Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/
|
|
- Miroslava Černá
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 ZŠ Určeno pro Sekce Předmět Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/ Téma / kapitola Dělnická třídy ZŠ základní / zvýšený zájem Přírodopis Jednobuněčné rostliny Zpracoval Mgr. Lenka Grygová ( tým 3)
2 Obsah: 1 CHARAKTERISTIKA JEDNOBUNĚČNÝCH ROSTLIN SINICE BIČÍKOVCI JEDNOBUNĚČNÉ ZELENÉ ŘASY ROZSIVKY ČÁST PRO ZÁJEMCE - TEST PŘEHLED LITERATURY
3 1 Charakteristika jednobuněčných rostlin V této kapitole se dozvíte: co je to stélka co jsou nižší rostliny z čeho je tvořeno tělo jednobuněčných řas co najdeme v těle těchto rostlin které důležité děje se odehrávají v jejich tělech Budete schopni: pojmenovat jednotlivé části buňky a vysvětlit, jaký význam mají pro život rostliny vysvětlit, čím se liší tělo nižší a vyšší rostliny popsat dva důležité děje probíhající v tělech rostlin a vysvětlit rozdíl mezi nimi vysvětlit, proč jsou zelené rostliny tak důležité pro život na naší planetě Klíčová slova této kapitoly: Buňka, stélka, jednobuněčná rostlina, nižší rostliny, organely, fotosyntéza, dýchání, producent Stélka Stélka je tělo každé rostliny, které není rozlišeno na hlavní rostlinné orgány (kořen, stonek, list). Má jednoduchou stavbu. Je tvořeno z buněk (základní stavební jednotka těla živých organismů). Skupina rostlin, jejichž tělo tvoří stélka, se nazývá nižší rostliny Jednobuněčné rostliny Tělo jednobuněčných rostlin tvoří zvláštní stélka, která je tvořenou pouze jednou buňkou. Je mikroskopické velikosti. Buňka musí zajistit všechny důležité životní činnosti sama. Proto v ní můžeme pozorovat různé struktury, většinu z nich nazýváme organely. 3
4 1.1.3 Stavba rostlinné buňky Obr. 1: Rostlinná buňka Buňka je základní stavební součást každého rostlinného těla. Stavba buněk rostlin se může lišit v přítomnosti jednotlivých součástí, některé se ale nacházejí ve všech typech buněk. Důležité části buňky jsou: Buněčná stěna chrání a ohraničuje buňku Cytoplazmatická membrána tenká ochranná blanka na povrchu cytoplazmy Cytoplazma želovitá hmota vyplňuje buňku a obklopuje organely Mitochondrie různý počet od 1 až po tisíce, slouží k dýchání buňky Jádro nese genetické informace o rostlině, slouží k jejich přenosu na potomky, řídí buňku Chloroplasty polštářky naplněné zeleným barvivem chlorofylem (nebo jinými barvivy), slouží k produkci fotosyntézy 4
5 Vakuola ohraničená dutina, která obsahuje roztoky látek, uložené zásoby Ribozómy tělíska podílející se na výrobě bílkovin, hrají roli při zdvojování jádra při rozmnožování Další organely uvedené v obrázku plní různé funkce v životě buňky. Některé jednobuněčné řasy mají částečně vlastnosti podobné také živočichům, proto mají pohybové ústrojí bičíky a jiné organely Fotosytéza a dýchání Fotosyntéza je složitý děj, který probíhá pouze v zelených rostlinách. Při něm je pohlcován ze vzduchu oxid uhličitý a za přítomnosti slunečního záření jsou vyráběny organické látky (cukr) a kyslík. Odehrává se v chloroplastech. Je velmi důležitý, protože produkce kyslíku zajišťuje možnost dýchání ostatním organismům. Vyráběné organické látky se uskladňují v rostlinách samotných a jsou připraveny jako potrava pro organismy, které se jimi živí. Světelná energie se přeměňuje na chemickou energii v organických látkách. Dýchání je opakem fotosyntézy. Kyslík z ovzduší je pohlcování do buňky a uvolňuje energii z organických látek (cukr). Přitom vzniká zpět oxid uhličitý a voda. Probíhá v mitochondriích. Je to děj, který probíhá ve všech organismech. Organismy, které mají schopnost fotosyntézy, nazýváme producenti. Produkují kyslík a organické látky pro sebe i ostatní organismy. Otázky Jak se jmenuje tělo rostliny, které není rozlišeno na hlavní rostlinné orgány? Čím jsou zvláštní z hlediska životních činností jednobuněčné organismy? Která část těla jednobuněčné řasy nese genetické informace? Pomocí které části tato rostlina dýchá? Které 2 vrstvy ochraňují buňku? Ve kterých organelách probíhá fotosyntéza a co se při ní vytváří pro ostatní organismy? Který děj je opakem fotosyntézy a co se při něm děje v těle rostliny? Koho nazýváme producentem? 5
6 Úkol Cíl: Pozoruj jednobuněčnou zelenou řasu zrněnku obecnou. Vyrob mikroskopický preparát, pozoruj a nakresli. Popiš stavbu buňky (buněčná stěna, buněčná membrána, cytoplazma, jádro, chloroplast). Zrněnku najdeš jako zelené povlaky na kamenech, na kůře stromů. Pomůcky: mikroskop, potřeby k mikroskopování Shrnutí kapitoly Jednobuněčná řasa je tvořena pouze jednou buňkou. Její nerozlišené tělo se jmenuje stélka. Buňka plní všechny životní funkce. Je tvořena mnoha součástmi. Důležité děje probíhající v této řase jsou fotosyntéza a dýchání. Čas potřebný k prostudování učiva kapitoly: 0,5h + 1 h (teorie + řešení úloh) 2 Sinice V této kapitole se dozvíte: čím se liší sinice od řas jaký mají význam pro člověka a v přírodě Budete schopni: vysvětlit, v čem spočívá nebezpečí sinic pro člověka a jak se před nimi bránit Klíčová slova této kapitoly: Plankton, sinice, neohraničené jádro Stavba těla, výskyt, význam Sinice jsou jednobuněčné rostliny podobné řasám. Žijí spolu s nimi ve stojaté vodě, sladké i slané. Pro jejich růst a množení je nutné teplo. Od řas se odlišují tím, že v buňkách nemají ohraničené jádro, jejich jádro je rozptýleno v cytoplazmě. Vakuoly mají naplněny dusíkem, proto plavou na hladině. Chloroplasty obsahují kromě chlorofylu také modrozelené barvivo. Spolu s dalšími drobnými organismy tvoří vodní společenstvo zvané plankton. Jsou to producenti. 6
7 Obr. 2: Sinice Pro člověka mohou být sinice škodlivé. V letním období se přemnožují v přírodních nádržích a při koupání dráždí pokožku, oči a sliznice v těle. Mohou způsobovat alergie. Proto se při jejich přemnožení nedoporučuje koupání v přírodních koupalištích. Pro vodní organismy jsou ale naopak užitečné, produkují vodní kyslík a jsou potravou těch, kteří se živí planktonem a řasami. Sinice tvoří také spolu s houbami zvláštní složité organismy lišejníky, žijí s nimi v symbióze (vztah dvou organismů, kdy mají se společného soužití oba prospěch). Otázky Co je to plankton? Jaký má význam v přírodě? Hladiny rybníků a přehrad jsou v létě pokryty zelenomodrým povlakem. Budeš se v takové nádrži koupat? Proč? Proč nepatří sinice mezi řasy? Shrnutí kapitoly Sinice se podobají řasám, mají jednodušší stavbu těla. Liší se modrozeleným zbarvením. Člověku mohou škodit, pro vodní organismy jsou užitečné. Čas potřebný k prostudování učiva kapitoly: 0,5h (teorie + řešení úloh) 7
8 3 Bičíkovci V této kapitole se dozvíte: proč se jmenuje tato skupina řas právě takto kde vlastně žijí jaký zvláštní typ povrchu těla mají čím se dále tyto řasy podobají spíše živočichům že někteří z nich žijí v koloniích a co to vlastně je proč i oni jsou tak důležití pro další organismy Budete schopni: vysvětlit, co je a jak vypadá krásnoočko říci, jaké další příbuzné má popsat význam zástupců bičíkovců žijících u nás Klíčová slova této kapitoly: Bičíkovci, krásnoočko, váleč, producent, konzument Název skupiny Název bičíkovci je odvozen od pohybové organely. Mají jeden až dva bičíky, které umožňují organismu pohyb Stavba těla krásnoočka štíhlého Obr. 3: Stavba těla krásnoočka štíhlého Krásnoočko štíhlé má povrch těla kryt zvláštním pružným buněčným povrchem zvaným pelikula, ne buněčnou stěnou. Změnou svého tvaru se dokáže protáhnout mezi překážkami. V přední části je vchlípenina s bičíkem, kterým se zavrtává do vody, tím 8
9 plave. Dalším znakem, že má hodně společného se živočichy, je červené tělisko (stigma) v přední části buňky. To slouží k vnímání světla a tmy. Krásnoočko se tak může orientovat směrem ke světlu při fotosyntéze. Vnímání světelných podnětů a reakce na ně (plavání) se nazývá dráždivost. Chloroplasty obsluhují zeleň listovou. Stažitelná vakuola umožňuje vylučování nepotřebné vody a látek z těla. Obr. 4: Krásnoočko a bičík b světločivná skvrna (očko) Jestliže má dostatek světla, je producentem, když se však ocitne delší dobu ve tmě, stává se konzumentem. To znamená, že se začne živit jako živočich požíráním dalších organismů a neprobíhá v něm fotosyntéza. Rozmnožují se podélným dělením Váleč koulivý Obr. 5: Váleč koulivý 9
10 Tato řasa je také součástí planktonu, jednotlivé řasy však nežijí odděleně, ale ve skupinách. Vytvářejí dutý kulovitý útvar zvaný kolonie, který chrání uvnitř mladé buňky a jejich kolonie. Vnější vrstva řas má vždy 2 bičíky, vnitřní buňky jsou bez bičíků. Po nahromadění dceřiných kolonií se mateřská kolonie rozpadá. Pohybuje se valivým pohybem na dně nádrže. Kolonie jsou velké až 1 mm. Je producentem Význam Krásnoočka se většinou vyskytují ve znečištěných vodách. Je součástí planktonu, tedy potrava vodních živočichů. Produkuje kyslík a organické látky. Váleč žije v čistých vodách, má podobný význam jako krásnoočko, navíc soužití buněk v kolonii má vědecký význam, naznačuje vývoj mnohobuněčných organismů. Otázky K čemu používají tyto organismy bičík? Kterými dalšími částmi těla se krásnoočko podobá živočichům? Co dokazuje, že je krásnoočko převážně producentem? Jak se nazývá skupina jednobuněčných organismů, které žijí pohromadě? Jakou výhodu pro krásnoočko přináší pružný obal pelikula? Jakým neobvyklým způsobem se rozmnožuje váleč koulivý? Úkol Cíl: Pomocí mikroskopu pozoruj stavbu těla krásnoočka. Vylovíš jej ze zahnívající louže, příkopu apod. Krásnoočko má některé další organely oproti ostatním řasám navíc. Můžeš také pozorovat, jak reaguje na krystalek kuchyňské soli a na chemickou změnu v prostředí. Během pozorování krásnooček můžeš nalézt i méně pohyblivé jedince ve stádiu kulovitého pouzdra - cysty (přetrvávají tak nepříznivé podmínky). Pomůcky: mikroskop, potřeby k mikroskopování 10
11 Shrnutí kapitoly Bičíkovci jsou skupinou řas s bičíky pohybovým ústrojím. Jsou součástí planktonu. Produkují kyslík a organické látky. Krásnoočko má vlastnosti jak rostlin, tak živočichů. Krásnoočko se může vyživovat jako konzument. Váleč žije v kolonii. Čas potřebný k prostudování učiva kapitoly: 1h + 1h hodiny (teorie + řešení úloh) 4 Zelené řasy V této kapitole se dozvíte: kde tyto organismy žijí kteří jsou nejznámější zástupci těchto rostlin a jaký užitek z nich mohou mít lidé i ostatní organismy Budete schopni: poznat podle obrázku nejznámější zástupce jednobuněčných řas povědět spolužákům něco o životě, stavbě těla a významu jednobuněčných rostlin Klíčová slova této kapitoly: Zrněnka, zelenivka, producent Stavba těla, výskyt, význam, zástupci Zelené řasy žijí ve sladkých i slaných vodách a na vlhkých místech. Jednobuněčná řasa zrněnka obecná tvoří zelené povlaky na vlhké kůře stromů a kamenech. Podobá se krásnoočku, ale chybí jí bičíky, očko a vakuola. Má velký chloroplast a mnoho drobných mitochondrií. Snáší dobře období sucha, žije ve velkých koloniích. 11
12 Obr. 6: Zrněnka Obr. 7: Zelenivka Zelenivka je hojnou řasou ve vodě, nemá bičík a vznáší se. Rychle se rozmnožuje dělením. Vodní jednobuněčné řasy jsou významnými producenty kyslíku a organických látek. Člověk pěstuje řasy ke zkrmení hospodářskými zvířaty, v přímořských státech se řasy používají i k jídlu, dále se řasy využívají v kosmickém výzkumu, pro kosmetické účely, jako potravinové doplňky. Otázky Patří zrněnka a zelenivka mezi bičíkovce? Proč? Kteří naši živočichové se řasami živí? Jakými neobvyklými způsoby se řasy využívají člověkem? Shrnutí kapitoly Zelené řasy jsou producenti, významně ovlivňují množství kyslíku ve vodě. Žijí v mořích i sladké vodě. Jsou potravou vodních živočichů. Člověk je využívá několika způsoby. Mají jednoduchou stavbu těla. Čas potřebný k prostudování učiva kapitoly: 0,5 h (teorie + řešení úloh) 12
13 5 Rozsivky V této kapitole se dozvíte: proč jsou rozsivky nejzvláštnější skupina jednobuněčných řas proč neumějí aktivně plavat ani se nevznášejí že se z těchto rostlin dá vyrábět sklo Budete schopni: vysvětlit, proč se jimi neživí žádné jiné organismy Klíčová slova této kapitoly: Rozsivky, křemičitá schránka Stavba těla, výskyt, význam, zástupci Rozsivky jsou neobvyklé řasy, které mají tělo skryto v dvoudílné křemičité schránce. Žijí hlavně na dně moří, kde se hromadí schránky uhynulých rozsivek, a tvoří horniny křemelinu a rozsivkovou zeminu. Schránka je buď centrická (kulatá) nebo dvoustranně souměrná. V buňkách je jádro a další organely jako u ostatních řas. Mají zelenou nebo hnědou barvu. Jsou producenti. Při rozmnožování se schránka podélně rozdělí na poloviny, společně s ní i buňka a druhá polovina schránky se znovu vytvoří. Dnes využíváme rozsivky při zkoumání minulosti Země paleontologické výzkumy (zkameněliny), dříve se také z jejich těl tvořila ropa. Člověk těží horniny vzniklé z jejich schránek, ty pak využívá při výrobě skla, izolačních hmot a výbušniny dynamitu. 13
14 Otázky Čím je skupina rozsivek neobvyklá? Která hmota pocházející z moře je tvořena schránkami rozsivek? Který známý nerost schránky vlastně tvoří? Jak se z křemitého písku vyrábí sklo? Úkol Cíl: Pokus se získat mořský písek a mikroskopuj ho. Pozoruješ v něm jen kamínky? Nebo úlomky schránek? Nakresli, co vidíš. Popřemýšlej, z čeho mořský písek z velké části vzniká. Svou teorii si ověř v encyklopedii nebo na internetu. Pomůcky: mikroskop, potřeby k mikroskopování Shrnutí kapitoly Rozsivky mají křemité dvoudílné schránky. Hromadí se na dně moří i sladkovodních nádrží. Vyrábějí kyslík a organické látky. Horniny vzniklé ze schránek člověk využívá. Čas potřebný k prostudování učiva kapitoly: 0,5h + 1 h (teorie + řešení úloh) 14
15 Část pro zájemce TEST ŘASY (správná je vždy pouze jedna odpověď) 1. Tělo jednobuněčných řas může být tvořeno: a) pouze jednou buňkou b) pouze více buňkami c) jednou nebo více buňkami 2. Řasy řadíme v systému organismů mezi: a) houby b) nižší živočichy c) nižší rostliny d) bakterie 3. Mezi řasy, které vytvářejí kolonie (skupiny spojených buněk) patří: a) váleč b) povaleč c) kolonizátor 4. Řasy při své výživě uvolňují do vody: a) minerály b) kyslík c) zelené barvivo 5. Vytvoř správné dvojice: a) zrněnka b) krásnoočko I) Vytváří povlaky na kůře stromů. II) Má světločivnou skvrnu. 6. Řasou, která se pouze volně vznáší ve vodě, protože nemá bičík je: a) krásnoočko b) plovavka c) zelenivka 7. Buňky zelených řas vždy obsahují: a) chloroplast b) stélku c) bičík 8. Přechodnou formou mezi jednobuněčnými a mnohobuněčnými organismy je: a) buněčný protektorát b) buněčná kolonie c) buněčné shromáždění 9. Zemí, která je známa zvyklostí používat řasy jako potravinu, je: a) Česko b) Německo c) Japonsko 10. Naprostá většina jednobuněčných řas nemění svůj tvar, protože mají: a) kolem sebe skořápku b) jiných starostí dost, než měnit svůj tvar c) chloroplast d) pevnou buněčnou stěnu 15
16 Přehled literatury Nakladatelství Fraus, Doplňkové materiály k učebnici Přírodopis 6 Nakladatelství Prodos, Jurčák J., Froněk J. a kol., Přírodopis 6 Nakladatelství Prodos, Jurčák J., Froněk J. a kol., Přírodopis 7 Internetová encyklopedie Wikipedie Konec kapitoly 16
Název: ŘASY Autor: PaedDr. Ludmila Pipková
Název: ŘASY Autor: PaedDr. Ludmila Pipková Název školy: Gymnázium Jana Nerudy, škola hl. města Prahy Předmět: biologie Mezipředmětové vztahy: ekologie, geografie Ročník: 2. a 3. (1. ročník vyššího gymnázia)
VíceAutorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je L. Sinkulová
1/5 5.2.02.1 Úvodní opakování 1/ V jakém prostředí se vyvíjely živé organismy? a/ na souši b/ ve vodách praoceánů c/ v atmosféře 2/ Organismy chrání před ultrafialovým zářeníma/ atmosféra b/ hydrosféra
VíceRozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162
ZŠ Určeno pro Sekce Předmět Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 Téma / kapitola Dělnická 6. 7. tř. ZŠ základní
VíceVY_32_INOVACE_ / Prvoci Prvoci jednobuněční živočichové
1/7 3.2.02.9 jednobuněční živočichové cíl - popsat stavbu, tvar, pohyb, výskyt a rozmnožování prvoků - uvést zástupce - jednobuněční živočichové, tvoří je jedna buňka, která vykonává všechny životní funkce
VíceAnotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 6. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se základní stavbou rostlinné a živočišné buňky.
Anotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 6. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se základní stavbou rostlinné a živočišné buňky. Materiál je plně funkční pouze s použitím internetu. základní projevy života
VíceBuňka buňka je základní stavební a funkční jednotka živých organismů
Buňka - buňka je základní stavební a funkční jednotka živých organismů - je pozorovatelná pouze pod mikroskopem - na Zemi existuje několik typů buněk: 1. buňky bez jádra (prokaryotní buňky)- bakterie a
VíceVY_32_INOVACE_02.08 1/12 3.2.02.8 Sinice, lišejníky, řasy Sinice modrozelené organismy
1/12 3.2.02.8 Sinice modrozelené organismy cíl - popsat stavbu těla sinic - vyjmenovat příklad sinic - chápat nebezpečí sinic pro člověka - patří k nejstarším organismům na Zemi - stavba podobná bakterii,
VíceRozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162
ZŠ Určeno pro Sekce Předmět Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 Téma / kapitola Dělnická 6. 7. tř. ZŠ základní
VíceLES Ročník: 6. Vzdělávací oblast.: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Přírodopis
VY_52_INOVACE_04 LES Ročník: 6. Vzdělávací oblast.: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Přírodopis Základní škola a Mateřská škola Nikolčice, příspěvková organizace Petr Chalupný Anotace Materiál obsahuje
VíceČíslo materiálu: VY 32 INOVACE 18/08
Číslo materiálu: Název materiálu: PÍSEMNÉ OPKOVCÍ TESTY 1.pololetí Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.1486 Zpracovala: Marcela Kováříková 1. Co je symbioza. Jaký je rozdíl mezi symbiozou a parazitismem.
VíceBuňka. Autor: Mgr. Jitka Mašková Datum: Gymnázium, Třeboň, Na Sadech 308
Buňka Autor: Mgr. Jitka Mašková Datum: 27. 10. 2012 Gymnázium, Třeboň, Na Sadech 308 Číslo projektu Číslo materiálu CZ.1.07/1.5.00/34.0702 VY_32_INOVACE_BIO.prima.02_buňka Škola Gymnázium, Třeboň, Na Sadech
VíceŘasy. Zvyšování kvality výuky v přírodních a technických oblastech CZ.1.07/1.128/02.0055. (laboratorní práce) Označení: EU-Inovace-Př-6-04
Zvyšování kvality výuky v přírodních a technických oblastech CZ.1.07/1.128/02.0055 Řasy (laboratorní práce) Označení: EU-Inovace-Př-6-04 Předmět: přírodopis Cílová skupina: 6. třída Autor: Mgr. Miroslav
VíceStřední průmyslová škola a Vyšší odborná škola technická Brno, Sokolská 1
Střední průmyslová škola a Vyšší odborná škola technická Brno, Sokolská 1 Šablona: Název: Téma: Autor: Číslo: Anotace: Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Základy ekologie Ekosystém, dělení
VíceČlověk a příroda přírodopis volitelný předmět
Vyučovací předmět : Období ročník : Učební texty : Člověk a příroda přírodopis volitelný předmět 3. období 9. ročník Jan Stoklasa a kol. : Organismy, prostředí, člověk /učebnice přírodopisu pro 9. roč.
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. D. Kvasničková a kol.: Ekologický přírodopis pro 7. ročník ZŠ a nižší ročníky víceletých gymnázií, 1. a 2.
Vyučovací předmět : Období ročník : Učební texty : Přírodopis 3. období 7. ročník D. Kvasničková a kol.: Ekologický přírodopis pro 7. ročník ZŠ a nižší ročníky víceletých gymnázií, 1. a 2. část Očekávané
VíceRostlinná buňka příprava mikroskopického preparátu (laboratorní práce)
Zvyšování kvality výuky v přírodních a technických oblastech CZ.1.07/1.128/02.0055 Rostlinná buňka příprava mikroskopického preparátu (laboratorní práce) Označení: EU-Inovace-Př-6-02 Předmět: přírodopis
VíceOtázky pro opakování. 6. ročník
Otázky pro opakování 6. ročník Vznik a vývoj Země 1. Jak vznikl vesmír? 2. Jak se nazývá naše galaxie a kdy pravděpodobně vznikla? 3. Jak a kdy vznikla naše Země? 4. Jak se následně vyvíjela Země? 5. Vyjmenuj
VíceTento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.
Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Projekt MŠMT ČR Číslo projektu Název projektu školy Šablona III/2 EU PENÍZE ŠKOLÁM CZ.1.07/1.4.00/21.2146
VíceVY_32_INOVACE_ / Projevy a podmínky života Život na Zemi Projevy života
1/5 3.2.02.2 Život na Zemi Projevy života cíl - vyjmenovat projevy života - odvodit podmínky života - vnímat rozmanitost přírody - chápat vztahy mezi organismy život soubor složitých přírodních dějů, které
VícePřírodopis 6. třída. Základní škola Volyně. (Nebuněčné a jednobuněčné organismy. Mnohobuněčné organismy bezobratlí, nižší rostliny a houby)
Základní škola Volyně Učební materiál - pracovní listy Přírodopis 6. třída (Nebuněčné a jednobuněčné organismy. Mnohobuněčné organismy bezobratlí, nižší rostliny a houby) zpracovaný v rámci šablony V/2
VíceVY_32_INOVACE_02.11 1/8 3.2.02.11 Ploštěnci, hlísti Ploštěnci živočichové s plochým tělem
1/8 3.2.02.11 Ploštěnci živočichové s plochým tělem cíl - popsat stavbu těla, orgánové soustavy, rozmnožování - uvést příklad cizopasných ploštěnců - objasnit vývoj - chápat význam hygieny a nutnost prevence
VíceRozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162
ZŠ Určeno pro Sekce Předmět Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 Téma / kapitola Dělnická 9. tř. ZŠ základní Přírodopis
VícePředmět: PŘÍRODOPIS Ročník: 6. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu
Předmět: PŘÍRODOPIS Ročník: 6. ŠVP ákladní škola Brno, Hroznová 1 Postavení přírodopisu v rámci přírodních věd, efektivnost používání učebnice Žák se umí orientovat v učebnici, pozná učivo rozšiřující.
VíceŠVP ZŠ Luštěnice, okres Mladá Boleslav verze 2012/2013
5.6.3 Přírodopis Charakteristika vyučovacího předmětu PŘÍRODOPIS I. Obsahové vymezení Vyučovací předmět Přírodopis vychází z obsahu vzdělávacího oboru Člověk a příroda a je v některých ročnících částečně
VícePřírodopis - 6. ročník Vzdělávací obsah
Přírodopis - 6. ročník Časový Téma Učivo Ročníkové výstupy žák podle svých schopností: Poznámka Září Příroda živá a neživá Úvod do předmětu Vysvětlí pojem příroda Příroda, přírodniny Rozliší přírodniny
VíceČíslo a název projektu Číslo a název šablony
Číslo a název projektu Číslo a název šablony DUM číslo a název CZ.1.07/1.5.00/34.0378 Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT SSOS_ZE_1.05
VíceBIOLOGIE BA 1 419.0021
BA 1 419.0021 BIOLOGIE 90021 1 2 BIOLOGIE Seznam použitého materiálu množství popis 1 Akvárium 1,5 l 1 Skleněné míchátko 1 Petriho miska ø 80 1 Pracovní listy 1 Lepící páska 1 Sbírka mikroskopických preparátů
VíceVY_32_INOVACE_02.13 1/5 3.2.02.13 Kroužkovci Kroužkovci článkovaní červi
1/5 3.2.02.13 článkovaní červi cíl - popsat stavbu těla, jednotlivé orgánové soustavy, rozmnožování - uvést příklad mnohoštětinatců - objasnit jejich způsob života - znát zástupce opaskovců - chápat význam
VíceMartina Bábíčková, Ph.D
Jméno Martina Bábíčková, Ph.D. Datum 25.11.2013 Ročník 6. Vzdělávací oblast Člověk a příroda Vzdělávací obor Přírodopis Tematický okruh Základní struktura života Téma klíčová slova Buňka rostlinná a živočišná
VíceAutorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je L. Sinkulová
1/7 3.2.08.9 pokračování rodu - rozeznáváme pohlavní a nepohlavní /střídají se v průběhu života každé rostliny/ - samčí a samičí buňky splynou /oplození/ = zygota, vzniká nová rostlina uložená v semeni
Víceročník 6. č. 17 název
č. 17 název Řasy anotace V pracovních listech se žáci seznámí s řasami. Testovou i zábavnou formou si procvičují získané znalosti na dané téma. Součástí pracovního listu je i správné řešení. očekávaný
Víceorientuje se v přehledu vývoje organismů a rozliší základní projevy a podmínky života
Přírodopis ZŠ Heřmánek vnímá ztrátu zájmu o přírodopis na úkor pragmatického rozhodování o budoucí profesi. Náš názor je, že přírodopis je nedílnou součástí všeobecného vzdělání, především protože vytváří
VíceBUŇKA VY_52_INOVACE_03. Ročník: 6. Vzdělávací oblast.: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Přírodopis
VY_52_INOVACE_03 BUŇKA Ročník: 6. Vzdělávací oblast.: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Přírodopis Základní škola a Mateřská škola Nikolčice, příspěvková organizace Petr Chalupný Anotace Materiál obsahuje
VíceSaprofité-rozklad org. zbytků Paraziticky- mykosy... Symbioticky- s cévnatými rostlinami(mykorhiza)- 95% rostlinných druhů, rostlina poskytuje
Otázka: Houby a nižší rostliny Předmět: Biologie Přidal(a): LenkaKrchova Houby fungia Samostatná říše- napůl živočich a rostlina Eukaryotické heterotrofní organismy, které se rozmnožují výtrusy. Tělo se
VíceZákladní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, 518 01 Dobruška 5.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA - 5.6.3 PŘÍRODOPIS - Přírodopis - 7. ročník
OBECNÁ BIOLOGIE A GENETIKA RVP ZV Obsah 5.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA 5.6.3 PŘÍRODOPIS Přírodopis 7. ročník RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo P9101 rozliší základní projevy
VíceSINICE A ŘASY PRACOVNÍ LIST PRO ZÁKLADNÍ ŠKOLY V E D N E V N O C I
SINICE A ŘASY PRACOVNÍ LIST PRO ZÁKLADNÍ ŠKOLY Přestože jsou sinice a řasy často spojovány, jedná se o zcela rozdílné skupiny. Sinice jsou bakterie, které získaly schopnost fotosyntézy. V jejich buňkách
VíceVýukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU peníze do škol. Opakování pojmů z 6. ročníku
Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU peníze do škol ZŠ Litoměřice, Ladova Ladova 5 412 01 Litoměřice www.zsladovaltm.cz vedeni@zsladovaltm.cz Pořadové číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.0948
VíceVY_32_INOVACE_08.01 1/6 3.2.08.1 Botanika systém rostlin Botanika nauka o rostlinách
1/6 3.2.08.1 Botanika nauka o rostlinách Cíl chápat význam systému rostlin - vysvětlit vývoj rostlin - používat osvojenou odbornou terminologii - vysvětlit přizpůsobení rostlin životu na souši - odvodit
VíceZemě živá planeta Vznik Země. Vývoj Země. Organické a anorganické látky. Atmosféra Člověk mění složení atmosféry. Člověk mění podnebí planety
Vyučovací předmět Přídopis Týdenní hodinová dotace 2 hodiny Ročník Prima Roční hodinová dotace 72 hodin Výstupy Učivo Průřezová témata, mezipředmětové vztahy Žák porozumí rozdělení nebeských těles ve vesmíru
VícePŘÍRODOPIS. 6. 9. ročník. Charakteristika předmětu. Obsahové, časové a organizační vymezení
Charakteristika předmětu PŘÍRODOPIS 6. 9. ročník Obsahové, časové a organizační vymezení Předmět Přírodopis je vyučován jako samostatný předmět v 6., 7., 8., a 9., ročníku po 2 vyučovacích hodinách týdně.
VíceAUTOTROFNÍ A HETEROTROFNÍ VÝŽIVA ROSTLIN, VODNÍ REŽIM ROSTLIN, RŮST A POHYB ROSTLIN
Otázka: Výživa rostlin, vodní režim rostlin, růst a pohyb rostlin Předmět: Biologie Přidal(a): Cougee AUTOTROFNÍ A HETEROTROFNÍ VÝŽIVA ROSTLIN, VODNÍ REŽIM ROSTLIN, RŮST A POHYB ROSTLIN 1. autotrofní způsob
VíceBuňka. Kristýna Obhlídalová 7.A
Buňka Kristýna Obhlídalová 7.A Buňka Buňky jsou nejmenší a nejjednodušší útvary schopné samostatného života. Buňka je základní stavební a funkční jednotkou živých organismů. Zatímco některé organismy jsou
VíceVZDĚLÁVACÍ OBOR: PŘÍRODOPIS 6. ROČNÍK
VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VZDĚLÁVACÍ OBOR: PŘEDMĚT: ČLOVĚK A PŘÍRODA PŘÍRODOPIS 6. ROČNÍK Téma, učivo Rozvíjené kompetence, očekávané výstupy Mezipředmětové vztahy Poznámky Vznik Země - dokáže vysvětlit princip
VíceTEORETICKÁ ČÁST test. V otázkách s volbou odpovědi je jen jedna odpověď správná.
TEORETICKÁ ČÁST test V otázkách s volbou odpovědi je jen jedna odpověď správná. 1. Při botanickém průzkumu jisté lokality byly objeveny určité rostliny. a) Vyplň tabulku. A Druh:. Odkud získává tato rostlina
VíceŠablona č.i, sada č. 2. Buňka, jednobuněční. Ročník 8.
Šablona č.i, sada č. 2 Vzdělávací oblast Vzdělávací obor Tematický okruh Téma Přírodopis Přírodopis Zoologie Buňka, jednobuněční Ročník 8. Anotace Materiál slouží pro ověření znalostí učiva o buňkách a
VíceRozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 ZŠ Prameny Určeno pro 8. třída (pro 3. 9. třídy) Sekce Základní / Nemocní /
VíceNázev: POZOROVÁNÍ PLASTIDŮ,VAKUOL, BUNĚČNÉ STĚNY Autor: Paed.Dr.Ludmila Pipková
Název: POZOROVÁNÍ PLASTIDŮ,VAKUOL, BUNĚČNÉ STĚNY Autor: Paed.Dr.Ludmila Pipková Název školy: Gymnázium Jana Nerudy, škola hl. města Prahy Předmět: biologie Mezipředmětové vztahy: ekologie Ročník: 2.a 3.
VíceVY_32_INOVACE_04.08 1/5 3.2.04.8 Stavba Země
1/5 3.2.04.8 Cesta do středu Země cíl odvodit původ informací o stavbě Země - chápat stavbu geosfér - znát jednotlivé geosféry - Země se skládá z vrstev (geosfér) (jádro vnitřní, vnější, plášť spodní,
VíceTento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.
Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Projekt MŠMT ČR Číslo projektu Název projektu školy Šablona III/2 EU PENÍZE ŠKOLÁM CZ.1.07/1.4.00/21.2146
VíceŠablona č. 01.09. Přírodopis. Výstupní test z přírodopisu
Šablona č. 01.09 Přírodopis Výstupní test z přírodopisu Anotace: Výstupní test může sloužit jako zpětná vazba pro učitele, aby zjistil, co si žáci zapamatovali z probraného učiva za celý rok. Zároveň si
VíceLátky jako uhlík, dusík, kyslík a. z vnějšku a opět z něj vystupuje.
KOLOBĚH LÁTEK A TOK ENERGIE Látky jako uhlík, dusík, kyslík a voda v ekosystémech kolují. Energii se do ekosystémů dostává z vnějšku a opět z něj vystupuje. Základní podmínky pro život na Zemi. Světlo
VíceSystém a mikroskopování řas - RUDUCHY
PL 4 /LP 2 Systém a mikroskopování řas - RUDUCHY Teorie: Řasy představují důležitou skupinu eukaryotních organismů. Jejich život je spjat s vlhkem a vodou. Řasy jsou organismy autotrofní (fotosyntetyzují)
VícePROBLÉMY ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ EKOSYSTÉMY
PROBLÉMY ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ EKOSYSTÉMY 2010 Ing. Andrea Sikorová, Ph.D. 1 Problémy životního prostředí - ekosystémy V této kapitole se dozvíte: Z čeho se skládá ekosystém. Co je to biom a biosféra. Jaké
VíceRostlinné orgány. Kořen (radix)
- jsou tvořeny soubory pletiv - vyznačují se určitou funkcí a stavbou Rostlinné orgány Rostlinné orgány vegetativní (vyživovací) kořen, stonek, list - funkce : zajištění výživy, růstu a výměny látek s
VíceŘíše Prvoci. (Protozoa) Autor: Katka www.nasprtej.cz Téma: Prvoci Ročník: 2. Opora, ochrana. Pohyb. o Pouze pokud nemají pelikulu.
Říše Prvoci (Protozoa) - Mikroorganismy - Jednobuněční - Jedná se o živočišnou buňku s dalšími (rozšiřujícími) strukturami Opora, ochrana - Pelikula - tuhá blanka na povrchu (nemají ji měňavky) - Schránka
VíceŽIVÁ A NEŽIVÁ PŘÍRODA
ŽIVÁ A NEŽIVÁ PŘÍRODA Příroda na Zemi je tvořena dvěma základními složkami: a) přírodou živou b) přírodou neživou Příroda živá je závislá na přírodě neživé, bez neživé přírody by na Zemi nebyl život. Poskytuje
Víceod eukaryotické se liší svou výrazně jednodušší stavbou a velikostí Dosahuje velikosti 1-10 µm. Prokaryotní buňku mají bakterie a sinice skládá se z :
Otázka: Buňka Předmět: Biologie Přidal(a): konca88 MO BI 01 Buňka je základní stavební jednotka živých organismů. Je to nejmenší živý útvar schopný samostatné existence a rozmnožování. Každá buňka má svůj
VícePROBLÉMY ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ ORGANISMY
PROBLÉMY ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ ORGANISMY 2010 Ing. Andrea Sikorová, Ph.D. 1 Problémy životního prostředí - organismy V této kapitole se dozvíte: Co je to organismus. Z čeho se organismus skládá. Jak se dělí
VíceKaždý ekosystém se skládá ze čtyř tzv. funkčních složek: biotopu, producentů, konzumentů a dekompozitorů:
9. Ekosystém Ve starších učebnicích nalezneme mnoho názvů, které se v současnosti jednotně synonymizují se slovem ekosystém: mikrokosmos, epigén, ekoid, biosystém, bioinertní těleso. Nejčastěji užívaným
VíceBUNĚČNÁ STĚNA - struktura a role v rostlinné buňce
BUNĚČNÁ STĚNA - struktura a role v rostlinné buňce Buněčná stěna O buněčné stěně: Buněčná stěna je nedílnou součástí každé rostlinné buňky a je jednou z charakteristických struktur odlišujících buňku rostlinnou
VíceBUŇKA ZÁKLADNÍ JEDNOTKA ORGANISMŮ
BUŇKA ZÁKLADNÍ JEDNOTKA ORGANISMŮ SPOLEČNÉ ZNAKY ŽIVÉHO - schopnost získávat energii z živin pro své životní potřeby - síla aktivně odpovídat na změny prostředí - možnost růstu, diferenciace a reprodukce
Vícevznik života na Zemi organické a anorganické látky a přírodními jevy ekosystémy, živé a neživé složky přírodního prostředí
prima Země a život Ekologie vysvětlí vznik země a vývoj života na Zemi diskutuje o různých možnostech vzniku vývoje života na Zemi rozliší, co patří mezi organické a anorganické látky, a vysvětlí jejich
VíceAnotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 6. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se základní stavbou organismů s nepravým buněčným jádrem bakterií a
Anotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 6. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se základní stavbou organismů s nepravým buněčným jádrem bakterií a sinic. Materiál je plně funkční pouze s použitím internetu.
VíceRozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 ZŠ Prameny Určeno pro 6. 9. třída (pro 3. 9. třídy) Sekce Základní / Nemocní
VíceZelené řasy (Chlorophyta) Milan Dundr
Zelené řasy (Chlorophyta) Milan Dundr Barviva barviva v chloroplastech: chlorofyl a chlorofyl b -karoten xantofyly Chlorofyl a, chlorofyl b zelené řasy zásobní látka: škrob často pyrenoid bílkovinné tělísko
VíceReálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce
6 ČLOVĚK A PŘÍRODA UČEBNÍ OSNOVY 6. 3 Přírodopis Časová dotace 6. ročník 2 hodiny 7. ročník 2 hodiny 9. ročník 2 hodiny Celková dotace na 2. stupni je 6 hodin. Charakteristika: Obsah předmětu navazuje
VíceBiologická olympiáda, 47. ročník, školní rok 2012 2013, okresní kolo kategorie C. a)... b)..
TEORETICKÁ ČÁST test 1. Vylušti rodové názvy rostlin plovoucích na hladině: a) EEHKOŘK.. b) CIKOTVE.. c) KAPUKALNE.. d) AKVIZÁT.. 2. Napiš rodový i druhový název rostliny, která vytváří dvě formy. Jedna
VíceFotosyntéza a dýchání rostlin (laboratorní práce)
Zvyšování kvality výuky v přírodních a technických oblastech CZ.1.07/1.128/02.0055 Fotosyntéza a dýchání rostlin (laboratorní práce) Označení: EU-Inovace-BFCh-Př-03 Předmět: Biologicko-fyzikálně chemická
VíceOtázka: Jednobuněční živočichové - prvoci. Předmět: Biologie. Přidal(a): Krista PRVOCI. Obecné znaky:
Otázka: Jednobuněční živočichové - prvoci Předmět: Biologie Přidal(a): Krista Obecné znaky: PRVOCI starobylé organismy velikost v mm a menší (mikroskopická velikost) kosmopolitní výskyt tělo=1 buňka eukaryotická
VíceKrytosemenné rostliny pletiva, asimilační barviva (laboratorní práce)
Zvyšování kvality výuky v přírodních a technických oblastech CZ.1.07/1.1.28/02.0055 Krytosemenné rostliny pletiva, asimilační barviva (laboratorní práce) Označení: EU-Inovace-Př-7-21 Předmět: přírodopis
VíceStřední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř. 17. listopadu 49
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř. 17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Přírodovědné
VíceVitální barvení, rostlinná buňka, buněčné organely
Vitální barvení, rostlinná buňka, buněčné organely Vitální barvení používá se u nativních preparátů a rozumíme tím zvýšení kontrastu určitých buněčných složek v živých buňkách, nebo tkáních pomocí barvení
VíceI. Sekaniny1804 Přírodopis
Přírodopis Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, organizační a časové vymezení Vyučovací předmět Přírodopis je součástí vzdělávací oblasti Člověk a příroda. Vzdělávání v předmětu Přírodopis směřuje
VíceORGANISMY A SYSTÉM ŘASY A MECHOROSTY
Zelené řasy Zelené řasy je významné oddělení jednobuněčných i mnohobuněčných stélkatých zelených rostlin. Představují blízké příbuzné vyšších rostlin, které se z jedné linie zelených řas vyvinuly. Stavba-
VíceVY_32_INOVACE_04.01 1/5 3.2.04.1 Geologické vědy Geologie věda o Zemi
1/5 3.2.04.1 Geologie věda o Zemi cíl vyjmenovat obory zabývající se výzkumem Země - objasnit jejich význam působení Geologie zabývá se studiem neživé přírody - studuje vztah neživé přírody k organismům
VíceBiologie. Pracovní list č. 4 žákovská verze Téma: Fotosyntéza a faktory, které ji ovlivňují. Lektor: Mgr. Naděžda Kurowská
www.projektsako.cz Biologie Pracovní list č. 4 žákovská verze Téma: Fotosyntéza a faktory, které ji ovlivňují Lektor: Mgr. Naděžda Kurowská Projekt: Reg. číslo: Student a konkurenceschopnost CZ.1.07/1.1.07/03.0075
VíceŠkola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Název projektu: Inovace výuky na GSN
Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 Šablona: III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Název projektu: Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0940
VíceStřední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř. 17. listopadu 49. Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř. 17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Přírodovědné
VíceDílčí body. Max. bodů. Číslo otázky a odpověď. TEORETICKÁ ČÁST Test:
AUTORSKÉ ŘEŠENÍ KATEGORIE D Upozornění: Soutěžící budou potřebovat základní sadu pastelek. Časová dotace: Přibližný čas pro vypracování testu je 45 minut, čas pro vypracování laboratorního úkolu je asi
VíceŠkola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona
VíceKroužkovci žížala obecná (laboratorní práce)
Zvyšování kvality výuky v přírodních a technických oblastech CZ.1.07/1.1.28/02.0055 Kroužkovci žížala obecná (laboratorní práce) Označení: EU-Inovace-Př-6-10 Předmět: přírodopis Cílová skupina: 6. třída
Více2. a) Napiš pod obrázky rodový název živočicha, kterému ulita patří. b) Doplň, jestli její obyvatel žije na souši (S), nebo ve vodě (V).
TEORETICKÁ ČÁST Test U otázek s volbou odpovědi je jen jedna odpověď správná. 1. Která dvojice organismů patří mezi prvoky? a) buchanka a ploštěnka b) trepka a měňavka c) trepka a perloočka d) nezmar a
VíceJ i h l a v a Základy ekologie
S třední škola stavební J i h l a v a Základy ekologie 06. Základní vztahy v ekosystému Digitální učební materiál projektu: SŠS Jihlava šablony registrační číslo projektu:cz.1.09/1.5.00/34.0284 Tomáš Krásenský
VíceStřední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř. 17. listopadu 49
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř. 17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Přírodovědné
Více1- živočichové úvod. Moravské gymnázium Brno s.r.o. RNDr. Monika Jörková. Tematická oblast. Ročník 2. Datum tvorby 10.9.2013
Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0743 Název školy Autor Tematická oblast Moravské gymnázium Brno s.r.o. RNDr. Monika Jörková 1- živočichové úvod Ročník 2. Datum tvorby 10.9.2013 Anotace - pro učitele i
VíceČlověk a příroda přírodopis volitelný předmět
Vyučovací předmět : Období ročník : Člověk a příroda přírodopis volitelný předmět 3. období 8. ročník Učební texty : Danuše Kvasničková - Základy ekologie pro základní a střední školy, nakl. Fortuna, 1997
VíceEkosystémy přirozené a umělé (odlišnosti,vliv člověka) Polní ekosystém
1 Vzdělávací oblast: Člověk a příroda PŘÍRODOPIS ročník: sedmý Výstupy Učivo Mezipředmětové vztahy - zná základní podmínky a projevy života Okolí lidských sídel - vysvětlí funkci základních orgánů živých
VíceMartina Bábíčková, Ph.D. 4.2.2014
Jméno Martina Bábíčková, Ph.D. Datum 4.2.2014 Ročník 6. Vzdělávací oblast Člověk a příroda Vzdělávací obor Přírodopis Tematický okruh Základní struktura života Téma klíčová slova Názvy organismů, viry,
VíceBuňka cytologie. Buňka. Autor: Katka www.nasprtej.cz Téma: buňka stavba Ročník: 1.
Buňka cytologie Buňka - Základní, stavební a funkční jednotka organismu - Je univerzální - Všechny organismy jsou tvořeny z buněk - Nejmenší životaschopná existence - Objev v 17. stol. R. Hooke Tvar: rozmanitý,
VíceOrganismy. Látky. Bakterie drobné, okem neviditelné, některé jsou původci nemocí, většina z nich je však velmi užitečná a v přírodě potřebná
Organismy Všechny živé tvory dohromady nazýváme živé organismy (zkráceně "organismy") Živé organismy můžeme roztřídit na čtyři hlavní skupiny: Bakterie drobné, okem neviditelné, některé jsou původci nemocí,
Více2.10 Pomědění hřebíků. Projekt Trojlístek
2. Vlastnosti látek a chemické reakce 2.10 Pomědění hřebíků. Projekt úroveň 1 2 3 1. Předmět výuky Metodika je určena pro vzdělávací obsah vzdělávacího předmětu Chemie. Chemie 2. Cílová skupina Metodika
VíceNázev: Hmoto, jsi živá? I
Název: Hmoto, jsi živá? I Výukové materiály Téma: Obecné vlastnosti živé hmoty Úroveň: střední škola Tematický celek: Obecné zákonitosti přírodovědných disciplín a principy poznání ve vědě Předmět (obor):
VíceNázev: Fotosyntéza, buněčné dýchání
Název: Fotosyntéza, buněčné dýchání Výukové materiály Autor: Mgr. Blanka Machová Název školy: Gymnázium Jana Nerudy, škola hl. města Prahy Předmět, mezipředmětové vztahy: Biologie, chemie Ročník: 2. Tematický
VíceNázev školy: Gymnázium Jana Nerudy, škola hl. města Prahy
Název: Prvoci Výukové materiály Autor: PaedDr. Pavel Svoboda Název školy: Gymnázium Jana Nerudy, škola hl. města Prahy Předmět, mezipředmětové vztahy: biologie Ročník: 3. (1. ročník vyššího gymnázia) Tematický
VíceCZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Autor: Mgr. Barbora Blažková Tematický celek: Základy ekologie Cílová skupina: 1. ročník SŠ Anotace Kontrolní test navazuje na prezentaci, která seznámila žáky se základy buněčné teorie, s druhy buněk,
VíceProblematika vzorkování povrchových vod ke koupání
Problematika vzorkování povrchových vod ke koupání Seminář Laboratorní metody, vzorkování a způsoby hodnocení povrchových vod ke koupání Výzkumný ústav vodohospodářský T.G.M., v.v.i., 29.4.2014 Petr Pumann
VíceBuňka. základní stavební jednotka organismů
Buňka základní stavební jednotka organismů Buňka Buňka je základní stavební a funkční jednotka těl organizmů. Toto se netýká virů (z lat. virus jed, je drobný vnitrobuněčný cizopasník nacházející se na
Více