Iniciační poznání a stáří člověka Planetární sféry
|
|
- Libor Dostál
- před 6 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Iniciační poznání a stáří člověka Planetární sféry Vytváření duševních orgánů vnímání Spánek a snění Boj zasvěcence s klamem Meditace jako cesta k iniciačnímu poznání Vliv stáří na iniciační poznání - životní epochy jako orgány vnímání Poznání planetárních sfér Hovořil jsem o různých stavech vědomí, které je možné rozvinout ze sil lidské duše. A to, co bývá nazýváno iniciačním poznáním, závisí na tom, že prostřednictvím různých vědomí jsou získávány poznatky o světě. Dnes bychom si tedy udělali představu o tom, jak člověk může být prostřednictvím těchto různých vědomí ve spojení se světem. Podívejme se nejprve ještě jednou na to, že pro dnešní civilizační život, pro všechno, co dnes lidstvo uznává vzhledem ke skutečnosti, vzhledem k bytí, existuje vlastně jen jeden stav vědomí, a to je stav bdělého denního života. Kromě tohoto bdělého denního života dnes pro člověka našeho, abych tak řekl, světového cyklu existují ještě dva další stavy vědomí. Ty však zprvu nemůžeme považovat za bezprostředně určující pro nějaké poznání. Je to stav snového vědomí, v němž dnes člověk prožívá jen reminiscence na denní život nebo i malé průniky z duchovního života. V obvyklém snovém životě však bývají reminiscence na denní život, stejně jako průniky, zjevení z duchovního světa natolik deformované, natolik ponořené do jednotlivých nestejných obrazů a symbolů, že z nich žádné poznání nelze získat. Jestliže si s pomocí iniciační vědy chceme odpovědět na otázku, v čem vlastně žije člověk, když se mu zdají sny, bude odpověď vypadat takto: Člověk, takový, jaký je v obvyklém životě, v sobě nese za prvé své fyzické tělo, tedy tělo, které dnes vidí smysly a které studuje věda jako anatomie, fyziologie, biologie. To je první článek lidské bytosti, o kterém si každý myslí, že ho zná, ale který - jak ještě uvidíme - dnes lidé znají vlastně ze všeho nejméně. 1 dnešní stavy vědomí bytostné články člověka a jejich vnímání
2 Jako druhý článek lidské bytosti - podrobněji si o tom můžete přečíst v mých knihách, zejména v Teosofii1 - jako druhý článek má člověk éterné tělo, tělo utvářejících sil, tedy jemnou ústrojnost, kterou nelze vidět očima, kterou lze vidět teprve tehdy, když si člověk vytvoří první vědomí, o němž jsem v těchto dnech hovořil a které může sledovat mrtvého v nejbližších letech po jeho smrti. Toto éterné tělo neboli tělo utvářejících sil [oranžová] je mnohem intenzivněji spojeno s kosmem než fýzické tělo, které je v celé své ústrojnosti více samostatné. Člověk má však ve své ústrojnosti ještě třetí článek, který samozřejmě může každý nazývat, jak chce; podle dávné terminologie mu ale říkáme astrální tělo [zelená]. Je to ústrojnost, kterou nelze vnímat smysly, kterou ovšem nelze vnímat ani tak, jak je možné vnímat éterné tělo. Kdybychom astrální tělo chtěli vnímat poznávacími silami, jimiž vnímáme vnější přírodu, přírodu, kterou dnes vidíme, ale i poznávacími silami, které jsem popsal jako nejbližší vyšší vědomí, kterým sledujeme mrtvého, kdybychom chtěli tím vším vnímat astrální tělo, nevnímali bychom na místě, kde je astrální tělo člověka, nic jiného než prázdnotu, nebytí. 1 R. Steiner: Teosofie, Fabula, Hranice 2009 (Pozn. vyd.) 2
3 Můžeme tedy říci [přednášející ukazuje na tabuli]: Člověk v sobě nese své fyzické tělo; toto tělo je smyslově vnímatelné. Dále v sobě nese své éterné tělo [oranžová]; toto tělo je vnímatelné imaginativně, je vnímatelné pomocí sil, které si můžeme popsaným způsobem osvojit meditací, koncentrací. I když však k člověku přistoupíme se všemi těmito silami, budeme z jeho astrálního těla vnímat jen prázdnotu, prostorové nic, jako díru, jako ze všech stran uzavřenou díru, která je postavena do prostoru [zelená]. Teprve když, jak jsem popisoval, dospějeme k prázdnému bdícímu vědomí, když se v plně bdělém stavu můžeme postavit vůči světu tak, že nebudeme vnímat nic smyslového, že i myšlení a vzpomínky mlčí, a přesto vnímáme určitý svět, teprve pak se ona prázdnota vyplní a my víme, že v této prázdnotě máme v sobě první duchovní článek, tedy astrální tělo člověka. Dalším článkem lidské ústrojnosti je vlastní Já člověka [červená]. Toto Já vnímáme jenom tehdy, když se prázdné vědomí dál a dál vyvíjí. U snícího člověka je tomu ovšem tak, že v posteli má fyzické a éterné tělo neboli tělo utvářejících sil; od nich oddělené je v duchovním světě astrální tělo a Já. Astrálním tělem a Já však, máme-li obvyklé vědomí, vnímat nemůžeme. Čím tedy vnímáme vnější dojmy v obvyklém světě, který prožíváme mezi narozením a smrtí? Tím, že máme ve fyzickém těle vsazeny oči, tím, že máme ve fyzickém těle vsazeny uši. Člověk, takový, jaký je dnes ve světové evoluci, nemá v obvyklém životě v astrálním těle nebo v Já vsazeny žádné odpovídající orgány, žádné oči ani uši. Když tedy sní, vystupuje ze svého fyzického a éterného těla, zrovna tak, jako kdyby ve fyzickém těle, ve fyzickém světě neměl vůbec žádné oči ani uši a bylo by kolem něj temno a ticho. Přesto tomu není tak, že by toto astrální tělo a Já musely vždycky zůstat bez orgánů, bez - je to pak samozřejmě míněno duševně - očí a uší. Právě oním duševním tréninkem, o němž jsem mluvil ve svých knihách, se do astrálního těla a do ústrojnosti Já mohou dostat orgány, tedy duševní oči, duševní uši a tak dále. Tréninkem, cvičením pak člověk může něčeho takového dosáhnout. Potom má možnost nahlížet iniciačním nazíráním do duchov- 3
4 ního světa. Vystoupí pak ze svého fyzického a éterného těla a vidí duchovní skutečnosti tak, jak ve fyzickém a éterném těle vidí fyzické skutečnosti a v jistém smyslu i skutečnosti éterné. K tomu dojde u člověka, který je zasvěcen. Jak tomu je u obvyklého snícího člověka? Zkuste si velmi živě představit, co se děje při usínání. Fyzické tělo [viz nákres, světlá] a éterné tělo [oranžová] zůstávají ležet v posteli. Astrální tělo [zelená] a ústrojnost Já [červená] vystupují. Musím to samozřejmě nakreslit schematicky. Ve chvíli, kdy k tomu dojde, vibruje astrální tělo ještě plně s fyzickým tělem a s tělem éterným. Vidíte, astrální tělo vychází ven. Dosud prodělávalo všechno, co v podobě vnitřní činnosti vykonávaly od rána do večera oči, uši, co vykonávala vůle v pohybu ve fyzickém těle a v těle éterném. Astrální tělo a Já to všechno spoluprožívaly. Nyní vyjdou ven. V tu chvíli se to všechno ještě chvěje, doznívá to, ještě to tam je. Když se ale denní zážitky tady [přednášející zakresluje tečky] dochvívají, narážejí všude na duchovní svět, který je kolem dokola, a vzniká chaoticky neuspořádané pronikání činnosti vnějšího duchovního světa a toho, co se tu v astrálním těle dochvívá, vzniká neuspořádaný chaos. Je to tautologie; vzniká tedy chaos. A člověk je dosud v tom, co tu vzniká, a vnímá to. To co si s sebou přinesl, na něj dělá dojem. Dochvívá se to. Stává se to snem. Ale chápete, že oproti skutečnosti si s tím nelze příliš mnoho počít. oranžová 4
5 Jak je tomu u zasvěcence? Zasvěcenec je schopen, jakmile tady [přednášející ukazuje na nákresu] vyjde ven, ihned potlačit veškeré reminiscence, veškeré dochvívání z fyzického a éterného těla. Zasvěcenec tedy potlačí to, co tu je z fyzického a éterného těla. Prostřednictvím meditace a koncentrace a prostřednictvím rozvíjení prázdného vědomí má kromě toho také možnost duševních očí, duševních uší. Nevnímá teď tedy to, co se odehrává v něm, ale to, co se odehrává navenek v duchovním světě. Místo snů se dostavují vjemy duchovního světa. Takže můžeme říci: denní vědomí je chaotizovaný protějšek duchovních vjemů. U zasvěcence je tomu ovšem tak, že když si zpočátku na prvních stupních vytvoří tyto vnitřní astrální orgány, astrální zrak, astrální sluch, že pak neustále prožívá určitý boj, boj, který spočívá v tom, že potlačuje právě tyto reminiscence, toto dochvívání z fyzického a éterného těla. Dostane-li se člověk do imaginativního světa, dostaneli se k nazírání duchovna, musí neustále bojovat proti snům domáhajícím se svého práva. Je to neustálé pronikání toho, co se chce stát snovým, co chce člověka klamat, a toho, co představuje pravdu duchovního světa. Tento boj nakonec poznává každý adept zasvěcení. Poznává, jak se ve chvíli, kdy se chce jako poznávající pohroužit do duchovního světa, vždy znovu a znovu vynořují doznívající obrazy fyzického světa, jak se vynořuje něco, co se jako rušivé obrazy staví před čiré obrazy duchovního světa. A jen trpělivost a vytrvalost mohou překonat to, co se tu objevuje jako silný vnitřní boj. Spokojí-li se člověk lehkomyslně s tím, že jeho vědomí se plní duchovními obrazy, pak se může velmi snadno vesnít do iluzivního světa, místo aby vstoupil do světa duchovní skutečnosti. Pro skutečného adepta zasvěcení je nutný neobyčejně silný, rozumný vnitřní postoj. Uvědomte si jen, co to všechno vyžaduje. Máme-li však mluvit o cestách vedoucích do duchovního světa, o duchovním bádání, pak na takové věci musíme rozhodně poukázat. Na jedné straně je nutné, chceme-li se vůbec dostat k duchovnímu světu, abychom dokázali mít skutečné nadšení, zasvěcencův boj s klamem 5
6 zasvěcenec musí být střízlivý snílek tělesněduchovní povaha snů skutečný entusiasmus pro vstup do duchovního světa. Vnitřní ochablost, vnitřní lhostejnost, vnitřní lenost v tom člověku brání. A tak je na jedné straně nutné, abychom měli vnitřní pohyblivost, skutečnou vnitřní pohyblivost, vnitřní aktivitu. To ovšem na druhé straně svádí k tomu, aby člověk fantazíroval, aby si vymýšlel všechno možné. Na jedné straně tak musíme mít vlohu, která by nás mohla vést do nejvyšších výšin fantazie, kdybychom se nechali unášet; na druhé straně musíme s onou vnitřní aktivitou, vnitřní pohyblivostí spojit určitý střízlivý smysl. Jako zasvěcenec musí mít člověk obojí. Nechá-li se jen unášet, není to dobré. Vezme-li se člověk šosácky do rukou svým intelektem a chce-li všechno vymyslet, taky to není dobré. Obojí musíme umět harmonicky propojit. Na jedné straně musíme mít takříkajíc vlohu k tomu, aby se z nás mohl stát opravdový snílek, zároveň však také možnost snílkem se nestát. Ve státu nascendi musíme mít v duši vždy možnost vystoupat ke všemu možnému, co je pohyblivé a fantazijní. Když tento status nastane, musíme však mít vždycky také možnost ve svém vnitřním postoji mít nad sebou vládu. Musíme mít zároveň schopnost stát se básníkem nadaným fantazií i schopnost nepodlehnout tomu. V každém okamžiku, kdy chceme poznávat, tak musíme mít, abych tak řekl, možnost stvořit drama, lyrickou báseň, všechno možné. Ale musíme umět tuto tendenci směřující k fantazii zastavit a udržet se u sil, které jinak mají význam jen v nejstřízlivějším životě. Pak nevstoupíme do fantazie, nýbrž do duchovní skutečnosti. Na tomto duševním rozpoložení při skutečném duchovním zření nesmírně mnoho záleží. Proto je tomu skutečně tak, že když se na jedné straně s porozuměním podíváme na snové vědomí a budeme ho chápat jako to, co z duchovního světa vyzvedá chaotické obrazy, pak na druhé straně víme, že celá síla osobnosti, máme-li mít duchovní poznání, teď musí vstoupit do oné síly duše, která jinak jen sní. Pak teprve si uděláme představu o tom, co to znamená vstoupit do duchovního světa. Řekl jsem, že snové vědomí vyzvedá duchovno. Mohlo by se vám to zdát v rozporu s tím, že snové vědomí vyzvedá také 6
7 obrazy z tělesného života. Tělo však není jen tělesné; tělo je všude prostoupeno duchovností. A zdá-li se někomu o tom, že před ním stojí nějaké výtečně vonící, lahodnou chuť slibující jídlo a on se do toho jídla - myslím tedy ve snu - pustí, i když nemá v kapse ani desetinu toho, co by toto jídlo stálo, pak je tomu tak, že v symbolu jídla se před něj v obraze přesto staví skutečné duchovní astrální obsahy trávicích orgánů. Je to ve snu přesto vždycky duch, i když je to duch, který sídlí v tělesnosti. Sen vždycky vyzvedá něco duchovního, velmi často však něco duchovního, co sídlí v tělesnosti. To musíme poznat. Když se nám zdá o hadech, musíme poznat, že se tu symbolizují trávicí orgány ve svých závitech, nebo že se tu symbolizují krevní cévy v hlavě. Do těchto tajemství musíme proniknout. Představu o těchto subtilních, intimních dějích, k nimž musí docházet v duši, provádíme-li prostřednictvím iniciační vědy duchovní bádání, si můžeme udělat jenom tehdy, pokud to všechno i v nej intimnějším smyslu vezmeme v úvahu. * * * Třetím stavem, který dnes člověk v obvyklém životě prodělává, je bezesný stav bezesného spánku. Objasněme si tedy nyní, jaký je člověk v spánek bezesném spánku. V posteli leží fyzické tělo a éterné tělo. Mimo fyzické a éterné tělo se nachází astrální tělo a jás- ká ústrojnost, tedy Já. Dochvívání, ony reminiscence z fyzického a éterného těla, ustalo. Člověk je pouze ve svém Já a ve svém astrálním těle v duchovním světě. Nemůže nic vnímat. Všechno kolem dokola je temnota. Člověk spí. Takové je bytí ve spánku: život v Já a v astrálním těle, aniž by člověk mohl vnímat onen bohatý, mocný svět, který je kolem dokola. Představte si slepce. Všechny ty barvy, všechny ty tvary, které kolem sebe vnímáte očima, tu pro něj nejsou. Vůči barvám a tvarům takový člověk spí. Člověk nemůže spát obecně; spát může jen vůči něčemu. A teď si představte člověka, který je tu ve svém astrálním těle a ve svém Já, v nichž však nejsou vůbec žádné orgány. 7
8 Smysl Tento člověk spí vůči všemu duchovnímu. A takový je člověk meditace: ve stavu bezesného spánku. Smyslem meditace, smyslem koniniciační centrace je vsadit do tohoto astrálního těla a do této ústrojnosti poznání Já duchovní oči a duchovní uši; člověk pak začne zřít, vnímat to, co je v tak bohaté míře kolem něj. Začne duchovně vnímat. Začne duchovně vnímat právě tím, co v obvyklém vědomí zaspává svět. To musí meditací a koncentrací vnitřně probudit. Musí zorganizovat to, co v sobě jinak nese jako neorganizované. Pak bude pohlížet do duchovního světa. A pak tomu je tak, že je v tomto duchovním světě takovým způsobem, jakým je jinak prostřednictvím očí a uší ve světě fyzickém. A to je potom skutečné, reálné iniciační poznání. Abychom zřeli duchovno, toho nemůžeme dosáhnout vnějšími opatřeními. Můžeme toho dosáhnout jenom tím, že ve svém nitru skutečně zorganizujeme to, co je jinak neorganizované. Ve všech dobách byla ve vývoji lidstva snaha přivést určité lidi k zasvěcení. Tato snaha však doznala určitého přerušení v oné velmi hrubě materialistické době od 15. století až do naší současnosti. Tehdy lidé takříkajíc zapomněli, co to vlastně je zasvěcení, a všeho, co chtěli vědět, chtěli dosáhnout bez zasvěcení; tak začali zvolna věřit tomu, že se jich vlastně týká jen fyzický svět. Co však je ve skutečnosti tento fyzický svět? Člověk ho nepozná, zná-li ho jen jako fyzický svět. Pozná ho jen tehdy, dokáže-li poznat a pochopit také jeho ducha, který v sobě tento svět vždycky má. K tomu musí lidstvo zase dospět. To je smyslem onoho velkého obratu v naší době: svět nám sice ukazuje obraz zničení, obraz chaotizování, avšak pro toho, kdo je prozíravý, se v tomto chaotizování, v těchto strašlivých bouřích lidských vášní, které všechno zatemňují a které chtějí nakonec všechno přivést do dekadence, v tom všem se mu zjeví úsilí duchovních mocností, které jsou za tím, aby člověka uvedly do nové duchovnosti. A v naslouchání tomuto duchovnímu hlasu, zaznívajícímu do našeho materialistického bytí, spočívá vlastně vloha pro anthroposofickou duchovní vědu. 8
9 Říkal jsem, že ve všech dobách zde byla snaha vyvinout lidskou ústrojnost tak, aby mohla nahlížet do duchovního světa. Byly tu ovšem různé podmínky. Když se vrátíme do velmi dávných dob ve vývoji lidstva, když se vrátíme dokonce až do dob, které jsem vám v těchto dnech líčil jako doby chaldejské, ba do určité míry ještě i do dob, k nimž patřil Brunetto Latini, pak zjistíme, že lidé nebyli natolik srostlí se svým fyzickým a éterným tělem jako dnes. Dnes lidé vězí ve svém fyzickém a éterném těle velmi důkladně. Musí v nich vězet, protože jsou k tomu vychováváni. Jak by se koneckonců měli lidé stýkat s duchy, když se často už před výměnou zubů musí učit číst a psát! Čtení a psaní, které byly vynalezeny teprve v průběhu vývoje lidstva na základě fyzických podmínek, jsou totiž něčím, co andělé nedovedou, co duchové nedovedou. A když člověk zaměří celou svou bytost na to, co je vynalezeno jen ve fyzickém světě, bude pro něj samozřejmě těžké dostat se z toho, co je fyzickým a éterným tělem. Naše doba je v jistém smyslu pyšná na to, že zařídila kulturu tak, aby člověk v žádném případě nemohl něco zažít, když se oddělí od svého fyzického a éterného těla. Nechci na tuto kulturu nadávat. Nechci ji kritizovat. Tato kultura musí být taková, jaká je. Ona musela nastat. Ještě budu mluvit o tom, co tato kultura znamená, ale tak tomu prostě je. Ve všech dobách bývaly astrální tělo a Já i při denním bdění vůči fyzickému a éternému tělu mnohem, mnohem samostatnější, než jsou dnes. Zato však byli i zasvěcenci závislí na tom, že mají od přírody takovou samostatnost. Ovšem ve velmi dávných dobách vývoje lidstva mohl být v mystériích zasvěcen skoro každý. Každý mohl být takto vybrán z lidstva. Tak tomu však bylo jen ve velmi dávných dobách, v nej starších dobách řekněme praindické a praperské kultury. Pak nastaly doby, kdy lidé už byli odkázaní na to, že budou k zasvěcení vybírat ty, kdo snadno dokázali vystoupit ze svého fyzického a éterného těla a kdo měli poměrně velkou samostatnost Já a astrálního těla. Lidé tedy byli závislí na určitých dnešní svázanost s fyzickým tělem dřívější samostatnost Já 9
10 příklad 37- letého meditanta - vliv stáří na zasvěcení podmínkách. To jim však nebránilo v tom, aby se u každého nesnažili přivést ho v zasvěcení tak daleko, jak jen to bylo možné. To také dělali. Avšak úspěch, který by překračoval určitou míru, značně závisel na tom, zda byl dotyčný lehčí nebo těžší v samostatnosti svého Já a svého astrálního těla. Lidé byli přesto závislí na přirozených vlohách člověka. Je tomu tak proto, že člověk je zkrátka postaven do světa. Proto také musí být určitým způsobem na světě závislý, dokud žije mezi narozením a smrtí. Můžete si ovšem klást otázku, zda je člověk i dnes pro iniciaci podroben takovým závislostem. V jistém smyslu jim podroben je. A protože chci v těchto přednáškách zcela jasným, zcela vyčerpávajícím způsobem hovořit o cestách vedoucích do duchovního světa, o cestách správných a nesprávných, chtěl bych ukázat i závislosti, které dnes pro zasvěcence existují. Všechno si to jasně ukažme. Podívejte, dávný člověk byl více závislý na svých přirozených vlohách, pokud se stával zasvěcencem. Dnešní člověk může být vlastně také vždycky přiveden k zasvěcení a je pravdou, že příslušným duševním výcvikem lze astrální tělo a ústroj nost Já vždycky utvářet tak, aby mohly pohlížet do duchovního světa, aby mohly získávat duchovní vjemy. Avšak co se týče úplnosti, dokonalosti těchto vjemů, je člověk i dnes na něčem závislý. V úvahu zde připadá něco velmi jemného a intimního a já vás prosím, abyste si hned netvořili definitivní úsudek o tom, co dnes řeknu, dříve než si vyslechnete obsah následujících přednášek. To co chci říci, mohu charakterizovat jen postupně. Člověk je dnes totiž v zasvěcení v jistém smyslu závislý na svém stáří. Předpokládejme, když to řekneme konkrétně, že nějakému člověku bude třeba 37 let, když nastane jeho zasvěcení. Tento člověk si tedy žil svůj život od narození do svého 37. roku a má v úmyslu žít si ho dál. Nyní ovšem začne, zpravidla pod něčím vedením nebo pomocí volného učení podle literárního návodu, uplatňovat pravidla meditace, koncentrace nebo podobného duševního tréninku. A tím, že se znovu a znovu meditativně noří do nějakého myšlenkového obsahu, 10
11 získá tento člověk schopnost dívat se zpět, nejprve ve svém pozemském životě. Jeho pozemský život se před jeho duší rozprostře jakoby v takovém jednotném tablo. Člověku je tedy 37 let. Tak jak se jinak díváme v prostoru a vidíme tady lidi v první řadě, ve druhé řadě, tady stůl, vzadu stěnu, tak jako je tu v perspektivě to celé současně, tak se na určitém stupni zasvěcení díváme do času. Je to, jako kdyby časový průběh byl prostorový. Tak do něj vidíme. A vidíme: teď jsi dosáhl věku 37 let; toto jsi zažil v 36 letech, v 35 letech a tak dál až k narození. Podíváme se a máme to před sebou v jednotném tablo. Předpokládejme tedy, že člověk na určitém stupni zasvěcení skutečně udělá toto ohlédnutí. Bude mu 37 let a on se bude moci ohlédnout za dobou, kterou prožil od svého narození zhruba do 7. roku, tedy do výměny zubů. Je to daleko. Člověk se za tím ohlédne. Potom se ohlédne za dobou, kterou prožil od 7. do 14. roku, do dosažení pohlavní zralosti. Potom se může ohlédnout za etapou, kterou prožil od 14. do 21. roku a vidí, jaké to bylo. Pak se může ohlédnout za ostatním životem, který prožil až do svého 37. roku. Člověk si to může prohlížet, abych tak řekl, v časově-prostorové perspektivě. Pokud k tomuto nahlížení v časově-prostorové perspektivě přidá vědomí, které vychází z prázdného vědomí, ze stavu bdícího prázdného vědomí, projede jím jistá síla zření. Člověk je inspirován. Člověk je ovšem inspirován nejrůznějším způsobem. Uvědomí si, že to, co prožíval mezi narozením a 7. rokem života, ho inspiruje jinak, že mu to před duší vykouzlí něco jiného než to, co prožil od 7. do 14. roku, a než to, co prožil od 14. do 21. roku, a zase než to, co prožil později. Každé takové období života dává jinou sílu. Člověk může nahlížet do něčeho jiného. Člověk ovšem může dosáhnout i vyššího věku než 37 let. Může dosáhnout věku, řekněme, 63, 64 let. Pak před sebou vidí i ty pozdější životní epochy. Značně jednotně se mu pak ukáže životní epocha mezi 21. a 42. rokem života. Pak se to ale zase člení. Jsou tu zřetelné rozdíly v tom, co vidíme od 42. do 49. roku; v tom, co vidíme od 49. do 56. roku; a zase i v tom, co 11
12 vidíme od 56. do 63. roku. Při ohlédnutí zde vidíme zřetelné odlišnosti. Pokud je ovšem člověk pro tohle všechno inspirován, pak to vše, co v sobě nese, mu dává inspirace různého druhu. Člověk v sobě nese své dětství do 7. roku a to mu dá jinou inspiraci než dětství, které v sobě nese od 7. do 14. roku, a než dětství od 14. do 21. roku. To se ale nesmí říkat2; tedy to, co v sobě nese jako dobu raného ženství nebo raného mužství od 14. do 21. roku života, mu dává jinou inspiraci. Pak přijde značně odlišná inspirace pro to, co v sobě člověk nese mezi 21. a 42. rokem života, a pak přijdou zase diferencující síly, které vycházejí z dalších životních epoch. Předpokládejme tedy, že jsme si osvojili schopnost obrazného nahlížení do vlastních zážitků a že jsme si také osvojili inspiraci prázdného vědomí, takže jsme to [obrazné] vědomí a ty síly opět vymazali a už se tedy nedíváme na oči, ale očima. Předpokládejme, že jsme se dostali tak daleko, tedy že jsme se dostali pomocí inspirace tak daleko, že už nevidíme své životní epochy s jejich skutečnostmi, ale že vidíme a slyšíme těmito životními epochami; jednou životní epochou mezi 7. a 14. rokem, jednou zase životní epochou mezi 49. a 56. rokem, jak jednou světem slyšíme a jednou vidíme. Tady používáme oči a používáme tu uši. V inspirovaném světě používáme to, co nám dává sílu ze 7. až 14. roku života, nebo to, co nám dává sílu ze 42. až 49. roku života. Z životních epoch se staly diferencované orgány vnímání.3 V určitém smyslu je tedy člověk závislý na svém stáří. Ve 37 letech může velmi dobře mluvit na základě svého zasvěcení, avšak v 63 letech může na základě svého zasvěcení mluvit úplně jinak, protože si mezitím vytvořil jiné orgány. Epochy života jsou orgány. A předpokládejme, že budeme chtít nikoli podle knih, ale podle inspirovaného poznání vylíčit osobnosti, jako je Bru- 2 Přednášející má patrně na mysli označení dětství pro tuto věkovou kategorii. (Pozn. překl.) 3V něm. orig. Auffassungsorgane, tj. též orgány pojímání, chápání. (Pozn. překl.)
13 netto Latini, jako je Alanus ab Insulis - volím snadno pochopitelné příklady, protože těmito úkoly jsme se v posledních dnech zabývali - předpokládejme, že bych chtěl vylíčit tyto osobnosti. Pokud se je člověk pokusí vylíčit, když je mu 37 let, tak se o nich dozvěděl toto: Tyto osobnosti tu stojí ve světě ducha. Stojí tu v oživeném vědomí spánku. Můžeme s nimi mluvit - samozřejmě, že to je myšleno poněkud cum grano salis4 - tak jako mluvíme s fyzickými lidmi. To je jistě správně, ovšem to zvláštní je, že když se s někým stýkáte v řeči duchovního života, můžete mu vysvětlit jen to, čeho jste právě v této chvíli jako moudrosti, jako vnitřní duchovnosti dosáhli. A pak přijdeme na to, že se o nich můžeme dozvědět mnoho, velmi mnoho. Musíme to však od těchto duchů ve věrnosti a víře přijmout. Musíme to slyšet od nich. Ovšem, vážení přítomní, člověk tomu skutečně věří; neboť to koneckonců není žádná maličkost stanout v duchovním světě tváří v tvář takovému Brunettu Latinimu. Skutečně pak máme možnost rozlišovat, jestli před sebou máme nějaký šílený snový útvar, anebo duchovní skutečnost, pokud jsme provedli náležité přípravy. Opravdu tedy můžeme vcelku důvěřovat tomu, čeho se nám tu v podobě sdělení dostává. Předpokládejme však, že bychom v duchovním světě mluvili s Brunettem Latinim - mám-li se opět vyjádřit cum grano salis. Nesmíte si to představovat tak, jako kdybychom mluvili tady v sálu; nicméně to tak můžete brát. Předpokládejme tedy, že bychom takto v 37 letech mluvili s Brunettem Latinim. Ledacos by nám přitom řekl. Pak bychom však pocítili nutkání, že bychom chtěli něco vědět podrobněji, správněji. A ejhle, on by nám řekl: Inu, to bych se s tebou musel vrátit 19., 18. stoletím až do mého století. Museli bychom tu cestu urazit nazpět. Museli bychom se postavit tam, kde jsem stál, když jsem byl Dantovým učitelem. - A pak by nám řekl: To ale musíš ještě trochu zestárnout, chceš-li se mnou urazit tuto cestu, to musíš poznání B. Latiniho dle věku 4 Čti kum gránó salis; doslova se zrnkem soli, se špetkou soli, tedy s jistým omezením, ne tak doslova, s troškou vtipu. (Pozn. překl.) 13
14 dojít ještě trochu dál než ke svému nynějšímu stáří. Všechno ti mohu říci. Můžeš všechno vědět. Můžeš se stát hluboce zasvěceným, ale jít se mnou nemůžeš. Ve skutečnosti nemůžeš svou duchovní vůlí urazit reálně tuto cestu. Vidíte, k tomu musí člověk nejprve dosáhnout vyššího věku. Především musí překročit 42. rok života a v podstatě musí dosáhnout 60. roku, chce-li s dotyčným jít v duchovním světě bez překážek onou cestou. To jsou věci, ze kterých vidíte, jak to s lidskou bytostí vlastně v hlubším smyslu je a jaký to má význam, když člověk stárne, nebo když je mladý. Teprve když člověk nakonec zaměří pozornost na tyto věci, může pochopit i to - a já o tom ještě budu mluvit - proč někteří lidé umírají mladí a někteří se v tom či onom pozemském životě dožijí vyššího věku a tak dál. * * * Viděli jsme, jak se lidský duševní život může na straně vývoje člověka rozšířit ke vnímání duchovního světa. Vyložil jsem, jak se mění, řekněme, styk s bytostí, která se jako odtělená lidská duše nachází v duchovním světě, tak jako Brunetto Latini; jak se tento styk mění podle podmínek zasvěcence, dívá-li se orgány, které se vytvoří v mládí, nebo orgány, které se vytvoří ve stáří. To co může tímto způsobem předstoupit před duši jako výhled člověka do pozemského světa a jeho evoluce, může být doplněno tím, že si položíme otázku: Jak se lidský vhled, lidské vědomí rozšíří na druhé straně? A jeden takový další směr vám ještě chci dnes naznačit, abych ho pak v následujících dnech dále rozvedl. Stojíme-li v obvyklém vědomí pozemského života mezi narozením a smrtí, máme kolem sebe pozemské okolí. Neměli bychom už kolem sebe pouhé pozemské okolí, kdybychom neměli chaotické sny, kdybychom v nejhlubším bezesném spánku vnímali obvyklým vědomím. Máme tu prostě jiné stavy vnímání či vědomí, nejen ty obvyklé. Můžeme se však podívat na následující věc. Obvyklé vědomí má kolem sebe pozemský svět. To co je nejbližším okolím Země - do nitra Země ovšem nevidíme - bych tedy naznačil takto. To je tedy to, co před sebou máme v obvyklém vědomí. 14
15 Všechno ostatní ve vesmíru, Slunce, Měsíc, ostatní hvězdy, září do této sféry. Jejich takříkajíc kosmické náznaky vidíme u Slunce a Měsíce silněji, u ostatních hvězd slaběji. Do tohoto fyzického světa dodávají své náznaky. A fyzikové by se velice divili, kdyby se po svém způsobu - neboť po našem způsobu nechtějí - mohli dozvědět, jak to skutečně vypadá tam, kde je Měsíc nebo Slunce. Ono to totiž nevypadá tak, jak to stojí v astronomických nebo astrofyzických příručkách a podobně! Jsou to jenom náznaky, které takto vidíme. A v obvyklém životě to také zpravidla neděláme tak, že když před námi bude stát člověk, se kterým se chceme seznámit, a my s ním budeme moci mluvit, že si řekneme: To co se o tom člověku dozvídám, je nepřesné; ten člověk musí jít hodně daleko, tak abych ho sotva viděl, pak ho poznám mnohem přesněji; pak ho teprve popíšu. Jistě, je tomu tak z důvodu vesmírné nutnosti, avšak fyzikové dovedou hvězdy popsat jenom tehdy, když jsou odsud hodně daleko. Avšak rozšířené vědomí, proměněné vědomí přenese člověka do hvězdných světů samotných. A první, co se přitom naučí, je mluvit o těchto hvězdných světech úplně jinak, než jak se o nich mluví v obvyklém životě. V obvyklém životě se říká: Tady stojím. Když je noc, vidím támhle Měsíc. - To je v pořádku. Člověk totiž musí nejprve vklouznout do jiného vědomí, má-li to říkat jinak. To ovšem někdy trvá velmi dlouho. Ale potom, vklouzne-li do jiného vědomí a může-li se pak, zhruba řečeno, podívat na to, co prožíval se svým prvním vědomím, které může sledovat mrtvého, podívat se na to, co prožíval od narození do 7. roku života, tedy do výměny zubů, a co se pak začlenilo do inspirace, takže se to stalo vnitřní silou zření, potom kolem sebe člověk vidí jiný svět. Obvyklý svět vybledne, ztratí zřetelnost a člověk kolem sebe vidí jiný svět. 15
16 poznání Tento jiný svět je svět, který můžeme nazvat měsíční měsíční sféry sférou [nákres, bílá]. Když vstoupíme do tohoto prožívání, neřekne- me ovšem: Zde stojím a támhle je Měsíc - ale řekneme: Jsem uvnitř Měsíce. - A Měsíc je pro nás všechno, co se nachází zde v tomto kruhu, který opisuje, respektive v této kouli. To co známe jako oběžnou dráhu Měsíce, je jen vnější hranice Měsíce. Prožíváme pak, že jsme uvnitř Měsíce. Podívejte, takto uvnitř Měsíce by mohlo být už osmileté dítě, kdyby se ohlíželo za svými prvními 7 lety života, pokud bychom ho mohli iniciovat. Dokonce by do této měsíční sféry nahlíželo nejsnadněji, protože by dosud nebylo zmatené následujícím životem. Osmileté dítě samozřejmě ještě iniciovat nemůžeme; teoreticky je to však dobře možné. Tak tedy pohlížíme - díváme-li se silou, kterou nám dá prvních 7 roků života - do této měsíční sféry. Všechno je pak úplně, úplně jiné, než jak to popisujeme s obvyklým vědomím. Chtěl bych vám to vysvětlit pomocí srovnání. Podívejte, studu- jeli dnes biolog embryo v jeho zárodečném vývoji od prvních stádií k pozdějším, pak bude studovat zárodek v určitém stádiu. A na jednom excentricky umístěném, tedy zde venku se nacházejícím místě je zesílená hmota. Je tu něco jako vměstek. Vidíme tu něco jako jádro. Nemůžeme a nesmíme však říci, i když to mikroskopem zcela zřetelně vidíme, nesmíme tedy říci: Jenom toto je zárodek, embryo - nýbrž to ostatní k tomu také patří. A tak je tomu i u Měsíce a také u ostatních hvězd. To co vidíme jako Měsíc, je pouze něco jako jádro a toto všechno [měsíční sféra, bíle šrafovaná] patří k Měsíci. A Země se nachází uvnitř Měsíce. A kdyby se to jádro mohlo otáčet, pak by toto jádro i zde obíhalo. Měsíc se otáčí. Celé tělísko se otáčí. Proto tady Měsíc obíhá. Staří, kteří o těchto věcech ještě něco věděli, proto poznání nemluvili o Měsíci, ale o měsíční sféře, a v tom, co dnes sféry nazýváme Měsícem, viděli jen jeden bod vnější hranice. Ten Merkuru vidíme každý den někde jinde. Během 28 dnů pak vidíme celou a Venuše hranici měsíční sféry. Sílu nahlížet do toho, co zůstává jako měsíční sféra, když Země vybledne, tuto sílu získáme, když se naše vnitřní zážitky z doby mezi narozením a 7. rokem stanou silou inspirace. A když 16
17 se silou inspirace stanou zážitky druhé životní epochy, tedy doby mezi výměnou zubů a dosažením pohlavní zralosti, pak prožíváme sféru Merkuru [červená]. To znamená, že v tom prožíváme druhou sféru. Toto [bílá] je tedy ze síly od začátku života do 7. roku; toto [červená] je ze síly od 7. do 14. roku života. A opět se i se Zemí nacházíme uvnitř, v Merkuru. Zážitky Merkuru pro nás budou viditelné jenom zrakem, který můžeme získat, když vědomě, zřivě pronikáme zpět do pozemských zážitků mezi 7. a 14. rokem. A když pak dosáhneme pohlavní zralosti a prožíváme epochu od 14. do 21. roku života, tehdy se vžíváme do sféry Venuše [žlutá]. Staří nebyli tak hloupí; ve svém snovém poznání o těchto věcech hodně věděli. A planetu, do níž se člověk vžívá, když dosáhne pohlavní zralosti, označovali jménem, které souvisí s milostným životem; ten totiž v této době začíná. poznání Potom, ohlédneme-li se vědomě, v náznaku za tím, co sféry Slunce, prožíváme mezi 21. a 42. rokem života, ocitneme se ve Jupiteru a sluneční sféře. Jednotlivé životní epochy, pokud je Saturnu proměníme ve vnitřní orgány, nám tedy dávají sílu, abychom rozšířili, postupně rozšířili své vědomí do kosmu. A zase tomu není tak, že by člověk i před 42. rokem života nemohl něco vědět o sluneční sféře. Mohou mu to však říci bytosti Merkuru, neboť ty to vědí. Člověk se to pak tedy dozví nepřímo, takříkajíc nadsmyslovou výukou. Abychom však ve sluneční sféře prožili něco ve vlastním vědomí, abychom do sluneční sféry vstoupili a prožívali v ní tak, jako když se jdeme projít v Torquay, k tomu musíme žít nejen mezi 21. a 42. rokem života, ale musíme již být za 42. rokem, musíme mít možnost ohlédnout se, neboť jedině v ohlédnutí se vyjevují tajemství. A zase, můžeme-li se ohlédnout za životem do 49. roku, vyjeví se tajemství Marsu. Můžeme-li se ohlédnout za životem do 56. roku, vyjeví se tajemství Jupiteru. A velmi hluboce zastřená, avšak nesmírně poučná tajemství Saturnu, tajemství, která, jak uvidíme v dalších přednáškách, zahalují takříkajíc to nejhlubší z kosmu, tato tajemství Saturnu se vyjeví, když se ohlédneme za tím, co se přihodí od 56. do 63. roku. 17
18 Z toho můžete, vážení přítomní, vidět, že člověk je vrůstání do skutečně malým světem, mikrokosmem. Člověk souvisí s sedmi sfér tím, co v obvyklém pozemském vědomí nikdy nepozná; nemohl by však vnitřně utvářet, připravovat život, kdyby v něm od narození do 7. roku nepůsobily síly Měsíce. Jak v něm působí, to si uvědomí později. Nemohl by v sobě způsobovat to, co prožívá mezi svým 7. a 14. rokem, kdyby v něm nežila tajemství Merkuru. Nemohl by v sobě způsobovat to, co způsobuje od 14. do 21. roku, kdy tedy do lidí, pokud jsou k tomu karmicky uzpůsobeni, vstupují například obrovské tvořivé síly umění, nemohl by to prožívat, kdyby nebyl vnitřně spojen se sférou Venuše. A bez svého spojení se sférou Slunce by nemohl rozvinout zdravé, na zkušenosti založené porozumění světu mezi 21. a 42. rokem života, to jest v době, kdy opustíme dobu učení a vstoupíme do doby tovaryšské. Ve starých dobách se na to také dbalo. Člověk byl do svých 21 let učněm, pak se stal tovaryšem a teprve později mistrem. To znamená, že všechno, co se v člověku musí vnitřně odehrávat mezi 21. a 42. rokem života, souvisí s tím, co žije ve slunečním bytí, ve sféře Slunce. A všechno, co se v člověku odehrává v jeho uvadajícím bytí mezi 56. a 63. rokem života, vychází z toho, že tu je sféra Saturnu. Spolu se Zemí se nacházíme ve vzájemně do sebe zasunutých sférách. Je zde do sebe zasunutých sedm sfér a my do nich během života vrůstáme a takto s nimi souvisíme. Náš život od narození do smrti se z původní vlohy vyvíjí tak, že nás hvězdné sféry, abych tak řekl, táhnou od narození až do smrti. Když dorazíme k Saturnu, máme za sebou všechno, co nám planetární sféra, respektive co nám bytosti planetární sféry mohly s milostí dát, a potom dostáváme, řečeno v okultním smyslu, volně ve vesmíru se pohybující, darovaný život, který se ze stanoviska zasvěcence ohlíží za planetárním životem a který může být v jistém ohledu emancipovaný z toho, co je v dřívějších životních epochách dosud nutností. Ale o všech těchto věcech budu více hovořit v dalších dnech. Torquay, 16. srpna
19 Rudolf Steiner GA
Rudolf Steiner. O astrálním těle a luciferských bytostech. O podstatě éterného těla
Rudolf Steiner O astrálním těle a luciferských bytostech. O podstatě éterného těla Jiným druhem duchovních bytostí, jejichž působení lze z duchovní oblasti pozorovat ve smyslovém světě (a také ve světě
Rudolf Steiner. O poznání duchovního světa
1 Rudolf Steiner O poznání duchovního světa Vhled do výsledků duchovní vědy se usnadní, jestliže člověk v obvyklém duševním životě vezme v úvahu to, co poskytuje pojmy, které se dají rozšířit a přetvořit
Na cestě planetárními sférami
Na cestě planetárními sférami Vliv planetárních sil na karmu člověka Na cestě z devachanického světa do elementárního světa prochází člověk nejprve okolo Saturnu. Tady např. společně působí skrze zvláštní
Pravé poznání bytosti člověka jako základ lékařského umění. Rudolf Steiner Ita Wegmanová
Pravé poznání bytosti člověka jako základ lékařského umění Rudolf Steiner Ita Wegmanová Poznání duchovního člověka V tomto spise poukazujeme na nové možnosti lékařského vědění a působení. To co tu podáváme,
Lucidní sny. Naučte se vědomě snít
1 Lucidní sny Naučte se vědomě snít 2 Copyright Autor: Gareth Vydalo nakladatelství: Martin Koláček - E-knihy jedou Rok vydání: 2013 Vydání první ISBN: 978-80-87856-00-0 (epub) 978-80-87856-01-7 (mobi)
1 Úvod. Zdálo by se, že vyložit, jak je to s lidskou myslí, není až tak obtížné:
1 Úvod Zdálo by se, že vyložit, jak je to s lidskou myslí, není až tak obtížné: My všichni lidé jsme myslící bytosti, neboli všichni máme mysl. Do své mysli můžeme každý nahlížet, rojí se nám tam různé
Ludwig Polzer-Hoditz. Osudové obrazy z doby mého duchovního žákovství
Ludwig Polzer-Hoditz Osudové obrazy z doby mého duchovního žákovství III. obraz nedatováno V lese, poblíž malého karpatského městečka Modernu, odpočívající Berta a já. Já: Novoroční zvony vyzváněly prelomu
Rudolf Steiner. O pocitu Já, o schopnosti lidské duše milovat a o jejích vztazích k elementárnímu světu
1 Rudolf Steiner O pocitu Já, o schopnosti lidské duše milovat a o jejích vztazích k elementárnímu světu Když lidská duše vědomě vstoupí do elementárního světa, je nucena změnit leckteré představy, které
Korpus fikčních narativů
1 Korpus fikčních narativů prózy z 20. let Dvojí domov (1926) Vigilie (1928) Zeměžluč oddíl (1931) Letnice (1932) prózy z 30. let Děravý plášť (1934) Hranice stínu (1935) Modrá a zlatá (1938) Tvář pod
--- Ukázka z titulu --- Myšlení uzdravuje. Jarmila Mandžuková
ÚVOD Při otevření této knihy se možná ptáte, k čemu je potřeba další kniha o zdraví, když už jich byly napsány stovky? Asi máte pravdu, ale můj velký zájem o možnosti sebeléčení s cílem pomoci sama sobě
PORAĎ SI SE ŠKOLOU Lucie Michálková
PORAĎ SI SE ŠKOLOU Lucie Michálková Copyright 2015 Lucie Michálková Grafická úprava a sazba Lukáš Vik, 2015 1. vydání Lukáš Vik, 2015 ISBN epub formátu: 978-80-87749-89-0 (epub) ISBN mobi formátu: 978-80-87749-90-6
Milovat Boha celým srdcem, celým rozumem a celou silou a milovat bližního jako sám sebe je víc než všechny oběti a dary.
Milovat Boha celým srdcem, celým rozumem a celou silou a milovat bližního jako sám sebe je víc než všechny oběti a dary. 31. neděle v liturgickém mezidobí cyklu B Evangelium (Mk 12,28b-34) Jeden z učitelů
Pohled na svět dalekohledem i mikroskopem.
Pohled na svět dalekohledem i mikroskopem.. Toto je výlet velikou rychlostí překonáváním vzdáleností s frakcí 10. 10 0 1 metr Vzdálenost hromádky listí na zahrádce. 10 1 0 metrů Jděme blíže, možná, uvidíme
HVĚZDNÉ NEBE NADE MNOU - MRAVNÍ ZÁKON VE MNĚ
HVĚZDNÉ NEBE NADE MNOU - MRAVNÍ ZÁKON VE MNĚ Duchovní věda nás učí, že se procesy mezi smrtí a novým zrozením vztahují na poměry kosmu. Duše je podrobena velmi důležitému protikladu: změny v sobě můžeme
PSYCHICKÉ PROCESY A STAVY OSOBNOSTI
PSYCHICKÉ PROCESY A STAVY OSOBNOSTI Název školy: Číslo a název projektu: Číslo a název šablony klíčové aktivity: Označení materiálu: Typ materiálu: Předmět, ročník, obor: STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ
Uběhly desítky minut a vy stále neumíte nic. Probudíte se ze svého snění a hnusí se vám představa učit se.
Kapitola 1 Nesnášíte učení? STOP Určitě valná část z vás, která otevřela tuto knihu, se potýká s problém jak se lépe učit. Sedíte nad knížkou hodiny, ale do hlavy nenacpete nic. Díváte se na písmenka,
očekávaný výstup ročník 7. č. 11 název
č. 11 název anotace očekávaný výstup druh učebního materiálu Pracovní list druh interaktivity Aktivita ročník 7. Vesmír a Země, planeta Země V pracovních listech si žáci opakují své znalosti o vesmíru
Rudolf Steiner. O důvěře, kterou člověk může mít k myšlení, a o povaze myslící duše. O meditování
9 Rudolf Steiner O důvěře, kterou člověk může mít k myšlení, a o povaze myslící duše. O meditování Lidské myšlení je pro bdělé denní vědomí jako ostrov uprostřed příboje dojmů, citů, pocitů atd. probíhajícího
Dopisy Annamalai svámího dopisy č
Dopisy Annamalai svámího dopisy č. 21 23 zveřejněno na www.rudolfskarnitzl.cz Můj drahý Bruno, Dopis č. 21 Tiruvannamalai, 23. 9. 1986 nechť tě Milost Bhagavána Šrí Ramany ochraňuje a žehná ti. Rád se
PRACOVNÍ LISTY. Albatros Pasparta. Milé děti,
PRACOVNÍ LISTY Milé děti, pracovní listy, které právě držíte v rukou, vznikly jako doplněk ke knize Lukáš a profesor Neptun autorky Petry Štarkové a ilustrátora Milana Starého. Navazují tedy na příběh
KDO SE VÍC PTÁ, VÍC SE DOZVÍ
KDO SE VÍC PTÁ, VÍC SE DOZVÍ PRACOVNÍ LISTY To, co u nás uvidíte, vás může nadchnout, zaujmout, líbit se a inspirovat. Může vás to přimět přemýšlet o věcech, o kterých jste dosud nepřemýšleli. Může se
Kristův kříž: Křesťanova hlavní věc!
Kristův kříž: Křesťanova hlavní věc! Čtení: Lukáš 9:18 27 Asi před deseti lety se promítal film o třech přátelích z New Yorku, kteří se blížili ke čtyřicítce a měli velký zmatek ve svých životech, zaměstnáních,
Lenka Isgaar Kotrmanová POZNEJTE JINOU PLANETU A MĚ ANEB KALKATA A VŠE, CO JSEM PROŽILA
Lenka Isgaar Kotrmanová POZNEJTE JINOU PLANETU A MĚ ANEB KALKATA A VŠE, CO JSEM PROŽILA Lenka Isgaar Kotrmanová POZNEJTE JINOU PLANETU A MĚ aneb KALKATA A VŠE, CO JSEM PROŽILA Brno 2012 Lenka Kotrmanová,
Já jsem a tvůrčí duchovní síly Rudolf Steiner
Já jsem a tvůrčí duchovní síly Rudolf Steiner Kdo usiluje o esoterní vývoj, tomu musí být především jasno, že v jistých nejjednodušších větách je skryta síla, která působí tím, že žák dá těmto větám žít
Úvod Překonat hranice hmoty, prostoru a času obyčejně přesahuje kapacitu lidského mozku. Stát se neviditelným svědkem událostí v čase a prostoru je si
1 Úvod Překonat hranice hmoty, prostoru a času obyčejně přesahuje kapacitu lidského mozku. Stát se neviditelným svědkem událostí v čase a prostoru je sice možné, ale vyžaduje to od adepta duchovního rozletu
Význam ochrany přírody
Význam ochrany přírody 1. Velký, protože příroda představuje podmínky pro náš život a představuje přirozenou krásu pro náš duševní život. 2. Na světě nejsme sami, žijí s námi i jiné živočišné a rostlinné
HODNOTY. svoboda krása úspěch soucit odvaha vzdělání fyzická kondice pokora humor láska loajalita trpělivost respekt duchovnost rodina
Cvičení 1: Vyjasněte si své hodnoty HODNOTY Žijete v souladu se svými hodnotami? Jste si vědomi svých hodnot? Dali jste si někdy čas na jasné definování a sepsání svých hodnot? Naplánovali jste si, že
Nemusíte si ho brát, nemusíte si ho kupovat, nebo ho někde shánět. Podobenství už je vaše, patří vám.
Scénář: Dobrý pastýř Podívejte se, mám tu zlatou krabici tedy je žlutá, ale připomíná zlato. Uvnitř je něco cenného. Možná je tam podobenství. Podobenství jsou totiž ještě cennější než zlato! Krabice je
Vzdálenosti ve sluneční soustavě: paralaxy a Keplerovy zákony
Vzdálenosti ve sluneční soustavě: paralaxy a Keplerovy zákony Astronomové při sledování oblohy zaznamenávají především úhly a pozorují něco, co se nazývá nebeská sféra. Nicméně, hvězdy nejsou od Země vždy
Úžasný rok 2018 Váš plán pro úspěšný nový rok
Úžasný rok 2018 Váš plán pro úspěšný nový rok Na rok 2018 vyhlásila firma Pantone barvou roku odstín Ultra Violet (to je ten, který vidíte tady v nadpisech). A není to náhoda. Podle tohoto odstínu máme
Proměna listopad 1932
Osudové obrazy z doby mého duchovního žákovství Ludwig Polzer-Hoditz Proměna listopad 1932 V pozadí hrad Křivoklát. Tytéž osoby jako v předchozím obraze, sedící na lavičce v rozhovoru. Já: Bylo pro mne
(Děkuji Vám, Mistryně.)
Zdravím, Mistryně. (Děkuji Vám, Mistryně.) a pokračovat v evoluci. Zdravím. Moje otázka: Je nějaký duchovní prospěch z hraní na nějaký nástroj, jako je kytara nebo klavír, když se ty zvuky snaží napodobit
[2. TIM 3,10-17 BIBLE A PŘÍKLAD] 13. července 2008. Abychom mohli žít křesťanský život, potřebujeme Bibli a příklad lidí kolem
1) úvod a. hlavní myšlenka: b. Jak se nás to týká? Jak žít? - různá místa, co to znamená, žít jako křesťan, tam kde jsem? V zaměstnání /musím dělat všechno za ostatní, musím být vždycky poslední v práci
Projev k lékařům (bez přítomnosti knězi)
Projev k lékařům (bez přítomnosti knězi) Moji milí přátelé! Tím, že jste se spolu s teology zúčastnili tohoto kurzu, jste přispěli k tomu, aby se v dnešním lidském vědomí teologů a lékařů mohlo vyvíjet
Schematické znázornení dvanácti smyslů
Dělení do skupin FYZICKÉ SMYSLY orientované na vlastní tělesnost DUŠEVNÍ SMYSLY vztah člověk - svět DUCHOVNÍ NEBO SOCIÁL NÍ SMYSLY orientované do nitra / zjevující skryté Schematické znázornení dvanácti
Úžasný rok 2017 Váš plán pro úspěšný nový rok
Úžasný rok 2017 Váš plán pro úspěšný nový rok JANAPEKNA.CZ 1 Část 1 Než začneme: Jaký byl pro vás rok 2016? Vítejte! Než se pustíme do plánování vysněného roku 2017, musíme se podívat, jaký byl rok 2016.
Ludwig WITTGENSTEIN: Tractatus Logico-Philosophicus, 1922 Překlad: Jiří Fiala, Praha: Svoboda, 1993
Ludwig WITTGENSTEIN: Tractatus Logico-Philosophicus, 1922 Překlad: Jiří Fiala, Praha: Svoboda, 1993 l Svět je všechno, co fakticky je. 1.l Svět je celkem faktů a nikoli věcí. l.2 Svět se rozpadá na fakty.
VÍŠ, CO JE TO BANKA?
VÍŠ, CO JE TO BANKA? Plán vyučovací hodiny (č. 5) TÉMA VYUČOVACÍ HODINY: Víš, co je to banka? VĚK ŽÁKŮ: využití podle úrovně žáků (doporučení 6. až 8. třída) ČASOVÁ DOTACE: 45 minut POTŘEBNÉ MATERIÁLY:
Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám
Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0996 Šablona: III/2 č. materiálu: VY_32_INOVACE_OBN625 Jméno autora: Mgr.Tomáš Petříček Třída/ročník:
Množiny. množinové operace jsou mírně odlišné od
Množiny Množina se dá chápat jako soubor prvků. ( Např. lidé na planetě zemi tvoří jednu velkou množinu.) Každá množina tedy obsahuje určitý počet prvků, který může být konečný (lze spočítat) nebo nekonečný
Vysoká pec ve vašem nitru
Obsah Předmluva... 7 Úvod... 10 Chcete-li objevit své pravé Já, já musí zemřít... 19 Vysoká pec ve vašem nitru... 49 Jak nechávat vše plynout a pozorovat... 80 Jak kráčet beze stop... 95 Mysl: velká pokladnice
Co je to cesta poznání?
Co je to cesta poznání? Cesta poznání, která má vést k úplnějšímu poznání, však vyžadujé proměnu celého člověka. Schopnost poznání je totiž u člověka velmi, závislá na jeho duševním naladění, na jeho duševní
Zdeněk Váňa: rozbor skice Rudolfa Steinera
S l o v a n s k ý č l o v ě k Zdeněk Váňa: rozbor skice Rudolfa Steinera Šestá kulturní epocha2, v níž má dojít k probuzení vyššího bytostného článku člověka, bude na vyšší rovině opakováním druhé, praperské
ANOTACE vytvořených/inovovaných materiálů
ANOTACE vytvořených/inovovaných materiálů Číslo projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity Tematická oblast Formát Druh učebního materiálu Druh interaktivity CZ.1.07/1.5.00/34.0722 III/2 Inovace a
1.1.1 Jak se budeme učit a proč
1.1.1 Jak se budeme učit a proč Předpoklady: Pedagogická poznámka: Otázky v této hodině nepromítám, ale normálně pokládám. Nechávám žákům čas a chci, aby své návrhy psali do sešitu. Pedagogická poznámka:
Různé úhly pohledu. Zdroje
Různé úhly pohledu Účastníci se při vyhodnocování informací spojených s tím, jak se na internetu prezentují oni sami nebo ostatní, přesvědčí o významu úhlu pohledu. Udělají si přehled o relevantních faktorech
MONTESSORI VZDĚLÁVÁNÍ V 21.STOLETÍ
MONTESSORI VZDĚLÁVÁNÍ V 21.STOLETÍ Mgr. Kamila Balcarová PODSTATA A CHARAKTERISTIKA MONTESSORI PEDAGOGIKY 3 pilíře Montessori výchovně vzdělávací systému Připravený (vědomý) dospělý Připravené prostředí
Přečti si můj příběh uvnitř. Co přijde příště? MOJE RODINA SE MĚNÍ. Mrkni dovnitř na rady dalších mladých lidí Proč se to děje?
Co přijde příště? Přečti si můj příběh uvnitř MOJE RODINA SE MĚNÍ Mrkni dovnitř na rady dalších mladých lidí Proč se to děje? Proč se to děje? Existuje řada důvodů, proč se někteří rodiče rozejdou. Obvykle
Den, kdy se vesmír navždy změnil...16
Obsah Kapitola 1 Za obzor představivosti... 8 Kapitola 2 Den, kdy se vesmír navždy změnil...16 Kapitola 3 Design Země...30 Kapitola 4 Jedinečnost lidí...44 Kapitola 5 Dar rovnováhy...56 Kapitola 6 Proč
Antonyj ANTONYJ SUROŽSKIJ ( )
ANTONYJ SUROŽSKIJ (1914-2003) se narodil jako syn ruského diplomata ve švýcarském Lausanne. Ke křesťanství se obrátil, když mu bylo 15 let, vystudoval medicínu a stal se lékařem. V roce 1939 složil mnišské
VÍTEJTE V BÁJEČNÉM SVĚTĚ VESMÍRU VESMÍR JE VŠUDE KOLEM NÁS!
VÍTEJTE V BÁJEČNÉM SVĚTĚ VESMÍRU VESMÍR JE VŠUDE KOLEM NÁS! Ty, spolu se skoro sedmi miliardami lidí, žiješ na planetě Zemi. Ale kolem nás existuje ještě celý vesmír. ZEMĚ A JEJÍ OKOLÍ Lidé na Zemi vždy
PORAĎ SI SE ŠKOLOU Lucie Michálková
PORAĎ SI SE ŠKOLOU Lucie Michálková Copyright 2015 Lucie Michálková Grafická úprava a sazba Lukáš Vik, 2015 1. vydání Lukáš Vik, 2015 ISBN epub formátu: 978-80-87749-89-0 (epub) ISBN mobi formátu: 978-80-87749-90-6
Guy. ilbert. Partnerství. Jak uspìt ve velkém dobrodružství lásky
ilbert Guy Partnerství Jak uspìt ve velkém dobrodružství lásky Gilbert Guy Partnerství Jak uspět ve velkém dobrodružství lásky Chceš-li mi napsat, můžeš tak učinit prostřednictvím vydavatele. Kdybys jen
Metodický materiál pro 2 hodinovou výuku. Specifika Života Se Sluchovým Postižením
Metodický materiál pro 2 hodinovou výuku Specifika Života Se Sluchovým Postižením Sluch Motto: Cesta k porozumění leží před námi. Téma: : Život se sluchovým postižením em hodiny je rozšířit a upřesnit
jestli existují další.
Takže, breatharián, syrová Jsou ještě Jestli existují další Q, strava, waterián, cokoli budete, budete-li se s tím cítit dobře, prosím, udělejte to, ale nezapomínejte meditovat na Světlo a Zvuk, protože
KVN AP, Přímluvce, Duch svatý, kterého Otec pošle ve jménu mém, ten vás naučí všemu a připomene vám všechno ostatní, co jsem vám řekl já.
Přímluvce, Duch svatý, kterého Otec pošle ve jménu mém, ten vás naučí všemu a připomene vám všechno ostatní, co jsem vám řekl já. Přímluvce, Duch svatý, kterého Otec pošle ve jménu mém, ten vás naučí všemu
Ovládni svou konkurenci. Jak se stát jasnou volbou v očích tvých zákazníků?
Ovládni svou konkurenci Jak se stát jasnou volbou v očích tvých zákazníků? Jak získat zákazníky tvé konkurence i když je už zavedená a ty teprve začínáš? 2 Udělej svou konkurenci nezajímavou Když začínáš
SE KTERÝM SE SETKÁM, JE MŮJ UČITEL. Jsem přesvědčen, že tato slova jsou naprosto
14 ŽÁDNÁ SETKÁNÍ NEJSOU NÁHODNÁ KAŽDÝ ČLOVĚK, SE KTERÝM SE SETKÁM, JE MŮJ UČITEL Jsem přesvědčen, že tato slova jsou naprosto pravdivá. Při každém setkání s jiným člověkem se mohu vždy něco naučit. Můžete
děkuji Vám, že jste mi
Mistryně, děkuji Vám, děkuji Vám, že jste mi Rádo se stalo. že jste mi sem pomohla přivést devět starších lidí v jejich 60 nebo 70 letech, aby Vás tentokrát viděli. Přeji Vám stále dobré zdraví a krásu.
Sedm proroctví starých Mayů
Sedm proroctví starých Mayů První proroctví oznamuje konec současného cyklu. Říká, že od roku 1999 po dalších 13 let se každý člověk nachází v jakémsi zrcadlovém sále, aby ve svém nitru objevil mnohorozměrnou
7. NEDĚLE VELIKONOČNÍ CYKLU C
Ježíš pozvedl oči k nebi a modlil se: Otče svatý, prosím nejen za své učedníky, ale také za ty, kdo pro jejich slovo uvěří ve mne: ať všichni jsou jedno. Ježíš pozvedl oči k nebi a modlil se: Otče svatý,
být a se v na ten že s on z který mít do o k
být a se 1. 2. 3. v na ten 4. 5. 6. že s on 7. 8. 9. z který mít 10. 11. 12. do o k 13. 14. 15. ale i já 16. 17. 18. moci svůj jako 19. 20. 21. za pro tak 22. 23. 24. co po rok 25. 26. 27. oni tento když
Hmatatelné projevy reinkarnace Význam smrti Poznání mystéria na Golgotě
Hmatatelné projevy reinkarnace Význam smrti Poznání mystéria na Golgotě Na reinkarnaci si lze sáhnout: tvary lebky [...] O karmě, chce-li ji člověk probrat do detailu, se dá vskutku mluvit mnoho měsíců
Hmatatelné projevy reinkarnace Význam smrti Poznání mystéria na Golgotě
Hmatatelné projevy reinkarnace Význam smrti Poznání mystéria na Golgotě Na reinkarnaci si lze sáhnout: tvary lebky [...] O karmě, chce-li ji člověk probrat do detailu, se dá vskutku mluvit mnoho měsíců
0. čakra - informace, poselství a návod na čištění této čakry ve 13 úrovních.
0. čakra - informace, poselství a návod na čištění této čakry ve 13 úrovních. Nultá čakra - meditace 15. 19. 9. 2005 Dobronice Poselství bytosti nulté čakry Je známa je n málo lidem na planetě, propojuje
Seminární práce z Teorie a didaktiky výchovy ke zdraví 2 LIDSKÉ SMYSLY
Pedagogická fakulta Brno Seminární práce z Teorie a didaktiky výchovy ke zdraví 2 návrh projektu LIDSKÉ SMYSLY 16. 12. 2009 Pavla Pokorná DiS. 5. ročník, 9. semestr 174166 2009/2010 KS Učitelství pro 1.
VZDĚLÁVACÍ MATERIÁL. Mgr. Anna Hessová. III/2/Př VY_32_INOVACE_P01. Pořadové číslo: 1. Datum vytvoření: Datum ověření: 23.4.
VZDĚLÁVACÍ MATERIÁL Název: Autor: Sada: Testové úkoly Mgr. Anna Hessová III/2/Př VY_32_INOVACE_P01 Pořadové číslo: 1. Datum vytvoření: 13.2.2012 Datum ověření: 23.4.2012 Vzdělávací oblast (předmět): Přírodověda
1. Je pravda, že po třicítce je matematik odepsaný?
Kapitola 8 1. Je pravda, že po třicítce je matematik odepsaný? Matematika Tento široce rozšířený mýtus je založen na chybné představě o povaze matematického nadání. Lidé si s oblibou představují matematiky
Rudolf Steiner. Vztah hvězdného světa k člověku
Rudolf Steiner Vztah hvězdného světa k člověku OBSAH I. Duchovní zárodek lidského fyzického organismu... 2 II. Po smrti jsme výsledkem svého mravního bytí na Zemi... 10 III. Vztah hvězdného světa k člověku...
Nižší arkany - Meče ESO MEČŮ (ACE OF SWORDS) Klíčová slova: Intelektuální jasnost, originální myšlení, jasná myšlení, božská inspirace.
Nižší arkany - Meče ESO MEČŮ (ACE OF SWORDS) Klíčová slova: Intelektuální jasnost, originální myšlení, jasná myšlení, božská inspirace. Na čepeli zeleného meče je vyryto řecké slovo, jehož význam je jasnost.
Psychospirituální transformace 1
Věra Bučilová, Marie Nestěrová Psychospirituální transformace 1 Nekonečné možnosti na planetě Zemi Věra Bučilová, Marie Nestěrová Psychospirituální transformace 1 Nekonečné možnosti na planetě Zemi Upozornění
I. JAK SI MYSLÍM, ŽE MOHU BÝT PRO TÝM PROSPĚŠNÝ:
Test týmových rolí Pokyny: U každé otázky (I - VII), rozdělte 10 bodů mezi jednotlivé věty podle toho, do jaké míry vystihují vaše chování. V krajním případě můžete rozdělit těchto 10 bodů mezi všechny
Podívejte se na Měsíc, vypadá jako písmenko D, zavolal Lukáš.
Měsíc Do kluků jídlo doslova padalo. Jednak měli hlad jako vlci, ale také se už nemohli dočkat, až začnou pozorovat. Sotva dojedli poslední sousto, poprosili tatínka, aby jim dalekohled vynesl na zahradu.
Příprava na start 1: Nefér výhoda?
Příprava na start 1: Nefér výhoda? 29.12.2014 Než půjde naše dítě poprvé do školy, má za sebou již šest nebo sedm let vývoje, kdy je schopno se samo se učit, byť to bylo s naší pomocí jako rodičů, od kamarádů,
Uvědomění ve vztazích - Uvědomění v emocích - Uvědomění v mysli- Uvědomění v srdci - Uvědomění v přijetí, Soucit, Přítomnost
Nacházíme se v nejcennější a nejkrásnější fázi našich životů. Velmi dlouhou dobu jsme se připravovali všemi našimi osudy na tento okamžik, pro který jsme nyní tady. Příležitost k duchovnímu osvobození
Ueli Seiler - Hugova Vincent van Gogh jako čaroděj barev světla a temnoty
Ueli Seiler - Hugova Vincent van Gogh jako čaroděj barev světla a temnoty V souvislosti s komplementárními barevnými kontrasty musíme poukázat na život a dílo Vincenta van Gogha. Jako u nikoho jiného nás
Využití DV jako intervenční metody v DD Marie Pavlovská
Využití DV jako intervenční metody v DD Marie Pavlovská Intervenční dimenze dramatické výchovy Dramatická výchova/ve speciální pedagogice dramika je pedagogickou disciplínou, která - využívá metody dramatického
Můj rok můj život Jaký byl a bude?
Jaký byl a bude? 2014 Lucie Valchařová, Blíží se nám konec roku a s ním nám přirozeně přichází na mysl, jaký vlastně byl ten náš rok 2014. Je skvělé přivítat nový rok s čistou hlavou a jasnými myšlenkami
LÉČENÍ VNITŘNÍHO DÍTĚTE V POHODLÍ DOMOVA Monika Nisznanská
2 Vy už nemusíte Moje emocionální zranění z dětství mě před mnoha lety žití v nevědomí dohnala do velmi vážné psychické situace, ze které mi pomohla až pomoc zvenčí. Díky jednomu velmi intenzivnímu zážitku,
SYCENÍ DUŠE CHIJIOKE NWAUCHE. (Konference Kunčice pod Ondřejníkem, říjen 2013)
SYCENÍ DUŠE CHIJIOKE NWAUCHE (Konference Kunčice pod Ondřejníkem, říjen 2013) Moc se mi líbilo, jak jsi mluvil o sedmi aktivitách duše. O sycení se, o kněžství Já věřím, že je pro mě velmi důležité, abych
Podpořte vydání knihy Básní a Energetických obrázků Duchovní léčitelky. S fotografiemi
Podpořte vydání knihy Básní a Energetických obrázků Duchovní léčitelky S fotografiemi Část peněz ze zisku této knihy věnuje na podporu centra www.nightlife.mypage.cz Brána k uzdravení Těla, Duše i Světa.
Mgr. Miloslava Matoušová Ivan Matouš
Mgr. Miloslava Matoušová Ivan Matouš Afirmace s Empatií Prvek - Dřevo Na každý týden jedna afirmace Pro období prvku Dřevo. www.empatia.cz www.akademiecelostnihozdravi.cz 2014 Věnování a poděkování Tuto
Pierre Franckh. způsobů, jak najít lásku
Pierre Franckh 21 způsobů, jak najít lásku Důležité upozornění: Rady uveřejněné v této knížce byly autorem a nakladatelstvím pečlivě zpracovány a prověřeny, nemůže však za ně být převzata jakákoliv záruka.
TEORIE ROKU 2012. Miroslav Jílek
TEORIE ROKU 2012 Miroslav Jílek 3 TEORIE ROKU 2012 Miroslav Jílek 1. vydání, 2011 Fotomaterial.cz 110 00 Praha 1, Jungmannova 28/747 Tel: +420 720 536 530 E-mail: info@fotomaterial.cz www.fotomaterial.cz
5 pilířů, na kterých postavíš důvěrné partnerství
5 pilířů, na kterých postavíš důvěrné partnerství Možná jsi překvapena hned z několika věcí z nadpisu Jen 5 pilířů? Přijde ti, že vybudovat partnerský vztah, po kterém toužíš, je složité a náročné? Napadá
Fyzikální veličiny. - Obecně - Fyzikální veličiny - Zápis fyzikální veličiny - Rozměr fyzikální veličiny. Obecně
Fyzikální veličiny - Obecně - Fyzikální veličiny - Zápis fyzikální veličiny - Rozměr fyzikální veličiny Obecně Fyzika zkoumá objektivní realitu - hmotu - z určité stránky. Zabývá se její látkovou formou
Nabídka vybraných pořadů
Hvězdárna Valašské Meziříčí, p. o. Vsetínská 78 757 01 Valašské Meziříčí Nabídka vybraných pořadů Pro 1. stupeň základních škol Pro zvídavé školáčky jsme připravili řadu naučných programů a besed zaměřených
Jak se tvoří grafy a jeden krásný příklad z Exekutorské komory.
Jak se tvoří grafy a jeden krásný příklad z Exekutorské komory. Obrázky silně působí na mozek. Vidět tohle: se velmi rychle pochopí a pamatuje. Lépe než slova "pokleslo o třicet procent" Trochu profesionálněji
7.Vesmír a Slunce Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky
Planeta Země 7.Vesmír a Slunce Planeta Země Vesmír a Slunce Autor: Mgr. Irena Doležalová Datum (období) tvorby: únor 2012 červen 2013 Ročník: šestý Vzdělávací oblast: zeměpis Anotace: Žáci se seznámí se
Jak by měla vypadat škola, prostor pro vzdělávání?
Nové vzdělávání by mělo být zaměřeno na komunikační dovednosti, řemeslnou zručnost, tělesnou výchovu, umění a poznávání přírody. Dnešní děti budou do budoucna ze všeho nejvíc potřebovat schopnost týmové
Hans-Werner Schroeder ČTYRI STUPNĚ OBRADU POSVĚCENÍ ČLOVEKA
Hans-Werner Schroeder ČTYRI STUPNĚ OBRADU POSVĚCENÍ ČLOVEKA OBRAD POSVĚCENÍ JAKO SETKANÍ S KRISTEM Vnitřní průběh Obřadu posvěcení člověka není zpočátku snadno přehledný. Po bližším seznámení s textem
Paul Mackay ÚČAST NA OSUDU SVĚTA Sobota, 28. dubna 2001
Paul Mackay ÚČAST NA OSUDU SVĚTA Sobota, 28. dubna 2001 Tématem tohoto setkání je naše účast na osudu světa. Za východisko jsme si přitom zvolili položení Základního kamene Anthroposofické společnosti
Rady pro pokročilou duši
Rady pro pokročilou duši Richard Bach Příručka Mesiáše Rady pro pokročilou duši Nejlepší způsob, jak se vyhnout odpovědnosti, je říct: Mám odpovědnost. Tví přátelé tě během první minuty vašeho setkání
Obří prvky: jak postavit větší kostky
Obří prvky: jak postavit větší kostky KAPITOLA 5 V této kapitole: Zvětšení měřítka: jak na to Ostatní měřítka: která fungují a proč Shrnutí: obří kostky jsou jen začátek V kapitole 3 jsme pracovali s měřítkem
Jóga. sex. Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz
Jóga sex a 1 Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz Jóga a sex Sexuální síla z pohledu jogína cesta od rozkoše k duchovnímu štěstí Elisabeth Haichová Přeložil Jan Menděl 3 Jóga a sex Elisabeth
Obsah. Dětský pohled Lillian Alnev 117 Jak mohu pomoci? Joanne Friday 121 Skutečné já Glen Schneider 125 Praxe s přítelem Elmar Vogt 129
Obsah ÚVOD DÍTĚ V NAŠEM NITRU 7 ČÁST PRVNÍ UČENÍ O LÉČBĚ A UZDRAVENÍ 1. Energie uvědomění 15 2. Jsme našimi předky i našimi dětmi 23 3. Prvotní strach, prvotní touha 33 4. Jak dýchat, chodit a nechat věci
Metodika poradenství. Vypracovali: Jiří Šupa Edita Kremláčková
Metodika poradenství Vypracovali: Jiří Šupa Edita Kremláčková Úvod V následujícím textu je popsán způsob vedení rozhovoru s klientem, jehož cílem je pomoci klientovi prozkoumat jeho situaci, která ho přivedla
Výstavba mluveného projevu
Výstavba mluveného projevu Typy projevů Pracovní projev představení své práce představení své organizace referát, přednáška úvod k tématu, workshopu, diskusi Společenský projev projev k jubileu konferování
Srdečně vás všechny vítám na tomto úžasném projektu, po jehož absolvování nebudete věřit, kým jste byla!
Srdečně vás všechny vítám na tomto úžasném projektu, po jehož absolvování nebudete věřit, kým jste byla! CO JE PRO VÁS DŮLEŽITÉ! UVĚDOMIT SI, PROČ JSTE ZDE A CO CHCETE VE SVÉM ŽIVOTĚ ZMĚNIT A NA TOM BUDEME
Mimoto by dítě muselo uhádnout, co tím ukazováním míním: stůl, jeho barvu, dřevo, čtyřúhelník, horizontální rovinu, souměrnost atd.
Mluvení a myšlení Mluvení a myšleni jako veřejné činnosti vědomí, které umožňují komunikaci mezi lidmi, se v dřívějších dobách nazývaly duchovními schopnostmi. K mluvení patří také psané slovo a slovo