Střední škola strojní stavební a dopravní, Liberec II, Truhlářská 360/3, příspěvková organizace

Transkript

1 Střední škola strojní stavební a dopravní, Liberec II, Truhlářská 360/3, příspěvková organizace OP Vzdělávání pro konkurence schopnost Modernizace výuky technických škol LK prostřednictvím ŠVP a kurikula ENVIROMENTÁLNÍ VÝCHOVA (komponenta ŽP) určeno pro středoškolskou výuku v rámci předmětu Základy přírodních věd Všeobecný předmět vzdělání 1

2 Název školy: Střední škola strojní, stavební a dopravní, Liberec II, Truhlářská 360/3, příspěvková organizace Adresa: Truhlářská ul. 360/3, Liberec II Zřizovatel školy: Liberecký kraj Typ právnické osoby: příspěvková organizace Směr a cíl modulu vzdělání: Všeobecný, cíl environmentální výchova Typ komponenty Komponenta ŽP Název modulu Délka vzdělávacího programu: 32 hodin ročně Forma studia: Presenční forma studia, povinný předmět Způsob hodnocení: Dle pravidel hodnocení žáků a studentů (součást školního řádu) 2

3 Výchovně vzdělávací cíle Tento modul si klade za cíl navázat na úroveň vědomostí a dovedností, které žáci získali v ZŠ a dále je rozvíjet, vytvářet kladné postoje žáků k tvorbě a využívání životního prostředí prostřednictvím rozvoje vědomostí, dovedností a kritického myšlení. Cílem výuky je pomocí vhodně zvolených výukových metod a činností učitele zajistit dosahování následujících dílčích cílů vzdělávacího modulu. Do povědomí žáků by mělo být vloženo, že životní prostředí je tvořeno několika složkami, např. fyzikální, chemickou, bilogickou, ale i společenskou a kulturní, že tyto složky jsou vzájemně propojeny a tedy každá změna v jedné z nich se dotkne všech ostatních složek, že živé i neživé má své životní cykly a každý úsek vývoje je důležitý, že existují složky životního prostředí, které jsou organizovány v systémech, města, národy, populace, společenstva, ekosystémy, že tyto systémy se vyvíjejí a tento vývoj je reakcí na měnící se podmínky v okolí systémů, rozvoj smyslu pro ekologické hodnoty přispívající ke kvalitě prostředí jako jsou rozmanitost, přizpůsobivost, odolnost, spolupráce,rovnováha. Žáci by měli pochopit, že lidstvo svým chováním (především fyzickým narušováním a nakládáním se zdroji) ovlivňuje své prostředí, že naše vlastní vnímání okolního prostředí je ovlivňováno našimi biologickými potřebami a schopnostmi, našimi zkušenostmi a že tyto potřeby, schopnosti a zkušenosti nemusí být totožné, jak může být usměrňován proces změny životního prostředí z různých hledisek, že jednou ze základních podmínek existence je trvale udržitelný rozvoj. Charakteristika environmentální výuky Modul environmentální výuky zahrnuje široké spektrum základů přírodních věd, jejichž základní znalost má rozhodující význam pro pochopení nutnosti šetrné lidské činnosti a ochrany životního prostředí. Zahrnuje uvědomění si, že významným činitelem je šetrné chování a osobní odpovědnost každého jedince k vlastnímu okolí a je prvním a neopomenutelným krokem k zachování životního prostředí a neopomenutelnou podmínkou k trvale udržitelnému rozvoji. Metody výuky Výuka probíhá v jednohodinových cyklech jednou za kalendářní týden. Ve výuce se budou uplatňovat takové vyučovací metody, které odpovídají sekundárnímu vzdělávání a které napomáhají vytvoření požadovaných klíčových, odborných a dalších kompetencí. Pro realizaci klíčových kompetencí, zejména kompetence zaznamenávání, shromažďování, třídění a prezentace informací se jako vhodná metoda doporučuje projektové vyučování. Pro klíčovou kompetenci tvořivá spolupráce ve skupině se doporučuje žákovský projekt. 3

4 Klíčovou kompetenci formulování zdůvodněných názorů a vyvážených mínění lze rozvíjet formou diskuze, hraní rolí, simulace. Klíčové kompetence Výše zmíněné metody by měly napomoci rozvíjet u žáků tyto kompetence: Formulování zdůvodněných názorů a vyvážených mínění, formulace a ověřování hypotéz Zaznamenávání, shromažďování, třídění a prezentace informací Prohlubování schopnosti vnímání s využitím všech smyslů Tvořivá spolupráce s ostatními. UČEBNÍ PLÁN Název vzdělávacího programu Název modulu Forma studia Kódové označení Hodinový rozsah Presenční Způsob ukončení Povinné moduly 1/týdně v rámci předmětu Základy.. 4

5 MODULY Název modulu: Nominální délka: Typ modulu: 32 hodin/ročně všeobecný, obory L a M (čtyřleté Platnost od: září 2010 obory s maturitní zkouškou) Ukončená povinná školní docházka Vstupní předpoklady: Stručná anotace vymezující cíle: životní prostředí, ekologické systémy a složky, evoluce organizmů, biologie člověka, vztah organizmu a prostředí, společenstva, funkce organizmu, vztah člověk a prostředí, pohoda prostředí, přírodní zdroje, současné problémy ŽP, odpovědnost jedince. Předpokládané výsledky : Žák si prohloubí znalosti získané na základní škole. Prohloubí své znalosti o vlivu chování populace na ŽP. Seznámí se s dopadem nevhodného způsobu zacházení se životním prostředím na jednotlivce i na celou populaci. Obsah modulu: Modul environmentální výchova zahrnuje výuku žáků a jejich seznámení s teorií udržitelného rozvoje společnosti a vlivu mezinárodní spolupráce jako rozhodujícího aspektu na zajištění takového rozvoje. Prohlubuje znalosti žáka z oblasti geologického vývoje země, biologické stavby organizmů (buňka), v teorii evoluce a ve vztahu organizmu a okolního prostředí. Seznamuje ho s ekosystémem, s jeho vnitřními vztahy a se složkami životního prostředí. Zabývá se vztahem organizmu a prostředí, abiotickými a biotickými podmínkami života a umělými ekosystémy. Část modulu obsahuje výuku vlivu prostředí na dědičnost, mutace, zdraví a nemoc organizmu a jeho poškozování. V průběhu přednášek se žáci seznámí s charakterem vztahů prostředí a lidské populace. V rámci modulu jsou žáci seznamováni s druhy přírodních zdrojů, s jejich využíváním a hospodařením s nimi a se současnými problémy ŽP a s náznaky možností jejích řešení. Doporučené postupy výuky: Účast na výuce, cvičení a studium doporučené literatury Hodnocení výsledků uchazečů: 80 % účast ve výuce a Doporučená literatura: Součástí modulu je tématický plán výuky sestavený přednášejícím pedagogem. 5