Právní ukotvení ve školství. Jak jednat v problematických situacích

Transkript

1 Dnešní program 16:00 17:30 Vyuţití poradenského systému pro řízení lidských zdrojů, řešení konkrétních problémových situací 17:30 17:50 přestávka 17:50 18:35 Jak obnovit podmínky pro ŘLZ ve třídě (práce s kolektivem)- cvičení 18:35 18:55 Jak se chovat v náhlé krizové situaci třídy 18:55 19:20 Zkušenosti s dalším vzděláváním v grantech EU Jak rozeznat kvalitu dalšího vzdělávání

2 Právní ukotvení ve školství Jak jednat v problematických situacích

3 Řízení lidských zdrojů Strategický a logicky promyšlený přístup k řízení toho nejcennějšího lidí, kteří přispívají k dosaţení cíle organizace

4 Řízení lidských zdrojů ve školství Ve škole můţeme vidět 3 pohledy Řízení vlastních zdrojů Řízení školy jako podniku v roli vedoucího/v roli zaměstnance Řízení školní třídy jako kolektivu Hlavní cíl rozvoj kaţdého ţáka na maximální moţnou úroveň v kolektivu třídy

5 Řízení školní třídy Úspěšné řízení lidských zdrojů v běţné třídě Optimalizace podmínek pro úspěšné řízení neběţné třídy Obnova podmínek pro úspěšné řízení třídy po krizové situaci (jak zvládnout krizovou situaci)

6 Úspěšné řízení lidských zdrojů v běţné třídě Výchovný poradce a metodik prevence preventivní programy Kariérní poradenství Práci se třídou jako sociální skupinou sociální psychologie

7 Řízení neběţné třídy

8 Co je neběţná třída? Přemýšlejte

9 Jakým způsobem postupuji 1. Jak to začíná? 2. S kým a jakým způsobem komunikovat jako první 3. Kdy se obrátit na odborné pracoviště? Na které? 4. Co po něm mohu chtít (na co mám nárok a jaké jsou moje povinnosti) 5. Jak dále komunikovat: S dítětem S rodiči S odborníkem (odborným pracovištěm) S třídním kolektivem S pedagogickým kolektivem

10 1. Jak to začíná Odhalení problému Mapování situace, zjišťování informací

11 2. S kým a jakým způsobem komunikovat jako první? rozhodnutí dle konkrétního problému, co nejvíce informací Ţák Rodiče Zákon 359/1999 O sociálně-právní ochraně dětí Řešení v rámci školy Výchovný poradce Metodik prevence

12 Co udělá metodik prevence Koordinace součinnosti s dalšími pracovišti Kontaktování a zprostředkování další péče Uchovávání odborných zpráv Základní šetření a základní poradenství v případě rizika sociálně-patologických jevů Spolupráce s třídními učiteli (odhalení varovných signálů) Příprava podmínek pro integraci

13 Co udělá výchovný poradce Zaměření na děti kromě sociálně patologických jevů Vyhledávání a orientační šetření Zprostředkování další diagnostiky a práce Příprava podmínek pro integraci na škole Metodická pomoc učitelům Uchovávání odborných zpráv

14 Specifika komunikace s výchovným poradcem a metodikem prevence Formálnost přidělení funkce Osobnost poradce a metodika Osobní angaţovanost Znalost třídy (ţáka) Osobní a profesní vztah učitele a poradce/metodika Přítomnost dalších odborníků na škole Osobnost ředitele

15 Školní psycholog a školní speciální pedagog Minulý blok

16 3. Kdy se obrátit na odborné pracoviště Odborná pracoviště ve školství PPP (poradny) SPC (centra) (SVP)

17 Co od nich mohu očekávat Vyhl. 116/2011 Sb. (72/2005) o poskytování poradenských sluţeb ve školách a školských poradenských zařízeních měněna v loňském roce Vyhl. 147/2011 (73/2005) o vzdělávání dětí, ţáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, ţáků a studentů mimořádně nadaných Zákon 561/2004 (Školský zákon) Týká se všech stupňů škol (tedy i SŠ, OU, VOŠ, VŠ) Řeší práva, povinnosti, nároky aj.

18 SPC Diagnostika dítěte z toho vyplývající důsledky pro zlepšení podmínek pro úspěšné řízení třídy IVP Sníţení počtu ţáků ve třídě Speciální program pro dítě (nepřítomnost dítěte ve třídě v určitých hodinách) Přeskočení ročníku (nadaní) Intervence přímo v poradně/centru/rodině Moţnost vyuţití pomůcek Čerpání financí Asistent pedagoga/osobní asistent

19 Cvičení Řešení modelových situací Náhlé zhoršení prospěchu ţáka (z neznámého důvodu) Mimořádně nadaný chemik ve třídě (v hodinách chemie se nudí a otravuje ) / Podezření na specifickou poruchu školních dovedností Příchod neslyšícího/nevidomého ţáka do třídy Nešťastná láska ţáka (projevy smutnu, nesoustředěnosti v hodině) Nepříjemné klima třídy, podezření na patologické vztahy (šikanu)

20 Podmínky sluţeb poraden a center Standardní sluţby bezplatné Podmínkou je předání informací a písemný souhlas žáka nebo zákonného zástupce Nejpozději do 3 měsíců od ţádosti, krizová situace neprodleně Výsledek a zpráva do 30 dnů od vyšetření Na vlastním pracovišti Ve škole

21 4. Jak dál se situací zacházet? Jak dál komunikovat? Např. dítě je diagnostikované, má doporučenou úpravu vzdělávání co dál? Koho informovat? Jak s kým mluvit? Jak zacházet se samotným ţákem? Rodiči? Kolektivem třídy? Další spolupráce s odborníkem?

22 Ţák, rodič, kolegové Komunikace se ţákem Spoluodpovědnost ţáka Přístup k informacím od rodičů, další spolupráce s rodiči Rodič jako partner Smlouva s rodiči v IVP Rodiče ostatních dětí! Komunikace s pedagogickým týmem Nutnost předání informací (kdy ano a kdy ne) Úzká spolupráce s poradenským pracovištěm na škole Třídní učitel jako klíčová osoba

23 Jak pracovat s asistentem Asistent pedagoga (ţák se zdravotním postiţením) Asistent ţáka se sociálním znevýhodněním (Romský asistent) Osobní asistent sociální pracovník Poţadavky na asistenta Základní vzdělání a absolvování akreditovaného kurzu pro asistenty pedagoga

24 Funkce asistenta Pomoc s výchovou a vzděláváním konkrétního ţáka Pomoc s komunikací mezi učitelem-ţákem, ţákem-kolektivem Pomoc v komunikaci mezi školou a komunitou (rodinou) Metodicky veden učitelem!

25 Moţné problémy Nestanovené nebo nejasně stanovené kompetence spolupůsobících pracovníků v jedné třídě Nepřijetí kolektivem Nepřijetí ţákem Nutná systematická a promyšlená práce pedagoga

26 Jak dále spolupracovat s odborníky Přijetí odborníků jako partnerů a členů týmu Pravidelná konzultace Realistická očekávání (dle kompetence a funkce daného pracoviště) Specifika komunikace, moţné překáţky

27 Jak zacházet s kolektivem Ve třídě je problematický ţák Informování třídy, vysvětlení situace Moţné vyuţití některých technik Příklad - aktivita six hats (barevné myšlení)

28 Jak se chovat v krizové situaci

29 Jaká krizová situace můţe nastat? Krátkodobá náhlá situace Přemýšlejte o.php?viewkey=75530d9583c34fd356ef

30 Co dělat? Uklidnění sebe! Racionální vyhodnocení situace Zajištění ţáka Zajištění zbytku třídy Krizová intervence Po odeznění hlavní krize Uklidnění třídy, vysvětlení Nezapomenout na administrativní ošetření

31 Administrativní ošetření Nutné způsoby záznamu Hlášení zákonnému zástupci - neodkladně Kniha úrazů do 24 hodin Záznam o úrazu (formulář) Hlášení policii Hlášení pojišťovně školy Hlášení inspektorátu práce Vyhl. 64/2005 Sb. o evidenci úrazů dětí, žáků a studentů

32 Shrnutí dnešního bloku Zopakování náplně jednotlivých aktérů poradenského systému Postupy v konkrétních problematických situacích Obnovení optimálních podmínek pro řízení třídy Práce se třídou v krizové situaci Co ke zkoušce?

33 Literatura Zákon 359/1999 o sociálně-právní ochraně dětí Vyhl. 116/2011 Sb. (72/2005) o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních Vyhl. 147/2011 (73/2005) o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných Zákon 561/2004 (Školský zákon) Vyhl. 64/2005 Sb. o evidenci úrazů dětí, ţáků a studentů