Třídní vzdělávací program

Transkript

1 Třídní vzdělávací program školní rok 2015/2016 Zpracoval: Bc. Kateřina Homolová Marta Zoubková

2 Mapa integrovaných bloků a tématických celků Co zabalím do aktovky? c Jedeme na prázdniny Kufřík plný srdíček Kufr na cestách Letem světem Toulky jarní přírodou Kufřík plný splněných snů a přání S čerty nejsou žerty

3 Souhrnný přehled integrovaných bloků a tématických celků: Integrovaný blok: I. Tělo své já poslouchám, v kufříku svém všechno mám. Tématické celky: Zabalím si na cestu Melodie linoucí se z kufříku Cestujeme na olympiádu Integrovaný blok: II. Víčko kufru nadzvednu, cestu ven fantazii a znalostem otevřu. Tématické celky: Vitamíny v kufříku Co zabalím do aktovky Jedeme na prázdniny Integrovaný blok: III. Holá, holá, holá, kufřík kamarády volá! Tématické celky: Kufřík plný kamarádů Kufřík plný srdíček Integrovaný blok: IV. Moudrý kufřík ukázal mi hned, jak funguje svět. Tématické celky: S čerty nejsou žerty Kufřík plný splněných snů a přání Pohádky z kouzelného kufříku Kufr na cestách Po stopách řemesel

4 Integrovaný blok: V. Hopsa sem, hopsa tam, přírodu já prozkoumám. Tématické celky: Kufrování po poli S létajícím kufrem po obloze Putování rokem Toulky jarní přírodou Letem světem

5 Charakteristika a rozdělení jednotlivých integrovaných bloků I. integrovaný blok: Dítě a jeho tělo Tělo své já poslouchám, v kufříku svém všechno mám. Charakteristika integrovaného bloku: První integrovaný blok je především zaměřen na rozvoj hrubé motoriky. U dětí budeme podporovat fyzickou pohodu, zlepšovat jejich tělesnou zdatnost, obratnost a koordinaci pohybů. Budeme podporovat pohybovou a zdravotní kulturu a rozvíjet jejich pohybové i manipulační dovednosti. Také se zaměříme na sebeobslužné činnosti jak při hygieně, stravování, tak i oblékání. Procvičíme si smyslové vnímání a naučíme se jej využívat v běžném životě. 1) Zabalím si na cestu Cílem tématu je seznámit děti s různými druhy oblečení a jejich využitím dle počasí. Děti se seznámí hygienickými návyky např.: kdy si umýváme ruce, a kdy si čistíme zuby. V tomto tématu děti získají znalosti o pěti lidských smyslech, které budeme procvičovat pomocí smyslových her.

6 Očekávané kompetence tématického celku: Zvládat sebeobsluhu, uplatňovat základní kulturně hygienické a zdravotně preventivní návyky. Pojmenovat části těla a některé orgány, znát základní pojmy užívané ve spojení se zdravím, pohybem a sportem. Mít povědomí o významu péče o čistotu a zdraví, aktivního pohybu a zdravé výživy. Vnímat a rozlišovat pomocí všech smyslů. Vědomě využívat všech smyslů, záměrně pozorovat, postřehovat, všímat si (nového, změněného, chybějícího). Chápat prostorové pojmy, elementární časové pojmy. Odmítnout komunikaci, která je dítěti nepříjemná Bránit se nevhodnému chování ze strany druhých dětí i dospělých. Chápat, že všichni lidé (děti) mají stejnou hodnotu, přestože je každý jiný, že osobní, resp. osobnostní odlišnosti jsou přirozené. Zachycovat skutečnosti ze svého okolí a vyjadřovat své představy pomocí různých výtvarných činností, dovedností a technik. Všímat si změn a dění v nejbližším okolí. Umět se vhodně obléci

7 2) Melodie linoucí se z kufříku Tématický celek Melodie linoucí se z kufříku je zaměřen na hudbu. Budeme děti seznamovat s hudebními nástroji a to jak nástroji používaných v symfonickém orchestru, tak nástroji Orffova instrumentáře. V tomto tématu budeme u dětí procvičovat sluchové vnímání, sluchovou paměť a rytmus. Očekávané kompetence tématického celku: Koordinovat lokomoci a další polohy a pohyby těla. Vědomě napodobit jednoduchý pohyb podle vzoru. Vyjadřovat svou představivost a fantazii v tvořivých činnostech (konstruktivních, výtvarných, hudebních, pohybových či dramatických). Respektovat potřeby jiného dítěte. Projevovat zájem o knížky, soustředěně poslouchat četbu, hudbu, sledovat divadlo, film. Těšit se z hezkých a příjemných zážitků, přírodních a kulturních krás i setkávání se s uměním. Vnímat umělecké a kulturní podněty, hodnotit svoje zážitky. Vyjadřovat se prostřednictvím hudebních a hudebně pohybových činností, zvládat základní hudební dovednosti vokální i instrumentální. Mít povědomí o širším společenském, věcném, přírodním, kulturním i technickém prostředí i jeho dění v rozsahu praktických zkušeností a dostupných praktických ukázek v okolí dítěte.

8 Zpěv písně s doprovodem na nástroje Orffova instrumentáře 3) Cestujeme na olympiádu Cílem tématu Cestujeme na olympiádu je seznámení dětí s disciplínami na letních olympijských hrách. V rámci trénování a samotného olympijského dne dětí si děti některé disciplíny vyzkouší. Budeme u dětí podporovat heslo, že není důležité vyhrát, ale zúčastnit se. Dále budeme prohlubovat sociální chování mezi dětmi. Protože jak víme, ne každému se může disciplína povést, a proto budeme děti vést k tomu, aby byli ke svým kamarádům ohleduplní a neposmívali se. Očekávané kompetence tématického celku: Zachovávat správné držení těla. Zvládnout základní pohybové dovednosti a prostorovou orientaci, běžné způsoby pohybu v různém prostředí. Porozumět slyšenému. Vnímat, že je zajímavé dozvídat se nové věci, využívat zkušeností k učení. Podílet se na organizaci hry a činnosti. Přijímat pozitivní ocenění i svůj případný neúspěch a vyrovnat se s ním, učit se hodnotit svoje osobní pokroky (sebehodnocení). Spolupracovat s ostatními.

9 Uvědomovat si svá práva ve vztahu k druhému, přiznávat stejná práva druhým a respektovat je. Utvořit si základní dětskou představu o pravidlech chování a společenských normách, co je v souladu s nimi a co proti nim a ve vývojově odpovídajících situacích se podle této představy chovat. Mít povědomí o širším společenském, věcném, přírodním, kulturním i technickém prostředí i jeho dění v rozsahu praktických zkušeností a dostupných praktických ukázek v okolí dítěte. Olympijský den

10 II. integrovaný blok: Dítě a jeho psychika Víčko kufru nadzvednu, cestu ven fantazii a znalostem otevřu. Charakteristika integrovaného bloku: Integrovaný blok Víčko kufru nadzvednu, cestu ven fantazii a znalostem otevřu je zaměřen na dětskou psychiku, do níž zařazujeme rozvoj jazyka a řeči, poznávacích schopností, fantazie, intelektu, kreativity, sebepojetí, citů a vůle. Děti si osvojí nejen základní barvy, tvary, ale seznámí se i s některými písmeny, čísly, živočichy, ovocem, zeleninou a anglickými slovy, která budou zařazována do následujících tématických celků. 1) Vitamíny v kufříku Cílem tématu je děti seznámit s některými druhy ovoce, zeleniny. Na konci tématu děti zvládnou zařadit určené do nadřazených pojmů. Děti budou mít povědomí o významu ovoce a zeleniny pro člověka. Děti seznámíme i s některými vitamíny ukrývajícími se v ovoci a zelenině. Dále se dozvědí, co zdraví prospívá a co mu naopak škodí. Také si pomocí různých výtvarných technik upevní barvy ovoce a zeleniny.

11 Očekávané kompetence tématického celku: Rozlišovat, co zdraví prospívá a co mu škodí. Mít povědomí o některých způsobech ochrany zdraví a bezpečí. Domluvit se slovy. Chápat základní číselné a matematické pojmy, elementární matematické souvislosti a dle potřeby je využívat. Řešit problémy, úkoly a situace, myslet kreativně. Uplatňovat své individuální potřeby, přání a práva s ohledem na druhého, učit se přijímat a uzavírat kompromisy, řešit konflikt dohodou. Zachycovat skutečnosti ze svého okolí a vyjadřovat své představy pomocí různých výtvarných činností, dovedností a technik. Pomáhat pečovat o okolní životní prostředí. Uvaření čaje z ovoce 2) Co zabalím do aktovky Záměrem tématu je připravit děti na zápis do povinného vzdělávání, a to jak po stránce psychické, tak vědomostní. Děti budou pomocí zábavných her seznamovány s barvami, tvary, čísly, písmeny a dostanou svůj první domácí úkol, ve kterém musí zjistit vlastní adresu. V rámci tématu navštívíme ukázkovou hodinu v základní škole, tak prolomíme obavy z nadcházejícího zápisu do základní školy a samotné povinné školní docházky.

12 Očekávané kompetence tématického celku: Ovládat koordinaci ruky a oka, zvládnout jemnou motoriku. Zvládat jednoduchou obsluhu a pracovní úkony. Chovat se obezřetně při setkání s cizími a neznámými osobami. Vyjadřovat samostatně a smysluplně myšlenky, nápady, pocity, ve vhodně zformulovaných větách. Zaměřovat se na to, co je z poznávacího hlediska důležité. Vyvinout volní úsilí, soustředit se na činnost a její dokončení. Uplatňovat návyky v základních formách společenského chování ve styku s dospělými i s dětmi. Přirozeně a bez zábran komunikovat s druhým dítětem. Odmítnout komunikaci, která je dítěti nepříjemná. Osvojit si elementární poznatky o okolním prostředí, které jsou dítěti blízké, pro ně smysluplné a přínosné, zajímavé a jemu pochopitelné a využitelné pro další učení a životní praxi. Návštěva ukázkové hodiny v ZŠ Domácí úkol: Zjistit vlastní adresu

13 3) Jedeme na prázdniny Záměrem tématu je děti seznámit s různými vodními plochami (rybník, jezero, moře, oceán, přehrada, řeka, potok). Dále se děti hravou formou dozvědí o významu vody pro přírodu a život člověka. Do tématu budou zařazeny i zvířata žijící ve sladkých i slaných vodách a děti se seznámí s anglickými názvy některých zvířat. V rámci tématu budou děti poučeny o bezpečnosti při pobytu u vody a možnosti nebezpečí při kontaktu s cizími lidmi. Očekávané kompetence tématického celku: Chovat se obezřetně při setkání s cizími a neznámými osobami. Vést rozhovor, formulovat otázky, odpovídat, slovně reagovat. Připravuje se pro život v mnohojazyčné evropské společnosti. Nalézat nová řešení nebo alternativní k běžným. Vyjádřit svůj souhlas, umět říci ne v konkrétní situaci. Podílet se na organizaci hry a činnosti. Odmítnout komunikaci, která je dítěti nepříjemná. Mít povědomí o širším společenském, věcném, přírodním, kulturním i technickém prostředí i jeho dění v rozsahu praktických zkušeností a dostupných praktických ukázek v okolí dítěte. Rozlišovat aktivity, které mohou zdraví okolního prostředí podporovat a které je mohou poškozovat. Mít povědomí o významu životního prostředí (přírody i společnosti) pro člověka, uvědomovat si, že způsobem, jakým se lidé chovají, ovlivňují vlastní zdraví i životní prostředí.

14 Společná stavba: Hrad z písku

15 III. integrovaný blok: Dítě a ten druhý Holá, holá, holá, kufřík kamarády volá. Charakteristika integrovaného bloku: Integrovaný blok je zaměřen na sociální vztahy ať už v třídním kolektivu, kolektivu mateřské školy nebo v rodině. U dětí bude rozvíjen prosociální postoj jak k druhému dítěti, tak k dospělému. Bude utvářeno jeho povědomí o sounáležitosti s ostatními dětmi ve třídě. Děti budou seznamovány s pravidly společenského chování a třídními pravidly sloužícími k rozvíjení tolerance, soucítění a spolupráce. 1) Kufřík plný kamarádů Adaptace dětí na pobyt v mateřské škole s cílem odloučit se na určitou dobu od rodičů. Podpora samostatnosti dítěte. Seznámení s ostatními kamarády ve třídě. Odbourávání ostychu z komunikace. Podpora slušného chování mezi zúčastněnými osobami. Dodržování třídních pravidel. Zapamatování si své značky, umístění a její funkce využívané při pobytu v mateřské škole. Seznámení s hračkami nacházejícími se na třídě, jejich umístění a vhodné využívání.

16 Očekávané kompetence tématického celku: Zacházet s běžnými předměty denní potřeby, hračkami, pomůckami, nástroji a materiály. Rozlišovat některé obrazné symboly a porozumět jejich významu a funkci. Odloučit se na určitou dobu od rodičů a blízkých, být aktivní i bez jejich opory. Uvědomovat si svou samostatnost, orientovat se ve skupině. Ve známých a opakujících se situacích, kterým rozumí, se snažit ovládat svoje city a přizpůsobovat jim své chování. Navazovat kontakty s dospělým. Přirozeně a bez zábran komunikovat s druhým dítětem. Utvořit si základní dětskou představu o pravidlech chování a společenských normách, co je v souladu s nimi a co proti nim a ve vývojově odpovídajících situacích se podle této představy chovat. Začlenit se do třídy a zařadit se mezi své vrstevníky, respektovat jejich rozdílné vlastnosti, schopnosti a dovednosti. Adaptovat se na život ve škole, aktivně zvládat požadavky plynoucí z prostředí školy. Orientovat se bezpečně ve známém prostředí i v životě tohoto prostředí. Porozumět, že změny jsou přirozené a samozřejmé, přizpůsobovat se jim. Plakát kufru s fotkami dětí a učitelek

17 2) Kufřík plný srdíček Cílem tématu je seznámit děti se vším, co se týká rodiny. Ať už je to narození sourozence, úmrtí v rodině, rozpad rodiny. Seznámit děti s křestními jmény rodičů a širší rodiny. Uvědomění sociálních rolí v rodině. Snahou je rozvíjení pozitivních vztahů ke všem členům své rodiny. Očekávané kompetence tématického celku: Ovládat dechové svalstvo, sladit pohyb se zpěvem. Správně vyslovovat, ovládat dech, tempo i intonaci řeči. Záměrně se soustředit a udržet pozornost. Naučit se nazpaměť krátké texty, záměrně si zapamatovat a vybavit. Postupovat a učit se podle pokynů a instrukcí. Prožívat radost ze zvládnutého a poznaného. Vyvinout volní úsilí, soustředit se na činnost i její dokončení. Prožívat a dětským způsobem projevovat, co cítí, snažit se ovládat své afektivní chování. Uplatňovat své individuální potřeby, přání a práva s ohledem na druhého, učit se přijímat a uzavírat kompromisy, řešit konflikt dohodou. Pochopit, že každý má ve společenství (v rodině, ve třídě, v herní skupině) svoji roli, podle které je třeba se chovat. Porozumět, že změny jsou přirozené a samozřejmé, přizpůsobovat se jim. Besídka ke Dni matek

18 IV. integrovaný blok: Dítě a společnost Moudrý kufřík ukázal mi hned, jak funguje svět. Charakteristika integrovaného bloku: Cílem tohoto integrovaného bloku je děti uvést do společenství ostatních lidí a do pravidel soužití s ostatními, uvést je do světa materiálních i duchovních hodnot, do světa kultury a umění, pomoci dítěti osvojit si potřebné dovednosti, návyky i postoje a umožnit mu aktivně se podílet na utváření společenské pohody ve svém sociálním prostředí. Pomocí her, pohádek a naučných příběhů budou dětem předkládány tradice a lidové zvyky. 1) S čerty nejsou žerty Hlavní náplní tohoto tématického celku budou tradice spojené s Mikulášem, čertem a předvánočním obdobím tedy adventem. V tématu dětem pomocí adventního kalendáře přiblížíme povědomí o čase. Před Vánocemi se také zaměříme na utužování dobrých vztahů v třídním kolektivu. Pomocí pohádkových příběhů budou děti vedeny k rozpoznávání dobra a zla.

19 Očekávané kompetence tématického celku: Ovládat dechové svalstvo, sladit pohyb se zpěvem. Správně vyslovovat, ovládat dech, tempo i intonaci řeči. Naučit se nazpaměť krátké texty, záměrně si zapamatovat a vybavit. Vyjadřovat svou představivost a fantazii v tvořivých činnostech (konstruktivních, výtvarných, hudebních, pohybových či dramatických). Přemýšlet, uvažovat, a své myšlenky i úvahy vyjádřit. Chápat prostorové pojmy, elementární časové pojmy. Uvědomovat si příjemné a nepříjemné citové prožitky. Prožívat a dětským způsobem projevovat, co cítí, snažit se ovládat své afektivní chování. Chápat, že všichni lidé (děti) mají stejnou hodnotu, přestože je každý jiný, že osobní, resp. osobnostní odlišnosti jsou přirozené. Uplatňovat návyky v základních formách společenského chování ve styku s dospělými i s dětmi. Uvědomovat si, že ne všichni lidé respektují pravidla chování, učit se odmítat společensky nežádoucí chování. Vyjadřovat se prostřednictvím hudebních a hudebně pohybových činností, zvládat základní hudební dovednosti vokální i instrumentální. Osvojit si elementární poznatky o okolním prostředí, které jsou dítěti blízké, pro ně smysluplné a přínosné, zajímavé a jemu pochopitelné a využitelné pro další učení a životní praxi. Porozumět, že změny jsou přirozené a samozřejmé, přizpůsobovat se jim. Mikulášská nadílka

20 2) Kufřík plný splněných snů a přání Tento tématický celek je zaměřen na období Vánoc, tedy na adventní čas. Děti se budou podílet na vánoční výzdobě třídy. Při společném zdobení vánočního stromečku budeme klást důraz na spolupráci dětí. V tomto čase se děti seznámí nejen s českými tradicemi Vánoc a jejich původem, ale i tradicemi ve světě. Očekávané kompetence tématického celku: Ovládat koordinaci ruky a oka, zvládnout jemnou motoriku. Vést rozhovor, formulovat otázky, odpovídat, slovně reagovat. Záměrně se soustředit a udržet pozornost. Připravuje se pro život v mnohojazyčné evropské společnosti. Projevovat zájem o knížky, soustředěně poslouchat četbu, hudbu, sledovat divadlo, film. Uvědomovat si příjemné a nepříjemné citové prožitky. Těšit se z hezkých a příjemných zážitků, přírodních a kulturních krás i setkávání se s uměním. Spolupracovat s ostatními. Odmítnout komunikaci, která je dítěti nepříjemná. Zachycovat skutečnosti ze svého okolí a vyjadřovat své představy pomocí různých výtvarných činností, dovedností a technik. Rozlišovat aktivity, které mohou zdraví okolního prostředí podporovat a které je mohou poškozovat. Vánoční nadílka

21 3) Pohádky z kouzelného kufříku Záměrem tématického celku je, seznámit děti s pohádkami. Dětem budou předkládány nejprve české pohádky večerníčkového charakteru, poté pohádky zahraniční. Dozví se i o vzniku knih a ilustrací. Během tématu budeme s pohádkami různě pracovat. Přečteme si s dětmi pohádku napsanou formou obrázků. Na jednoduchých pohádkách si děti procvičí posloupnost děje příběhu. Očekávané kompetence tématického celku: Vědomě napodobit jednoduchý pohyb podle vzoru. Vyjadřovat samostatně a smysluplně myšlenky, nápady, pocity, ve vhodně zformulovaných větách. Sledovat a vyprávět příběh, pohádku. Vyvinout volní úsilí, soustředit se na činnost a její dokončení. Orientovat se v prostoru i v rovině, částečně se orientovat v čase. Spolupracovat s ostatními. Uplatňovat své individuální potřeby, přání a práva s ohledem na druhého, učit se přijímat a uzavírat kompromisy, řešit konflikt dohodou. Uvědomovat si, že ne všichni lidé respektují pravidla chování, učit se odmítat společensky nežádoucí chování. Pomáhat pečovat o okolní životní prostředí. Dramatizace jednoduché pohádky Zhlédnutí divadelního představení

22 4) Kufr na cestách Cílem tématického celku je seznámit děti s různými dopravními prostředky. Děti na konci tématu budou schopny určit, jestli daný dopravní prostředek jezdí po cestě, kolejích, létá nebo pluje. Děti se seznámí s některými dopravními značkami a funkcí semaforu. Také budou poučení o tom, že nenastupujeme do cizích aut. Očekávané kompetence tématického celku: Zvládnout základní pohybové dovednosti a prostorovou orientaci, běžné způsoby pohybu v různém prostředí. Mít povědomí o některých způsobech ochrany zdraví a bezpečí. Domluvit se slovy. Rozlišovat některé obrazné symboly a porozumět jejich významu a funkci. Orientovat se v prostoru i v rovině, částečně se orientovat v čase. Uvědomovat si svoje možnosti a limity. Respektovat potřeby jiného dítěte. Utvořit si základní dětskou představu o pravidlech chování a společenských normách, co je v souladu s nimi a co proti nim a ve vývojově odpovídajících situacích se podle této představy chovat. Orientovat se bezpečně ve známém prostředí i v životě tohoto prostředí. Osvojit si elementární poznatky o okolním prostředí, které jsou dítěti blízké, pro ně smysluplné a přínosné, zajímavé a jemu pochopitelné a využitelné pro další učení a životní praxi. Návštěva dopravního hřiště

23 5) Po stopách řemesel Cílem tématického celku Po stopách řemesel je seznámit děti s řemesly, které bývaly kdysi a dnešními profesemi. Děti budou mít za úkol zjistit, jaké povolání vykonávají jejich rodiče. Tím se nám nabídka zaměstnání rozšíří a dětem tak bude předloženo více informací o různých profesích. K tématu budeme využívat mnoho knih, ve kterých děti naleznou zajímavé obrázky, které je podnítí k získávání dalších informací o tématu. Očekávané kompetence tématického celku: Vědomě napodobit jednoduchý pohyb podle vzoru. Zachovávat správné držení těla. Vyjadřovat svou představivost a fantazii v tvořivých činnostech (konstruktivních, výtvarných, hudebních, pohybových či dramatických). Přemýšlet, uvažovat, a své myšlenky i úvahy vyjádřit. Vyvinout volní úsilí, soustředit se na činnost i její dokončení. Uvědomovat si svá práva ve vztahu k druhému, přiznávat stejná práva druhým a respektovat je. Pochopit, že každý má ve společenství (v rodině, ve třídě, v herní skupině) svoji roli, podle které je třeba se chovat. Pomáhat pečovat o okolní životní prostředí. Plakát s hlavičkami dětí v různých profesích. Návštěva nějaké profese.

24 V. integrovaný blok: Dítě a svět Hopsa sem, hopsa tam, přírodu já prozkoumám. Charakteristika integrovaného bloku: Záměrem environmentální oblasti je založit u dítěte elementární povědomí o okolním světě a jeho dění, o vlivu člověka na životní prostředí, počínaje nejbližším okolím a konče globálními problémy celosvětového dosahu a vytvořit elementární základy pro otevřený a odpovědný postoj dítěte (člověka) k životnímu prostředí. 1) Kufrování po poli Cíle tématického celku Kufrování po poli je seznámit děti s různými obilovinami a jejich využití ve zdravém životním stylu člověka, pěstováním brambor a řepy. Dětem budou předkládány informace o zvířatech žijících na poli a informace o nářadích a strojích využívaných při práci v tomto prostředí.

25 Očekávané kompetence tématického celku: Ovládat koordinaci ruky a oka, zvládnout jemnou motoriku. Vědomě využívat všech smyslů, záměrně pozorovat, postřehovat, všímat si (nového, změněného, chybějícího). Naučit se nazpaměť krátké texty, záměrně si zapamatovat a vybavit. Vyjadřovat svou představivost a fantazii v tvořivých činnostech (konstruktivních, výtvarných, hudebních, pohybových či dramatických). Orientovat se v prostoru i v rovině, částečně se orientovat v čase. Spolupracovat s ostatními. Respektovat potřeby jiného dítěte. Zachycovat skutečnosti ze svého okolí a vyjadřovat své představy pomocí různých výtvarných činností, dovedností a technik. Osvojit si elementární poznatky o okolním prostředí, které jsou dítěti blízké, pro ně smysluplné a přínosné, zajímavé a jemu pochopitelné a využitelné pro další učení a životní praxi. Mít povědomí o širším společenském, věcném, přírodním, kulturním i technickém prostředí i jeho dění v rozsahu praktických zkušeností a dostupných praktických ukázek v okolí dítěte. Vnímat, že svět má svůj řád, že je rozmanitý a pozoruhodný. Rozlišovat aktivity, které mohou zdraví okolního prostředí podporovat a které je mohou poškozovat. Mít povědomí o významu životního prostředí (přírody i společnosti) pro člověka, uvědomovat si, že způsobem, jakým se lidé chovají, ovlivňují vlastní zdraví i životní prostředí. Dramatizace pohádky O veliké řepě

26 2) S létajícím kufrem po obloze Záměrem tématického celku je seznámit děti s různými druhy počasí, vysvětlení koloběhu vody, využití počasí k výrobě energie. Budeme si povídat o podzimním počasí a změnách přírody v období podzimu. Podpoříme dětskou fantazii při hrách s barvami vyskytujícími se v podzimní přírodě. Očekávané kompetence tématického celku: Zvládnout základní pohybové dovednosti a prostorovou orientaci, běžné způsoby pohybu v různém prostředí. Pojmenovat většinu toho, čím je obklopeno. Vnímat a rozlišovat pomocí všech smyslů. Přirozeně a bez zábran komunikovat s druhým dítětem. Uvědomovat si svá práva ve vztahu k druhému, přiznávat stejná práva druhým a respektovat je. Zachycovat skutečnosti ze svého okolí a vyjadřovat své představy pomocí různých výtvarných činností, dovedností a technik. Vnímat, že svět má svůj řád, že je rozmanitý a pozoruhodný. Všímat si změn a dění v nejbližším okolí. Porozumět, že změny jsou přirozené a samozřejmé, přizpůsobovat se jim. Rozlišovat aktivity, které mohou zdraví okolního prostředí podporovat a které je mohou poškozovat. Výroba papírového draka

27 3) Putování rokem Záměrem tématického celku Putování rokem je přiblížit dětem změny v přírodě při střídání ročních období a vysvětlení proč se vůbec roční období střídají. Děti se naučí charakterizovat roční období. Tímto tématem budeme upevňovat časovou posloupnost. Do tématu zařadíme i názvy měsíců a dnů. Téma doplníme o anglická slovíčka ročních období, měsíců a dnů. Očekávané kompetence tématického celku: Ovládat dechové svalstvo, sladit pohyb se zpěvem. Připravuje se pro život v mnohojazyčné evropské společnosti. Vědomě využívat všech smyslů, záměrně pozorovat, postřehovat, všímat si (nového, změněného, chybějícího). Chápat prostorové pojmy, elementární časové pojmy. Uvědomovat si příjemné a nepříjemné citové prožitky. Zachytit a vyjádřit své prožitky. Chápat, že všichni lidé (děti) mají stejnou hodnotu, přestože je každý jiný, že osobní, resp. osobnostní odlišnosti jsou přirozené. Vyjadřovat se prostřednictvím hudebních a hudebně pohybových činností, zvládat základní hudební dovednosti vokální i instrumentální. Orientovat se bezpečně ve známém prostředí i v životě tohoto prostředí.

28 Osvojit si elementární poznatky o okolním prostředí, které jsou dítěti blízké, pro ně smysluplné a přínosné, zajímavé a jemu pochopitelné a využitelné pro další učení a životní praxi. Vnímat, že svět má svůj řád, že je rozmanitý a pozoruhodný. Porozumět, že změny jsou přirozené a samozřejmé, přizpůsobovat se jim. Mít povědomí o významu životního prostředí (přírody i společnosti) pro člověka, uvědomovat si, že způsobem, jakým se lidé chovají, ovlivňují vlastní zdraví i životní prostředí. Pomáhat pečovat o okolní životní prostředí. Plakát stromu v různých ročních obdobích 4) Toulky jarní přírodou Cílem je děti seznámit se změnou přírody na jaře. Povíme si o prvních jarních květinách i příletu ptáků z teplých krajin. Děti budou poučeny o sběru ptačích pírek, která mohou být plná bakterií. S jarem souvisí i Velikonoční svátky. Děti budou seznámeny s tradicemi těchto svátků. Očekávané kompetence tématického celku: Koordinovat lokomoci a další polohy a pohyby těla. Mít povědomí o některých způsobech ochrany zdraví a bezpečí. Domluvit se slovy. Vnímat a rozlišovat pomocí všech smyslů.

29 Těšit se z hezkých a příjemných zážitků, přírodních a kulturních krás i setkávání se s uměním. Zachytit a vyjádřit své prožitky. Uplatňovat své individuální potřeby, přání a práva s ohledem na druhého, učit se přijímat a uzavírat kompromisy, řešit konflikt dohodou. Navazovat kontakty s dospělým. Vyjadřovat se prostřednictvím hudebních a hudebně pohybových činností, zvládat základní hudební dovednosti vokální i instrumentální. Vnímat, že svět má svůj řád, že je rozmanitý a pozoruhodný. Všímat si změn a dění v nejbližším okolí. Velikonoční nadílka 5) Letem světem V tomto tématu se děti seznámí se všemi kontinenty, jejich obyvateli, kulturními zvláštnostmi a jazyky. Děti se seznámí s faunou a florou kontinentů. Budeme klást důraz na rozdílné vlastnosti a osobnostní odlišnosti lidí. Očekávané kompetence tématického celku: Zachovávat správné držení těla. Ovládat dechové svalstvo, sladit pohyb se zpěvem. Správně vyslovovat, ovládat dech, tempo i intonaci řeči. Vést rozhovor, formulovat otázky, odpovídat, slovně reagovat. Připravuje se pro život v mnohojazyčné evropské společnosti.

30 Postupovat a učit se podle pokynů a instrukcí. Přirozeně a bez zábran komunikovat s druhým dítětem. Chápat, že všichni lidé (děti) mají stejnou hodnotu, přestože je každý jiný, že osobní, resp. osobnostní odlišnosti jsou přirozené. Uplatňovat návyky v základních formách společenského chování ve styku s dospělými i s dětmi. Vnímat, že svět má svůj řád, že je rozmanitý a pozoruhodný. Výroba mapy světa