Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/
|
|
- Arnošt Dušek
- před 7 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/ Určeno pro Sekce Předmět Téma / kapitola (Zpracovala) Přeloţila 7. ročník zvýšený zájem Přírodopis v AJ Mnohobuněčné řasy (Mgr. Lenka Grygová) Mgr. Dáša Skulinová
2 Obsah: 1 CHARACTERISTIC OF MULTICELLULAR PLANTS FIBROUS ALGAE COMPLEX ALGAE SOURCES ORIGINÁL V ČESKÉM JAZYCE
3 Characteristic of multicellular plants You will know in this unit: How multicellular plants sprang from unicellular plants What cellule parts and life activities are typical for multicellular plants You will be able: Interpret advantages of plant development from unicellular to multicellular Main terms: thallus (stélka), multicellular plant ( mnohobuněčná rostlina), cellule (buňka), photosynthesis (fotosyntéza), breathing (dýchání), producer (producent), cell division (dělení buněk), asexual reproduction (nepohlavní rozmnoţování), tissue (pletivo) Cell division Every cellule reproduces by division. In this process a whole cytoblast doubles, then it divides into 2 same cytoblasts and then the cytoblast rest divides. When it is unicellular plant, every cellule lives alone. It supports all life activities and carries genetic information. This reproduction is asexual. It doesn t need generative organs of plants. 3
4 1.1.2 The origin of multicellular organisms A divided cellule separates out and lives its own life. But new cellule of some flagellata live together, they don t separate out and create a bigger globullar formation colony. These cellule can do some life activities, f.e. reproduction or motion of the whole organism. They also can live alone Typical features of multicellular plants - algae The body of a multicellular plant is relative simple. It is formed by a group of same cellule (plant tissue) or a group of different cellule (different shapes or functions). The simple multicellular plants are algae and cyanobakterium, their tissue create a thallus (it hasn t a distinguished body). plant tissue simple plant thallus A plant do every life activities which are typical for producers. Their cellule structure is the same as unicellular plant structure. The photosynthesis is in chloroplast of cellule. The cellule take the oxygen from the sea or fresh water. They reproduce by breaking the thallus down into parts. These thallus parts grow up again. 4
5 Multicellular plants are fibrous (they are compound from cell fibres) and spathic (cellule create a bigger flat shapes - bucks). There are tissue algae in the sea their thallus look like footstalks, leaves and roots. Questions Why multicellular plants are producers? Some algae bodies create flat and leaf-shape formations. What is their name? Which flagellate is very important for research on plant development? Why? What are advantages of organism which has the body compound of more than 1 cellule? Which cell part divides as first? Why? Your task Take a fibrous algae from aquarium, make a microscopical preparate, microscope it and draw it. Are all forms and size of algae cellule same? Which parts of cellule can you see clearly? Aids : microscope, microscope needs Résumé The bodies of multicellular algae are compound of several cellule. Then the cellule don t need do all life function. The reproduction of cellule is named cell division. The bodies of algae are thallus they are fibrous, spathic or tissue. They are producers. They live in the water. The time needed for studying of this unit: 1h + 1 h (theory + problem solution) 5
6 2 Fibrous algae You will know in this unit : Representatives of these algae in our water What is origin of the name spirogyra Why are algae important for the water life You will be able : Interpret the way of some algae reproduction The important of algae for other water organisms Main terms in this unit : Spirogyra (šroubatka), ulothrix (kadeřnatka), cladophora (ţabí vlas) spore (výtrus) Our fibrous algae A very interesting representative of our fibrous algae is spirogyra. The origin of its name is in long chloroplast which is spiral. This chloroplast fills the whole cellule. It looks like a csrew-thread. Its body is compound by a line of elongated cellule. Spirogyra It reproduces by thallus decomposition in the summer and by coupling in the autumn couples of fibres touch and cellule interconnect. Spores spring up during interconnection. They survive the winter and they Germinace in the spring. Their reproduction is like sexual. 6
7 Spirogyra coupling Ulothrix is fibrous algae which lives in standing and slowly flowing water. Ulothrix Cladophora lives in slowly flowing water. Its green fibres are several decimetres long and they look like green hair of a water nymf. Cladophora 7
8 All algae are important producers of oxygen and organic matter in the water. They offer a shelter to water animals and the room for egg laying tofrogs and fish. Questions Which our algae has chloroplast like a screw- thread? Which other organoids are in algae cellule? Which life function do they do? Why are algae producers? Proč jsou řasy producenty? What is use of longer fibrous algae for young frogs? Résumé There live especially multicellular fibrous algae in the Czech Republic. They live in standing and slowly flowing water. They are important producers. They offer feed and a shelter to water animals. The time needed for studying of this unit : 0,5h + 0,5 h (theory +problem solution) 3 Complex algae You will know in this unit : What is division of this algae according to colour What is connection between algae and gummy bears Why are astronauts interested in algae You will be able : Interpret the meaning of algae for the human future Interpret use of algae nowadays 8
9 Main terms in this unit : Brown, green, red algae, seaweed (chaluhy), agar Spathic and tissue algae Complex algae live especially in the seas. Their size is from several centimetres to 60 metres sea oak. It creates algae forest in the sea, which offers a shelter for many water animals. They are divided into three groups according to their colour. Brown or yellow algae are named seaweed. They especially live in a cold sea. Their complex bodies look like footstalks and leaves, some of them have cushions filled by air, that is why they float on the water. There is chemical element iodine in their bodies.. Some brown algae are long to 70 m and heavy to 100 kilograms. Seaweed The second group are red algae. They live in warm seas. Some their bodies are stiffened by calcium carbonate. They are a part of coral reef. Some their bodies are soft and they contain jelly substance agar. People use agar for production of gelatine - in candies, for production of tablets and resorbable sewings for operations, as material which bacteria are cultivate on in laboratories. Some red algae are feed for animals. Especially in Japan they are pressed into slices and they are used for sushi. 9
10 Red algae Nori pressed algae for sushi The third group are green algae. They live on the shores of sweet and salt water, they clutch on the stones. The typical representative is sea lettuce, which is consumed at seaside restaurants. Other green algae are cultivated as aquarium plants and feed for aquarium fish, green food colorants are produced from them, it is experimented with them as with food for astronauts. They are feed for animals in seaside countries. Sea letíce All complex algae live in the water, they are important producers and offer oxygen, feed and shelter to water organisms. They are very important for the future, they will be able to ensure food for people. 10
11 Questions What aspects we divided complex algae according to? What people use agar for and what they take it from? Do you see algae on your holiday in the seaside country? What is the name of the brown algae? What is sushi? What are used algae for? Where in your environment do you see complex algae? Your task Take complex algae from an aquarium or from a water reservoir and observe its thales by magnifying lense. Do you see a footstalk, a root and leaves? Why? What is its colour?which group of algae it is from? Make a microscopical preparation of algae and microscope tissue. Draw it. What is a form of chloroplast? Aids : a microscope, a magnifying lense, microscope needs Résumé A thallus of complex algae is spathic or it looks like footstalks and leaves of cormobionta. They live in the water. We divided them according to colour into brown, red and green. They are important producers. People use them in the food-stuff industry, in the chemici industry and in medicine. Algae are food for people and feed for animals. The time needed for studying of this unit : 0,5h + 1 h (theory + problem solution) Summary of literature : Nakladatelství Prodos, Jurčák J., Froněk J. a kol., Přírodopis 6 Internetová encyklopedie Wikipedie TESTY.nanic.cz Vědomostní testy 11
12 ORIGINÁL V ČESKÉM JAZYCE 1 Charakteristika mnohobuněčných rostlin V této kapitole se dozvíte: Jak vznikly z jednobuněčných rostlin mnohobuněčné Které části buněk a ţivotní projevy jsou typické pro mnohobuněčné rostliny Budete schopni: vysvětlit, jaké výhody pro ţivot rostlin přinesl vývoj z jednobuněčných k mnohobuněčným Klíčová slova této kapitoly: Stélka, mnohobuněčná rostlina, buňka, fotosyntéza, dýchání, producent, dělení buněk, nepohlavní rozmnoţování, pletivo Dělení buněk Každá buňka se rozmnožuje dělením. Je to proces, kdy se zdvojí celé jádro, rozdělí se na 2 stejná jádra a pak se rozdělí zbytek buňky. U jednobuněčných rostlin pak žije většinou každá buňka sama, zajišťuje všechny životní činnosti a dál na potomky předává genetické informace sama o sobě. Tento způsob rozmnožování patří mezi nepohlavní, neuplatňují se u něj pohlavní části těla rostlin. 12
13 1.1.2 Vznik mnohobuněčných organismů Po rozdělení buněk se buňky oddělily úplně a každá žila svůj samostatný život. U bičíkovce váleče koulivého však pozorujeme, že nové buňky zůstávají pohromadě, neoddělí se a vytvoří větší kulovitý útvar - kolonii. Buňky se pak mohou specializovat na určité životní činnosti, např. rozmnožování, pohyb celého organismu. Přesto jsou relativně samostatné. Mohly by žít každá sama. Pokud takové buňky svou závislost na ostatních zvýší, musejí žít pohromadě s ostatními. Zároveň ale zdokonalí svou specializaci na určitý typ životního projevu, pak z nich vzniká mnohobuněčný organismus. Jeho buňky by samy po určité době zanikly nebo mají vždy snahu zůstávat pohromadě Typické znaky mnohobuněčných rostlin - řas Tělo takové rostliny je poměrně jednoduché, tvoří je buď skupiny stejných buněk, nebo skupiny různých buněk (tvarem a funkcí). Takovým skupinám buněk, které mají podobný tvar a funkci, říkáme pletiva. Jednoduché mnohobuněčné rostliny jsou řasy a sinice, jejich pletiva tvoří také nerozlišené tělo stélku. rostlinné pletivo stélka jednoduché rostliny Rostlina vykonává všechny životní činnosti typické pro producenty. Jejich buňky mají stejnou stavbu jako u jednobuněčných. Fotosyntéza 13
14 probíhá v chloroplastech buněk, dýchá mitochondriemi. Kyslík se do buněk dostává z vody, protože tyto rostliny jsou mořské a sladkovodní. Rozmnožují se často rozpadem stélky, její části pak dorostou. Podle tvaru je dělíme na vláknité (tvoří je vlákna buněk) a lupenité (buňky tvoří větší ploché tvary lupeny). Hlavně v mořích se pak vyskytují řasy pletivné, mají složité stélky připomínající stonky, listy, kořeny. Otázky Proč jsou mnohobuněčné řasy producenti? Pokus se vyvodit, proč se skupiny stejných buněk nazývají pletivo, stejně jako pletivo plotu. Jak se jmenují řasy, jejichţ tělo tvoří ploché, listům podobné útvary? Který bičíkovec má pro výzkum vývoje rostlin velký význam? Proč? Jaké výhody pro organismus má, ţe jeho tělo je tvořeno z více neţ 1 buňky? Která část buňky se při rozmnoţování nejprve rozdělí? Proč? Úkol k textu Cíl: Z akvária vylov vláknitou řasu a pozoruj její pletivo. Vyrob mikroskopický preparát, pozoruj a nakresli. Jsou všechny její buňky stejného tvaru? A co jejich velikost? Které části buněk jsou zřetelně viditelné? Pomůcky: mikroskop, potřeby k mikroskopování Shrnutí kapitoly Mnohobuněčné řasy mají tělo tvořené z více buněk. Buňky nemusejí u takového organismu plnit všechny životní funkce. Rozmnožování buněk se nazývá dělení. Řasy mají nerozlišené tělo stélku jsou vláknité, lupenité nebo pletivné. Jsou to producenti. Žijí ve vodě. Čas potřebný k prostudování učiva kapitoly: 1h + 1 h (teorie + řešení úloh) 14
15 2 Vláknité řasy V této kapitole se dozvíte: Které zástupce těchto řas najdeme v našich vodách Proč se jedna z řas jmenuje tak zvláštně šroubatka Čím se podílejí řasy na udrţení ţivota ve vodě Budete schopni: Vysvětlit, jakým zvláštních způsobem se některé řasy rozmnoţují Jaký mají řasy význam pro další vodní organismy Klíčová slova této kapitoly: Šroubatka, kadeřnatka, ţabí vlas, spájivý výtrus Naše vláknité řasy Zajímavým zástupcem našich vláknitých řas je šroubatka. Její název vznikl podle dlouhého, do spirály stočeného chloroplastu, který vyplňuje celou buňku. Připomíná závit šroubu. Její tělo tvoří řada podlouhlých buněk. Šroubatka V létě se rozmnoţuje rozpadem stélky, na podzim spájením - dvojice vláken se dotknou a buňky se vzájemně propojí. Jejich splynutím vzniknou spájivé výtrusy, které přečkají zimu a na jaře vyklíčí. Tento způsob rozmnoţování naznačuje pohlavní rozmnožování. 15
16 Spájení šroubatek Kadeřnatka je vláknitá řasa, která ţije ve stojatých a pomalu tekoucích vodách. Kadeřnatka Velmi rozšířenou v pomalu tekoucích vodách je řasa žabí vlas. Aţ několik decimetrů dlouhá zelená vlákna pomalu se vlnící v toku potoka připomínají zelené vlasy vodní víly. Ţabí vlas 16
17 Všechny uvedené řasy jsou významnými producenty kyslíku a organické hmoty ve vodě. Poskytují úkryt vodním ţivočichům a prostor ke kladení vajíček pro ţáby a ryby. Otázky Která naše řasa má chloroplast podobný závitu šroubu? Které další organely lze v buňkách řas předpokládat? Které ţivotní činnosti vykonávají? Proč jsou řasy producenty? Jaký uţitek mohou mít pulci z větších vláknitých řas? Shrnutí kapitoly V České republice žijí ze skupiny mnohobuněčných hlavně vláknité řasy. Vyskytují se ve stojatých a pomalu tekoucích vodách. Jsou významnými producenty a poskytují potravu a úkryt vodním živočichům. Řasa šroubatka má zvláštní způsob rozmnožování, který je primitivním způsobem pohlavního rozmnožování. Čas potřebný k prostudování učiva kapitoly: 0,5h + 0,5 h (teorie + řešení úloh) 3 Složitější řasy V této kapitole se dozvíte: Jak dělíme tyto sloţité řasy podle barvy Jak souvisejí řasy s gumovými medvídky Proč jsou řasy v zájmu astronautů Budete schopni: Uvést, proč mají sloţité řasy význam pro budoucnost lidstva Jak vyuţívají lidé řasy uţ v současnosti 17
18 Klíčová slova této kapitoly: Hnědé, zelené, červené řasy, chaluhy, ruduchy, agar Lupenité a pletivné řasy Sloţitější druhy řas ţijí hlavně v mořích. Dosahují velikosti od několika cm aţ po 60 m chaluha bublinatá. Tvoří v mořích lesy řas, které poskytují úkryt mnohým vodním ţivočichům. Podle barvy je dělíme na 3 skupiny. Hnědé neboli žluté řasy nazýváme chaluhy. Ţijí hlavně v chladnějších mořích, mají sloţitá těla připomínající stonky a listy, některé mají na stélkách polštářky naplněné vzduchem, pomocí kterých se vznášejí ve vodě. V jejich tělech je obsaţen důleţitý chemický prvek jod. Jedním ze zástupců je chaluha bublinatá, dalším bobulák, který dosahuje délky aţ 70m a hmotnosti aţ 100 kg. Chaluha bublinatá Druhou skupinou jsou řasy červené neboli ruduchy. Ty ţijí naopak hlavně v teplých mořích. Některé mají těla vyztuţena uhličitanem vápenatým a jsou součástí korálových útesů. Jiné mají měkká těla obsahující ţelovitou hmotu agar. Agar z nich získaný lidé vyuţívají k výrobě ţelatiny v bonbónech, při výrobě tablet a pilulek, na vstřebatelné nitě pro operace a jako hmota, na níţ se pěstují v laboratořích bakterie. Další ruduchy se pěstují jako krmivo pro zvířata a především v Japonsku se lisují do plátů a pouţívají se jako obal jídla sushi. 18
19 Ruducha Nori lisované řasy na sushi Třetí skupinou jsou zelené řasy. Ţijí na pobřeţí sladkých i slaných vod, přichycují se na kamenech. Typickým zástupcem je mořský salát, který je hojně konzumován v přímořských restauracích. Další zelené řasy jsou pěstovány jako akvarijní rostliny a krmivo pro akvarijní ryby, vyrábí se z nich zelené potravinářské barvivo, experimentuje se s nimi jako potravou pro astronauty. Jsou zdrojem potravy pro hospodářská zvířata v přímořských státech. Mořský salát Všechny sloţitější řasy ţijí ve vodě, jsou významnými producenty a poskytují vodním organismům nejen kyslík, ale taky potravu a úkryt. Jejich větší vyuţití v budoucnosti můţe výrazným způsobem ovlivnit zajištění potravy pro lidstvo. 19
20 Otázky Podle jakého hlediska dělíme sloţité řasy? K čemu vyuţívá člověk agar a z čeho jej získává? Setkal jsi se někdy na přímořské dovolené s řasami? V jaké podobě? Jak nazýváme jinak hnědé řasy? Co je to sushi? K čemu se při jeho přípravě vyuţívají řasy? Kde ve svém okolí jsi viděl sloţité řasy? Úkol k textu Cíl: Z akvária nebo vodní nádrţe vylov sloţitou řasu a pozoruj její stélku lupou. Pozoruješ stonek, kořen listy? Proč? Jakou barvu má? Do které skupiny ji zařadíš? Vyrob mikroskopický preparát řasy a mikroskopuj pletiva. Nakresli, co vidíš. Zjisti, jaký tvar mají chloroplasty. Pomůcky: mikroskop, lupa, potřeby k mikroskopování Shrnutí kapitoly Složité řasy mají stélku lupenitou nebo připomíná svým tvarem stonky a listy vyšších rostlin. Žijí ve vodě. Dělíme je podle barvy na hnědé, červené a zelené. Jsou významnými producenty. Člověk je využívá v potravinářském, chemickém průmyslu a zdravotnictví. Řasy patří do jídelníčku člověka a je potravou hospodářských zvířat. Čas potřebný k prostudování učiva kapitoly: 0,5h + 1 h (teorie + řešení úloh) 20
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162
ZŠ Určeno pro Sekce Předmět Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 Téma / kapitola Dělnická 6. 7. tř. ZŠ základní
VíceRozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162
ZŠ Určeno pro Sekce Předmět Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 Téma / kapitola Dělnická 6. 7. třídy ZŠ základní
VíceŘasy. Zvyšování kvality výuky v přírodních a technických oblastech CZ.1.07/1.128/02.0055. (laboratorní práce) Označení: EU-Inovace-Př-6-04
Zvyšování kvality výuky v přírodních a technických oblastech CZ.1.07/1.128/02.0055 Řasy (laboratorní práce) Označení: EU-Inovace-Př-6-04 Předmět: přírodopis Cílová skupina: 6. třída Autor: Mgr. Miroslav
VíceRozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 Určeno pro Sekce Předmět Téma / kapitola (Zpracovala) Přeložila 7. ročník zvýšený
VíceTento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.
Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Projekt MŠMT ČR Číslo projektu Název projektu školy Klíčová aktivita III/2 EU PENÍZE ŠKOLÁM CZ.1.07/1.4.00/21.2146
VíceUSING VIDEO IN PRE-SET AND IN-SET TEACHER TRAINING
USING VIDEO IN PRE-SET AND IN-SET TEACHER TRAINING Eva Minaříková Institute for Research in School Education, Faculty of Education, Masaryk University Structure of the presentation What can we as teachers
VíceVY_32_INOVACE_ / Prvoci Prvoci jednobuněční živočichové
1/7 3.2.02.9 jednobuněční živočichové cíl - popsat stavbu, tvar, pohyb, výskyt a rozmnožování prvoků - uvést zástupce - jednobuněční živočichové, tvoří je jedna buňka, která vykonává všechny životní funkce
VíceAktivita CLIL Chemie I.
Škola: Gymnázium Bystřice nad Pernštejnem Jméno vyučujícího: Mgr. Marie Dřínovská Aktivita CLIL Chemie I. Název aktivity: Uhlíkový cyklus v přírodě Carbon cycle Předmět: Chemie Ročník, třída: kvinta Jazyk
VíceVY_32_INOVACE_06_Předpřítomný čas_03. Škola: Základní škola Slušovice, okres Zlín, příspěvková organizace
VY_32_INOVACE_06_Předpřítomný čas_03 Autor: Růžena Krupičková Škola: Základní škola Slušovice, okres Zlín, příspěvková organizace Název projektu: Zkvalitnění ICT ve slušovské škole Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.2400
VíceVY_32_INOVACE_02.08 1/12 3.2.02.8 Sinice, lišejníky, řasy Sinice modrozelené organismy
1/12 3.2.02.8 Sinice modrozelené organismy cíl - popsat stavbu těla sinic - vyjmenovat příklad sinic - chápat nebezpečí sinic pro člověka - patří k nejstarším organismům na Zemi - stavba podobná bakterii,
VíceVY_22_INOVACE_číslo přílohy 1_AJ_6A_29. Úvodní část seznámení s cílem hodiny pohádka The Ugly Ducklings
VY_22_INOVACE_číslo přílohy 1_AJ_6A_29 Úvodní část seznámení s cílem hodiny pohádka The Ugly Ducklings Hlavní část žák čte text s porozuměním, s textem pracuje, odpovídá na otázky, které se k textu vztahují,
VíceStřední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Anglický jazyk
VíceCzech Republic. EDUCAnet. Střední odborná škola Pardubice, s.r.o.
Czech Republic EDUCAnet Střední odborná škola Pardubice, s.r.o. ACCESS TO MODERN TECHNOLOGIES Do modern technologies influence our behavior? Of course in positive and negative way as well Modern technologies
VíceŠkola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona
VíceNázev školy: Základní škola Bavorov, okres Strakonice. Název: VY_32_INOVACE_18_16_Prověrka 2.pololetí
Název školy: Základní škola Bavorov, okres Strakonice Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.0716 utor: Jana Vlčková Název: V_32_INOVCE_18_16_Prověrka 2.pololetí Téma: Prověrka z probraného učiva na konci čtvrtého
VíceSystém a mikroskopování řas - RUDUCHY
PL 4 /LP 2 Systém a mikroskopování řas - RUDUCHY Teorie: Řasy představují důležitou skupinu eukaryotních organismů. Jejich život je spjat s vlhkem a vodou. Řasy jsou organismy autotrofní (fotosyntetyzují)
VíceEnergy vstupuje na trh veterinárních produktů Energy enters the market of veterinary products
Energy news2 1 Energy vstupuje na trh veterinárních produktů Energy enters the market of veterinary products Doposud jste Energy znali jako výrobce a dodavatele humánních přírodních doplňků stravy a kosmetiky.
Víceročník 6. č. 17 název
č. 17 název Řasy anotace V pracovních listech se žáci seznámí s řasami. Testovou i zábavnou formou si procvičují získané znalosti na dané téma. Součástí pracovního listu je i správné řešení. očekávaný
VíceŠkola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona
VíceČíslo materiálu: VY 32 INOVACE 25/12. Název materiálu: Anatomy 2 - Senses Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/
Číslo materiálu: Název materiálu: Anatomy 2 - Senses Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.1486 Zpracoval: Jana Jourová Anatomy 2 - Senses 1. Before you watch the videos, try to answer the questions. How many
VíceWORKSHEET 1: LINEAR EQUATION 1
WORKSHEET 1: LINEAR EQUATION 1 1. Write down the arithmetical problem according the dictation: 2. Translate the English words, you can use a dictionary: equations to solve solve inverse operation variable
VíceCZ.1.07/1.5.00/
Projekt: Příjemce: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova 3, 371 60 České Budějovice
VíceCZ.1.07/1.5.00/
Projekt: Příjemce: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova 3, 371 60 České Budějovice
VíceRozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 Určeno pro Sekce Předmět Téma / kapitola (Zpracoval) Přeložila 7. tř. ZŠ Zvýšený
VíceStřední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Anglický jazyk
VíceRozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162
ZŠ Určeno pro Sekce Předmět Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 Téma / kapitola Dělnická 6. 7. tř. ZŠ základní
VícePrvní brněnská strojírna Velká Bíteš, a.s. was founded in 1950. E.g. sales people, purchasing clerks, development workers, designers.
www.jazyky-bez-barier.cz - KNIHOVNA NÁHLED souboru / titulu Velká Bíteš a.s. (_velka_bites.jbb) Velká Bíteš a.s. Lekce: Pomalejší tempo řeči Cvičení: PBS Velká Bíteš, a.s. První brněnská strojírna Velká
VíceSOIL ECOLOGY the general patterns, and the particular
Soil Biology topic No. 5: SOIL ECOLOGY the general patterns, and the particular patterns SOIL ECOLOGY is an applied scientific discipline dealing with living components of soil, their activities and THEIR
VíceAktivita CLIL Fyzika 2
Škola: Gymnázium Bystřice nad Pernštejnem Jméno vyučujícího: Mgr. Monika Stará Aktivita CLIL Fyzika 2 Název aktivity: Fáze měsíce a fyzikální výpočty Předmět: Fyzika Ročník, třída: kvarta Jazyk a jazyková
VíceBuňka buňka je základní stavební a funkční jednotka živých organismů
Buňka - buňka je základní stavební a funkční jednotka živých organismů - je pozorovatelná pouze pod mikroskopem - na Zemi existuje několik typů buněk: 1. buňky bez jádra (prokaryotní buňky)- bakterie a
VíceGUIDELINES FOR CONNECTION TO FTP SERVER TO TRANSFER PRINTING DATA
GUIDELINES FOR CONNECTION TO FTP SERVER TO TRANSFER PRINTING DATA What is an FTP client and how to use it? FTP (File transport protocol) - A protocol used to transfer your printing data files to the MAFRAPRINT
VíceGymnázium, Brno, Slovanské nám. 7 WORKBOOK. Mathematics. Teacher: Student:
WORKBOOK Subject: Teacher: Student: Mathematics.... School year:../ Conic section The conic sections are the nondegenerate curves generated by the intersections of a plane with one or two nappes of a cone.
VíceMartina Bábíčková, Ph.D
Jméno Martina Bábíčková, Ph.D. Datum 25.11.2013 Ročník 6. Vzdělávací oblast Člověk a příroda Vzdělávací obor Přírodopis Tematický okruh Základní struktura života Téma klíčová slova Buňka rostlinná a živočišná
VíceVY_22_INOVACE_84. P3 U3 Revision
VY_22_INOVACE_84 P3 U3 Revision Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Anglický jazyk Ročník: 7. 1. Complete with will/won t have travel drive solve need be (2x) My dad thinks
VíceVýukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám
Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3665 Šablona: III/2 č. materiálu: VY_32_INOVACE_30 Jméno autora: Lenka Korenová Vestková Třída/ročník:
VíceAnotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 6. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se základní stavbou rostlinné a živočišné buňky.
Anotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 6. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se základní stavbou rostlinné a živočišné buňky. Materiál je plně funkční pouze s použitím internetu. základní projevy života
VíceStřední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Anglický jazyk
VíceLitosil - application
Litosil - application The series of Litosil is primarily determined for cut polished floors. The cut polished floors are supplied by some specialized firms which are fitted with the appropriate technical
VíceTento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.
Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Projekt MŠMT ČR Číslo projektu Název projektu školy Klíčová aktivita III/2 EU PENÍZE ŠKOLÁM CZ.1.07/1.4.00/21.2146
VíceProjekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA KVALITY Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3688 EU PENÍZE ŠKOLÁM
ZÁKLADNÍ ŠKOLA OLOMOUC příspěvková organizace MOZARTOVA 48, 779 00 OLOMOUC tel.: 585 427 142, 775 116 442; fax: 585 422 713 email: kundrum@centrum.cz; www.zs-mozartova.cz Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA
VícePART 2 - SPECIAL WHOLESALE OFFER OF PLANTS SPRING 2016 NEWS MAY 2016 SUCCULENT SPECIAL WHOLESALE ASSORTMENT
PART 2 - SPECIAL WHOLESALE OFFER OF PLANTS SPRING 2016 NEWS MAY 2016 SUCCULENT SPECIAL WHOLESALE ASSORTMENT Dear Friends We will now be able to buy from us succulent plants at very good wholesale price.
VíceEU peníze středním školám digitální učební materiál
EU peníze středním školám digitální učební materiál Číslo projektu: Číslo a název šablony klíčové aktivity: Tematická oblast, název DUMu: Autor: CZ.1.07/1.5.00/34.0515 III/2 Inovace a zkvalitnění výuky
VíceŘÍŠE (REGNUM): ROSTLINY (PLANTAE) Podříše (Subregnum): Nižší rostliny řasy (Thallobionta)
ŘÍŠE (REGNUM): ROSTLINY (PLANTAE) Charakteristickým znakem všech jaderných organismů je eukaryotická buňka. Jaderné organismy jsou rozdělené do tří říší: rostliny, houby a živočichové. Charakteristickým
VícePopis využití: Výukový materiál s úkoly pro žáky s využitím dataprojektoru, notebooku Čas: 15 minut
VY_32_INOVACE_AJPS2_3660CZE Výukový materiál v rámci projektu OPVK 1.5 Peníze středním školám Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0883 Název projektu: Rozvoj vzdělanosti Číslo šablony: III/2 Datum vytvoření:
VíceRozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 ZŠ Prameny Určeno pro 6. 9. třída (pro 3. 9. třídy) Sekce Základní / Nemocní
VíceORGANISMY A SYSTÉM ŘASY A MECHOROSTY
Zelené řasy Zelené řasy je významné oddělení jednobuněčných i mnohobuněčných stélkatých zelených rostlin. Představují blízké příbuzné vyšších rostlin, které se z jedné linie zelených řas vyvinuly. Stavba-
VíceZelené potraviny v nových obalech Green foods in a new packaging
Energy News1 1 Zelené potraviny v nových obalech Green foods in a new packaging Již v minulém roce jsme Vás informovali, že dojde k přebalení všech tří zelených potravin do nových papírových obalů, které
VíceVY_22_INOVACE_CJ_III/2.21
Kód DUM : Škola: Číslo projektu: Název projektu: Název šablony: Název materiálu: Autor materiálu: VY_22_INOVACE_CJ_III/2.21 Základní škola a Mateřská škola Dobronín, příspěvková organizace, Polenská 162
VíceProjekty ve výuce cizího jazyka
Projekty ve výuce cizího jazyka Zpracovala : Vanda Ošlejšková ZŠ Lysice Aprobace : Tv Z 1. Anotace: Tento úkol se týká anglického jazyka. Stručný popis : vybrat 3 kamarády a zeptat se jich na jejich oblíbená
VíceVZDĚLÁVACÍ MATERIÁL. Pololetní písemná práce pro 5. ročník Mgr. Iveta Milostná VY_32_INOVACE_A11 Pořadové číslo: 11.
VZDĚLÁVACÍ MATERIÁL Název: Autor: Sada: Pololetní písemná práce pro 5. ročník Mgr. Iveta Milostná VY_32_INOVACE_A11 Pořadové číslo: 11. Ročník: 5. ročník Datum vytvoření: 10. ledna 2012 Datum ověření:
VíceCHAIN TRANSMISSIONS AND WHEELS
Second School Year CHAIN TRANSMISSIONS AND WHEELS A. Chain transmissions We can use chain transmissions for the transfer and change of rotation motion and the torsional moment. They transfer forces from
VíceBritské společenství národů. Historie Spojeného království Velké Británie a Severního Irska ročník gymnázia (vyšší stupeň)
Název vzdělávacího materiálu: Číslo vzdělávacího materiálu: Autor vzdělávací materiálu: Období, ve kterém byl vzdělávací materiál vytvořen: Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Vzdělávací předmět: Tematická
VíceStřední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9, VY_INOVACE_ANJ_741. Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona
VíceStřední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Anglický jazyk
VíceČíslo materiálu: VY 32 INOVACE 29/18. Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/
Číslo materiálu: Název materiálu: Ironic Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.1486 Zpracoval: Mgr. Petra Březinová IRONIC 1. Listen to the song Ironic from the singer Alanis Morissette. For the first time
VíceRozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/ hod.
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 ZŠ Určeno pro Sekce Předmět Téma / kapitola Zpracovala ZŠ Školská žáky 8. a
VíceRostlinná buňka příprava mikroskopického preparátu (laboratorní práce)
Zvyšování kvality výuky v přírodních a technických oblastech CZ.1.07/1.128/02.0055 Rostlinná buňka příprava mikroskopického preparátu (laboratorní práce) Označení: EU-Inovace-Př-6-02 Předmět: přírodopis
VíceRozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 Určeno pro Sekce Předmět Téma / kapitola Zpracoval (tým 1) Žáky 8. a 9. ročníků
VíceCZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Autor: Sylva Máčalová Tematický celek : Gramatika Cílová skupina : začátečník mírně pokročilý Anotace Materiál má podobu pracovního listu, který obsahuje 6 různých cvičení včetně krátkého překladu, pomocí
VíceRozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162
ZŠ Určeno pro Sekce Předmět Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 Téma / kapitola Dělnická 6. 7. tř. ZŠ základní
VíceAnglický jazyk 5. ročník
nglický jazyk 5. ročník Pátá třída (Testovací klíč: PESYF) Počet správně zodpovězených otázek Počet nesprávně zodpovězených otázek 9 14 Poslech Čtení s porozuměním Slovní zásoba Gramatika Konverzace 40
VíceObsah. D) Česká písnička - Když jsem já sloužil... 9
Obsah Obsah... 1 14. ZÁŘÍ "ŠKOLKA VOLÁ" -ROZDÍL MEZI VESNICÍ A MĚSTEM... 2 A) Básnička s pohybem - ČJ - Vesnice a město... 2 B) Aktivita - Rozdíl mezi vesnicí a městem... 2 C) Tvorba s dětmi - Moje město...
VíceKvalita cigaretového tabáku v ČR- marketingové šetření se zaměřením na konečného spotřebitele
Kvalita cigaretového tabáku v ČR- marketingové šetření se zaměřením na konečného spotřebitele Diplomová práce Bc. Eva Švejdová Vysoká škola hotelová v Praze 8, spol. s r. o. Katedra Hotelnictví Studijní
VíceCZ.1.07/1.5.00/
Projekt: Příjemce: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova 3, 371 60 České Budějovice
VíceHello, let s play! VY_32_INOVACE_STE_05-14_AJ-4. autor Mgr. Šárka Štěpánková. vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace. předmět Anglický jazyk
Základní škola, Šlapanice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace Masarykovo nám. 1594/16, 664 51 Šlapanice www.zsslapanice.cz MODERNÍ A KONKURENCESCHOPNÁ ŠKOLA reg. č.: CZ.1.07/1.4.00/21.2389 Hello,
VíceTabulka 1 Stav členské základny SK Praga Vysočany k roku 2015 Tabulka 2 Výše členských příspěvků v SK Praga Vysočany Tabulka 3 Přehled finanční
Příloha I Seznam tabulek Tabulka 1 Stav členské základny SK Praga Vysočany k roku 2015 Tabulka 2 Výše členských příspěvků v SK Praga Vysočany Tabulka 3 Přehled finanční odměny pro rozhodčí platný od roku
VíceŘASY PRACOVNÍ LIST PRO STŘEDNÍ ŠKOLY
ŘASY PRACOVNÍ LIST PRO STŘEDNÍ ŠKOLY Řasy (dříve nesprávně označovány jako podříše nižších rostlin v rámci rostlinné říše) představují velmi různorodou skupinu organismů od několika mikrometrů velkých
VíceMetoda CLIL. Metody oddělování složek směsí FILTRACE FILTRATION
Metoda CLIL Anglický jazyk - chemie Metody oddělování složek směsí FILTRACE FILTRATION Metodický list PaedDr. Jitka Voráčová Tato práce vznikla jako výstup vzdělávacího programu: Projekt CLIL Obsahově
VíceDigitální učební materiál
Digitální učební materiál Projekt Šablona Tématická oblast DUM č. CZ.1.07/1.5.00/34.0415 Inovujeme, inovujeme III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT (DUM) Anglický jazyk pro obor podnikání
VíceENVIRONMENTAL EDUCATION IN. www.skola.obecpaseka.cz
ENVIRONMENTAL EDUCATION IN www.skola.obecpaseka.cz RAINBOW SCHOOL and ECO-SCHOOL IN PASEKA Red color symbolize education. Orange color Yellow color Green color Azure color Blue color Violet color symbolize
Více1, Žáci dostanou 5 klíčových slov a snaží se na jejich základě odhadnout, o čem bude následující cvičení.
Moje hlavní město Londýn řešení: 1, Žáci dostanou 5 klíčových slov a snaží se na jejich základě odhadnout, o čem bude následující cvičení. Klíčová slova: capital, double decker bus, the River Thames, driving
VíceVY_22_INOVACE_60 MODAL VERBS CAN, MUST
VY_22_INOVACE_60 MODAL VERBS CAN, MUST Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Anglický jazyk Ročník: 9. MODAL VERBS CAN, MUST, SHOULD 1/ Connect the verbs to their future forms.
VíceCZ.1.07/1.5.00/
Projekt: Příjemce: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova 3, 371 60 České Budějovice
VíceFriction drives have constant or variable drives (it means variators). Friction drives are used for the transfer of smaller outputs.
Third School Year FRICTION DRIVES 1. Introduction In friction drives the peripheral force between pressed wheels is transferred by friction. To reach peripheral forces we need both a pressed force and
VíceUSER'S MANUAL FAN MOTOR DRIVER FMD-02
USER'S MANUAL FAN MOTOR DRIVER FMD-02 IMPORTANT NOTE: Read this manual carefully before installing or operating your new air conditioning unit. Make sure to save this manual for future reference. FMD Module
VícePrávní formy podnikání v ČR
Bankovní institut vysoká škola Praha Právní formy podnikání v ČR Bakalářská práce Prokeš Václav Leden, 2009 Bankovní institut vysoká škola Praha Katedra Bankovnictví Právní formy podnikání v ČR Bakalářská
VíceŠkola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona
VíceŠkola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona
VíceRozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/
ZŠ Určeno pro Sekce Předmět Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 Téma / kapitola Dělnická 6. 7. tř. ZŠ základní
VíceCZ.1.07/1.5.00/
Projekt: Příjemce: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova 3, 371 60 České Budějovice
VíceTEMATICKÝ PLÁN. Literatura: Project 2 - T. Hutchinson, OXFORD
Project 2 - T. Hutchinson, OXFORD Vyučující: Mgr. Jana Volfová, Mgr. David Matuška, Mgr. Hana Fejklová Ročník: 6. (6. A, 6. B) Školní rok 2017/2018 1. Introduction - present tenses - question forms - naming
VíceVŠEOBECNÁ TÉMATA PRO SOU Mgr. Dita Hejlová
VŠEOBECNÁ TÉMATA PRO SOU Mgr. Dita Hejlová VZDĚLÁVÁNÍ V ČR VY_32_INOVACE_AH_3_03 OPVK 1.5 EU peníze středním školám CZ.1.07/1.500/34.0116 Modernizace výuky na učilišti Název školy Název šablony Předmět
VíceNázev projektu: Multimédia na Ukrajinské
Základní škola, Ostrava Poruba, Ukrajinská 1533, příspěvková organizace Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Název projektu: Multimédia na Ukrajinské číslo projektu: CZ1.07/1.4.00/21.3759
VíceAre you a healthy eater?
Are you a healthy eater? VY_32_INOVACE_97 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Anglický jazyk Ročník: 8. 9.roč. 1. What does a nutrition expert tell four teenagers about their
VíceNázev školy: Základní škola Bavorov, okres Strakonice. Název: VY_32_INOVACE_09_16_Prověrka 1.pololetí
Název školy: Základní škola Bavorov, okres Strakonice Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.0716 Autor: Jana Vlčková Název: VY_32_INOVACE_09_16_Prověrka 1.pololetí Téma: Prověrka z probraného učiva po pololetí
VíceEXACT DS OFFICE. The best lens for office work
EXACT DS The best lens for office work EXACT DS When Your Glasses Are Not Enough Lenses with only a reading area provide clear vision of objects located close up, while progressive lenses only provide
VíceFiltrace - chemie. Jméno: PaedDr. Jitka Voráčová Škola: Gymnázium Luďka Pika, Plzeň, Opavská 21 Rok: Metodické pokyny pro učitele
Filtrace - chemie Jméno: PaedDr. Jitka Voráčová Škola: Gymnázium Luďka Pika, Plzeň, Opavská 21 Rok: 2010 Metodické pokyny pro učitele Předmět: chemie Název aktivity: Filtrace Jazyk: AJ Jazyková úroveň:
VíceProjekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA KVALITY Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/ EU PENÍZE ŠKOLÁM
ZÁKLADNÍ ŠKOLA OLOMOUC příspěvková organizace MOZARTOVA 48, 779 00 OLOMOUC tel.: 585 427 142, 775 116 442; fax: 585 422 713 email: kundrum@centrum.cz; www.zs-mozartova.cz Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA
VíceVýukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost
Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Registrační číslo: CZ.1.07/1. 5.00/34.0084 Šablona: II/2 Inovace a zkvalitnění výuky cizích jazyků na středních
VíceRozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 Určeno pro Sekce Předmět Téma / kapitola Zpracoval (tým 1) žáky 2. stupně ZŠ
VíceII/2 Inovace a zkvalitnění výuky cizích jazyků na středních školách
Název školy Gymnázium, Šternberk, Horní nám. 5 Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0218 Šablona Označení materiálu II/2 Inovace a zkvalitnění výuky cizích jazyků na středních školách VY_22_INOVACE_Mrh16 Vypracoval(a),
VíceSEMI-PRODUCTS. 2. The basic classification of semi-products is: standardized semi-products non-standardized semi-products
Second School Year SEMI-PRODUCTS 1. Semi-products are materials used for further processing. We produce them from incoming materials, for example from ingots, powders and other materials. We most often
VíceČtvrtý Pentagram The fourth Pentagram
Energy News 4 1 Čtvrtý Pentagram The fourth Pentagram Na jaře příštího roku nabídneme našim zákazníkům již čtvrtý Pentagram a to Pentagram šamponů. K zavedení tohoto Pentagramu jsme se rozhodli na základě
VíceCASTING HAND PRODUCTION USING MOULDS
Second School Year CASTING HAND PRODUCTION USING MOULDS 1. Casting Casting is a production method for complicated components. A melted metal or other material is casted into a mould. There are two basic
VíceAJ 3_16_Prague.notebook. December 20, 2013. 1.úvodní strana
1.úvodní strana 1 PRAGUE AJ 3 Konverzační témata DUM č. 16 oktáva osmiletého gymnázia Mgr. Jitka Freundová Gymnázium Sušice Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Gymnázium Sušice Brána vzdělávání
VíceŽahavci. Nervová soustava je velmi primitivní (je rozptýlená). Tvoří jí volně umístěné a propojené jednotlivé nervové buňky.
Žahavci 1. Co vše patří pod kmen žahavci? Když se řeknou žahavci, většina z nás si představí žahavé medúzy plovoucí v moři. Zkoušeli jste se zamyslet nad tím, jak se vlastně medúzy rozmnožují? Které další
VíceCZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Autor: Mgr. Barbora Blažková Tematický celek: Základy ekologie Cílová skupina: 1. ročník SŠ Anotace Kontrolní test navazuje na prezentaci, která seznámila žáky se základy buněčné teorie, s druhy buněk,
VíceStřední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Anglický jazyk
VíceVýukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost
Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Registrační číslo: CZ.1.07/1. 5.00/34.0084 Šablona: II/2 Inovace a zkvalitnění výuky cizích jazyků na středních
VíceGymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115
Číslo projektu: Číslo šablony: Název materiálu: Ročník: Identifikace materiálu: Jméno autora: Předmět: Tematický celek: Anotace: Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115 CZ.1.07/1.5.00/34.0410
Více