ŽIDOVSTVÍ V DÍLE ARNA NOVÁKA JAKO INTERPRETAČNÍ PROBLÉM (Opomíjené souvislostí)

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "ŽIDOVSTVÍ V DÍLE ARNA NOVÁKA JAKO INTERPRETAČNÍ PROBLÉM (Opomíjené souvislostí)"

Transkript

1 SBORNÍK PRACÍ FILOZOFICKÉ FAKULTY BRNĚNSKÉ UNIVERZITY STUDIA MINORA FACULTATIS PHILOSOPHICAE UNIVERSITATIS BRUNENSIS X 4,2001 ALEXEJ MIKULÁŠEK ŽIDOVSTVÍ V DÍLE ARNA NOVÁKA JAKO INTERPRETAČNÍ PROBLÉM (Opomíjené souvislostí) Literáměhistorické, kritické i esejistické práce Ama Nováka jsou významně spjaty s formováním moderní české literární historie v Čechách i na Moravě. Jako profesor Masarykovy univerzity v Brně byl inspirativní a vědecky tolerantní osobností celého kulturního života v meziválečném období. Problematikou židovské literatury a židovství v literatuře se zabýval koncepčně a systematicky v souvislosti s problémy bohemistickými, germanistickými i slavistickými, popř. samostatně. Byl zvláště v kruzích antisemitských a ultranacionalistických označován - hlavně z důvodů německého jména matky, spisovatelky Terezy Novákové-Lanhausové - za badatele židovského (německo-židovského, resp. cizího") původu. Jeho spolupráce s česko-židovskými a sionistickými kruhy i některá fakta biografická mu vynesla přídomek semitofila". Celou řadu studií, úvah, reflexí i zdánlivě marginálních poznámek židovsky relevantních najdeme v Novákově rozsáhlém díle. Již proto je analýza jeho literárněhistorického i literárněkritického vztahu k židovství (jistě neztotožňovaného výlučně s jednou jeho dimenzí, tedy např. nábožensky-metafyzickou) velmi důležitá; setkává se však jen s malým badatelským zájmem. Je zřejmé, že v době okupační nemohla být tato stránka Novákovy činnosti zhodnocena. 1 I po únoru roku 1948 v souvislosti s akcemi proti nacionalismu a kosmopolitismu 2 Jen okrajově se můžeme zmínit např. o perfidních útocích týdeníku Arijský boj, jimž věnujeme pozornost v monografii Antisemitismus v české literatuře 19. a 20. století (v tisku). Stěží bychom mohli žádat podobnou reflexi od monografii, studií nebo vzpomínek protektorátních, např. ve sbornících In memoriam Ame Nováka. 26. XI XI (Praha 1940), Za Amem Novákem (Bmo 1940), Amu Novákovi na památku (Praha - Olomouc 1940) nebo ve studiích a portrétech z dílny Antonína Grunda, Julia Heidenreicha, K. Z. Klímy, Iva Liškutína, Jana Mukafovského, Alberta Pražáka, Františka Trávníčka a mnohých dalších. Velmi nešťastnou roli sehrála aktivistická práce Františka Buriánka Proti buržoazní literární vědě" Ama Nováka (Praha 1952), kde je Novák spojován s buržoazním nacionalismem a současně - s kosmopolitismem. Daleko citlivější, hodnotově diferencující přístup k němu prokázali Bedřich Václavek (ve studii Požehnaný svár. In: Literární studie a podobizny. Pra-

2 36 ALEXEJ MIKULÁŠEK nebo s některými antisemitsky podbarvenými excesy let 50. nemohl být tento zřetel akcentován. Ani oficiální důraz na zápas se sionistickým nepřítelem" studiu tohoto druhu nepřispíval, pokud jej přímo neznemožňoval. Bohužel však ani v letech 90. nebyla tato látka coby jen fragmentámě traktována. 3 Nejen nutnost upozornit na opomíjené souvislosti, ale i jev zdánlivě tak formální, jako je sto dvacáté výročí narození A. Nováka ( v Litomyšli), byly podnětem k napsání této studie. Jakkoli četné problémy spíše otevírá, než řeší, jakkoli si neklade za cíl problematiku vyčerpat, mohla by být inspirativní nejen pro bohemistiku, ale i slavistiku či germanoslavistiku - právě fenomén židovství prorůstá živým kulturním tělesem.jinonárodní" literatury, iniciuje jej a sám je takto obohacován... Novák byl vychováván ve sféře německé kultury. Studia germanistiky a slavistiky na pražské Filozofické fakultě ( ) si doplnil stážemi na německých univerzitách (Berlín, Mnichov, Heidelberg). V roce 1906 se habilitoval pro dějiny německé literatury, roku 1910 pro dějiny české literatury. Po vzniku ČSR r se stal roku 1920 řádným profesorem nově zřízené Masarykovy univerzity. Jeho badatelská metoda spojovala pozitivistickou přesnost s psychologickou hloubkou a směřovala později k otázkám stylu, k vyrovnávání se strukturální estetikou v 30. letech, o čemž svědčí mj. členství v Pražském lingvistickém kroužku. Novákovo úsilí o zvědečtění literárního soudu kombinovalo psychologickou intuici s estetickou interpretací na vývojovém pozadí, citlivý smysl pro jazyk a slovesnou analýzu uměleckého tvaru s vědomím mimotextových souvislostí. 4 Jako žák Arnošta Krause sice nemohl zůstat stranou pozitivismu, postupně jej však překonal syntetickým postupem". 5 Zájem o široce uplatňovaný srovnávací zřetel v oblasti slovansko-německých literárních vztahů (výchozím bodem mu byla bohemistická orientace) Nováka právem zařazoval do blízkých souvislostí s českou školou literární komparatistiky. V první fázi svého intenzivního kontaktu s židovstvím, jakkoli nešlo o kontakt vázaný rasou a rodem", byl Novák poután myšlenkou asimilační, inspiroha 1962), ba i Julius Fučík (v recenzi nazvané Ame Novák neobvyklý. In: Stati o literatuře Praha 1951), oba představitelé meziválečného marxistického myšlení o literatuře. Týká se to i nejnovějších prací, jako např. jinak záslužné monografické studie dlouholetého novákovského badatele D. Jeřábka (v knize Ame Novák. Bmo 1997, s. 9-73) nebo komplexního encyklopedického hesla v Lexikonu české literatury 3, svazek 1., M-0 (Vedoucí redaktor J. Opelík. Praha 2000, s ). Jakkoli jde o práce soubornější povahy, soustředěné např. na Novákovo pojetí tradice nebo na obecnou reflexi metodologickou (tak ve studii J. Štěpánkové Literáměhistorické dílo mladého Ame Nováka. Česká literatura 37, 1989, č. 6, s ), Novákův vztah k židovství je - zřejmě - pokládán za problém dílčí, nedůležitý; není uvědomovaný ani nastolovaný. Ani časopis Tvar nepovažoval za užitečné publikovat novákovské" heslo z připravovaného druhého svazku slovníku Literatura s hvězdou Davidovou. Srov. heslo Ame Novák" ve druhém svazku výše citovaného slovníku, na jehož první části participoval M. Zelenka (v tisku). V předmluvě ke knize Myšlenky a spisovatelé z r píše o metodě výkladu,,jaerý pomíjí vše podružné a vyhýbá se bádáni monografickému, tíhne k tomu, aby co nejživěji vystoupila osobnost v plné své ráznosti, a přece organicky vyrůstala ze své doby". In: Dílo Ama Nováka 1. Praha-Brno 1940, s. 226.

3 ŽIDOVSTVÍ V DILE ARNA NOVAKA JAKO INTERPRETAČNÍ PROBLÉM 37 ván příkladem plodné symbiózy česko a německo-židovské. Projevuje se v ní pozitivistická orientace obohacovaná stálým zřetelem k psychologickým základům autorské osobnosti a jejímu stylotvornému úsilí, tak charakteristickému i pro esejistické ambice Novákovy. Zjišťoval, jak a čím židovství obohatilo českou a německou literaturu, jaké nové dimenze do vývoje vneslo, sledoval jej jako integrální součást české nebo německé literatury. Po roce 1918, zvláště pak od poloviny 20. let, sílil u něj zřetel navenek blízký koncepcím sionistickoobrozeneckým; Novák se stává stoupencem národní emancipace židovstva jako základu jeho pozitivní národní, kulturní i literární obrody. Základním stavebním kamenem Novákovy reflexe židovství byl literárně duchovní celek zvaný národní literatura", k němuž postupně dospíval. Obě fáze jsou zřetelně konturovatelné a Novákovy vědecko-esejistické a historické závěry pro studium židovské literatury 6 nejen legitimní, ale i inspirativní a obohacující. Proto jim věnujeme značný prostor citační, z něhož vyplyne i autorova práce s jazykem, umění charakteristiky. Prvním koncepčním pokusem o vystižení židovské specifiky v německé literatuře je Novákova literárněhistorická esej Menzel, Bórne, Heine a počátkové kritiky mladoněmecké z roku V ní dovozuje, že mnoho z kritické schopnosti, z ironického sklonu, ze záliby v přehodnocování mravních hodnot, z fejetonistické duchaplnosti, z dojmové vznětlivosti, jak všecky rysy ty pozorujeme v celém hnutí, jest v těsné souvislosti s přijetím národních rysů židovských do německé kultury a literatury" (s. 16). Kulturní rozmach židovstva spojuje s existencí literárních salonů ovládaných předsudky nezatíženými ženami" (s. 17, autor jmenuje např. salon Rahel Varnhagenové) a s uměleckými potřebami židovských vyšších a středních vrstev (bankéřů, obchodníků, lékařů), kteří osvobozeni od závaží rodové tradice hodnotili člověka ne dle rodu a erbu, ale podle zásluh ducha" (s. 17). Mladoněmecký liberalismus byl ovlivňován jejich kosmopolitismem, pohrdavou ironií k lidské komedii", relativizací hodnot a důsledným historismem. Po úvodní charakteristice ponapoleonské, biedermeierské doby nejkrajnější reakce" podává obraz tří předchůdců programu Mladého Německa, nejdříve pošvábštělého Slezana" (s. 101) Wolfganga Menzela, od něhož přechází ke dvěma německo-židovským spisovatelům. Ludwig Bome (Lób) mu vystupuje jako osvícenec /.../, jenž, odloživ židovství nepříliš hluboce zakořeněné, dospěl ke svobodomyslnému křesťanství dosti matného obsahu Pojmu židovská literatura" užíváme v dvojím slova smyslu. Jednak v užším slova smyslu, tedy jako literatura určitého národa v kultumě-etnickém (či metafyzickém) slova smyslu, jemuž je čeština, němčina či hebrejština (jidiš) literárním jazykem. V tomto chápání je možná i dvojdomost, popř. trojdomost autora - v národním kontextu českém i židovském, popř. českém, židovském (hebrejském) i německém - v zaměřeni na český kulturní prostor. V širším slova smyslu je to národní literatura reflektující židovskou problematiku jako součást vlastní" problematiky kulturní, politické a národní, a to bez ohledu na původ a vyznání autora. Jejím prvoplánovým indikátorem je židovské téma. V terminologii je vhodné tato hlediska rozlišovat, jakkoli v analýzách konkrétních osobností se mohou obě prostupovat (srov. i pojem česko-židovský nebo českožidovský spisovatel v prvním svazku Literatury s hvězdou Davidovou). Spis vyšel v Praze roku 1906; byl Novákovou prací habilitační.

4 38 ALEXEJ MIKULÁŠEK ideového" (s. 38). Plně se odcizil tísnivým stínům synagogy a talmudu vůbec" (tamt.), židovské víře, jazyku i písmu. Etickou emancipaci židů pojal Bome jako součást všeobecné emancipace společenské" /s. 39/; v roce 1805 konvertoval ke křesťanství, aby se mohl účinně podílet na kulturním a politickém životě své doby. Své satirické příspěvky, blízké novelistické skice, psal do revue Wage a do Zeitung der freien Stadt Frankfurt vidy krví smíšenou se žlučí, slzami smíšenými s jedem" (s. 40), tvořil improvizovaně, vtipně, břitce, nápaditě, bez jednotné kompozice a řádu, vzdávaje se vlastní překypující personalitě" (s. 42). Vletech žil natrvalo v Paříži, kde zosobňoval v sloze groteskní a nehorázné národní a politické svědomí své vlasti" (s. 45). Bóme i Heine byli podle většinového mínění potomci židovského kmene, kteří dovedli sice potlačiti víru svých předků, nikoli však jejich kmenovou nenávist k německým krajanům" (s. 61) a spojili se s odvěkým německým nepřítelem" - s Francií. Jejich publicistika bývá pojímána jako dvojí společně organizovaný útok židovského vtipu, francouzské ironie a krajního liberalismu na osvědčené a blahodárné tradice německé politiky, německého idealismu, německého křesťanství" (tamt.). Novák však polemizuje s tímto přesvědčením. Oba autoři mu byli protikladné typy, žurnalista proti básníku, politik proti lyrikovi, doktrinářproti psychologu, dogmatik proti impresionistovi" (s. 62). Heine mu vystupuje jako hořký milenec", jenž přel a soudil se s životem a osudem, rouhal se rozhněvanému a tvrdému božstvu, pojatému s drsným theismem Semitů" (s. 63). Jako rozený polemik vyznačoval se jistě jízlivou řvavostí, útočnou bojovností a bodavou mstivostí. Ale v čem jeho odpůrci tak rádi nalézají prostě rys rasový, jsou vždy spolu akty osvobozovacími. Heine účtoval v polemikách se sebou samým, s vlastní svou literární minulostí /.../ leč na účet svých odpůrců" (s. 74). Německo se Heinovi zprotivilo jakožto otčina fllistrů" (s. 77) a vystupuje ostře s kritikou idylismu švábské romantiky. Novým Jeruzalémem duševní svobody, městem světla" (s. 82) shledal Paříž. V závěru studie pojednává Novák o Heinově vztahu k Bomovi (posmrtné invektivě protibornovské vytýká ve sféře mravní/.../nedostatek taktu a vkusu", s. 84) a Wagnerovi (s nímž se rozešel pro rasový antisemitismus). K této problematice se Novák při různých příležitostech vracel v řadě komparací, zvláště s reprezentanty české literatury 19. století (K. Havlíček, J. Neruda, V. Hálek, K. Světlá atp.). Např. srovnává-li Havlíčka s Bómem, klade do protikladu karakter z jednoho kusu ocele bez kazů a puklin" s povahou problematickou, podlamovanou vnitřními rozpory" (s. 73), danými bómovým asimilovaným, a přitom nezakotveným židovstvím. 8 Novákův první ucelený kontakt s židovstvím (německým) se vyznačuje sociálně psychologickou pronikavostí, literárně historickou přehledností, duchovně estetickým zřetelem a metaforicko esejistickým stylem, často pronikavějším než lehčí, nápaditější, dramatičtější, ale o intuici opřený styl Šaldův. Žák Arnošta V. Krause předjímá mnohé pronikavé charakteristiky heinovských paradoxů z pera O. Fischera. 9 Havlíčkova kritická mezihra. In: Dílo Ama Nováka 1. Praha - Bmo 1940, s Srov. Fischerovu monumentální dvoudílnou monografii Heine (Praha, 1. sv. 1923, 2. sv.

5 ŽIDOVSTVÍ V DÍLE ARNA NOVÁKA JAKO INTERPRETAČNÍ PROBLÉM 39 Druhou studií s problematikou dánsko-židovskou a asimilační je jubilejní článek publikovaný v Kalendáři českožidovském 10 a nazvaný Jiří Brandes, kritik a apoštol. (K sedmdesátým jeho narozeninám). Brandese hodnotí jako autora, jenž usiloval o zevropštění severu", tedy jako autora myšlenky, která postavená do služeb literatury opravdověji, vniterněji a tragičtěji národní, než bylo tradiční vlastenectví pokolení předcházejícího, /.../jest předním kulturním činem Brandesovým" (s. 32). Schopnost a právo k tomu hledá Novák již v krvi a v rodovém původe" (tamt.), v absenci národního izolacionismu a epigonského přemílání tradice", neboť autor vychází z vysoce vzdělaného a plně asimilovaného kodaňského židovství" (tamt.), dále chápe lehce a bystře nejrůznější osobnosti a povahy jako všichni židé, které odvěký obchod učinil praktickými psychology z povolání" (s ). Z tohoto předpokladu odvozuje Novák i Brandesovo umění kritické podobizny" (s. 33), které je nejsilnější při portrétování racionalistických duchů jako Holberg, Heine nebo Anatole France, méně přesvědčivě psal o autorech záhadných nebo milovaných" (tamt., maje na mysli Kierkegaarda, Nietzscheho, Balzaca, Shakespeara). Novák oceňuje Brandesovo umění, s nímž pronikal duše celých národů" (tamt.). A tento postřeh dále domýšlí do důsledků: Brandesovo schopnost psychologického postřehu individuálního i hromadně národního uzpůsobila jej skvěle, aby se stal zprostředkovatelem mezi Evropou a domovem, a tak učinil rázný a spásný konec kulturní izolace dánské. Že jako liberální a osvícený žid neměl pražádného vztahu k národně konzervativní romantice, pomáhalo mu při tom arcii neobyčejně." (tamt.) Brandesovu kritickou žurnalistiku vidí v kontextu velkého slohu z rodu Bórnova, Heinova, ale i Nordauova" (s. 34) a vystupuje mu jako představitel oné pohyblivé, útočné, propagační žurnalistiky liberálně židovské, v níž vtip, rozmar, pružnost zpravidla utlačují živly básnické a filozofické" (s. 34). V tom vidí rovněž omezení židovské žurnalistiky, neboť mohutná osobnost podlehla svodům rasy, chvíle a potřeby" (tamt.), psal Novák jakoby v intencích tainovského pozitivismu, a velkého kritika pohltil geniální apoštol" (tamt.). Ale právě svým apoštolstvím, schopností využít cizí, třebas zdánlivě protikladné podněty, a neohlížet se na konzervativní tradice, se stal osvícený kodaňský žid, nezapírající nikdy ani znaky své rasy ani příslušnost k národu, jenž již jeho předky adaptoval, velkým osvoboditelem svého domova" (s. 36). Novák tak esejistickým, obrazným stylem nazírá židovskou otázku z hlediska spíše pozitivistického, zdůrazňoval rasové základy a dispozice plemenné", dále však rozváděl myšlenku asimilace, jež oplodňuje jinonárodní" organismus. Nebyl v tomto směru osamocen. Schopností nejen pojmenovat paradox, ale ukázat skutečnost jako rozpornou, dialogickou se těsně přiblížil českožidovské filozofické esejistice (V. Vohryzek, J. Kohn). A jakkoli by patrně mnozí českožidovští aktivisté nesouhlasili s charakteristikou židovského autora, jenž má ). Ostatně Novák měl k Fischerovi podstatně blíže, než se obecně soudí, jakkoli měl k němu některé výhrady (srov. i příspěvek O. Fischera ve sborníku Studie a vzpomínky. Prof. Dru Arne Novákovi k padesátým narozeninám. Vyškov 1930). Kalendář českožidovský 32, Red. V. Teytz. Praha 1912, s

6 40 ALEXEJ MIKULÁŠEK několik národních duší" (s. 31), když sami se cítili být jen a pouze Čechy (židy pak vyznáním, konfesí), patří tato charakteristika k nosným vývojovým impulsům. Novákovy vědecké příspěvky byly nesené potřebou ukázat přínos židovského uměleckého prvku pro některé národní literatury, zejména německou, českou, příp. dánskou slovesnou kulturu a vcelku ladily s představou českožidovského hnutí o autonomní asimilaci". Po první světové válce však Novák své náhledy prohlubuje nikoli bez souvislosti s ideály moderního sionismu (odkaz M. Bubera, M. Broda, F. Weltsche). Inspirován českým národním obrozením, které se vznikem samostatné Československé republiky (v symbióze česko-slovenské) státoprávně dovršilo, uvědomoval si roli moderního nacionalismu a jeho vlivu na kulturu, umění a ducha" národa. Svědčí o tom už markantně rozsahem nevelká esej Židovské hřbitovy. 11 Novák se s nejednou apostrofickou výčitkou pozastavuje nad bědným stavem venkovských židovských náhrobků, které se ponuře krčí v rohu" (s. 171), jako by to místo nadobro vypadlo z ochranné ruky Hospodina" (tamt.). Klade si pak spíše řečnickou otázku, zdaje vinen křesťanský antisemitismus, nebo spíše lhostejnost Židů samých, hanbících se v přemoudřelém liberalismu za všechno, co v cizorodém prostředí neklamně dosvědčuje jejich národnost a jejich náboženství" (tamt.). Onen pustý stesk, táž hluchá prázdnota zapomenutí bezednějšího než sama smrt" (tamt.) ztělesňuje vlažné vědomí tradice, odkazu předků, někdy až stydlivost a zahanbení při uvědomění vlastního židovství. Židovský národ vystupuje v Novákově pojetí jako jednota krve, národnosti, náboženství" (s. 172), která se žel odhaluje jen v okamžicích pohřbu, jehož účastníci na okamžik odhalují pravdu rasy a víry, zasutou kdesi v hlubinách bytostí" (tamt.). Cestu spatřuje v prohloubení občanské emancipace v emancipaci národní, v růstu židovského sebevědomí a hrdosti, v pozitivním překonání národního liberalismu. Proto také sympatizoval se sionismem, který se mu však jevil více jako smělý ideál a příslib než realita. Pro Židovský kalendář pak Novák napsal několik studií, které na literárněhistorícké látce vyslovují ideály blízké sionistické emancipační strategii. Po Židovských hřbitovech zmiňme ještě obsáhlou studii Jaroslav Vrchlický o pražském ghettu} 1 Vrchlický, dle Nováka národnostní liberál" (s. 44), působil v době, kdy bylo židovstvo rozděleno na dva tábory, na asimilanty a sionisty. Jako liberál stál na straně asimilantů, kde sám měl nejstarší přátele" (tamt.) a kde jevila se snaha dovršiti splynutí s ostatním občanstvem a jeho civilizací a roztaviti poslední prvky národně kmenové v žáru kosmopolitické vzdělanosti" (tamt.). Současně však nemohlpřehlédnouti ani tábora druhého" (tamt.), jakkoli na něj osobní působení sionistů pražských" (tamt.) vliv velký nemělo. Přestože nemohl docenit veřejný a dějinný dosah Herzlových snah" (tamt.), v čemž mu bránilo jednostranné jazykové pojetí národnosti" (tamt.), a neuvěřil v plnou skutečnost národa židovského jakožto celku spojeného jednotící vůlí 2 1 Byla publikovaná v Židovském kalendáři ( ), knižná pak v Hovorech okamžiků (VySkov 1926, s ). Židovský kalendář Praha 1926 (5687). Red. Z. Landes, s

7 ŽIDOVSTVÍ V DÍLE ARNA NOVÁKA JAKO INTERPRETAČNÍ PROBLÉM 41 životní" (tamt.), poutala ho náboiensko-tradiční stránka probouzejícího se Židovstva" (tamt). V Bar Kochbovi ještě zobrazil Židovstvo, s nímž ho snad vedle plemenné souvislosti poutalo vědomí, jak se ve svém utrpení podobá národu českému, na rozhraní antiky a středověku, kdy se vyvolený lid hrdinů a proroků stává lidem psanců a mučedníků" (s. 43) a přitom sestoupil až k složitému problému viny v národních dějinách židovských" (tamt.). Deset let poté vydává Vrchlický cyklus lyrických básní Nové hebrejské melodie, jež psal po překladech lyriky Jehudy ben Samuela Halevyho (Ha Levi), Salomona Ibn Gabiroly a Morrise Rosenfelda. Do tvorby americkožidovského básníka M. Rosenfelda, největšího moderního židovského básníka" (s. 45), Vrchlického zasvěcoval americký slavista Leon Wiener, a odtud patrně pramení Vrchlického tušení o novověkém židovství jakožto národně kulturním celku" (tamt.). Obsah charakterizuje Novák stručně takto:...nad sutinami starého pražského ghetta zamýšlí se básník nad utrpením a dějinnými osudy židovského národa" (s. 45). Vidí židovstvo stojící na dějinném rozcestí - nové vlasti volají Židy, aby se k nim oddaně přimkli a s nimi splynuli, ale stará domovina vábí přece zdaleka" (tamt.). Klade si však spolu s Vrchlickým otázku, zda tato touha není v podstatě jenom výrazem obecného idealismu lidského" (tamt.). Uvádí Nové hebrejské melodie do souvislosti se starší autorovou básní Na starém hřbitově židovském, která evokuje s onou spíše řečnickou než básnickou výmluvností" a s vlahou náladou kvetoucího jara elegické kouzlo starého židovského hřbitova v Praze" (s. 46). Básník hovoří s živými mrtvými o minulosti, přítomnosti i budoucnosti Izraele", avšak nevěří, že by mohl být národem, neboť jest stižen kletbou, že nemá vlasti" (tamt.). Proto se má přimknout k zemi, kde žije. Novák má tuto uchvacující výmluvnost za nepřesvědčivou, neboť shoda mezi moderní humanitou a domácím vlastenectvím zůstává pouhou fikcí českého liberalismu " (tamt.) a řečnický hlasatel národních ideálů nepromyslil si národnost dosti pronikavě; elegický a laskavýfilosemitanezmocnil se pravého jádra židovství" (tamt.). Do tohoto proudu vplývají podle Nováka i Nové hebrejské melodie, avšak s výjimkou básní Nářek a Rada, v nichž Vrchlický zapochyboval, zda může židům postačiti k národnímu uspokojení pouhopouhý pojem vlasti společné" (s. 48) s Čechy, resp. uvědomuje si, jak se na dně bytosti toho, kdo se vědomě rozhodl pro novou vlast, občas ozve neodolatelná, podvědomá, v krvi tradičně skrytá, z předků na vnuky poděděná touha po starém domově" (s. 48). Novák soudí, že je ctí Vrchlického, že ten hlas alespoň uhodl, že mu neušlo, jak v krvi Židovstva moderního se zvedá touha Akibova, Bar Kochbův povel k činu, slavná modlitba rabbiho Amnona" (tamt.). Rok nato Novák publikoval v Židovském kalendáři studii Zeyerův Mojžíš, 13 v níž analyzuje báseň J. Zeyera nazvanou Na Sinaji. Mojžíš mu spojuje hrdou mohutnost michelangelovskou s hlubokým smutkem vignyovské samoty; propast která zeje mezi ním a Hospodinem, sotva jest menší než rozsedlina, rozevírající se mezi ním, samotářským géniem, a lidem svěřeným jemu k vedení a výchově" (s. 58). V jeho zobrazení spatřuje ozvuky až indické, avšak v úpěnlivém volání 1 3 Židovský kalendář Praha 1927 (5688). Red. F. Friedmann, s

8 42 ALEXEJ MIKULÁŠEK k nebi po svrchovaném Jméně" (tamt.) vidí Novák ducha starohebrejské náboienskosti" (tamt.)- Vše další už plyne důsledně z původní náboženské koncepce íidovské" (tamt), tedy z odlidštěného monoteismu a rabínského spiritualismu, tak odlišného řecké mytologie. Zde Zeyer orlím vzletem intuice /.../ uhodl plně kulturní obsah židovství". Současně zjišťuje zásadní rozdíl mezi aristokratickým pojetím Boha a jeho zasvěcenců a pozdějším lidovým křesťanstvím Zeyerovým" (tamt.), v němž se prosťáčkové citem pokory a lásky zmocňují Boha a jeho tajemství"(tamt.). Novák zde samostatně formuluje otázky, na které později navázal F. X. Šalda studií Génius řecký a génius židovský. 14 Kde Šalda vidí rozdíl mezi řeckou ideou prostoru a židovskou představou času a nekonečna, tam Novák naznačuje protiklad mezi antropomorfismem a spirítualismem, tedy mezi řeckým zlidštěním" bohů a židovským důrazem na moc ideje", na nejvyšší vzepětí ducha" (s. 59), jež ústí do evangelia. Novák kriticky oceňoval podíl židovského prvku na česko-německé kulturní spolupráci, a přestože se nevyvaroval některých jednostranností (např. počáteční odmítání německo-židovské pražské tvorby), sledoval např. pravidelně překladatelskou produkci. Např. v roce 1927 v recenzi Německé překlady z našeho básnictví 15 hodnotí tři důstojné tlumočnické činy, z nichž se můžeme pyšniti a radovati zároveň", totiž výbor Volkslieder der Slawen od P. Eisnera, Ein Erntekranz aus hundert Jahren tschechischer Dichtung R. Fuchse a Petr Bezruč: Lieder eines schlesischen Bergmanns" rovněž od R. Fuchse. Oba tlumočníci jsou v očích Novákových překladateli z boží milosti, již nezrazují těch, kdož se oddali v jejich ochranu". Každá báseň, ať lidová, ať umělá, jest pro oba prožitkem a nikoliv pouhou úlohou a tento prožitek se jim mění v slohový organismus". Současně zjišťuje i rozdíly mezi oběma překladatelskými typy; jestliže P. Eisner pracuje soustavně, podle pevného plánu a promyšlenou důslednou metodou", potom R. Fuchs, sám tvůrčí lyrik, prostě spoléhá na svůj umělecký vkus a lyrický takt". Souhlasí i s Eisnerovým postřehem o slovenské lidové lyrice, kterou staví nad českou, mezi nejkrásnější čísla lidové lyriky v Evropě vůbec", shledávaje duševní zdroj slovenský mnohem bohatším, naivnějším, dětinštějším, bezprostřednějším a instinktivnějším než je v Čechách". Oceňuje Fuchsův sklon ke karakterní, zatrpklé a bouřné drsnosti", připomíná jeho zdařilé překlady poezie Nerudovy, Erbenovy, Wolkrovy, Čelakovského; do tohoto kontextu včlenil i téměř kongeniální přetlumočení básní slezského barda". Zásadní úlohu v Novákově reflexi židovství měl problém antisemitismu, s nímž byl nejednou konfrontován. Pro antisemity byl poloviční" nebo bílý žid", a tohoto předznamenání zneužívali k rasově motivovaným útokům. Jejich nejotevřenějším vyústěním byl článek v Arijském boji, publikovaný naštěstí až v lednu roku 1942 (č. 2), tedy po Novákově smrti. Pravděpodobným autorem nepodepsaného článku Ame Novák a Židé 16 byl Emilian Peřina: kritizoval Šaldův zápisník IV, 1932, s Lidové noviny, , s. 9. Arijský boj 3, 1942, č. 2, s. 4. Dle pisatele Novák zdědil židomilství po svých rodičích a také mu zůstal celý život věmý. Za ženu vzal si Židovku Haaszovou a veškerá jeho činnost byla ve znamení židovské spolupráce". V článku je dále denuncována jeho spolupráce s Čes-

9 ŽIDOVSTVÍ V DÍLE ARNA NOVÁKA JAKO INTERPRETAČNÍ PROBLÉM 43 v něm zvláště Novákovo údajné židomilství", zděděné po rodičích. Autora nejvíce popudily práce, v nichž se staví češství a židovství po bok a sionismus je pokládán za vzor národní uvědomělosti a práce. Novák de facto odmítal antisemitismus 17 jako drtivá většina české vědecké a umělecké inteligence, byl mu projevem periferie lidského ducha. Nebyl nekritický k negativním aspektům židovské emancipace, náboženské, sociální, kulturní i posléze národnostní, uvědomoval si však složitost problematiky a měl pochopení i pro židovskou sebereflexi a sebekritiku, jak ji nabízelo dobové duchovní proudění. Problémům antisemitismu se věnoval ještě před nástupem hitlerovského nacismu, neboť byl s jeho projevy konfrontován jako žid" 18 nebo jako bílý žid". Uvědomoval si, jak ošidné a nebezpečné je vykládat každý kritický projev vůči lidem židovského původu nebo vyznání za stanovisko protižidovské, antisemitské. Už proto, že tuto argumentaci plně přijímala antisemitská propaganda a její literární aktivisté, kteří potřebovali najít oporu svých předsudků u významných osobností světové vědy, kultury a literatury. V tom se odlišoval od názorů mimořádně faktograficky vybaveného O. Donatha, nedoceněné a nedoceňované osobnosti naší bohemistiky, germanistiky i judaistiky, jenž v druhém díle monografie Židé a židovství v české literatuře 19. a 20. století (v předmluvě) děkuje Novákovi za cenné rady: na několika místech knihy z něho cituje. Novákova kritika antisemitismu byla nejsilnější po nástupu německého nacismu, jak o tom svědčí mj. recenze sborníku Rovnocennost evropských plemen a cesty k jejich zušlechťování, nazvaná Národ a plémě. 19 Sborník, do něhož přispěli naši čelní přírodovědci, antropologové i slavisté (Jindřich Matiegka, Jiří Horák), je zřejmou polemikou s pseudovědeckými rasovými a rasistickými teoriemi nacistického Německa. Oceňuje, že našim vědcům chybí nadobro ona mystická složka, jíž se naši sousedé nevyhnou skoro nikdy" (s. 25), že není prohlašována ani prevalence plemen evropských nad plemeny ostatními, ani kožidovským kalendářem a Židovským kalendářem, spolupráce s Prager Presse, kde prý chválil" domněle protiněmeckou hru F. Langera Svatý Václav (1912), spolupráce s Lidovými novinami Žida Stránského" atp. Arijský boj tak naprosto otevřeně a bezostyšně koncentroval celou protinovákovskou mytologii, která v té či oné míře zaznívala již dříve (Novák na ni upozornil mj. v českožidovském týdeníku Rozvoj v roce 1927, č. 34). Pojmu, resp. lexikální jednotky antisemitismus" používal však ve velmi volném a dosti neterminologickčm slova smyslu. Tak ve třetím díle monografie o Svatopluku Čechovi (jeho první kapitole, publikované jako úvodní studie sborníku In Memoriam Ame Nováka. Praha 1940, s. 7-44) se píše o Čechovi jako antisemitovi", neboť měl kritický poměr k figurkám židovských obchodníků, peněžníků a lichvářů, popisovaným se smyslem pro grotesku, s.juímou jízlivostc nebo s rozmarem. Podobně psal o antisemitismu" Dykově. V tomto pojetí je však pojem antisemitismus užit nenáležitě a má zavádějící konotace (srov. Antisemitismus v české literatuře 19. a 20. století, v tisku), proto i Novák píše o antisemitismu", který je v souladu s Čechovým humanitním smýšlením", a nemá tak - dodejme - nic společného ani s protižidovskou záští, ani s omezování lidských či občanských práv, ani s jeho nejextrémnějši historickou formou - tedy s vyvražďováním. Srov. Deml, J.: Mé svědectví o Otokaru Březinovi. Praha 1931, s Publikována poprvé roku 1934, knižně in: Duch a národ. Kniha studii a podobizen. Praha 1936.

10 44 ALEXEJ MIKULÁŠEK povýšenost kultury evropské např. nad civilizacemi asijskými" (s. 22), takže se v ní nesetkáme s předsudečným duchem teoretiků rasových od Gobineaua a Chamberlaina po Woltmanna a Gtintera" (tamt.). Soudí, že naše dějiny a naše přítomnost jsou prolínáním a amalgamací různých etnických a snad iplemenných složek /.../, a proto nemělo by její účelné podporování cestou selekce a výluky žádoucí hodnoty" (s. 28). Své duchovní pojetí národa vyložil již v úvodu ke knize Duch a národ: Národ mně jest pojmem oblasti duchové a mravní, v níž si generace i věky podávají ruce a pochodně nikoliv z důvodu plemenného a krevního příslušenství, nýbrž ze svrchovaného příkazu, aby skrze národnost dospívaly vyššího lidství a v něm se propracovávaly k vědomí synovství božího". Tato definice je blízká modernímu národně židovskému hnutí; Novák pozitivní vůli k národnímu příslušenství vidí v hnutí sionismu, jež Herzlovými ústy toužilo vedle židovské národnosti také po židovském státě" (s. 40), ačkoli začalo obrodou hebrejštiny, podobně jako všechny pokusy o obrodu dalších národních celků na úkor dosavadní jednoty politické a kulturní" (s. 35). V jazyku, resp. spisovném jazyku, spatřuje páteř to myšlenky národa" (s. 36), podporuje tak vznik moderní hebrejštiny, jakkoli odmítá zúženě jazykové pojetí národa. Odmítá však myšlenku vyvoleného národa, jejíž prakořeny spatřuje ve Starém zákoně, neboť mu jest popřením zásady o rovnocennosti národů všech, stejně jako mystika svrchované rasy jest negací názoru o rovnocennosti veškerých plemen..." (s. 44). Ideu vyvolenosti" pak spatřuje nejen u židů (Židů), ale i v polském mesianismu, a nebylo jinak ani u nás Čechů" (tamt.). Na rozdíl od rasistické nadřazenosti je však slovanský mesianismus duchovní a pojí se k této hrdosti národa vyvoleného k velkým věcem bolestné poznání, že Bůh stíhá svůj lid zvláštním utrpením" (s. 45). Je duchovní, nespoléhá na kostru, svalstvo, krev, ani na moc a vývoj meče" (s. 44), ve zřetelné narážce na nacistickou propagandu. Otázce domnělého antisemitismu věnoval Novák mj. studii Osudy Abrahama Radnitze, 20 kde se zamýšlí nad historickými typy českých židů, jak je zobrazil V. Dyk v satirické básni Kohn a Bloch, společenských charakterů, jejichž nejvýraznějším znakem jest oportunismus a fluktuace" (s. 45). Proto mu nejsou ani opravdovými Čechy, ani židy (Židy). Když je Kohn na dně a nic nemá, je teď s námi" (tamt.). A když Bloch něco má - je proti nám" (tamt.), píše Novák, cituje epigramatickou úsečnost Dykovu. Za typ fluktuanta a oportunisty pokládá i postavu Abrahama Radnitze z románu Tajemná dobrodružství Alexeje Iványče Kozulinova, ale oceňuje, že V. Dyk svého Abrahama, ačkoli jím vlastně pohrdá, osvětlí jako oběť veřejné zvůle a politického násilí" (s. 47). Jestliže Dykova politická publicistika vyjadřovala spíše sympatie s českými asimilanty" (tamt.), potom v jeho poezii zaznívá nedůvěra k Věčnému Židovi", a kus arijské tradiční nedůvěry protižidovské" (tamt.) k sionistickému hnutí. Jak patrno, neodvážil se Viktor Dyk kroku, jímž byl povinen svému vlastnímu nacionalismu, dílem mystickému, dílem etickému: Odepřel Židům právo slouti národem, a pochyboval o jejich schopnostech nésti odpovědnost i závazky z toho " (s. 48). 2 0 Srov. Židovský kalendář Praha 1931 (5692). Red. Z. Landes, s

11 ŽIDOVSTVÍ v DÍLE ARNA NOVÁKA JAKO INTERPRETAČNÍ PROBLÉM 45 Jistě, nebyl mu proto antisemitou, neboť před antisemitismem jej chránil silný vrozený cit spravedlnosti" (tamt.), avšak nepochopil ani smyslu židovství, které stanulo na rozcestí, jež smíme označit právě po dykovsku: Anebo " (tamt.). Podobně jako v Dykově případě byly i četné další Novákovy interpretace židovských postav a typů, zdůrazňující sociálně-psychologické a duchovní aspekty česky psané literatury, prosty podjatosti a nepodsouvaly autorům skutečnou antisemitskou zášť a mytologii. Dokládá to např. obsáhlá analytická recenze z roku 1918 nazvaná Román Antonína Vondrejce, 21 která sleduje několik židovských postav románu Karla Matěje Čapka-Choda. Autor byl označován např. O. Donathem za antisemitu, ale Novák ukázal velké charakterizační mistrovství naturalismu Čapka-Choda právě na portrétech židovských postav, v nichž naturalista i interpret shledávají prvky rasové. Je to jednak portrét sklepnice v pivovaru Elsy Pinkusfeldové, pojaté jako monumentální samice, jejíž těžká a plemenná animálnost má cosi zolovského a v níž přece jasnozření psychologa bez předsudku odhalila celou škálu nejčistších tónů lidských" (s. 209). Dvě další židovské postavy - Elsina sestra Iza a židovský polyhistor a estét, nádražní skladník a šachový problemista, sběratel doktorských diplomů a rozdavač kytiček na potkání, dr. Freund" (s. 214) - jsou pak pojaty jako úpadkové zrůdy židovské rasy" (s. 215, vedle dalších neplodných českých redaktorů, umělců, doktorů atp.), což je věta, pod kterou by se rád podepsal každý antisemita, zvláště když se jim do protikladu staví bodrý a jadrný Moravan Floryš Vestyd" (tamt.), avšak nepovrchní záměr odhaluje Novák slovy:... hle triumf života a síly nad dekadencí a smrtí, moravského mládí nad otrávenou Prahou, čerstvé krve a husté mízy lidové nad bledničkou a úbytěmi intelektuálů." (tamt) Novák nebyl rasista ve smyslu nadřazování nějaké rasy nad jinou, skutečného nebo ještě více domnělého rasového příznaku nad jiný - což je jen odvrácená strana stejné mince. Snažil se však využívat plemenné" charakteristiky k vystižení některých literárně tematických a psychologických jevů, kde to považoval za interpretačně funkční. Dodejme ještě, že se zdarem. Přestože Novákovy příspěvky v Židovském kalendáři byly neseny duchem renesance židovské literatury jako literatury židovsko-národní, psané ovšem česky, německy, hebrejsky či jidiš, nebylo toto stanovisko v rozporu s vědomím, že literatura židovských autorů, ať se hlásili k uvědomělému češství nebo židovství (jakkoli vymezovanému), je nedílnou součástí české, nejen česky psané" literatury, že svébytně spoluutváří její duši". Již v roce 1910 v Olomouci publikované Stručné dějiny literatury české (společně s Janem V. Novákem) včleňují S. Kappera ústrojně do kontextu české literatury, připomínají židovská východiska J. Zeyera, J. Vrchlického, chápaná spíše rasově jako předurčenost k romantismu (tak u Zeyera) a jako jedno z klíčových témat (tak u Vrchlického); Novák neopomíjí ani Nerudovy fejetony-studie z knihy Pro strach židovský, hodnocené spolu s jeho Kalendáříkem lidstva jako svobodomyslně tendenční brožurky" (s. 284), tedy nikoli jako pamflety antisemitské, jak to 2 1 In: Krajané a sousedé. Praha Citujeme však z výboru česká literatura a národní tradice. Usp. D. Jeřábek. Bmo 1995, s

12 46 ALEXEJ MIKULÁŠEK nalézáme v německé reflexi české literatury 22 nebo v produkci národně emancipační 2 3 Podobně pak Novák postupoval i při koncipování Přehledných dějin literatury české (Olomouc , společně s Janem V. Novákem), v nichž píše o tvorbě H. Bonna, P. Eisnera, O. Fischera, V. Fischla, F. Gottlieba, S. Kappera, V. Rakouse ad. v souvislosti s jejich českým židovstvím a jako 0 součásti slovesné produkce české. Rovněž oprávněně. Spojování české literatury s literaturou vyjadřující duševní život český, jeho národní tradici, integritu i rozpornost, vedlo Nováka k tomu, že nestejnou pozornost věnoval tvorbě německožidovské, popř. českoněmecké literatuře psané německy. 24 I tyto soudy prozrazují obeznámenost s problematikou německožidovskou, současně však menší míru pochopení a vhledu do citlivé a někdy 1 (v publicistice) protičesky zaostřené problematiky. Právě tendenční tón byl Novákovi protivný a odpovídal na něj s promyšlenou argumentací. O existenci českoněmecké literatury (tedy německého písemnictví v Čechách jako svébytné entity) nejvýrazněji zapochyboval ve studii nazvané Duch německé literatury v Čechách.' 15 Na rozdíl od židovské literatury v užším slova smyslu (tedy nacionálně židovské v duchu emancipačního programu) soudil o literatuře českoněmecké", že není vůbec samostatnou větví německé literatury" a že nežije dosud svéprávným životem" (s. 170). Hlavní důvod této anomálie spatřuje v nedostatku jakékoli tradice, která ovšem jest nevyhnutelně podmíněna v každé literatuře přirozeným základem etnickým" (172). Ani německo-židovská literatura není obohacením literatury německé, nezakládá ani její specifickou obsahovou vrstvu. Vývoj této literatury je dle Nováka souznačný s vývojem židovské emancipace, asimilace a posléze sionismu" (s. 176); němčina byla spisovatelům spíše jazykem dorozumívacím než mateřským" (tamt.). Rozlišuje tři období jejího vývoje. Vrcholným rokem prvního období je rok 1848, kdy autoři horují pro svobodu politickou, národní a náboženskou, prosyceni myšlenkou emancipační" (tamt.), inspirováni příkladem Mladého Německa. Reprezentanty tohoto období vidí v osobnostech S. Kappera ( na české straně") a M. Hartmanna ( na německé"). Ve druhé fázi, jež od sedmdesátých let vytrvává až přes příchody realistické Moderny" (tamt.), ovládlo českoněmecké židovstvo požitkářství, těžící spokojeně z příjemných poměrů příživnických; umělecké epigonství a lahodný senzualismus pojí se s filozofickým kvietismem Srov. např. Christoph Stolzl Kafkovy zlé Čechy. K sociální historii pražského žida. Přel. Jaromír PovejSil. Praha Připomeňme jen pražský nčmecko-sionistický Selbstwehr. Toto hledisko je však zčásti historicky oprávněné, protože i české národní obrození v 19. století, dokonce i dovršené národní obrození slovenské - vznikem slovenského státu - se vymezovaly negativně vůči asimilačním tlakům, tedy němectví na české straně a češstvi a maďarství na straně slovenské. Podobných analogií bychom mohli jmenovat (z doby konstituování novodobých národů) nespočet, nejen v literaturách slovanských. Je možná gramaticky a pravopisně vhodnější psát se spojovníkem o nčmecko-židovské" (nikoli německožidovské") nebo o česko-židovské" (nikoli o českožidovské") literatuře, neboť svým způsobem, který zde analyzovat nebudu, patří všem národním literaturám jako neuzavřeným kulturním celkům, tedy českému i židovskému i německému písemnictví. In: Krajané a sousedé. Kniha studií a podobizen. Praha 1922, s

13 2ID0VSTVÍ V DÍLE ARNA NOVÁKA JAKO INTERPRETAČNÍ PROBLÉM 47 a s umírněnou rezignací" (tamt.), v žurnalistice pak vtipná fejetonistická kritika bez hlubších ideových kořenů" (tamt.). Jako příklad tohoto prázdného" a navoněného" písemnictví uvádí Novák poezii F. Adlera a H. Saluse. Není bez zajímavosti, že se autor v charakteristice druhého období" německožidovské literatury typologicky opět sbližuje se soudy Šaldovými, vloženými do dojmů a bolestí" nazvaných Ležela země přede mnou, vdova po duchu... (srov. závěrečnou esej knihy Boje o zítřek), vykládanými někdy - mylně - jako projev Šaldova raného antisemitismu. 26 Třetí fázi spojuje s nejmladší židovskou generací mezi českými Němci", která se staví příkře proti zásadám svých otců. 27 Spisovatel tedy odmítá liberalismus a opovrhuje pohodlnou hladkostí neosobní formy" (s. 177), zdůrazňuje naopak plemenný a náboženský svéráz a mystiku, dává přednost drsnému zápasu o nový a dramatický výraz". Toto pokolení, z něhož Max Brod a Fr. Werfel jsou nejvýznačnější", pak vzbuzuje sympatie na naší straně", ačkoli současně potvrzuje blud" o existenci českoněmecké literatury, ba nesignalizuje ani její obrození, nýbrž přináší spíše rozpoznání, že její pojem byl bludem neudržitelným ani kriticky ani filozoficky ani kulturně" (s. 177). Z předešlého vyplývá zřetelně, že A. Novák nebyl nacionální liberalista, jemuž je národnost prázdnou slupkou. Nebyl však ani nacionální šovinista, jak by mohlo plynout z povrchního vnímání recenze románu Gustava Meyrinka Golem 28 a z kritických zmínek o pražských německých literátech (nejednou židovského původu, někdy i vyznání a národního uvědomění), a to v době, kdy pražská německá literatura jako unikátní středoevropský fenomén měla svůj vrchol teprve před sebou. Jeho kritika románu Golem jako senzačního a vzrušujícího, ale zkreslujícího, zrozeného z nepůvabného objetí semitské mystiky a novinářského vtipu německého" (s. 180), neznajícího nic ze skutečného života pražského", (s. 181) je sociologická a dušezpytná. Nepříznivě soudí i o literárních reportážích E. E. Kische (stojí mu hluboko /.../pod obdobnými Nerudovými studiemi", s. 182), o románu M. Broda Česká služka nebo o Leppinově Severinově cestě do temnoty. Duši Prahy podle Nováka porozumí jen spisovatel český. Toto stanovisko, jakkoli problematické a jednostranné, mělo však racionální jádro, když akcentovalo - sociologicky - Prahu především jako české město a národní symbol. Novák nikterak nepopíral multietnický a multikonfesijní ráz Prahy, ne náhodou zmiňuje v souvislosti s Golemem román Gabriel od Solomona (Šalamouna) Kohna, jenž se mu jeví být srdečný kronikář pražského židovstva" (s. 180). Právě však pražského židovstva, ne Prahy jako celku, jako majo- Srov. Donath, O.: F. X. Šalda a židovství. Věstník Židovské obce náboženské v Praze 2, 1937, č. 5, s nebo Putna, M. C: Česká katolická literatura , Praha 1998, s. 93. De facto tedy proti předcházející etapě, odmítané mezi jinými i Šaldou i Novákem, i českožidovskými aktivisty i sionisty, a samozřejmě i antisemity typu Jana Cibuzara, Jaromíra Ivanovice Huška, Karla Rélinka nebo Emiliana Peřiny - s jinými záměry, východisky i interpretačními důsledky. Pražský román? In: Krajané a sousedé. Kniha studií a podobizen. Praha 1922, s Poprvé publikováno roku 1917.

14 48 ALEXEJ MIKULÁŠEK řitně českého města... Asemity a zvláště antisemity široce zneužívané heslo Svůj ke svému, připisované F. Palackému, sice rezonuje skrytě v podtextu Novákova odsudku, avšak samotný Novák jej záhy zpřesňoval a korigoval, např. ve výkladech jevu, který označujeme jako židovská literatura v užším slova smyslu, jejíž duši" odhaloval a obhajoval. Nikoli z důvodů romanticko semitofilních, ale kulturně bohemistických - Novák prožíval češství a jeho obrození, včetně toho politického a státního, velmi intenzivně a lépe než kdo jiný jej přál i židům (Židům). Z reflexí národně uvědomělého židovstva pak čerpal podněty i pro vlastní práci bohemisty. Nejvýrazněji tak učinil ve dvou esejistických recenzích příznačně nazvaných Noví sousedé. 29 Inspiraci k první z nich je nutno hledat v českém překladu Buberových Tří řečí o židovství, vydaném Spolkem židovských akademiků Theodor Herzl. Společně s Buberem fakticky odmítá nejen liberalistické, materialistické a kompromisnické židovství, ale dvojí vyhraněný typ židovství. Ten první byl zrozený ghettem, galutem", a s ním Novák spojuje např. tvorbu Zangwillovu nebo Rosenfeldovu, do jisté míry i Zeyerovu a Kapperovu. Je to typ odcizený přítomnosti, citově rozechvěný, elegický. Druhý typ, zrozený moderní asimilací, mu představuje tvorba Bomova, Disraeliho, Brandesova nebo Heinova (patrně i beletristů českožidovského hnutí, zde však nepřipomínaných). Oceňuje, že Buber vysvobozuje národnost z pouhých znaků jazykových a vidí její podstatu především v hlasu krve, ve společenství mrtvých, živých i nezrozených a klade její těžisko do budoucnosti" (s. 190), že nedopustí, aby byla synagoga postavena proti burze, aby makléři a lichváři vedli lid izraelský" (tamt.). V národním obrození židů jako Židů spatřuje čin mocný a hrdinný, obdivuje se jeho mesiášské" jistotě, jakkoli - podobně jako T. G. Masaryk - zpochybňuje možnost úplné emigrace, v níž spatřuje utopii, krásný sen. Mnozí židé jsou asimilovaní, promíšení s jinými národy, podobně tak i židé čeští, rasová rezistence je nemožná, stejně tak uzavřené útvary národní" (s. 192). Jakkoli tedy přijímá Buberovy Řeči jako výzvu k obrození a očištění", varuje před tím, aby byly vyloučeny prvky židovské" (tamt.) ze složitého komplexu bytosti Zeyerovy a Vrchlického, 30 neboť spoluutváří i naši rasu a psychu národní". Národně uvědomělé židovství je mu podmínkou hlubší účasti židů (Židů) na kulturním díle lidstva" (tamt.), což je myšlenka, kterou v mnoha jiných souvislostech opakoval, např. v aplikaci na bohemistickou nebo slavistickou látku. Např. ve studii z roku 1916 Češství Terezy Novákové 31 připomíná, že k dokonalému lidství můžeme dospěti skrze opravdové a dovršené češství" (s. 139). Skryté souvislosti mezi oběma podobami obrození shledává i v druhé esejistické recenzi z roku 1919, 32 a to knihy A. D. Gordona nazvané Čtyři dopisy z Palestiny, vydané Spolkem židovských akademiků Theodor Herzl. / naši buditelé museli se o svých národních snahách dorozumívati v jazyce cizím, tj. po německu; i oni In: Krajané a sousedé. Op. cit., s Vrchlického částečný židovský původ však byl jen tradovaný. In: Dílo A. Nováka II. Praha-Bmo 1940, s In: Krajané a sousedé. Op. cit.

15 ŽIDOVSTVÍ v DÍLE ARNA NOVÁKA JAKO INTERPRETAČNÍ PROBLÉM 49 hledali spojitost s tradicí netoliko přerušenou staletími, ale přímo protilehlou celému nazírání vlastních rodáků a vrstevníků" (s. 195). Stálý zřetel českožidovský, aspekt analyzovaný v řadě komparací a analýz, tak v Novákově pojetí dostával nový impuls. Novák neproblematizoval pojem českého spisovatele židovského původu" (nebo dokonce židovského Čecha"), jako plodnější se mu však jeví komparace národně rovnovážná, uvědomující si národní charakter, psýchu" židů jako Židů, a tedy i židovské literatury. Ame Novák věnoval problematice židovské literatury a židovství v literatuře značnou, systematickou a interpretačně důsažnou pozornost - z hlediska českého, německého, českožidovského, českoněmeckého, sionistického" i německožidovského. Nerozpouštěl" tyto problémy v otázkách čistě" bohemistických a germanistických, nepřezíral její specifičnost, ani nevytrhoval z celku, jinonárodního" písemnictví, do něhož nutně vplývají. Jeho inspirativní badatelský přístup je třeba docenit, třebas po šedesáti letech.

16

Židé jako menšina. Židovské identity

Židé jako menšina. Židovské identity Židé jako menšina 115 Na konci první světové války se nadnárodní habsburská monarchie rozpadla. Místo nadnárodního mocnářství, v němž přinejmenším v Předlitavsku, jeho západní části, platilo, že i přes

Více

Judaismus a kabala. M gr. A L E N A B E N D O V Á, VY_32_INOVACE_BEN29

Judaismus a kabala. M gr. A L E N A B E N D O V Á, VY_32_INOVACE_BEN29 Judaismus a kabala M gr. A L E N A B E N D O V Á, 2 0 1 2 Kabala Kabala (je druh židovské mystiky). Mystika je obecně směr v náboženství, při kterém se ten, kdo jej praktikuje (mystik), snaží oprostit

Více

ČESKÁ MEZIVÁLEČNÁ POEZIE PROLETÁŘSKÁ POEZIE

ČESKÁ MEZIVÁLEČNÁ POEZIE PROLETÁŘSKÁ POEZIE ČESKÁ MEZIVÁLEČNÁ POEZIE PROLETÁŘSKÁ POEZIE AUTOR Mgr. Jana Tichá DATUM VYTVOŘENÍ 8. 9. 2012 ROČNÍK TEMATICKÁ OBLAST PŘEDMĚT KLÍČOVÁ SLOVA ANOTACE METODICKÉ POKYNY 4. ročník Český jazyk a literatura Literární

Více

OSMILETÉ GYMNÁZIUM BUĎÁNKA, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY

OSMILETÉ GYMNÁZIUM BUĎÁNKA, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2010/11) PŘEDMĚT TŘÍDA/SKUPINA VYUČUJÍCÍ ČASOVÁ DOTACE UČEBNICE (UČEB. MATERIÁLY) - ZÁKLADNÍ (UČEBNÍ MATERIÁLY DOPLŇKOVÉ aj.) Literatura Sexta A, B Mgr. Libuše Kratochvilová 2 hodiny

Více

Judaista spíše odborník na judaismus, obor judaistika. Nutno odlišit Izrael jako biblický a historický Boží lid od novodobého státu Izrael.

Judaista spíše odborník na judaismus, obor judaistika. Nutno odlišit Izrael jako biblický a historický Boží lid od novodobého státu Izrael. Judaismus Důležité výrazy k judaismu Podle biblického vyprávění 12 kmenů izraelského lidu, kmen Juda (s částí kmene Lévi) přežil babylonské zajetí a reprezentuje Izrael; judaismus od kmene Judovců, české

Více

PŘEHLED DĚJIN HUDBY. Autor: Mgr. Zuzana Zifčáková. Datum (období) tvorby: březen 2013. Ročník: osmý. Vzdělávací oblast: Hudební výchova na 2.

PŘEHLED DĚJIN HUDBY. Autor: Mgr. Zuzana Zifčáková. Datum (období) tvorby: březen 2013. Ročník: osmý. Vzdělávací oblast: Hudební výchova na 2. PŘEHLED DĚJIN HUDBY Autor: Mgr. Zuzana Zifčáková Datum (období) tvorby: březen 2013 Ročník: osmý Vzdělávací oblast: Hudební výchova na 2.stupni ZŠ Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 8. ročník Zpracovala: Mgr. Marie Čámská Jazyková výchova spisovně vyslovuje běžně užívaná cizí slova umí spisovně vyslovit běžná cizí slova

Více

Projekt IMPLEMENTACE ŠVP. Druhy druzích a prostředcích. zaměřením na dějiny užitého umění a na. schopen pracovat s informacemi.

Projekt IMPLEMENTACE ŠVP. Druhy druzích a prostředcích. zaměřením na dějiny užitého umění a na. schopen pracovat s informacemi. Střední škola umělecká a řemeslná Evropský sociální fond "Praha a EU: Investujeme do vaší budoucnosti" Projekt IMPLEMENTACE ŠVP Evaluace a aktualizace metodiky předmětu Dějiny umění Druhy výtvarného umění

Více

Gymnázium Rumburk profilová maturitní zkouška z českého jazyka a literatury

Gymnázium Rumburk profilová maturitní zkouška z českého jazyka a literatury školní rok: 2019/20 třídy: 8. A, 4. C, 4. D Gymnázium Rumburk profilová maturitní zkouška z českého jazyka a literatury Forma zkoušky: jednotně zadaná písemná práce Způsob vypracování: na počítači Čas

Více

HÁDEJ, KDO JSEM ZADÁNÍ

HÁDEJ, KDO JSEM ZADÁNÍ HÁDEJ, KDO JSEM ZADÁNÍ 1. Narodil jsem se v Praze, v rodině chudého mlynářského pomocníka. Naše rodina žila v neustálé bídě. Po základní škole jsem se vydal studovat gymnázium, poději filozofii a nakonec

Více

Psychologické základy vzdělávání dospělých

Psychologické základy vzdělávání dospělých Psychologické základy vzdělávání dospělých PhDr. Antonín Indrák Mgr. Marta Kocvrlichová Úvod Tento studijní materiál vznikl jako stručný průvodce po některých základních tématech psychologie. Snažili jsme

Více

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Český jazyk

Více

UČEBNÍ OSNOVY NA HOLOCAUST NELZE ZAPOMÍNAT DĚJEPIS

UČEBNÍ OSNOVY NA HOLOCAUST NELZE ZAPOMÍNAT DĚJEPIS Modernizace výuky v rámci odborných a všeobecných předmětů střední školy. Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.10/01.0021 UČEBNÍ OSNOVY NA HOLOCAUST NELZE ZAPOMÍNAT DĚJEPIS Tento metodický list je spolufinancován

Více

VY_32_INOVACE_06.5b 1/28 3.2.06.05b Riskuj NÁRODNÍ OBROZENÍ NÁRODNÍ OBROZENÍ

VY_32_INOVACE_06.5b 1/28 3.2.06.05b Riskuj NÁRODNÍ OBROZENÍ NÁRODNÍ OBROZENÍ VY_32_INOVACE_06.5b 1/28 3.2.06.05b Riskuj NÁRODNÍ OBROZENÍ NÁRODNÍ OBROZENÍ OSOBNOSTI 1 Jak se jmenoval český jazykovědec, autor první české mluvnice, který svá díla psal německy a latinsky a nevěřil

Více

Univerzita Palackého v Olomouci Pedagogická fakulta Katedra společenských věd

Univerzita Palackého v Olomouci Pedagogická fakulta Katedra společenských věd Tematické okruhy státní závěrečné zkoušky pro studijní obor: N7504T275 Učitelství základů společenských věd a občanské výchovy pro střední školy a 2. stupeň základních škol Státní závěrečná zkouška je

Více

Dej 2 Osvícenství. Centrum pro virtuální a moderní metody a formy vzdělávání na Obchodní akademii T. G. Masaryka, Kostelec nad Orlicí

Dej 2 Osvícenství. Centrum pro virtuální a moderní metody a formy vzdělávání na Obchodní akademii T. G. Masaryka, Kostelec nad Orlicí Dej 2 Osvícenství Centrum pro virtuální a moderní metody a formy vzdělávání na Obchodní akademii T. G. Masaryka, Kostelec nad Orlicí Osvícenství období i myšlenkový směr 17.-18. století, věk rozumu a osvěty

Více

10 Česká literatura druhé poloviny 19. století

10 Česká literatura druhé poloviny 19. století 10 Česká literatura druhé poloviny 19. století Otázka číslo: 1 Po revolučním roce 1848 zavádí rakouský ministerský předseda Bach policejní absolutismus, což se projevuje také markantním úbytkem původní

Více

Identita Doznívající vliv emancipace na postavení Židů a jejího dopadu na řešení identity. Pokračující snaha o zapojení se do majoritní společnosti. V

Identita Doznívající vliv emancipace na postavení Židů a jejího dopadu na řešení identity. Pokračující snaha o zapojení se do majoritní společnosti. V Židovská menšina v meziválečném období Identita Doznívající vliv emancipace na postavení Židů a jejího dopadu na řešení identity. Pokračující snaha o zapojení se do majoritní společnosti. Vnitřní vývoj

Více

Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Hustopeče, Masarykovo nám. 1 Mgr. Kateřina Zástřešková

Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Hustopeče, Masarykovo nám. 1 Mgr. Kateřina Zástřešková Druh učebního materiálu Prezentace v programu PowerPoint Škola Autor Číslo projektu Číslo Tématický celek Téma hodiny Předmět Ročník/y/ 2. Anotace Očekávaný výstup Střední odborná škola a Střední odborné

Více

Katechetika I. KATECHEZE SLUŽBA SLOVA, HLÁSÁNÍ KRISTA

Katechetika I. KATECHEZE SLUŽBA SLOVA, HLÁSÁNÍ KRISTA Katechetika I. KATECHEZE SLUŽBA SLOVA, HLÁSÁNÍ KRISTA Katecheze a služba slova otevřené problémy Katecheze a Boží slovo Antropologická katecheze? Katecheze ve službě inkulturace Požadavek úplnosti pravd

Více

RVP ŠVP UČIVO - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov

RVP ŠVP UČIVO - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov Dodatek č.17 PŘEDMĚT: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ROČNÍK: 8. ročník ČESKÝ JAZYK - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov - rozlišuje

Více

Literární druhy a žánry hrou

Literární druhy a žánry hrou Literární druhy a žánry hrou MASARYKOVA ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA VELKÁ BYSTŘICE projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_03_14 Tématický celek:

Více

Ludwig Polzer-Hoditz. Osudové obrazy z doby mého duchovního žákovství

Ludwig Polzer-Hoditz. Osudové obrazy z doby mého duchovního žákovství Ludwig Polzer-Hoditz Osudové obrazy z doby mého duchovního žákovství III. obraz nedatováno V lese, poblíž malého karpatského městečka Modernu, odpočívající Berta a já. Já: Novoroční zvony vyzváněly prelomu

Více

Kultura v 2. polovině 19. století

Kultura v 2. polovině 19. století Kultura v 2. polovině 19. století AUTOR Mgr. Jana Hrubá OČEKÁVANÝ VÝSTUP popíše situaci v 2. polovině 19. století v české kultuře a umění, práce s textem čtení s porozuměním FORMA VZDĚLÁVACÍHO MATERIÁLU

Více

RURALISMUS KATOLICKÝ PROUD

RURALISMUS KATOLICKÝ PROUD RURALISMUS KATOLICKÝ PROUD AUTOR Mgr. Jana Tichá DATUM VYTVOŘENÍ 19. 3. 2013 ROČNÍK TEMATICKÁ OBLAST PŘEDMĚT KLÍČOVÁ SLOVA ANOTACE METODICKÉ POKYNY 3. ročník Jazyk a jazyková komunikace Literární výchova

Více

Nabídka vzdělávacích programů pro studenty středních škol

Nabídka vzdělávacích programů pro studenty středních škol Nabídka vzdělávacích programů pro studenty středních škol VZDĚLÁVACÍ POŘAD Poznejte životní osudy učitele národů zakladatele moderní výchovy. Přesvědčte se, že skrze vzdělání lze změnit svět. Má-li člověk

Více

Umělecké směry na přelomu 19. a 20. století v české poezii

Umělecké směry na přelomu 19. a 20. století v české poezii Umělecké směry na přelomu 19. a 20. století v české poezii Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice Projekt č. CZ. 1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_15_10 Tématický celek:

Více

Křesťanství v raně středověké Evropě

Křesťanství v raně středověké Evropě Křesťanství v raně středověké Evropě Křesťanství Nejrozšířenější světové monoteistické náboženství Navazuje na judaismus Učení odvozuje od Ježíše Nazaretského kolem roku 30 n.l. veřejně působil jako kazatel

Více

ţák se seznámí s dějinou událostí- příchod věrozvěstů na Moravu

ţák se seznámí s dějinou událostí- příchod věrozvěstů na Moravu VY_52_INOVACE_CVSD2_06_4A Ročník: 4. Vzdělávací oblast: Člověk ve světě místo kde ţijeme Anotace: Vzdělávací cíl: Kompetenční cíl: Autor: Ţák se prostřednictvím pracovního listu seznámí s dějinnou události

Více

Název školy: Základní škola a Mateřská škola Žalany Číslo projektu: CZ. 1.07/1.4.00/ Téma sady: Literatura a film pro sedmý, osmý a devátý

Název školy: Základní škola a Mateřská škola Žalany Číslo projektu: CZ. 1.07/1.4.00/ Téma sady: Literatura a film pro sedmý, osmý a devátý Název školy: Základní škola a Mateřská škola Žalany Číslo projektu: CZ. 1.07/1.4.00/21.3210 Téma sady: Literatura a film pro sedmý, osmý a devátý ročník Název DUM: Victor Hugo Vyučovací předmět: Český

Více

Dějepisná olympiáda 37. ročník 2007/2008

Dějepisná olympiáda 37. ročník 2007/2008 Č. Jméno.. Adresa školy.. Adresa bydliště.. (Jméno a adresu vyplňte až po ukončení soutěžního kola, především u prací postupujících do vyššího kola.) Národní institut dětí a mládeže MŠMT, Sámova 3, 101

Více

ZÁKLADNÍ STUDIUM VÝTVARNÉHO OBORU

ZÁKLADNÍ STUDIUM VÝTVARNÉHO OBORU ZÁKLADNÍ STUDIUM VÝTVARNÉHO OBORU Vzdělávání na I. stupni základního studia je sedmileté a je určeno žákům, kteří dosáhli věku 7 let. Tato věková hranice platí bez ohledu na skutečnost, zdali žák navštěvoval

Více

VÝUKOVÝ MATERIÁL. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

VÝUKOVÝ MATERIÁL. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Identifikační údaje školy VÝUKOVÝ MATERIÁL Vyšší odborná škola a Střední škola, Varnsdorf,příspěvková organizace Bratislavská 2166,407 47 Varnsdorf, IČO: 18383874 www.vosassvdf.cz,tel.+420412372632 Číslo

Více

Základní škola a mateřská škola, Ostrava-Hrabůvka, Mitušova 16, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 1. stupeň, Člověk a jeho svět

Základní škola a mateřská škola, Ostrava-Hrabůvka, Mitušova 16, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 1. stupeň, Člověk a jeho svět Vlastivěda Vzdělávání v oblasti Člověk a jeho svět rozvíjí poznatky, dovednosti a prvotní zkušenosti žáků získané ve výchově v rodině a v předškolním vzdělávání. Žáci se učí pozorovat a pojmenovávat věci

Více

Český jazyk a literatura. 8. ročník. Komunikační a slohová výchova

Český jazyk a literatura. 8. ročník. Komunikační a slohová výchova list 1 / 7 Čj časová dotace: 4 hod / týden Český jazyk a literatura 8. ročník Komunikační a slohová výchova Subjektivně zabarvený popis (líčení) (ČJL 9 1 05) (ČJL 9 1 02) odlišuje spisovný a nespisovný

Více

Umělecká kritika. Úvod do uměnovědných studií

Umělecká kritika. Úvod do uměnovědných studií Umělecká kritika Úvod do uměnovědných studií Opakování O jaký typ znaku se jedná? 2 Opakování O jaký typ znaku se jedná? m kravské zvony v 2. větě Mahlerovy 7. symfonie červená na semaforu 3 Opakování

Více

Německá klasická filosofie I. Německý idealismus: Johann Gottlieb Fichte Friedrich Wilhelm Joseph Schelling

Německá klasická filosofie I. Německý idealismus: Johann Gottlieb Fichte Friedrich Wilhelm Joseph Schelling Německá klasická filosofie I Německý idealismus: Johann Gottlieb Fichte Friedrich Wilhelm Joseph Schelling Dějinný kontext a charakteristika Jedná se o období přelomu 18. a 19. století a 1. poloviny 19.

Více

MASARYKOVA UNIVERZITA V BRNĚ

MASARYKOVA UNIVERZITA V BRNĚ MASARYKOVA UNIVERZITA V BRNĚ Fakulta sociálních studií Katedra politologie Lukáš Visingr (UČO 60659) Bezpečnostní a strategická studia Politologie Bakalářské studium Imatrikulační ročník 2005 Weberův přístup

Více

Literární a slohová výchova, komunikace

Literární a slohová výchova, komunikace Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Literatura (LIT) Literární a slohová výchova, komunikace Tercie 2 hodiny týdně Dataprojektor Literární výchova I Čte s porozuměním Shromáždí a zapíše co nejvíc

Více

E K O G Y M N Á Z I U M B R N O o.p.s. přidružená škola UNESCO

E K O G Y M N Á Z I U M B R N O o.p.s. přidružená škola UNESCO Seznam výukových materiálů III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Tematická oblast: Předmět: Vytvořil: Evropa a její literární tradice Český jazyk a literatura Pavla Jamborová 01- Literatura

Více

12. Křesťanství... 106 12.1 Místo křesťanství v současném světě... 106 12.2 Křesťanství na pozadí jiných náboženství... 107 12.

12. Křesťanství... 106 12.1 Místo křesťanství v současném světě... 106 12.2 Křesťanství na pozadí jiných náboženství... 107 12. Obsah 1. Úvod.... 11 1.1 Situace oboru... 11 1.2 Místo této práce v oborové souvislosti... 12 1.3 Vztah k dosavadní literatuře... 13 1.4 Jaké cíle si klade tato práce?... 14 1.5 Poznámkový aparát a práce

Více

Tematika XVI. mezinárodního sjezdu slavistů v Bělehradě v r JAZYK Etymologie a historicko-srovnávací výzkum slovanských jazyků.

Tematika XVI. mezinárodního sjezdu slavistů v Bělehradě v r JAZYK Etymologie a historicko-srovnávací výzkum slovanských jazyků. Tematika XVI. mezinárodního sjezdu slavistů v Bělehradě v r. 2018 přijatá na zasedání MKS v Praze 31. srpna 2015 a schválená na zasedání Prezidia MKS v Bělehradě 3. prosince 2015. Na XVI. mezinárodním

Více

Průvodce tématem estetika -1.část

Průvodce tématem estetika -1.část Lukáš Ondra ODKUD SE BERE KRÁSA? 6. Estetika Průvodce tématem estetika -1.část 6.1 ÚVOD: CO JE TO ESTETIKA? 6.2 PLATÓNOVO POJETÍ KRÁSY 6.3 NIETZSCHOVO POJETÍ ŽIVOTA JAKO UMĚLECKÉHO DÍLA 6.4 PŘIROZENÁ KRÁSA

Více

Charakteristika předmětu:

Charakteristika předmětu: Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět: Volitelné předměty Člověk a společnost Historický seminář Charakteristika předmětu: Vzdělávací obsah: Základem vzdělávacího obsahu předmětu Historický seminář je

Více

Moravské gymnázium Brno s.r.o. Hana Blaudeová Český jazyk

Moravské gymnázium Brno s.r.o. Hana Blaudeová Český jazyk Číslo projektu Název školy Autor Tematická oblast Ročník 2. CZ.1.07/1.5.00/34.0743 Moravské gymnázium Brno s.r.o. Hana Blaudeová Český jazyk Datum tvorby 01.06.2013 Anotace -prezentace určená pro učitele

Více

ICT podporuje moderní způsoby výuky CZ.1.07/1.5.00/ Český jazyk literatura 19. století. PhDr. Iveta Pelcová

ICT podporuje moderní způsoby výuky CZ.1.07/1.5.00/ Český jazyk literatura 19. století. PhDr. Iveta Pelcová Název projektu ICT podporuje moderní způsoby výuky Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0717 Název školy Gymnázium, Turnov, Jana Palacha 804, přísp. organizace Číslo a název šablony klíčové aktivity III/2

Více

Oponentský posudek. habilitační práce JUDr. Renaty Veselé, Ph.D.

Oponentský posudek. habilitační práce JUDr. Renaty Veselé, Ph.D. Oponentský posudek habilitační práce JUDr. Renaty Veselé, Ph.D. Vybrané historické zdroje současného rodinného práva, KEY Publising, s.r.o., Ostrava, 2013, 177 str. Na právněhistorických pracovištích právnických

Více

Proudy ve výtvarné pedagogice

Proudy ve výtvarné pedagogice Proudy ve výtvarné pedagogice 80. léta 20. století Dochází ke dvěma protichůdným liniím ve výuce výtvarné výchovy: Duchovní a smyslové pedagogika Důraz je kladen na kontakt s matriálem, vlastní tělesnou

Více

Mnoho povyku pro všechno

Mnoho povyku pro všechno Kapitola první Mnoho povyku pro všechno Za jasného dne nahlédnete do věčnosti. Alan Lerner 1 Zběžný průvodce nekonečnem Je-li skutečně nějaké Vědomí Vesmírné a Svrchované, jsem já jednou jeho myšlenkou

Více

Nabídka vzdělávacích programů pro studenty středních škol

Nabídka vzdělávacích programů pro studenty středních škol Nabídka vzdělávacích programů pro studenty středních škol VZDĚLÁVACÍ POŘAD Poznejte životní osudy učitele národů zakladatele moderní výchovy. Přesvědčte se, že skrze vzdělání lze změnit svět. Má-li člověk

Více

Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Obor vzdělávací oblasti: Dějepis Ročník: 6. Výstup Učivo Průřezová témata, přesahy Poznámky.

Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Obor vzdělávací oblasti: Dějepis Ročník: 6. Výstup Učivo Průřezová témata, přesahy Poznámky. Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Obor vzdělávací oblasti: Dějepis Ročník: 6. Výstup Učivo Průřezová témata, přesahy Poznámky - uvede konkrétní příklady důležitosti a potřebnosti dějepisných poznatků

Více

OBSAH ÚVOD... 8 VÝZNAM GAUDIUM ET SPES... 11

OBSAH ÚVOD... 8 VÝZNAM GAUDIUM ET SPES... 11 OBSAH 409 OBSAH PŘEDMLUVA... 5 ÚVOD... 8 1. HISTORICKÝ A PASTORÁLNĚTEOLOGICKÝ VÝZNAM GAUDIUM ET SPES... 11 1.1 O poselství(ch) koncilní konstituce Gaudium et spes... 12 1.1.1 Oslovit spásně svět... 12

Více

Spirituální teologie PÍSMO JAKO SPIRITUALITA

Spirituální teologie PÍSMO JAKO SPIRITUALITA Spirituální teologie PÍSMO JAKO SPIRITUALITA Spiritualita Spiritualita je docela módním pojmem. Různí lidé jí různé rozumějí a různě ji prezentují. Spiritualita už není spojována jen s religiozitou. Na

Více

Vzdělávací obor Dějepis Obecná charakteristika vyučovacího předmětu: Vzdělávací obor dějepis přináší základní poznatky o konání člověka v minulosti ve smyslu předávání historické zkušenosti. Důležité je

Více

NĚMECKÁ KLASICKÁ FILOZOFIE

NĚMECKÁ KLASICKÁ FILOZOFIE NĚMECKÁ KLASICKÁ FILOZOFIE ÚKOL 1 Kdo byl předchůdcem německé klasické filosofie? Která filosofická témata řešil? NĚMECKÁ KLASICKÁ FILOSOFIE jeden ze základních proudů v evropské filosofické tradici konec

Více

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona

Více

Církev ve světle druhého příchodu Ježíše Krista

Církev ve světle druhého příchodu Ježíše Krista Jon Paulien Pavlovy listy Tesalonickým Církev ve světle druhého příchodu Ježíše Krista Obsah Osnova listů apoštola Pavla do Tesaloniky...9 První list do Tesaloniky...9 Druhý list do Tesaloniky...10 1.

Více

OTÁZKY KE STÁTNÍM ZÁVĚREČNÝM ZKOUŠKÁM

OTÁZKY KE STÁTNÍM ZÁVĚREČNÝM ZKOUŠKÁM OTÁZKY KE STÁTNÍM ZÁVĚREČNÝM ZKOUŠKÁM Obor Pastorační a sociální práce Předmět TEOLOGIE A FILOSOFIE Studenti si vylosují dvě otázky, jednu z I. části souboru otázek z filosofie a teologie (ot.1-10), druhou

Více

Česká a světová literatura od poloviny 19. století

Česká a světová literatura od poloviny 19. století Česká a světová literatura od poloviny 19. století MGR. N. POSSELTOVÁ Gymnázium, SOŠ a VOŠ Ledeč nad Sázavou Alois a Vilém Mrštíkové VY_32_INOVA CE_06_2_02_CJ Gymnázium, SOŠ a VOŠ Ledeč nad Sázavou 1861

Více

Posudek oponenta diplomové práce

Posudek oponenta diplomové práce Katedra: Religionistiky Akademický rok: 2012/2013 Posudek oponenta diplomové práce Pro: Studijní program: Studijní obor: Název tématu: Pavlu Voňkovou Filosofie Religionistika Křesťansko-muslimské vztahy

Více

Kateřina Strnadová. Masarykova univerzita Pedagogická fakulta Metodika galerijní pedagogiky (GP3MP_MGP), JS 2013 Mgr. Bc. Alice Stuchlíková, Ph.D.

Kateřina Strnadová. Masarykova univerzita Pedagogická fakulta Metodika galerijní pedagogiky (GP3MP_MGP), JS 2013 Mgr. Bc. Alice Stuchlíková, Ph.D. Kateřina Strnadová Masarykova univerzita Pedagogická fakulta Metodika galerijní pedagogiky (GP3MP_MGP), JS 2013 Mgr. Bc. Alice Stuchlíková, Ph.D. teoretik umění, historik, spisovatel ředitel hamburské

Více

Národní hrdost (pracovní list)

Národní hrdost (pracovní list) Základní škola a Mateřská škola Dolní Hbity, okres Příbram 6. ročník Národní hrdost (pracovní list) Mgr. Jana Vršecká VY_32_INOVACE_VO.Vr.20-1 - Popis Předmět: Výchova k občanství Stupeň vzdělávání: druhý

Více

Život a vzdělání Sociologie Maxe Webera Teorie moci Shrnutí. MAX WEBER německý sociolog a ekonom

Život a vzdělání Sociologie Maxe Webera Teorie moci Shrnutí. MAX WEBER německý sociolog a ekonom Život a vzdělání Sociologie Maxe Webera Teorie moci Shrnutí 21.4. 1864 Erfurt 14.6. 1920 Mnichov syn vysoce postaveného politika a asketické kalvinistky studoval práva v Heidelbergu a Berlíně zajímal se

Více

Generace májovců. 50. a 60. léta 19. století

Generace májovců. 50. a 60. léta 19. století Generace májovců 50. a 60. léta 19. století Májovci Na konci 50. let pozvolný pád bachovského absolutismu Alexander Bach byl vystřídán jiným ministrem, Rakousko prohrálo několik bitev a celkově došlo k

Více

PC, dataprojektor, odborné publikace, dokumentární filmy, ukázky z hraných filmů

PC, dataprojektor, odborné publikace, dokumentární filmy, ukázky z hraných filmů Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Základy společenských věd (ZSV) Filozofie, etika 4. ročník a oktáva 2 hodiny týdně PC, dataprojektor, odborné publikace, dokumentární filmy, ukázky z hraných

Více

České baroko (autoři)

České baroko (autoři) České baroko (autoři) MGR. LUCIE VYCHODILOVÁ, 2012 VY_32_INOVACE_VYC36 České baroko Hlavní autoři české barokní literatury Hlavní autoři české barokní literatury Jan Amos Komenský Bohuslav Balbín Bedřich

Více

vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS 7. SVOBODOVÁ Mezipředmětové vztahy

vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS 7. SVOBODOVÁ Mezipředmětové vztahy Výstupy žáka ZŠ Chrudim, U Stadionu Učivo obsah Mezipředmětové vztahy Metody + formy práce, projekty, pomůcky a učební materiály ad. Poznámky Popíše podstatné změny v Evropě v důsledku příchodu nových

Více

4.5. Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor: Dějepis. 4.5.1. Charakteristika vyučovacího předmětu Dějepis

4.5. Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor: Dějepis. 4.5.1. Charakteristika vyučovacího předmětu Dějepis 4.5. Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor: Dějepis 4.5.1. Charakteristika vyučovacího předmětu Dějepis 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Cílem předmětu je kultivování historického

Více

John Powell LÁSKA BEZ PODMÍNEK

John Powell LÁSKA BEZ PODMÍNEK John Powell LÁSKA BEZ PODMÍNEK KATALOGIZACE V KNIZE - NÁRODNÍ KNIHOVNA ČR Powell, John Láska bez podmínek / John Powell ; [z anglického originálu... přeložil Jan Fischer]. Vyd. 5. Praha : Portál, 2010.

Více

Ročník: 6. Minimální doporučená úroveň

Ročník: 6. Minimální doporučená úroveň Příklady možné konkretizace minimální doporučené úrovně pro úpravy očekávaných výstupů v rámci podpůrných opatření pro využití v IVP předmětu Dějepis pro 2. stupeň základní školy Ukázka zpracována s využitím

Více

SSOS_CJL_3.07 Josef Václav Sládek

SSOS_CJL_3.07 Josef Václav Sládek Číslo a název projektu Číslo a název šablony DUM číslo a název CZ.1.07/1.5.00/34.0378 Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT SSOS_CJL_3.07

Více

Jiří Wolker Život a dílo

Jiří Wolker Život a dílo Jiří Wolker Život a dílo Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice Projekt č. CZ. 1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_16_16 Tématický celek: Historie a umění Autor: PaedDr.

Více

Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby Dokáže pracovat se základními obecné poučení o jazyce (jazykové příručky)

Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby Dokáže pracovat se základními obecné poučení o jazyce (jazykové příručky) Český jazyk a literatura - 6. ročník Dokáže pracovat se základními obecné poučení o jazyce (jazykové příručky) jazykovými příručkami Odliší spisovný a nespisovný jazykový projev Rozpozná nejdůležitější

Více

DĚJEPIS. A/ Charakteristika vyučovacího předmětu

DĚJEPIS. A/ Charakteristika vyučovacího předmětu DĚJEPIS A/ Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení Vyučovací předmět Dějepis rozpracovává vzdělávací obsah oboru Dějepis patřícího do vzdělávací oblasti Člověk a společnost. Navazuje na

Více

V čem spočívá síla obrazů a karikatur v novinách a časopisech? Proč je takové zobrazování nepřijatelné a nebezpečné z hlediska lidských práv?

V čem spočívá síla obrazů a karikatur v novinách a časopisech? Proč je takové zobrazování nepřijatelné a nebezpečné z hlediska lidských práv? NEBEZPEČNÉ OBRÁZKY Klíčové otázky: Jakými způsoby lze negativně zobrazovat skupinu osob? V čem spočívá síla obrazů a karikatur v novinách a časopisech? Proč je takové zobrazování nepřijatelné a nebezpečné

Více

Antonín Klášterský. Antonín Klášterský. - český básník, překladatel, libretista a organizátor literárního života. Osobnosti Mirovicka

Antonín Klášterský. Antonín Klášterský. - český básník, překladatel, libretista a organizátor literárního života. Osobnosti Mirovicka Osobnosti Mirovicka Antonín Klášterský - český básník, překladatel, libretista a organizátor literárního života * 25. 9. 1866 - Mirovice + 3. 10. 1938 pohřben: Praha Vyšehradský hřbitov Slavín Narodil

Více

Důležité výrazy k judaismu I.

Důležité výrazy k judaismu I. Judaismus Důležité výrazy k judaismu I. podle biblického vyprávění 12 kmenů izraelského lidu, kmen Juda (s částí kmene Lévi) přežil babylonské zajetí a reprezentuje Izrael; judaismus od kmene Judovců,

Více

Šablona: I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti

Šablona: I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA A STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ NERATOVICE Školní 664, 277 11 Neratovice, tel.: 315 682 314, IČO: 683 834 95, IZO: 110 450 639 Ředitelství školy: Spojovací 632, 277 11 Neratovice tel.:

Více

PRACOVNÍ LIST KE STÁLÉ EXPOZICI ZÁKLADNÍ ŠKOLY

PRACOVNÍ LIST KE STÁLÉ EXPOZICI ZÁKLADNÍ ŠKOLY Odkaz J. A. Komenského. Tradice a výzvy české vzdělanosti Evropě PRACOVNÍ LIST KE STÁLÉ EXPOZICI ZÁKLADNÍ ŠKOLY Pokyny ke zpracování: Jednotlivé tematické celky jsou v expozici rozlišeny barevně. Na otázku

Více

,,Umění všech umění je vzdělávat člověka, tvora ze všech nejvšestrannějšího a nejzáhadnějšího. J.A.Komenský

,,Umění všech umění je vzdělávat člověka, tvora ze všech nejvšestrannějšího a nejzáhadnějšího. J.A.Komenský Otázka: Novodobá pedagogika Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): luculd Úvod,,Umění všech umění je vzdělávat člověka, tvora ze všech nejvšestrannějšího a nejzáhadnějšího. J.A.Komenský Pedagogické

Více

Dlouhá cesta k malé knize. Projektové vyučování pro studenty Střední průmyslové školy grafické v Praze (CZ.2.17/3.1.00/34166)

Dlouhá cesta k malé knize. Projektové vyučování pro studenty Střední průmyslové školy grafické v Praze (CZ.2.17/3.1.00/34166) Dlouhá cesta k malé knize. Projektové vyučování pro studenty Střední průmyslové školy grafické v Praze (CZ.2.17/3.1.00/34166) Ediční a redakční práce na Čtení o Jaroslavu Vrchlickém Sylabus k semináři

Více

PRACOVNÍ LISTY doplnění pro práci v hodině Určeno pro 2. stupeň ZŠ a střední školy.

PRACOVNÍ LISTY doplnění pro práci v hodině Určeno pro 2. stupeň ZŠ a střední školy. Severočeské muzeum v Liberci 13. 9. 31. 12. 2013 PRACOVNÍ LISTY doplnění pro práci v hodině Určeno pro 2. stupeň ZŠ a střední školy. Součástí pracovních listů jsou i pokyny pro učitele a další pracovní

Více

Igor Zhoř , Brno , Brno

Igor Zhoř , Brno , Brno Igor Zhoř 9.3.1925, Brno 22.11.1997, Brno Studia 1945-49 přírodovědecká a pedagogická fakulta Masarykovy univerzity, Brno, 1950 doktorát 1964-68 externí aspirantura na filozofické fakultě brněnské univerzity,

Více

Vědecký realismus a literatura

Vědecký realismus a literatura Vědecký realismus a literatura Česká teorie, kritika a literární historie v letech 1883 1918 Annalisa Cosentino filozofická fakulta univerzity karlovy, 2011 KATALOGIZACE V KNIZE NÁRODNÍ KNIHOVNA ČR Cosentino,

Více

Jiří Heřman Michaela Košťálová ISBN (tištěné): 978-80-7229-260-8 ISBN (epub): 978-80-7229-314-8 ISBN (mobi): 978-80-7229-315-5

Jiří Heřman Michaela Košťálová ISBN (tištěné): 978-80-7229-260-8 ISBN (epub): 978-80-7229-314-8 ISBN (mobi): 978-80-7229-315-5 Jiří Heřman Michaela Košťálová ISBN (tištěné): 978-80-7229-260-8 ISBN (epub): 978-80-7229-314-8 ISBN (mobi): 978-80-7229-315-5 VZPOMÍNKOVÁ KNIHA TATO PUBLIKACE JE PŘIPOMENUTÍM ŽIVOTA A PRÁCE VÁCLAVA HAVLA

Více

PLUTONIOVÁ DÁMA PLUTONIOVÁ DÁMA. narozena v Ústí nad Labem, zemřela v Providence

PLUTONIOVÁ DÁMA PLUTONIOVÁ DÁMA. narozena v Ústí nad Labem, zemřela v Providence PLUTONIOVÁ DÁMA PLUTONIOVÁ DÁMA LILLI HORNIG, narozena 22. 3. 1921 v Ústí nad Labem, zemřela 17. 11. 2017 v Providence (USA, Rhode Island) 56 Neznámí hrdinové 5 sazba.indd 56 06.02.18 16:21 Lilli Hornig

Více

1.STAROVĚKÁ LITERATURA. A)Nejstarší písemné památky

1.STAROVĚKÁ LITERATURA. A)Nejstarší písemné památky 1.STAROVĚKÁ LITERATURA A)Nejstarší písemné památky LITERATURA PŘEDNÍHO VÝCHODU ve 4. tisíciletí př. Kr. (před Kristem) se v Mezopotámii objevuje písmo a s ním i psaná literatura (v povodí velkých řek Eufratu,

Více

A B C D E F. Člověk v rytmu času - cyklus přírody ČLOVĚK VE SPOLEČNOSTI. Rodina, typy rodiny, příbuzenské vztahy rovné postavení mužů a žen

A B C D E F. Člověk v rytmu času - cyklus přírody ČLOVĚK VE SPOLEČNOSTI. Rodina, typy rodiny, příbuzenské vztahy rovné postavení mužů a žen A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a společnost 2 Vzdělávací obor: Výchova k občanství 3 Ročník: 6. 4 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) Výstupy Učivo Průřezová témata mezipředmětové vztahy Evaluace

Více

RENESANCE A OSVÍCENSTVÍ

RENESANCE A OSVÍCENSTVÍ RENESANCE A OSVÍCENSTVÍ pracovní list Mgr. Michaela Holubová Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Michaela Holubová. RENESANCE A VĚK ROZUMU Renesance kulturní znovuzrození

Více

Jiří Levý. Bratislava

Jiří Levý. Bratislava Jiří Levý Bratislava 28. 2. 2011 Jiří Levý (1926 1967) Absolvoval angličtinu a češtinu na Masarykově Univerzitě v Brně, kde také pedagogicky působil Spoluzakladatel edice Český překlad Základní práce:

Více

Výtvarná kultura. Studijní opora předmětu

Výtvarná kultura. Studijní opora předmětu Studijní opora předmětu Výtvarná kultura Typ předmětu: povinný Doporučený ročník: 1 Rozsah studijního předmětu: 1 semestr Rozsah hodin výuky: 8 hod. / sem. počet hodin pro samostudium: 70 Způsob zakončení:

Více

Krize výchovy a vzdělání Hannah Arendtová. Ngo Thi Thuy Van Jabok 2017

Krize výchovy a vzdělání Hannah Arendtová. Ngo Thi Thuy Van Jabok 2017 Krize výchovy a vzdělání Hannah Arendtová Ngo Thi Thuy Van Jabok 2017 Co vás čeká? Představení knihy Krize kultury a kapitoly Krize výchovy a vzdělání Krize výchovy a vzdělání Diskuse Krize kultury Kniha/

Více

Tvořivá škola, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/21.3505 Základní škola Ruda nad Moravou, okres Šumperk, Sportovní 300, 789 63 Ruda nad

Tvořivá škola, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/21.3505 Základní škola Ruda nad Moravou, okres Šumperk, Sportovní 300, 789 63 Ruda nad Projekt: Příjemce: Moravou Tvořivá škola, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/21.3505 Základní škola Ruda nad Moravou, okres Šumperk, Sportovní 300, 789 63 Ruda nad Zařazení materiálu: Šablona: Sada:

Více

STŘEDOEVROPSKÁ STUDIA

STŘEDOEVROPSKÁ STUDIA Státní závěrečná zkouška navazujícího magisterského studia oboru STŘEDOEVROPSKÁ STUDIA Rok přijetí 2017 a později Katedra středoevropských studií Filozofické fakulty Univerzity Karlovy Datum poslední aktualizace:

Více

Pojem politika. POL104 Úvod do politologie

Pojem politika. POL104 Úvod do politologie Pojem politika POL104 Úvod do politologie Co je politika (a je důležitá)? Jak se její vnímání měnilo v čase? Jaké jsou přístupy k politice? činnost státu činnost, která je spjata k věcem veřejným. Činnost,

Více

PROFILOVÁ ČÁST MATURITNÍ ZKOUŠKY Forma: povinná ústní zkouška. MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Sociální činnost pro národnostní menšiny TÉMATA

PROFILOVÁ ČÁST MATURITNÍ ZKOUŠKY Forma: povinná ústní zkouška. MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Sociální činnost pro národnostní menšiny TÉMATA PROFILOVÁ ČÁST MATURITNÍ ZKOUŠKY Forma: povinná ústní zkouška Předmět MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Obor vzdělání: Sociální činnost pro národnostní menšiny Kód oboru: 75-41-M/01 Školní rok: 2014/2015 Třída: SČ4A

Více

Literatura 20. století

Literatura 20. století Literatura 20. století celková charakteristika z hlediska historie a literárního vývoje Tvorbu spisovatelů ovlivnily: 1) 1. světová válka (1914 1918) 2) 2. světová válka (1939 1945) 3) studená válka 2.

Více

VET středověk a novověk (po 18. století)

VET středověk a novověk (po 18. století) VET středověk a novověk (po 18. století) Co nás čeká Křesťanství a jeho představitelé Renesance Racionalismus a empirismus, Kant Merkantelismus, Karmelismus Křesťanství Po dlouho dobu křesťanství uchovatel

Více

Nikolić Aleksandra Matěj Martin

Nikolić Aleksandra Matěj Martin POSTAVENÍ Í PEDAGOGIKY MEZI VĚDAMI Nikolić Aleksandra Matěj Martin PŮVOD NÁZVU Paidagogos = pais + agein Pais = dítě Agein = vést průvodce dětí, často vzdělaný otrok pečoval o výchovu dětí ze zámožných

Více

Témata ze SVS ke zpracování

Témata ze SVS ke zpracování Témata ze SVS ke zpracování Psychologie. Člověk jako jedinec: Psychologie osobnosti Vývojová psychologie (etapy lidského života od prenatálního období až po smrt, vč. porodu) Učení, rozvoj osobnosti, sebevýchova

Více