Program školní družiny

Transkript

1 Základní škola a mateřská škola Husinec Řež, okres Praha východ Ke Škole 17, Řež Program školní družiny Vzdělávací program školského zařízení zájmového vzdělávání

2 1 Identifikační údaje Charakteristika školní družiny Počet oddělení, personální podmínky Přijímání účastníků do ŠD, úplata za ŠD (ekonomické podmínky) Materiální podmínky Provoz ŠD Organizace zájmového vzdělávání Podmínky vzdělávání pro účastníky se speciálními vzdělávacími potřebami Bezpečnost a ochrana zdraví Podmínky pro hygienické a bezpečné působení: Psychosociální podmínky: Formy zájmového vzdělávání Filozofie vzdělávacího programu Obsah vzdělávání Konkrétní cíle zájmového vzdělávání: Vzdělávací oblasti Klíčové kompetence Roční plán školní družiny Podzim Zima Jaro Léto Evaluace Vnitřní evaluace Vnější evaluace

3 1 Identifikační údaje Název školy: Základní škola a mateřská škola Husinec Řež, okres Praha východ Adresa: Ke Škole 17, Řež Zřizovatel: Obec Husinec, U Radnice 64, Řež IČ: IZO školní družiny: Ředitelka školy: Mgr. Jana Chmátalová Vychovatelky ŠD: Ing. Blanka Hamáčková, Michaela Pavlíková Kontakty: telefon ZŠ: ZŠ: zs@husinecrez.cz telefon ŠD: ŠD: sd@husinecrez.cz Web: 2 Charakteristika školní družiny Školní družina (ŠD) je zřízena dle zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů, a řídí se vyhláškou MŠMT č. 74/2005 Sb., o zájmovém vzdělávání, ve znění pozdějších předpisů. Školní družina realizuje výchovu, vzdělávání a zájmovou činnost mimo vyučování ve dnech školního vyučování. Tvoří ve dnech školního vyučování mezistupeň mezi výukou ve škole a výchovou v rodině. 2.1 Počet oddělení, personální podmínky Kapacita naší školní družiny je 75 účastníků (nejvyšší povolený počet účastníků). V současné době není kapacita zcela naplněna, škola je schopna uspokojit všechny zájemce o docházku do školní družiny. Ve školní družině pracují dvě oddělení, oddělení se naplňují nejvýše do počtu 30 účastníků. Činnost školní družiny zajišťují dvě vychovatelky. Vychovatelky školní družiny jsou iniciátory a průvodci účastníků při volnočasových činnostech, které přímo nebo nepřímo řídí, navozují, motivují, umožňují a hodnotí. Jejich úkolem je probouzet v účastnících aktivní zájem o okolí, sociální kontakty, komunikaci, chuť dívat se kolem sebe a podněty vnímat. Podněcují a rozvíjí přirozenou zvídavost dětí, chuť objevovat, odvahu projevit se a ukázat, co vše umí a zvládnou. Projevy účastníků přiměřeně hodnotí, oceňují a chválí. Podporují rozvoj sebevědomí účastníků a pozitivních stránek osobnosti. Každá vychovatelka by měla umět projevit vřelý vztah k účastníkům školní družiny, efektivně s nimi jednat a vytvářet příznivé sociální klima ve svém oddělení. Zná a umí řídit širokou škálu různých zájmových aktivit přiměřených věku účastníků. Má organizační schopnosti, 2

4 dokáže motivovat, vzbudit zájem o činnost. Má právní vědomí, zná bezpečností předpisy pro práci s účastníky ve školní družině. 2.2 Přijímání účastníků do ŠD, úplata za ŠD (ekonomické podmínky) Účastníci se do školní družiny přijímají podle věku. Přednostně žáci z 1., 2. a pak z 3. třídy, v případě volných míst mohou být přijati zájemci ze 4. i z 5. třídy. Zákonný zástupce, který má zájem o zařazení svého dítěte do školní družiny, řádně vyplní zápisový lístek. Součástí přihlášky je písemné sdělení zákonných zástupců účastníka o rozsahu docházky a způsobu odchodu účastníka z družiny. Docházka pro zapsané účastníky je povinná, eviduje se nepřítomnost účastníků. Oznámení o ukončení docházky svého dítěte do školní družiny podá zákonný zástupce písemně vychovatelce ŠD. Úplata za zájmové vzdělávání ve školní družině je 150 Kč měsíčně za každého účastníka. Platba probíhá bezhotovostně na účet školy. Výše úplaty zůstává stejná i v měsících, kdy jsou prázdniny, s výjimkou letních prázdnin. 2.3 Materiální podmínky Školní družina je součástí základní školy. Její činnost probíhá ve dvou učebnách, které jsou vybaveny a uzpůsobeny pro ranní a odpolední činnost ŠD. Učebny jsou prostorné, je zde vytvořen koutek, který slouží k odpočinku a relaxaci (koberec). Družina má v učebně svoji skříň s hračkami a ostatními pomůckami. Velká skříň na výtvarné a další pomůcky ŠD je na chodbě mezi učebnami. Družina může v odpoledních hodinách chodit do učebny s interaktivní tabulí a počítači, do jídelny, využívá keramickou dílnu. Do družiny jsou ve spolupráci s vychovatelkami dokupovány hry, hračky, výtvarné a jiné potřeby a vybavení dle možností a požadavků vychovatelek. ŠD využívá sportovní potřeby a vybavení základní školy. Účastníci družiny se podílí na výzdobě tříd, které používá školní družina a na výzdobě chodeb školy. Výzdoba je pravidelně obměňována a sleduje tvořivé práce účastníků v jednotlivých ročních obdobích. Při pobytu venku je družině k dispozici celý prostor školní zahrady. Účastníci jsou povinni zacházet s vybavením školní družiny šetrně, chránit ho před poškozením, eventuální poškození hlásit. Majetek školní družiny nesmí odnášet domů. 2.4 Provoz ŠD Provoz školní družiny probíhá v ranních a odpoledních hodinách. Ranní družina je od 7:00 do 7:45 hodin, odpolední družina začíná po ukončení 4. vyučovací hodiny v 11:40 hodin a končí v 17:00 hodin. Vyzvedávání účastníků ze školní družiny je možné po obědě do 13:30 hodin a 3

5 dále od 15:00 do 17:00 hodin. V době od 13:30 do 15:00 hodin vyzvedávání není možné z důvodu nenarušení činnosti školní družiny a odchodů družiny mimo prostory školy. 2.5 Organizace zájmového vzdělávání Organizace dne: 7:00 7:45 ranní družina odpočinkové, spontánní činnosti 11:40 13:30 osobní hygiena, oběd, odpočinkové činnosti, četba 13:30 15:00 pobyt venku, rekreační činnosti, organizované činnosti, zájmové a spontánní činnosti 15:00 15:30 osobní hygiena, svačina, odpočinkové činnosti 15:30 17:00 spontánní a zájmové činnosti, příprava na vyučování, pobyt venku Denní řád družiny je dostatečně pružný, umožňuje reagovat na aktuální situaci, na aktuální či aktuálně změněné potřeby a možnosti účastníků. Poměr spontánních a řízených činností je v denním programu vyvážený. Účastníkům je umožněno pracovat svým tempem, dokončit činnost nebo se k ní vrátit. Je dbáno na jejich soukromí, v případě potřeby se nemusí účastnit společných činností, mají možnost uchýlit se do klidného koutku, odpočinout si, rozmyslet se. Účastníci mají možnost hrát si a pracovat samostatně, ve dvojicích, ve skupinách, v celém kolektivu své třídy. Někdy se kolektivy obou oddělení a jejich práce prolínají, pracují společně. ŠD spolupracuje také s mateřskou školou, děti se potkávají na školní zahradě a mají možnost si hrát společně. Při práci vychovatelky využívají různé formy a metody práce. Vždy dbají na motivaci účastníků, jejich zapojení do činnosti a o jejich spokojenost. 2.6 Podmínky vzdělávání pro účastníky se speciálními vzdělávacími potřebami Vychovatelky jsou třídními učitelkami a výchovnou poradkyní informovány o účastnících se speciálními vzdělávacími problémy a potřebami, s nutností individuálního přístupu, s nutností respektování individuálních zvláštností. Vzájemně konzultují adekvátní přístup k těmto účastníkům, postup práce, vhodnost jednotlivých činností, využití pomůcek apod. Spolupracují se zákonnými zástupci účastníků. Vychovatelky pravidelně informují na poradách o své práci s účastníky se speciálními vzdělávacími potřebami. Sledují výsledky práce s těmito účastníky, úspěchy i neúspěchy a problémy. Společně s ostatními pedagogy vyvozují závěry a postupy pro svoji další práci. Stejný individuální přístup je zajištěn také účastníkům mimořádně nadaným. 4

6 3 Bezpečnost a ochrana zdraví Účastníci jsou ve školní družině na začátku školního roku seznámeny se školním řádem, s vnitřním řádem školní družiny, s řádem školní jídelny, odborné učebny (počítače), keramické dílny a s řádem školního hřiště. V průběhu celého roku jsou opakovaně seznamováni s pravidly bezpečného chování, s pravidly pobytu mimo budovu školy. Jsou seznamováni s možnými riziky, s možnými následky různých činností, se správným používáním různých nástrojů, s chováním během různých sportovních činností apod. nejen během školního roku, ale také v období prázdnin. O těchto poučeních se vedou záznamy v Přehledu výchovně vzdělávací práce jednotlivých oddělení ŠD. 3.1 Podmínky pro hygienické a bezpečné působení: za bezpečnost účastníků v oddělení je zodpovědná vychovatelka a to po celou dobu své pracovní doby, účastníci jsou vychovatelce předáni učitelkou, která s nimi končí vyučování, účastníci, kteří odchází v průběhu pobytu ve družině na mimoškolní kroužek, musí být vyzvednuti a opět předáni vychovatelce osobou, která kroužek vede a po dobu trvání kroužku za převzaté účastníky přebírá zodpovědnost (kontrola dle jmenného seznamu účastníků), účastník nesmí během pobytu ve školní družině svévolně opustit budovu školy, svévolné opuštění školní družiny je hrubým porušením vnitřního řádu školní družiny a vychovatelka v tomto případě za tento čin nenese odpovědnost, v případě úrazu poskytne vychovatelka potřebnou první pomoc, o úrazu informuje rodiče, v případě potřeby přivolá lékařskou pomoc, úraz zaznamená do knihy úrazů, vychovatelka dbá na bezpečnost používaných pomůcek, pravidelně kontroluje stav prvků na školní zahradě a neprodleně hlásí zjištěné závady, dbá na ochranu účastníků před úrazy, vychovatelka dodržuje vhodnou strukturu a skladbu zaměstnání, vhodný pitný a stravovací režim, vychovatelka dbá na zdravé prostředí užívaných prostorů (větrání, teplo, světlo, čistota ), spolupracuje s uklízečkou školy, ostatními pedagogy, hlásí ředitelce vzniklé závady nebo problémy. 3.2 Psychosociální podmínky: účastníci mají právo na odpočinek a dodržování základních psychohygienických podmínek, je přihlíženo k jejich základním fyziologickým potřebám, individuálním zvláštnostem a zdravotnímu stavu, účastníci mají povinnost dodržovat zásady slušného a bezpečného chování, hygienické zásady, účastníci jsou chráněni před sociálně patologickými jevy, před projevy diskriminace, nepřátelství nebo násilí, 5

7 vychovatelé i účastníci ŠD se snaží podle svých možností přispívat k tomu, aby ve školní družině vládla klidná a přátelská atmosféra a aby se všichni cítili příjemně a bezpečně, účastníci jsou vedeni k spoluúčasti na životě školní družiny, k plánování činností, vyjadřování svých přání a představ o činnostech školní družiny apod., účastníci a jejich zákonní zástupci mají právo na včasné poskytování informací souvisejících s činností školní družiny. 4 Formy zájmového vzdělávání pravidelné výchovné, vzdělávací a tematické činnosti, příležitostné výchovné, vzdělávací a tematické činnosti, příležitostné akce karneval, slavnost, výlet, spontánní aktivity v budově školy a při pobytu na školní zahradě, odpočinkové činnosti klidové aktivity a aktivní odpočinek, který kompenzuje zátěž ze školního vyučování, odstraňuje únavu, odpočinkové aktivity slouží k regeneraci duševních a fyzických sil, rekreační činnosti regenerace sil, pohybové aktivity, pobyt venku, zájmové činnosti rozvoj dovedností, poznávání nového, možnost seberealizace, vlastní aktivita, přináší radost a uspokojení, probíhají organizovaně nebo spontánně, příprava na vyučování probíhá nenásilnou formou, didaktické hry, četba, vycházky, činnosti, které upevňují a rozšiřují poznatky získané ve škole, příprava na vyučování, vypracování domácích úkolů (se souhlasem rodičů), osvětové činnosti včetně shromažďování a poskytování informací pro účastníky, činnosti vedoucí k prevenci rizikového chování a výchově k dobrovolnictví. 5 Filozofie vzdělávacího programu Cílem vzdělání a moudrosti je, aby člověk viděl před sebou jasnou cestu života, po ní opatrně vykračoval, pamatoval na minulost, znal přítomnost a předvídal budoucnost. J. A. Komenský Naší snahou je vytvářet účastníkům ve školní družině klidné a pohodové prostředí, ve kterém se cítí dobře a ve kterém mohou rozvíjet své vědomosti, dovednosti a schopnosti. Snažíme se ukázat, jak lze smysluplně trávit volný čas, vést děti ke zdravému životnímu stylu, k péči o fyzické i psychické zdraví. Dbáme na upevňování přátelských vztahů mezi dětmi, posilujeme jejich vzájemné poznání, spolupráci a ochotu si pomáhat. Školní družinu chápeme jako místo pro: zájmové vyžití účastníků, 6

8 relaxaci, rozvíjení tvořivosti, posilování sebevědomí, rozvoj osobnostních a sociálních kompetencí. Při práci vychovatelky školní družiny dodržují zásady pedagogiky volného času: pedagogické ovlivňování volného času (nabídka dostatečně atraktivních činností, motivace, ocenění výkonů, ne stereotypnost), dobrovolnost (účastníci vykonávají činnosti dobrovolně na základě vlastního zájmu a motivace), zajímavost a zájmovost (pestrost, předcházení stereotypu, jiné náměty a postupy než ve škole ), aktivita dětí (činnosti jsou přiměřené věku účastníků a jejich momentálnímu stavu, všichni účastníci mohou být přiměřeně úspěšní, sami se podílí na přípravě, plánování činností), citlivost a citovost (individuální přístup, kladné emoce, radost z úspěchu, překonání překážek ), seberealizace (činnostmi děti nachází sebe sama, vytváří si žádoucí sociální kontakty ). 6 Obsah vzdělávání 6.1 Konkrétní cíle zájmového vzdělávání: celkový rozvoj osobnosti, posilování, upevňování a rozvíjení vzdělání získávaného při školním vyučování, posilování motivace k učení a osobnostnímu rozvoji, tvorba základů k celoživotnímu učení, podněcování účastníků k tvořivému myšlení, logickému uvažování a řešení problémů, rozvoj schopnosti spolupracovat, respektovat druhé, projevovat pozitivní city v chování, jednání a v prožívání životních situací, rozvoj vnímavosti a citlivých vztahů k lidem, prostředí a přírodě, vedení účastníků k všestranné, účinné a otevřené komunikaci, posilování vhodných, pozitivních sociálních, mravních a duchovních hodnot pro osobní i občanský (společenský) život a pro pracovní činnosti, seznamování se zásadami demokracie, základních lidských práv a svobod, posilování vědomí národní a státní příslušnosti, respektu k etnické, národnostní, kulturní, jazykové a náboženské identitě každého člověka, seznamování s našimi kulturními hodnotami a tradicemi, se světovými tradicemi, získávání a uplatňování znalostí o životním prostředí a jeho ochraně vycházející ze zásad trvale udržitelného rozvoje, získávání a dodržování zásad bezpečného chování a ochrany zdraví, zásad zdravého způsobu života. 7

9 6.2 Vzdělávací oblasti Vzdělávací oblasti vychází z rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání a jsou aplikovány na druhy činností odehrávající se ve školní družině. Člověk a jeho svět okolí školy, okolí mého domova, organizace školy, školní družiny, pravidla, řády, proč chodím do školy, možnosti vzdělání, obec, orientace v obci, okolí obce, Praha Česká republika, Evropa, svět, dopravní výchova, bezpečné cestování, můj dům, moje rodina. Člověk a společnost zásady vhodného společenského chování, etiketa, tolerance, empatie, vzájemná úcta, komunikace, spisovný jazyk, schopnost vyjádřit se, gesta, mimika, vztahy, spolupráce, pomoc, posilování kamarádství, kolektivu třídy a celé školy, vztahy v rodině, blízká rodina, příbuzní, přátelé, spolužáci, sousedi, chování a vztahy mezi chlapci a dívkami, muži a ženami, řešení konfliktů, zásady slušného stolování, mediální výchova, vytváření vlastního názoru reklama, film, kniha, výběr vhodného programu v televizi, knihy, vhodných kamarádů, odmítání společensky nežádoucího chování, umět se bránit, vyhýbat se komunikaci s lidmi, kteří se chovají nevhodně, kteří mohou být nebezpeční vnímání uměleckých a kulturních podnětů a jejich hodnocení. Člověk a příroda vycházky do přírody, pozorování přírody, změny v přírodě čtyři roční období, získávání nových znalostí, zkušeností, knihy, encyklopedie, péče o školní zahradu a pokojové květiny, výrobky z přírodnin, naši domácí mazlíčci, počasí, voda, environmentální výchova, udržitelný rozvoj, poznáváme, pomáháme a chráníme. 8

10 Člověk a umění vnímání a prožívání krásy v denním životě, druhy umění, celkový rozvoj osobnosti, co mě zajímá, baví, moje nadání, vlastní tvorba, seberealizace, tvůrčí činnosti slovesné, hudební, dramatické, výtvarné, výzdoba školy. Člověk a zdraví poznávání sebe sama, bezpečné chování, ochrana zdraví, zdravý životní styl, nemoci, léčba, prevence, úrazy, ošetření, prevence, osobní hygiena, rozvoj fyzické i psychické zdatnosti, otužování, význam sportování, pohybu, rehabilitační cvičení, relaxační cvičení, režim dne, odpočinek, psychohygiena, co prospívá a co neprospívá zdraví, správné postoje, názory a jejich obhájení, zodpovědnost za vlastní činy, chování a jednání, uvědomování si příjemných a nepříjemných prožitků, jejich popis, vyjádření, umím se bránit, vím, na co stačím, co zvládnu, co chci a co ne, režim dne, pitný režim, spánek, důležitá telefonní čísla a chování v krizových situacích požár, úraz Člověk a práce sebeobsluha, zručnost při práci stříhání, lepení, skládání, plánování práce, rozvržení, schopnost dokončit svoji práci, pečlivost, vytrvalost, cílevědomost, soustředěnost na práci, různé metody, postupy rozhodování, volba, zdůvodnění volby, individuální, skupinová práce pozice, role ve skupině, v kolektivu, příprava na vyučování, pořádek na pracovním místě, úklid, spolupráce, pomoc ostatním, aktivita, kreativita, fantazie Člověk a čas orientace v čase, datum narození, věk, věk sourozenců, rodičů, 9

11 režim dne, pravidelné návyky, vhodné využití a trávení volného času, dny v týdnu, měsíce, roční období, kalendář, jednotky času, státní svátky, významné dny, prázdniny, minulost historie - pověsti, tradice, zvyky, památky, řemesla,, budoucnost co budu dělat, až budu dospělý, jak bude vypadat svět,, schopnost přizpůsobovat se změnám, vývoji, nutnosti. Člověk a svět informací hledání informací různé zdroje, zpracování, vyhodnocování a využití informací, na základě vlastních zkušeností se učí kriticky hodnotit zdroje informací, posuzuje, zvažuje jejich pravdivost, rozvoj komunikačních dovedností, prezentace vlastních názorů nebo práce, práce s textem, čtenářská gramotnost, cvičení paměti, pozornosti. 6.3 Klíčové kompetence Klíčové kompetence představují souhrn vědomostí, dovedností, schopností, postojů a hodnot důležitých pro celkový osobní rozvoj jedince a jeho uplatnění ve společnosti. Činnosti ve školní družině vedou ke komplexnímu rozvoji kompetencí, navazují na práci školy, podporují rozvoj kompetencí uvedených ve školním vzdělávacím programu. Budují, rozvíjejí a posilují kompetence k trávení volného času. Kompetence k učení pracuje s vnitřní motivací, započatou práci dokončí, učí se vybírat vhodné metody, postupy, způsoby práce, hledá souvislosti, učí se zhodnotit svoji práci, vyjádřit se a ohodnotit práci druhých, vychovatelky vedou účastníky k vzájemné spolupráci, vzájemnému učení, sdílení, starší pomáhají mladším. Kompetence k řešení problémů vyhýbání se problémům nevede k cíli, vzniklé problémy je dobré řešit hned, učí se rozlišovat správná a chybná rozhodnutí, zapojuje se do her na podporu logického myšlení, ví, že každý by měl být zodpovědný za svoje činy a svá rozhodnutí. Komunikativní kompetence vychovatelky podporují všestrannou komunikaci při všech činnostech, vhodné formulace, vyjádření, spisovnou češtinu, kulturu řeči, kultivovaný projev, 10

12 učí se mimoslovní komunikaci postoj, gesta, mimika, vychovatelky povzbuzují a zapojují méně průbojné účastníky, vytváří prostor pro všechny. Kompetence personální a sociální vychovatelky vedou účastníky k samostatnosti a zodpovědnosti, učí se rozeznávat vhodné a nevhodné chování, projevuje citlivost, empatii, ohleduplnost, vnímá nespravedlnost, odsuzuje agresivitu, šikanu, umí se bránit a pomoci druhým, spolupracuje ve skupině, umí se podřídit, přijmout názor druhých, udělat kompromis, respektuje ostatní, je tolerantní, učí se prezentovat výsledky své práce, aktivně se zapojuje do chodu školy, školní družiny úklid, výzdoba, květiny, učí se rozpoznávat rizikové, nebezpečné chování, rozebírat situace, které ve školní družině nastanou, vyjadřovat se k nim. Kompetence občanské a pracovní oceňuje jednání fair play při sportovních činnostech, hrách a jiných aktivitách, umí dodržovat pravidla, udržuje pořádek, čistotu, šetrně zachází s majetkem školy, se svými věcmi i věcmi svých spolužáků, uvědomuje si svá práva a povinnosti i práva a povinnosti ostatních, chová se odpovědně, učí se plánovat, organizovat, řídit a hodnotit. Kompetence k trávení volného času učí se orientovat se v možnostech smysluplného trávení volného času, vybrat si činnosti dle vlastních dispozic, rozvíjí své zájmy v organizovaných skupinových i individuálních činnostech, rozvíjí schopnost aktivního trávení volného času, učí se odmítnout nevhodné nabídky pro trávení volného času. Kompetence doporučené EU učí se brát v úvahu zkušenosti ostatních, trénuje schopnost poradit se v případě potřeby s vhodnými lidmi, učí se být flexibilní při rychlých změnách, učí se být houževnatý při překonávání překážek a obtíží. 11

13 7 Roční plán školní družiny Roční plán je rozvržen do bloků na čtyři roční období jaro, léto, podzim, zima. 7.1 Podzim Témata: Moje škola Můj domov Podzim a barvy Zdravý životní styl, režim dne Bezpečné chování Halloween Svatý Martin Příprava na zimu Aktivity: Seznamujeme se s prostředím školy a jejím okolím. Poznáváme nové kamarády, tvoříme pravidla chování. Seznamujeme se s řády školy, s pravidly bezpečného chování. Seznamujeme se s možnostmi činností a her ve školní družině, učíme se vybírat si, poznáváme své zájmy. Poznáváme svůj domov svoji obec, hovoříme o tom, kde bydlíme, kde bydlí kamarádi Procvičujeme dopravní výchovu bezpečná cesta do školy. Poznáváme, sbíráme a využíváme při pracovních činnostech přírodní materiály. Oslavujeme Halloween. Vážíme si svého zdraví prevence, bezpečnost, zdravé stravování, režim dne Připravujeme se na příchod svatého Martina, výroba lucerniček. Hrajeme si, soutěžíme a sportujeme na hřišti. Chodíme do přírody a pozorujeme práce na zahradě, ovoce, zelenina, plody, žloutne listí, přípravy na zimu 7.2 Zima Témata: Advent Kouzelný čas Vánoc Paní Zima Tři králové, Masopust Valentýnské čarování Pomáháme při zápisu do 1. třídy 12

14 Zimní sporty Moje rodina Putování časem Aktivity: Zpíváme adventní písně, o čertech, koledy Poznáváme tradice, zvyky a obyčeje. Čteme si a povídáme si. Hrajeme si a rozvíjíme fantazii. Hrajeme hry a učíme se dodržovat pravidla. Poznáváme přírodu v zimě. Užíváme si zimní sporty, povídáme si o bezpečném chování při zimních zábavách a sportování. Poznáváme sami sebe, rozvíjíme svoji osobnost. Poznáváme druhé. Umíme naslouchat, respektovat, pomáhat, hodnotit, vyjádřit svoje pocity, názory, přání. Učíme se rozhodnout se, vybrat si, říct ne. Umíme požádat o pomoc. Upevňujeme kolektiv, vytváříme příjemnou atmosféru, přátelské vztahy. Hovoříme o své rodině, svém domově. Poznáváme minulost a hovoříme o budoucnosti, o svých představách o budoucím životě. Vyrábíme ozdoby, výrobky na vánoční trhy, přání, dárky, masky 7.3 Jaro Témata: Jaro kolem nás Velikonoce Slet čarodějnic Kniha a já Dopravní prostředky a bezpečnost Den matek Zásady slušného chování Chci být zdravý Aktivity: Poznáváme různé výtvarné techniky, pracujeme s různými materiály. Na vycházkách pozorujeme změny v přírodě příchod jara, poznáváme jarní květiny Upevňujeme kladný vztah k přírodě, hovoříme o ochraně přírody a ekologii. Na hřišti a na vycházkách trénujeme pravidla bezpečného chování a procvičujeme dopravní výchovu. Hrajeme si na hřišti, učíme se dodržovat pravidla her, pravidla fair play. 13

15 Seznamujeme se s velikonočními tradicemi a zvyky. Rozvíjíme čtenářskou gramotnost, pracujeme s knihami moje oblíbená kniha, školní knihovna, obecní knihovna, časopisy Kultivujeme svůj projev slovní i mimoslovní. Hovoříme o vztazích mezi lidmi, o odlišnostech, toleranci Procvičujeme zásady slušného chování, stolování, osobní hygieny, slušné komunikace. Povídáme si o nemocech a jejich léčení, o úrazech a ošetřování úrazů, o prevenci, ochraně zdraví, umíme přivolat pomoc, co nám škodí a co pomáhá, co nás může ohrozit Vyrábíme Velikonoce, čarodějnice, Den matek. 7.4 Léto Témata: Letní sporty Práce na zahradě Cestujeme Den dětí Prázdniny Aktivity: Chodíme na procházky, prodlužujeme dobu strávenou venku. Sportujeme a soutěžíme. Pracujeme na školní zahradě. Opakujeme a upevňujeme získané dovednosti a návyky hygiena, stolování, pravidla slušného a společenského chování Těšíme se na prázdniny, povídáme si o smysluplném využití volného času. Povídáme si o cestování poznáváme Českou republiku i cizí země knihy, encyklopedie, vlastní zážitky a vědomosti. Seznamujeme se s pravidly bezpečného chování při sportování, cestování Oslavujeme Den dětí. Hodnotíme - celoroční pobyt a práci ve školní družině, svoji práci, chování, vztahy se spolužáky, co se nám daří a co chceme zlepšit Příležitostné akce: Práce na výzdobě školy podle ročních období Drakiáda Karneval Vánoční a velikonoční trhy 14

16 Tvořivé dílny Návštěvy obecní knihovny Výlety Výchovně vzdělávací strategie (činnosti, postupy, metody, formy práce): vyprávění četba, práce s knihami a časopisy pracovní listy rozhovory, diskuze, přednášky praktické činnosti individuální, skupinová práce, práce v týmu komunitní kruh práce s informacemi křížovky, jazykolamy, hádanky, kvízy, rébusy, doplňovačky, testy soutěže dramatizace tělovýchovné aktivity vycházky, pozorování hry didaktické, postřehové, tematické, individuální 8 Evaluace Vzdělávací program je otevřený systém. Na základě výsledků evaluace s ním pracujeme, průběžně ho doplňujeme a obměňujeme. 7.1 Vnitřní evaluace Vychovatelky průběžně sledují a hodnotí svoji práci a podmínky pro práci, prostředí školní družiny. Zaznamenávají svoje postřehy a připomínky, které řeší s ředitelkou školy okamžitě, na pravidelných provozních poradách nebo při pedagogické radě (zápisy z porad). Spolupracují mezi sebou a s ostatními zaměstnanci školy. Problémy, chování a práci účastníků řeší denně při vzájemných rozhovorech. Hodnocení tematického celku provádí po skončení činností, zamýšlí se, zda byly naplněny stanovené cíle. Podle výsledků svého hodnocení plánují svoji další činnost, upravují nebo vkládají nová témata a činnosti. Hodnotí zájem a aktivitu účastníků, přihlíží k jejich názorům, vyjádřením a hodnocení pobytu ve školní družině. Kontrola Přehledů výchovně vzdělávací práce (třídních knih ŠD), kontrola obsahu práce, činností, kontrola naplňování cílů vzdělávacího programu každý měsíc - ředitelka školy. Ředitelka průběžně sleduje výsledky práce školní družiny. Na konci školního roku ředitelka a vychovatelky hodnocení funkčnosti programu školní družiny, hodnocení práce družiny, osobní rozvoj a plány na příští školní rok. 15

17 Hodnocení práce školní družiny ve výroční zprávě 1x ročně ředitelka školy. Součástí je přehled akcí a dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků. 7.2 Vnější evaluace Spolupráce s rodiči denní přímý styk s rodiči účastníků družiny, ová komunikace, účast na třídních schůzkách školy (zápisy z třídních schůzek). Připomínky rodičů vychovatelky zpracují, využijí pro svoji další práci. Sledují odezvu rodičů a účastníků na činnosti, soutěže, akce (zpětná vazba k další činnosti). Kontrolní činnost České školní inspekce, zřizovatele školy. Program školní družiny byl projednán na pedagogické radě a byl zaslán k projednání školské radě. Po zapracování připomínek a po vyjádření školské rady byl Program školní družiny schválen pedagogickou radou a nabývá platnosti dne