Nejúčinnější a nejlevnější prevencí je zdravá výchova dětí v rodině a ve škole

Transkript

1 Nejúčinnější a nejlevnější prevencí je zdravá výchova dětí v rodině a ve škole Dobrá výchova dětí je i programem prevence jednotlivých zdraví poškozujících a život znehodnocujících závislostí a jevů Metodik prevence pro ZŠ Kostelní náměstí 21, Moravská Třebová Metodik prevence : Mgr.Pavel Klech pklech@3.zsmt.cz Konzultace s rodiči : dle dohody Náplň práce: - sleduje rizika vzniku a projevů sociálně patologických jevů a jejich řešení - koordinuje přípravu a realizaci minimálního preventivního programu školy - realizuje a koordinuje aktivity zaměřené na prevenci záškoláctví, závislostí, agresivity a dalších sociálně patologických jevů - komunikuje s učiteli v oblasti primární prevence,v případě vzniklého problému dává podněty k moţné nápravě - koordinuje předávání informací o problematice sociálně patologických jevů ve škole,dokumentuje průběh preventivní práce školy - monitoruje projevy sociálně patologických jevů či jejich rizika - spolupracuje při zajišťování besed, přednášek a aktivit pro třídní kolektivy - koordinuje vzdělávání pedagogických pracovníků - poskytuje informační a metodické materiály - aktivně spolupracuje s rodinou v případě krizové intervence - spolupracuje s institucemi a organizacemi působícími v oblasti primární prevence

2 Minimální preventivní program školní rok Legislativa - Minimální preventivní program školy vychází z pokynů MŠMT : čj.: / prevence sociálně patologických jevů u dětí a mládeţe čj.: / prevence řešení šikanování mezi ţáky škol. - Minimální preventivní program (MPP) je komplexním systémovým prvkem v realizaci preventivních aktivit ZŠ. Je určen pro ţáky ročníku ZŠ. Nedílnou součástí je i MPP určený pro ţáky MŠ. - Zákon č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšší odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů - Zákon č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů - Zákon č. 109/2002 Sb., o výkonu ústavní výchovy nebo ochranné výchovy ve školských zařízeních a o preventivně výchovné péči ve školských zařízeních a o změně dalších zákonů - Vyhláška č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských sluţeb ve školách a školských poradenských zařízeních - Vyhláška č. 317/2005 Sb., o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků, akreditační komisi a kariérním systému pedagogických pracovníků č.j. 37/ Strategie prevence rizikových projevů chování u dětí a mládeţe v působnosti resortu školství, mládeţe a tělovýchovy na období č.j / Metodický pokyn k primární prevenci sociálně patologických jevů u dětí, ţáků a studentů ve školách a školských zařízeních č. j / Metodický pokyn ministra školství, mládeţe a tělovýchovy k prevenci a řešení šikanování mezi ţáky škol a školských zařízení č. j / Metodický pokyn MŠMT k jednotnému postupu při uvolňování a omlouvání ţáků z vyučování, prevenci a postihu záškoláctví č.j / Informace o spolupráci předškolních zařízení, škol a školských zařízení s Policií ČR při prevenci a při vyšetřování kriminality dětí a mládeţe a kriminality na dětech a mládeţi páchané č. j / Metodický pokyn MŠMT k výchově proti projevům rasismu, xenofobie a intolerance č. j / Metodický pokyn MŠMT k jednotnému postupu při uvolňování a omlouvání ţáků z vyučování, prevenci a postihu záškoláctví č. j / Pravidla pro rodiče a děti k bezpečnějšímu uţívání internetu

3 Cílem minimálního preventivního programu je ve spolupráci s rodiči formovat takovou osobnost ţáka, která je s ohledem na svůj věk schopná orientovat se v dané problematice, zkoumat ji, ptát se, dělat rozhodnutí, která si bude váţit svého zdraví, bude umět nakládat se svým volným časem a zvládat základní sociální dovednosti. Aktivity školy jsou cíleně směrovány k efektivní primární prevenci a eliminaci aktivit z oblasti neúčinné primární prevence. Základním principem strategie prevence rizikového chování u dětí a mládeţe ve školství je výchova ţáků ke zdravému ţivotnímu stylu, k osvojení pozitivního sociálního chování a zachování integrity osobnosti. Úkolem programu je aplikovat preventivní aktivity v dostatečně raném věku, uplatňovat výchovu ke zdravému ţivotnímu stylu, zapojování ţáků do sportovních soutěţí, volnočasových aktivit.a tím napomáhat ke zlepšení psychosociálního klimatu ve škole.. Primární prevence rizikového chování u žáků v působnosti MŠMT je zaměřena na: záškoláctví, šikanu, rasismus, xenofobii, vandalismus kriminalitu, delikvenci užívání návykových látek (tabák, alkohol, omamné a psychotropní látky - OPL") - onemocnění HIV/AIDS a dalšími infekčními nemocemi souvisejícími s užíváním návykových látek závislost na politickém a náboženském extremismu netolismus (virtuální drogy) a patologické hráčství (gambling) Včasná prevence Rozpoznání a zajištění včasné intervence zejména v případech: - týrání a zneuţívání dětí, včetně komerčního sexuálního zneuţívání ohroţování mravní výchovy mládeţe - domácího násilí - poruch příjmu potravy (mentální bulimie, mentální anorexie) Vzdělávání a spolupráce s pedagogickým sborem Hlavní podíl na dalším rozvíjení znalostí a dovedností související s prevencí rizikového chování spočívá v samostudiu všech učitelů školy a zejména školního metodika prevence. Pro pedagogy podílející se na realizaci Minimálního preventivního programu je metodickým pomocníkem Školní metodik prevence, který pro ně vyhledává nové informace a podněty. Další vzdělávání se odvíjí od aktuální nabídky a finančních prostředků. Vhodné je proškolení pedagogických pracovníků v problematice soc. patol.jevů. Školní metodik prevence spolupracuje s výchovným poradcem, vyjasní si kompetence, předávání si informací.vede spisovou agendy, kartotéku problémových žáků. Provádí konzultace s rodiči a žáky. Metody práce Pedagog volí věkově přiměřené, různorodé a aktivizující metody pro důsledné a soustavné vzdělávání žáků. Zaměří se na cvičení postojů ke společnosti, chování ke spolužákům a uvědomováním si vlastní identity, odpovědnosti každého za svoje zdraví. Podporuje aktivity pro utváření postojů a dovedností v sociální komunikaci, zvládnutí stresových situací a dovedností odmítání drog u žáků.

4 Primární prevence v rámci jednotlivých vyučovacích předmětů I.stupeň Primární prevenci na prvním stupni má na starosti třídní učitel. S jednotlivými tématy se děti setkávají především v prvouce, přírodovědě a vlastivědě. Při výuce lze využít různých metod, např. výklad, předávání informací, samostatnou práci, skupinovou práci, projektové vyučování, dramatickou výchovu nebo využít materiály školy z oblasti primární prevence. Mladší školní věk: všestranný rozvoj osobnosti žáka navozování příznivého psychosociálního klimatu ve třídě důraz na spolupráci s rodiči osvojování a upevňování základních návyků v rámci hygieny, životosprávy sdělení základních informací z oblasti prevence experimentování s alkoholem a cigaretami základy etické a právní výchovy zaměření pozornosti na včasné odhalování specifických poruch učení a jiných handicapů a znevýhodnění soustředěnost na včasné diagnostikování soc.-patologických problémů ve třídních kolektivech nabídka volnočasových aktivit ekologická výchova návštěvy filmových a divadelních představení, koncertů, besed apod. - účast ve výtvarných, sportovních, dopravních soutěžích Cíl Po pěti letech by děti měly být seznámeny, rozpoznat a umět: definovat rodinu jako zázemí a útočiště znát přesné informace o alkoholu, tabáku a dalších návykových látkách zvládat rozdíly v komunikaci s dětmi a dospělými mít základní sociální dovednosti umět se chránit před cizími lidmi mít základní zdravotní návyky umět si správně zorganizovat svůj volný čas umět rozlišit léky a návykové látky znát následky užívání návykových látek umět odmítat II. stupeň Práce na druhém stupni je velmi náročná na koordinaci, tak aby byla probrána všechna témata, ale nedocházelo k jejich překrývání a přesycení žáků informacemi. S tématy z oblasti prevence se pracuje v předmětech občanská výchova, rodinná výchova, přírodopis, chemie, dějepis, český jazyk a literatura.k práci s tématy lze využít metod výkladu, samostatné práce, práce s médii, projektové vyučování, skupinové práce, hraní rolí, práce s materiálem, besed, přednášek. Starší školní věk posílení úlohy učitelů v oblasti tvorby pozitivního sociálního klimatu, včasná diagnostika a intervence při riziku vzniku nežádoucího chování a kooperace s odborníky při jejich řešení zejména spolupráce s výchovným poradcem a třídními učiteli

5 věnování pozornosti problematickým skupinám žáků nebo jednotlivcům, odhalování projevů asociálního chování mezi žáky soustředit se zejména na problematiku šikany v rámci prevence kouření vytvoření dostatečné informovanosti sledovat často opakující se krátkodobé absence žáků prevence záškoláctví spolupráce s rodiči žáků s tendencemi vyhýbat se školní docházce sebevzdělávání učitelů v metodikách preventivní výchovy a ve výchově ke zdravému životnímu stylu v souladu s Národními vzdělávacími osnovami pro oblast prevence sociálně patologických jevů u dětí a mládeže shromažďování a zpřístupňování materiálů pro pedagog. sbor zapojení vedení školy i kolegů do tohoto programu nově příchozím vyučujícím nabídnout všestrannou kolegiální pomoc Aktivity pro žáky výchova k odpovědnosti za zdraví své i ostatních vytváření eticky hodnotných postojů a způsobů chování zaměření pozornosti na projekty prevence drogových závislostí, konzumace alkoholu, vandalismu, rasismu, násilí, komerčního sexuálního zneužívání apod. věnovat zvýšenou pozornost prevenci kouření - osvěta v rámci hodin OV, RV, třídnických hodin dovednost volby správné životosprávy - poruchy příjmu potravy mentální anorexie a bulimie akce zaměřené na práci s národnostními menšinami směřující k potlačení rasismu a xenofobie zvyšování příznivého klimatu ve třídních kolektivech formou organizování výletů, exkurzí,lyžařského výcvikového kurzu atd. organizování akcí směřujících k oživení klimatu ve škole a zábavnou formou zpříjemnění školního prostředí - tématické dny, sportovní akce, víkendové výjezdy atd. nabídka volnočasových aktivit účast v literárních, vzdělávacích, sportovních a jiných soutěžích ekologická výchova nabídka informačních letáků,které souvisí s rizikovým chováním Cíl Ţáci by před opuštěním ZŠ měli být seznámeni,znát a umět: pojmenovat základní návykové látky znát jejich účinky na lidský organismus orientovat se v problematice závislosti vědět, kde jsou kontaktní místa pro danou problematiku posilovat své sebevědomí správně se rozhodovat, odmítat chápat význam harmonických mezilidských vztahů respektovat odlišné názory či zájmy lidí znát a uplatňovat vhodné způsoby řešení neshod se spolužáky umět spolupracovat ve skupině znát významné dokumenty upravující lidská práva uvědomovat si podstatu protiprávního jednání

6 umět vysvětlit své konkrétní postoje a chování z pohledu zdraví vědět kde hledat odbornou pomoc zvládat chování v krizových situacích komunikovat se specializovanými službami(linka důvěry, krizová centra) odmítat projevy brutality a násilí zaujímat zdravé životní postoje orientovat se v problematice sexuální výchovy bránit se různým formám násilí, vědět, kde hledat pomoc Konzultace, krizová intervence Ve spolupráci s výchovným poradcem, třídními učiteli a ředitelem školy poskytovat žákům a jejich rodičům konzultace v problémech soc.patologických jevů chování. Spolupráce s rodiči a veřejností seznámení rodičů s MPP v rámci třídních schůzek, informace o ŠMP zapsat do žákovských knížek nabídka propagačních materiálů o drogách,šikaně - termín konzultačních hodin VP,ŠMP, telefon seznámení rodičů s postupem školy v případě problémů žáků s drogami,šikanou na třídních schůzkách hovořit o nebezpečí drog(i jiných problémech) zejména u starších žáků, kterým rodiče povolují účast na diskotékách - Mikulášská a Vánoční besídka, Školní akademie, lyžařský výcvikový kurz, sportovněturistický pobyt v přírodě, sportovní turnaje, výstavy Spolupráce s jinými institucemi lékaři pediatrie, psychiatrie PPP Pedagogicko psychologická poradna OSPOD Odbor sociálně právní ochrany dětí Policie ČR - Probační a mediační služba ČR - DDM - Linka důvěry Propagace Webové stránky školy Propagace v místních novinách, regionálním rozhlase,den otevřených dveří. Jednorázové besedy Volnočasové aktivity žáků (zájmové kroužky). Školní družina

7 Školní družinu navštěvují žáci z 1. stupně. Celoroční aktivity zaměřené na prevenci rizikového chování: 1.sebeobslužná činnost- hygiena,stolování, mytí před jídlem a po jídle, čistý kapesník, držení příborů, oblékání se v létě a zimě 2. rozvíjení kamarádských vztahů-je důležité mít kamaráda?-rozhovory 3. ochrana životního prostředí-láska k přírodě a proč ji musíme chránit -ekologické zaměření 4. seznamování se základy 1.pomoci - názorná ukázka lékárničky 5. úcta k lidem, správné oslovení, poděkování 6. potlačování násilí, tolerance, odmítání rasismu- rozhovory s dětmi 7. oblíbenost některých dětí-rozebírání tématu 8. třídění odpadů ve ŠD 9. odmítání alkoholu a kouření-rozhovory s dětmi 10. podpora zdravého životního stylu-sportovní činnosti 11. ochrana přírody-poznávání přírody a zvířat-rozhovory s dětmi PŘÍLOHY MINIMÁLNÍHO PREVENTIVNÍHO PROGRAMU Postup školy v případě podezření na šikanu - Konzultovat a svoje podezření, pozorování či ohlášení s ostatními kolegy. - Ohlásit své podezření vedení školy, prodiskutovat další postup s výchovným poradcem nebo školním metodikem prevence. Domluvit se na dalším postupu vyšetřování. - Zajistit a vyslechnout více nezaujatých svědků (spoluţáků, kamarádů...). Je vhodné provádět výslech za přítomnosti dalšího svědka např. z řad ped.pracovníků. Vést písemný záznam, porovnávat, věnovat pozornost nesrovnalostem v časech, místech osobách. - Spojit se s rodiči případné oběti, konzultovat s nimi výskyt přímých i nepřímých znaků šikany, které sami vypozorovali. Poţádat je o spolupráci. - Promluvit si citlivě a zcela diskrétně s obětí. Zaručit bezpečnost a důvěrnost informací. Vše zapisovat nebo nahrávat, pořizovat důleţité záznamy z výpovědí. - Vyslechnout agresory,znemoţnit domluvu výpovědí více agresorů. - Poţádat vedení školy o mimořádné svolání výchovné komise (vedení školy, výchovný poradce, školní metodik prevence, třídní učitel). Komise posoudí na základě shromáţděných informací, zda se jedná o šikanu a jaký je stupeň závaţnosti. Navrhne další postup vůči obětem, agresorům i třídě jako celku a následného potrestání všech zúčastněných viníků. - Pozvat individuálně k jednání rodiče agresorů, seznámit je se situací, sdělit jim navrhovaná opatření a poţádat je o spolupráci. V případě odmítnutí jejich spoluráce,

8 zváţit oznámení Policii ČR, v tomto případě záleţí i na věku agresorů a na intenzitě a závaţnosti šikany. - Následně rozebrat situaci se třídou zúčastněných agresorů či obětí. Prodiskutovat s nimi závaţné skutečnosti. Vysvětlit nebezpečnost a důsledky šikany. Oznámit potrestání viníků. - Pokud se situace vyřeší pouze odchodem některých ze zúčastněných ţáků, měl by odejít agresor, nikoliv oběť. (zpracováno podle pokynu MŠMT) Krizový plán řešení šikany Základním cílem školy - je zajistit pocit bezpečí ţáků, dobré sociální prostředí v rámci třídy a celé školy. Docílit produktivních výkonů ţáků, kteří se vzájemně respektují a spolupracují mezi sebou a s učiteli. Šikanování - je dlouhodobé a opakované chování, jehoţ záměrem je někomu ublíţit, ohrozit ho nebo zastrašovat. Je to nebezpečná metoda násilí, která ohroţuje základní výchovné a vzdělávací cíle školy a nezřídka zasahuje v celoţivotních následcích duševní a tělesné zdraví oběti. Spočívá v opakovaných a cílených fyzických (bití, loupeţe, poškozování věcí, sexuální obtěţování) a psychických útocích (vydírání, slovní útoky, pomluvy, vyhroţování, poniţování) jedincem nebo skupinou vůči jedinci (nejčastěji) nebo skupině ţáků. Projevuje se i v nepřímé podobě jako demonstrativní přehlíţení a ignorování ţáka či ţáků skupinou spoluţáků. - ICT kyberšikana elektronická forma šikany- jsou to útoky pomocí ů, sms zpráv, vyvěšování uráţlivých materiálů ( textů či fotografií) na internet, nejčastěji pouţívaný je v současné době facebook. Odhalování šikany Na prevenci a odhalování šikany se podílejí všichni pracovníci školy, nejen třídní učitelé. Všímají si změn v chování ţáků při všech činnostech, o přestávkách, ve škole i mimo školu při akcích pořádaných školou. Pokud rodiče informují pedagogické pracovníky o podezření na šikanování, ředitel školy zahájí odborné šetření záleţitosti.

9 Řešení počáteční šikany V případě podezření či upozornění na projevy šikany, bude zahájeno jednání s těmi, kteří na šikanování upozornila zároveň i s oběťmi šikany. Budou vyhledáváni věrohodní svědci. Třídní učitel, výchovný poradce, školní metodik prevence, případně ředitel školy či jeho zástupce provedou individuální a konfrontační rozhovory se svědky ( v této fázi nikoli konfrontace obětí s agresory). Obětem je zajištěna ochrana dle situace. Posledním krokem je rozhovor s agresory, případně konfrontace mezi nimi. Škola tyto situace zvládá řešit vlastními silami. Řešení pokročilé šikany Jedná se o opakované přestupky, činnost jednotlivce či skupinové násilí. V tomto případě je zajištěna co nejrychleji ochrana oběti. Okamţitě se pracuje na odstranění šoku pedagogického pracovníka, který byl bezprostředně přítomen odhalení tohoto druhu šikany. Pedagogičtí pracovníci se domluví na spolupráci a postupu při vyšetřování. Je zabráněno domluvě agresorů na křivé výpovědi. Neustále se pokračuje v pomoci a podpoře oběti. Podle závaţnosti případu ( forma brutality, kriminálního jednání, naplnění skutkové podstaty přestupku nebo trestného činu) je kontaktována pedagogicko-psychologická poradna, orgán sociálně právní ochrany dítěte, Policie ČR, případně dětský klinický psycholog. Výchovná opatření Třídní učitel, školní metodik prevence a výchovný poradce dále pracují s agresorem, je mu zprostředkována péče pedagogicko-psychologické poradny, klinického psychologa, psychoterapeuta či psychiatra. Odstupňovaná výchovná opatření a tresty pro agresory dle závažnosti: - Napomenutí třídního učitele - Důtka třídního učitele - Důtka ředitele školy - Sníţená známka z chování - Převedení do jiné třídy V mimořádných případech ředitel školy:

10 - podá návrh orgánu sociálně právní ochrany dítěte k zahájení spolupráce s rodinou agresora (zda dostatečně odpovědně funguje ve prospěch dítěte a zajišťuje dostatečný dohled a výchovně podnětné prostředí pro dítě) - doporučí rodičům agresora dobrovolné umístění dítěte do příslušného diagnostického ústavu (zpracováno v souladu s metodickým pokynem Č.j /2008-6) Konzumace tabákových výrobků ve škole (1) V případě, kdy je ţák přistiţen při konzumaci tabákových výrobků v prostorách školy nebo v době školního vyučování, či v rámci akcí školou pořádaných, je primárně nutné mu v další konzumaci zabránit. (2) Tabákový výrobek je třeba ţákovi odebrat a zajistit, aby nemohl v konzumaci pokračovat. (3) Pedagogický pracovník dále postupuje podle školního řádu školy: o události sepíše stručný záznam s vyjádřením ţáka, (zejména odkud, od koho má tabákový výrobek), který zaloţí školní metodik prevence do své agendy. (4) V případě porušení zákazu kouření informuje třídní učitel zákonného zástupce nezletilého ţáka. (5) V závaţných případech (zejména s ohledem na věk nebo chování dítěte) a jestliţe se jednání opakuje, vyrozumí škola orgán-sociálně právní ochrany obce s rozšířenou působností. Škola můţe od orgánu sociálně-právní ochrany obce vyţadovat pomoc. (6) Z konzumace tabákových výrobků ve škole je třeba vyvodit sankce stanovené školním řádem. ALKOHOL Prodej nebo podávání alkoholických nápojů osobám mladším 18 let je v ČR zakázáno. Zakázáno je rovněţ osobám mladším 18 let alkohol nabízet, anebo je v konzumaci alkoholu podporovat. (1) Školním řádem škola stanoví zákaz uţívání alkoholu v prostorách školy v době školního vyučování i na všech akcích školou pořádaných. (2) Podávání alkoholických nápojů osobám mladším 18 let můţe být trestným činem nebo přestupkem. Konzumace alkoholu ve škole

11 (1) V případě, kdy je ţák přistiţen při konzumaci alkoholu v prostorách školy nebo v době školního vyučování, či v rámci akcí školou pořádaných, je primárně nutné mu v další konzumaci zabránit. (2) Alkohol je třeba ţákovi odebrat a zajistit, aby nemohl v konzumaci pokračovat. (3) Podle závaţnosti momentálního stavu ţáka, případně dalších okolností pedagogický pracovník posoudí, jestli mu nehrozí nějaké nebezpečí. (4) V případě, kdy je ţák pod vlivem alkoholu do té míry, ţe je ohroţen na zdraví a ţivotě, zajistí škola nezbytnou pomoc a péči a volá lékařskou sluţbu první pomoci. (5) Jestliţe akutní nebezpečí nehrozí, postupuje pedagogický pracovník podle školního řádu školy: O události sepíše stručný záznam s vyjádřením ţáka (zejména odkud, od koho má alkohol), který zaloţí školní metodik prevence do své agendy a vyrozumí vedení školy. (6) V případě, ţe ţák není schopný pokračovat ve vyučování, vyrozumí škola ihned zákonného zástupce a vyzve jej, aby si ţáka vyzvedl, protoţe není zdravotně způsobilý k pobytu ve škole. (7) Jestliţe není zákonný zástupce dostupný, vyrozumí škola orgán sociálně právní ochrany dítěte obce s rozšířenou působností a vyčká jeho pokynů. Škola můţe od orgánu sociálně-právní ochrany dítěte obce s rozšířenou působností vyţadovat pomoc. (8) Zákonnému zástupci ohlásí škola skutečnost, ţe ţák konzumoval alkohol ve škole i v případě, kdy je ţák schopen výuky. (9) Jestliţe se situace opakuje, splní škola oznamovací povinnost k orgánu sociálněprávní ochrany dítěte. Oznamovacím místem je příslušný odbor obecního úřadu obce s rozšířenou působností podle místa bydliště dítěte. (10) V případě uţivatelova zájmu nebo zájmu jeho zákonných zástupců, poskytne škola potřebné informace o moţnostech odborné pomoci při řešení takové situace. (11) Z konzumace alkoholu ve škole je třeba vyvodit sankce stanovené školním řádem. Za nebezpečné a protiprávní jednání je rovněţ povaţováno navádění jiných ţáků k uţívání alkoholických nápojů. (12) V případě podezření na intoxikaci ţáka můţe pedagogický pracovník provést orientační test na přítomnost alkoholu (dechová zkouška), ale pouze na základě předem získaného souhlasu zákonného zástupce nebo zletilého ţáka či studenta s orientačním testováním ţáka na přítomnost alkoholu. Pokud je výsledek testu pozitivní, postupuje pedagogický pracovník obdobným postupem jako je uvedeno od bodu 3. O události sepíše pedagogický pracovník stručný záznam s vyjádřením ţáka. (13) Obdobný postup zvolí pedagogický pracovník i v případě příchodu ţáka do školy pod vlivem alkoholu, resp. kdy nelze prokázat, ţe se ţák intoxikoval ve škole. Nález alkoholu ve škole (1) V případě, kdy pracovníci školy naleznou v prostorách školy alkohol, postupují takto: a) Tekutinu nepodrobují ţádnému testu ke zjištění jeho chemické struktury. b) O nálezu ihned uvědomí vedení školy. c) Nalezenou tekutinu uloţí u vedení školy pro případ usvědčujícího důkazu.

12 d) Zpracují stručný záznam o události. (2) V případě, kdy pracovníci školy zadrží u některého žáka alkohol, postupují takto: a) Zabavenou tekutinu nepodrobují ţádnému testu ke zjištění její chemické struktury. b) O nálezu ihned uvědomí vedení školy. c) O nálezu sepíší stručný záznam, s vyjádřením ţáka, u kterého byl alkohol nalezen, datum, místo a čas nálezu a jméno ţáka. Zápis podepíše i ţák, u kterého byl alkohol nalezen (nebo který jej odevzdal). V případě, ţe podepsat odmítá, uvede pracovník tuto skutečnost do zápisu. Zápisu a rozhovoru se ţákem je přítomen/na ředitel/ka školy nebo její/jeho zástupce. Zápis záznamu zaloţí školní metodik prevence do své agendy. d) O nálezu vyrozumí zákonného zástupce ţáka, a v případě, ţe se jedná o opakovaný nález u téhoţ ţáka, i orgán sociálně-právní ochrany dítěte, kterým je obecní úřad obce s rozšířenou působností. e) V případě podezření, ţe alkohol obsahuje i jiné příměsi a byl nalezen u ţáka, který se jím intoxikoval, předají zajištěnou tekutinu přivolanému lékaři. OPL Zakázána je výroba, distribuce, přechovávání, šíření i propagace omamných a psychotropních látek, a to bez ohledu na věk ţáka a prostředí, ve kterém by k tomu docházelo. Zakázáno je rovněţ navádění k uţívání těchto látek. Konzumace OPL ve škole (1) V případě, kdy je ţák přistiţen při konzumaci OPL v prostorách školy nebo v době školního vyučování, či v rámci akcí školou pořádaných, je primárně nutné mu v další konzumaci zabránit. (2) Návykovou látku je třeba ţákovi odebrat a zajistit ji, aby nemohl v konzumaci pokračovat. (3) Podle závaţnosti momentálního stavu ţáka, případně dalších okolností, pedagogický pracovník posoudí, jestli mu nehrozí nějaké nebezpečí. (4) V případě, kdy je ţák pod vlivem OPL do té míry, ţe je ohroţen na zdraví a ţivotě, zajistí škola nezbytnou pomoc a péči a volá lékařskou sluţbu první pomoci. (5) Jestliţe akutní nebezpečí nehrozí, postupuje pedagogický pracovník podle školního řádu školy. Především ihned zajistí vyjádření ţáka a vyrozumí vedení školy. (6) V případě, ţe ţák není schopen pokračovat ve vyučování, vyrozumí škola ihned zákonného zástupce a vyzve jej, aby si ţáka vyzvedl, protoţe není zdravotně způsobilý k pobytu ve škole. (7) V případě, ţe ţák není schopný dbát pokynů zaměstnanců školy, vyrozumí škola ihned zákonného zástupce a vyzve jej, aby si ţáka vyzvedl, protoţe není zdravotně způsobilý k pobytu ve škole. (8) Jestliţe není zákonný zástupce dostupný, vyrozumí škola orgán sociálně právní ochrany a vyčká jeho pokynů. Škola můţe od orgánu sociálně-právní ochrany obce vyţadovat pomoc.

13 (9) Zákonnému zástupci ohlásí škola skutečnost, ţe ţák konzumoval OPL ve škole i v případě, kdy je ţák schopen výuky (dbát pokynů pracovníků školy). (10) Současně splní oznamovací povinnost k orgánu sociálně-právní ochrany dítěte. Oznamovacím místem je příslušný odbor obce s rozšířenou působností podle místa bydliště dítěte. (11) V případě uţivatelova zájmu nebo zájmu jeho zákonných zástupců, poskytne škola informace o moţnostech odborné pomoci při řešení takové situace. (12) Z konzumace OPL ve škole je třeba vyvodit sankce stanovené školním řádem. Nicméně je nutné rozlišovat distributora od uţivatele. Uţivatel je nebezpečný pouze sobě, distributor všem. Distribuce je trestným činem, uţívání OPL je porušením školního řádu. (13) Navádění jiných ţáků k uţívání návykových látek je povaţováno rovněţ za nebezpečné a protiprávní jednání. (14) V případě podezření na intoxikaci ţáka můţe pedagogický pracovník provést orientační test na přítomnost OPL (zkouška ze slin), ale pouze na základě předem získaného souhlasu zákonného zástupce, resp. ţáka staršího 18 let s orientačním testováním ţáka na přítomnost OPL. Pokud je výsledek testu pozitivní, postupuje pedagogický pracovník obdobným postupem jako je uvedeno od bodu 3. O události sepíše pedagogický pracovník stručný záznam s vyjádřením ţáka. (15) Obdobný postup zvolí pedagogický pracovník i v případě příchodu ţáka do školy pod vlivem OPL, resp. kdy nelze prokázat, ţe se ţák intoxikoval ve škole. Distribuce OPL ve škole (1) Distribuce OPL je v České republice povaţována za protiprávní jednání. Je proto zakázána a můţe být kvalifikována jako trestný čin. Mnoţství, které ţák distribuuje, není nijak rozhodující. (2) Přechovávání OPL je také vţdy protiprávním jednáním. Mnoţství, které u sebe ţák v danou chvíli má, je rozhodující pro to, aby toto protiprávní jednání bylo blíţe specifikováno buď jako přestupek nebo v případě mnoţství většího neţ malého jako trestný čin, ale toto mnoţství nemusí mít ţádný vliv na kázeňský postih, který je stanovený školním řádem. (3) Jestliţe má pracovník školy důvodné podezření, ţe ve škole došlo k distribuci OPL, musí o této skutečnosti škola vţdy vyrozumět místně příslušné oddělení Policie ČR, protoţe se jedná o podezření ze spáchání trestného činu. (4) Jestliţe se tohoto jednání dopustila osoba mladší 18 let nebo bylo namířeno proti osobě mladší 18 let, vyrozumí škola také zákonného zástupce a orgán sociálně-právní ochrany obce s rozšířenou působností. (5) Pokud v rámci tohoto podezření zajistí pracovníci školy nějakou látku, postupují způsobem popsaným níţe. Nález OPL ve škole A. V případě, kdy pracovníci školy naleznou v prostorách školy látku, kterou povaţují za omamnou nebo psychotropní, postupují takto: (1) Látku nepodrobují ţádnému testu ke zjištění její chemické struktury.

14 (2) O nálezu ihned uvědomí vedení školy. (3) Za přítomnosti dalšího pracovníka školy vloţí látku do obálky, napíší datum, čas a místo nálezu. Obálku přelepí, přelep opatří razítkem školy a svým podpisem a uschovají ji do školního trezoru. (4) O nálezu vyrozumí Policii ČR, která provede identifikaci a zajištění podezřelé látky. B. V případě, kdy pracovníci školy zadrží u některého žáka látku, kterou povaţují za omamnou nebo psychotropní, postupují takto: (1) Zabavenou látku nepodrobují ţádnému testu ke zjištění její chemické struktury. (2) O nálezu ihned uvědomí vedení školy. (3) O nálezu sepíší stručný záznam s vyjádřením ţáka, u kterého byla látka nalezena, datum, místo a čas nálezu a jméno ţáka. Zápis podepíše i ţák, u kterého byla látka nalezena (nebo který látku odevzdal). V případě, ţe podepsat odmítá, uvede pracovník tuto skutečnost do zápisu. Zápisu a rozhovoru se ţákem je přítomen/na ředitel/ka školy nebo její/jeho zástupce. (4) O nálezu vyrozumí Policii ČR, která provede identifikaci a zajištění podezřelé látky a informuje zákonného zástupce ţáka. (5) V případě, ţe je látka nalezena u ţáka, který se jí intoxikoval, předají látku zajištěnou výše uvedeným postupem, přivolanému lékaři. Můţe to usnadnit léčbu, neboť u řady jedů jsou známy protijedy. Další postup nutný k identifikaci látky pak zajistí Policie ČR. C. V případě, kdy pracovníci školy mají podezření, ţe některý z žáků má nějakou OPL u sebe, postupují takto: (1) Jedná se o podezření ze spáchání trestného činu nebo přestupku, a proto řešení této situace spadá do kompetence Policie ČR. (2) Bezodkladně vyrozumí Policii ČR, zkonzultují s ní další postup a informují zákonného zástupce ţáka. (3) Ţáka izolují od ostatních a do příjezdu Policie ČR je nutné mít ho pod dohledem. U ţáka v ţádném případě neprovádějí osobní prohlídku nebo prohlídku jeho věcí.