ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Integrovaná střední škola Cheb. Klempíř H/01. Verze: v1.1

Transkript

1 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Integrovaná střední škola Cheb Klempíř H/01 Verze: v1.1 1

2 Obsah: 1. Identifikační údaje... 4 Název oboru: Klempíř... 4 Stupeň poskytovaného vzdělání: střední vzdělání s výučním listem... 4 Předkladatel:... 4 Zřizovatel:... 4 Platnost: od podpis a razítko ředitele školy Profil absolventa Úvodní identifikační údaje... 5 Název ŠVP: Klempíř... 5 Název oboru: Klempíř Popis uplatnění absolventa... 5 Očekávané kompetence absolventa... 6 Klíčové kompetence... 6 Způsob ukončení studia, potvrzení dosaženého vzdělání a kvalifikace Charakteristika vzdělávacího programu Identifikační údaje oboru... 9 Název ŠVP: Klempíř Charakteristika školního vzdělávacího programu Začlenění průřezových témat Charakteristika školy Učební plán Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP Poznámky: dotace a učivo estetické výchovy obsaženo v českém jazyce vzdělávání z biologie je zahrnuto do předmětu Ekologie probíhá v dvoutýdenních cyklech jeden týden teoretické vyučování, jeden týden odborný výcvik

3 5.2. Ročníkový Poznámky: dotace a učivo estetické výchovy obsaženo v českém jazyce vzdělávání z biologie je zahrnuto do předmětu Ekologie probíhá v dvoutýdenních cyklech jeden týden teoretické vyučování, jeden týden odborný výcvik Přehled využití týdnů

4 1. Identifikační údaje Název ŠVP: Klempíř Název oboru: Klempíř Kód oboru: H/01 Stupeň poskytovaného vzdělání: střední vzdělání s výučním listem Předkladatel: název školy Integrovaná střední škola Cheb adresa školy Obrněné brigády 6, Cheb ředitel PhDr. Miroslav Liška telefon liska@iss-cheb.cz www Zřizovatel: název Krajský úřad Karlovarského kraje IČ Adresa Závodní 353/88, 36021, Karlovy Vary Kontakt Mgr. Monika Šperglová, Vedoucí odboru školství, mládeže a tělovýchovy, tel Telefon , (ústředna) Platnost: od podpis a razítko ředitele školy 4

5 2. Profil absolventa 2.1 Úvodní identifikační údaje Název školy: Integrovaná střední škola Cheb Adresa školy: Obrněné brigády 6, Cheb Adresa webu: Název ŠVP: Klempíř Název oboru: Klempíř Kód oboru: H/01 Platnost: od počínaje prvním ročníkem stupeň vzdělání: střední vzdělání s výučním listem délka vzdělání: 3 roky forma vzdělání: denní 2.2 Popis uplatnění absolventa Příprava v učebním oboru klempíř vytváří předpoklady k tomu, aby absolvent byl schopen v praxi samostatně pracovat, provádět a vykonávat komplexní činnost spojenou opracováním plechových dílů, jejich instalací a výměnou na motorových vozidlech, bude rozeznávat jednotlivé části a díly vozidel, bude schopen provádět jednoduchou údržbu vozidel. Po ukončení studia je dobře připraven na další zvyšování kvalifikace. U absolventů budou rozvíjeny pevné morální zásady, aby mohl s úspěchem pracovat především v oblasti služeb a soukromého podnikání. Bude veden, aby chápal specifiku zvoleného oboru a uvědomoval si důsledky porušení pravidel korektního jednání pro sebe i firmu. Absolvent bude veden k čestnosti, pravdomluvnosti, spolehlivosti, disciplíně, zásadovosti, houževnatosti. Umí slušně a společensky jednat s ostatními. Bude u něj rozvíjena schopnost tvořivě myslet, pohotově se rozhodovat, iniciativně a samostatně řešit svěřené úkoly. V oblasti všeobecné přípravy dosáhne absolvent dostatečné úrovně znalostí mateřského jazyka, literatury a společenských věd. Dokáže se jazykově a slohově správně vyjadřovat v konkrétní situaci. Má schopnost pracovat s příručkami a jinými zdroji informací. Má základy cizího jazyka s rozšířením o základy technické terminologie oboru. Dokáže pracovat s dokumentací v cizím jazyce. Ovládá učivo matematiky a přírodních a technických věd. Rozumí přírodním jevům a dokáže je vysvětlit a aplikovat. Má základní přehled v ekologii a prosazuje ekologická hlediska. Absolvent má přehled v oblasti strojírenství se zaměřením na dopravní prostředky. Provádí mechanické práce spojené s montáží, výměnou a výrobou plechových dílců vozidla. Zvolí nejvhodnější postup s ohledem na specifika problému. Čte strojírenské výkresy a schémata. Samostatně pracuje s údaji v ČSN a řídí se jejich ustanoveními. Vyhledává a vyhodnocuje parametry v tabulkách a katalozích. Chápe funkci jednotlivých součástí i funkčních celků vozidel. Dovede rozlišovat a používat strojírenské materiály a jednotlivé strojní součásti z hlediska použitého materiálu. Dovede posoudit jejich vlastnosti z hlediska další funkce. 5

6 Ovládá základní práce ručního opracování kovů,základní montážní práce, údržbu na strojích a zařízeních včetně odstranění jejich závad, ovládá základní práce na kovoobráběcích strojích/vrtačka,fréza,soustruh/.dodržuje při práci zásady a předpisy ochrany,bezpečnosti.a hygieny práce. Zabezpečí pracoviště v souladu s pracovními a provozními předpisy. Zvolí vhodné nářadí a pomůcky a používá je při práci. Je schopen stanovit vhodný pracovní postup a tento při práci dodržovat. Udržuje na svém pracovišti pořádek, dbá všech bezpečnostních a hygienických předpisů. Zvolí efektivní pracovní postupy a sled operací při montáži, údržbě a opravách konkrétních zařízení. Dokáže posoudit důsledky nedodržení technologické kázně. Dbá na ochranu pracovního a životního prostředí. Je schopen podle technické dokumentace samostatně vyhotovit jednoduché strojírenské výrobky. Umí řídit motorové vozidlo skupiny B. Provádí kontrolu měřením, nalézá chyby vzniklé při montáži, výrobě a provozu konkrétních částí vozidel.. Stanovuje pracovní postupy na odstranění chyb a tyto odstraňuje. Hospodárně využívá materiál a energii. Dodržuje zásady bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, používá ochranné pomůcky, dodržuje předpisy protipožární ochrany. Umí poskytnout první pomoc při úrazu elektrickým proudem. Dovede posoudit množství a kvalitu vykonané práce. Dokáže se orientovat v základech ekonomiky. Očekávané kompetence absolventa Klíčové kompetence má pozitivní vztah k učení ovládá různé techniky učení posoudí možnosti a hodnotu svého budoucího rozvoje uplatňuje různé metody k řešení problémů porozumí zadání úkolu a je schopen získat informace potřebné k řešení problému je schopen kooperace vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání v projevech mluvených i psaných snažit se dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro základní komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce zpracovávat běžné administrativní písemnosti a pracovní dokumenty pochopit výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu 6

7 chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolů v běžných situacích správně používat a převádět běžné jednotky používat pojmy kvantifikujícího charakteru provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je popsat a využít pro dané řešení číst různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií pracovat s informacemi učit se používat nové aplikace komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace Odborné kompetence seřizovali a obsluhovali stroje a zařízení při výrobě strojírenských klempířských výrobků; vyráběli dílce strojírenských klempířských výrobků; slícovávali dílce strojírenských klempířských výrobků, sestavovali je do celků a spojovali je; kontrolovali rozměry a provedení strojírenských klempířských výrobků; opravovali strojírenské klempířské výrobky; vykonávali technologické operace specifické pro určitý segment strojírenské výroby (např. pro výrobu a opravy draků letadel, komponent vzduchotechnických zařízení) a kontrolovali jejich provedení; odborná připravenost ke složení zkoušky před komisařem v rozsahu kurzů svařování ZP 21-9 W01 a ZP 22-9 W01. používali technickou dokumentaci; vyhotovovali pomocné dílenské náčrty klempířských výrobků, částí klempířských konstrukcí apod.; prováděli pomocné výpočty rozměrů klempířských výrobků a konstrukcí, spotřeby materiálu pro jejich výrobu apod.; připravovali a organizovali pracoviště; volili, používali a udržovali nástroje, nářadí, ruční mechanizované nářadí, měřidla a pracovní pomůcky pro zpracování jemných plechů a profilů; rozlišovali druhy materiálů, používané ke konstrukci klempířských výrobků podle jejich mechanických a technologických vlastností; 7

8 volili a používali materiály, polotovary, spojovací součásti, pomocné materiály a hmoty (např. pájky, tmely, lepidla, mazací prostředky apod.); volili technologické a pracovní postupy zpracování klempířských výrobků a konstrukcí; rozměřovali a orýsovávali plechy, stanovovali rozvinuté tvary plechových součástí a výrobků; ručně zpracovávali jemné plechy a profily; volili, seřizovali a obsluhovali základní druhy klempířských strojů a prováděli na nich technologické operace při výrobě a opravách klempířských výrobků; spojovali při výrobě a opravách klempířských výrobků jemné plechy a profily; upravovali povrchy klempířských výrobků a konstrukcí a opatřovali je základními nátěry nebo jednoduchými nátěrovými systémy; kontrolovali rozměry a tvar plechových dílců. chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem; znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence; osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik; znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce); byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout. chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku; dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti; dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana). znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení; zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady; efektivně hospodařili s finančními prostředky; nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí. Způsob ukončení studia, potvrzení dosaženého vzdělání a kvalifikace Stupeň poskytovaného vzdělání: střední odborné vzdělání s výučním listem Vzdělání se ukončuje závěrečnou zkouškou, která se skládá z praktické, písemné a ústní části. Obsah a organizace zkoušky se řídí platnými předpisy. Dokladem o dosažení stupně vzdělání je vysvědčení o závěrečné zkoušce a výuční list. 8

9 3. Charakteristika vzdělávacího programu 3.1. Identifikační údaje oboru Název školy: Integrovaná střední škola Cheb Adresa školy: Obrněné brigády 6, Cheb Adresa webu: Název ŠVP: Klempíř název oboru Klempíř kód H/01 stupeň vzdělání Střední vzdělání s výučním listem délka studia 3 forma studia denní forma vzdělávání platnost od počínaje prvním ročníkem 3.2. Charakteristika školního vzdělávacího programu Podmínky pro přijetí ke studiu Splnění povinné školní docházky a úspěšné ukončení základního vzdělání Splnění podmínek přijímacího řízení Splnění podmínek zdravotní způsobilosti Zdravotní způsobilost Dobrý zdravotní stav dle posouzení příslušného praktického lékaře Při výběru učebního oboru autoklempíř nejsou zdravotně způsobilí uchazeči trpící zejména: - závažnými chronickými nemocemi kůže, zejména horních končetin, dýchacích cest a plic včetně onemocnění alergických, Přesné posouzení zdravotního stavu s následným doporučením nebo nedoporučením pro přijetí je možné jen po konzultaci s lékařem. Celkové pojetí vzdělávání v daném programu 9

10 Učební kapacita školy pro učební obor autoklempíř pokrývá potřeby regionu dostatečně. Zájem uchazečů o tento obor není vyšší než jsou potřeby trhu práce. Bohužel je v našem regionu vysoká nezaměstnanost a tím se projevuje výrazný nesoulad mezi kvalifikovanými absolventy autoklempíř, kteří žádají o zaměstnání a požadavky zaměstnavatelů. Další negativní roli hraje také to, že jsou do tohoto oboru přijímáni všichni uchazeči bez ohledu na jejich kvalitu a výsledky předchozího vzdělání. Zajímavá je skutečnost, že absolventi nacházejí zaměstnání jako kvalifikovaní odborníci, ale po určité době, kdy získávají potřebné zkušenosti z praxe z těchto míst odcházejí, neboť v pozdějším věku mají nedostatečný kariérní růst a nespokojí se s finančním ohodnocením a zpravidla začínají se samostatnou podnikatelskou činností. Pak nastává situace, kdy zaměstnavatelům chybí uvedení odborníci. Pedagogická koncepce školy je postavena jednotlivými zásadami tak, aby se prolínaly celým výchovně-vzdělávacím procesem: Vytvářet v žácích profesionální návyky, které budoucí zaměstnavatel bude využívat a které dostatečně ekonomicky ocení. Vytvářet v žácích profesionální hrdost a kladný vztah k řemeslu klempíř. Vytvářet v žácích hrdost a kladný vztah ke škole, ve které se učí oboru klempíř. Vytvářet v žácích potřebu se stále do školy vracet pro nové odborné inspirace a mezilidské kontakty. Vytvářet v žácích potřebu se neustále vzdělávat a profesionálně růst. Metody výuky využívané v rámci praktického a teoretického vyučování Metody a formy vzdělávací práce volí vyučující se zřetelem k charakteru předmětů, konkrétní situaci v pedagogickém procesu a s ohledem na možnosti školy. V koordinaci s ostatními vyučujícími vyvíjí soustavnou péči o získávání a rozvíjení požadovaných profesních znalostí, vlastností a schopností, zejména o znalost odborné terminologie, rozvíjí profesní vystupování, kultivované vyjadřování, konstruktivní a vstřícné jednání, učí žáky spolupracovat, odpovědně rozhodovat apod. Výuka je vedena vyučovacími metodami a formami tak, aby se uskutečnily předpokládané cíle a současně se rozvíjela aktivita a činnost žáků s návazností na jejich znalosti. Jsou 10

11 využívány názorně materiálně-didaktické pomůcky a prostředky, do výuky jsou zařazovány samostatné úkoly. Vzdělávací strategie: 1. ročník Vytvářet podmínky pro úspěšnou adaptaci žáků na jednotlivých pracovištích odborného výcviku, naučit je základům správné bezpečnosti práce na dílnách. Posilovat u žáků kladný vztah ke zvolenému oboru, dodržování režimu a řádu školy. Průběžně ověřovat znalosti a dovednosti, přísně a důsledně sledovat školní docházku. 2. ročník Využívat poznatků, vědomostí a návyků z prvního ročníku. Vyžadovat kvalitu prováděné práce, její kontrolu a hodnocení. Neustále dodržovat a sledovat pracovní postupy, návyky, bezpečnost práce. 3. ročník Klást důraz na kvalitu a pečlivost odváděné produktivní práce, na získání a upevňování pracovních návyků. Žáky připravovat ke vstupu do pracovního procesu. Trvale vyhodnocovat klady a nedostatky v práci žáků. Průběžně připravovat žáky ke kvalitnímu zvládnutí závěrečných zkoušek. Organizace výuky Výuka probíhá denní formou teoretického a praktického vyučování a to: 1. formou frontálního vyučování 2. formou praktického vyučování ve školních dílnách 3. formou předváděcích akcí v multimediální učebně. Výuka je rozdělena podle časové dotace jednotlivých předmětů na týdenní ucelené bloky teoretického vyučování a odborného výcviku, který se pravidelně v týdenním cyklu střídají. Odborný výcvik ve školních dílnách zajišťují učitelé odborného výcviku a je organizován tak, aby žáci poznali celý technologický proces výroby a opravy. U jednotlivých žáků je 11

12 dodržována pracovní doba a to v 1. a ve 2. ročníku 6 hodin, ve 3. ročníku 7 hodin včetně přestávek dané zákoníkem práce a školskými a hygienickými normami. Teoretické vyučování zajišťují učitelé teoretického vyučování, probíhá podle platného rozvrhu vyučovacích hodin v učebnách ISŠ Cheb. Jsou využívány učebny s běžným vybavením (tabule, zpětný projektor, internet a ostatní materiálně-didaktické pomůcky) a učebny specializované - multimediální učebna s možností dataprojekce a připojení na internet, videotechnika a kamerového snímání, učebny výpočetní techniky, tělocvična. Hodnocení žáků a diagnostika Písemné zkoušení v závěru každého tématického celku, ústní zkoušení, individuální a kolektivní hodnocení samostatné práce zadané ve vyučovací hodině. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami se do výuky zařazují, jsou zařazeni i žáci se specifickými poruchami učení jako je dyslexie, dysgrafie, dyskalkulie. Aby i tito žáci dosahovali srovnatelných vzdělávacích výsledků, učitelé používají optimální způsob, kterým je potřeba kompenzovat handicap žáka v rámci samostatného vzdělávacího procesu a také při ověřování jeho výsledků. Žáci jsou integrováni v běžné třídě a vzdělávání těchto žáků se uskutečňuje podle běžného učebního plánu. Škola uplatňuje individuální přístup k žákovi s cílem podpořit jeho školní úspěšnost a předejít jeho selhávání při výuce a pracovním rozvoji. Klíčové kompetence ve výuce Kompetence k učení Vzdělávání směřuje k tomu, aby žák byl schopen efektivně se učit, vyhodnocovat dosažené výsledky a reálně si stanovovat potřeby a cíle svého dalšího vzdělávání. Žák by měl mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání, ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky.měl by uplatňovat různé způsoby práce s textem, umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace. Měl by porozumět mluveným projevům (např. výklad, přednášku, proslov aj.) a pořizovat si poznámky.dokáže využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí, sledovat a hodnotit pokrok při 12

13 dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí. Zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání. Občanské kompetence a kulturní povědomí Žák se aktivně zajímá o politické a společenské dění u nás a ve světě i o veřejné záležitosti místního charakteru, diskutuje o aktuální ekonomické situaci v ČR a ve světě, vyjadřuje svůj názor. Zařazení přednášek, rozhovorů, rozborů literárních děl a dalších vhodných témat a příkladů z praxe vede žáky k tomu, aby jednali odpovědně, samostatně, aktivně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale pro zájem veřejný, aby dbali na dodržování zákonů a pravidel chování, respektovali práva a osobnost druhých lidí, vystupovali proti nesnášenlivosti a diskriminaci, jednali v souladu s morálními principy, přispívali uplatňování hodnot demokracie, aktivně se zajímali o politické a společenské dění u nás a ve světě i o veřejné záležitosti lokálního charakteru a chápali význam životního prostředí pro člověka. Komunikativní kompetence Nejvíce se rozvíjí v českém jazyce, kde je kladen důraz na rozšiřování a obohacování slovní zásoby, získávání nové terminologie z dějin literatury, literárních druhů a žánrů. Žáci se zúčastní divadelních a filmových představení, je kladen důraz na chování, vystupování, reprezentaci školy i na dalších akcích pořádaných školou. Interpretací literárních děl zdůvodňuje své názory, postoje a myšlenky. Žáci vyjadřují vlastní prožitky z literárních děl, zpracovávají referáty písemnou formou. Potřebné informace získávají z odborné literatury a internetu. Pracují s textem, interpretují ho, vyjadřují vlastní názor referátem a diskuzí. Hodnotí zhlédnuté divadelní a filmové představení, posoudí také chování spolužáků, jejich estetické vyjadřování na veřejnosti, popíší vhodné společenské chování. V odborných předmětech řeší zadané odborné problémy. Využívají znalosti přírodovědných předmětů, řeší technologické výpočty a technologické problémy, navrhnou vhodné technologické řešení pro určitý druh výrobku a podmínky výroby, charakterizují jeho výhody a uvedou jak ovlivní kvalitu výrobku. Své řešení prezentují, vysvětlí je a obhájí před spolužáky, reaguje na jejich dotazy. To vede k rozvíjení schopnosti formulovat myšlenky srozumitelně a vyjadřovat se přiměřeně komunikační situaci v ústním projevu. Personální kompetence 13

14 Žák dokáže komunikovat v běžných životních situacích a dokáže propojit poznatky a zkušenosti z odborné praxe s odbornou slovní zásobou. Sociální kompetence Žáci jsou schopni v hodinách při řešení odborného problému pracovat v týmu, dovedou společně řešit zadané úkoly a podílet se na realizaci společných pracovních činností, přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly, uznávat autoritu nadřízených, přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobních konfliktů, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k jiným lidem. Kompetence k řešení problémů: Zadáváním samostatných úkolů a zpracováním samostatných prací ve všeobecně vzdělávacích předmětech jako jsou gramatická cvičení, hledání řešení problémových situací v odborných předmětech při řešení odborných technologických úkolů vede u žáků ke schopnosti porozumět zadanému problému, určit jádro problému, získat informace k jeho řešení, navrhnout a zdůvodnit způsob řešení, zhodnotit dosažený výsledek, uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení a myšlenkové operace. Kompetence k využívání prostředků informačních a komunikačních technologií a efektivní práce s informacemi: Při vyhledávání informací k plnění domácích úkolů se žáci naučí pracovat s osobním počítačem a s dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií, získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak z internetu, pracovat s nimi. Matematické kompetence Při řešení příkladů v matematice, a při konkrétních technologických výpočtech žáci volí odpovídající matematické postupy a techniky, umí provést reálný odhad výsledku řešení. V odborných předmětech a v odborném výcviku při výpočtu, používat a správně převádět jednotky, využívají tabulky. Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám: 14

15 Žáci se seznámí se Zákoníkem práce a ostatními pracovně právními normami, aby znali práva a povinnosti zaměstnanců a zaměstnavatelů. Získají reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o možnostech profesní kariéry, znají požadavky zaměstnavatelů na zaměstnance a jsou schopni srovnávat je se svými předpoklady a možnostmi. Získají pozitivní vztah k povolání a k práci jako druhu lidské aktivity, uvědomují si rizika a dopady nezaměstnanosti pro jedince, rodinu, společnost. Odborné kompetence Zvolí správný technologický postup, uplatňují zásady racionalizace práce. Hodnotí kvalitu meziproduktů a hotových výrobků. Vyrábí jenoduché klempířské výrobky, dodržují technologické postupy a bezpečnost práce. Prokazují manuální zručnost při ručním způsobu výroby. Obsluhují stroje a zařízení, kontrolují jejich provozuschopnost a provádějí jejich čištění a běžnou údržbu. Najdou příčiny případných závad technologického procesu a samostatně řeší běžné problémy. Usilují o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb, chápou kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména firmy. Jednají hospodárně, adekvátně uplatňují ekonomická hlediska v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje, znají význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení. Zvažují při plánování výroby možné náklady, výnosy, zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady. Nakládají s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky, s ohledem na životní prostředí. Dbají na bezpečnost a ochranu zdraví při práci a požární ochranu, chápou bezpečnost práce jako součást péče o zdraví své i spolupracovníků. Používají osobní ochranné pracovní prostředky podle platných předpisů pro jednotlivé činnosti. Jsou připraveni se spolupodílet na vytváření bezpečného pracovního prostředí, dbají na používání pracovních nástrojů, pomůcek 15

16 a technického vybavení, odpovídajících bezpečnostním a protipožárním předpisům a umí uplatňovat oprávněné nároky týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci nebo při případném pracovním úrazu. Začlenění průřezových témat do výuky Jednotlivá průřezová témata jsou zařazována do tématických celků tak, aby svým pojetím vedla žáky k odpovědnému jednání ve vztahu k přírodě, ekologii, k demokratické společnosti, vychovávaly žáka k zodpovědnosti, vztahů k práci a naučily je pracovat s informačními technologiemi při vyhledávání potřebných informací. Občan v demokratické společnosti: je realizováno formou referátů o využití ručních a strojních technologií. Žáci se naučí orientovat v masových médiích, využít je a kriticky hodnotit danou situaci a problematiku. Informační a komunikační technologie: Využití softwaru pro tvorbu žákovských projektů a využití internetu k dalšímu vzdělání a získávání informací a při tvorbě seminárních prací, žákovského projektu a referátů při hledání podkladů pro jejich zpracování. Člověk a svět práce: Doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv Začlenění průřezových témat Občan v demokratické společnosti pokrytí předmětem Ekologie; Chemie; Český jazyk a literatura; Občanská nauka integrace ve výuce 1. ročník Německý jazyk 1. Mluvnice, 2. Tématické okruhy Chemie 16

17 Anorganická chemie, Organická chemie, Biochemie Tělesná výchova Péče o zdraví, Teoretické poznatky, Pohybové dovednosti, Gymnastika, Atletika, Pohybové hry drobné a sportovní, Plavání, Testování tělesné zdatnosti, Zdravotní tělesná výchova Informační a komunikační technologie Práce s počítačem, operační systém, soubory, adresářová struktura, souhrnné cíle, Práce se standardním aplikačním programovým vybavením, Práce v lokální síti, elektronická komunikace, komunikační a přenosové možnosti Internetu, Informační zdroje, celosvětová počítačová síť Internet 2. ročník Tělesná výchova Péče o zdraví, Teoretické poznatky, Pohybové dovednosti, Gymnastika, Atletika, Pohybové hry drobné a sportovní, Lyžování, Bruslení, testování tělesné zdatnosti, zdravotní tělesná výchova Informační a komunikační technologie Práce s počítačem, operační systém, soubory, adresářová struktura, souhrnné cíle, Práce se standardním aplikačním programovým vybavením, Práce v lokální síti, elektronická komunikace, komunikační a přenosové možnosti Internetu, Informační zdroje, celosvětová počítačová síť Internet Ekonomika Peníze, mzdy,daně, pojistné, Zaměstnanci, Finanční gramotnost 3. ročník Ekologie Člověk a životní prostředí Člověk a životní prostředí Tělesná výchova Péče o zdraví, Teoretické poznatky, Pohybové dovednosti, Gymnastika, Atletika, Pohybové hry drobné a sportovní, Úpoly, Turistika a sporty v přírodě, Testování tělesné zdatnosti, Zdravotní tělesná výchova Informační a komunikační technologie Práce s počítačem, operační systém, soubory, adresářová struktura, souhrnné cíle, Práce se standardním aplikačním programovým vybavením, Práce v lokální síti, elektronická komunikace, komunikační a přenosové možnosti Internetu, Informační zdroje, celosvětová počítačová síť Internet Ekonomika Podnikatel, podnikání, Podnikání, majetek podniku, hospodaření, Daňová evidence, Finanční gramotnost pokrytí předmětem Ekologie; Chemie; Český jazyk a literatura; Odborný výcvik 17

18 integrace ve výuce 1. ročník Chemie Anorganická chemie, Organická chemie, Biochemie Tělesná výchova Péče o zdraví, Teoretické poznatky, Pohybové dovednosti, Gymnastika, Atletika, Pohybové hry drobné a sportovní, Plavání, Testování tělesné zdatnosti, Zdravotní tělesná výchova Informační a komunikační technologie Práce s počítačem, operační systém, soubory, adresářová struktura, souhrnné cíle Technologie a materiály Povrchové úpravy 2. ročník Německý jazyk 1. Mluvnice, 2. Tématické okruhy Tělesná výchova Péče o zdraví, Teoretické poznatky, Pohybové dovednosti, Gymnastika, Atletika, Pohybové hry drobné a sportovní, Lyžování, Bruslení, testování tělesné zdatnosti, zdravotní tělesná výchova Informační a komunikační technologie Práce s počítačem, operační systém, soubory, adresářová struktura, souhrnné cíle Ekonomika Zaměstnanci 3. ročník Ekologie Ekologie, Člověk a životní prostředí Tělesná výchova Péče o zdraví, Teoretické poznatky, Pohybové dovednosti, Gymnastika, Atletika, Pohybové hry drobné a sportovní, Úpoly, Turistika a sporty v přírodě, Testování tělesné zdatnosti, Zdravotní tělesná výchova Informační a komunikační technologie Práce s počítačem, operační systém, soubory, adresářová struktura, souhrnné cíle Ekonomika Podnikatel, podnikání Silniční a kolejová vozidla Vozidla, Karosérie a skříně vozidel Odborný výcvik Opravy karosérií a skříní vozidel, Rovnání karoserií Člověk a svět práce 18

19 pokrytí předmětem Ekologie; Chemie; Český jazyk a literatura; Odborný výcvik; Občanská nauka integrace ve výuce 1. ročník Chemie Biochemie Informační a komunikační technologie Práce s počítačem, operační systém, soubory, adresářová struktura, souhrnné cíle, Práce se standardním aplikačním programovým vybavením, Práce v lokální síti, elektronická komunikace, komunikační a přenosové možnosti Internetu, Informační zdroje, celosvětová počítačová síť Internet Technologie a materiály Rozdělení, charakteristika, označování technických materiálů a jejich použití, Vlastnosti materiálů a jejich zkoušení, Metalografie a tepelné zpracování, Polotovary, Nástrojové materiály, Povrchové úpravy, Pomocné materiály a provozní hmoty Strojnictví Spoje rozebíratelné a nerozebíratelné, Součásti k přenosu otáčivého pohybu, Potrubí a jeho příslušenství, Převody a jejich součásti, Kinematické mechanismy, Tekutinové mechanismy, Elektrické stroje a zařízení, Automatizace Odborný výcvik Úvod, BOZP, PO 2. ročník Informační a komunikační technologie Práce s počítačem, operační systém, soubory, adresářová struktura, souhrnné cíle, Práce se standardním aplikačním programovým vybavením, Práce v lokální síti, elektronická komunikace, komunikační a přenosové možnosti Internetu, Informační zdroje, celosvětová počítačová síť Internet Ekonomika Peníze, mzdy,daně, pojistné, Zaměstnanci, Finanční gramotnost Technická dokumentace Rozvinutí plášťů základních geometrických těles, Průniky základních geometrických těles a rozvinutí plášťů, Tvary přechodových těles a rozvinutí jejich plášťů, Čtení a kreslení výkresů jednoduchých plechových dílů, Kreslení jednodušších plechových soustav, Základy promítání a zobrazování nerozvinutých ploch, čtení a kreslení výrobních výkresů (náčrtů) plechových dílů, jednoduchých plechových sestav a svarků, Technologie a materiály Dělení materiálů, Tváření plechů, Tváření profilů a trubek Řízení motorových vozidel Pravidla provozu vozidel, Ovládání a údržba vozidel, Teorie a zásady bezpečné jízdy, Zdravotnická příprava, Opakování 19

20 Strojnictví Stroje na dopravu tuhých látek, Hnací stroje, Stroje na dopravu kapalných látek, Stroje na dopravu plynných látek 3. ročník Ekologie Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie Práce s počítačem, operační systém, soubory, adresářová struktura, souhrnné cíle, Práce se standardním aplikačním programovým vybavením, Práce v lokální síti, elektronická komunikace, komunikační a přenosové možnosti Internetu, Informační zdroje, celosvětová počítačová síť Internet Ekonomika Podnikatel, podnikání, Podnikání, majetek podniku, hospodaření, Daňová evidence, Finanční gramotnost Technologie a materiály Svařování, Nýtování, Doplňkové a specifické operace Strojnictví Stroje pro těžbu a úpravu surovin a materiálů, Technická zařízení budov, Výrobní stroje a zařízení Silniční a kolejová vozidla Vozidla, Karosérie a skříně vozidel Odborný výcvik Opravy karosérií a skříní vozidel, Rovnání karoserií Informační a komunikační technologie pokrytí předmětem Ekologie; Chemie; Český jazyk a literatura integrace ve výuce 1. ročník Chemie Anorganická chemie, Organická chemie, Biochemie Tělesná výchova Péče o zdraví, Teoretické poznatky, Pohybové dovednosti, Gymnastika, Atletika, Pohybové hry drobné a sportovní, Plavání, Testování tělesné zdatnosti, Zdravotní tělesná výchova Informační a komunikační technologie Práce s počítačem, operační systém, soubory, adresářová struktura, souhrnné cíle, Práce se standardním aplikačním programovým vybavením, Práce v lokální síti, elektronická komunikace, komunikační a přenosové možnosti Internetu, Informační zdroje, celosvětová počítačová síť Internet Technologie a materiály 20

21 Rozdělení, charakteristika, označování technických materiálů a jejich použití, Vlastnosti materiálů a jejich zkoušení, Metalografie a tepelné zpracování, Polotovary, Nástrojové materiály, Povrchové úpravy, Pomocné materiály a provozní hmoty Strojnictví Spoje rozebíratelné a nerozebíratelné, Součásti k přenosu otáčivého pohybu, Potrubí a jeho příslušenství, Převody a jejich součásti, Kinematické mechanismy, Tekutinové mechanismy, Elektrické stroje a zařízení, Automatizace 2. ročník Tělesná výchova Péče o zdraví, Teoretické poznatky, Pohybové dovednosti, Gymnastika, Atletika, Pohybové hry drobné a sportovní, Lyžování, Bruslení, testování tělesné zdatnosti, zdravotní tělesná výchova Informační a komunikační technologie Práce s počítačem, operační systém, soubory, adresářová struktura, souhrnné cíle, Práce se standardním aplikačním programovým vybavením, Práce v lokální síti, elektronická komunikace, komunikační a přenosové možnosti Internetu, Informační zdroje, celosvětová počítačová síť Internet Ekonomika Peníze, mzdy,daně, pojistné, Zaměstnanci, Finanční gramotnost Technologie a materiály Dělení materiálů, Tváření plechů, Tváření profilů a trubek Řízení motorových vozidel Pravidla provozu vozidel, Ovládání a údržba vozidel, Teorie a zásady bezpečné jízdy, Zdravotnická příprava, Opakování Strojnictví Stroje na dopravu tuhých látek, Hnací stroje, Stroje na dopravu kapalných látek, Stroje na dopravu plynných látek 3. ročník Ekologie Základy biologie, Ekologie, Člověk a životní prostředí Tělesná výchova Péče o zdraví, Teoretické poznatky, Pohybové dovednosti, Gymnastika, Atletika, Pohybové hry drobné a sportovní, Úpoly, Turistika a sporty v přírodě, Testování tělesné zdatnosti, Zdravotní tělesná výchova Informační a komunikační technologie Práce s počítačem, operační systém, soubory, adresářová struktura, souhrnné cíle, Práce se standardním aplikačním programovým vybavením, Práce v lokální síti, elektronická komunikace, komunikační a přenosové možnosti Internetu, Informační zdroje, celosvětová počítačová síť Internet Ekonomika 21

22 Podnikatel, podnikání, Podnikání, majetek podniku, hospodaření, Daňová evidence, Finanční gramotnost Technologie a materiály Svařování, Nýtování, Doplňkové a specifické operace Strojnictví Stroje pro těžbu a úpravu surovin a materiálů, Technická zařízení budov, Výrobní stroje a zařízení Silniční a kolejová vozidla Vozidla, Karosérie a skříně vozidel Odborný výcvik Opravy karosérií a skříní vozidel, Rovnání karoserií 22

23 4. Charakteristika školy Integrovaná střední škola Cheb je školou státní, která v rámci regionu patří k největším školám a vyučuje žáky zejména z okresů Cheb, Sokolov, a částečně Tachov a Karlovy Vary. V roce 2006 došlo k optimalizaci středních škol, v současné době škola poskytuje tyto formy vzdělání: střední vzdělání výučním listem a střední vzdělání s maturitní zkouškou. Současnost - materiální a personální zabezpečení vzdělávání Škola má devět školních objektů, z toho pět slouží pro teoretické vyučování, tři budovy jsou Domovy mládeže a jeden objekt slouží pro praktickou výuku. V něm jsou potřebné dílny a prostory pro odborný výcvik, zejména strojírenských a zemědělských oborů. Pro teoretické vyučování jsou k dispozici odborné učebny většinou s kabinety, 8 počítačových učeben s moderními počítačovými sítěmi, 2 učebny techniky administrativy, ve škole je proveden rozvod pro centrální použití videoprojekce, učebny jsou vybaveny videorekordéry a televizními přijímači. Škola má k dispozici 3 vlastní tělocvičny. Stravování žáků a zaměstnanců školy je zajištěno ve školní jídelně. I přes současné odpovídající technické vybavení je potřeba dále zkvalitňovat oblast hardware a software, aby nedošlo k zastarání techniky a zaostalosti ve využívání počítačových aplikací. Dopravní dostupnost školy je velmi dobrá - autobusové a vlakové spojení navazuje na výuku, pro o žáky ze vzdálených míst škola provozuje Domov mládeže. Škola má zkušenosti s projekty na podporu výuky = úspěšně probíhá projekt Finanční gramotnost. Žáci školy se pravidelně úspěšně účastní školních, okresních a krajských sportovních soutěží, výborných výsledků dosahují i v soutěžích v odborném výcviku. Personální podmínky Výuka ve všech ročnících vzdělávání škola zajišťuje podle platných učebních dokumentů. Dělení na skupiny u cizích jazyků, předmětu informační a komunikační technologie a případně v dalších předmětech je prováděna v závislosti na počtu žáků ve třídě. Pedagogický sbor je tvořen X učiteli pro teoretickou a X učiteli pro odborný výcvik. Odborný výcvik Odborný výcvik je zajištěn v provozech školy a u smluvních firem. Podmínky bezpečnosti a ochrany zdraví při práci Učebny a další prostory pro výuku splňují platné zákony, normy a směrnice. Spolupráce školy s jinými subjekty Spolupráce s rodiči Škola spolupracuje s rodiči různými formami: Prostřednictvím Školské rady. Její činnost je legislativně vymezena ve školském zákoně. Při pravidelných třídních schůzkách rodičů a učitelů. Telefonickým a osobním kontaktem třídního učitele s rodičem v případě řešení neodkladných a důležitých problémů žáka. Každý zákonný zástupce se může kdykoliv informovat na své dítě v informačním systému Škola online žákovská katedra. Spolupráce s jinými subjekty 23

24 Škola spolupracuje s úřady práce v regionu, Hospodářskou komorou v Chebu, Regionální hospodářskou komorou Karlovarského kraje, Hospodářskou akademií, Stavebním sdružením CHEFISS, Provozně ekonomickou fakultou České zemědělské univerzity v Praze a Agrární komorou v Chebu. Škola také zaměřuje spolupráci na výměnné praxe žáků v zemích EU. Recipročně se uskutečňuje výměnná praxe našich žáků v Nižním Tagilu (RUSKO). Již několik let škola realizuje spolupráci při výměně žáků z Německa a Francie a pravidelnou spoluúčast na výměnných návštěvách ve francouzských rodinách. Volnočasové, ubytovací a jiné možnosti a služby V oblasti volnočasových služeb využívá škola jednak své vlastní kapacity a jednak nabídky, které umožňuje město Cheb.Vzhledem k tomu, že byť je škola na běžné poměry veliká, má poměrně malou kapacitu domovů mládeže, která však dostačuje. Žáci, kteří nebydlí, ale dojíždějí případně docházejí sami mnoho chutí pokračovat ve škole ve svém vyžití neprojevují. Ke každoročním aktivitám v tělocvičnách patří příprava různých předtančení a vystoupení na maturitních plesech. Škola má volnočasové aktivity poněkud omezené, Pro oblast sportu má tři tělocvičny, z toho dvě poměrně malé a jednu větší., které ve volném čase využívají někteří učitelé k vedení převážně sportovních kroužků a využívají je i vychovatelé pro odpolední respektive večerní vyžití žáků ubytovaných na DM.. Máme i prostory pro různá kulturní vyžití. Školní sál v naší restauraci Ohře, jídelnu, která se nechá připravit např. na besedu, diskotéku, přednáškový sál. J dispozici je takéstupňovitá učebna pro 120 zájemců a dvě místnosti na DM v jednotlivých patrech. Tam jsou k dispozici velmi příjemné kuchyňky,malá počítačová místnost s trvalým internetem. Součástí domova mládeže je také posilovna. Vlastní ubytování máme převážně hotelového typu. Tedy v uzavřených a oddělených prostorách. Maximální počet žáků v jednotlivých buňkách je pět na dvou pokojích, se společným sociálním vybavením. Volný čas mohou žáci prožívat i v městských institucích, patří k nim především stálá divadelní scéna/hned u školy. Tři galerie, městská knihovna, sportovní hala, hala na zimní sporty, městský bazén a v letních měsících několik hřišť a turistické terény a cyklotrasy. Zapojení školy do místního společenského života. Škola sama poskytuje městu své ubytovací a stravovací kapacity podle potřeb města. Pomáhá při úklidových pracech, zapojuje se do kulturního života města. Často jsou hosté města zváni na prohlídku naší součásti-houslařské školy. Škola pomáhá realizovat tradiční zahraniční spolupráci Chebu se zahraničním partnerem, městem Nižným Tagil v Rusku. Zapojujeme se do významných akcí města / chebské dvorky, FIJO, mezinárodní turnaj v házené, Valdštejnské dny, vánoční trhy, akce AVZO/. Mezinárodní kontakty školy. 24

25 Spolupráce se školami na Slovensku,v Německu, Francii, Rusku a na Kypru. Zpravidla se jedná návštěvy, výměnné praxe a společné aktivity. Důvody, proč by si měli uchazeči vybrat ke vzdělávání právě naší školu. Škola vychází z více než 60 leté poválečné tradice a patří k seriozním vzdělávacím institucím. Základ školy tvoří původní zemědělské učiliště, které nepostupně z nařízení různých zřizovatelů spojovalo s jinými školami.tak postupně vznikla nová současná integrovaná škola kompetencemi vydávat výuční listy, maturitní vysvědčení a rekvalifikační certifikáty. Škola se také pyšní tím, že je konzultačním střediskem České zemědělské univerzity v Praze.Výhodou školy je bezprostřední styk s veřejností, s praktickým životem. Tím se absolventi velice brzy adaptují na skutečný život s jeho slabými i silnými stránkami. 25

26 5. Učební plán 5.1. Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP RVP ŠVP Vzdělávací oblast minimální počet vyučovacích hodin za studium počet Vzdělávací obor vyučovacích hodin za studium týdně celkem týdně celkem 363 Český jazyk a Jazykové vzdělávání literatura pozn Anglický jazyk 0 0 Německý jazyk Společenskovědní vzdělávání Občanská nauka 3 99 Přírodovědné vzdělávání pozn Matematické vzdělávání Vzdělávání pro zdraví 3 96 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích 3 96 Ekonomické vzdělávání 2 64 Odborné vzdělávání Chemie 1 33 Fyzika 2 66 Ekologie Matematika Tělesná výchova Informační a komunikační 3 99 technologie 66 Ekonomika Technická dokumentace 3 99 Technologie a materiály Řízení motorových 1 33 vozidel Strojnictví Silniční a kolejová vozidla 1 33 Odborný výcvik

27 Disponibilní dotace 15 pozn3 Celkem: Poznámky: 5.2. Ročníkový dotace a učivo estetické výchovy obsaženo v českém jazyce 2. vzdělávání z biologie je zahrnuto do předmětu Ekologie 3. probíhá v dvoutýdenních cyklech jeden týden teoretické vyučování, jeden týden odborný výcvik Předmět / ročník I II III RVP ŠVP Všeobecně vzdělávací předměty /2 8 1/2 Český jazyk a literatura pozn Anglický jazyk 1 N 1 N 1 N Německý jazyk Občanská nauka Chemie 1 X X 1 Fyzika 1 1 X 4 2 Ekologie pozn2 X X 1 1 Matematika 2 1 1/2 1 1/2 5 5 Tělesná výchova Informační a komunikační technologie Odborné předměty /2 23 1/2 Ekonomika X Technická dokumentace 1 1/2 1 1/2 X 3 Technologie a materiály 1 1/2 2 1/2 2 6 Řízení motorových vozidel X 1 X 1 55 Strojnictví Silniční a kolejová vozidla X X 1 1 Odborný výcvik pozn /2 2 1/ CELKEM Poznámky: 1. dotace a učivo estetické výchovy obsaženo v českém jazyce 2. vzdělávání z biologie je zahrnuto do předmětu Ekologie 3. probíhá v dvoutýdenních cyklech jeden týden teoretické vyučování, jeden týden odborný výcvik Přehled využití týdnů Činnost I II III 27

28 Výuka dle rozpisu učiva Závěrečná zkouška Časová rezerva Celkem týdnů