Učební osnovy předmětu odborný výcvik

Transkript

1 Učební osnovy předmětu odborný výcvik Škola: Integrovaná střední škola Cheb, Obrněné brigády 2258/6, Cheb Název ŠVP: Elektromechanik pro zařízení a přístroje Kód a název oboru vzdělávání: H/01 Elektromechanik pro zařízení a přístroje Forma studia: denní Délka studia: 3 roky Celková týdenní hodinová dotace pro celou dobu studia: 34 Datum platnosti ŠVP: od Pojetí vyučovacího předmětu Obecné cíle Příprava je orientována pro výkon odborných prací na elektrotechnických zařízeních a vyžaduje získání širokého základu nejen elektrotechnických znalostí, ale i další specifickou odbornou způsobilost. Cílem je získání potřebných dovedností, postojů a návyků v rámci všeobecně vzdělávacích a odborných předmětů. Poměr těchto předmětů je vyvážen a vede k naplnění cílu určeným především požadavky na trhu práce s ohledem na rychlý technologický rozvoj společnosti. Úkolem předmětu odborný výcvik je naučit žáka orientovat se v praktické problematice, získat pracovní návyky a přiměřenou manuální zručnost nutnou pro vykonávání budoucí profese. Žáci si osvojují praktické dovednosti a návyky v oblasti montážní, údržbářské, opravárenské, elektroinstalační a revizní činnosti v elektrotechnických provozech. Žáci jsou vedeni k samostatné tvořivé činnosti v oboru. Vyučování probíhá v úzké vazbě na ostatní odborné předměty opírající se o požadavky a zkušenosti výrobních závodů a našich partnerských organizací v našem kraji. Žáci jsou vedeni k samostatné tvořivé činnosti v oboru s důrazem na potřeby sociálních partnerů v regionu. Základní odborné výukové cíle a vedení k dovednostem: Ovládá odbornou terminologii typickou pro elektrotechniku a je schopen využívat obecných poznatků, pojmů, pravidel a principů při řešení praktických úkolů. Umí provádět mechanické a elektromechanické práce spojené s montáží a seřizováním, má základní vědomosti o strojních součástech a mechanismech a způsobech jejich využívání v praxi. Ovládá technické výpočty při uvědomělém využívání příslušných norem a tabulek. 1

2 Schopnost aplikovat získané poznatky z elektrotechniky a elektroniky na konkrétních elektrotechnických zařízeních. Umí samostatně číst, používat a vytvářet technickou dokumentaci, kreslit náčrty a schémata jednotlivých součástí a elektrotechnických obvodů. Ovládá běžné metody elektrotechnických měření používaných v praxi, umí vyhodnotit výsledky těchto měření. Má odpovídající poznatky a návyky z oblasti bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, hygieny práce a ochrany životního prostředí. Ovládá bytové a průmyslové elektrické instalace, zná příslušné normy a požadované elektrotechnické předpisy platné vyhlášky č. 50/1978 sb. Uvědomuje si svoje schopnosti a z nich vyplývající možnosti při vstupu na trh práce. Diagnostikovat stav zařízení, vyměnit vadné části, seřizovat a provádět základní údržbu a nastavení elektronických a elektrotechnických pohonů a systémů. Na základě vykonávané odborné praxe uskutečněné v rámci odborného výcviku ve výrobní partnerské organizaci získá přehled o její výrobě, údržbě a činnosti podniku v reálné konkurenční sféře. Charakteristika učiva Hlavním rysem je schopnost vykonávat odborné činnosti vztažené především dle odborného zaměření na určitou skupinu elektrotechnických zařízení a elektrotechnické bytové a průmyslové instalace. Komplexní instalace v bytových a administrativních budovách, při dodržení norem a vyhlášky č. 50/1978 sb. Zabezpečení technického provozu a opravy. Uvádění do provozu, oživení a provozní údržba. Montáž, demontáž, zkoušení, měření a diagnostika. Zajišťování specifických odborných služeb. Učivo je sestaveno do jednotlivých bloků tak, aby po jejich zvládnutí měl žák široký praktický základ v elektrotechnických znalostech a dovednostech. Odborný výcvik nemá speciální zaměření. Čerpá ze všech vyučovaných technických odborných předmětů, které žáci během studia absolvují a umožňuje tak komplexní pohled na danou problematiku s důrazem na potřeby sociálních partnerů v regionu. 2

3 Vzdělávací obsah je rozdělen do těchto okruhů: Vystrojení, seznámení s pracovištěm, BOZP, PO. Základy ručního zpracování kovů. Rovnání a ohýbání broušení nýtování, lepení, pájení materiálů. Základy ručního zpracování plastů. Základy strojního obrábění. Bezpečnost práce, elektrické soustavy, vodiče, základy pájení. Součástky a základní obvody v elektrotechnice, kontrola, zkoušení, měření. Základní elektroinstalační práce, přístroje, transformátory. Bezpečnost a hygiena práce při činnostech na elektrotechnickém zařízení. Ochrana před elektrickým proudem (ČSN ). Elektronika základní prvky, měření, návrh a výpočet transformátoru. Elektronika základní obvody, stavba, oživení, diagnostika. Elektrické instalace v bytové, a průmyslové výstavbě, program CAD. Vodiče a kabely silnoproudých rozvodů. Světelné a zásuvkové obvody, (vyhl.50/78 sb.). Prostory s vanou, sprchou, umývací prostory, jistící a ochranné prvky. Elektrotechnické práce na vybraných přístrojích a zařízeních. Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, specielní měření. Elektroinstalační práce, opakování 2. ročník. Opravy a údržba průmyslových strojů. Montáž, charakteristiky ochranných prvků, měření a použití specielních přístrojů. Spínací a řídicí přístroje používané především v průmyslových instalacích. Stykače, rozdělení, konstrukce, ovládací napětí. Opravy a preventivní údržba průmyslových strojů, základy zabezpečovací techniky. Spínací prvky a řídící programovatelný systém. Jednotlivé tematické celky se mohou procesně naplňovat postupně v různých časových intervalech a obdobích během celého školního roku s přihlédnutím na potřeby, skladbu, prolínání a návaznosti jednotlivých celků. UOV zaznamenává každodenní činnost vykonanou žáky do příslušného deníku práce a docházky, který vede paralelně s třídní knihou. 3

4 UOV zohlední teoretické odborné předměty a přihlédne k mezioborovým vztahům po pravidelné konzultaci s příslušnou předmětovou komisí. UOV je oprávněn s žáky řešit nečekané reálné provozní události, technické opravy a instalace spadající do jeho odborné kompetence v rámci technickohospodářského zabezpečení bezproblémového chodu všech budov a zařízení školy. Rozdělení tematických celků do ročníků 1. ročník Vystrojení, seznámení s pracovištěm, BOZP, PO. Základy ručního zpracování kovů. Rovnání a ohýbání broušení nýtování, lepení, pájení materiálů. Základy ručního zpracování plastů. Základy strojního obrábění. Bezpečnost práce, elektrické soustavy, vodiče, základy pájení. Součástky a základní obvody v elektrotechnice, kontrola, zkoušení, měření. Základní elektroinstalační práce, přístroje, transformátory. 2. ročník Bezpečnost a hygiena práce při činnostech na elektrotechnickém zařízení. Ochrana před elektrickým proudem (ČSN ). Elektronika základní prvky, měření, návrh a výpočet transformátoru. Elektronika základní obvody, stavba, oživení, diagnostika. Elektrické instalace v bytové, a průmyslové výstavbě, program CAD. Vodiče a kabely silnoproudých rozvodů. Světelné a zásuvkové obvody, (vyhl.50/78 sb.). Prostory s vanou, sprchou a umývací prostory a jistící a ochranné prvky. Elektrotechnické práce na vybraných přístrojích a zařízeních. 3. ročník Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, specielní měření. Elektroinstalační práce, opakování 2. ročník. Opravy a údržba průmyslových strojů. Montáž, charakteristiky ochranných prvků, měření a použití specielních přístrojů. Spínací a řídicí přístroje používané především v průmyslových instalacích. Stykače, rozdělení, konstrukce, ovládací napětí. Opravy a preventivní údržba průmyslových strojů, základy zabezpečovací techniky. Spínací prvky a řídící programovatelný systém. Hodiny

5 Výsledky vzdělávání v oblasti citů, postojů, preferencí a hodnot V odborném výcviku jsou žáci také vedeni k získání správného vztahu k výkonu budoucího povolání, k odpovědnosti za vykonanou práci, k pocitu sounáležitosti s pracovním kolektivem, k respektování jiných názorů než svých vlastních a k dodržování obecných pravidel slušného chování. Výuka odborného výcviku směřuje k tomu, aby žáci: Uměli pracovat v týmu. Organizovali účelně práci i pracoviště. Měli důvěru ve vlastní schopnosti a dovednosti. V pracovních problémech byli schopni samostatného rozhodování. Dodržovali technologickou a pracovní kázeň Dodržovali zásady bezpečnosti práce, hygieny práce a ochrany zdraví při práci. Respektovali zásady ochrany životního prostředí a principy efektivního ekonomického a ekologického provozu s ohledem na obor. Získali uvědomělost a odpovědnost za výsledky své práce. Sledovali nové vývojové trendy objevující se v oboru. Znali podstatu fungování demokratické a občanské společnosti, se základními právy a povinnostmi každého občana. Strategie výuky Výuka je vedena tak, že žáci jsou schopni uplatnit vědomosti z odborných a s nimi souvisejících předmětů v různorodých aplikacích, při řešení konkrétních úloh a technických problémů. Snahou je, učit žáky přístupu, v němž zadané jednoduší úkoly řeší samostatně a složité v rámci týmové spolupráce. Dále jsou žáci vedeni ke komplexnímu pohledu na problematiku a k hledání souvislostí s příbuznými obory. Učitelé odborného výcviku se snaží předkládat svým žákům veškeré své vědomosti, jež jsou potřeba k provedení kvalitní práce v studovaném oboru s využitím znalostí z technických odborných předmětů. Důležitou strategií výuky jsou společné technické konzultace o případných požadavcích a doplňcích vyžadovaných partnerskou organizací, v níž naši žáci vykonávají odborný výcvik a praxi. Je prováděno prostřídání žáků na odloučených pracovištích s účelem skutečného poznání reálné vize v praxi a nabytí vlastních zkušeností. Výuka je pojata, co by celistvé zapracování žáků v rámci každodenní potřeby ve výrobním procesu závodu. UOV provádí hospitační kontroly u partnerských organizací, vytváří si celkový pohled na věc. 5

6 Po uplynutí stanoveného období je provedena kontrola naplnění výuky, jejího obsahu, pracovních návyků a znalostí s celkovým vyhodnocením. Hlavní strategií výuky však zůstává příprava studentů na budoucí náročné povolání a zaměstnání v příslušném nebo příbuzném oboru. Pojetí výuky: V předmětu převažuje informačně receptivní metoda výuky s modalitami: výklad, rozhovor, metody expoziční, metody fixační, instruktáž, demonstrační výklad, metody praktického cvičení a aktivizující didaktické metody. Žák samostatně pracuje podle pokynů vyučujícího (ústních, písemných nebo grafických předloh) a provádí pod jeho dohledem konkrétní činnosti. Výuka je organizována ve skupinách, které pracují v odborných dílnách, specielně též v Technologickém centru nebo individuelně na smluvně vázaném pracovišti partnerské organizace. Doporučenými metodami a formami práce jsou: Metody názorně demonstrační metoda reproduktivní techniky samostatného učení a práce pozorování a objevování metoda problémového výkladu praktické práce žáků Formy výuka hromadná výuka skupinová výuka individuální výuka individualizovaná Kriteria hodnocení žáků Kritériem hodnocení je zejména pochopení funkčních principů, které podmiňují činnost konkrétního zařízení, dále znalostí parametrů elektrotechnických přístrojů, elektronických celků, strojů a zařízení. Hodnocení probíhají v rovině motivační, informativní a výchovné. Hodnotí se též schopnost aktivního samostatného přístupu. Hodnocení výsledků je založeno zejména na těchto kritériích: Kvalita odvedené práce, jak po ukončení tematického úkolu, tak i při dílčí činnosti. Schopnost pracovat samostatně. 6

7 Pečlivost a přesnost. Aktivita nad rámec pracovních povinností. Dodržování bezpečnosti práce. Pracovat v týmu. Nápaditost, kreativita a schopnost samostatně aplikovat znalosti a dovednosti. Základní formy hodnocení Individuální rozbor úspěchů a neúspěchu v činnosti každého žáka během určitého období. Kolektivní rozbor. Kvantitativní hodnocení klasifikace/známky, výčet chyb, přidělení bodů. Slovní hodnocení slovní obsahová analýza výkonu, orientační kontrolní rozhovor, pochvala na třídním shromáždění. Oceňování výkonu pověření náročným úkolem, výstava prací. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Předmět odborný výcvik přispívá k rozvoji těchto klíčových kompetencí, zejména kompetence komunikativní, sociální, kompetence k pracovnímu uplatnění, personální kompetence a při vyhledávání informací a jejich využití. U žáků rozvíjíme zejména následující klíčové kompetence: Žák se kompetentně vyjadřuje slovem i písmem, popř. graficky. Dokáže posoudit svou práci a obhájit ji. Rozumí odborné terminologii typickou pro elektrotechnickou odbornou veřejnost. Aktivně se umí zúčastnit diskusí souvisejících s novými trendy, materiály a technologickými postupy, věcně a erudovaně formulovat a obhajovat své názory, respektovat názory druhých. Uplatňovat různorodé metody myšlení. Stanovovat si cíle a priority podle osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek. Volit prostředky a způsoby (pomůcky, metody a techniky) vhodné pro plnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí dříve nabitých i vědomostí z odborných předmětů. Pracovat s informacemi z různých zdrojů s využitím informačních a komunikačních technologií. Kompetence k pracovnímu uplatnění naučí žáky připravovat sebe, svou odbornou zdatnost, praktické dovednosti a návyky na výkon povolání, získávají reálnou představu o výkonu povolání a přípravě na něj, osvojí si pravidla komunikace s potenciálními zaměstnavateli. 7

8 Personální kompetence přispěje k tomu, že žák je schopen provést sebehodnocení svých činností i aktivit druhých, umí si uvědomit své přednosti i nedostatky, stanovit si cíle a priority, přijímat radu a kritiku, a reagovat na kritiku konstruktivně tak, aby přispěla k rozvoji kompetencí pro jeho další odborný růst. Kompetence sociální naučí žáka pracovat samostatně i v týmu. Pomáhat druhým po stránce fyzické i psychické. Nést odpovědnost za své chování a jednání a zejména kvalitu své práce. Průřezová témata V předmětu Odborný výcvik se realizuje dílem část průřezového tématu Člověk a životní prostředí, dílem Občan v demokratické společnosti, dílem Člověk a svět práce, dílem Informační a komunikační technologie. V tématu Člověk a životní prostředí dojde k posílení environmentálních témat s důrazem na úspory materiálu, práci s novými technologiemi a odpady. Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách. Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů. V tématu Občan v demokratické společnosti bude žák orientován k posílení hodnotových, postojových, preferenčních a odpovědnostních forem přístupu k rozvoji občanské společnosti. Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana. Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy. Žák je veden k tomu, aby na základě dosažených výsledků a získaných schopností a dovedností měl vhodnou míru sebevědomí a odpovědnosti. V tématu Člověk a svět práce se žáci učí týmové práci, vzájemné inspiraci při řešení zadaných úkolů, přijímají zodpovědnost za svěřené úkoly. Jedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě. Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv. Žák efektivně využívá nabyté informace na trhu práce, naučí se určité míře sebekritiky a umí posoudit a vhodně nabídnout své schopnosti za odpovídající odměnu. 8

9 V tématu Informační a komunikační technologie žáci využívají informačních a komunikačních dovedností, při získávání údajů, nebo při vyhledávání potřebných informací z otevřených zdrojů a při ověřování jejich věrohodnosti. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních. Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života. 9

10 VYUČOVANÝ PŘEDMĚT ODBORNÝ VÝCVIK H/01, Elektromechanik pro zařízení a přístroje. Počet hodin ve vzdělávání celkem: 1765 Rozpis učiva všech let vzdělávání Počet hodin v 1. ročníku: 540 hodin Cíle a výsledky vzdělávání žáka dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci zvolí správnou měřicí metodu a měřidlo, dodrží zásady správného měření, kontroluje zhotovené výrobky upne a uřízne různé druhy materiálu při dodržení hospodárnosti a bezpečnosti práce vytváří a opraví jednotlivé díly pomocí technologie pilování dělí tenké materiály, dodržuje základy bezpečné práce při sekání a manipulaci s materiálem vytváří otvory v různých materiálech, připraví součásti pro spojovací součásti při využití znalostí z oblasti ručního i strojního zpracování kovových i nekovových materiálů vyrobí vnější i vnitřní závity, Kompetence Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci porozuměli zadání úkolů, navrhli způsob řešení, ověřili správnost zvoleného postupu a zhodnotili dosažené výsledky (osvojili si schopnost sebehodnocení) Tematický celek T. 1 Vystrojení, seznámení s pracovištěm, BOZP, PO. T. 2 Základy ručního zpracování kovů. měření a orýsování, účel orýsování, přesnost nástroje, měření posuvným měřítkem, kontrola úhelníkem a úhloměrem, bezpečnost práce řezání kovů, upínání a řezání různých materiálů, bezpečnost práce pilování rovinných ploch, pilování spojených a tvarových ploch kontrola opilované plochy, bezpečnost práce stříhání, sekání a probíjení, stříhání ručními a pákovými nůžkami, používání strojních nůžek, probíjení plechů, vysekávání těsnění ochranné pomůcky, bezpečnost práce Mezipředmětové vztahy Průřezová témata Vzhledem k tématu Člověk a životní prostředí dojde k posílení environmentálních témat s důrazem na úspory materiálu, práci s novými technologiemi a odpady, uvědomuje si problematiku vzniku odpadů, druhy zneškodňování a způsoby minimalizací a vlivu člověka na živou přírodu respektuje principy udržitelného rozvoje. Počet hodin

11 kontroluje jejich kvalitu, spojuje díly vrtání, zahlubování, upínání nástrojů a výrobků, nastavení vrtačky, zahlubování děr pro válcové a kuželové hlavy šroubů, vrtání velkých otvorů v plechu, bezpečnost práce ruční a strojní řezání závitů (vnitřní a vnějších), kontrola závitů, bezpečnost práce vytvoří potřebné díly uvedenými technologiemi, dodržuje hospodárné využití materiálu provádí drobné opravy nástrojů a nářadí, využívá dříve získaných dovedností a vědomostí spojuje díly uvedenou technologií, dodrží bezpečnost práce spojuje kovové i nekovové materiály pomocí lepidel a tmelů s ohledem na práci s chemickými látkami spojuje různé kovové materiál pomocí pájení na měkko i natvrdo dodržuje bezpečnostní i požární, předpisy při práci se zdroji ohřevu Aktivně uplatňuje různorodé metody myšlení a řešení problémů. Stanovuje si cíle a priority podle osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek. T. 3 rovnání a ohýbání broušení nýtování, lepení, pájení materiálů. určování rozvinutých délek při ohýbání, bezpečnost práce úprava nářadí, zámečnická úprava a broušení nástrojů, ochranné pomůcky, bezpečnost práce nýtování, nářadí a přípravky pro nýtování, druh nýtových spojení, bezpečnost práce lepení pryskyřicí, tmelem a zalévání, příprava součástek a materiálu k lepení a zalévání do forem, bezpečnost práce pájení, úprava povrchu pro pájení a cínování, postup při pájení na měkko a natvrdo, zacházení se zdroji ohřevu, ochranné pomůcky, bezpečnost práce Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách. Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů. Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, 11

12 opracovává plastové materiály (ručně i strojně), dělí a spojuje lišty pro elektroinstalaci obsluhuje obráběcí stroje při dodržení bezpečnostních předpisů pro tato zařízení Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci nacházeli vztahy mezi jevy, pojmenovali je, popsali a využívali při řešení problému, četli různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) T. 4 Základy ručního zpracování plastů. měření, orýsování, pilování, stříhání, vrtání otvorů, pilování tvarových otvorů práce s elektroinstalačními lištami, řezání na úhel, skládání různých tvarů, bezpečnost práce T. 4 Základy strojního obrábění. seznámení s obráběcími stroji a nástroji, seřízení a obsluha obráběcích strojů, bezpečnost práce základní práce na soustruhu, frézce a brusce, zacházení s nástroji a s měřidly podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje rozlišuje základní rozdělení elektrických soustav provádí základní montážní práce s použitím běžného montážního nářadí, montážních přípravků a pomůcek používá normy při výběru vodičů zná druhy pájek a tavidel připravuje materiál a součásti k pájení spojuje součásti měkkým nebo tvrdým pájením Aktivně se umí účastnit diskusí o nových trendech a vývoji elektronických obvodů, materiálů a technologických postupů, jasně věcně a erudovaně formulovat a obhajovat své názory, respektovat názory druhých. T. 5 Bezpečnost práce, elektrické soustavy, vodiče, základy pájení. rozdělení prostředí, meze bezpečných malých napětí podle prostorů, základ soustavy TNC, TNS. jednoduché montážní práce. druhy, rozdělení vodičů. Úprava konců vodičů. konstrukce cívek. základy pájení naměkko, natvrdo, druhy pájek a pájedel. Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby: pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy; chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život; porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními 12

13 zná běžné elektrotechnické součástky, pasivní prvky, aktivní prvky a umí popsat jejich funkci a základní pracovní charakteristiky, rozumí způsobu jejich označování a má přehled o jejich využití ovládá základní měření proudu a napětí v elektrických obvodech vypočte výslednou impedanci kombinačních obvodů s pasivními prvky T. 6 Součástky a základní obvody v elektrotechnice, kontrola, zkoušení, měření. základní elektronické prvkypasivní, aktivní. použití tabulek a katalogů. základy kontroly a zkoušení součástek, jejich propojování. zásady osazování a pájení na DPS, zapojování jednoduchých elektrotechnických obvodů. základy měření proudu a napětí v elektrických obvodech. aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji; respektovali principy udržitelného rozvoje; získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje; samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů; 90 rozumí základním elektroinstalačním pracím je schopen používat v praxi základní elektrotechnické měřicí přístroje dokáže zapojit různé kombinace zásuvkových a vypínačových obvodů zná důležité vlastnosti transformátoru, využití a způsob proměření základních parametrů U, I, P Aktivně umí volit prostředky a způsoby (pomůcky, metody a techniky) vhodné pro plnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí dříve nabitých i vědomostí z odborných předmětů. Během prvního ročníku si žáci osvojují kompetence k získání základní zručnosti a přehledu v oboru při konání budoucí odborné praxe ve výrobních podnicích. V prvním ročníku nejsou zařazováni na smluvní pracoviště T. 7 Základní elektroinstalační práce, přístroje, transformátory. Zásady bezpečnosti práce. Elektrotechnické přístroje, zkoušečky, fázovky, klešťový ampérmetr, wattmetr. Zapojení vypínačů, přepínačů, zásuvek. Zapojení, konstrukce a typy transformátorů. Výpočet základních veličin transformátorů, praktické využití, výroba, montáž, konstrukce. Smaltované vodiče, pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů; osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání; dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí; osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví. V tématu Člověk a životní prostředí dojde k posílení environmentálních témat s důrazem na úspory materiálu

14 Rozpis učiva 2. ročník Počet hodin celkem: 644 Cíle a výsledky vzdělávání žáka dodržuje bezpečnostní a hygienické předpisy využívá ochranné pomůcky naučí se ovládat zásady první pomoci při praktické činnosti důsledně dodržuje protipožární předpisy na smluvním pracovišti je žák seznámen s interními bezpečnostními předpisy zodpovědnou osobou Kompetence Tématický celek Mezipředmětové vztahy Průřezová témata T. 1 Bezpečnost a hygiena V tématu Občan v práce při činnostech demokratické společnosti je na elektrotechnickém žák veden ke slušnému zařízení. chování ke spolužákům a provozní a hygienické dospělým, k plnění svých předpisy povinností v dílně a k vědomí vliv účinku elektrického toho, že každý člověk je proudu na lidský organismus odpovědný za své jednání i k první pomoc při úrazu jiným lidem. elektrickým proudem protipožární ochrana a hašení elektrotechnických zařízení do 1000 V (Vyhl.50/78 sb.) Kompetence k řešení problémů: Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: porozuměli zadání úkolů, navrhli způsob řešení, ověřili správnost zvoleného postupu a zhodnotili dosažené výsledky (osvojili si schopnost sebehodnocení) volili prostředky a způsoby (pomůcky, metody, techniky) Počet hodin 14 určuje druhy prostředí získá znalosti o použití doplňkových ochran zná základní podmínky pro obvody SELV a PELV chápe rozdíly ochran živých a neživých částí spočítá a změří impedanci smyčky a aplikuje tyto vědomosti při praktické činnosti vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívali zkušenosti a vědomosti nabyté dříve spolupracovali při řešení problémů s jinými lidmi. T. 2 Ochrana před elektrickým proudem (ČSN ). živé a neživé části ochrana před nebezpečným dotykem živých částí ochrana před nebezpečným dotykem neživých částí pro zařízení do 1000 V stř. a 1500 Vss meze bezpečných malých napětí dle prostředí základní podmínky pro ochranu mn samočinné odpojení od zdroje, výpočet a měření impedance smyčky Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana. Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti 21 14

15 zná běžné elektronické součástky, pasivní prvky, a umí popsat jejich funkci a základní pracovní charakteristiky, rozumí způsobu jejich značení umí pracovat s katalogem elektrotechnických prvků dokáže používat Kirchhoffovy zákony dokáže navrhnout transformátor počet závitů vinutí proměří parametry transformátorů vybraní žáci jsou schopni pod vedením odborníků firmy vykonávat tuto činnost přímo v praxi u vybrané partnerské organizace, žáci jsou v časových intervalech prostřídáni T. 3 Elektronika - základní prvky, měření, návrh a výpočet transformátoru. bezpečnost a hygiena práce schematické značky a typy schémat Kirchhoffovy zákony pasivní prvky a jejich měření návrh a výroba plošných spojů, pájení el. součástek obvody s pasivními prvky výpočet obvodových veličin R, I, U, P, S, Q návrh transformátoru měření na transformátorech bez zátěže, se zátěží, nakrátko. Technologie pájení ve výrobní sféře partnerské organizace pomocí klasických pájedel i specifických micro pájedel pro SMD technologii. vzdělávání, v nichž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy. 91 navrhuje základní plošné spoje pro konkrétní zná charakteristiky základních polovodičových prvků elektronické obvody, osazuje je součástkami, provádí celkové oživení umí proměřit základní parametry stabilizovaného zdroje, činitel filtrace, stabilizace, vnitřní odpor ovládá u NF zesilovačů měření maximálního výkonu, Kompetence k učení: Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: měli pozitivní vztah k učení a vzdělávání, využívali různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovali a hodnotili pokrok při osvojování znalostí, dovedností, přijímali hodnocení znali možnosti svého dalšího vzdělávání v oboru i nad jeho T. 4 Elektronika základní obvody, stavba, oživení, diagnostika. aktivní prvky, IO a jejich měření usměrňovače stabilizované zdroje regulace silové zdroje zesilovače NF, VF tvarovací obvody generátory sinusové, nesinusové V tématu Občan v demokratické společnosti bude žák orientován k posílení hodnotových, postojových, preferenčních a odpovědnostních forem přístupu k rozvoji občanské společnosti

16 frekvenční, amplitudové a fázové charakteristiky dokáže obsluhovat a vybrat vhodné laboratorní zdroje vybere vhodný multimetr pro měření dané úlohy změří P, Q, S, f, I, U a určí spotřebu a další pomocné parametry jednofázových spotřebičů uplatňuje normy při praktické činnosti, získává přehled o správném názvosloví používá správné nářadí, vhodné měřicí přístroje, používá ochranné pomůcky umí se orientovat v projektové dokumentaci a navrhnout jednoduché obvody provádí montáže kabelů pod omítku, na povrchu, v lištách, trubkách, kanálech určí druhy sítí, rozdíly v zapojení zejména v sítích TNC,TNC-S čte a tvoří ruční náčrty základních schémat připraví předlohy technické dokumentace a provede kompletní zpracování pomocí softwaru na PC rámec. Občanské kompetence a kulturní povědomí: Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: jednali odpovědně, dodržovali zákony, respektovali práva a osobnost druhých lidí, vystupovali proti nesnášenlivosti, diskriminaci. Žák získá kompetence pro zbytek svého studia a budoucí samostatnou projektovou činnost v rámci par. 10 (Vyhl.50/78 sb.) měření v el. obvodech a diagnostiky závad Technologické centrum, dílny: Obsluha, funkce parametry základních laboratorních analogových a spínaných zdrojů. Funkce, parametry, měření digitální multimetr, wattmetr. T. 5 Elektrické instalace v bytové, a průmyslové výstavbě, program CAD. bezpečnostní, provozní a hygienické předpisy nástroje, nářadí a měřicí přístroje používané v elektrotechnických činnostech základní názvosloví pro elektrické rozvody druhy sítí používaných V ČR Technologické centrum, dílny: čtení a tvorba schémat ručně i pomocí programu CAD na PC elektrotechnická schémata: polohopisná, situační, rozvodová, přehledová schémata a značky elektrických přístrojů, značky pro uložení silnoproudých rozvodů V tématu Člověk a svět práce se žák učí týmové práci, vzájemné inspiraci při řešení zadaných úkolů, přijímá zodpovědnost za svěřené úkoly. Žák si na základě získaných znalostí a dovedností prohlubuje svou identifikaci a formuluje vlastní priority, uvědomuje si zodpovědnost za vlastní život, význam vzdělání pro život a je motivován k aktivnímu pracovnímu životu a k úspěšné kariéře. 91 volí vhodný typ kabelů pro daný obvod zná normy pro ohyby kabelů Kompetence sociální naučí žáka pracovat samostatně i v týmu. Pomáhat druhým po T. 6 Vodiče a kabely silnoproudých rozvodů. normalizované kabely Jedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je 16

17 uvědomuje si důležitost správně provedeného uzemnění používá správné technologické postupy při svorkování a spojování vodičů uplatňuje teoretické vědomosti a znalosti při dimenzování průřezu kabelů dle příkonu, pomocí výpočtů a tabulek zdokonaluje své praktické dovednosti, prohlubuje si znalosti vyhlášky č. 50/78 sb. stránce fyzické i psychické. Nést odpovědnost za své chování a jednání a zejména kvalitu své práce. rozlišení dle použití barevné a alfanumerické značení kabelů pro nn uzemnění přívodní vedení, hlavní domovní vedení způsoby ukládání silových vedení a doporučené zóny umístění (vyhl. č.50/78 sb.) spojování a svorkování vodičů výpočet a měření úbytku napětí stanovení výpočtového zatížení a výpočtového proudu příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě. Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při určí správné umístění a popis rozvaděčů používá správné technologické postupy při instalaci rozvaděčů vzhledem k jejich způsobu provedení a prostředí, v němž jsou instalovány zná funkci rozvaděčů, zvládne nakreslit projektovou dokumentaci a popis rozvaděče rozvaděče a rozvodnice rozdělení rozvaděčů a jejich montáž: pod omítku v provedení GO na hořlavé podklady rozvaděče přenosné a prozatímní vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv. dodržuje bezpečnostní předpisy při montážích ovládá zásady správného rozmístění el. strojků dle doporučených zón volí vhodné kabely a jištění jednotlivých okruhů Žáci v tomto základním tematickém celku získávají základní kompetence a praxi v základech elektro instalací požadovaných partnerskými organizacemi, u nichž vykonávají žáci praxi T. 7 - Světelné a zásuvkové obvody, (vyhl.50/78 sb.). BOZP při montážích a práci ve výškách projektová dokumentace bytových prostorů jištění a dimenzování V tématu Člověk a svět práce se žáci učí týmové práci, vzájemné inspiraci při řešení zadaných úkolů, přijímají zodpovědnost za svěřené úkoly. 17

18 dodržuje zásady pro instalace spotřebičů nad 2000VA rozezná a zná funkci a číselné označení jednotlivých spínačů používá vhodné spojovací materiály pro připevnění elektrických spotřebičů volí vhodné typy elektropřístrojů k montáži z hlediska druhu prostředí má přehled o označení IP xx, IK xx zná správné technologické postupy montáží na snadno hořlavé a hořlavé materiály zná základní symboly a značky na el. spotřebičích, které udává výrobce, zejména ty, které lze instalovat na hořlavé podklady provádí elektromontážní práce v souladu s vyhláškou č.50/78 sb. umí změřit pomocí zkoušeček vodivost vedení, test rotací fází, jednopólový test detekce napětí i při vybitých bateriích v odborném výcviku. Tyto znalosti jsou nedílnou součástí všech elektro oborů. Znalosti tohoto bloku jsou považovány za samozřejmost a jsou nedílnou součástí běžné údržby zabezpečující chod výrobního procesu. zásuvkových a světelných obvodů 3 fázové zásuvkové obvody ovládání osvětlení (druhy spínačů), umístění spínačů a zásuvek, ČSN a ČSN obvody osvětlení společných komunikací, použití SA, pohybových senzorů, soumrakových spínačů druhy osvětlovacích těles a jejich montáž na různé podklady obvody pro myčku, pračku a spotřebičů s odběrem nad 2000VA montáže vzhledem k druhu prostředí krytí IP xx, IK xx montáže vzhledem ke stupni hořlavosti a mechanické pevnosti stavebních hmot (vyhl.50/78 sb.) montáže ve venkovních prostorech, zvláštní ustanovení pro elektroinstalace venkovních prostorů určuje jednotlivé zóny zná doplňkové ochrany pro el. instalaci v koupelnách a umývacích prostorech seznamuje se s moderními prvky vytápění koupelen Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: posuzovali reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovali důsledky svého jednání a chování v různých situacích reagovali přiměřeně na T. 8 Prostory s vanou, sprchou a umývací prostory a jistící a ochranné prvky. kvalifikace zón v koupelnách ochrana před úrazem elektrickým proudem (zvláštní ustanovení 18

19 zná druhy pojistek, umí vysvětlit alfanumerické značky na pojistkách určí hodnoty pojistek a jističů dle barevných kódů umí využít znalosti o ampérsekundových charakteristikách jističů a vyjádřit jejich charakteristiku zná základní principy selektivity jističů a ví proč se vyrábí jistící prvky s odlišnými vlastnostmi, např. jištění vedení, motorů apod. nakreslí vnitřní zapojení proudového chrániče vysvětlí jeho funkci zná druhy proudových chráničů určí místa, kde je povinnost použití chráničů a kde se doporučuje jejich použití určí základní přepěťové ochrany hodnocení svého vystupování a jednání přijímali a odpovědně plnili svěřené úkoly. provádění doplňkových ochran) vedení v koupelnách spínací a řídící zařízení elektrické topení v koupelnách pojistky jističe a jejich rozdělení ČSN EN proudové chrániče ochrany před přepětím, přepěťové ochrany pro sítě nn (ČSN EN ) montáže v prostředí nebezpečném a zvlášť nebezpečném (vyhl.č.50/78 sb.) dodržuje zásady bezpečnosti a hygieny práce orientuje se ve schématech a tyto znalosti uplatňuje při opravách spotřebičů rozděluje el. spotřebiče podle tříd ochran provádí měření, která jsou důležitá k provedení revizí diagnostikuje závady elektrických částí, opravuje, Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi: cílevědomě a zodpovědně rozhodovali o své profesní a vzdělávací budoucnosti (v souladu s možnostmi uplatnění na trhu práce ve svém oboru) reálně srovnávali nabízené pracovní, platové a jiné podmínky zaměstnavatelů se T. 9 Elektrotechnické práce na vybraných přístrojích a zařízeních. BOZP při opravách ručního nářadí a jednodušších elektrotechnických zařízení řádková, obvodová a zapojovací schémata rozdělení ručního elektrického nářadí podle způsobu ochrany 19

20 vyměňuje kontroluje stav mechanických dílů, v případě potřeby odstraňuje závady těchto mechanismů při opravách si volí a používá správné měřicí přístroje svými představami a předpoklady zkoušení a zjišťování závad na el. spotřebičích jednoduché opravy ručního nářadí revize ručního el. nářadí podle ČSN rozdělení nářadí podle používání měření izolačního odporu a odporu ochranného vodiče, elektromontážní práce při odstraňování závad, Rozpis učiva 3. ročník Počet hodin celkem: 581 Cíle a výsledky vzdělávání žáka prohloubí si znalosti o ochranách před úrazem elektrickým proudem zná podmínky zemnění s co nejnižším odporem uzemnění zná základní vybavení transformačních stanic při své činnosti dodržuje základy protipožární ochrany umí vysvětlit, proč se příkaz B vydává, kdo ho smí vystavit a zrušit dokáže využít speciální přístroje k diagnostice a analýze elektrotechnických zařízení sestrojí měřicí pracoviště a vyhodnotí výsledky měření Kompetence Tématický celek Mezipředmětové vztahy Průřezová témata T. 1 Bezpečnost a ochrana V tématu Informační a zdraví při práci, specielní komunikační technologie žáci měření. využívají informačních Zásady první pomoci a komunikačních dovedností, Ochrana před úrazem el. při získávání údajů, nebo při proudem (ČSN ) vyhledávání potřebných Uzemnění (ČSN informací z otevřených zdrojů 54) a při ověřování jejich Vybavení trafostanic (ČSN 38 věrohodnosti. 1981) Příkaz B vyhláška číslo 50/1978 Sb. Technologické centrum, dílny: Obsluha, funkce parametry, měření na analogovém, digitálním osciloskopu, programovatelném generátoru funkcí s čítačem. Kompetence v informačních a komunikačních technologiích: Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci pracovali s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií získávali odborné informace z otevřených zdrojů, zejména ze sítě Internet, kriticky přistupovali k získaným informacím z různých médií. Počet hodin 35 20

21 provádí elektroinstalační práce zná podmínky pro pokládky kabelů v podlahách instaluje vzdušné a kabelové přípojky zapojuje elektroměrový rozvaděč, rozděluje elektroměry podle použití a druhu provádí rozvody pro průmyslové stroje, připojuje průmyslové stroje dodržuje zásady bezpečnosti práce při opravách a pracích na točivých strojích orientuje se ve schématech a značkách definuje rozdělení el. strojů rozděluje elektromotory podle konstrukce počítá kapacitu rozběhového kondenzátoru pro 1f motory dokáže rozdělit motory podle konstrukce provádí měření na motorech, připojuje motory zná základní elektrotechnické principy a komerční bloky pro řízení otáček stejnosměrných a střídavých motorů Personální kompetence přispěje k tomu, že žák je schopen provést sebehodnocení svých činností i aktivit druhých, umí si uvědomit své přednosti i nedostatky, stanovit si cíle a priority, přijímat radu a kritiku, a reagovat na kritiku konstruktivně tak, aby přispěla k rozvoji kompetencí pro jeho další odborný růst. T. 2 Elektroinstalační práce, opakování 2. ročník. Pokládky kabelů Elektrické přípojky Elektroměrové rozvaděče Rozvody v průmyslové a bytové zástavbě Připojování strojů Opakování BOZP při měření silnoproudých obvodů Podružné rozvaděče Rozvody v bytových zástavbách Výpočty a dimenzování vodičů T. 3 Opravy a údržba průmyslových strojů BOZP při opravách točivých strojů základní rozdělení el. strojů: 1. netočivé, 2. točivé elektromotory stejnosměrné cizí buzení, vlastní buzení střídavé: 1 fázové, 3 fázové 1 fázové synchronní a asynchronní 3 fázové generátory a alternátory - s kotvou nakrátko - kroužkové - s klecí provádí základní měření el. veličin na motorech, přezkouší a zapojí el. motor Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií. V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento

22 zná principy jednotlivých ochran a jejich použití určuje vhodnou ochranu podle výkonu motoru rozezná druhy specifických přístrojů pro měření dané veličiny ovládá bezpečně jednotky měřených veličin je seznámen se základními funkcemi, možnostmi, obsluhou a s jejich využitím v praxi přiřadí přístroje k oblasti, kde se používají v běžné praxi získá znalosti s měřením speciálních elektrických i neelektrických veličin T. 4 Montáž, charakteristiky ochranných prvků, měření a použití specielních přístrojů - proudové ochrany - přepěťové ochrany - ochrany před zkratem Technologické centrum, dílny: Třífázový wattmetr - analyzátor výkonu ( 1f/2w; 1f/3w; 3f/3w; 3f/4w). 3 - fázový tester zásuvek. Hledačka elektrického vedení. Laserový otáčkoměr. Laserový měřič vzdálenosti. Hlukoměr zvuku db. Bezkontaktní Infra teploměr. Luxmetr měření osvětlení. vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. rozumí zapojení průmyslových zásuvek zvolí správný typ zásuvky pro dané prostředí orientuje se v rozdělení průmyslových spínačů umí instalovat a měřit průmyslové spínače dovede zapojit pojistkové kombinace prohlubuje si vědomosti o normách, týkajících se problematiky spínačů Žáci jsou připravováni k tomu, aby v rámci mezipředmětových vztahů byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání, stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života. T. 5 Spínací a řídicí přístroje používané především v průmyslových instalacích montáž a připojování vodičů k průmyslovým zásuvkám přiřazení průmyslových zásuvek k zařízení s elektromotory (zástrčky a přívodky) průmyslové spínače: - spínače - odpínače - odpojovače - pojistkové kombinace - spouštěče - přepínače Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních. Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a 91 22

23 dokáže rozdělovat stykače podle konstrukce a napájení zvládá připojení silové a ovládací části na stykači je schopen zapojení více druhů zapojení podle přiložených schémat zvládne odstranění závad v různých obvodech zapojuje dálkové ovládání motorů, reverzaci 3f asynchronního motoru rozumí zapojení hvězda, trojúhelník asynchronního motoru, provádí zapojení pomocí tlačítek nebo časových spínačů prakticky ověřuje správné funkce sestaveného a zapojeného zařízení diagnostikuje měřicími přístroji běžné závady chápe provázanost mechanických a elektrotechnických částí strojů provádí demontáže a montáže přezkušuje funkce Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: měli pozitivní vztah k učení a vzdělávání využívali různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovali a hodnotili pokrok při osvojování znalostí, dovedností, přijímali hodnocení, znali možnosti svého dalšího vzdělávání v oboru i nad jeho rámec. Kompetence k pracovnímu uplatnění naučí žáky připravovat sebe, svou odbornou zdatnost, praktické dovednosti a návyky na výkon povolání, získávají reálnou představu o výkonu povolání a přípravě na něj, osvojí si pravidla komunikace s potenciálními zaměstnavateli. - tlakové spínač - koncové spínače - časové spínače ČSN IEC 204-2, ČSN EN , ČSN EN T. 6 Stykače, rozdělení, konstrukce, ovládací napětí. podle konstrukce podle ovládacího napětí schematické značky stykačů a tlačítek silové a ovládací obvody stykačů ovládání stykačů pomocí tlačítek a časových spínačů ČSN EN , ČSN EN T. 7 Opravy a preventivní údržba průmyslových strojů, základy zabezpečovací techniky. základní měření při opravách elektro technických částí výměny strojních mechanismů, opravy, čištění, demontáže a montáže Zabezpečovací technika. Výuka je prováděna v krátkodobém režimu na komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života. Při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života

24 smontovaných mechanismů při odborném výcviku v organizaci provádí instalaci diagnostiku a opravy bloků, které jsou součástí celkového zabezpečovacího zařízení pracovišti partnerské organizace provozující zabezpečení objektů. Absolvují ji žáci pouze, kteří jsou v předstihu ve výuce. využívá znalosti voltampérových charakteristik spínacích prvků, tranzistoru, diaku, tyristoru, triaku ovládá základní zapojení těchto prvků rozumí principu regulace s využitím spínacího režimu u střídavých motorů chápe základy řízení, programování, využitelnosti a uplatnění v praxi navrhne jednoduchý řídící program na PC nainstaluje polohové magnetické snímače pro pásový dopravník a vytvoří jednoduché reléové schéma zná základní funkci, parametry, strukturu, výskyt a zapojení základních snímačů používajících se v běžné praxi napíše jednoduché řádkové schéma pomocí tlačítek na ovládacím panelu Easy relé Absolventi získávají důležité kompetence v široké oblasti vyhlášky č. 50/1978 sb. potřebné ke zdárnému zakončení studia završením složením zkoušky o elektrotechnické způsobilosti příslušného paragrafu vyhlášky č. 50/1978 sb. pro jejich budoucí samostatnou činnost na elektrických zařízeních. T. 8 Spínací prvky a řídící programovatelný systém. Tranzistory, Tyristory, Diaky, Triaky. Základní rozdělení podle parametrů katalogové hodnoty a orientace v pouzdrech. Technologické centrum, dílny: Programovatelné relé Easy Základní způsob programování pomocí PC. Programové vytváření v tzv. reléovém schématu /ladder diagram/ Struktura obdobná klasické reléové logice / ekvivalentní pojmy kontakt-podmínka/. Základní instrukce Logo (Siemens) pro programování v blokovém schématu. Konektory, hardwarové parametry relé a připojení snímačů a převodníků