public Memory. Jewish Social Studies 4 (2): 40 58. Smith, Mark L. 2012. No Silence in Yiddish: Popular and Scholarly Writing About the Holocaust in the Early Postwar Years. Pp. 55 66 in David Cesarani, Eric J. Sundquist (eds.). After the Holocaust: Challenging the Myth of Silence. London, New York: Routledge. Young, James. 2007. Mandating the National Memory of Catastrophe. Pp. 131 158 in Austin Sarat, Lawrence Douglas, Martha Merrill Umphrey (eds.). Law and Catastrophe. Stanford: Stanford University Press. 652