Študijný odbor pre ročník Hudba Hra na akordeóne

Transkript

1 Súkromné konzervatórium PinkHarmonyAdacemy vo Zvolene Školský vzdelávací program, časť 8. Študijný odbor pre ročník Hudba Hra na akordeóne Školský rok 2013/2014 1

2 OBSAH VZDELÁVACIA OBLASŤ: UMENIE A KULTÚRA HLAVNÝ ODBOR ŠTÚDIA - HRA NA AKORDEÓNE HRA NA PRÍBUZNOM NÁSTROJI HRA NA KLAVÍRI... 7 VZDELÁVACIA OBLASŤ: JAZYK A KOMUNIKÁCIA SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA CUDZÍ JAZYK DRUHÝ CUDZÍ JAZYK... 7 VZDELÁVACIA OBLASŤ: ČLOVEK A SPOLOČNOSŤ DEJINY HUDBY PEDAGOGIKA HLAVNÉHO ODBORU ŠTÚDIA... 8 VZDELÁVACIA OBLASŤ: MATEMATIKA A PRÁCA S INFORMÁCIAMI HRA NOTOVÉHO ZÁPISU BEZ PRÍPRAVY SLUCHOVÁ ANALÝZA NÁUKA O HARMÓNII NÁUKA O HUDOBNÝCH FORMÁCH VZDELÁVACIA OBLASŤ: ZDRAVIE A POHYB TELESNÁ VÝCHOVA VZDELÁVACIA OBLASŤ: ČLOVEK A SVET PRÁCE UMELECKÁ PRAX INTERNÁ ZBOROVÝ SPEV KOMORNÁ HRA / HRA V SÚBORE (AKORDEÓN + FLAUTA)

3 VZDELÁVACIA OBLASŤ: UMENIE A KULTÚRA 1. HLAVNÝ ODBOR ŠTÚDIA - HRA NA AKORDEÓNE Názov predmetu Celkový rozsah výučby Kód a názov študijného odboru Hra na akordeóne 66 hodín hudba roč. Ročník 3. Stupeň vzdelania Forma štúdia Vyučovací jazyk ISCED 3A denná slovenský jazyk Charakteristika predmetu Hra na akordeóne je hlavným odbor štúdia, ktorý pripravuje ţiakov na úlohy, ktoré bude vyţadovať umelecká a pedagogická prax. Ţiak sa naučí tvorivo uplatniť vedomosti, schopnosti a skúsenosti získané štúdiom všetkých predmetov kompletného vzdelávacieho programu vo svojom individuálnom umeleckom prejave a vo svojej pedagogicko-umeleckej práci. Predmet je koncipovaný ako súvislé 6 ročné štúdium. V hlavnom odbore štúdia hra na akordeóne je dôleţitý individuálny prístup pedagóga ku kaţdému ţiakovi podľa jeho osobnostných daností, miery jeho talentu, stupňa jeho technickej a umeleckej vyspelosti. Základný rámec učebného plánu sleduje postupný proces zvládnutia interpretačných problémov skladieb v rôznych štýlových obdobiach. Pre naplnenie tohto cieľa je potrebné v počiatočných rokoch štúdia vybudovať celú sústavu praktických návykov a osvojiť si technické poznatky, ktoré sú nevyhnutné pre umelecko-interpretačnú nadstavbu. Prvé roky štúdia sa orientujú predovšetkým na nadobudnutie precíznych technických základov: dokonalé zvládnutie bazálnych prvkov a spôsobov akordeónovej hry, technika artikulácie mechovej, prstovej, vyuţitia melodického basu, konvertora. Na konci kaţdého klasifikačného obdobia vykonávajú ţiaci praktickú skúšku z hry na akordeóne pred komisiou zloţenou z pedagógov konzervatória. O známke rozhoduje komisia s prihliadnutím na návrh vyučujúceho pedagóga. Obsah a rozsah skúšobnej látky určujú učebné osnovy. Po ukončení štvrtého ročníka ţiaci vykonávajú praktickú maturitnú skúšku, ktorá má preukázať ich umeleckú vyspelosť a schopnosť pokračovať v pomaturitnom štúdiu. Ţiaci pokračujú v súvislom 3

4 vzdelávaní v piatom a šiestom ročníku, kde absolvujú výučbu na vyššej odbornej úrovni a ukončia ju v šiestom ročníku absolventským výkonom, ktorým ţiak nadobúda komplexné odborné vzdelanie a umeleckú spôsobilosť v danom odbore. V súvislom šesťročnom štúdiu získavajú ţiaci na hodinách vyučovania hlavného predmetu aj rozsiahle vedomosti, schopnosti a zručnosti v umeleckej pedagogike, a to najmä metodiky a didaktiky vyučovania hry na akordeóne. Absolventi sú schopní samostatne vytvárať umelecko-interpretačné výkony a vytvárať individuálne pedagogické koncepcie pre vyučovanie ţiakov na základnom stupni umeleckého vzdelávania. Ciele predmetu Zvládnutie vedomostí, schopností a zručnosti ţiaka a spôsobov riešenia umeleckých otázok v oblasti prednesu skladieb rôznych štýlových období a originálnej akordeónovej literatúry na profesionálnej umeleckej úrovni, dosiahnuť profesionálne majstrovstvo spojené s rozvojom osobnosti a schopnosti samostatne pracovať a pedagogicko - umelecky tvoriť. Obsah vzdelávania Obsah vzdelávania v ročníku štúdia tvorí hra stupníc, technických cvičení a prednesových skladieb jednotlivých štýlových období pre umelecký a technický rozvoj ţiaka, jeho príprava na maturitnú skúšku, pri ktorej študent musí preukázať stupeň technického a umeleckého rozvoja, ktorý mu umoţní pokračovať v štúdiu na vyššej odbornej umeleckej úrovni. V ročníku hrá ţiak stupnice na technicky náročnej úrovni, virtuózne etudy, skladby jednotlivých štýlových období, ktoré vyţadujú špecifické poţiadavky na výrazovú a technickú interpretačnú vyspelosť. Rozdelenie obsahu do ročníkov 3. ročník (2 hodiny týţdenne, spolu 66 hodín) 1. Stupnice 1.1 Durové a molové stupnice 1., 2. 3, radu melodických basov v rozsahu dvoch oktáv; rovný pohyb; protipohyb; paralelné tercie a sexty, durové a molové kvintakordy 4 hlasé a ich obraty v rozsahu dvoch oktáv malý a veľký rozklad; dominantný septakord; zmenšený akord v rozsahu dvoch oktáv malý a veľký rozsah. 2. Etudy 4

5 2.1 Výber z etud: C. Czerny: Škola zručnosti opus 299, J. Hurt : Capriccia, J. A. Benda: Sonatíny, D. Scarlatti: Sonáty, alebo etudy komponované pre akordeón a iné vhodné skladby akordeónovej inštruktívnej literatúry. Za školský rok je povinné prebrať minimálne 6 etúd, capriccia, sonáty, alebo iné vhodné skladby akordeónovej inštruktívnej literatúry. 3. Polyfónne skladby 3.1 J. S. Bach: 3- hlasé invencie 3.2. J. S. Bach: Temperovaný klavír 1.a 2.diel 3.3 Iná polyfónna skladba obsahujúca minimálne 3.hlasú fúgu Za školský rok je povinné prebrať minimálne 2 polyfónne skladby. 4. Skladba pre akordeón 4.1 Originálna skladba pre akordeón (nie transkripcia), časti zo sonáty, alebo inej originálnej cyklickej skladby pre akordeón. 5. Prednesové skladby 5.1 minimálne 2 prednesové skladby väčšieho rozsahu podľa vlastného výberu, ak ide o cyklickú skladbu nemusí byť kompletná. 6. Skladby česko-slovenských hudobných skladateľov a skladby tanečného charakteru 7. Tvorba projektu pomocou IKT 7.1 výber z tém týkajúcich sa akordeónových skladateľov, akordeónovej hry a problematiky. 7.2 pozbieranie a vyselektovanie informácii danej témy. 7.3 konzultácie so svojím pedagógom o projekte. Požiadavky na výstup Komisionálna skúška 3. ročník 1. polrok: - 2 paralelné stupnice s príslušnými akordmi a disciplínami určenými pre daný ročník - 2 etudy - polyfónna skladba obsahujúca minimálne 3-hlasú fúgu 5

6 - 1 skladba iného charakteru podľa vlastného výberu, ak ide o cyklickú skladbu, nemusí byť kompletná 2. polrok: - 2 paralelné stupnice s príslušnými akordmi a disciplínami určenými pre daný ročník - 2 etudy - polyfónna skladba obsahujúca minimálne 3-hlasú fúgu - originálna skladba písaná pre akordeón (nie transkripcia) - 1 skladba iného charakteru podľa vlastného výberu, ak ide o cyklickú skladbu, nemusí byť kompletná Tvorba projektu pomocou IKT požiadavky na výstup Ţiak prezentuje projekt na pripravenú tému prostredníctvom informačno komunikačných technológií verejne, pred spoluţiakmi. Metódy a formy práce Vyučovanie hlavného odboru štúdia je kombináciou praktického i teoretického vyučovania, pričom dôraz sa kladie na dosahovanie praktických zručností, taktieţ na správne a systematické cvičenie, vďaka ktorým sa osvoja hudobné návyky, vedomosti a zručnosti a ich prejavom je hudobná interpretácia. Pri nácviku jednotlivých skladieb je potrebné vysvetlenie nielen štýlových poţiadaviek danej doby, ale aj postupné zvyšovanie nárokov na technickú i umeleckú stránku špecifickými metodickými postupmi. Do stratégie vyučovania patria aj vystúpenia v rámci interného koncertu a verejné vystúpenia a súťaţe. Postupne sa prejavujú špecifickými osvojenými hudobnými návykmi, vedomosťami, zručnosťami a činnosťami, ktoré predpokladá akordeónová hra a ich reálnym prejavom je hudobná interpretácia. Učebné zdroje Notový materiál, ktorý je súčasťou učebnej osnovy predmetu. Pouţívanie audio i video nahrávok, navštevovanie koncertov a kultúrnych podujatí. Hodnotenie predmetu Hodnotenie predmetu prebieha podľa Metodického pokynu č. 21/2011 6

7 ODBORNÉ KOMPETENCIE - praktický umelecký výkon - simulované situácie (koncert) - riešenie úloh - kritické počúvanie interpretácie - osobný rozhovor - orientácia v štýlových obdobiach - zistenia - ústne odpovede - stanovenia (napr. správne cvičenie) - kritické myslenie - vyjadrenie názoru KOGNITÍVNE KOMPETENCIE - charakteristika výkonu - ústna odpoveď (krátke, súvislé a stručné odpovede, doplnenia) - výstup zo zistení - súvislý verbálny výkon - výstup zo stanovení (niečo určiť) - porovnanie zo zistení - prípadová štúdia - školská umelecká práca - školské úlohy a cvičenia - metodika práce 2. HRA NA PRÍBUZNOM NÁSTROJI HRA NA KLAVÍRI - viď ŠkVP SK PHA pre Spev, časť 3. VZDELÁVACIA OBLASŤ: JAZYK A KOMUNIKÁCIA 3. SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA 4. CUDZÍ JAZYK 5. DRUHÝ CUDZÍ JAZYK VZDELÁVACIA OBLASŤ: ČLOVEK A SPOLOČNOSŤ 6. DEJINY HUDBY 7

8 - 7. PEDAGOGIKA HLAVNÉHO ODBORU ŠTÚDIA Názov predmetu Pedagogika hlavného odboru štúdia - hra na akordeóne Časový rozsah výučby Kód a názov študijného odboru 33 hodín hudba roč. Ročník 3. Stupeň vzdelania Forma štúdia Vyučovací jazyk ISCED 3A denná slovenský jazyk Charakteristika predmetu Pedagogika hlavného odboru štúdia je neoddeliteľnou súčasťou vyučovania hlavného odboru štúdia hra na akordeóne. Vedie k osvojovaniu si správnych pedagogických a metodologických postupov, ktoré sa ţiaci naučia aplikovať pri pedagogicko-umeleckých činnostiach. Umelecká pedagogika pracuje na princípoch pedagogiky individuálneho spôsobu vzdelávania, pri jej tvorbe pedagóg rešpektuje individualitu kaţdého ţiaka, jeho talentové predpoklady, fyziologické dispozície a predpoklad ich rozvoja, vek, schopnosť chápania a reagovania na nové poznatky a im podriaďuje výber metodických postupov. Pre kaţdého ţiaka pripraví učiteľ individuálny plán rozvoja, individuálne pedagogické postupy. Pedagogika hlavného študijného odboru sa ako špecifický predmet nachádza iba na umeleckých školách konzervatoriálneho druhu a tvorí jeden z pilierov umeleckej pedagogiky. Ţiak konzervatória sa pri tvorbe umeleckého diela učí zaznamenávať a plniť poţiadavky svojho učiteľa v ucelenej podobe a v detailoch nácviku emocionálnych, intelektuálnych a pohybových zručností. Tie sú potom vzorom pri vlastnej pedagogicko-umeleckej činnosti. Ciele predmetu Cieľom predmetu je osvojovanie si správnych pedagogických, metodických a didaktických postupov, ktoré ţiak dokáţe aplikovať pri svojich umeleckých a pedagogických činnostiach. Ţiak konzervatória sa pri tvorbe umeleckej produkcie učí zaznamenávať a plniť komplexné poţiadavky svojho učiteľa. Tie sú potom vzorom pri vlastnej pedagogicko-umeleckej činnosti. 8

9 Obsah vzdelávania Naštudovať konkrétne technické cvičenia, inštruktívne a koncertné skladby Učiť sa urobiť pedagogickú, interpretačnú analýzu Naučiť sa syntézou získaných poznatkov dosiahnuť poţadované ciele predmetu. Rozdelenie obsahu do ročníkov 3. ročník ( 1 hodina týţdenne, spolu 33 hodín) 1. Stupnice 1.1 Durové a molové stupnice 1., 2. 3, radu melodických basov v rozsahu dvoch oktáv; rovný pohyb; protipohyb; paralelné tercie a sexty, durové a molové kvintakordy 4 hlasé a ich obraty v rozsahu dvoch oktáv malý a veľký rozklad; dominantný septakord; zmenšený akord v rozsahu dvoch oktáv malý a veľký rozsah. 2. Etudy 2.1 Výber z etud: C. Czerny: Škola zručnosti opus 299, J. Hurt : Capriccia, J. A. Benda: Sonatíny, D. Scarlatti: Sonáty, alebo etudy komponované pre akordeón a iné vhodné skladby akordeónovej inštruktívnej literatúry. Za školský rok je povinné prebrať minimálne 6 etúd, capriccia, sonáty, alebo iné vhodné skladby akordeónovej inštruktívnej literatúry. 3. Polyfónne skladby 3.1 J. S. Bach: 3- hlasé invencie 3.2. J. S. Bach: Temperovaný klavír 1.a 2.diel 3.3 Iná polyfónna skladba obsahujúca minimálne 3.hlasú fúgu Za školský rok je povinné prebrať minimálne 2 polyfónne skladby. 4. Skladba pre akordeón 4.1 Originálna skladba pre akordeón (nie transkripcia), časti zo sonáty, alebo inej originálnej cyklickej skladby pre akordeón. 5. Prednesové skladby 9

10 5.1 minimálne 2 prednesové skladby väčšieho rozsahu podľa vlastného výberu, ak ide o cyklickú skladbu nemusí byť kompletná. 6. Skladby česko-slovenských hudobných skladateľov a skladby tanečného charakteru Požiadavky na výstup Ţiak v kaţdom ročníku naštuduje potrebný repertoár a realizuje ho na polročných a koncoročných skúškach, interných a verejných koncertoch, prípadne na súťaţiach. Metódy a formy práce Kaţdý ţiak sa vyvíja iným spôsobom, preto sa príprava učebného postupu nesmie robiť hromadne. Pre kaţdého ţiaka musí učiteľ pripraviť individuálny metodický postup, ale nikdy by sa nemal vytratiť hlavný cieľ, vychovať umelecky cítiaceho človeka a nielen mechanického remeselníka. Treba bojovať proti diletantskému chápaniu interpretovaného diela, ktoré sa prejavuje v nesprávnom pochopení po stránke obsahu a posolstva a výberom neprimeraných výrazových prostriedkov. Pritom však učiteľ musí byť dobrým psychológom a musí vedieť ţiaka svojim postupom upútať počas celej hodiny. Ţiaci sa tu teda učia umenie citovo vnímať, rozumieť umeleckým dielam a čo je v predmete pedagogika hlavného študijného odboru najdôleţitejšie, naučia sa podľa vzoru svojho učiteľa hlavného odboru štúdia a v súčinnosti s ostatnými pedagogickými predmetmi komplexne pedagogicky pôsobiť na vyţadovanej úrovni. Patrí k predmetom, ktoré učia, ako vytvárať umenie. Preto sú ţiaci po absolvovaní psychológom šesťročného štúdia schopní samostatne pripraviť umelecky - interpretačné výkony a vytvárať individuálne pedagogické koncepcie pre vyučovanie kaţdého zvereného ţiaka na základnom stupni umeleckého vzdelávania. Učebné zdroje SZOKEOVA E Akordeón. Bratislava : Krajský pedagogický ústav, DIMITRIJEVIČ I Metodika prepodavania igry na bajane. Kyjev, ČUCHRAN V Kapitoly o akordeóne. Prešov : KPU, ČUCHRAN V Stručné dejiny akordeónu z pohľadu hudobného uplatnenia. Banské Bystrica : Akadémia Umení, ČUCHRAN V. Kapitoly z metodiky vyučovania a interpretácie hry na akordeóne. Akadémia umení, Banská Bystrica Akadémia Umení Hodnotenie predmetu 10

11 Hodnotenie predmetu pedagogika hlavného odboru štúdia je na základe priebeţného hodnotenia ţiaka pedagógom v rámci samotných hodín v priebehu školského roka, pochopením a následnou realizáciou jeho pedagogických metód a postupov. Priebeţne sa hodnotia ţiakove vedomosti v pouţití pedagogických postupov pri jeho samotnom nácviku skladieb a taktieţ i jeho verbálne pedagogické znalosti, ktoré bude časom schopný podať i pri svojej vlastnej pedagogickej praxi v 5. a 6. ročníku. Hodnotenie prebieha podľa metodického pokynu č. 21/2011 VZDELÁVACIA OBLASŤ: MATEMATIKA A PRÁCA S INFORMÁCIAMI 8. HRA NOTOVÉHO ZÁPISU BEZ PRÍPRAVY Názov predmetu Časový rozsah výučby Kód a názov študijného odboru Hra notového zápisu bez prípravy 33 hodín hudba roč. Ročník 3. Stupeň vzdelania Forma štúdia Vyučovací jazyk ISCED 3A denná slovenský jazyk Charakteristika predmetu Hra notového zápisu bez prípravy je predmet odbornej umeleckej a pedagogickoumeleckej prípravy, ktorý úzko súvisí s hlavným predmetom hra na akordeóne, v rámci ktorého sú tvorivým spôsobom uplatňované a prepojené princípy improvizácie s realizáciou fixovaného notového zápisu. Pri hre notového zápisu bez prípravy umelo vyuţívame improvizačnú techniku v zmysle zjednodušovania alebo komplikovania čítaného zápisu. Skladby, ktoré hráme vyuţívame k poznávaniu väčšieho mnoţstva foriem, harmonických javov, melodicko-rytmických typov a rôznych štýlov ako vhodných modelov pri improvizácii. Ciele predmetu 11

12 Cieľom predmetu je rozvinutie hudobného myslenia a tvorivých schopností ţiaka, jeho pohotovosti bezprostredne realizovať na nástroji fixovaný notový materiál, vlastný tvorivý zámer, ktorý je podloţený sluchovou predstavou a hudobno-teoretickými vedomosťami. Obsah vzdelávania Počas celého štúdia predmetu treba systematicky rozvíjať: - Ţiakovu sluchovú predstavu hranej skladby s uplatnením postupu vidím počujem hrám, myslím počujem hrám. - Ţiakovu tvorivú fantáziu. - Predstavu budúceho interpretovaného alebo improvizovaného diela, za účelom spoznávania charakteristických znakov skladby v jej forme, harmónii, melodike a rytme. - Ţiakovu schopnosť zvládať problematiku od jednoduchšieho k zloţitejšiemu, od podstatnému k menej dôleţitému a pod. Tento predmet má tieţ slúţiť k skvalitneniu a doplneniu kaţdodennej praxe absolventa konzervatória pri jeho sólistickej, komornej i pedagogickej činnosti. Rozdelenie obsahu do ročníkov 3. ročník (1 hodina týţdenne, celkom 33 hodín) Hra technicky menej náročných skladieb prednesovej literatúry, transponovanie jednoduchých piesní a skladieb do rôznych tónin. Hra malých kadencií, postupne i rozšírených o vedľajšie stupne s pouţitím kvintakordov a ich obratov. Požiadavky na výstup Komisionálna skúška 3. ročník: 1. polrok: Dve skladby rôzneho charakteru náročnejšej prednesovej literatúry 2. polrok: Jedna skladba inštruktívneho charakteru a improvizácia na danú tému 12

13 Hodnotenie predmetu Hodnotenie predmetu prebieha podľa Metodického pokynu č. 21/ SLUCHOVÁ ANALÝZA 10. NÁUKA O HARMÓNII 11. NÁUKA O HUDOBNÝCH FORMÁCH VZDELÁVACIA OBLASŤ: ZDRAVIE A POHYB 12. TELESNÁ VÝCHOVA - viď ŠkVP SK PHA pre odbor hudba hra na klavíri, časť 4. VZDELÁVACIA OBLASŤ: ČLOVEK A SVET PRÁCE 13. UMELECKÁ PRAX INTERNÁ 14. ZBOROVÝ SPEV 15. KOMORNÁ HRA / HRA V SÚBORE (AKORDEÓN + FLAUTA) Názov predmetu Komorná hra Celkový rozsah výučby Kód a názov študijného odboru 33 hodín hudba - hra na klavíri Ročník 3. Stupeň vzdelania Forma štúdia Vyučovací jazyk ISCED 3A denná slovenský jazyk Charakteristika predmetu Komorná hra je predmet odbornej umeleckej a umelecko-pedagogickej prípravy, ktorého zámerom je získavanie skúseností v praktickej hre v komorných súboroch (od dua po 13

14 sexteto) a spoznávanie rozsiahlej špecifickej literatúry pre tieto obsadenia. Dôleţitým činiteľom pri naštudovaní skladieb komornej literatúry je participácia na výstavbe hudobného celku, z čoho vyplýva vedenie študentov komornej hry k spoluzodpovednosti za výsledný tvar hudobného diela. Spolu s hlavným odborom štúdia je komorná hra závaţným faktorom vyváţenosti hudobno-nástrojových poznatkov a praktickej interpretačnej spôsobilosti absolventa. V štúdiu získavajú ţiaci na hodinách vyučovania komornej hry aj rozsiahle vedomosti, schopnosti a zručnosti v umeleckej pedagogike, a to najmä metodiky a didaktiky vyučovania komornej hry. Preto sú po absolvovaní šesťročného štúdia schopní samostatne vytvárať umelecko - interpretačné výkony a individuálne pedagogické koncepcie pre vyučovanie ţiakov na základnom stupni umeleckého vzdelávania. Ciele predmetu Nevyhnutným predpokladom pri študovaní repertoáru je kaţdodenná niekoľkohodinová samostatná umelecká príprava pri nástroji. Bez nej je napredovanie vylúčené. Pri cvičení ide o systematické rozvíjanie schopností prstov a rúk, zautomatizovanie pohybov. Táto činnosť musí byť v súlade s neustálou sluchovou kontrolou a koncentráciou. Nie je to len niekoľkohodinový kaţdodenný tréning hracieho aparátu, ale aj náročná duševná činnosť pri hľadaní adekvátneho hudobného obsahu. Ten musí spĺňať sluchovú, racionálnu i emocionálnu predstavu o podobe skladby. Je to uţ oblasť tvorivej umeleckej práce, na ktorú sa najmä vo vyššom odbornom vzdelávaní u ţiakov uvedených odborov v predmete hra na akordeóne kladie veľký dôraz. Obsah predmetu Komorná hra na akordeóne rozvíja tvorivú osobnosť a talent ţiaka v kolektívnom umeleckom prejave, kde umelecký výkon tvoria umelci v rovnocennom postavení. Poţaduje sa zvládnutie hudobno-výrazových prostriedkov, správnych interpretačných návykov, aby sa ţiak vedel správne orientovať vo všetkých štýlových oblastiach, ţánroch a druhoch komorného hudobného umenia. Dôkladnou prípravou v týchto zloţkách nadobudne ţiak kvalitnú úroveň pre interpretačnú a pedagogickú prax Rozdelenie obsahu do ročníkov 3. ročník ( 1 hod. týždenne, spolu 33 hod) Rozšíriť zvukovú predstavu ţiakov o orchestrálnom znení zloţitejších textov baroka a poukázať na zmeny estetického ideálu zvuku orchestra v rôznych obdobiach. Nácvik dvoch skladieb a kratších cyklov obdobia hudobného klasicizmu. Požiadavky na výstup Komisionálna skúška 3. ročník: 14

15 1. polrok: - 1 skladba obdobia raného klasicizmu v rozsahu minimálne 5 minút 2. polrok: - 1 dielo koncertnej literatúry pre súborové obsadenie Hodnotenie predmetu Základom pre hodnotenie je Metodický pokyn č. 21/2011 na hodnotenie a klasifikáciu ţiakov stredných škôl. Učebné osnovy jednotlivých predmetov sú súčasťou tematicko výchovno-vzdelávacích plánov. 15