Spojená škola internátna, Masarykova 11175/ 20C, , Prešov
|
|
- Bohumír Černý
- před 6 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Spojená škola internátna, Masarykova 11175/ 20C, , Prešov ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM PRE ŽIAKOV S VIACNÁSOBNÝM POSTIHNUTÍM Vzdelávací program pre žiakov s viacnásobným postihnutím v kombinácii s mentálnym postihnutím ISCED 1 primárne vzdelávanie Predkladateľ: Spojená škola internátna, Masarykova 11175/20C, Prešov Zriaďovateľ: Okresný úrad Prešov, odbor školstva, Tarasa Ševčenka 11, Prešov Dátum platnosti ŠKVP: Dátum prerokovania ŠkVP v pedagogickej rade: Dátum prerokovania ŠkVP v rade školy: Koordinátor tvorby ŠkVP: Mgr. Jana Korušiaková Meno a podpis riaditeľky školy: Mgr. Hedviga Tomášová 1
2 Evidencia platnosti a revidovania: Platnosť, dátum inovácia, zmena, úprava revidovanie Prerokovanie / prerokovaný a schválený PR a RŠ v PR/ a RŠ Platnosť ŠKVP od 1. revidovanie Rozšírenie o 10.ročník v súlade so ŠVP 2. Aktualizovanie obsahu ŠkVP Prerokovanie / prerokovaný a schválený PR a RŠ v PR/ a RŠ Platnosť ŠKVP od PR- pedagogická rada / RŠ- rada školy 2
3 OBSAH 1. CHARAKTERISTIKA ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU Ciele výchovy a vzdelávania Stupeň vzdelávania Profil absolventa Vzdelávacie oblasti Charakteristika, špecifiká a dĺžka vzdelávania a podmienky prijímania žiakov s viacnásobným postihnutím v kombinácii s mentálnym postihnutím Charakteristika výchovy vzdelávania Špecifiká vzdelávania v špeciálnej základnej škole Dĺžka vzdelávania Podmienky prijímania Vzdelávacie štandardy Rámcové učebné plány Vyučovací jazyk Organizačné podmienky na výchovu a vzdelávanie žiakov s viacnásobným postihnutím v kombinácii s mentálnym postihnutím Spôsob, podmienky ukončovania výchovy a vzdelávania a vydávanie dokladu o získanom vzdelaní Povinné personálne zabezpečenie Povinné materiálno-technické a priestorové zabezpečenie Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní Zásady a podmienky pre vypracovanie školských vzdelávacích programov UČEBNÉ OSNOVY PRE ŽIAKOV S VIACNÁSOBNÝM POSTIHNUTÍM Predmet: Zdravotná telesná výchova... Chyba! Záložka nie je definovaná. 3
4 1. CHARAKTERISTIKA ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU PRE ŽIAKOV S VIACNÁSOBNÝM POSTIHNUTÍM Motto: Povedz mi niečo a ja to zabudnem. Ukáž mi niečo a ja si to zapamätám. Dovoľ mi, aby som si to vyskúšal na vlastnej koži a ja to budem ovládať. Dovoľ mi, aby som to prežil a ja to budem cítiť a chápať. J. A. Komenský Viacnásobné postihnutie je multifaktoriálny, multikauzálny a multisymptomatologicky podmienený fenomén, ktorý je dôsledkom súčinnosti participujúcich postihnutí, či narušení. Ich interakciou a vzájomným prekrývaním vzniká tzv. synergický efekt, t.j. nová kvalita postihnutia. (Š. Vašek, 1999). Viacnásobné postihnutie netvorí jednoduchý súčet dominujúceho a pridruženého postihnutia, ale ide o kvalitatívne odlišnú špecifickú jednotku. Z toho vyplýva potreba novej kvality odbornej starostlivosti, spolupráca viacerých špecialistov a určenie koordinujúcej osoby. (Vzdelávací program pre žiakov s viacnásobným postihnutím ISCED 1 - primárne vzdelávanie, 2009). 1.1 Ciele výchovy a vzdelávania Žiaci s viacnásobným postihnutím v kombinácii s ťažkým a hlbokým stupňom mentálneho postihnutia tvoria veľmi širokú heterogénnu skupinu, kde každý jednotlivec je výnimočný so svojimi potrebami, možnosťami a kompetenciami. Výchova a vzdelávanie v našej škole vo variante C zodpovedá ich špeciálnym edukačným potrebám, prihliada sa na pridružené postihnutia, narušenia. Je podporovaná stimulačnými, kompenzačnými, korekčnými, terapeutickými a rehabilitačnými intervenciami. Tie nám napomáhajú plniť ciele výchovy a vzdelávania našich žiakov: - Podporovať proces pozitívnych vývinových zmien, - podporovať proces socializácie, - pripraviť jednotlivcov na čo najviac nezávislý život a fungovanie v elementárnych životných situáciách, - pripraviť ich na čiastočné a podporované pracovné uplatnenie. Ciele primárneho vzdelávania pre týchto žiakov sú stanovené tak, aby si žiaci utvárali, rozvíjali a upevňovali podľa svojich individuálnych osobitostí kľúčové kompetencie (spôsobilosti). Každému žiakovi je umožnené spoznávať svoje rozvojové možnosti, postupovať podľa vlastných schopností individuálnym tempom a tak mohli pociťovať a zažívať úspech. 4
5 1.2 Stupeň vzdelávania Primárne vzdelanie (stupeň vzdelania ISCED 1) získa žiak absolvovaním vzdelávacieho programu pre žiakov s viacnásobným postihnutím v kombinácii s mentálnym postihnutím. Dokladom o získanom stupni vzdelania je vysvedčenie s doložkou. 1.3 Profil absolventa Absolvent programu primárneho stupňa vzdelania pre žiakov s viacnásobným postihnutím v kombinácii s mentálnym postihnutím má osvojené kľúčové kompetencie (spôsobilosti) vyplývajúce zo vzdelávacieho programu pre žiakov s mentálnym postihnutím príslušného variantu s prihliadnutím na ďalšie postihnutie alebo narušenie. Absolvent našej školy vo variante C má dosiahnutý čo najširší a najrozsiahlejší záber v jednotlivých oblastiach vývinu osobnosti podľa jeho individuálnych psychických a fyzických možností a schopností. Na konci primárneho vzdelávania v rámci svojich možností a individuálnych osobitostí dokáže komunikovať, spolupracovať. Má vybudované adaptačné mechanizmy a sociálne vzťahy v užšom (trieda, škola, učitelia, asistenti, spolužiaci) a širšom (mimo zariadenia školy) sociálnom prostredí. I keď je úroveň vedomostí ovplyvnená individuálnymi možnosťami a schopnosťami žiaka (intelekt, pridružené postihnutia), jednotlivec v edukačnom procese má získané elementárne poznatky, vedomosti a zručnosti vo všetkých oblastiach vývinu osobnosti. Absolvent našej školy sa na základe výsledkov svojich individuálnych schopností a možností môže zaradiť do praktickej školy. 1.4 Vzdelávacie oblasti Obsah primárneho vzdelávania žiakov s viacnásobným postihnutím v kombinácii s mentálnym postihnutím je rozdelený do vzdelávacích oblastí, ktoré vychádzajú z obsahu vzdelávania a z kľúčových kompetencií príslušných vzdelávacích programov pre žiakov s ľahkým, so stredným a ťažkým alebo hlbokým stupňom mentálneho postihnutia. Osvojovanie, rozvíjanie a upevňovanie kľúčových kompetencií u žiakov s ťažkým stupňom viacnásobného postihnutia podporujeme: Bazálnou stimuláciou. Ide o pedagogicko-rehabilitačnú metódu, kde sa žiakovi ponúka dostatočné množstvo elementárnych podnetov, na základe ktorých sa podporuje jeho identita, umožňuje sa mu nadväzovať komunikácia so svojím okolím, zlepšujú sa funkcie v organizme. Ide o vytváranie zážitkov, skúseností, provokovanie a povzbudzovanie vlastnej aktivity žiaka v základnom, najjednoduchšom spoznávaní seba a okolia. Bazálnu stimuláciu môžu aplikovať u žiakov len učitelia, ktorí majú absolvovaný kurz Bazálnej stimulácie a práve to ponúkame našim žiakom. Naši učitelia majú certifikátom ukončený základný, nadstavbový a prehlbujúci kurz Bazálnej stimulácie. Fyzioterapiou/masážami. 5
6 Masáž je vyjadrením lásky, starostlivým láskyplným dotykom (Amelia D. Auckettová). Viacnásobné postihnutie u žiakov predstavuje súhrn neurologických, srdcovo cievnych, ortopedických ochorení. Preto našim žiakom poskytujeme edukačnú podporu pomocou metód liečebno rehabilitačnej intervencie: fyzioterapiu a masáže. Prostredníctvom pohybu a ďalších fyzioterapeutických postupov cielene ovplyvňujeme funkcie systémov tela, vrátane psychických funkcií. Diagnostické postupy realizované rehabilitačným lekárom vedú k určeniu terapeutického plánu vykonávaného fyzioterapeutom. Ten využíva špeciálne postupy, metódy a koncepty pohybovej, manuálnej a reflexnej terapie. Fyzioterapeutické povolanie vykonávajú výlučne registrovaní fyzioterapeuti podľa podmienok stanovených zákonom. V právomoci fyzioterapeuta je: Vykonávať komplexný kineziologický rozbor na jeho základe stanoviť komplexný rehabilitačný program pre žiaka. Realizovať konkrétny rehabilitačný výkon. Odporučiť rehabilitačné pomôcky. Masáž tela stimuluje a zlepšuje krvný obeh, čo ovplyvňuje činnosť orgánov a rozvoj všetkých tkanív, zlepšuje dýchanie, okysličuje sa celý organizmus, posilňujú sa hrudné svaly a správne držanie tela (u mobilných aj imobilných jednotlivcov). Ovplyvňuje svalstvo, jeho spevnenie i uvoľnenie a koordináciu pohybov. Masáž stimuluje pokožku, jednotlivé nervy a ich zakončenia, aktivuje väčší počet nervov a tým sa posilňuje hmat. Dotykové relaxačné techniky zbavujú napätia a stresu. Účinky masáží sú preventívne aj liečebné (Hašplová, J., Masáže detí a dojčiat, 2006). Hippoterapiou. Kontakt s koňom má pre žiakov s viacnásobným postihnutím silné pozitívne účinky. Poskytuje množstvo nových podnetov, ktoré pôsobia stimulujúco na mozog a CNS. Rozvíja a stimuluje sa fyzická stránka, posilňuje sa vnímanie, poznávanie, učenie, komunikácia a sociálne vzťahy. Nové vnemy, poznatky a emócie rozširujú kognitívny a emocionálny aparát jednotlivcov. Vyhasínajú nežiaduce reflexy, vyrovnáva sa svalový tonus, tlmia sa kontraktúry, postupne sa zmierňujú deformácie. Zlepšuje sa hrubá a jemná motorika, rozvíja sa orientácia v priestore, reakcia na podnety, komunikácia. Aby bola hippoterapia ako metóda pedagogicko rehabilitačnej intervencie účinná, je nutné, aby program hipoterapeutických cvičení pre každého jednotlivca s viacnásobným postihnutím zostavil odborník. V našej škole na tomto programe spolupracujú: rehabilitačná lekárka a hippoterapeutka. Žiaci s viacnásobným postihnutím si utvárajú, posilňujú a upevňujú svoje kľúčové kompetencie aj: zapájaním sa do celoškolských aktivít, do rôznych projektov (Deň vody, Deň mlieka, Pani zima, Valentínsky deň, karneval, Deň otvorených dverí, Deň matiek,...), vychádzkami do blízkeho ale aj širšieho okolia školy, výletmi na MDD, na konci školského roku, besedami, návštevou kina, divadelných predstavení, prezentovaním sa na súťažiach (výtvarných, recitačných, speváckych, športových), po vyučovaní navštevovaním krúžkovej činnosti. 6
7 1.5 Charakteristika, špecifiká a dĺžka vzdelávania a podmienky prijímania žiakov s viacnásobným postihnutím v kombinácii s mentálnym postihnutím Charakteristika výchovy vzdelávania Pri výchove a vzdelávaní žiakov s viacnásobným postihnutím s mentálnym postihnutím sa postupuje podľa vzdelávacích programov pre žiakov s mentálnym postihnutím, ISCED 1, primárne vzdelávanie. Mentálne postihnutie je zvyčajne najvýraznejším príznakom v celom klinickom obraze viacnásobného postihnutia, preto je podmieňujúcim prvkom celého výchovno-vzdelávacieho procesu. Špecifické predmety sa zaraďujú do školského vzdelávacieho programu podľa konkrétnej kombinácie postihnutia alebo sa žiak s viacnásobným postihnutím vzdeláva podľa individuálneho vzdelávacieho programu. Pre žiaka s viacnásobným postihnutím v kombinácii s mentálnym postihnutím, ktorý postupuje podľa individuálneho vzdelávacieho programu, je individuálny vzdelávací program vytváraný s prihliadnutím k súčasnému stavu žiaka a podľa jeho individuálnych schopností. V závislosti od jeho individuálnych schopností je možné individuálny vzdelávací program tvoriť podľa obsahu vzdelávania aj z rôznych variantov školy pre žiaka s mentálnym postihnutím, s prihliadnutím na ďalšie prítomné postihnutia. Individuálny vzdelávací program sa môže upravovať a doplňovať podľa aktuálnych špeciálnych výchovno-vzdelávacích potrieb žiaka. Zmeny je potrebné konzultovať so všetkými zainteresovanými odborníkmi a zákonným zástupcom žiaka. Individuálny vzdelávací plán je vypracovaný pre každého žiaka na aktuálny školský rok a tvorí súčasť školského vzdelávacieho programu (ŠkVP). Obsahuje osobné údaje žiaka, meno triedneho učiteľa, meno asistenta učiteľa, ročník, variant. Je vypracovaný do troch častí: I. Diagnostika: Anamnéza (rodinná, osobná, sociálna, autentická). Výsledky diagnostiky vo všetkých psychických a fyzických oblastiach osobnosti žiaka (u novoprijatých) a vo vzdelávacích oblastiach (u žiakov, ktorí už navštevujú našu školu). Prognóza. II. Edukačný model: Kde: Miesto edukácie žiaka Povinné materiálno technické a priestorové zabezpečenie Kedy: Časový rozsah edukácie Čo: Oslobodenie od predmetov alebo ich častí Modifikácia obsahu vzdelávania Kľúčové kompetencie Prierezové témy Tematické okruhy blokového vyučovania Rámcový učebný plán žiaka Rozvrh hodín žiaka 7
8 Ako: Vyučovací jazyk Organizácia vzdelávania Podporné edukačné metódy Kompenzačné pomôcky Hodnotenie výsledkov vzdelávania Postup do ďalšieho ročníka Kto: Povinné personálne zabezpečenie III. Obsah vzdelávania (OV) Vzdelávacia oblasť Názov predmetu Časový rozsah výučby v danom predmete (počet vyučovacích jednotiek za týždeň). Ročník, v ktorom je žiak zaradený a ročník, ak je žiak vzdelávaný podľa učebných osnov iného ročníka. Rozpracovanie vlastného obsahu vzdelávania (tabuľková forma): tematický celok (okruh), téma, edukačné ciele. Podpisy: triedneho učiteľa, vedúceho MZ príslušného variantu, podpis rodiča/zákonného zástupcu žiaka, podpis riaditeľa školy. Postup tvorby IVP: Spracovanie vstupnej diagnostiky žiaka Vypracovanie edukačného modelu pre žiaka Vypracovanie Obsahu vzdelávania (OV) pre žiaka na obdobia október január, Rediagnostika žiaka k 31.1., na jej základe vypracovanie OV pre žiaka na obdobie február jún. Rediagnostika žiaka k 30.4., v prípade potreby úprava OV Rediagnostika žiaka k ( komplexne hodnotenie žiaka) Špecifiká vzdelávania v špeciálnej základnej škole Základná škola pre žiakov so zdravotným znevýhodnením, ktorá vzdeláva žiakov s mentálnym postihnutím alebo s mentálnym postihnutím v kombinácii s iným postihnutím, sa vnútorne člení podľa stupňa mentálneho postihnutia žiakov na: a) variant A pre žiakov s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia, b) variant B pre žiakov so stredným stupňom mentálneho postihnutia, c) variant C pre žiakov s ťažkým alebo hlbokým stupňom mentálneho postihnutia alebo pre žiakov s mentálnym postihnutím, ktorí majú aj iné zdravotné postihnutie, sú držiteľmi preukazu zdravotne ťažko postihnutých a nemôžu sa vzdelávať podľa variantu A alebo B. Špeciálna edukácia sa prelína so špeciálnou stimuláciou, reedukáciou, kompenzáciou, korekciou. Pri organizácii podmienok v jednotlivých formách vzdelávania žiakov s viacnásobným postihnutím v kombinácii s mentálnym postihnutím je potrebné postupovať individuálne 8
9 podľa výsledkov špeciálnopedagogickej a inej odbornej diagnostiky a v spolupráci s rodičmi (resp. zákonnými zástupcami). Pre žiakov s viacnásobným postihnutím v kombinácii s mentálnym postihnutím sa môžu v špeciálnych školách zriaďovať samostatné triedy. V triede pre žiakov s viacnásobným postihnutím v kombinácii s mentálnym postihnutím pracuje spravidla špeciálny pedagóg alebo učiteľ a asistent učiteľa ( najvhodnejšie pedagóg mentálne postihnutých a pedagóg sluchovo, zrakovo alebo telesne postihnutých alebo logopéd). Vyučovanie žiakov s viacnásobným postihnutím sa môže realizovať v blokoch. Obsah a ciele obsiahnuté v obsahu vzdelávania sa prispôsobujú individuálnym osobitostiam každého žiaka. Obsah vzdelávania sa poníma ako podklad, ktorý má učiteľ tvorivo rozvíjať (rozširovať alebo redukovať) v závislosti od potenciálu a osobnostných vlastností každého žiaka. Ak žiak s viacnásobným postihnutím na základe záverov diagnostiky/rediagnostiky (psychologickej, špeciálnopedagogickej) nezvláda učivo jeho príslušného ročníka, môže byť vzdelávaný podľa ročníka, ktorého učivo je špecifické jeho vývinovej úrovni. Tieto skutočnosti triedny učiteľ uvedie v individuálnom vzdelávacom pláne v časti Edukačný model. Počet vyučovacích hodín jednotlivých predmetov je daný príslušným ročníkom, teda ročníkom, do ktorého žiak je oficiálne zaradený podľa roku školskej dochádzky. Vyučujúci uplatňuje primeranosť nárokov na základe dispozícií žiaka, ktoré majú vplyv na prognózu jeho vývinu s cieľom zlepšovať jeho vedomosti, zručnosti a návyky a zvyšovať tým jeho šance na zlepšovanie kvality jeho života. Vyučovacie hodiny vyučovacie jednotky môžu byť vzhľadom na individuálne osobitosti žiakov členené do kratších časových úsekov (tzv. blokové vyučovanie). Dĺžku časových úsekov si stanovuje triedny učiteľ pre každého žiaka individuálne Dĺžka vzdelávania Základná škola pre žiakov so zdravotným znevýhodnením má spravidla deväť až jedenásť ročníkov s možnosťou zriadenia prípravného ročníka: - špeciálna základná škola variant A prípravný ročník a deväť ročníkov, - špeciálna základná škola variant B prípravný ročník a desať ročníkov, - špeciálna základná škola variant C prípravný ročník a desať ročníkov a vzdelávanie sa uskutočňuje podľa individuálneho vzdelávacieho programu. Plnenie povinnej školskej dochádzky sa žiakovi skončilo, ak od začiatku plnenia povinnej školskej dochádzky absolvoval desať rokov vzdelávania alebo dňom 31. augusta príslušného školského roka, v ktorom žiak dovŕšil 16. rok veku. Žiakovi s ťažkým zdravotným postihnutím môže riaditeľ školy umožniť vzdelávanie až do konca školského roka, v ktorom žiak dovŕši 18. rok veku. 9
10 V prípade potreby žiakovi s viacnásobným postihnutím v kombinácii s mentálnym postihnutím možno na žiadosť rodičov (resp. zákonných zástupcov) predĺžiť dĺžku vzdelávania až o dva roky Podmienky prijímania Podmienkou prijatia žiaka s viacnásobným postihnutím v kombinácii s mentálnym postihnutím do špeciálnej školy je psychologická a špeciálnopedagogická diagnostika v centre špeciálnopedagogického poradenstva. V prípade potreby sa vyjadruje aj odborná lekárska diagnostika (neurológ, psychiater, foniater, ORL, oftalmológ, ortopéd a pod.). O prijatí dieťaťa do školy rozhoduje riaditeľ školy na základe písomnej žiadosti zákonného zástupcu a písomného vyjadrenia zariadenia výchovného poradenstva a prevencie (CŠPP), vydaného na základe diagnostického vyšetrenia dieťaťa. Riaditeľ školy pred prijatím dieťaťa so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami do školy so vzdelávacím programom pre žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami poučí zákonného zástupcu o všetkých možnostiach vzdelávania jeho dieťaťa. Ak je žiak s viacnásobným postihnutím v kombinácii s mentálnym postihnutím vzdelávaný v špeciálnej škole je potrebné, aby mal vyplnený Návrh na prijatie žiaka so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami do špeciálnej školy (ďalej len Návrh na prijatie ) schváleného Ministerstvom školstva SR. 1.6 Vzdelávacie štandardy Pre žiakov s viacnásobným postihnutím v kombinácii s mentálnym postihnutím nie sú vypracované vzdelávacie štandardy, čo vyplýva z charakteru postihnutia žiakov. Individuálne schopnosti jednotlivých žiakov nemožno zovšeobecňovať a dosiahnuté výkony sú limitované samotným postihnutím. 1.7 Rámcové učebné plány Žiaci s viacnásobným postihnutím v kombinácii s mentálnym postihnutím postupujú podľa rámcových učebných plánov pre žiakov s ľahkým, stredným, ťažkým alebo hlbokým stupňom mentálneho postihnutia s vyučovacím jazykom slovenským. Špecifické predmety vyplývajúce z ďalšieho pridruženého postihnutia sa vyučujú v rámci voliteľných hodín školských vzdelávacích programov Spojenej školy internátnej, Masarykova 11175/20C, Prešov alebo v rámci individuálneho vzdelávacieho programu. Voliteľné hodiny sa delia medzi už existujúce predmety zo štátneho vzdelávacieho programu a medzi voliteľný predmet Individuálna logopedická starostlivosť, ktorý je zahrnutý v učebných osnovách v Školskom vzdelávacom programe pre žiakov s ťažkým alebo hlbokým stupňom mentálneho postihnutia Spojenej školy internátnej, Masarykova 11175/20C, Prešov. 10
11 Triedny učiteľ si zvolí voliteľné predmety pre každého jednotlivca individuálne podľa jeho osobitostí, určí počet hodín na každý voliteľný predmet a zaradí ich do rámcového učebného plánu žiaka a následne do IVP. Individuálna logopedická starostlivosť sa vyučuje formou individuálnej starostlivosti. Školský logopéd pracuje so žiakom individuálne v čase vyučovania predmetu Rozvíjanie komunikačných schopností alebo Slovenský jazyk a literatúra. Počet týždenných vyučovacích hodín v jednotlivých ročníkoch je presne určený pre každý učebný plán. Taktiež celkový počet vyučovacích hodín je presne daný. Vyučovacia hodina má 45 minút v rozdelení rámcového učebného plánu. S prihliadnutím na osobitosti žiakov s viacnásobným postihnutím sa môžu vyučovacie hodiny členiť do kratších časových úsekov tzv. vyučovacích jednotiek, prípadne do blokového vyučovania. Predmety s časovou dotáciou 0,5 hodiny týždenne je možné vyučovať ako jednohodinové každý druhý týždeň alebo ich spojiť blokovou výučbou. Predmet výtvarná výchova s jednohodinovou týždennou časovou dotáciou je možné vyučovať v dvojhodinových celkoch každý druhý týždeň. Pri vyučovaní predmetu informatická výchova spravidla pri počítači sedí jeden žiak. Pri žiakoch s IVP si každý triedny učiteľ určí špecifické predmety a voliteľné hodiny v individuálnom vzdelávacom programe podľa potrieb daného žiaka a jeho individuálnych osobitostí. 1.8 Vyučovací jazyk Vyučovacím jazykom je štátny jazyk Slovenskej republiky. 1.9 Organizačné podmienky na výchovu a vzdelávanie žiakov s viacnásobným postihnutím v kombinácii s mentálnym postihnutím Pri organizácii podmienok v jednotlivých formách vzdelávania žiakov s viacnásobným postihnutím v kombinácii s mentálnym postihnutím je potrebné postupovať individuálne podľa výsledkov špeciálnopedagogickej a inej odbornej diagnostiky a v spolupráci s rodičmi (resp. zákonnými zástupcami). Počet žiakov v triede vychádza z platných zákonov, predpisov, vyhlášky. Formy organizácie výchovy a vzdelávania žiakov s viacnásobným postihnutím podľa počtu vyučovacích hodín za týždeň Denná forma: Klasická forma vzdelávania v triede v rozsahu piatich pracovných dní v týždni, kde sa striedajú hromadná, skupinová a individuálna forma vzdelávania. Individuálna forma vzdelávania v kmeňovej škole alebo na elokovanom pracovisku podľa odporúčania pediatra a na základe rozhodnutia riaditeľky školy 11
12 minimálne 2 hodiny týždenne. Učiteľ počas vyučovacej hodiny/jednotky pracuje iba s jedným žiakom. Individuálna forma vzdelávania na základe oslobodenia od dochádzania do školy v domácom prostredí podľa odporúčania pediatra a na základe rozhodnutia riaditeľky školy minimálne 2 hodiny týždenne. Formy edukácie Učiteľ si stanoví formu edukácie podľa dĺžky trvania a miesta realizácie vyučovacej jednotky, podľa počtu žiakov a homogenity alebo heterogénnosti skupiny, podľa aktuálneho fyzického a psychického stavu žiakov, konkrétnych cieľov, metód, aktivít a intervencií. Učiteľ prihliada na prostredie, materiálne vybavenie a participáciu iných dospelých pri edukácii. Pre naplnenie stanovených cieľov budeme využívať nasledovné formy: - integrované vyučovanie blokové vyučovanie s využitím vyučovacích jednotiek, - vyučovacia hodina základného, motivačného, expozičného, fixačného, aplikačného, diagnostického typu, - vyučovacia hodina v školskej dielni, - vyučovacia hodina na školskom pozemku, - vyučovacia hodina v cvičnej kuchynke, - exkurzia, výlet, vychádzka, - vyučovanie v rôznom prostredí (čitateľskom kútiku), - terénne pozorovania, - návšteva výstavy, koncertu, múzea, či inej inštitúcie, - súťaž, kultúrne vystúpenie Spôsob, podmienky ukončovania výchovy a vzdelávania a vydávanie dokladu o získanom vzdelaní Hodnotenie výsledkov vzdelávania žiakov sa riadi podľa platných Metodických pokynov na hodnotenie žiakov s ťažkým alebo hlbokým stupňom mentálneho postihnutia. Hodnotenie žiaka je nevyhnutná súčasť výchovno-vzdelávacieho procesu, ktoré má informatívnu, motivačnú a korekčnú funkciu. Cieľom hodnotenia výsledkov žiaka v škole je poskytnúť jemu a jeho zákonným zástupcom spätnú väzbu o tom, ako zvládol danú problematiku v jednotlivých predmetoch, aké sú jeho pokroky a miera osvojených kľúčových kompetencií. V procese hodnotenia učiteľ uplatňuje primeranú náročnosť, pedagogický takt voči žiakovi, rešpektuje práva dieťaťa a humánne sa správa voči žiakovi. Hodnotenie slúži ako prostriedok pozitívnej podpory zdravého rozvoja osobnosti žiaka. Vo výchovno-vzdelávacom procese sa uskutočňuje priebežné a celkové hodnotenie: Priebežné hodnotenie sa uskutočňuje pri hodnotení čiastkových výsledkov prejavov žiaka na vyučovacích hodinách (jednotkách) a má hlavne motivačný charakter. Učiteľ zohľadňuje vekové a individuálne osobitosti žiaka a prihliada na jeho momentálnu psychickú a fyzickú disponovanosť. Spôsob hodnotenia výsledkov vzdelávania bude uvedený v IVP daného žiaka. 12
13 Celkové hodnotenie žiaka v jednotlivých vyučovacích predmetoch sa uskutočňuje na konci prvého polroka a druhého polroka v školskom roku. Má čo najobjektívnejšie zhodnotiť úroveň jeho vedomostí, zručností a návykov v danom vyučovacom predmete. Pri hodnotení výsledkov práce žiaka sa postupuje v súlade s: a) výchovno-vzdelávacími požiadavkami vzdelávacích programov, b) požiadavkami na rozvoj všeobecných kompetencií, c) obsahom vzdelávania vymedzeným vo vzdelávacom programe pre žiakov s ťažkým alebo hlbokým stupňom mentálneho postihnutia. Podklady na hodnotenie výchovno-vzdelávacích výsledkov a správania žiaka získava učiteľ: a) sústavným diagnostickým pozorovaním žiaka, b) sústavným sledovaním výkonov žiaka, c) rôznymi druhmi skúšok (písomné, ústne, grafické, praktické, pohybové), formu skúšania určí učiteľ vzhľadom na individuálne možnosti a schopnosti žiaka. d) analýzou výsledkov rôznych činností žiaka, e) konzultáciami s ostatnými pedagogickými zamestnancami, podľa potreby s odbornými zamestnancami zariadenia výchovného poradenstva a prevencie, s pediatrom, f) komunikáciou so žiakom a rozhovormi so zákonným zástupcom žiaka. Na vysvedčení posledného ročníka sa uvedie stupeň dosiahnutého vzdelania nasledovne: Žiak (žiačka) získal (získala) primárny stupeň vzdelania.. Ak žiak ukončil povinnú školskú dochádzku uvedú sa aj údaje o ukončení povinnej školskej dochádzky a to nasledovne: Žiak (žiačka) ukončil (ukončila) povinnú školskú dochádzku Povinné personálne zabezpečenie Všetci naši pedagogickí zamestnanci spĺňajú kvalifikačné požiadavky stanovené všeobecne záväznými právnymi predpismi, tým zabezpečujeme kvalitné vzdelávanie našich žiakov s ťažkým alebo hlbokým stupňom mentálneho postihnutia. Učitelia preukazujú odborné a osobnostné spôsobilosti, ktoré naplno využívajú pri pedagogickej komunikácii, motivácii žiakov, ich diagnostikovaní, hodnotení, pozitívnom riadení triedy. Riadia svoje sebarozvíjanie a celoživotné vzdelávanie v odbornej oblasti a osobnostnom raste, čo sa pozitívne prejavuje v priamej práci so žiakmi. Neoceniteľnou pomocou pri výchove a vzdelávaní našich žiakov sú asistentky učiteľa. Pracujú v triedach, kde si to vyžaduje výchova a vzdelávanie príslušných žiakov v závislosti od závažnosti ich postihnutia. Psychologické a poradenské služby pre našich žiakov zastrešuje Centrum pedagogickopsychologického poradenstva a prevencie v Prešove. 13
14 Špeciálnopedagogické služby zabezpečuje Centrum špeciálno-pedagogického poradenstva, Prešov. Počas vyučovania žiakom, vzhľadom na ich individuálne osobitosti, ponúkame rôzne terapie a odbornú pomoc: cvičenia oromotoriky a logopedickú pomoc, ktorú vykonáva školský logopéd, na uvoľnenie stuhnutého svalstva alebo na povzbudenie svalovej činnosti masáže, ktoré realizuje masér, na precvičenie všetkých svalových skupín, postupné odstraňovanie a predchádzanie nesprávnym pohybovým vzorcom fyzioterapiu, uskutočňovanú fyzioterapeutom, terapiu so psom, vykonávanú canisterapeutom, terapiu s koňom, realizovanú hipoterapeutom, individuálnu psychologickú pomoc žiakovi poskytuje školský psychológ a individuálnu zdravotnícku pomoc žiakovi poskytuje zdravotná sestra, ktorá je zamestnancom našej školy Povinné materiálno-technické a priestorové zabezpečenie Materiálno-technické vybavenie tried a priestorové zabezpečenie napomáha dosahovať stanovené ciele primárneho vzdelávania a zároveň podporuje komplexný výchovnovzdelávací proces žiakov. Dôležitá je úprava školského prostredia. Pre našich žiakov je vytvorený bezbariérový prístup do školy a vstup do tried. Chodby sú priestranné, vybavené úložnými skrinkami, posteľou na polohovanie žiaka pri prezliekaní, esteticky vyzdobené. Hygienické miestnosti sú s kompletným vybavením. Triedy pre žiakov s ťažkým viacnásobným postihnutím nemajú charakter bežnej triedy. Sú vybavené špeciálnymi pomôckami na vzdelávaciu aj relaxačnú činnosť. Trieda je rozdelená na kobercovú časť na učenie a relaxáciu a bez koberca podlahovú časť, využívanú na pracovné činnosti s rôznym materiálom. V triedach sa nachádzajú špeciálne edukačné stoly a stoličky (s ortézou hlavy a trupu), tradičné školské lavice a stoličky, polohovateľné ležadlá tzv. hrušky, dostatočne priestranné ležadlá, postele. Vybavené sú IKT, prenosnými a stabilnými tabuľami, špeciálnymi a špeciálnopedagogickými pomôckami, didaktickým materiálom. Priebežne sa naše triedy dopĺňajú o ďalšie špeciálnopedagogické pomôcky. Naši žiaci majú možnosť okrem svojich tried využívať aj iné miestnosti a učebne, kde si rozvíjajú a upevňujú kompetencie: rehabilitačnú miestnosť, multisenzorickú miestnosť, logopedickú miestnosť s vybavením, počítačovú miestnosť, kuchynku, telocvičňu detskú knižnicu. 14
15 1.13 Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní Bezpečnosť sa stala pevnou súčasťou výchovno-vzdelávacieho procesu na našej škole. Vždy na začiatku školského roku sme všetci zamestnanci a žiaci našej školy poučení o nutnosti dodržiavania pravidiel bezpečnosti a ochrany zdravia. Všetky priestory v našej škole sú upravené v záujme bezpečnosti našich žiakov. Triedny učiteľ na začiatku školského roka požiada rodičov alebo zákonných zástupcov zverených žiakov o celoročný informovaný súhlas s opúšťaním areálu školy počas krátkodobých akcií v okolí školy ako sú vychádzky, exkurzie, návštevy filmových a divadelných predstavení - ktoré sú súčasťou edukačného procesu. Celoročný informovaný súhlas je súčasťou osobnej dokumentácie žiaka. Školského vyučovania mimo priestorov budovy školy, ako aj rôznych školských a mimoškolských akcií sa zúčastňuje žiak len na základe informovaného súhlasu rodiča. Pri zaisťovaní bezpečnosti a ochrany zdravia žiakov vo výchove a vzdelávaní v škole i mimo školy postupujeme s týmito odchýlkami: a) pri kúpaní a pri plaveckom výcviku je v jednej skupine najviac päť žiakov, b) pri lyžiarskom výcviku má jeden inštruktor v skupine najviac osem žiakov, c) pri školskom výlete je počet žiakov v skupine rovnaký alebo nižší ako počet žiakov v triede, ak je počet žiakov v skupine pri školskom výlete vyšší ako počet žiakov v triede, riaditeľ školy zabezpečí účasť ďalšej poučenej plnoletej osoby. Ďalšie podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia žiakov a zamestnancov rieši platný Školský poriadok Špeciálnej základnej školy a Praktickej školy a Organizačná smernica o vykonávaní pedagogického dozoru. Pri vzdelávaní žiakov s viacnásobným postihnutím sme vytvorili: Vhodnú štruktúru pracovného a odpočinkového režimu žiakov a učiteľov, s dostatkom relaxácie a aktívneho pohybu. Vhodný režim vyučovania s ohľadom na hygienu učenia, individuálne osobitosti žiakov. Vhodný stravovací a pitný režim (podľa vekových a individuálnych potrieb žiakov). Zabezpečujeme: Zdravé prostredie tried podľa platných noriem (svetlo, teplo, čistota, vetranie, veľkosť sedacieho a pracovného nábytku, hygienické vybavenie priestorov), ochranu žiakov pred úrazmi, vhodne upravené priestory školy pre bezpečný pohyb žiakov, výrazné označenia všetkých nebezpečných predmetov a pravidelnú kontrolu elektrických zariadení z hľadiska bezpečnosti, dostupnosť prostriedkov prvej pomoci (lekárnička), zdravotnícku pomoc p. zdravotníčky, praktickú schopnosť pedagóga poskytnúť prvú pomoc. 15
16 1.14 Zásady a podmienky pre vypracovanie školských vzdelávacích programov Školský vzdelávací program pre žiakov s viacnásobným postihnutím (Spojená škola internátna, Masarykova 11175/20C, Prešov), bol vypracovaný v súlade s princípmi a cieľmi výchovy a vzdelávania podľa platného zákona a s príslušným štátnym vzdelávacím programom. 16
17 2 UČEBNÉ OSNOVY PRE ŽIAKOV S VIACNÁSOBNÝM POSTIHNUTÍM Názov a adresa školy: Spojená škola internátna, Masarykova 11175/20C, Prešov Názov školského vzdelávacieho programu: Školský vzdelávací program pre žiakov s viacnásobným postihnutím Stupeň vzdelania: ISCED 1 primárne vzdelávanie Forma štúdia: Denná, individuálna 17
18 V našich triedach pre žiakov s viacnásobným postihnutím sú žiaci s mentálnym postihnutím v spoluparticipácii s iným druhom postihnutia. Žiaci postupujú podľa učebných osnov v závislosti od stupňa svojho mentálneho postihnutia to znamená, že: žiaci s VNP s ľahkým stupňom MP podľa učebných osnov pre žiakov s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia (variant A), žiaci s VNP so stredným stupňom MP podľa učebných osnov pre žiakov so stredným stupňom mentálneho postihnutia (variant B), žiaci s VNP s ťažkým a hlbokým stupňom MP podľa učebných osnov pre žiakov s ťažkým alebo hlbokým stupňom mentálneho postihnutia (variant C). V učebných osnovách jednotlivých variantov sú zaradené aj špecifické predmety, vyplývajúce z ďalšieho pridruženého postihnutia. Vyučujú sa v rámci voliteľných hodín školských vzdelávacích programov alebo v rámci individuálneho vzdelávacieho programu: Čítanie a písanie hrou Pohybová výchova Terapeutické a korektívne cvičenia Individuálna logopedická starostlivosť Zdravotná telesná výchova Poznámka: V Rámcových učebných plánoch pre žiakov s ťažkým alebo hlbokým stupňom mentálneho postihnutia sa vo vzdelávacej oblasti Zdravie a pohyb uvádza predmet Zdravotná telesná výchova, ale učebné osnovy sú vypracované pre predmet Telesná výchova. V našom Školskom vzdelávacom programe pre žiakov s viacnásobným postihnutím sme preto Zdravotnú telesnú výchovu rozpracovali ako predmet. V triedach variantu C pre žiakov s viacnásobným postihnutím sa nevyučuje ako voliteľný predmet, ale ako povinný predmet, len s patričným obsahom zdravotnej telesnej výchovy. 18
MINISTERSTVO ŠKOLSTVA SLOVENSKEJ REPUBLIKY ŠTÁTNY PEDAGOGICKÝ ÚSTAV BRATISLAVA
MINISTERSTVO ŠKOLSTVA SLOVENSKEJ REPUBLIKY ŠTÁTNY PEDAGOGICKÝ ÚSTAV BRATISLAVA VZDELÁVACÍ PROGRAM PRE ŢIAKOV S VIACNÁSOBNÝM POSTIHNUTÍM ISCED 1 - primárne vzdelávanie ISCED 2 - niţšie sekundárne vzdelávanie
VíceŠkolský vzdelávací program
Školský vzdelávací program Základná škola Štefana Moysesa, Školská 608, Tesárske Mlyňany Škola v rozmanitosti 1 Školský vzdelávací program pre žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami začlenených
VíceRámcový učebný plán pre 4. a 8.,9. ročník v školskom roku 2017/2018
Základná škola s materskou školou, Dolný Smokovec 21, Vysoké Tatry 059 81 Dolný Smokovec, telefón: 052/ 442 25 95, fax: 052/ 442 25 95 www.zsdsmokovec.edupage.org, e-mail: zsdsmokovec@gmail.com pre 4.
VíceP E D A G O G I C K É
Špeciálna základná škola s vyučovacím jazykom maďarským Hviezdoslavova 24, 979 01 Rimavská Sobota P E D A G O G I C K É R A D Y v školskom roku 2012/2013 1. Zahajovacia august 2012 2. Organizačno-pracovná
VíceMinisterstvo školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky
Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky VZDELÁVACÍ PROGRAM PRE ŽIAKOV S PORUCHOU AKTIVITY A POZORNOSTI PRE PRIMÁRNE VZDELÁVANIE A NIŽŠIE STREDNÉ VZDELÁVANIE Vzdelávací program
VíceMeno: Rok narodenia:.. B a) Prekonané vážne choroby rodičov: (Vyplní triedny učiteľ a špeciálny pedagóg) b) Súrodenci: Meno Por. číslo Rok narodenia P
Dôverné! N Á V R H NA PRIJATIE ŽIAKA SO ŠPECIÁLNYMI VÝCHOVNO-VZDELÁVACÍMI POTREBAMI DO ŠPECIÁLNEJ ŠKOLY, DO ŠPECIÁLNEJ MATERSKEJ ŠKOLY, DO MATERSKEJ ŠKOLY, DO ZÁKLADNEJ ŠKOLY A DO STREDNEJ ŠKOLY (na individuálnu
VícePaedDr. Subjaková Helena
PLÁN PRÁCE Š KOLSKÉHO Š P E C I Á L NEHO P E D A GÓGA ŠPECIÁLNY PEDAGÓG: PaedDr. Subjaková Helena PLÁN PRÁCE SEPTEMBER: Vypracovanie plánu školského špeciálneho pedagóga na podmienky školy. Vypracovanie
VíceVedenie dokumentácie
Adresa: Základná škola Pribinova ul. 123/9 972 71 Nováky Tel. : 046/5460129 Email: zsnovaky@gmail.com www.zspribno.edupage.org Názov internej smernice Vedenie pedagogickej dokumentácie Číslo smernice PS
VíceA (Vyplní triedny učiteľ alebo príslušné školské zariadenie výchovného poradenstva a prevencie** ) ) Základné osobné údaje o dieťati/žiakovi
NÁVRH na prijatie žiaka so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami do špeciálnej školy, do špeciálnej materskej školy, do základnej školy a do strednej školy* ) A (Vyplní triedny učiteľ alebo príslušné
VíceSúkromná stredná umelecká škola, Môťovská cesta 8164, Zvolen. úplné stredné odborné vzdelanie - ISCED 3A
Škola Názov ŠkVP Kód a názov ŠVP Kód a názov študijného odboru Stupeň vzdelania Dĺžka štúdia Forma štúdia Druh školy Vyučovací jazyk Súkromná stredná umelecká škola, Môťovská cesta 8164, 96001 Zvolen Fine
VíceUČEBNÝ PLÁN podľa Inovovaného školského vzdelávacieho programu. Základná škola J.C. Hronského, Krátka 2, Šaľa
UČEBNÝ PLÁN podľa Inovovaného školského vzdelávacieho programu Základná škola J.C. Hronského, Krátka 2, 927 01 Šaľa Školský rok 2016/2017 Primárne vzdelávanie - žiaci so všeobecným intelektovým nadaním
VíceZmluva č. xx/2014/dv o duálnom vzdelávaní
Zmluva č. xx/2014/dv o duálnom vzdelávaní Zoznam príloh, ktoré sú dokumentáciou k praktickému vyučovaniu u zamestnávateľa. Dokumentácia je uvedená ako vzor. Po dohode zmluvných strán sa môže zmeniť. Zoznam
VíceUčebný plán pre študijný odbor mechanik elektrotechnik
Spolu Celkový počet Celkový počet Celkový počet Celkový počet Celkový počet za štúdium Učebný plán pre študijný odbor 2697 4 mechanik elektrotechnik Škola (názov, adresa) Názov ŠkVP Kód a názov ŠVP Kód
VíceRámcový učebný plán inovovaný pre 1. a 2. ročník a pre 5. a 6. ročník
Základná škola, Školská 3, 076 43 Čierna nad Tisou Rámcový učebný plán inovovaný pre 1. a 2. ročník a pre 5. a 6. ročník Šk. rok. 2016/2017 Použité skratky: ZPH- základný počet hodín, PVH- počet voliteľných
VíceDodatok č. 4 ku Školskému vzdelávaciemu programu
Dodatok č. 4 ku Školskému vzdelávaciemu programu Ak mi niečo vysvetlíš zabudnem, ak mi to ukážeš zapamätám si, ale ak to urobím pochopím. Vzdelávací program Stupeň vzdelania : ISCED 1 ISCED 2 Dĺžka štúdia
VíceRÁMCOVÝ UČEBNÝ PLÁN pre ZŠ s vyučovacím jazykom slovenským. ročník primárne vzdelávanie
RÁMCOVÝ UČEBNÝ PLÁN pre ZŠ s vyučovacím jazykom slovenským vzdelávacia oblasť vyučovací predmet ročník primárne vzdelávanie ročník nižšie stredné vzdelávanie 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Jazyk a komunikácia
VíceVnútorný predpis č. 3/2013
Základná škola s materskou školou Školská 3, 072 14 Pavlovce nad Uhom Vnútorný predpis č. 3/2013 Pedagogická dokumentácia a ďalšia dokumentácia školy September 2013 Základná škola s materskou školou, Školská
VíceVZDELÁVACÍ PROGRAM PRE ŢIAKOV S PORUCHAMI SPRÁVANIA ISCED 1 - PRIMÁRNE VZDELÁVANIE ISCED 2 NIŢŠIE SEKUNDÁRNE VZDELÁVANIE
Štátny pedagogický ústav Bratislava VZDELÁVACÍ PROGRAM PRE ŢIAKOV S PORUCHAMI SPRÁVANIA ISCED 1 - PRIMÁRNE VZDELÁVANIE ISCED 2 NIŢŠIE SEKUNDÁRNE VZDELÁVANIE Návrh február 2009 Koordinátor tvorby: Margita.Levcikova@statpedu.sk
VíceGymnázium Pierra de Coubertina, Námestie SNP 9, Piešťany IŠkVP 2017/18 Rámcový učebný plán pre 8 -ročné štúdium
IŠkVP 2017/18 Rámcový učebný plán pre 8 -ročné štúdium 1. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník Slovenský jazyk a literatúra 4 5 5 5 3 1 3 3 1 3 33 Anglický jazyk 4 4 4 4 4
VíceIntegrácia/začlenenie žiakov so ŠVVP v legislatíve od 9/2008
Integrácia/začlenenie žiakov so ŠVVP v legislatíve od 9/2008 Legislatíva po roku 2008: Zákon č. 245/2008 Z.Z. z 22.5. 2008 o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov
VíceUčebné plány učebného odboru 2487 H autoopravár platné pre 1. ročník od šk. roku 2014/5015
Učebné plány učebného odboru 2487 H autoopravár platné pre 1. ročník od šk. roku 2014/5015 Škola (názov, adresa) Názov ŠkVP Kód a názov ŠVP Kód a názov učebného odboru Odborné zameranie Dopravná akadémia,
VícePlán práce metodického združenia pre 3. a 4. ročník v školskom roku 2015/2016
Plán práce metodického združenia pre 3. a 4. ročník v školskom roku 2015/2016 Škola: Základná škola, Hlavná 121, Gelnica Vedúci MZ: Mgr. Daniela Kolarčíková Členovia: Mgr. J. Tokarčíková, Mgr. M. Marcineková,
Více01 práca pri príprave jedál
Názov predmetu Časový rozsah výučby Ročník Kód a názov učebného odboru Vyučovací jazyk úvod do sveta práce 1 hodina týždenne, spolu 30 vyučovacích hodín tretí 64 912 obchodná prevádzka 01 práca pri príprave
VíceŠkolský rok 2016 / 2017
Rámcový učebný plán - ZŠ Janka Kráľa, Lipt. Mikuláš, ISCED 2. pre 7. 9. ročník Školský rok 206 / 207 Vzdelávacia oblasť Predmet/ročník 7. 8. 9. Jazyk a komunikácia slovenský jazyk a literatúra 4 5 5 prvý
VíceSmernica č. 2/2009-R z 15. januára 2009 o zrušení niektorých rezortných predpisov
Ministerstvo školstva Slovenskej republiky Smernica č. 2/2009-R z 15. januára 2009 o zrušení niektorých rezortných predpisov Gestorský útvar: Sekcia regionálneho školstva, tel.: 02/59374427 č. CD -2009-18674/1531-1:09
VíceCharakteristika predmetu
Názov predmetu Časový rozsah výučby Ročník Kód a názov učebného odboru Vyučovací jazyk Stolovanie hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín prvý 649 2 obchodná prevádzka 0 práca pri príprave jedál slovenský
VícePredmet: Svet práce. Štátny vzdelávací program ISCED 2 Povinné hodiny 1 Počet hodín spolu podľa ŠkVP pre II. stupeň 1
Predmet: Svet práce Vzdelávacia oblasť Človek a svet práce Štátny vzdelávací program ISCED 2 Povinné hodiny 1 Počet hodín spolu podľa ŠkVP pre II. stupeň 1 Charakteristika vyučovacieho predmetu Predmet
VíceMINISTERSTVO ŠKOLSTVA SLOVENSKEJ REPUBLIKY ŠTÁTNY PEDAGOGICKÝ ÚSTAV VZDELÁVACÍ PROGRAM PRE ŢIAKOV S PORUCHOU AKTIVITY A POZORNOSTI
MINISTERSTVO ŠKOLSTVA SLOVENSKEJ REPUBLIKY ŠTÁTNY PEDAGOGICKÝ ÚSTAV VZDELÁVACÍ PROGRAM PRE ŢIAKOV S PORUCHOU AKTIVITY A POZORNOSTI ISCED 1 primárne vzdelávanie ISCED 2 niţšie sekundárne vzdelávanie Vzdelávací
VíceZákladná škola, Ul. A. Felcána č.4, Hlohovec. Plán hospitačnej činnosti
Základná škola, Ul. A. Felcána č.4, 920 01 Hlohovec Plán hospitačnej činnosti Schválený na PR : 26.8.2015 Platnosť : od 1.9.2015 Mgr. Miroslava Múdra Vaňková riaditeľka školy Hospitácie v šk.roku 2015/2016
VíceŠkolský klub detí pri Základnej škole s Materskou školou v Liptovskej Tepličke, 369/10, Liptovská Teplička PLÁN PRÁCE ŠKD 2014/2015
Školský klub detí pri Základnej škole s Materskou školou v Liptovskej Tepličke, 369/10, Liptovská Teplička 05940 PLÁN PRÁCE ŠKD 2014/2015 ŠKOLSKÝ KLUB DETÍ ŠKOLSKÝ KLUB DETÍ pri ZŠ s MŠ ŠTEFANA NÁHALKU,LIPT.
VíceŠpecifiká výchovy a vzdelávania ţiakov s vývinovými poruchami učenia (VPU) v strednej škole (ISCED 3)
Štátny pedagogický ústav Špecifiká výchovy a vzdelávania ţiakov s vývinovými poruchami učenia (VPU) v strednej škole Doplnok k Vzdelávaciemu programu pre ţiakov s vývinovými poruchami učenia (ISCED 3)
VíceMinisterstvo školstva Slovenskej republiky
Ministerstvo školstva Slovenskej republiky Smernica č. 9/2009-R z 25. júna 2009, ktorou sa určuje postup úhrady cestovných nákladov na dopravu žiakov základnej školy a základnej školy pre žiakov so špeciálnymi
Více6. UČEBNÝ PLÁN. 6.1 Inovovaný učebný plán ISCED 1. Školský vzdelávací program Základná škola s materskou školou Šarišské Michaľany
6. UČEBNÝ PLÁN 6.1 Inovovaný učebný plán ISCED 1 Platnosť od 1. 9. 2015 v prvom, druhom a treťom ročníku. vzdelávacia oblasť Jazyk a komunikácia vyučovací predmet 1. 2. 3. 4. spolu PH DH PH DH PH DH PH
VíceUčebný plán pre študentov, ktorí začali štúdium 1. septembra 2013
Učebný plán pre študentov, ktorí začali štúdium 1. septembra 2013 Učebný plán A: Gymnázium vetva obsahujúca latinský jazyk Vzdelávacia oblasť Názov predmetu 1.ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník spolu
VíceČLÁNOK 1 CIEĽ PROGRAMU ADAPTAČNÉHO VZDELÁVANIA
ZÁKLADNÁ ŠKOLA S MATERSKOU ŠKOLOU JÁNA VOJTAŠŠÁKA 029 52 ZÁKAMENNÉ 967 IČO: 36140783 PROGRAM ADAPTAČNÉHO VZDELÁVANIA ZAČÍNAJÚCICH PEDAGOGICKÝCH A ODBORNÝCH ZAMESTNANCOV Na základe Smernice č. 19/2009-R
VíceOBSAH. ÚVOD... 9 POUŽITÉ SKRATKY ZÁKON č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon)... 23
OBSAH ÚVOD 9 POUŽITÉ SKRATKY 21 ZÁKON č 245/2008 Z z o výchove a vzdelávaní (školský zákon) 23 PRVÁ ČASŤ VŠEOBECNÉ USTANOVENIA 23 1 Predmet úpravy 23 2 Základné pojmy 24 3 Princípy výchovy a vzdelávania
VícePLÁN VNÚTROŠKOLSKEJ KONTROLY NA ŠKOLSKÝ ROK 2013/2014
Materská škola Kojatice 199, 082 32 PLÁN VNÚTROŠKOLSKEJ KONTROLY NA ŠKOLSKÝ ROK 2013/2014 Bc. Bibiana Caletková riaditeľka MŠ Plán vnútroškolskej kontroly 1. V pedagogickej oblasti : akceptovať odporúčané
VíceDeň otvorených dverí
Deň otvorených dverí 11.3.2015 V súčasnej dobe sa na škole realizujú ciele projektu: Moderné vzdelávanie - brána poznania Projekt sa realizuje prostredníctvom dvoch špecifických cieľov: 1. Inovovať formy
VíceZákladná škola s materskou školou Václava Mitúcha, Školská 368/2, Horné Srnie
Základná škola s materskou školou Václava Mitúcha, Školská 368/2, Horné Srnie INOVOVANÝ ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM ISCED 1 - RÁMCOVÝ UČEBNÝ PLÁN PRE ŠK. R. 2017/2018 Vzdelávacia oblasť Predmet 1. ročník
VícePhDr. Ondrej Németh, PhD.
PhDr. Ondrej Németh, PhD. Valentin Haüy 1784 - prvý ústav pre vzdelávanie slepcov. Vyučovanie: literné, hudobné a pracovné 1784 až 1989 Paradigma preferujúca zrovnoprávňujúca relatívne relatívne segregovaný
VíceŠkolský učebný plán pre žiakov s ľahkým stupňom mentálneho postihnutiavzdelávací variant A- štvrtý, ôsmy a deviaty ročník
prípravný Školský učebný plán pre žiakov s ľahkým stupňom mentálneho postihnutiavzdelávací variant A- štvrtý, ôsmy a deviaty ročník Vzdelávacia oblasť Predmet/ ročník 1... 4. 5.. 7. 8. 9. Spolu Jazyk a
Více422/2009 Z. z. NARIADENIE VLÁDY Slovenskej republiky. zo 7. októbra 2009,
422/2009 Z. z. NARADENE VLÁDY Slovenskej republiky zo 7. októbra 2009, ktorým sa ustanovuje rozsah priamej vyučovacej činnosti a priamej výchovnej činnosti pedagogických zamestnancov Vláda Slovenskej republiky
VíceŠkolský vzdelávací program pre žiakov s mentálnym postihnutím pre primárne vzdelávanie HEURÉKA
Špeciálna základná škola Špeciálna základná škola Speciális Alapiskola, Úzka 4, 937 01 Želiezovce Dodatok č. 1 Školský vzdelávací program pre žiakov s mentálnym postihnutím pre primárne vzdelávanie HEURÉKA
VíceSmernica č.2/2013 Štúdium v zahraničí
ZŠ s MŠ Rakovice Počet výtlačkov: Výtlačok č.: Správca dokumentu: Mgr. Pavol Krátký Zmena č.: Vypracoval: Mgr. Pavol Krátký Podpis: Dňa: Schválil: Mgr. Pavol Krátký funkcia: riaditeľ školy Podpis: Dňa:
VíceZákladná škola Podvysoká 307
Základná škola Podvysoká 307 Školský vzdelávací program (inovovaný) pre primárne vzdelávanie a nižšie stredné vzdelávanie Ukážeme cestu, kráčať musíš sám Názov ŠkVP Stupeň vzdelania Dĺžka štúdia Forma
VíceEXTERNÉ a E-LEARNINGOVÉ štúdium. úvodný materiál
EXTERNÉ a E-LEARNINGOVÉ štúdium úvodný materiál DENNÉ ŠTÚDIUM - Študenti do 23 rokov (dokedy môže byť športovým talentom) - Študenti nemôžu súčasne pracovať, pretože sú gymnazisti, pripravujúci sa na ďalšie
VíceSmernica Č. 2/2016 Č1.1
Stredná odborná škola po lytechnická, Sládkovičova ulica 104, 034 01 Ružomberok Smernica Č. 2/2016 o zastupovaní, nadčasovej práci a vykonávaní pedagogického dozoru pedagogických zamestnancov počas vyučovania
VíceNázov kvalifikácie: Športový masér. Kvalifikačný štandard
Názov kvalifikácie: Športový masér Kód kvalifikácie U5142009-01281 Úroveň SKKR 4 Sektorová rada Remeslá, umelecké remeslá a osobné služby SK ISCO-08 5142009 Masér (okrem maséra v zdravotníctve) SK NACE
VíceZákladná škola, Slnečná 422, Spišský Štiavnik. Smernica. Štúdium v zahraničí. Osobitný spôsob plnenia školskej dochádzky a vzdelávania
Základná škola, Slnečná 422, Spišský Štiavnik Smernica Štúdium v zahraničí Osobitný spôsob plnenia školskej dochádzky a vzdelávania v školách mimo územia Slovenskej republiky Prerokované v pedagogickej
VíceZákladná škola s materskou školou Likavka. Rámcový učebný plán školský rok 2017/2018
Základná škola s materskou školou Likavka Rámcový učebný plán školský rok 2017/2018 Inovovaný učebný plán pre 1. ročník primárneho vzdelávania Jazyk a komunikácia Slovenský jazyk a literatúra 9 1 10 Človek
VíceZákladná škola, Októbrová 16, Valaská
Základná škola, Októbrová 16, Valaská ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM Učebné osnovy pre 7.. ročníík Názov ŠVP Názov ŠkVP Škola pre deti budúcnosti ŠkVP pre II. stupeň - primárne vzdelávanie Stupeň vzdelania
VíceTvorba IVP. PhDr. Zdenka Koncová špeciálny pedagóg CPPPaP - Lučenec
Tvorba IVP PhDr. Zdenka Koncová špeciálny pedagóg CPPPaP - Lučenec Pri vypracovávaní IVP sa odporúča využiť nasledovnú odbornú literatúru: Mertin, V.: Individuální vzdělávací program. Portál, Praha 1995.
VíceOrganizačná smernica č.1/2012 ŠTÚDIUM V ZAHRANIČÍ
Základná škola s materskou školou Úbrež, 072 42 Úbrež č.141 ------------------------------------------------------------------------------------- Organizačná smernica č.1/2012 ŠTÚDIUM V ZAHRANIČÍ Osobitný
VíceUčebné plány UČEBNÉ PLÁNY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU
UČEBNÉ PLÁNY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU UČEBNÝ PLÁN GYMNÁZIA ANTONA BERNOLÁKA V SENCI PRE ŠKOLSKÝ ROK 2015/16 ŠTVORROČNÉ ŠTÚDIUM Plán je v súlade s rámcovým učebným plánom ŠVP ISCED 3A v ročníkoch
Více306/2009 Z. z. VYHLÁŠKA Ministerstva školstva Slovenskej republiky. z 15. júla 2009
306/2009 Z. z. VYHLÁŠKA Ministerstva školstva Slovenskej republiky z 15. júla 2009 o školskom klube detí, školskom stredisku záujmovej činnosti, centre voľného času, školskom hospodárstve a stredisku odbornej
VíceŽiadateľ: Stredná odborná škola agrotechnická, Tovarnícka 1632,Topoľčany
Sprostredkovateľský orgán pod riadiacim orgánom pre operačný program Vzdelávanie Agentúra Ministerstva školstva, vedy, výskumu a športu SR pre štrukturálne fondy EÚ Žiadateľ: Stredná odborná škola agrotechnická,
VíceŠkola: Základná škola, Hlavná 121, GELNICA Šk. rok: 2015/2016. Plán práce PK GEOGRAFIE
Škola: Základná škola, Hlavná 121, GELNICA Šk. rok: 2015/2016 Plán práce PK GEOGRAFIE Plán vypracovala: Ing. Dana Fabišíková Vedenie školy: Vedúci PK: Pečiatka školy: Členovia PK-Z-Geografia Priezvisko
VíceČlánok 1 Zmluvné strany
ZMLUVA o poskytovaní odbornej praxe pre žiaka SPŠE v štud. odbore 2675 M elektrotechnika podľa 8 zákona č. 61/2015 Z. z. o odbornom vzdelávaní a príprave a o zmene a doplnení niektorých zákonov (ďalej
VíceZákladná škola, J. A. Komenského 161 / 6, Zemianske Kostoľany
Príloha 2 Vnútroškolská kontrola sa zameriava hlavne na tieto oblasti: plnenie základných pracovných povinností, pokynov, dodržiavanie predpisov a plánovaných úloh, vedenie pedagogickej, plnenie inovovaného
VícePrijímacie skúšky Kritéria. Vzorový test písomných prijímacích skúšok. Systém hodnotenia. Mimoriadne vzdelávanievýsledky prijímacích skúšok
Prijímacie skúšky Kritéria Vzorový test písomných prijímacích skúšok Systém hodnotenia Mimoriadne vzdelávanievýsledky prijímacích skúšok Vzdelávací program Štátny vzdelávací program Školský vzdelávací
VíceINFORMAČNÝ LIST ÚSPEŠNE ZREALIZOVANÉHO PROJEKTU
december 2012 Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/ INFORMAČNÝ LIST ÚSPEŠNE ZREALIZOVANÉHO PROJEKTU Názov projektu Moderné vyučovanie v Strednej odbornej škole elektrotechnickej v Žiline Kód ITMS
VíceVzdelávacia oblasť Predmet 2. ročník 3. ročník 4.ročník Poznámky
ZÁKLADNÁ ŠKOLA S MATERSKOU ŠKOLOU VÁCLAVA MITÚCHA, HORNÉ SRNIE Rámcový učebný plán ISCED 1 šk.r. 2015/2016 platný pre 2. 4. ročník Vzdelávacia oblasť Predmet 2. ročník 3. ročník 4.ročník Poznámky JAZYK
VíceZákladná škola s materskou školou, Kočovce 380, Kočovce. Smernica
Základná škola s materskou školou, Kočovce 380, 916 31 Kočovce Smernica o podmienkach osobitného spôsobu plnenia školskej dochádzky formou individuálneho vzdelávania podľa individuálneho učebného plánu
VíceSilnoprúdová technika
6. UČEBNÝ PLÁN UČEBNÉHO ODBORU 2683 H 11 elektromechanik silnoprúdová technika Tabuľka prevodu rámcového učebného plánu ŠVP na učebný plán ŠkVP Platí od 01. 09. 2014 Škola (názov, adresa) Názov ŠkVP Kód
VíceVzdelávanie žiakov so ŠVVP v ZŠ Partizánska. v Bánovciach nad Bebravou
Vzdelávanie žiakov so ŠVVP v ZŠ Partizánska v Bánovciach nad Bebravou ZŠ Partizánska Bánovce nad Bebravou E-mail: zs4.bn@pbi.sk Webstránka: zs4bn.edupage.org Telefón: 0387603425 Naša škola vnaša škola
VíceMatematika O pamäti a chápaní: Ak mi niečo povieš, zabudnem, ak mi niečo ukážeš, zapamätám si to, ak to sám urobím, pochopím Vyučujúci v PK : Predseda PK: Mgr. Dominik Križanovič E-mail: krizanovic@oadudova.sk
VícePaneurópska vysoká škola Fakulta psychológie. Smernica dekana č. 2/2015. Individuálny študijný plán
Paneurópska vysoká škola Fakulta psychológie Smernica dekana č. 2/2015 Individuálny študijný plán Bratislava 2015 Článok 1 Úvodné ustanovenia 1) Smernica vychádza zo Študijného a skúšobného poriadku Paneurópskej
VíceUĆEBNÝ PLÁN ŠTUDIJNÉHO ODBORU ANIMÁTOR VOĽNÉHO ČASU Tabuľka prevodu rámcového učebného plánu ŠVP na učebný plán ŠkVP
UĆEBNÝ PLÁN ŠTUDIJNÉHO ODBORU 766 6 ANIMÁTOR VOĽNÉHO ČASU Tabuľka prevodu rámcového učebného plánu ŠVP na učebný plán ŠkVP Škola (názov, adresa) Názov ŠkVP Kód a názov ŠVP Kód a názov študijného odboru
VíceMinisterstvo školstva, vedy výskumu a športu Slovenskej republiky. DODATOK č. 1. ktorým sa mení. RÁMCOVÝ UČEBNÝ PLÁN pre
Ministerstvo školstva, vedy výskumu a športu Slovenskej republiky DODATOK č. 1 ktorým sa mení RÁMCOVÝ UČEBNÝ PLÁN pre pre ZŠ s vyučovaním jazyka národnostnej menšiny schválený Ministerstvom školstva, vedy,
VícePre školský rok 2013 / 2014
Školský vzdelávací program ZŠ Janka Kráľa ISCED 2. pre V. ročník Pre školský rok 20 / 20 Vzdelávacia oblasť Predmet/ročník 5. 6. 7. 8. 9. Spolu Jazyk a komunikácia slovenský jazyk a literatúra 5 5 prvý
VíceDadaizmus - náhodizmus
Názov: Autor: Základná škola, Kubranská 80, 911 01 Trenčín Projektové vyučovanie Kubranská PROJEKT Č. 1 - náhodizmus Eva Vitézová Metodický materiál na vyučovanie PROJEKTOVÉ VYUČOVANIE Charakteristika
VícePlán práce školského psychológa
Plán práce školského psychológa na školský rok: 2017/2018 Vypracovala: Mgr. Lucia Paulenková 1 September Vypracovanie plánu práce školského psychlóga. Vypracovanie rozvrhu školského psychológa v spolupráci
VíceUčebné osnovy. 0,5 hodina týždenne, spolu 16 vyučovacích hodín
Učebné osnovy Názov predmetu SVET PRÁCE Ročník siedmy Časový rozsah výučby 0,5 hodina týždenne, spolu 6 vyučovacích hodín Vzdelávacia oblasť Človek a svet práce Škola Základná škola Školská 840, Lehnice
VícePohybovo-športová príprava v MŠ
Základná škola s materskou školou Dolná Krupá, Školská 439, 919 65 Pohybovo-športová príprava v MŠ Školský rok 2015 / 2016 Lektorka krúžku: Beata Kurincová Obsah 1 Zameranie krúžku... 3 2 Organizácia a
VícePRVÉ ÚSPEŠNÉ KROKY V SMEROVANÍ ŽIAKOV ZŠ K POVOLANIU. PhDr. Zdenka Osvaldová
PRVÉ ÚSPEŠNÉ KROKY V SMEROVANÍ ŽIAKOV ZŠ K POVOLANIU PhDr. Zdenka Osvaldová Národný projekt: Podpora profesijnej orientácie žiakov základnej školy na odborné vzdelávanie a prípravu prostredníctvom rozvoja
VíceINFORMAČNÝ LIST ÚSPEŠNE ZREALIZOVANÉHO PROJEKTU
Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/ október 2013 INFORMAČNÝ LIST ÚSPEŠNE ZREALIZOVANÉHO PROJEKTU Názov projektu Inovujeme, aby sme zachránili a pomohli Kód ITMS 26110130011 Názov Prijímateľ
VíceVŠEOBECNE ZÁVÄZNÉ NARIADENIE OBCE RAKOVÁ. č. 7/2015
Obec Raková v súlade s ustanovením 4 ods. 3 a 6 ods. 2 zákona SNR č. 369/1990 Zb. o obecnom zriadení v znení neskorších predpisov, podľa 19 až 22 a 60 zákona č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský
VíceInterná smernica o zásadách na prijímanie dieťaťa do ŠKD pri Základnej škole Jána Hollého s materskou školou Madunice
Základná škola Jána Hollého s materskou školou Madunice Číslo: 93/2016 Interná smernica o zásadách na prijímanie dieťaťa do ŠKD pri Základnej škole Jána Hollého s materskou školou Madunice Článok 1 Úvodné
VíceŠtátny pedagogický ústav Bratislava. Vzdelávacie programy pre žiakov s mentálnym postihnutím ISCED 1 primárne vzdelávanie
Štátny pedagogický ústav Bratislava Vzdelávacie programy pre žiakov s mentálnym postihnutím ISCED 1 primárne vzdelávanie Návrh február 2009 Koordinátor tvorby: katarina.vladova@statpedu.sk OBSAH ÚVOD...
VíceProtokol o zápise dieťaťa do 1. ročníka ZŠ
Základná škola Žitavská ul. č. 1, 821 07 Bratislava Protokol o zápise dieťaťa do 1. ročníka ZŠ V zmysle 20 Zákona č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých
VíceProgram kontinuálneho vzdelávania
Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ Prioritná os: Opatrenie: Prijímateľ: Názov projektu: Kód ITMS projektu: Aktivita: 1. Reforma systému vzdelávania
VíceUčebné osnovy vypracované na základe inovovaného Štátneho vzdelávacieho programu ISCED 1, schváleného 2015
Učebné osnovy Názov predmetu Stupeň vzdelania Vzdelávacia oblasť Slovenský jazyk ISCED1 Jazyk a komunikácia Časový rozsah výučby 31 Poznámka povinný predmet Dátum poslednej zmeny 02. 09. 2015 Obsah Časová
VíceHODNOTENIE SAJTOV. A. Vysvetlenie pojmov rozdelenie žiakov do skupín, dištančná a prezenčná
HODNOTENIE SAJTOV A. Vysvetlenie pojmov rozdelenie žiakov do skupín, dištančná a prezenčná forma štúdia, SAJT Rozdelenie žiakov do skupín: 1. skupina: žiaci, ktorí navštevujú vyučovacie hodiny pravidelne
VíceUčebný plán pre ZŠ s MŠ Vavrinca Benedikta Nedožery Brezany. ISCED 1 Primárne vzdelávanie
Učebný plán pre ZŠ s MŠ Vavrinca Benedikta Nedožery Brezany ISCED 1 Primárne vzdelávanie /RUP zo dňa 6.2. 2015 pod číslom 2015-5130/1760:1-10A0 s platnosťou od 1. septembra 2015/ Vzdelávacia oblasť Vyučovací
VíceMinisterstvo školstva Slovenskej republiky
Ministerstvo školstva Slovenskej republiky Metodické usmernenie č. 9/2010-R z 15. marca 2010 o overovaní odbornej spôsobilosti žiakov stredných odborných škôl na vykonávanie činnosti na technických zariadeniach
VíceOtázky a odpovede k vzdelávacím programom pre žiakov so zdravotným znevýhodnením
Otázky a odpovede k vzdelávacím programom pre žiakov so zdravotným znevýhodnením 1. Predmety špeciálnopedagogickej podpory sa majú realizovať miesto voliteľných hodín. Čo má robiť škola v prípade, že voliteľné
VíceSLOVENSKEJ REPUBLIKY
ZBIERKA ZÁKONOV SLOVENSKEJ REPUBLIKY Ročník 2009 Vyhlásené: 29.10.2009 Časová verzia predpisu účinná od: 01.01.2013 Obsah tohto dokumentu má informatívny charakter. 422 NARIADENIE VLÁDY Slovenskej republiky
VíceŠpecifikácia testu. z matematiky. pre celoslovenské testovanie žiakov 5. ročníka ZŠ v školskom roku 2016/2017
Špecifikácia testu z matematiky pre celoslovenské testovanie žiakov 5. ročníka ZŠ v školskom roku 2016/2017 Bratislava 2016 Test z matematiky pre celoslovenské testovanie je určený žiakom 5. ročníka základných
VíceUčebné plány UČEBNÉ PLÁNY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU
Učebné plány UČEBNÉ PLÁNY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU ŠTVORROČNÉ ŠTÚDIUM UČEBNÝ PLÁN GYMNÁZIA ANTONA BERNOLÁKA V SENCI PRE ŠKOLSKÝ ROK 2015/2016 Plán je v súlade s rámcovým učebným plánom ŠVP ISCED
VíceZákladná škola s materskou školou Rabča
Základná škola s materskou školou Rabča Motto: SLUŠNOSŤ A MÚDROSŤ NECH TI OTVORIA BRÁNU DO ŽIVOTA naše motto predstavuje zámer školy postupnými zmenami v ponímaní výchovy a vzdelávania vytvoriť novú modernú
VíceUčebné plány pre 1. až 9. ročník základných škôl.
Učebné plány pre 1. až 9. ročník základných škôl. Školský učebný plán pre ISCED 1: Je to normatív, určujúci jednotlivé predmety a časové dotácie pre konkrétne predmety. 1. ročník Slovenský jazyk a literatúra
VíceMESTO PRIEVIDZA. INTERNÁ SMERNICA č. IS 53 Program adaptačného vzdelávania začínajúcich pedagogických zamestnancov
Strana 1 z 5 MESTO PRIEVIDZA INTERNÁ SMERNICA č. Program adaptačného vzdelávania začínajúcich pedagogických zamestnancov Strana 2 z 5 1. Účel 1.1 Mesto Prievidza, v súlade so Smernicou Ministerstva školstva
Více2695 Q počítačové systémy
MINISTERSTVO ŠKOLSTVA, VEDY, VÝSKUMU A ŠPORTU SLOVENSKEJ REPUBLIKY NORMATÍV materiálno-technického a priestorového zabezpečenia pre študijný odbor 2695 Q počítačové systémy Schválilo Ministerstvo školstva,
VíceUČEBNÉ OSNOVY - MATEMATIKA PRE ŽIAKOV S ĽAHKÝM STUPŇOM MENTÁLNEHO POSTIHNUTIA
bn UČEBNÉ OSNOVY - MATEMATIKA PRE ŽIAKOV S ĽAHKÝM STUPŇOM MENTÁLNEHO POSTIHNUTIA UČEBNÉ OSNOVY SÚ TOTOŽNÉ SO VZDELÁVACÍM ŠTANDARDOM ŠVP PRE DANÝ PREDMET Vypracovala: PaedDr. Magdaléna Polcová Pre 4. ročník
VíceMINISTERSTVO ŠKOLSTVA, VEDY, VÝSKUMU A ŠPORTU SLOVENSKEJ REPUBLIKY
MINISTERSTVO ŠKOLSTVA, VEDY, VÝSKUMU A ŠPORTU SLOVENSKEJ REPUBLIKY NORMATÍV MATERIÁLNO-TECHNICKÉHO A PRIESTOROVÉHO ZABEZPEČENIA pre študijný odbor 6476 L technicko-ekonomický pracovník Schválilo Ministerstvo
VíceInovovaný školský vzdelávací program Cirkevná základná škola sv. Juraja, Gorkého 55, Trebišov
Školský vzdelávací program a inovovaný školský vzdelávací program Skvúca je a nevädnúca múdrosť, ľahko ju uzrú tí, čo ju milujú, nájdu ju tí, čo ju hľadajú. ( Múd. 6,12) ISCED 1 - Primárne vzdelávanie
VíceMATURITA Pokyny na hodnotenie písomnej formy internej časti. maturitnej skúšky
MATURITA 2013 Pokyny na hodnotenie písomnej formy internej časti maturitnej skúšky slovenský jazyk a literatúra maďarský jazyk a literatúra ukrajinský jazyk a literatúra slovenský jazyk a slovenská literatúra
VíceV rámci tohto aktualizačného vzdelávania sa uskutočnia nasledovné moduly:
Názov vzdelávacieho programu kontinuálneho vzdelávania: Inovatívne matematické vzdelávanie na prvom stupni základnej školy (číslo akreditácie 952/2012-KV) Druh kontinuálneho vzdelávania: Inovačné Forma
VíceUčebné osnovy štátneho vzdelávacieho programu predmet: Svet práce
Učebné osnovy štátneho vzdelávacieho programu predmet: Svet práce 1. Záhlavie Názov predmetu Svet práce Časový rozsah výučby 0,5 hodín týždenne, spolu 16,5 vyučovacích hodín Ročník Ôsmy Škola (názov, adresa)
VíceTabuľka prevodu rámcového učebného plánu ŠVP na učebný plán ŠkVP. platné od 1. septembra Škola (názov, adresa)
Tabuľka prevodu rámcového učebného plánu ŠVP na učebný plán ŠkVP platné od 1. septembra 2010 Škola (názov, adresa) Názov ŠkVP Kód a názov ŠVP Kód a názov študijného odboru Stupeň vzdelania Dĺžka štúdia
Více