Název: Indický subkontinent



Podobné dokumenty
INDIE/ISLÁMSKÉ STÁTY JIŽNÍ ASIE

Vzdělávací materiál vznikl v rámci projektu Vzdělávání pro život, Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách, CZ.1.07/1.5.00/34.

Jižní Asie. Název: Mgr. Věra Sklenářová. Autor: VY_32_inovace_Z78_08

Poloha. po Číně nejlidnatější a největší stát Asie součástí jsou:

Přírodní poměry. jsou zde 3 velké fyzickogeografické oblasti

Název: 1. Asie geomorfologie, povrch

INDIE PÁKISTÁN BANGLADÉŠ NEPÁL BHÚTÁN SRÍ LANKA

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu

Název: Osídlení Evropy

Název školy: Gymnázium Jana Nerudy, škola hl. města Prahy. Tematický celek: Asie úvod do studia regionální geografie, vodstvo Asie

Název: Vodstvo Evropy

vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá ČLOVĚK A PŘÍRODA ZEMĚPIS 7. KUDLÁČEK VMS - II

Název: 2. Osídlení Asie

Název: Oceánie. Stručná anotace: Výukový materiál je zaměřen na orientaci na mapě v kontinentu Austrálie, Oceánie.

Přírodní poměry. jsou zde 3 velké fyzickogeografické oblasti

Digitální učební materiál

Asie Přírodní podmínky - opakování

Asijské nej. Největší kontinent Nejvyšší hora na světě. Nejlidnatější stát. Mt. Everest 8850 m n. m. Čína Indie

Název: Odtokové režimy afrických řek

Název: Zonálnost Afriky

Afrika Severní region. Státy část I

Název: Přírodní poměry Evropy

Název: Francie - turistická velmoc

Vypracovala: Ing. Darina Holomková ASIE REKORDY A OBYVATELSTVO

Rozmístění obyvatelstva na Zemi

Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115

EURASIE. Pohoří: Ural, Kavkaz, Taurus, Íránská vysočina, Pamír, Kun-lun, Ťan-šan, Hindúkuš, Himaláj, Altaj, Středosibiřská vysočina

VY_32_INOVACE_ZIK_III-2_3. Šablona č. III, sada č. 2. Tematický okruh. Přírodní podmínky Afriky. Ročník 7.

Jižní Asie. - další státy: NEPÁL, MALEDIVY, BHUTÁN

JUŽNÁ ÁZIA. Eva Golisová Nikola Kováčová

Název: Jihovýchodní Asie

Zeměpis cestovního ruchu. Ročník: 1. Téma: Regionální a politická geografie světa. Datum:

EU PENÍZE ŠKOLÁM Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost

Obrázek 1: Počet obyvatel Země zdroj:

Základní škola a Mateřská škola Starý Kolín, příspěvková organizace Kolínská 90, Starý Kolín ANOTACE

(Člověk a příroda) Učební plán předmětu

Kód VM: VY_32_INOVACE_4PRI01 Projekt: Zlepšení výuky na ZŠ Schulzovy sady registrační číslo: CZ.1.07./1.4.00/

Seznam šablon - Zeměpis

Jméno: 1. Na mapě světa obtáhni hranice Evropy červenou pastelkou a urči světové strany.

Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu. Základní škola Sokolov, Běžecká 2055 pracoviště Boženy Němcové 1784

Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115

EU peníze školám VY_52_INOVACE_PV3B_36

SAMOSTATNÁ PRÁCE. 3) Vysvětli vznik Himalájí?

Lokalizační předpoklady CR na Šrí Lance

Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA KVALITY Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/ EU PENÍZE ŠKOLÁM

TEMATICKÝ PLÁN 6. ročník

KOMUNISTICKÉ STÁTY VÝCHODNÍ ASIE a MONGOLSKO. Lenka Pošepná

Výstupy předmětu. Žák si zopakuje pojmy, vesmír, planeta Země, tvar, rozměry, rotace a její důsledky, mapa a určení polohy, zemské sféry.

Zeměpisná olympiáda 2012

Název: Námořní cesty. Evropský sociální fond Praha a EU Investujeme do vaší budoucnosti

Stručná anotace: Výukový materiál je zaměřen na získávání znalostí o objevování přírodního bohatství Afriky a o cestách objevitelů.

Inovace výuky Člověk a jeho svět

Politický vývoj Bangladéše

Maturitní témata. Školní rok: 2016/2017. Předmětová komise: Předseda předmětové komise: Mgr. Ivana Krčová

Vzdělávací materiál vznikl v rámci projektu Vzdělávání pro život, Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách, CZ.1.07/1.5.00/34.

Mgr. Zdena Seidlová REGIONÁLNÍ ZEMĚPIS - Indický oceán Učební pomůcky:

ZÁŘÍ ŘÍJEN LISTOPAD PROSINEC LEDEN ÚNOR BŘEZEN DUBEN. Zeměpis. 6.ročník

Obr. 1 (upraveno) Západní Evropa

TEMATICKÝ PLÁN OBDOBÍ: září říjen. listopad prosinec. - časová pásma

TEMATICKÝ PLÁN. Vyučující: Mgr. Petr Stehno Vzdělávací program: ŠVP Umím, chápu, rozumím Ročník: 6. (6. A, 6. B) Školní rok 2016/2017

Opakování Asie - pracovní list

Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA KVALITY Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/ EU PENÍZE ŠKOLÁM

Témata k nostrifikační zkoušce ze zeměpisu střední škola

Maturitní témata. Školní rok: 2018/2019. Předmětová komise: Předseda předmětové komise: Mgr. Ivana Krčová

Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT

Mgr. Zdena Seidlová ZEMĚPIS SVĚTADÍLŮ - Austrálie (Obecná charakteristika 1) Učební pomůcky: Viz zeměpisná křížovka ZÁPIS

Austrálie (brainstorming)

Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

Práce s mapou vegetačních pásem /přírodních krajin/ aneb,,kdo hledá, najde!''

Šablona č ZEMĚPIS. Afrika nejteplejší kontinent

E K O G Y M N Á Z I U M B R N O o.p.s. přidružená škola UNESCO

MATURITNÍ OKRUHY GEOGRAFIE

Zeměpisná olympiáda 2012

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA Učební osnovy / Člověk a příroda / Z

Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115

ZEMĚPIS V 6. A 7. ROČNÍKU. Využití internetu v učivu zeměpisu v 6. a 7. ročníku. Číslo a název DUM: Autor: Antonín Krejčí

Název školy: Gymnázium Jana Nerudy, škola hl. města Prahy

Zeměpisná olympiáda 2012

Vzdělávací materiál vznikl v rámci projektu Vzdělávání pro život, Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách, CZ.1.07/1.5.00/34.

III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT

Základní škola T. G. Masaryka, Studénka, ul. 2. května 500, okres Nový Jičín. Označení vzdělávacího materiálu: VY_32_INOVACE_CAPA.8.

Maturitní otázky do zeměpisu

Digitální učební materiál

Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115

Regionální geografie střední Evropy a České republiky

VY_32_INOVACE_Z_8A_9CH Základní škola Nové Město nad Metují, Školní 1000, okres Náchod Mgr. Adéla Nosková Ročník: 8. Tematický okruh, předmět:

EU PENÍZE ŠKOLÁM Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost

4 7 bodů. 5 4 body. Celkem 40 bodů

Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115

EU PENÍZE ŠKOLÁM Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost

III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT

Vyučovací předmět: Zeměpis Ročník: 7.

Průvodka. CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Socioekonomická geografie - Obyvatelstvo VY_32_INOVACE_19_13

Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA KVALITY Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/ EU PENÍZE ŠKOLÁM

Identifikátor materiálu EU: ICT Mgr. Blanka Šteindlerová

R E G I O N ÁL N Í Z E M ĚP I S

Název: Rozvojové problémy

Austrálie a Oceánie. Vypracoval:Jakub Maláč

Asie povrch, úkoly k zamyšlení

Transkript:

Název: Indický subkontinent Autor: Mgr. Martina Matasová Název školy: Gymnázium Jana Nerudy, škola hl. města Prahy Předmět, mezipředmětové vztahy: geografie, historie Ročník: 4. (2. ročník vyššího gymnázia) Tematický celek: Asie úvod do studia regionální geografie Stručná anotace: Výukový materiál slouží k seznámení s regionem nacházejícím se na poloostrově Přední Indie - s historií osídlení, s klimatem i s ekonomickým rozvojem. Opakuje pojmy z oblasti sociální geografie a též vede studenty k používání grafů a map, které zobrazují různé statistické údaje. Tento výukový materiál byl vytvořen v rámci projektu Přírodní vědy prakticky a v souvislostech inovace výuky přírodovědných předmětů na Gymnáziu Jana Nerudy (číslo projektu CZ.2.17/3.1.00/36047) financovaného z Operačního programu Praha - Adaptabilita.

Pracovní list Indický subkontinent Indický štít byl součástí prakontinentu Gondwana. Koncem druhohor se oddělil a začal putovat směrem k Laurasii, v období třetihor došlo ke kolizi těchto desek a k mohutnému vrásnění vznik Himalájí, Hindúkuše, Pamíru a dalších. V souvislosti s pohybem desek 5 cm/rok je oblast severní Indie, Pákistánu, Nepálu, Bhútánu, Bangladéše vnímána jako významná zóna zemětřesení. Indický subkontinent je rozdělen na 3 oblasti: Himaláje- nejvyšší horstvo světa, Indoganžská nížina - největší náplavová nížina na světě, ze severu ohraničena pískovcovým pohořím Siválik a Himalájemi, nejúrodnější a nejhustěji zalidněná oblast na Zemi. Žije zde přes 650 milionů lidí, více než polovina obyvatel indického subkontinentu Dekánská plošina - lemovaná horskými pásmy - Západním a Východním Ghátem, a úzkou pobřežní nížinou. Podnebí je a, rozhodující pro charakter krajiny je množství srážek. Nejdeštivější území jsou JZ Indie Z.. G.. a povodí řeky B. Nejdůležitějším zdrojem srážek jsou monzunové deště. Pokud jsou nedostatečné, znamenají pro celou oblast obrovské problémy jak v zemědělství, tak s vodou pitnou. Nejdeštivějším místem je. 11 tis mm/rok (hradba Himalájí zamezí pronikání monzunů do vnitrozemí extrémní srážky). Opakem je západní region, kde jsou srážky kolem 500 mm/rok (poušť Thar nejsušší místo v celé Indii). Vegetace tohoto regionu je tedy velmi rozmanitá pouště, savany, tropické lesy a v horských oblastech i lesy mírného pásu a vysokohorská tundra. Podřeží je často tvořeno mangrovy stromy, které jsou schopné filtrovat brakickou či slanou vodu, mají dýchací a opěrné kořeny, jež umožňují odolávat přílivu.

DO MAPY ZAKRESLETE: Karakoram, Pamír, Hindukúš, Himaláj, Dekánská plošina, Západní a Východní Ghát, Cejlon, Lakedivy, Maledivy, Indus, Brahmaputra, Ganga, Krišna, Godavárí, poušť Thár, Arabské moře, Bengálský záliv https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/c/ca/india_location_map_3.png/557px- India_location_map_3.png [cit. 2015-04-14]

Prohlédněte si grafy (vysvětlete, co ukazují) a místa zakreslete do mapy https://commons.wikimedia.org/wiki/file:india_mumbai_temperature_precipitation_averages_chart.svg?uselan g=cs [cit. 2015-04-14] https://commons.wikimedia.org/wiki/file:india_chennai_temperature_precipitation_averages_chart.svg?uselan g=cs [cit. 2015-04-14] Do oblasti Indického subkontinentu patří tyto státy: Indie, Pákistán, Bangladéš (extrémně zalidněné země), Nepál, Bhútán Srí Lanka, Maledivy (ostrovní státy) Bhútán a Nepál jsou konstituční monarchie, všechny ostatní státy jsou republiky. Koloniální minulost Východoindická společnost (britská) se postarala o sjednocení roztříštěného území a v polovině 19 století kontrolovala téměř celé území s výjimkou malých území na východě Pattučéri patřilo Francii a na západě Goa patřilo Portugalsku. 1858 Britská vláda zrušila panství východoindické společnosti a Indii podřídila královně jako Britskou Indii. 1947 Vzniká nezávislá Indie, od které se odděluje Pákistán, který měl dvě části západní a východní. Východní byl vždy podřízen západnímu. 1971 Východní Pákistán se osamostatnil pod názvem Bangladéš. Britové vybudovali železniční sítě, přístavy, průmyslové závody a zaváděli modernizaci do regionů. Rozvíjel se především textilní průmysl, zpracování juty a výroba cukru. 1948 nezávislý Cejlon, který byl v roce 1972 přejmenován na Srí Lanku

Stát počet obyvatel Fertilita dětí/ženu délka života Urbanizace % Indie 1,2 mld 2,55 67,5 31 Hinduismus 80 % Islám 13% Bangladéš 164 mil. 1950 46mil. 2,5 70 28 Islám 90% Hinduismus 10% Nepál 30,4 mil. 2,36 67 17 Hinduismu 80% Budhismus 10% Bhután 725 tis. 2,1 68,5 35 Hinduismu 25% Budhismus 75% náboženství etnika města Indové 72% Drávidové 25%* Bengálci 98% Multietnikum Bhutánci 50% Nepálci 35% Pákistán 193 mil. 2,96 66,7 36 Islám 96% Padžábci 48% multietnikum Srí Lanka 21,7 mil 2,15 76 15 Budhismus 70% Hinduismus 7% Islám 7% Sinhálci 74% Tamilové 5% *Drávidové původní obyvatelstvo, pocházející z Harappské kultury, odsunuto na jih Indie a na Srí Lanku Zdroj: The World Factbook 2013. [online] Dostupný z www: https://www.cia.gov/library/publications/download/download-2013/index.html [cit. 2015-04-23]. New Delhi 21. mil. Bombai 20 mil. Kalkata 15 mil. Dháka 15 mil. Kathmandu 1 mil. Thimbu 100 tis. Karáčí 13 mil. Lahore 7 mil Islamabád 830 tis Colombo 681 tis ÚKOL: 1)Najděte věkové pyramidy některých států a porovnejte. 2) S pomocí atlasu zakreslete graf demografické revoluce a zhodnoťte vývoj v zemích J Asie.

ÚKOL: 1) Do 1. mapky zakreslete kolonizaci z počátku 20. století 2) Do 2. mapy zakreslete současný stav státy a jejich hlavní města https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/5/57/india-locator-map-blank.svg/514px- India-locator-map-blank.svg.png [cit. 2015-04-14] Indie Indická republika je sedmý největší a druhý nejlidnatější stát světa. Rozlohou je toto území 42krát větší (3 287 263 km2) než Česká republika, ovšem co do počtu obyvatel (kolem 1,2 miliardy) je větší dokonce 112krát. Jde o svazový stát s demokratickým zřízením. Indie vznikla 15. srpna 1947 rozdělením Britské Indie na Západní Pákistán, Východní Pákistán (dnešní Bangladéš) a Indickou republiku. Současné problémy- doplňte krátkou charakteristiku jednotlivých problémů (proč dochází, kde, jak se projevuje, ) Přírodní katastrofy Odlesnění, degradace půd, salinizace

Znečištění ovzduší Nedostatek pitné vody Změny klimatu Indie země tradice x země rychlého rozvoje Co charakterizuje tradiční Indii? Co přispívá rozvoji? Nápověda: Terciér, bavlna, IT, hedvábí, péče o děti + rodina, studium, zlatý čtyřúhelník, zvláštní ekonomické zóny, nedostatek volné půdy, zelená revoluce, kastovní systém, náboženství, Použij v hodnocení a vysvětli. S pomocí literatury či internetu doplň: Džammů a Kašmír čím je toto území významné a proč. BRICS??? Najděte památky (5) + něco o nich (světově proslulé, Unesco, )