Jak se podařilo začlenit více či méně známé metody a formy tvůrčího psaní a kritického myšlení do výuky, uvidíte v následujících kapitolách.

Transkript

1 Úvod Tento sborník vás zasvětí do tajů realizace projektu Letem ke klíčovým kompetencím aneb Pohádkou o Raškovi to nekončí. Je tvořen ukázkami prací žáků 1. až 9. ročníku, kteří se aktivně účastnili dění, a je doplněn údaji, myšlenkami a úvahami, které projekt provázely. Cílem projektu bylo představit žákům krásu místa, kde žijí, pootevřít jim oči k nezvyklému pohledu na svět. Jednotlivé práce vycházely z námětů z oblasti EVVO a současného místního i světového dění. Jak se podařilo začlenit více či méně známé metody a formy tvůrčího psaní a kritického myšlení do výuky, uvidíte v následujících kapitolách. Vyzkoušeli jsme si postupy, které podporují tvůrčí myšlení, umožňují snazší hledání nápadů, jejich třídění a organizování i možné případné řešení otázek a situací kolem nás. Než se pustíte do dalšího čtení, vezměte si tužku a papír. Říkáte si: Na co? Uvidíte v následujících kapitolách. Zpracování: Mgr. Marek Křištof ZŠ a MŠ Frenštát pod Radhoštěm, Tyršova 913,

2 Obsah: Povídání na písmeno... 4 Povídání na 10 slov... 4 Vyjmenovaná slova... 5 Pětilístek a diamant... 6 Přesmyčky... 7 Volné psaní... 8 Barvy a pocity... 9 Sypání písku Mandaly Myšlenkové mapy Básně Brainstorming Brainwriting Čarodějnice Metoda T-graf Krajina snů Roční období všemi smysly Akrostich Průvodce projektem - 2 -

3 Lyrika přírodní Rozhovor se slavnou osobností Metoda PMI Žádost SWOT - analýza Y-graf W (Who, What, Where, When, Why) Kostka Elixír lásky Pruhovaná slepice Karkulka Očití svědkové Pohádka pro druháky Pyramidový příběh O Šípkové Růžence jinak Čím by mohla být sněženka, kdyby nebyla kytičkou? Doslov Průvodce projektem - 3 -

4 Hrajeme si s písmeny, slovy, texty, obrázky a barvami Jak krásná je čeština. Zkuste si podobně jako děti zahrát s písmeny a slovy. Zažijte ten krásný pocit, když přijdete na nezvykle spojení slov, zvládnete vyřešit šifru nebo přesmyčku. Co až se vám třeba povede složit básničku? A když k tomu vytáhnete barvy a pustíte si nějakou relaxační hudbu, možná vznikne dílo, z kterého nebudete mít radost jenom vy. Povídání na písmeno Půjčíme si písmeno z ABECEDY a zkusíme si s ním pohrát. Jaké si vyberete? Ukažte, jakou máte slovní zásobu a cit pro překvapivá spojení. Žáci 6. ročníku se mazlili s písmenem M. Moje milá maminka Monika měla mobil a mladá Magdalena měla malého měkkého medvídka, malého mravence a milého motýla. Mravenec Marek měl malou maminku a motýl Martin s medvídkem Matoušem měli malý míč. Žaneta Moje milá maminka mi malovala mamuta. Míša malovala mističku s malým myšáčkem. Michal měl malého mazlíčka. Moje malinká Michalka mlátila moje miminko. Maminka mlela maso. Povídání na 10 slov Simona a Lucie Tady máte 10 slov a spojte je příběhem. Už se určitě nemůžete dočkat. Naši šesťáci si vybrali tahle: ZBRAŇ, SEDMIKRÁSKA, KOČKA, RÝČ, OBRAZ, HRAD, NÁDHERNÝ, BAGR, HODINY, NOHY Co tak si to zkusit, než budete pokračovat ve čtení? Průvodce projektem - 4 -

5 Koupili jsme si nádherný obraz. Dívali jsme se na něj a byly tam sedmikrásky, potom mě pohladila kočka po noze. Druhý den jsme šli na hrad. U hradu byl bagr. Potom na nás táta ze srandy vytáhl dětskou zbraň. Viděli jsme pána, jak kope rýčem, šli jsme do hradu a hned jsme viděli hodiny, prohlídka šla dobře Šli jsme zpátky domů. Vyjmenovaná slova Simona Jestlipak si ještě pamatujete všechna vyjmenovaná slova? Kdo trošku váhá, může se podívat pro jistotu na internetovou adresu Jestli jste si je zopakovali, začínáme. Vyberte si svého favorita z BEFELEME PES SE VEZE" a napište krátký příběh. A jak to šlo žákům 6. ročníku? Dobytek bydlí v kůlně s nábytkem. Mlynář bydlí v mlýně a mele mouku mlýnkem. Viděli jsme netopýra v Litomyšli, jak sežral myš. Hlemýžď lyžuje na lyžích na Lysé hoře. Sytý syn má rád syrový sýr. Vydra žvýká žvýkačku, vypadá jak vyžle. Na Ruzyni přistál vysoký sýček. Kůň klopýtá s kopyty. Ptakopysk výskal na vydru. Sýkora a sýček žvýkají žvýkačku. Zbyněk myslí na hmyz. Bylo sychravé ráno, na zemi ležel sýr, přišla myš a syn ji zašlápl. Dali jsme mu přes pysk. Býka obtěžuje hmyz, syn koupil nábytek, je to velký dobytek, syn za to pykal. Syn si koupil vydru, sýček mu ukousl nohu, syn má oči jako výr, babička snědla myš. V lese jsme slyšeli houkat sýčka. Šli jsme do vysokého kopce. Na svačinu jsme měli sýrovou pomazánku. Kolem lítali načepýření ptáci. Průvodce projektem - 5 -

6 Chleba jsme položili na pařez, už na to lezl slepýš. Tak tak jsme ho odehnali. Už se setmělo a viděli jsme netopýry a výra, který houkal. Cestou na mě vyplazoval jazyk býk. Pětilístek a diamant Co chcete hledat dříve, pětilístek nebo diamant? Raději si vyzkoušíme obojí. O čem to vlastně mluvím? Pětilístek neboli cinquain je pětiřádková básnička předepsaného tvaru. Nebojte se, ještě nic nebudeme rýmovat, ale jen trošku potrápíme mozek tím, jak co nejvýstižněji spojit slova dle daného schématu, aby vystihly podstatu nějakého celku. Zvolíme jednodušší didaktickou variantu. Jaké jsou motory? Kdo se chce pustit i do náročnější verze, více informací získá na Průvodce projektem - 6 -

7 Diamant Je vám pět řádků málo? Zkuste si variantu sedmiřádkovou. Jak srovnáte ŽIVOT A SMRT? Na chvíli se zastavte. Je řada na vás. Napište pětilístek na slovo MRKEV. Přesmyčky Jak zamotat písmena ze slov tak, že nepoznáme, co původně znamenala? A ještě lépe, aby získala nový význam? Co může vzniknout z vašeho jména a příjmení? Podívejte se na online aplikaci a pohrajte si jako naši žáci se svými jmény nebo zkuste třeba známá jména našich představitelů. Co asi skrývají? Václav Klaus - SLAVA VLACKU. Václav Havel - VLEVA CHVALA. Petr Nečas STEP CERNA Průvodce projektem - 7 -

8 Volné psaní Položte ruku s tužkou na papír a pište a pište bez zastavení všechny své myšlenky, dokud neuplyne časový limit třeba 2 minut. To se budete divit, co se vám rojí v hlavě. A budete-li mít štěstí, tak se na papíře objeví i nějaká perla, slovní spojení, myšlenka jakoby z jiného světa. Co s odpadky? Ukázky zápisů žáků 7. ročníku. Foto: Marek Křištof Lidi je házejí na zem, protože se jim nechce házet je do koše. Dávat jim pokuty. Co mám psát Pořídíme hodně popelářů a ať to uklidí. Uklidíme je tím, že je uklidíme! Třídit odpad je nevím co. Nejlepší je všechno házet do pytle a spálit to nebo zakopat pod zem. Palačinky jsou dobré. Všude jsou odpadky. Všude budou popeláři. Odpadky smrdí. Udělat větší koše. Hóóóóódně velké koše. Zrovna máme psát, proč lidé házejí odpadky na zem. Zrovna mě napadá proto že jsou líní dojít k popelnicím a potom á teďka mi to vypadlo ale fakt už vůbec nevím, co jsem chtěla napsat. Bohužel už si ani nevzpomenu. To se musí stát dycky zrovna mně a to mi leze dost na nervy!!!!! No to je jedno, jdu dál Pak tu je, jak je uklidit jako koš normálně česky A už mě začala bolet ruka jak něco. Toto mě dycky tak štve, že si říkám radši nic. Aúúúúú. Já už nevím, co mám psát tak ještě že zbývá už jen asi tak 16 sekund. Úfff já už chcu konec!!!! Stóp Juchů Průvodce projektem - 8 -

9 Barvy a pocity Už jsme psali až moc. Chce to přestávku. Pojďte si na chvilku zahrát s vlnkami barev. Žáci 9. ročníku si zkoušeli, jak pomocí barev zachytit dva krásné pocity RADOST A SMUTEK. Podívejte se na aplikaci a samozřejmě i na to, co vzniklo. Jak vidíte, přidali jsme nakonec i trošku textu. Smutek Když jsem smutný, jde to poznat na mém těle. Tvářím se zkroušeně a jsem nevrlý. Kvůli každé blbosti se naštvu, na všechno nadávám a jediné, co mi pomáhá, je pustit si nějakou komedii nebo občas taky vyvenčit psa. Smutek je psychický stav podobný depresi, kdy má člověk pocit, že nic nemá cenu, že je všechno ztraceno a že nemůže nic napravit. Způsobuje ho například špatná známka, ponorková nemoc nebo hádky. Průvodce projektem - 9 -

10 Radost Když mám radost, chovám se vlídně a málo co mě rozhodí. Stále se usmívám, směju a je radost se se mnou bavit. Radost je psychický stav, při kterém máme pocit štěstí z nějaké věci nebo činnosti, která nás baví nebo z toho, že něco dokážeme (dobrá známka). Je to opak smutku. Sypání písku Určitě jste si jako děti rádi hráli doma na pískovišti. Mám pro vás dospělé jeden prima tip. Zkuste si jen tak sypat písek u počítače. Jde to krásně a děti vám to budou pěkně závidět. Průvodce projektem

11 A kromě dobré relaxace možná zjistíte, že jste i zdatní umělci. Pozor, je to ale návykové. Mám důkaz. Jeden z deváťáků mi důvěrně sdělil, že doma sypal snad přes dvě hodiny. Zkoušejte to opatrně na Mandaly Když už jsme u těch barev, nesmíme zapomenout na mandaly. Čarovné obrazce smíchané z barev a tvarů, které nás vtáhnou do sebe. Stačí jen na chvíli v hlavě uklidnit proudy myšlenek a nechat se kolébat odstíny a křivkami, které se vinou z naší ruky. Podívejte se, co vytvořili žáci 6. ročníku v malování a také žáci 8. a 9. ročníku ve složitějších aplikacích. Průvodce projektem

12 Myšlenkové mapy Někdy si potřebujeme ujasnit myšlenky, představy o dané věci. Co je snadnějšího, než si na takovou cestu vzít mapu? Myšlenková mapa je takové grafické znázornění proudu myšlenek. Od STARTU (centrálního pojmu) směřujeme cesty a cestičky asociací a nápadů do všech stran. Využíváme při tom barvy, grafické symboly a slova. Zkusíte si to také? Žáci 8. ročníku přemýšleli, jak se dožít 100 let. Vytvořeno v programu FreeMind Jestliže máte svitu počítačů už dost, klidně si s kusem papíru a pár pastelkami sedněte venku na sluníčko či pod nějaký strom a Mapu mysli si nakreslete ručně (jako obraz). Stojí to za to. Průvodce projektem

13 Básně Co tak si už zahrát i na ty básníky? Není snadné si sednout a na povel zapsat verše. Ale zkusit to můžeme. Žáci 4., 6. i 9. ročníku zkoušeli přilákat básnické múzy (možná se na ně v budoucnu nějaká usměje). Někteří využili i online aplikaci na rozbor kvality básně Jednou po škole, jel jsem na kole, jel jsem s Viktorem, ten jel traktorem. Jel jsem pomalu a přejel jsem žížalu, přejel jsem ježka, pamatuju si na to dodneška. Pse psíčku, co děláš ty mazlíčku? Jíš babiččiny nudličky, co vytáhla z troubičky. Lidé a lži Venku prší, je to hřích, lidé se topí ve svých lžích. Lhalo se včera a lže se teď, zastavit nás může pouze zeď. Je nádherný den, slunce krásně svítí, paprsky se zachytily do pavoučích sítí. Hned je lepší nálada, cítím se jak zamlada, když mohla jsem si v klidu hrát a z písku stavět pevný hrad. Venku zase prší u nás na návrší. Všichni zmoklí do kůže, deštník nám teď pomůže. Jaro Slunce svítí, kvete kvítí. A z pouhé to radosti, utíkají starosti. Průvodce projektem

14 Moji koníci Mám doma koně, jmenuje se Elvíra. Má nezbedné hříbě, hubu na mě otvírá. To hříbě vítá řehtáním, přeskakuje branku. A teď nepřeháním, podobá se tanku. Jaro nám vdechlo teplý vánek do dlaní, sluneční paprsky po louce uhání. Rozkvete kvítí a den je jako sen, jaro je tady, zas hladí celou zem. Berušky sundaly si z křídel tečky, vrtí se při tom převelice. Kraječky připnuly si na zadečky, na hlavách mají čepice. Už neváhejte a jděte si to zkusit také. Možná až překročíte Neználkovo Slunce žblunce, otevře se před vámi úplně nový obzor. A nyní se podívejte, jak vypadá tvorba žáků 9. ročníku ovlivněná fotografiemi zasněžených Pusteven. Foto: Petr Ondryáš Průvodce projektem

15 Foto: Petr Ondryáš Zimní veršování Slunce jde napříč dlouhým dnům, nedělá problémy sousedům. Ranní vstávání chmury zahání. Zvířata se zase veselí. Slunce vznáší se ve výši a s mraky si hraje. S hrdostí a úsměvem dohlíží na zimní kraje. Slunce dívá se na nás z hor. Na náš dlouhodobý shon. Jak mravenci všichni spěcháme, ale zimu tu si ujít nedáme. Slunce se zas k horám blíží, lidé vcházejí do chýší. Přes stěny už slunce nevidí a slunce nevidí do lidí. Marian Průvodce projektem

16 Zima už končí Slunce se směje Tiše ledy brečí Že je slunce hřeje Hory jsou bílé Zima je tam vždy I když slunce krásně svítí Led před sluncem utíká Jak když září lucerna Voda je pod ledem Ptáci tu nejsou Zvířata usnula Všude je ticho Já sedím za oknem A čekám na jaro Kateřina Byla zima Krásný čas Všude sněhu Byla zima Je tu dost Všude mráz Zima přijde Zvaný host Všude ticho David Zimní čas Slunce svítí Je tu mráz Vidím zimu sníh a led Všude zmrzlý zimní svět Vločky padají, snášejí se k zemi provádí malé nepatrné změny Barvy utichly, je tu jen bílá Za kterou může sněhová víla Vidím zimu sníh a led Zmrzlé prsty a mlhavý svět Ledový pán zve mě k sobě Bílým sněhem ustlal mi v hrobě Neslyším nic jenom to volání Můj mladý život zmizel ve skonání Už necítím zimu sníh a led Ani zmrzlý zimní svět Jiří Tyto hory jsou tu dlouhá léta Pod nimi město vzkvétá Na horách sníh se leskne A mně hned hlavou bleskne Že pod Pustevnama žiju rád A doufám, že tu dlouho budou stát. David S. Průvodce projektem

17 Brainstorming Jedna z pěkných metod na rozproudění myšlenek a někdy i rozhýbání celého těla. Žáci inspirovaní ostatními se snaží vymyslet co nejvíce zajímavých nápadů k nějakému tématu, které pohotově běhají zapisovat na tabuli. Vzniklá banka pojmů pak slouží jako zdroj k textovému zpracování. Pěknou rozcvičku měli druháci, když zapisovali asociace na slovo zima. Foto: Marek Křištof Průvodce projektem

18 Brainwriting Psaná metoda brainstormingu. Své nápady účastníci zapisují na papír, který pak postupně doplňují jiní žáci dalšími pojmy. Zástupci 5. ročníku si představovali, jak vypadá taková divoženka, a vše pečlivě zaznamenali. Jak divoženka vypadá? Naše divoženka má příšerné vlasy. Dlouhé jsou až k zemi, takže v nich má hlínu, vši, listí, kamínky, blechy a další hnusné věci jako třeba semínka, špínu a podobně. Rozcuchané vlasy jsou jako ptačí hnízdo. Její obrovská hlava se podobá fotbalovému míči. Její tvář je ušpiněná od hlíny. Oči jako uhel ještě víc znetvořují její tvář. Nos jako čarodějnice má umístěný vysoko nad červenými ústy, které jsou zvrásněné podobně jako moje babička. Má jenom tři černé plesnivé pahýly, které trochu připomínají zuby. Od narození jí rostou dlouhé kostnaté vyzáblé ruce. Za nehtama jí žije svět blech. Je hubená jako Průvodce projektem

19 párátko a vylézají jí žebra. Oblečení má roztrhané. Připomíná kus hadru. Nohy jí rostou do stran a jsou chlupaté jako medvěd. O prstech na nohách radši mluvit nebudu, neboť jsou plesnivé, smradlavé a křivé. Je to prostě stvůra! Divoženka má rezavé vlasy jako oheň. Oči jsou jako křišťál. Místo uší jí narostly malé dírky. Její frňák připomíná sýkorčí hnízdo. Pusa je velká, že by se do ní vlezlo deset tenisových míčků. Břicho vypadá jak vypasený čuník, její ruce jak chapadla od chobotnice. Nohy by mohly zničit celý svět. Nehty dlouhé tři palce no, fuj! Čarodějnice V lese můžeme potkat nejen divoženky, ale i pěkně rychlé čarodějnice na svých strojích. Jak dnes cestují tato stvoření? Podívejte se, jakou fantazii mají naši žáci. Dnes je můj velký den. Na hoře Radhošť je slet čarodějnic. Moc se těším, protože mám nové koště s vylepšeným motorem. Minulý rok se mi to nevydařilo, protože cestou tam mě sestřelili myslivci. No dnes to bude jinak. Už musím letět - budeme uctívat hlavní čarodějnici Nikolu. Naopak zrádkyni Žanetu upálíme zaživa. Každý rok Nikolu uctíváme a Žanetu upalujeme. Je tam také spousta jídla. Snad nás letos zas nesestřelí ti kluci z airsoftu. Průvodce projektem

20 Každý rok letím na Kutnou horu, letos ale na horu Radhošť. Letos mám vysavač s tryskomotorem, stavuju se pro kámošku Baryka, která letí na vysavači a teta na udici. Ve dvanáct vylítáme a ve 12:03 jsme na Radhošti. Budeme jíst krysy a vrány a jako dezert si dáme cvrčky a pavouky. Pak budeme drbat, co kde nového, a nakonec se beztak domluvíme, že uděláme nápoj lásky. Potom bychom měly dělat přehlídku strojů a závody o 3 roky úcty a slávy. Už se těším. Já si novodobou čarodějnici představuji takto: černé malé a nápadné auto, konkrétně Honda Jazz. Byt tak možná 5+1 na ty jejich slety a pokusy a knihy a všechno možné. Kámošek na 10O 000, aby mohly dělat co nejvíce pokusů. Kosmetika, ta nejznamenitější na celém světě, možná značky Čarodějfaktor. No ale hodné sousedky, aby jim nevadily ty nenápadné kamarádské slety a rámus. Černé oblečení, černé lodičky a tenisky. Práce by měla být možná tak na zametání podlahy nebo krmení zvěře. Na pokusy a knihy bych doporučovala jednu velkou místnost o velikosti 1O0 m 2. Taky nějakou elektrickou kytaru na vyblbnutí a pozor, žádné mužské čaroděje. Není potřeba čarodějnicím vykouzlit v hlavě lásku. Metoda 635 Jak podle vás vypadá taková kouzelná bytost? Potřebujete si rychle udělat zásobu nápadů, myšlenek k danému tématu, nebo se podívat žákům do hlavy? Využijte tuto brainstormingovou skupinovou techniku, kde 6 žáků píše na připravený formulář 3 nápady s časovým limitem 5 minut. Po prvním zápise si papír v kole posunou, inspirují se již napsaným textem a pokračují v zápise. Průvodce projektem

21 Úkolem žáků 9. ročníku bylo zaznamenat využití materiálu, který by umožňoval získat neviditelnost. Reakce na webový článek: Máme materiál na neviditelný plášť, hlásí americký tým Američtí vědci tvrdí, že jsou o krok blíž vývoji materiálů, které by mohly učinit lidi neviditelnými. Výzkumníci z kalifornské univerzity v Berkeley údajně vyvinuli materiál, který může ohýbat světlo kolem trojrozměrných objektů a způsobit tak, že zmizí". Podobné přírodní materiály sice neexistují, ale mohou být uměle vytvořeny nanotechnologiemi. Výzkum, financovaný americkou vládou, by mohl být jednoho dne použit v rámci tajných vojenských operací neviditelný plášť by mohl například zajistit, že tanky zmizí před nepřítelem. Ukázka pracovního formuláře: Jak bys tento materiál využil ty? 1. Při písemkách Špehovala bych Utíkala bych z baráku bych se prošla po kluka, co se mi na akce. třídě. 2. Na beďary. Pomáhala. Kdyby to šlo, tak bych v něm létala. 3. Vykradla bych banku. Dělala bych, že v domě straší. Zmlátila bych politiky, kteří mne 4. V armádě. Ve špionáži. Pro pozorování ženských. 5. Jela bych sbalit Antonia Čůrala bych na veřejnosti. Chodila bych nahatá. 6. Dělal bych věci, co bych dělat Schovával bych taháky. Podváděl bych. Průvodce projektem

22 Ukázky zpětné vazby žáků v rámci vyhodnocení: Dá se využít k různým věcem. Většina lidí by ho však zneužila, takže je dobře, že nic takového zatím neexistuje. Neviditelný plášť není vůbec špatná věc. Nicméně by se ho zneužívalo ke krádežím, šmírování. Možná by byl dobrý k obraně nebo maskování. Stejně si myslím, že američtí vědci to nikdy nevymyslí. Tento přístroj má víc nevýhod než výhod, většina by ho využila ke špatným věcem. Tento materiál bych používal k pozorování věcí, které nemohu pozorovat viditelný. Snažil bych se ho chránit před nesprávným využitím. K čemu byste ho použili vy? Napadají vás čertoviny nebo něco užitečného? T-graf Chcete rychle zaujmout stanovisko k dané věci? Ujasnit si pro a proti? Víte, co si vlastně myslíte? Přečtěte si článek: Lidé chtějí osídlovat jiné planety za každou cenu. Odborníky přesto překvapilo, že se k jednosměrnému letu na Mars už přihlásilo 400 lidí. A počet to není zdaleka konečný. Podle listu Journal of Cosmology, ve kterém vyšel před několika měsíci článek o cestě na Mars bez návratu, kontaktovalo pisatele textu už 400 čtenářů. Ti všichni by se rádi na tajemnou planetu podívali, i kdyby to mělo znamenat, že na ní zemřou. Cena takové mise by byla zhruba poloviční. A nyní odpovězte, jako naši deváťáci, na otázku: Které věci by vám na Marsu chyběly a které by vám nechyběly? Průvodce projektem

23 Ukázky zpětné vazby žáků v rámci vyhodnocení: Je to jen pro ty, kteří už nemají co ztratit. Ne pro ty mladé, co mají život před sebou. Pokud to bude možné, tak jako svou poslední cestu bych chtěl vesmír. Cesta na Mars může být dobrá, když víte a máte jistotu, že se vrátíte zpátky domů živí a zdraví. Určitě to je zajímavý nápad, který nejspíš zatím není realizovatelný. Pokud by to realizovatelné bylo, tak by bylo skvělé vybudovat někde novou společnost a osídlit novou planetu za předpokladu, že by už obydlená nebyla. Krajina snů Chybělo by mi Rodina Přátelé Celkově celá Země Hory Moře Nechybělo by mi Škola Práce Někteří lidé Drahé věci Domácí úkoly Opusťme na chvíli Rudou planetu a podívejme se na zcela jinou krajinu Krajinu snů. Žáci 7. ročníku se inspirovali ukázkou Ivana Vyskočila a s cestovní kanceláří FANTAZIE se vydali na výlet. Krajina sladkostí Byla jednou jedna krajina, kterou obývali sladkomilovníci a cukrožrouti. Stromy jsou lízátka, cesta je z čokolády a na stoncích kytek jsou cukrové pusinky. Sladcí architektové staví marcipánové stavby. Místo vody teče jahodovo-malinový sirup. Obyvatelé jezdí ve sladkých bonbónech. Večer vyjdou z marcipánových domů a jdou do žvýkačkové ulice povídat si s ostatními obyvateli o svých zážitcích dne. Průvodce projektem

24 Krajina zeleniny Dneska jdeme k tetě Mrkvě do Řepkovic. Pojedeme přes most Okurka až do města Rajčatovice nad Paprikou. Pak pojedeme rovně, až dojedeme do města Řepkovice. Najdeme ulici Květák a dům Kedluben. Půjdeme do třetího patra a jsme tam. Krajina ovoce Já pojedu za babičkou do vesnice Mandarinka a pojedu přes město Kiwi a vesnice Banánovice, Pomerančovice a Hruškovice, Švestkovice a nakonec Jabkovice a už se konečně blížím do vesnice Mandarinka. Jo, a jestli byste chtěli najít moji babičku, tak se ptejte na paní Višeň. Roční období všemi smysly Kam se vypravíte vy? Když už používáme své smysly, podívejme se, jak svými smysly vnímají jednotlivá roční období žáci 8. ročníku. Pozor, začíná LÍČENÍ. JARO Je jaro a všechno se probouzí k životu. Rozkvétají první kytky a září čerstvé sluníčko, také tráva se začíná zelenat, je to pastva pro oči. Když vyjdu ven, cítím tu krásnou čerstvou vůni, která tady v zimě nebyla. Konečně se mohu dotknout trávy a ne jen studeného sněhu. První ptáčci cvrlikají svou jarní operu a šumící stromy jim přizvukují. LÉTO Je léto, všechno je zalité zářivým teplým sluncem, které mi prýští do očí. Něco odvádí mou pozornost, mé čichové buňky mě táhnou k šťavnatým malinám. Ty se přímo rozpouštějí na jazyku, jejich sladká vůně a chuť mě vždy přitáhne. Právě začíná poprchávat. Jemný teplý letní deštík je velice příjemný, kapky začnou bubnovat a rozezní mé sluchové bubínky. Kapky dopadají na mé dlaně a ukazují mi krásnou jemnost léta. Průvodce projektem

25 PODZIM Právě začal podzim. Podívám se z okna, začíná se šeřit, ale ne moc. Barevné listí padá k zemi. Napnu uši, ptáci cvrlikají spíše smutnou baladu. Cítím vlhkost ve vzduchu a právě při ní se mi příjemně dýchá. Utrhnu si šťovík, který ještě vydržel a vložím si jej do úst, je hodně kyselý. Pohladím trávu, protože si uvědomuji, že je to zase nadlouho naposledy. ZIMA Zase zima. Bílé vločky padají k zemi a zářivě bílý sníh mi svítí do očí. Už zase cítím tu ledovou svěžest ve vzduchu. Mé ruce se dotýkají chladivého sněhu. Ledové rampouchy cinkají jako přírodní triangl. Chutí připomínají spíše ledovou pomstu, ale kouzlo to má. Akrostich Pohrajme si s písmenky a slovy a zašifrujme roční období do vět, jako to udělali naši deváťáci. Jistě je tam najdete. (Napsali jsme je pro jistotu jinou barvou.) Průvodce projektem

26 Líbí se vám to? Někteří žáci pracovali i přes přestávku, jak je to chytlo! Tak rychle, ať se můžete vyblbnout. Vždyť tolik slov tu leží jen tak kolem nás. Průvodce projektem

27 Lyrika přírodní Tichá Teče potok kolem nás, všude kam se podívám. Tu je potok, tam je les, je to pěkná naše ves. Jmenuje se Tichá, potok přes ni spěchá, teče z kopce do doliny, někde rychlý, jindy líný. Na svět se můžete dívat různými pohledy. Jeden z těch pěkných je pohled básníka. Jak naše okolí vidí žáci 9. ročníku? Kol potoka domy, zahrádky a louky ráda chodím lesem na palouky, sem tam srnka, zajíček k tomu úzký chodníček. Občas zaštěká tu pes, líbí se mi naše ves. Rozhovor se slavnou osobností Pojďme si chvíli povídat. Dnes to bude VIP rozhovor. Položíme pár otázek přímo pohanskému bohu Slovanů RADEGASTOVI. Co zajímalo redaktory z devátého ročníku?? Jak se vám líbí na takovém krásném místě, jako je místo mezi Pustevnami a Radhoštěm?! No, je sice fakt, že kdybych byl už 80 let na vrcholu Radhoště, měl bych lepší rozhled. Je ale fakt, že tu za mnou přijde každoročně několik tisíc lidí, tak mi tu smutno není.? Když vás kdysi pan sochař Albín Polášek vyráběl, rozuměl jste si s ním?! Ano, byl to velmi sympatický, příjemný pán. Hodně jsme si spolu povídali o tom, jak mu to kdysi ve škole nešlo a jak se náhle o několik let později ve škole zlepšil. Tedy, když nepočítám dobu, co mi zrovna tesal pusu, to jsme si moc povídat nemohli. Průvodce projektem

28 ? Víte o tom, že po vás pojmenovali značku piva a že jste se stal i kvůli tomu známý i v cizině?! Už jsem ho i zkoušel, vždy když jde někdo kolem (což je vlastně hodně lidí), dá mi napít, a to byste nevěřil, jak se potom dobře večer usíná.? Když vás dováželi na místo, kde se teď nacházíte, i s Cyrilem a Metodějem, a nákladní auto uvízlo v zatáčce na Pustevnách, bál jste se, že tam zůstanete už navždy?! Ani ne, počítal jsem s tím, že nám někdo pomůže nebo nás někdo odveze, přece by nenechali takové osobnosti, jako jsme my, trčet v zatáčce? Tak vám děkuji za rozhovor a přeji si, abychom takových rozhovorů udělali společně mnoho.! Budu rád, určitě se za mnou zastavte a mohli byste s sebou přinést ještě několik těch mých piv, začne další zima, tak ať je mi tepleji. Metoda PMI Možná se ptáte, co se skrývá za tou divnou zkratkou? To se jen na věc podíváme z hlediska hledání kladů (Plus), záporů (Minus) a nezapomene na rozdíl od T-grafu ještě na otázky, které nejde jednoznačně zařadit, ale jsou zajímavé (Interesting). Nabídli jsme žákům možnost, zda by se chtěli místo chození do školy učit doma. Zde máte některé jejich myšlenky. Plusy Nemusím brzo vstávat. Mohl bych vstávat, kdy chci. Rozložit si učební plán na celý den. Žádné stresování, hodně času. Nemuseli bychom se řídit zvoněním. Přestávka bude, kdy chci. Můžu skončit, kdy chci, Průvodce projektem

29 a začít, kdy chci. Nemusím pořád sedět na místě. Můžu se učit v posteli. Mám doma větší klid, než ve škole. Večer se nemusím mučit s DÚ. Nemusela bych si kupovat školní pomůcky (aktovka, pouzdro, ). Nebudu si ničit záda batohem. Nemusím obalovat učebnice. Nedostávala bych známky. Můžu při učení poslouchat hudbu. Nemusela bych chodit v zimě do mrazu. Mínusy Nebudu s kamarády. Budu osamělá. Nenavážu kontakt s lidmi. Přítomnost rodičů, sourozenců. Neměl bych takovou motivaci. Nebude taková sranda jak ve škole. Dělat si sama zápisy, poznámky. Nikdo mi nepomůže. Nudou bych psala po svém stole. Musím si koupit učebnice. Hledat to důležité. Nevěděl bych, co se mám učit. Kašlala bych na to. Nebude mě kdo zkoušet z toho, co jsem se naučil. Chyběl by mi dobrý pocit, když se mi povede písemka. Kdybych něco nechápal, neměl bych se koho zeptat. Zajímavé Úroveň vzdělanosti by byla na minimu. Učil bych se předměty, které chci. Mohla bych se učit, co chci, ale zase bych měla mezery v něčem jiném. Asi nebudou prázdniny. Bylo by zajímavé to vyzkoušet. Bavilo by mne to, protože bez nátlaku se učí líp. Nemusím se oblékat jako do školy (svátečně). Nikdo mne nebude do ničeho nutit. Nebudu mít určitý čas limit (45 min.) jako ve škole na určitou látku. Samozřejmě nechyběla ani závěrečná reflexe. Co by si nakonec většina žáků po zhodnocení plusů a mínusů vybrala? Průvodce projektem

30 Tohle já osobně beru za úplnou blbost. Do školy sice chodíme neradi, ale aspoň nám to tu vše vysvětlí. Kdyby toto mělo nastat, tak bych se určitě rozhodl pro možnost, že do školy musíme chodit. Když si vzpomenu na letní prázdniny, jak byly dlouhé! Tak týden před koncem prázdnin jsem se už nudil doma a chtěl jsem jít už do školy. Těšil jsem se na kamarády (ky). V pohodě domova je to fajn, ale škola má i své výhody. Nevím, jestli bych to chtěla. Chtělo by to otestovat. Bez zkušeností nevím. Neměl bych žádné kámoše, které jsem poznal ve škole, takže bych tuhle situaci nechtěl. Tuto situaci bych teď v mých letech určitě nechtěla. Pro nás Žádost je teď lepší chodit mezi lidi a být v kolektivu. Učí se tak lépe všechno, jak schopnost komunikovat, tak se mít rád atd. Jak to tak vypadá, škola se rušit zatím nebude, ale přesto žáci navrhují určitá zlepšení. A dali svým slovům úřední punc napsali ŽÁDOST. Jakou? Přečtěte si několik ukázek prací žáků 7. ročníku. Žádost o zavedení tělesných trestů Žádám o zavedení tělesných trestů, o zrušení poznámek a jiných psaných trestů. Žáci budou mít před učiteli větší respekt a myslím, že ve škole bude lepší morálka. S pozdravem Drahoslava Průvodce projektem

31 Žádost o prodloužení letních prázdnin Žádám o prodloužení letních prázdnin. Delší prázdniny budou sloužit k větším zážitkům a k delšímu pobytu u moře a u rodiny a odpočinku všem pracovníkům školy. Žádám o urychlené vyřízení a zároveň o uvedení data, dokdy budou prázdniny prodlouženy. S poděkováním a pozdravem Michaela Žádost o zákaz udělování ředitelských důtek, 2 a 3 z chování Žádám o zákaz udělování vyšších trestů než DTU. Zakázání trestů by zlepšilo aktivitu dětí a tím pádem i pracování mozků. Tuto žádost bych chtěl vyřídit co nejdříve, protože mi moc času do dalšího trestu nezbývá. Děkuji SWOT - analýza Emil Co je snazšího než radit učitelům, jak mají správně učit. Žáci 8. ročníku to ale vzali z odborného pohledu SWOT analýzy. Zde máte pár jejich názorů k zamyšlení. Co hodinu udělá zaručeně zajímavou a lépe se pochopí učivo? Nějaká hra. Pracovní listy. Dívat se na video. Chodit na interaktivní tabuli. Když učitel přinese pomůcky, které nám pomůžou si učivo zapamatovat. Když nám poví nezvyklé a zajímavé věci. Obrázky. Zajímavý a poutavý výklad učitele s příklady z praxe a aktivní zapojení žáků do hodiny. Práce na počítačích. Ukázky z filmů. Zábavné povídání. Jít někam ven. Osmisměrky. Křížovky. Průvodce projektem