Vzdelávanie žiakov so ŠVVP v ZŠ Partizánska. v Bánovciach nad Bebravou

Transkript

1 Vzdelávanie žiakov so ŠVVP v ZŠ Partizánska v Bánovciach nad Bebravou

2 ZŠ Partizánska Bánovce nad Bebravou Webstránka: zs4bn.edupage.org Telefón:

3 Naša škola vnaša škola má v súčasnosti 459 žiakov vje spádovou školou pre 15 obcí z okolia Bánoviec nad Bebravou a pre Základnú školu internátnu pre deti s narušenou komunikačnou schopnosťou v Brezolupoch, ktorá má celoslovenskú pôsobnosť. vaktuálne školu navštevuje 40 žiakov so zdravotným znevýhodnením

4 Naši žiaci so ŠVVP vv školskom roku 2011/2012 máme začlenených 15 žiakov s VPU vsú to žiaci s diagnózou dyslexia s pridruženou dysortografiou v5 žiakov máme začlenených na základe pridruženej poruchy ADHD, ADD porucha koncentrácie pozornosti v1 žiaka so sluchovým postihnutím v18 žiakov s mentálnym postihnutím v1 žiaka s viacnásobným postihnutím

5 Ako postupujeme pri vzdelávaní žiakov so ŠVVP vžiaci sú vzdelávaní vo svojich triedach pod vedením kvalifikovaných učiteľov vpri edukácii postupujú podľa individuálneho výchovno-vzdelávacieho programu, ktorý vypracováva špeciálny pedagóg školy

6 vna vybraných hodinách žiaci pracujú pod vedením špeciálneho a sociálneho pedagóga a to individuálnou formou vvyučujúci na hodinách používajú bežné ale i špeciálno-pedagogické metódy podľa inštrukcií špeciálneho pedagóga

7 Vzdelávanie žiakov s mentálnym postihnutím

8 Vzdelávanie žiakov s mentálnym postihnutím v13 žiakov na našej škole s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia postupuje pri vzdelávaní podľa učebných osnov ŠZŠ variant A v5 žiakov so stredným stupňom mentálneho postihnutia postupuje pri vzdelávaní podľa učebných osnov ŠZŠ variant B vna škole vzdelávame 3 žiakov s Downovým syndrómom vkaždý žiak má vypracovaný svoj individuálny vzdelávací plán

9

10 vžiaci s mentálnym postihnutím ľahkého i stredného stupňa sú vzdelávaní vo svojich kmeňových triedach spolu s bežnou populáciou detí vna vybrané hodiny sú podľa svojho individuálneho rozvrhu vzdelávaní individuálnou formou alebo v malých skupinkách pod vedením špeciálneho a sociálneho pedagóga v špeciálnej učebni vvzdelávanie pod vedením špeciálneho pedagóga realizujeme hlavne v predmetoch matematika, slovenský jazyk, vlastiveda, vecné učenie

11 vvýchovné predmety ako je výtvarná, hudobná, telesná výchova, pracovné vyučovanie, informatika ale aj náučné predmety ako biológia, prírodoveda, geografia, dejepis, fyzika, chémia sa snažíme v čo najväčšej miere deti s mentálnym postihnutím začleňovať medzi deti bežnej populácie vpri vzdelávaní detí s mentálnym postihnutím sa snažíme prihliadať na ich špecifické potreby najmä na schopnosť učenia sa, ktorá je u MP detí obmedzená a efektivita znížená

12

13 Aktivity detí s mentálnym postihnutím vžiakov s mentálnym postihnutím zapájame v čo najväčšej miere do všetkých aktivít školy i mimoškolských činností podľa ich možností a schopností vpravidelne organizujeme vianočné tvorivé dielne, veľkonočné tvorivé dielne, ovocno-zeleninový týždeň, deň zeme a pod. vprojektové dni, zážitkové učenie v galérii, exkurzie, výlety vdo všetkých aktivít zapájame aj rodičov našich začlenených žiakov a rodičia detí s nami ochotne spolupracujú

14 Práca detí v špeciálnej učebni

15 Spolupráca s rodinou integrovaných žiakov vdobrá spolupráca s rodinou začleneného žiaka je veľmi dôležitá a predstavuje základ úspešného vzdelávania postihnutého dieťaťa v ZŠ vrodičia majú možnosť zúčastniť sa vyučovania a byť prítomní na vyučovacích hodinách so svojím dieťaťom podľa ich záujmu a možností vučitelia i špeciálni pedagógovia sú každý deň v kontakte s rodičmi mentálne postihnutých detí a aktívne spolupracujú s rodičmi detí

16

17 Vianočná tvorivá dielňa

18 Ovocno-zeleninový deň

19 Ako sme začínali? v S integrovaným vzdelávaním detí s mentálnym postihnutím do bežných tried ZŠ sme začali pred deviatimi rokmi v roku 2004 v Začínali sme s jedným chlapcom s Downovým syndrómom v Začiatky boli ťažké, nemali sme skoro žiadne skúsenosti, vybavenie tried, špeciálne kompenzačné pomôcky, žiadne učebnice v Mali sme nemalé obavy ako príjmu deti medzi seba zdravotne znevýhodnených spolužiakov v Ako budú reagovať zdravotne znevýhodnené deti a ich rodičia na deti v triede v Tieto problémy sme úspešne prekonali a každý škol. rok prímeme pár deti s mentálnym postihnutím a dnes ich máme 18

20 Súčasný stav integrovaného vzdelávania na našej škole Pomocou zapojenia do rôznych projektov sa nám podarilo získať finančné prostriedky a vybaviť školu: v kompenzačnými pomôckami, v špeciálnym nábytkom pre imobilných žiakov, v modernými IKT a špeciálnym príslušenstvom, ktoré môžu používať aj deti s narušenou jemnou motorikou v špeciálnymi výukovými programami pre deti s poruchami učenia v v súčasnosti máme pri edukácii detí so ŠVVP dve moderne vybavené špeciálne učebne, kde deti pracujú pod vedením špeciálneho a sociálneho pedagóga

21 Ako s deťmi pracujeme

22 Aké máme problémy? vpri vzdelávaní detí s Downovým syndrómom a deti, ktoré postupujú podľa uč. osnov ŠZŠ variant B nemáme skoro žiadne učebnice ani vhodný učebný materiál vučebný materiál si zhotovujeme sami, odborní zamestnanci školy vďaka svojej kreativite zabezpečujú a vytvárajú vhodné učebné texty, učebné pomôcky a pracovné listy podľa daných potrieb detí

23 Čo je v procese integrácie dôležité vje potrebné rešpektovať individuálne osobitosti a požiadavky každého dieťaťa, vypracovať mu individuálny vzdelávací program a dodržiavať ho vprispôsobiť metodiku výchovno-vzdelávacej činnosti začlenenému dieťaťu, primeranú formu vzdelávania vvždy musíme mať na pamäti, že integrácia neznamená iba umiestenie dieťaťa do triedy bežnej základnej školy, ale poskytnutie podpory v zmysle upraveného učiva a upravenej didaktickej metodológie podľa potrieb dieťaťa

24 Aké sú výhody integrovaného vzdelávania v Samotná integrácia má okrem istých nevýhod, aj celý rad výhod v Predstavuje obrovský prínos pre postihnuté dieťa rozvíja jeho samostatnosť, umožňuje mu socializovať sa do bežného spoločenského prostredia, podporuje jeho sebavedomie, rozvíja jeho skrytý potenciál v Zároveň však aj pre intaktné deti je prítomnosť postihnutého dieťaťa v triede prínosom. Rozvíja sa u nich potreba pomáhať iným, empatia, akceptácia, tolerancia, zodpovednosť a mnohé ďalšie pozitívne ľudské vlastnosti v Kolektív detí sa stáva súdržnejším, deti sú k sebe viac ohľaduplnejšie. Integrované dieťa vnesie do triedneho kolektívu iný vzťah k hodnotám, ktoré si predtým ostatní neuvedomovali, lebo ich primali úplne automaticky

25 Pár slov na záver vkaždý človek na svete je iný, každý je svojím spôsobom jedinečný a výnimočný. A preto našou hlavnou úlohou je túto jeho jedinečnosť rozvíjať v takom prostredí, ktoré je pre dieťa najideálnejšie vna záver treba poďakovať všetkým zainteresovaným stranám v procese integrácie, ktorí za integráciu bojujú a robia ju s láskou a vnútorným presvedčením čo najlepšie pomôcť postihnutým deťom a ich rodinám vvšetko záleží na ľuďoch a kde je ozajstný záujem, tam potom ide všetko dobre

26

27 Ďakujem za pozornosť a želám Vám príjemný zvyšok dňa