Výroční zpráva o činnosti školy

Transkript

1 Mateřská škola speciální, Slaný Petra Hrubého 1676 telefon fax SLANÝ betuska.slansko.cz Výroční zpráva o činnosti školy Školní rok Zpracovala: Dagmar Pavlíková ředitelka školy 1

2 Naše mateřská škola 2

3 Obsah : 1. Základní údaje o škole 2. Charakteristika školy podmínky ekonomické podmínky hygienické podmínky materiální 3. Školní vzdělávací program stručná charakteristika programu tématické okruhy pro šk. rok 2005/06 4. Součásti školy 5. Souhrnné údaje o žácích 6. Přijímání dětí 7. Údaje o pracovnících školy 8. Další vzdělávání pedagogických pracovníků 9. Přehled o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti 10. Výchovné poradenství a spolupráce s odbornými pracovišti 11. Inspekce na škole a její závěry 12. Přehled o hospodaření školy /tabulka/ 13 Hodnocení a dlouhodobý záměr školy. 15. Příloha / fotodokumentace k celoročním aktivitám školy/ 3

4 1. Základní údaje o škole Název školy Adresa Zřizovatel školy Mateřská škola speciální Slaný Petra Hrubého 1676 Slaný Krajský úřad - Středočeský kraj Zborovská 11 Praha 5 Telefon,fax spec.skolka@volny.cz web.adresa :betuska.slansko.cz Ředitelka školy Dagmar Pavlíková Adresa ředitele Chadalíkova 1234 Slaný Telefon , Zástupce ředitelky Marie Poláčková Bc. Adresa zástupce Dukelských hrdinů 1328 Slaný Telefon Hospodaření školy Právní subjekt příspěvková organizace IČO školy Majitel budovy a zahrady školy Provoz školy Provozní doba Městský úřad Slaný Škola je provozována na základě nájemní smlouvy Denní zařízení 6.30 hod hodin Počet tříd 3 Mateřská škola je zařazena v síti speciálních škol, zřizovatelem je Krajský úřad - Středočeský kraj. Budova i zahrada jsou majetkem Mě úřadu Slaný, se kterým byla k sjednána nová smlouva o pronájmu na dobu neurčitou. Součástí školy je jídelna. Zřizovací listina byla vydána a nové zařazení do školského rejstříku je z / č.j /2006/ŠKO s účinností k Struktura školy I. Třída pro děti s kombinovaným postižením II. Třída pro děti s vadami řeči III. Třída pro děti s vadami řeči 4

5 2. Charakteristika školy Hlavní činností je vzdělávání a výchova dětí ve věku 3-7 let. Škola neprovozuje doplňkovou činnost. Podmínky pro provozování speciální mateřské školy ekonomické Škola nevykonává vedlejší hospodářskou činnost. Hospodaří pouze s přiděleným rozpočtem jako příspěvková organizace. Jediným příjmem jsou peníze vybírané na stravné dětí i dospělých. Tyto finanční prostředky zcela pokryjí náklady na nákup potravin. Několik posledních let dochází téměř pravidelně k situaci, že původní finanční prostředky přidělené na základě zahajovacích výkazů kryjí mzdové náklady na základní platy v plné míře a nenárokové složky platu podle rozpisu Kú činí asi 7,5 % z celkového objemu mzdových prostředků. Jiná situace je s přidělenými financemi na provoz. Zde se škola pravidelně potýká s nedostatkem peněz tak, že je možné zajistit základní provozní náklady, ale nezbývají peníze na obnovu pomůcek a vybavení. Na konci roku 2004 byly účelově přiděleny peníze / Kč/ na pořízení pomůcek. Tato částka uspokojivě pokryla nákup nejnutnějších učebních pomůcek. Dále se nám podařilo zakoupit počítač s odpovídajícím vybavením a pro práci s dětmi využít počítač se starší verzí programů. Provozní prostředky na kalendářní rok 2005 byly oproti roku 2004 nižší o Kč. Jedním z možných řešení by bylo vybírání poplatků od rodičů. Ale po zmapování situace rodin převážné většiny našich dětí, jsem společně s ostatními pedagogy rozhodla tuto možnost nevyužít. Důvodem je jednak fakt, že velká část dětí /16 ze 30 / je předškolní a také proto, že převážná část rodin žije na okraji životního minima a lehce se dá předpokládat,že zavedení platby za školu způsobí ukončení docházky některých dětí. Hledáme jiné možnosti získání peněz. Sponzorsky jsme v tomto roce získali vybavení za Kč. hygienické Škola od sídlí v účelové, přízemní, dvoutřídní budově na severozápadním okraji města. Toto umístění je z hlediska hygieny odpovídající. Kolem školy je rozlehlá, členitá a účelně vybavená zahrada s dostatkem zeleně. Zahradu je možné využívat k pobytu dětí venku po celý rok. Za pomoci rodičů bylo na zahradě vytvořeno i dopravní hřiště. Zahrada je uspořádána tak, že už se dá využít i k sáňkování a jiným zimním aktivitám. 5

6 Vnitřní prostory školy: Vnitřní prostory školy i jídelny svým uspořádáním, vnitřním členěním a vybavením vyhovují hygienickým normám a platné legislativě, odpovídají podmínkám pro provozování speciálního zařízení. Herny i třídy pro děti jsou prostorné, světlé, umožňují dětem vykonávat přirozený pohyb a aktivitu, zvláště je to důležité pro děti se syndromem ADHD. Škola má odpovídající zázemí pro speciálního pedagoga i případné odborné pracovníky z poradenství. Součástí školy je dobře a účelně vybavená kuchyň i prostory pro administrativního pracovníka. Ostatní místnosti /šatny, umývárny a sociální zařízení jsou odpovídající a společně s obytnými prostorami tvoří příjemný a estetický celek. Přetrvávající dílčí nedostatky: Na konci roku 2004 byly do jedné třídy nainstalovány posuvné dveře, které umožňují rozdělení prostor na dvě třídy.chybí podmínky pro práci učitelek s menšími skupinkami dětí aniž by docházelo k vzájemnému rušení práce / relaxační koutky/. Prostory ve třídě pro děti s logopedickými vadami jsou akusticky nevyvážené. Místnosti v západním křídle budovy jsou výrazně chladnější a je problematické docílit optimální teploty uvnitř místností. materiální vybavení Většina vnitřních prostor školy je vybavena klasickým sektorovým nábytkem ze 70 let. Pouze v jedné třídě je nový nábytek. Stolečky a židličky jsou nové a plně funkční. Ostatní nábytek neodpovídá hygienickým a estetickým požadavkům ani z hlediska bezpečnosti dětí není možné už dál odkládat nákup nového vybavení do druhé třídy. Mateřská škola je dostatečně vybavena audiovizuální technikou, kamerou a fotoaparáty s možností připojení na počítač. Děti mají možnost seznámit se se základy ovládání počítače a programy jsou hojně využívány k rozvoji drobné motoriky dětí a ke speciálně pedagogickým činnostem. Práce na počítači ale také motivuje děti k soustředění. 6

7 3. Školní vzdělávací program Program pro předškolní vzdělávání byl nově vytvořen pro školní rok 2005/2006. Vychází tak jako předešlý školní vzdělávací program z Rámcového programu pro předškolní vzdělávání. Název : Člověk - součást přírody Obecná charakteristika programu: Program vzdělávání ve speciální mateřské škole vychází z dlouholeté filozofie vzdělávání na této škole : Respektování jedinečnosti každého dítěte všem dětem umožnit rozvoj v plné šíři podle individuálních vlastností a schopností. V souvislosti s typem a stupněm postižení vytvářet optimální podmínky k osobnostnímu rozvoji a společenské integraci jednotlivých dětí. Výchovný styl zaměřit na porozumění dítěti, poskytnutí potřebné ochrany, jistoty, na sdílení radosti a na kultivovanost vzájemných vztahů. Směřovat k co největší samostatnosti dítěte a mnohostranným kompetencím v rámci věkových a individuálních možností. Mateřská škola je doplňkem rodinné výchovy, v případě potřeby musí být schopna poskytnout kvalifikovanou radu, nebo zajistit odbornou péči specialisty, podle typu postižení. Tím je řečeno, že prioritou školy, tedy zaměřením projektu, je vzdělávání a výchova postiženého dítěte. Vzhledem k tomu, že plně respektuje individualitu jedince, vzdělávací program poskytuje podmínky i pro předškolní vzdělávání zdravých dětí. Je sestavován na jeden rok pro heterogenní skupinu dětí od 3 do 7 let. Jeho realizace vychází z přesvědčení, že přirozeností dětí je zvídavost, a proto převážnou část poznatků a dovedností dítě získává přirozenou cestou, tedy spontánně, hrou a napodobováním dospělých. Další vzdělávání probíhá formou cílené, řízené činnosti, jež je zařazena v denním režimu mateřské školy. V řízené činnosti je respektován požadavek individuality dítěte, proto se řízené činnosti až do věku před nástupem do školy děti zúčastňují pouze spontánně. Činnost je jim nabízena.teprve poslední rok před nástupem do základní školy nebo jiného typu zařízení, jsou děti vedeny k tomu, že se musí po určitou dobu programu v mateřské škole soustředit k práci, plnit úkoly a připravovat se na roli školáka. Obsah činností v jednotlivých třídách vychází z obecné filozofie zařízení a z cílů předškolního vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami. Důraz je kladen na vytváření optimálních podmínek osobnostního a sociálního vývoje jednotlivých dětí. 7

8 Vzdělávací obsah je uspořádán do ucelených tématických bloků, které jsou obecně platné pro celou školu a konkrétně jsou zpracovány v třídních vzdělávacích programech. Tyto širší tématické bloky jsou základem pro měsíční plánování pedagogů v jednotlivých třídách. V měsíčním plánu jsou na jeden týden zpracovány menší programové celky. Pro děti to znamená, že vždy jeden týden je zpravidla provází jeden motiv a celek vytváří programovou nabídku školy. Získávání cílových kompetencí a naplňování hlavních cílů a záměrů osobnostního a sociálního vývoje je realizováno v rámci pěti samostatných oblastí, ucelených bloků činností v jednotlivých třídách. Součástí školního vzdělávacího programu je oblast speciálně pedagogické činnosti, kterou pro školní rok zpracovává speciální pedagog pro všechny tři třídy podle individuální skladby dětí pro daný školní rok. Při sestavování obsahu jednotlivých oblastí jsme vycházeli ze specifických potřeb dětí, které navštěvují naše zařízení a z předchozích zkušeností s těmito dětmi, v kontextu s obecnými cíli předškolního vzdělávání. Školní rok 2005/ zpracované tématické okruhy: Tématický okruh Doba Cíle a změření témat. Okruhů Pohádkový začátek roku O pejskovi a kočičce- maskoti třídy Klasická pohádka Pohádka ve fantasii dítěte Svátek pohádek- divadelní představení Jak se těší na zimu Hubert Podzimní zahrada Podzimní les Ptáci a jejich přezimování Rostliny na podzim Září Říjen Seznámení se jmény dětí,třídou,prostředím Rozšiřování povědomí o klasické pohádce Rozšiřovat okruh známých pohádek Výtvarně pohádku vyjádřit Do školního programu zapojit rodiče společně zhotovit Knihu pohádek Bětušky V souvislosti se změnou roční doby, sledovat i změny v přírodě / rostliny v lese,na zahradě,život zvěře na podzim a v zimě, podzimní plody/ Vytváření z přírodnin Co se v lese nemá dělat, jak člověk může Kouzelné brýle podzimu Práce v keramické dílně Ořechové slavnosti přírodě pomáhat, ale také škodit Listopad Co se děje na naší zahradě Rozdíly jarní, letní, zimní a podzimní zahrady 8

9 Jehličnatý a listnatý strom Než zazvoní zvoneček Překvapení Kapra Pepy Vánoční pohádky Příprava na vánoce ve školce Koho máme rádi, dostane dáreček Paní Zima jede Kalendář očima dětí a malířů Co v zimě dělá sluníčko Zimní sportování dětí Půjdeme k zápisu Chytré tělo Funkce lidských orgánů Smyslové hry Péče o zdraví,zdraví a nemoc Kam chodí smích, nechodí lékař : Tema Karnevalu Čteme a zpíváme si pro Radost PŘIŠLO JARO SE SLUNÍČKEM Hudební nástroje se vyspaly Broučkové se probudily Co se děje v trávě/ Ferda Mravenec/ Jaro dělá pokusy Kouzelník na zahrádce Kdo nám přibyl na dvorečku Na tom našem dvoře. Hody hody, doprovody.. Prosinec Leden Únor Březen Duben Seznámení s českou tradicí vánoc,začátek adventu,spojení se zimním slunovratem, vztahy v rodině, prožívání radosti, Příprava na společnou slavnost dětí a rodičů. Příprava tradičního vánočního pečiva Prožívání klidné a radostné atmosféry mezi dětmi.besídka společně s rodiči. Co znamená nový rok,tradice oslav, vyprávění zážitků z rodinných oslav vánoc. Zimní počasí, změny v přírodě, péče o ptáčky a zvěř,zimní sporty.role školáka, příprava na zápis dětí do školy Seznámení s lidským tělem a funkcemi orgánů, nepostradatelnost pro člověka. Péče o své zdraví, zdravá výživa, nezdravé potraviny Vliv dobré nálady, pohody pro zdravý vývoj a tema karnevalu je zaměřené na duševní pohodu a souvislost s fyzickým zdravím. Karneval společně s rodiči Písničky,verše a obrázky našich klasiků o jaru Seznámení s hudebními nástroji a jejich funkcí v životě/ koncert ZUŠ Slaný/, Seznamování s klasickou literaturou pro mládež a návštěva knihovny V.V.Štecha Co vše je na jaře pod zemí/ hmyz a jeho způsob života, druhy hmyzu,seznámení s encyklopediemi pro děti. Seznamování se změnami v přírodě,jarní květiny,poznávání, barvy jara.domácí zvířata, jich mláďata, názvy.jak se rodí savci, jak se líhnou ptáci- rozdíly Velikonoční tradice,pečení velikonočního 9

10 Všechno kolem nás je v pohybu Silnice není hřiště Co je a co není živé? Ono se řekne profese. Co všechno lété, Letní sporty,dovolená Květen pečiva,malování vajec/dekorace/.práce v keramické dílně. Oslava společně s rodiči Bezpečné chování na chodníku i na silnici, jak se vybavit na jízdu/ kolo,automobil, projekt pásovec,bezpečnost u vody. Rozdíl mezi živou a neživou přírodou, známé horniny,písek,využití. Profese- policie,letec,řidič,hasič,lékař, Návštěva letiště,výlet. Co už nezapomenu Červen Opakování poznatků získaných během roku Prohlubování poznatků o přírodě na týdenním Pobytu na škole v přírodě. 10

11 4. Součásti školy I. Součásti školy nejvyšší povolený počet žáků a naplněnost (k ) Průměrný Přepočtený Nejvyšší Skutečný počet žáků počet Typ školy/šz IZO povolený počet počet žáků (dětí) na pedagogických žáků (dětí) (dětí) přep. počet pracovníků ped. prac. MŠ speciální MŠ při zdrav. Zařízení ZŠ praktická ZŠ speciální ZŠ při zdrav. Zařízení Přípravný stupeň ZŠ spec. Praktická škola II. Součásti školy nejvyšší povolený počet žáků (strávníků, ubytovaných, klientů) a naplněnost (k ) Nejvyšší Počet Přepočtený povolený počet Školské zařízení IZO žáků/ubyt. Z toho cizích počet žáků/ubyt. /stráv./klientů pracovníků /stráv./klientů Školní družina/klub / / / / / Školní jídelna neuvádí se ,5 Internát SPC - 5. Souhrnné údaje o žácích I. Součásti školy třídy a žáci podle vzdělání (k ) Počet tříd Průměr počet žáků Typ školy/šz Žáci (u ŠD/ŠK počet (dětí) oddělení) na třídu (oddělení) MŠ speciální MŠ při zdravotnickém zařízení ZŠ praktická ZŠ speciální ZŠ při zdravotnickém zařízení Přípravný stupeň ZŠ spec. Praktická škola 11

12 II. Žáci podle druhu zdravotního postižení (k ) Druh postižení MŠ ZŠ ZŠ speciální Příp. stupeň PrŠ Mentální postižení - z toho těžké mentální postižení - z toho hluboké mentální postižení Sluchové postižení - z toho neslyšící Zrakové postižení - z toho nevidomí S vadami řeči 19 Tělesné postižení Souběžné postižení více vadami 8 - z toho hluchoslepí Vývojové poruchy učení Vývojové poruchy chování Autismus Bez zdravotního postižení 3 6. Údaje o přijímání dětí /žáků do školy Zápis pro školní rok 2005/06 proběhl ve dnech na naší škole. Počet přijatých dětí Typ školy/šz v posledním roce Počet odkladů PŠD celkem před zahájením PŠD Mateřská škola Přípravný stupeň ZŠ spec. Většina nově přijatých dětí byla zařazena pro těžší vadu řeči, často ve spojení se syndromem ADHD.Vzhledem k tomu, že povolená kapacita školy byla naplněna k , během školního roku nebylo možné přijmout děti, které byly pro přijetí poradenským zařízením navrhovány. K je navýšena povolená kapacita školy na 35 dětí. 12

13 7. Údaje o pracovnících školy I. Základní údaje o pracovnících školy (k ) Počet pracovníků Počet žáků na Pedagogických nepedagogických pedagogických přepočtený počet způsobilost fyzický/přepočtený fyzický/přepočtený pedagog. prac. pedagog. a odborná ,5 5 celkem fyzický/přepočtený Pro školní rok 2005/06 na škole pracovala jedna učitelka bez speciálně pedagogické kvalifikace a jedna důchodkyně na poloviční úvazek. II. Další údaje o pedagogických pracovnících (k ) Kvalifikace Délka Pedagog. Pracovní zařazení, Úvazek dosažený stupeň vzdělání, obor, Titul ped. Pracovník funkce pedagogická způsobilost praxe 2360 Ředitelka školy 1 Učitelství pro mat.školy a speciální pedagogika Speciální pedagog Učitelství pro mateřské školy, speciální 1 pedagogika b.c učitelka Učitelství pro mateřské školy, speciální učitelka 1 pedagogika Učitelství pro mateřské školy, speciální pedagogika b.c Asistent pedagoga 0,5 Vyučena učitelka 1 Učitelství pro mateřské školy Učitelka/důchodkyně 0,5 Učitelství pro mateřské školy 39 Asistent pedagoga byl přijatý pro asistenci k k dítěti s kombinovaným postižením. Pracoval na poloviční úvazek, rozpočtovaný přidělený úvazek byl 0,4. Zbytek byl vyplácen z prostředků na mzdy pedagogických pracovníků. Pracovní náplň pro asistenta byla koncipována tak, aby se dítě mohlo v plné míře zapojit do veškerých činností v mateřské škole. Věková struktura pedagogických pracovníků (k ) Počet pedag. Z toho Průměrný do 30 let let let let nad 60 let pracovníků důchodci věk Celkem ,5 0 0,5 46 z toho žen 4 1,5 0 0,

14 8.Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků Čtyřdenní cyklus seminářů téma: Protidrogová prevence na školách. Kurz počítačové gramotnosti účastnily se čtyři pracovnice / absolvovaly kurz Z a modul P/. Kurz pro zdravotníka zakončený zkouškou. Víkendový seminář s programem / Školní vzdělávací program/ - účastnily se dvě učitelky. Jednodenních seminářů zaměřených k prohlubování odborné kvalifikace jsme se účastnily v celkovém počtu pět. Celková finanční částka vyčerpaná na DVPP pro školní rok 2005/06 je Kč, z toho je 8880 Kč na počítačovou gramotnost, která byla dotována MŠMT v plné výši. 9. Mimoškolní aktivity a spolupráce s institucemi Ve školním roce bylo předem naplánováno několik mimořádných akcí pro naše děti a jejich rodiče, ale také pro děti, které nenavštěvují naši mateřskou školu. Tímto způsobem se snažíme o prezentaci školy na veřejnosti, ale také o to, aby rodiče blíže poznali vnitřní klima školy a byla tak zkvalitňována spolupráce školy a rodiny.předem připravené aktivity korespondují se školním vzdělávacím programem a téměř každý měsíc jej doplňují. Škola se zapojila do celoročního projektu neziskové organizace Javory, který je zaměřen na ekologickou výchovu dětí. Spolu s městským muzeem a knihovnou V. Štecha byly realizovány 4 procházky historickou částí města a seznámení dětí s muzeem a knihovnou. Ve slánském Infocentru naše škola uspořádala výstavu výtvarných prací pro slánskou veřejnost. Celý program před Vánocemi byl i přípravou na školní vánoční oslavu Karneval s tématem Mé Chytré tělo /zdraví dětí/ V tomto roce se děti účastnily dvou výtvarných soutěží v regionu města / získaly 2 ocenění/ Účast na divadelním předplatném Předplavecká výchova Výjezd na školu v přírodě / Jizerské hory/ Rozloučení s předškoláky s účastí veřejnosti 14

15 10. Výchovné poradenství a spolupráce s institucemi Mateřská škola je ve velmi těsném kontaktu se stávajícími institucemi, které pečují o děti se zdravotním postižením. Klinický logoped dochází na školu každý týden, s tím, že s rodiči pracuje 1x za měsíc. Psycholog z pedagogicko - psychologické poradny dochází na školu v případě potřeby - děti posuzuje na škole, pohovory s rodiči probíhají také na škole. Pracovníci ze střediska rané péče dojíždějí pravidelně na školu. Pravidelně jsou prováděny ředitelkou školy návštěvy u pediatra dítěte, u kterého není jasná diagnóza, která je potřeba pro práci speciálního pedagoga a vedení dokumentace dítěte. Napojení na školu pro děti s vadami řeči je také, ale problémem je to, že rodiče většinou odmítají pro své dítě internátní pobyt, takže většinou dochází k integraci dítěte do základní školy a konzultant z této školy provádí metodické vedení pro učitele tohoto dítěte. V některých případech se obracíme o pomoc k psychologovi ze Střediska pro mládež, pokud se domníváme, že problematika souvisí s fungováním rodiny. Sdružení pro pomoc mentálně postiženým ve Stochově je také instituce, se kterou jsme v kontaktu. Jednak doporučujeme pro vřazení děti, ale také využíváme služeb sociální pracovnice v případě rady rodičům ohledně možností sociální pomoci. Před odchodem dítěte do dalšího vzdělávacího zařízení umožňujeme rodičům, aby se s ním seznámili. Pokud se rodiče rozhodnou pro integraci dítěte do základní školy, pomáháme při výběru této školy a předem se kontaktujeme s asistentem, který bude dítě mít po vstupu do ZŠ. 15

16 11. Inspekce na škole Česká školní inspekce provedla inspekci na škole ve dnech 12. a 13. února Inspekční tým : vedoucí: PaedDr. Jitka Kozáková členové: Alena Kofentová Ing. Marcela Orthoberová Předmět inspekce bylo zjištění a zhodnocení : personálních podmínek materiálně technických podmínek průběhu a výsledků výchovně vzdělávací práce průběhu a výsledků speciálně pedagogické péče Závěry : Odborná a pedagogická způsobilost většiny pedagogických pracovnic, jejich zkušenosti a praxe ve sledovaném typu zařízení, uplatňování nových poznatků z oblasti předškolní výchovy a speciálně pedagogické péče se příznivě projevují v kvalitě činnosti mateřské školy. Všechny pracovnice školy vytvářejí optimální podmínky pro individuální osobnostní rozvoj dětí.ředitelka svým přístupem pozitivně ovlivňuje zájem učitelek o neustálé zkvalitňování své práce. Mateřská škola má pro svoji činnost kvalitní materiálové a pomůckové vybavení včetně pro speciálně pedagogickou péči.výraznými nedostatky jsou stísněné prostory neumožňující dětem dostatek volného pohybu a chybějící bezbariérové prostory. Výchovně vzdělávací cíle školy, deklarované ve školou ověřovaném rámcovém vzdělávacím programu, jsou naplňovány.uplatňované didaktické postupy, metody a organizační formy mají nadprůměrnou úroveň, aktivizující motivace, pozitivně laděné hodnocení a vynikající úroveň speciálně pedagogické péče vedou k osobnostnímu a sociálnímu rozvoji dětí. Komunikace mezi učitelkami a dětmi a dětmi navzájem je založena na partnerství a důvěře. Inspekční zpráva č.j / je veřejně dostupnou dokumentací školy a je také uveřejněna v plném znění na webových stránkách České školní inspekce. 16

17 12. Ekonomická část výroční zprávy o činnosti školy I. Základní údaje o hospodaření školy Základní údaje o hospodaření školy v tis. Kč k k Činnost Činnost Hlavní Doplňková Hlavní Doplňková 1. Náklady celkem Výnosy celkem z toho příspěvky a dotace na provoz (úč. 691) ostatní výnosy HOSPODÁŘSKÝ VÝSLEDEK před zdaněním 2 0 II. Přijaté příspěvky a dotace Přijaté příspěvky a dotace v tis. Kč k Přijaté dotace na dlouhodobý majetek ze státního rozpočtu celkem (INV) Přijaté dotace na dlouhodobý majetek z rozpočtu kraje, včetně vrácených příjmů z pronájmu celkem (INV) Přijaté příspěvky a dotace na neinvestiční výdaje ze státního rozpočtu přes účet zřizovatele (MŠMT, MZ apod.) celkem (NIV) přímé vzdělávací výdaje celkem (UZ ) z toho mzdové výdaje 1694 ostatní celkem 1 (UZ , , atd.) 6 z toho ZU státní informační politika 6 z toho 4. Přijaté příspěvky a dotace na neinvestiční výdaje z rozpočtu kraje celkem (NIV) běžné provozní výdaje celkem (UZ 000) 360 ostatní účelové výdaje celkem 1 (UZ 001, 002, 003, 012, 014) Nájemné 159 z toho Stravné 0 z toho Odpisy 6 ICT Z jiných zdrojů (MF, MZ, sponzorské dary, strukturální fondy EU, FM EHP/Norsko atd.) 6 17

18 13. Hodnocení a dlouhodobý záměr školy 13/1/1 Pedagogická oblast Ve školním roce 2005/06 byl zcela přepracován původní školní vzdělávací program.nový školní vzdělávací program je nazván Člověk, součást přírody. V novém Švp je zapracována odpovídající terminologie podle Rámcového vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání Jsou doplněny některé dílčí změny oproti původnímu návrhu z roku 2003 Je dopracován i evaluační systém školy. Obsah vzdělávacího programu je zaměřen na ekologickou výchovu dětí. 13/1/2 Provoz školy Byl zakoupen nábytek do jedné třídy mateřské školy a současně požádán zřizovatel o povolení k nákupu nábytku do zbývajících prostor školy z fondu reprodukce majetku. Byla provedena výměna vchodových dveří v obou částech budovy a výměna okna v kuchyni /zajistil majitel budovy./ Ve vnitřních prostorách je vyřešen problém nestejnoměrného vytápění místností/byla vyměněna regulace vytápění/ zajistil majitel budovy. 13/2 Dlouhodobý záměr školy 13/2/1 Demografický vývoj v regionu, který se týká populace 3-6letých dětí a zároveň snížení počtu předškolních zařízení předpokládá, že i v několika nejbližších letech bude kapacita stávajících mateřských škol nedostačující, třídy běžných mateřských škol jsou naplňovány do počtu 28 dětí. Z tohoto důvodu je i menší prostor pro integraci dětí se zdravotním postižením do běžných mateřských škol. Od je potřebné mírně navýšit kapacitu naší mateřské školy a v dalších letech současně omezit přijímání dětí bez doporučení odborného pracoviště. Při navýšení cílové kapacity o 5 dětí nejsou potřebné žádné vnitřní úpravu. Děti budou rozděleny do tří tříd.bude docházet k omezování tzv. zpětné integrace dětí. Další změny v organizaci péče o děti se speciálními vzdělávacími potřebami nepředpokládáme, kapacita odpovídá potřebám daného regionu. 13/2/2 Stávající prostory odpovídají podmínkám pro provozování speciálního předškolního zařízení, pouze nejsou zcela vyhovující pro práci s menšími skupinami dětí. Vzhledem k tomu, že škola je v nájemní budově města, vnitřní úpravy zatím není možné realizovat. V nejbližším školním roce je v jednání s majitelem budovy výměna linolea ve všech prostorách a výměna oken v budově. Vzhledem k tomu, že škola platí majiteli ročně poměrně vysoké finanční částky na nájemné, bylo by pro naši školu výhodné, pokud by došlo ke změně majitele budovy ( odkoupení Kú 18

19 Středočeský kraj). Ale protože k přestěhování do těchto prostor došlo v roce 2004, zatím tento návrh nebyl projednáván. V dlouhodobějším horizontu by toto řešení bylo přínosem pro hospodaření školy. 13/2/3 Od září 2006 došlo k navýšení počtu dětí a ukončení pracovní smlouvy pro asistenta pedagoga, bude nezbytné nepatrně navýšit pracovní úvazek pedagogů (0,5 v následujícím školním roce). 19

20 Příloha č. 14 / foto/ ekologický program Javory 20

21 Vánoce v mateřské škole 21

22 Karneval / Mé zdravé tělo/ 22

23 Výstava ve vestibulu Knihovny Václava Štecha 23

24 Škola v přírodě 24

25 Výroční zpráva byla projednána dne : Ve Slaném dne Ředitelka školy : Dagmar Pavlíková Podpis razítko školy 25