UNIVERZITA PALACKÉHO V OLOMOUCI Pedagogická fakulta Katedra psychologie a patopsychologie. MONIKA MARŠÍKOVÁ V. ročník kombinované studium
|
|
- Jiřina Pešková
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 UNIVERZITA PALACKÉHO V OLOMOUCI Pedagogická fakulta Katedra psychologie a patopsychologie MONIKA MARŠÍKOVÁ V. ročník kombinované studium Obor: Učitelství pro 1. stupeň základních škol CELOROČNÍ PROJEKT S ESTETICKÝMI PRVKY JAKO MOTIVAČNÍ FORMA VÝUKY ROMSKÝCH ŢÁKŮ Diplomová práce Vedoucí práce: Mgr. Iveta Tichá Olomouc 2011
2 P r o h l a š u j i, ţe j s e m d i p l o m o vo u p r á c i s n á zve m C e l o r o č n í p r o j e k t s e s t e t i c k ým i p r vk y j a k o m o t iva č n í f o r m a vý u k y r o m s k ý c h ţá k ů v yp r a c o va l a s a m o s t a t n ě a po u ţi l a j e n p r am e n ů a l it e ra t u r y u ve d e n ý c h v p ř i l o ţe n é m s e znamu litera t u r y. V P r a ze d n e vl a s t n o r u č n í p o d p i s
3 P o d ě k o vá n í R á d a b yc h v yj á d ř i l a p o d ě k o vá n í Mgr. I ve t ě T i c h é za o d b o r n é vedení m é d i p l om o vé p r á c e, p o s k yt o vá n í c e n n ý c h a k r i ti c k ýc h p ř i p o mínek. D á l e p a k d ě k uj i r o d ič ů m dě t í a d ě t e m, be z kterých byc h s vo j i p r a k t i c k o u č á s t n em o h la u s k u t eč n i t.
4 OBSAH ÚVOD... 6 TEORETICKÁ ČÁST ROMOVÉ Historie Romů Romská rodina Romská kriminalita Romské dítě Romské dítě v minulosti a dnes Romské dítě a česká škola Školní zralost Jazyk a komunikace Myšlení dítěte na 1. st. ZŠ Přístup ke vzdělání ZÁKLADNÍ ŠKOLA GRAFICKÁ Charakteristika školy Charakteristika školního vzdělávacího programu Rozšířená výuka estetických předmětů na Grafické Estetické třídy Zpracování estetické výchovy ve školním vzdělávacím programu Výsledky vzdělávání ţáků Podpora školy ţákům, spolupráce s rodiči, vzájemné vztahy ESTETICKÁ VÝCHOVA V PROJEKTECH Celoroční projekt v 1. třídě Kouzelný skřítek v první třídě Výchovně vzdělávací cíle pro školní rok Projektové dny Celoroční projekt ve druhé třídě Sněţný muţ ve druhé třídě Výchovně vzdělávací cíle pro školní rok Projektové dny PRAKTICKÁ ČÁST CÍLE VÝZKUMU... 49
5 5. STANOVENÍ HYPOTÉZ KAZUISTIKY Kazuistika Kazuistika Kazustika Kazusitika Kazuistika Kazuistika DISKUSE Kritéria pro přestup ţáka z běţné do estetické skupiny Srovnání ţáků z estetické a běţné skupiny Ověření hypotéz ZÁVĚR SEZNAM LITERATURY A INTERNETOVÝCH ZDROJŮ SEZNAM PŘÍLOH PŘÍLOHY ANOTACE
6 ÚVOD M á t a t o d i pl o m o vá p r á c e ně j a ký s m ys l? Zm ě n í s e p ř í s t u p u č i te l ů k e v zdělává n í r o m s k ý c h d ě tí v zá k l a d n í c h š k o lá c h? Bo h u ţe l j e š tě v d n e š n í d o b ě s e n aj d o u u či t el é, kt e ří r o m s k é ţá k y ř a d í a u t o m at i c k y k n e v zdělava t e l n ý m n e b o ve l mi p r o b lé mový m ţá k ů m, p ř í p a d n ě b y j e za ř a d i l i r o vn o u d o s p e c i á l ní c h š k o l. Z ve l k é p ř í č i n y j e t o způ s o b e n o t í m, ţe p r o R o m y s a m o t n é n e n í vz d ě l á n í p r i o r i t o u, č a s t o s vé d ě t i d o š k o l y n e p o s í l a j í, p r o t o ţe ve š k o l e s a m o t n é n e s p at ř u j í s m ys l. P r á vě p r o r o m s k é d í t ě j e n á s t up d o zá k l a d n í š k o l y s t ě ţe j n í m, p r o t o ţe j e t o vě t š i n o u p r vn í z k u š e n o s t s e v zděláva c í i n s t i t u cí. D o p ř e d š k o l n í c h za ř í ze n í r o m s k é d ě t i t ém ě ř n ec h o d í, v r o d i n á c h s e d o d r ţuje s t a r á t ra d i ce, ţe s e v zděláva j í s a m i ( zvl á š t ě v r o d i n á c h, k d e ţi j e ví c e ge n e r ac í p o h r om a d ě ). K t o m u u r č i tě t a k é p ři s p í vá r o d i n n ý ţi vo t a b yd l e n í v gh e t e c h, k de p o s p o l u ţij e š i r o ká ro d i n a. V r o d i n á c h, k de d ět i v yr ů s t a j í, s e vě t š i n o u ml u ví p o u ze r om s k y, s l o ve n s k y, m a ď a r s k y č i n á ř e č ím. Zá l e ţí, o d k u d d a n á r o d i n a po c h á zí. Č a s t o m l u ví č á s t eč n ě č e s k y, a vš a k všem slovů m n e r o zumí. Z mé vl a s t n í o s m i l e t é o s o b n í zkušenosti vzdělává n í p ř e vá ţn ě r o m s k ý c h d ět í ví m, ţe p r á ce s n i m i je t é mě ř s te j n á, j a k o s d ě t m i n e r o m s k ý m i. D o š k o l y s e t ě š í ú p l n ě s t ej n ě, j a k o o s ta t n í d ě ti. M a j í však ve l k o u n e vý h o d u v t o m, ţe o p r o t i b ě ţnému p r vň á č k o vi v k l a s i c k é š k o l e j im r o di č e n e j s o u a č a s t o a n i ne m o ho u b ý t n á p o m o c n i. 6
7 V ě t š i n a r o d i č ů r o m s k ý c h ţ á k ů n e p o v a ţ u j e v z d ě l á n í z a d ů l e ţ i t é. Š k o l a j e p r o n ě i n s t i t u t m a j o r i t n í p o p u l a c e. M n o z í r o d i č e s e o v ý s l e d k y s v ý c h d ě t í n e z a j í m a j í, v e š k o l n í p r á c i j e n e p o v z b u z u j í, n e p o m á h a j í j i m a č a s t o a n i p o m á h a t n e m o h o u. 1 T a k é k om u n i k ac e s r o d ič i není p ř í li š e f e kt i vn í. Č a s t o s i i n f o r m a ce s d ě le n é p í s em n o u f or m o u d o n o t ý s k ů n e p ř eč t o u, nikoliv z dů vo d u n e gr a m o t n o s t i, a l e z n e d o s t a t eč n é h o zá j m u. P a k s e s t á vá, ţe d ě t e m c h yb í p o t ř e b n é p o m ů c k y d o š k o l y. N e m o h o u s e ú č a s t n i t p l a c e n ýc h a k cí ( d i va d l a, vzděláva c í p r o gr a m y, ) a t o b u ď p r á vě z e zm í n ě n é h o d ů vo d u, a n e b o z d ů vo d u f i n a n č n í h o. Zpětná va zba r o d i n y n a š k o l u t a k é p ř í li š n e f u n gu j e, c o ţ p r á c i u č it e le p ř í l i š n e u s n a d ň u j e. S p o l u p r ác e mezi r o d i n o u a š k o l o u t e d y t é m ě ř n e f u n gu j e. N e u s p o k o j i v ý s o u č a s n ý s t a v r o m s k é p o p u l a c e v č e t n ě j e j í v z d ě l a n o s t n í ú r o v n ě m á n e p ř í z n i v é d ů s l e d k y v o b l a s t i s o c i á l n í, e k o n o m i c k é i k u l t u r n í, p r o h l u b u j e s k u p i n o v é a s p o l e č e n s k é r o z p o r y a v y v o l á v á z n a č n é p r o b l é m y z h l e d i s k a n á r o d n o s t n í h o p o r o z u m ě n í. J e d n o u z e z á k l a d n í c h p o d m í n e k o d s t r a n ě n í s p o l e č e n s k é n e r o v n o s t i R o m ů j e z m ě n a f i l o z o f i e š k o l s k é h o s y s t é m u, k t e r ý j e p o v i n e n a k c e p t o v a t v e v ý c h o v n ě - v z d ě l á v a c í m p r o c e s u p ř í t o m n o s t r o m s k ý c h d ě t í s j e j i c h e t n i c k o u, k u l t u r n í a s o c i á l n í o d l i š n o s t í. 2 J i ţ t ř et í m r o k e m p r o t o uč í m ve t ř í d ě, k te r á m á za ve d e n o u vý u k u s r o z š í ř e n ý m p ů s o b e n í m vý t va r n é, h u d e b n í, p o h yb o vé a l i t e rá r n ě d r a ma t ic k é vý c h o v y. Zda t a t o s k u t e č n o s t p o m ů ţe r om s k ý m ţá k ů m k l e p š í m š k o l n í m vý s l e d k ů m a vě t š í m o t i va c i k e v zdělání j e p r o za t í m o t á zkou. 1 MEISNEROVÁ, I.,ŠOTOLOVÁ, E. Některé moţnosti v oblasti vzdělávání Romů, Speciální pedagogika, roč. 7, č.5, 1997, str ŠOTOLOVÁ, E. Vzdělávání Romů, Grada, Praha, 2001, ISBN , str.31 7
8 C í l e m t é t o di p l o m o vé p r á ce je : N a j í t t a k o vé p o s t u p y a m e t o d y, k t e r é j s o u p r o r o m s k é d ě t i 1. s t u p n ě vh o d n é. Zj i s t i t, zda r o m s k é dě t i 1. s tupně j s o u s c h o p n y n a zá k l a d ě z vo l e n ý c h me t o d d o s á h n o ut s r o vn a t e l n ý c h vý s l e d k ů jako n e r o m s k é d ě ti. 8
9 TEORETICKÁ ČÁST 1. ROMOVÉ 1.1. Historie Romů R o m o vé p o d l e d o c h o va n é h i s t or i e p o c há zí z In d i e. I ve s vé v l a s t i, k o č o va l i, c o ţ j i m p o m á ha l o u pl a t n it ř em e s l n é d o ve d n o s t i, d ok á za l i b a vi t t a n c em a h u d b o u. Em i gr a c e z In d i e t r va l a n ě k o l i k s ta le t í a R o m o vé s e v ysk yt o va l i p r a k t ick y p o c e l ém s vě t ě. O d c h o d ze ze m ě b yl o vl i vn ě n p a t r n ě ce s t o u za l e p š í m, za o b ţi vo u. P r vn í zm í n k y o R o m e c h n a na š e m ú ze m í j s o u z 1 5. s t o l e t í. N e ţi l o s e j i m zde d o b ř e, b yl i v yl o u č e n i z c í r k ve, b yl i p o d e zí r á n i, ţe j s o u t u r e c k ý m i š p e h y, n e b o ţe za k l á da j í p o ţá r y. Z p o u t n í k ů s e rá ze m s ta l i š t va n c i. N a zá k l a d ě k rá l o vských n a ř í ze n í, p o d o b n ě ja k o v j i n ý c h ze m í c h, b yl i v yp o ví d á n i ze ze m ě, d o k o n ce m u č e n i a u ţí vá n i k n u ce n ý m pr a c í m. P o r o c e s e o bj e vu j e s n a h a za č l e n it R o m y d o s p o l e č n o s t i. M a r i e T e r e zi e s vý m zá k o n e m z r o k u za č a l a u p l a t ň o va t a s i mi l a č ní p o l i t i k u R om o vé m a j í p rac o va t, p l n i t p o vi n n o s t i n e vo l n í k ů, o b l é k a t s e j a k o o s ta t n í, n e n echáva t s i s vá r o m s k á jm é n a, n em l u vi t r o m s k y. Zá m ě r n ě b yl y r o d i n y r o zpt yl o vá n y ( j e d n a r o d i n a ve ve s n i c i ), d o s t á va l i p ů d u, n á ř a d í i d o b yt e k. N a vě t š i n ě ú ze m í Č e c h a M o r a v y b yl i však R o m o vé znám í j a k o k oč o vn í c i. U p l at ň o va l i se j a k o k o vá ř i, d r á t e n í ci, c i h lá ř i i hu d e b n í c i a mě l i ve l k é u znání o d o s t a t n í h o o b yva t e l s t va. P o d l e zá k o n a z r o k u b ý va l i R o m o vé p r o t u l ác t ví t r e s tá n i vě ze n í m i nucenými p r a ce m i. P ř e s d e m o k ra t i c k ý c h a r a k te r p r vn í r e p u b l i k y d o c h á ze l o k u t l ač o vá n í R o m ů s t á l e vi d i t e l n ě ji. Za k a zova l o s e j i m k o č o va t. V l a s t n i t zbraně ( nů ţ) a t á b o ř i t ve vě t š í c h s k u p i n á c h. D a l š í známkou t o h o, ţe R o m o vé n e j s o u p l n o h o d n o t n ý m i o b č a n y b yl h o l o c a u s t. V r a ţdění b yl o p ř e vá ţně mimo n a š e ú ze m í ve v yh l a zo va c í c h k on c e n t r ač n íc h t á b o re c h. V ě t š i n a R o m ů, k te ř í zde n yn í ţi j í, p ř i c h á ze la ze S l o ve n s k a o d r o k u d o p o l o vi n y 9 0. l e t. P o d l e E l e n y La c k o vé, r o m s k é 9
10 s p i s o va t e l k y b yl a m o ţná i s t á l e j e p o c it m é n ěc e n n o s t i vů č i gá d ţům ( l i d é, k te ř í n ej s o u R o m o vé ) ve l m i s i l n ě vţi t. Z n á m h o d n ě R o m ů, k t e ř í j s o u v z d ě l a n í n a ú r o v n i, j a k s e ř í k á a p í š e a p ř e s t o s e n i k d y n e z b a v í ú z k o s t i p ř e d g á d ţ i. B o j í s e, ţ e s e n ě j a k n e v h o d n ě z a c h o v a j í, ţ e n e p o c h o p í, o č g á d ţ ů m j d e, ţ e ř e k n o u n ě c o š p a t n ě, ţ e s i u d ě l a j í o s t u d u a ţ e s e j i m g á d ţ o v é b u d o u p o s t r a n ě s m á t. 3 V p o vá l e č n é m Č e s k o s l o ve n s k u s e R o m o vé n e d o č k a li ţá d n é ho zl e p š e n í ve s vé m ţi vo t ě. Ú ř a d y j i m n e d á va l y p o t r a vi n o vé l í s t k y, s t a ve b n í p o vo l e n í, za k a zova l y ţe b r o t u. P o r o c e s o c i á l ní p é č e, o d s t r a ně n í ne gr a m o t n o s t i, zí s k á n í p r á c e, zdravo t n í p é če. S a m e t o vá r e vo l u c e p ři n e s la R o m ů m n o vé v yh l í d k y. U ţí va t s vo b o d n ě s vů j j a z yk a d á l p ě s tova t a r o zví j e t s vo u vl a s t n í k u l t u r u. Za č í n a j í s e k o n a t s p o l e če n s k á s e t k á n í, pí š e s e r o m s k á p o ezi e i p r ó za. P o ř á d a j í s e k u l t u r ní a kc e, studuje se romský jazyk a k u l t u r a. R o m o vé v š a k b o h u ţe l n e d o k áţí v yu ţí t s vé n o vé m o ţnosti, n e c h á p o u r o zdíly k o m u n i s t i c k é m i n ul o s t i a d e m o k ra t i c ké s o u č a s n o s t i. D ř í ve p l a ti l a p ra covn í p o vi n n o s t, n yn í v š a k c í t í vě t š í vo l n o s t a p r o s t o r, k t e r ý u m o ţňuje zí s k a t p ř í je m n el e gá l n ě Romsk á rodina R o m s k é r o d i n y s e v yznačují j e d n o u ve l k o u vl a s t n o s t í a s i c e sou d r ţností. Mají sm ys l p r o r o d i n n o u p o s p o l i t o s t a vř e l o s t k d ět e m. 3 ŘÍČAN, P. S Romy ţít budeme jde o to jak, Portál, Praha, 2000,ISBN , str
11 R o m o v é m ě l i s v é t r a d i č n í v z d ě l á v á n í, k t e r é b y l o p o s k y t o v á n o p ř í b u z e n s k o u p o s p o l i t o s t í. T ý k a l o s e j a k v š e o b e c n é p ř í p r a v y n a ţ i v o t ( p ř e d á v á n í k o m u n i t o u s d í l e n ý c h h o d n o t, ţ i v o t n í m o u d r o s t i ), t a k i p r o f e s n í c h d o v e d n o s t í. I n s t i t u c i o n a l i z o v a n é š k o l s t v í m á v e s r o v n á n í s t o u t o t r a d i c í z c e l a o d l i š n ý c h a r a k t e r. ( H ü b s c h m a n n o v á, ). R o m o v é n a v í c p ř i k l á d a j í j e n m a l o u v á h u b u d o u c n o s t i, p o d s t a t n é j s o u p r o n ě p ř í t o m n o s t a m i n u l o s t. Z a v ý z n a m n é j e p o v a ţ o v á n o t o, c o j e p r a k t i c k y u c h o p i t e l n é ( S e k y t, ). V t a k o v é p e r s p e k t i v ě j e o v š e m j e n m á l o p r o s t o r u p r o p l á n o v a n é a d l o u h o d o b é a k t i v i t y, k j a k ý m p r á v ě s o u č a s n é v z d ě l á v á n í p a t ř í. 4 D ě t i m aj í vo l n o s t v r o zhodo vá n í, m a j í -l i h l a d, n aj í s e, vstá va j í, k d yţ c h t ě j í, c h o dí s p á t, k d yţ j s o u u n a ve n é. R o m s k á vý c h o va s e zdá, a p r a vd ě p o d o b n ě i je, ve l m i vo l n á. R o d ič e d o n i č e h o d ět i n e n u tí, n e ma j í n a n ě n á r o k y, n i c j i m n e p ř i ka zují, a n i n e za k a zují. Nedáva j í ji m š a n ci r o zpoznat, co je dobré a c o š p a tné. T o, ţe j e r o m s k é d í tě š p i n avé, o t r h a n é, n ě k d y i h l a d o vé n e znamená, ţe h o r o d ič e ne ma j í rá d i, ne b o ţe s e o n ě n e st a r a jí. D ř í ve s o c i á l n í p r a c o vn í c i ta k o vé d ět i o de b í r al i r o d i č ům a u mi s ť o va l i j e d o d ě t s k ý c h d om o vů, k d e m ě l i ve š k e r o u p éč i, s t r a vu, o b l e č e ní, a l e r o d i n u ta t o i n s ti t u ce, o bz vl á š t ě v r o m s k é m p o d á n í, n ahradit n e m o h l a. V n a š í š k o l e, k d e p ů s o b í m, s e t a k o vé t o d ě t i o b j e vu j í o j e d i n ěl e, d ět i c h o d í d o š k o l y č i s t é a p o vě t š i n o u vh o d n ě o b l eč e n é. O b č a s však přicháze j í b e z sva č i n a p o m ů c e k. Hl a vo u r o d i n y j e o t e c a te n vše ř í d í p e v n o u r u k o u. Ţe n a j e c e n ě n a p o d le p l o d n o s t i, m á s e s t a r a t o d ě t i, d o má c n o s t a j í dl o. M u ţ m ů ţe ţe n u t r e s t a t i b it í m. P o ku d j i n e bi j e, ţe na t o m ů ţe vn ím a t i t a k, ţe u ţ j i m u ţ n e mi l u je. Z m é o s o b n í zkušenosti m o h u p ot vr d i t, ţe i ve ve l k o m ě s t ě, ja k o je P r aha a v d o b ě e m a nc i p ac e ţe n, s e t a k t o r o m s k á r o d i n a c h o vá. M u ţ, k t e r ý p ř i j d e d o m ů p o s il n ě n al k o ho l e m, 4 NAVRÁTIL, P. Integrace Romů, Sociální práce, č. 2, 2001/2002, str
12 r o zbíjí v b yt ě vše, c o m u p ř i j de p o d r u k u, s vo u ţe n u zbije a d ě t i se za c h r á n í ú t ě ke m z b yt u, za c e n u, ţe c e l o u n o c s t r á ví ve n k u. Č a s t o ţe n a za vo l á p o l i c i i, al e p a k ce l ý i n ci d e n t za p ř e. T a t o s it u ac e s e p r a k t i c k y o p a k u j e vě t š i n o u d o n e k o n e č n a. N á s i l í p ů s o b í n e j e n a l k o h o l, a l e i d r o g y, k t e r é u ţívá s t á l e vě t š í p r oc e n t o d ě tí mla d š í c h 1 5 t i le t. V ý j i m k o u n e j s o u m atk y d r o go vě zá vi s l é m l a d š í 1 8 t i l e t a j e j ic h d ět i j s o u s vě ř e n y d o p é č e p r a r o d ič ů. I p ř e s t o j e r o di n a vţd y n a p r vn í m m í s t ě, v ţd y s i p o m á h a j í, d r ţí p ř i s o b ě, s p o l é h a j í s e j e d e n n a d r u h é h o, n i k d o n e zůstává o p u š t ě n a R o m j e v d o m o vě d ů chodců vý j i m k o u. R o m s k é d ět i j s o u zvyk l é b ý t p o ř á d p o hr o m a dě a p ra c o va t s á m, a n e b o b ý t s á m je p r o n ě ve l m i t ě ţké. V r o m s k ý c h r o d i ná c h j e č a s t o p ř i r o ze n á ve l k á p o h o s t i nn o s t, d o k á ţí s e r o zdělit o p o s l e d n í j í d l o. P o k u d o t e c p ra c u je a do n e s e p e n í ze, o k a m ţi tě s e o s l a vu j e, b u d o u c n o s t j e n e za jí má, n e ř e š í, c o b u d e zí t r a. O r i e n t a c e n a p ř í t o m n o s t, s p o j e n á s m i n i m á l n í m z á j m e m o b u d o u c n o s t, z e j m é n a v z d á l e n ě j š í. K o č o v n í k, a t í m s p í š e š t v a n e c, s e s n a ţ í p ř e ţ í t, j e h o b u d o u c n o s t j e n e j i s t á. T í m l é p e s e d o v e d e r a d o v a t z t o h o, c o j e t e ď. U č i t e l é, s o c i á l n í p r a c o v n í c i i z a m ě s t n a v a t e l é R o m ů s i z n o v u a z n o v u s t ě ţ u j í, ţ e k d y ţ R o m p ř i n e s e d o m ů v ý p l a t u n e b o d á v k y, r o d i n a u ţ č e k á ( d ě t i n ě k d y k v ů l i t o m u v y n e c h a j í š k o l u ), p r o t o ţ e t á t a j e š t ě d r ý a k d y ţ m á, t a k r o z d á v á a u ţ í v á, o s l a v u j e s e k d o v í, j e s t l i j e š t ě b u d e m í t p o z í t ř í n e b o d o k o n c e u ţ d n e s v e č e r. 5 P r o t o ţe r o m s k á r o d i n a j e s o u d r ţná a p o s l o u c h á n e j s t a r š í h o č l e n a k la n u, ta k ji m ne d ěl á p r ob l é m p r o da t b yt, č i d ů m a s e s t ěhova t s e d o m a l é m í s t n o s t i i v n e p ř i j at e l n ý c h p o dm í n k ác h Romsk á k rimina lita Kr i m i n a l i t a R om ů s a h á a ţ d o m i n u l o s t i, k d y k r a d l i p ř e d e vším k vů l i o b ţi vě. D n e s j s o u za p o j o vá n y h l a vn ě d ě t i d o k a p e s n í c h k r á d e ţí a 5 ŘÍČAN, P. S Romy ţít budeme jde o to jak, Portál, Praha, 2000,ISBN , str
13 p r o d e j e d r o g. Ze j m é n a p r ot o, ţe j s o u n e p o s t i h n u t el n é. Zí s k á vá n í p r o s t ř e d k ů j e n u t í k p r o s t i t uc i, p ř e k u p n i c t ví, l o u p e ţnému p ř e padení. R o m o vé j e d n a j í be zm yš l e n k o vi t ě, i m p ul zi vn ě a č a s t o j s o u po l i c ií c h yc e n i p ř i č i n u. P a k s e d o vý p o vě d í za p l e t o u, s t á l e j i m ě n í, t a k é n e m a jí k d i s p o zi c i d o b r é p r á vn í k y. P ř í č i n o u r o m s k é k r i m i n al it y j e h l a vn ě n e za m ě s t n a n o s t. N ě k t e ří d o k á ţí v yţí t ze s o c i á l n íc h dá ve k, vě t š i n a však n e u m í h o s p o d a ři t a p a k s e u c h yl u j e k t r e s t n ým či n ů m. Zt r á c í r e s p e kt p ř e d zá k o n e m a f a kt b ý t ve vý k o n u t r e s t u n e n í s h l e d á n o j a k o š p at n é. D ě t i, c o n ě c o u k r a d n o u, j s o u p o k lá d án y za h r d i n y a r o d i n o u j s o u p o d p o r o vá n y. P r o š k o l u j e ve l m i zt í ţe n á s p o l u p r á c e s r o d i n o u, k d y j e d e n n e b o o b a r o d i č e j s o u ve v ý k o n u t r e s t u. O d ě t i s e p a k s ta r a jí p r arodiče. T ut o s k u t e č n o s t s e však š k o l a n e j e d n o u d o zví d á s e zpoţdě n í m a ve l m i č a s t o a ţ p ř i ř e š e n í vý c h o vn ý c h č i uč e b n íc h p r o b lém ů. N a n a š í š k o l e j e ve l k o u vý h o d o u zříze n í p o r a d e n s k é h o p r a c o vi š tě, k d y s a m i r o d i č e n e b o dě t i m o h o u p o ţá d a t o p o m o c a pr o b l ém s e ře š í j i ţ od počátku. K l o u p e ţným p ř e p a d e n í m n a u l i c i v yu ţí va j í p a s i vn o s t i a n e všímavo s t i k o l e m j d o u c íc h. Ať u ţ j s o u p ř í č i n y r o m s k é k r i m i n a l it y j a k é k o l i, d í k y m é d i í m je t o l i k p o p u lá r n í, ţe p r ů m ě r n ý Č e c h, o k o l o k t e ré h o p r o j d e Ro m, s i r e f l e x i vn ě s a h á n a ta š k u s p e n ěţe n k o u. R o m s k á k r i mi n a li t a j e ve l k ý p r o b l é m : Z a p r v é p r o t o, ţ e m r a v n ě i d u š e v n ě n i č í r o m s k ý n á r o d. P o b y t v e v ě z e n í n e z l e p š u j e, n ý b r ţ n a o p a k z h o r š u j e o s o b n o s t v ě z n ě a j e h o p ř i z p ů s o b e n í, p o š k o z u j e n o r m á l n í v z t a h y k l i d e m, k t e r é m ě l, r o z b í j í j e h o r o d i n u, s t i g m a t i z u j e j e h o d ě t i. Z a d r u h é p r o t o, ţ e s e c e l á r o m s k á k o m u n i t a u t v r z u j e v t o m, ţ e b ý t v ě z n ě n j e n o r m á l n í, ţ e t o n e n í n i c o d s o u z e n í h o d n é h o. Z a t ř e t í p r o t o, ţ e u b ý v á t o l e r a n c e g á d ţ ů v ů č i t é k r i m i n á l n i c k é p a k á ţ i ( n e b o ť t a k j s o u R o m o v é v m é d i í c h p r e z e n t o v á n i ) ; r o s t e n e n á v i s t. Z a č t v r t é p r o t o, ţ e j d e o o b r o v s k é e k o n o m i c k é z a t í ţ e n í s p o l e č n o s t i d a n é n e j e n p ř í m o z p ů s o b e n o u š k o d o u, 13
14 a l e i n á k l a d y n a o r g á n y č i n n é v t r e s t n í m ř í z e n í a n á k l a d y n a v a z b u i v ý k o n t r e s t u. V ě z e ň o p o u š t í v ě z e n í č a s t o s v e l k ý m d l u h e m, k t e r ý n e s p l a t í č a s t o z a c e l ý ţ i v o t. Z a p á t é p r o t o, ţ e r o m s k á k r i m i n a l i t a, z v l á š t ě t a p o u l i č n í, s i l n ě i r i t u j e n e r o m s k o u v e ř e j n o s t a z h o r š u j e p o z i c i v š e c h R o m ů v e s p o l e č n o s t i Romsk é dítě Romské dítě v mi n u l o s t i a d n e s J e š t ě p ře d 6 0 l et y n e m ě l o r om s k é d í t ě l e h k ý ţi vo t. Č a s t o b yl o p r o m r zl é, h la d o vé, m ě l o n e d o s ta t e č n o u lé k a ř s k o u p éč i a t a k é pr o t o i d ř í ve u m í r a l o. Ţi l o a l e v p e vn é r o d i n ě, o b k l o p e n é l á s k o u a p evn ý m i p r a vi d l y. S d í l e l o s d o s p ě l ý m i ra d o s t i, s m u t e k, s t a r o s t i i h n ě v. Ţi l o s i s vů j ţi vo t n í p ř í b ě h, k t e r ý d á va l s m ysl. R o d i n y n a s vý c h d ě t e c h ve l m i l p ě l y, n e u m i s ť o va l y j e d o d ě t s k ý c h d o m o vů. R o m s k é d ě t s t ví j e k r a t š í a t o z n ě k o l i k a d ů vo d ů. J e t o d á n o p ř e d e vším b i o l o gi c k y, č a s n ě j š í p u b e r t o u. S e x u á l ní d o zrává n í j e u s p í š e n o v s o u l a d u s r o m s k o u t r a d i c í za h á j e ní s e x u ál n í h o ţivo t a. D a l š í m d ů vo d e m j e za p o j e n í d ět í d o zá l e ţi t o s t í d o s p ě l ýc h. P o d í l í s e n a r o zhodo vá n í, za p o j u j í s e d o r ů zných a k t i vi t d o s p ě l ý c h č l e n ů r o d i n y. V s o u č a s n é d o b ě j e t e n de n c e ţi vo t r o m s k é h o e t n i k a zl e p š i t. V í c e s e d b á n a k o nt r o l u š k o l n í d o c h á zk y, l é k a ř s k o u a s o c i á l ní p é č i. 6 ŘÍČAN, P. S Romy ţít budeme jde o to jak, Portál, Praha, 2000,ISBN , str
15 I k d y ţ j e n u t n é b r á t v ú v a h u, ţ e r o m s k á r o d i n a č a s t o s e l h á v á p o n ě k u d j i n ý m z p ů s o b e m, n e ţ n e r o m s k á, r o z h o d u j í c í p o m o c r o m s k ý m d ě t e m m u s í s p o č í v a t v t o m, ţ e z d o k o n a l í m e p é č i o d ě t i v š e c h s e l h á v a j í c í c h r o d i č ů. K t o m u n e n í t ř e b a ţ á d n é p o z i t i v n í d i s k r i m i n a c e, s t a č í d o d r ţ o v a t e x i s t u j í c í z á k o n y a p ř e d p i s y, p ř í p a d n ě z a p l n i t m e z e r y, k t e r é v n i c h j s o u. 7 P r á c e s r o m s k ý m i d ě tm i ne n í vů b e c je d n o d u c h á, a le p o k u d s i k n i m na j d em e t u s p r á vn o u ce s t u, d o k á ţí u d ěl a t i n e m o ţné. Bo h u ţe l j e š t ě i d n e s n ě k te r é dě t i p od m í n k y p r o s p o k o j e n ý d ě t s k ý ţi vo t n e m a jí. Ţi j í v n e h ygi e n i c k ý c h p o d m í n k á c h, t r pí n e vh o d n o u s t r a vo u, j e j i m p ř í s t u p n ý al k o h o l, c i garety i d r o g y, s l e d u j í p o ř a d y p r o n ě n e vh o d n é. B yt o vé p o d m í n k y j i m n e um o ţňují mí t k li d n é m í s t o k p ř í p r a vě d o š k o l y a č a s t o n e m a jí š k o l n í p o t ř e b y. S t á t vyp l á c í s o c i á l n í dá vk y, a l e b o h u ţe l t y j s o u v yu ţi t y zc e l a j i n a k, n e ţ n a b l a h o d ě t í. S o u č a s n á p r a x e, j e ţ s p o č í v á v p l o š n é m v y p l á c e n í s o c i á l n í c h d á v e k, zna m e n á n e j e n p l ý t v á n í s t á t n í m i p e n ě z i, n ý b r ţ d o k o n c e p ř í m o u p o d p o r u a s o c i á l n í h o c h o v á n í a r o z m a ř i l é h o z p ů s o b u ţ i v o t a, k t e r ý n a v í c p o p u z u j e v e ř e j n o s t p r o s t i v l á d ě a s t u p ň u j e a v e r z i p r o t i R o m ů m. N ě k t e ř í p ř e d n í r o m š t í a k t i v i s t é s e o p a k o v a n ě v e ř e j n ě d o ţ a d u j í, a b y s t á t t a k j a k s e t o d ě l á v E v r o p ě k o n t r o l o v a l a v p ř í p a d ě p o tř e b y z a j i s t i l v y u ţ í v á n í s o c i á l n í c h d á v e k v e p r o s p ě c h d ě t í. 8 P ř í m o v naší š k o l e s e k t o m u t o k r o k u j i ţ p ř i s t o u p i l o. P o d o h o d ě s e s o c i ál n í m ú řa d e m n e n í p ř í s p ě ve k n a š k o l u v p ř í r o d ě v yp l á c e n p ř í m o r o d ič ů m, k te ř í j e j ta k t o n e v yu ţi l i, a l e d o s t ává j e j š k o l a p ř í m o n a k o n k ré t n í dí t ě, kt e r é s e š k o l y v p ř í r o d ě ú č a s t n í. 7 ŘÍČAN, P. S Romy ţít budeme jde o to jak, Portál, Praha, 2000,ISBN , str ŘÍČAN, P. S Romy ţít budeme jde o to jak, Portál, Praha, 2000,ISBN , str
16 Romské dítě a česká škola R o m o v é n e m a j í j e d n o z n a č n ý n á z o r n a z p ů s o b v z d ě l á v á n í s v ý c h d ě t í. V z á s a d ě s e v e s t e j n é m í ř e v y s k y t u j í p r o t i c h ů d n é p ř e d s t a v y o v h o d n é m z p ů s o b u, j a k b y r o m s k é d ě t i m o h l y z í s k a t r o v n o c e n n o u m o ţ n o s t v z d ě l á n í v e s r o v n á n í s d ě t m i n e r o m s k ý m i. 5 2 % d o t á z a n ý c h p ř e d p o k l á d á, ţ e b y p r o r o m s k é d ě t i b y l o v h o d n é, a b y c h o d i l y d o š k o l y s p o l u s d ě t m i n e r o m s k ý m i, a l e m ě l a b y j i m p ř i t o m b ý t v ě n o v á n a d o p l ň k o v á p é č e. T é m ě ř s t e j n ě v e l k á s k u p i n a j e v š a k p ř e s v ě d č e n a, ţ e p r o r o m s k é d ě t i b y b y l o v h o d n é, a b y b y l y v z d ě l á v á n y v r o m š t i n ě a R o m y. 9 R o m o vé n e m a j í ke š k o l e d ů vě r u a vzdělání n e p o va ţují za d ů l e ţi t é. Č a s t o s e v zdělaným R o m ů m s t ává p ř i h l e d á n í za m ě s t n á ní, ţe d o s t a n e p ř e d n o s t gá d ţovský u c h a ze č, p ř e s t o ţe p ř e d p o k la d y p r o p r á c i m aj í o b a s t e j n é. P a k zá k o n it ě zí s k ává d o j e m, ţe j e vzdělání n e p o třebné. P r o t o s e t a k é s t á vá, ţe r o d i č e d ě t i d o š k o l z r ů zných b e z vý znamných d ů vo d ů n e p ř i ve d o u, v ţd yť ví, ţ e n a n ě s t ej n ě zbude jen prá c e ko p á č ů n e b o u k l í ze č k y a vl a s t n ě a n i n e m á, s m yl n ě j a k o u p r á c i h l e d at. M l a d í R o m o vé a d ě t i s i ta k ve l m i r yc h l e zvyk n o u n a ţi vo t z p o d p o r y. V zt a h r o m s k é r o d i n y a š k o l y n e n í vů b e c j e d n o d u c h ý, a le je d ů l e ţi t é n a n ěm p r a c o va t. U ţ p ř i zá p i s u d o p r vn í t ř í d y j e n u t n é r o m s k é d í t ě c h vá l i t, b ý t vl í d n ý a m i l ý, t r p ě l i vo s t j a k k d ě t em, t a k k r o d i č ů m j e ne o d m ys l i t e l n á. Ko m u n i k a c e m e zi r o d i č em a uč i t el e m m u s í p ů s o b i t h la vn ě p o zi t i vn ě. O c e ň o va t s n a h u r o di č ů, uznáva t p r o b l é m y a t ě ţkosti j e j i c h ţi vo t a, j e d n a t vţd y vstřícně, a l e n e ú s t u p n ě. D ů l e ţi té j e p r o j e vi t r e s p e k t. P ř e d p o k la d ú s p ě š n é vý c h o v y a vý u k y r o m s k ý c h ţá k ů p ř i n ástupu d o š k o l y m á n ě k o l i k a sp e k t ů. V e l m i vá ţným důvo d e m j e n e v yh o vu j í c í b yd l e n í a ţi vo t o s p r á va. D ě t i ča s t o t rá ví č a s ve vl h k ý c h, p ř e p l ně n ý c h a ne vě t r a n ý c h m í s t n o s t e c h. M a jí n e p r a vi d e l n ou a n e vh o d n o u s t r a vu, n e p r a vi d e l n ý j e i s p á n e k. T o vše s p o l e č n ě zhoršuje zdravo t n í s t a v, d u š e vn í i 9 NAVRÁTIL, P. Integrace Romů, Sociální práce, č. 2, 2001/2002, str
17 s o c i á l n í vý vo j. V e l m i m á l o d ě tí a b s o l vu j e m a t e ř s k o u š k o l u, a p r o t o m á ve l k o u n e v ý h o d u o p r o t i o s t a t n í m d ět e m, k t eré š k o l k u n a vštěvo va l y a n a s t o u p í s n i m i d o p r vn í t ř í d y Školní zralost Š k o l n í zralost a p ř i p r a ve n o s t j e n a n i ţší ú r o vn i a s e t k á n í s k n i h o u, p a s t e l k am i, o ma l o vá n k a m i a s t a ve b n i c í je p r o r o m s k é d ít ě n ě c o n o vé h o. M e zi zá k l a d n í k r i t é r i a š k o l n í p ři p r a ve n o s t i, k t e r á s e p ř i zá p i s u d o 1. t ř í d y zj i š ť u j í, p a t ří k r e s b a ú pl né l i d s k é p o s ta v y, n á p o d o b a p í s m e n e, n a k r e s l i t a r o zpoznat r ů zné ge o m e t r ic k é t va r y, p ř e k r e s l e n í d a n ý c h t va r ů a o b r a zc ů, p o č í t á n í d o p ě t i i d e s et i, r ec i ta c e a zj i š ť o vá n í s p r á vn é vý s l o vn o s t i a m n o h é d a l š í d o ve d n o s t i, k t e r é s i ji ţ k a ţdá š k o l a p ř i způsobuje své m u r á m cové m u v zděláva c í m u p r o gr a m u. R o m s k é d ě ti však m n o h d y t a t o k r i t é ri a ne zvl á d n o u z n ě k o l i k a d ů vo d ů. V p ř e d š k o l n í m o b d o b í r o m s k é d í t ě v ě t š i n o u v y r ů s t á ţ i v e l n ě. P s y c h o l o g i c k á v y š e t ř e n í p ř i z j i š ť o v á n í š k o l n í z r a l o s t i p o d á v a j í o b r a z n e p ř i p r a v e n o s t i n a š k o l n í p r á c i. P r o j e v y d í t ě t e n e s o u z n a k y p s e u d o r e t a r d a c e, k t e r á j e v ý s l e d k e m v ý c h o v n é z a n e d b a n o s t i. Š k o l n í z r a l o s t b y m ě l a b ý t v ý s l e d k e m p ů s o b e n í r o d i n y, p ř í p a d n ě v ý c h o v n ě v z d ě l á v a c í p r á c e m a t e ř s k é š k o l y. M a t e ř s k o u š k o l u v š a k r o m s k é d ě t i č a s t o n e n a v š t ě v u j í. P o s u z o v á n í š k o l n í z r a l o s t i s e d ě j e p o d l e s t e j n ý c h k r i t é r i í j a k o u m a j o r i t n í s p o l e č n o s t i, n e b e r o u s e v ú v a h u s p e c i f i c k é z n a k y t o h o t o e t n i k a. 10 Š k o l y, k t e r é n a vš t ě vu j í r o m s k é d ě t i, ma j í zříze n y p ř í p r a vn é t ř í d y, t zv. n u l t é r o č n í k y, k t e r é b y m ě l y č á s t e č n ě a b s e n ci d o c há zk y d o m a t e ř s k é š k o l y n a h r a d i t. N ě k d y t a m však r o d i če s vé d í t ě za pí š í, a le 10 ŠOTOLOVÁ, E. Vzdělávání Romů, Grada, Praha, 2001, ISBN , str.43 17
18 d í t ě d o c h á zí d o š k o l y s p í š e s p o r a d i c k y. T yt o d ě t i p a k m a j í p ř i vstupu d o 1. t ř í d y ve l k é p r o b l é m y. P ř í p r a vn á t ř í d a, n e b o l i n u l t ý r o č n í k vě t š i n o u t o t i ţ za j i s t í zle p š e n í j a zyk o vé h o p o t e n c i á l u. J i n a k j s o u t o t i ţ r om s k é d ět i v n e vý h o d ě, c o s e t ýč e k om u n i ka t i vn o s t i, j e d n á n í s u č it e le m, n e d o k á ţí b ý t s a m o s t a t n é, n e j s o u zvyk l é r o zhodo va t s e s a m y za s e b e v r o d i n á c h d ě l a jí vše s p o l e č n ě, n e v ystupují jako jednot l i vc i, ale vţd y j a k o c e l e k. P r o š k o l n í v ý u k u j e n e j d ů l e ţ i t ě j š í o b e c n á i n t e l i g e n c e, c e l k o v á c h á p a v o s t. T a o v š e m n e n í v r o z e n á, v r o z e n é j s o u j e n p ř e d p o k l a d y k j e j í m u r o z v o j i. R o m s k é d ě t i j s o u č a s t o o d m a l i č k a s t i m u l o v á n y j i n a k n e ţ n e r o m s k é, j e j i c h i n t e l i g e n c e s e p r o t o r o z v i n e j i n ý m s m ě r e m, m é n ě u ţ i t e č n ý m p r o š k o l n í v ý u k u n a š e h o t y p u, i k d y ţ m o ţ n á n a o p a k v h o d n ě j š í m p r o r o z v í j e n í c i t o v é h o ţ i v o t a, v z t a h u k p ř í r o d ě a t d. P ř i t e s t o v á n í j í m ţ z j i š ť u j e m e p ř i p r a v e n o s t p r o š k o l u s e v ý r a z n ě p r o j e v í r o z d í l n á z k u š e n o s t r o m s k ý c h a n e r o m s k ý c h d ě t í. M a l ý R o m n a p ř í k l a d n e p o s t a v í j e d n o d u c h o u v ě ţ z k o s t e k, k t e r é m u p ř e d l o ţ í m e, n e m ě l o d o s u d k o s t k y v r u c e. P o z n á v š a k b e z p e č n ě b a n k o v k y m i n c e n a š í m ě n y a v í, c o z a n ě l z e k o u p i t. M í v á t a k é v y n i k a j í c í s o c i á l n í i n t e l i g e n c i, i n t u i t i v n ě s e o r i e n t u j e v m e z i l i d s k ý c h v z t a z í c h. Z a p ř í z n i v ý c h p o d m í n e k m o h o u r o m s k é d ě t i m n o h o d o h n a t, n e n í v š a k s n a d n é p o z n a t, k t e r é d í t ě j e s c h o p n o t ě c h t o p ř í z n i v ý c h p o d m í n e k v y u ţ í t a o d h a d n o u t, k t e r é d í t ě b u d e t a k o v é p ř í z n i v é p o d m í n k y m í t ; j e d n o u z e z á k l a d n í c h p ř í z n i v ý c h p o d m í n e k j e s a m o z ř e j m ě r o d i n n é p r o s t ř e d í. 11 N ě k t e r é d ít ě n em á s t ál e s t ej n é r o d i n n é p r o s t ř e d í, c o ţ m á ve l k ý vl i v n a j e h o vý k o n, m ů ţe p r o t o j e d e n r o k m í t ve š k o l e n a d p r ů m ě r n é vý s l e d k y a d a l š í r o k, n a zá k la d ě zm ě n y r o d i n n é s i t u a c e, je j e h o p r o s p ě c h p o d p r ů m ě r n ý. 11 ŘÍČAN, P. S Romy ţít budeme jde o to jak, Portál, Praha, 2000,ISBN , str
19 Jazyk a komunikace R o m s k é d í tě ţi j í cí n a ú ze mí Č eské r e p u b l i k y m á za s vo u m a t e ř s k o u ř e č r o m š ti n u, p ř e s t o ţe s e ve s v é m o k o lí s e t ká vá s j i n ý m ja z yk e m, a t o č e š t i n o u. Z k o m u n i k a č n í h o h l e d i s k a p ř e d s t a v u j e v s t u p d o 1. r. Z Š p r o ř a d u d ě t í v e r b á l n í š o k. T e n s p o č í v á v t o m, ţ e v e š k o l e č e s k é m a j o r i t y j e j e d i n ý m ú t v a r e m n á r o d n í h o j a z y k a, s e k t e r ý m ţ á c i p ř i c h á z e j í d o s t y k u, s p i s o v n ý j a z y k. T e n n a j e d n o u z a č í n á f u n g o v a t j a k o i n t e g r a t i v n í k r i t é r i u m, k n ě m u ţ s e m á v z t a h o v a t j a z y k o v á a ř e č o v á k o m p e t e n c e k a ţ d é h o ţ á k a. A p r á v ě v z h l e d e m k t o m u, ţ e p ř e v á ţ n á č á s t v ý c h o v y a v z d ě l á n í n a 1. s t u p n i Z Š m á v e r b á l n í c h a r a k t e r, t j. p r o b í h á h l a v n ě v e s p i s o v n é m j a z y c e, t j. v e v e r b á l n í m k ó d u, k t e r ý v ě t š i n a d ě t í n e z n á n e j e n v r o v i n ě m l u v e n é ( h o v o r o v á č e š t i n a ), a v ů b e c n e j i ţ v r o v i n ě g r a f i c k é ( p s a n á, t i š t ě n á č e š t i n a ), z a č í n á d í t ě p r o ţ í v a t t e n t o k o m u n i k a č n í š o k. 12 Č a s t o s e v p r vn í t ř í d ě s t á vá, ţ e r o m š t í ţá c i n e r o zumí ú s t n í mu za d á n í u č it e l k y. J e t o d á n o t í m, ţe s e s e s p o u s t o u s l o v j e š t ě n e s e t k a li, š p a t n o u s l o vn í zá s o b o u a n e d o s t at eč n ý m s l o vn í m vzorem s p i s o vn é č e š t i n y. P r o r o m s k é d í t ě j e p ř í z n a č n é, ţ e z h l e d i s k a l e x i k á l n í h o s i o s v o j u j e v č e š t i n ě d a l e k o m e n š í p o č e t s l o v, n e ţ j a k j e t o m u u č e s k é h o d í t ě t e v j e h o m a t e ř š t i n ě. J e t o d á n o t í m, ţ e d ě t s k ý s l o v n í k r a n é h o d ě t s t v í ( k o l e m t ř í l e t v ě k u d í t ě t e ) j e p o m ě r n ě ú z k ý a z a h r n u j e p ř e d m ě t y a j e v y, k t e r é d í t ě p ř í m o n a z í r á. Z d á s e, ţ e r o m s k é d í t ě v y k a z u j e r o z s a h s l o v n í z á s o b y v č e š t i n ě p ř i v s t u p u d o 1. r o č n í k u Z Š a s i a ţ s l o v, a t o v e s l o ţ e n í z h l e d i s k a s l o v n ě d r u h o v é h o ú r o v n ě t ř í l e t é h o d í t ě t e č e s k é h o. U č e s k é h o d í t ě t e s e u d á v á r o z s a h i n d i v i d u á l n í s l o v n í z á s o b y m e z i a ţ s l o v s e z a s t o u p e n í m j i ţ i n ě k t e r ý c h f r e k v e n t o v a n ý c h s l o v g r a m a t i c k ý c h ( p ř e d l o ţ e k a s p o j e k ) a i 12 BALVÍN, J. a kol. Bariéry a negativní jevy v ţivotě a vzdělávání Romů, Ústí nad Labem, 1996, ISBN , str
20 s r o z š i ř u j í c í m s e p o d í l e m s l o v k v a l i f i k u j í c í c h ( a d j e k t i v ), p o p ř. a d v e r b i í. 13 Č e s k y r o zumí š p a t n ě a v r o d i n ě d o b r o u č e š t i n u n e s l yš í. J e š t ě h ů ř e r o zumějí i r o m s k y, n a ví c s p o u s t a r o d i n p ři š l a ze S l o ve n s k a, a t a k s e d o m a n a ví c s et k á va j í j e št ě s e s l o ve n š t i n o u. D ě ti s e m u s í u či t n o vý m č e s k ý m s l o vů m i p o j m ů m, k t e ré v r o m š t i n ě n e e x istují. V r o m š t i n ě j e ča s t o s t e j né s l o vo, p r o k t e r é m á č e š t i n a s l o v ví c e. R o m o vé č a s t o ř í ka j í, ţe d í tě do š k o l y p ř i n e s o u. J e t o dá n o tím, ţe p r o n a š e vý znam y s l o v, p ř e n e s u, p ř i ve d u m a j í j e n j e d n o s lovo a n e s p a t ř u j í v t o m r o zdíl. A t a k n e z á v i s l e n a i n t e l i g e n č n í k a p a c i t ě ţ á k a ( m a j o r i t y i m i n o r i t ) s e s p i s o v n ý k ó d č e s k ý m ů ţ e s t á t v ý z n a m n ý m z d r o j e m j e h o š k o l n í h o ú s p ě c h u, n e b o s p í š e n e ú s p ě c h u. D í t ě, k t e r é n e n í s c h o p n o p o h o t o vě se d o m l u v i t v j a z y k o v é m s t a n d a r d u, b ý v á m é n ě p o h o t o v é i v m y š l e n í. Č a s t o p a k n e n í s c h o p n o v n í m a t v í c e n e ţ j e d n u m y š l e n k o v o u a l t e r n a t i v u a p ř i j e j í m ř e š e n í s b í r á s v é c h a b é l i n g v i s t i c k é s c h o p n o s t i p o u z e k t o m u, a b y v y t v o ř i l o p r i m i t i v n í e l e m e n t á r n í t v r z e n í z f o r m u l o v a n é d o s p i s o v n é h o k ó d u Myšlení dítěte na 1. st. ZŠ P s yc h o l o go vé m a j í za t o, ţe k abstraktnímu m yš l e n í d í t ě d o c hází t a k k o l e m je d e n ác t é h o, d va n á ct é h o r o k u, d ř í ve n e. M yšlení ve š k o l n í m d ě t s t ví, c o ţ j e o b d o b í 1. s t u p n ě ZŠ, l ze c h a r a k t e r i zo va t z h r u b a t a k t o : V ý vo j m yšlení p r o c hází v t é t o e ta p ě d vě m a zá k ladními f á ze m i. P r vn í f á ze s e p ř i b li ţně k r yj e s p r vn í m i d vě m a š k o l n í mi r o k y a m yšlenková č i n n o s t ţá k a p ři p o m í n á j e š tě m yš l e n í p ř e d š k o l n í h o d í t ě te BALVÍN, J. a kol. Bariéry a negativní jevy v ţivotě a vzdělávání Romů, Ústí nad Labem, 1996, ISBN , str BALVÍN, J. a kol. Bariéry a negativní jevy v ţivotě a vzdělávání Romů, Ústí nad Labem, 1996, ISBN , str Předškolní dítě nedokáţe rozlišit co je hlavní a co vedlejší, potřebuje výraznou názornost a konkrétnost, snaţí se objevovat vztahy a vzájemné souvislosti mezi věcmi. 20
21 U č e b n í l á t k a j e p ř í l i š k o n k r e t i z o v a n á, d ě t i s e p ř i o s v o j o v á n í u č i v a o p í r a j í o r e á l n é p ř e d m ě t y n e b o j e j i c h n á z o r n é z o b r a z e n í. P ř e v l á d á k o n k r é t n ě - p o j m o v é m y š l e n í. P o s t u p n ě s e v š a k v y t v á ř í s c h o p n o s t ţ á k ů a b s t r a h o v a t o d k o n k r é t n í h o a p ř i c h á z í d r u h á f á z e r o z v o j e m y š l e n í. P o d l e J. P i a g e t a z a č í n á š k o l n í v ě k n á z o r n ý m m y š l e n í m ( 4 7 l e t ), m e z i o s m ý m a j e d e n á c t ý m r o k e m p r o c h á z í s t á d i e m k o n k r é t n í c h o p e r a c í. K a b s t r a k t n í m ( f o r m á l n í m ) o p e r a c í m, k t e r é c h a r a k t e r i z u j í l o g i c k é m y š l e n í d o s p ě l ý c h, s e d o s t á v á a ţ p o d v a n á c t é m r o c e. 16 M yšlení r o m s k é h o d í t ě te j e ve l m i k o n k r é t ní, j e d ů l e ţi té m í t vše p o k u d m o ţno v n á zoru. Ab s t r a k t n í m yš l e n í j e p r o ně ve l m i s l o ţi t é. J s o u t e d y d ě t i p r vn í h o s t u p n ě zá k l a d n í š k o l y, t j l e t, s c h o p n y a b s t r a k t n ě m ys l e t? M a l é d í tě n e ví, j a k v yp a d á a u t o, r o h l í k, k o p r e t i n a a d al š í vě c i, k te r é h o o b k l o p u j í. M á -l i pe č li vé r o d i če, t a k m u zpočátku vě c i u ka zují, p o jme n o vá va j í a t r p ě li vě o p a k u j í. Ro m s k é d í t ě je n a t om p o n ě k u d h ů ře, s e s p o u s t o u vě c í s e vů b e c n e s e t k á, t u d í ţ pak nemá pro da n é vě c i vyt vo ř e n s p r á vn ý p o j e m. Č a s e m s e d í t ě za č n e p t át s a m o, c o t o j e. V š e c h n o t o h l e s e znamová n í s e s vě t e m p r o b í h á n á zorně. D í tě s i p o vě t š i n o u n a vě c m ů ţe u k á za t, k d yţ za č n e c h o d i t s á h n o u t a p o d í va t s e n a ni z ví c e p oh l e d ů. V š e c h n y vě c i, s k t e r ý m i s e t a k to s e znamuje, j s o u k o n k r é t n í. D ít ě ví, j a k vě c v yp a d á. M ě l o m o ţ n o s t s e s n í h m a t o vě i vi zuálně seznám i t. J i ţ š e s t i l et é d ít ě s e s a b s t r akcí s e t k á vá, a d á s e ří c i, ţe a b s t r a k t n ě m ys l e t zvl á d á ; ne d o k á ţe však zc e l a p l n ě m ys l e t a b s t r a k t n ě j a k o d o s p ě l ý čl o vě k. M yšlení, k t e r é s e t ý k á n e k o n k r é t n íc h vě c í m u d él e t r vá, vě c i s e m u j e ví s l o ţi t ěj š í. P ř e s t o však p o ví c e č i mé n ě dl o u h é d ob ě k p o r o zumění d oj d e. Ka ţdé d í t ě se s a b s t r a k t n í mi p r o b l ém y a t í m t o způsobem m yš l e n í v yr o vn á vá j i n a k. 16 HEŘMANOVÁ, V., TRPIŠOVSKÁ, D. Vývojová psychologie, UJEP, Ústí nad Labem,
22 N e l ze v š a k ř í c i, ţe d í t ě n a p r vn í m s t u p n i n e m yslí a b s t r a k t ně a ţe s e s a b s t r a k t n í m m yš l e n í m s e t k á vá a ţ n a d r u h é m s t u p n i zá k l a d n í š k o l y. D ů k a ze m m ů ţe b ý t t o, ţe s e d í t ě n a uč í p s á t, č í s t a c h á p at p r o n ě j a b s t r a k t ní znaky v č e s k é m j a z yc e i v m a t e ma t i ce. D a l o b y s e t o v ys vě t l i t i t a k, ţe: C e l ý p o z n á v a c í r ů s t - a ť j i ţ z á l e ţ í n a v y v í j e n í v z t a h ů n e b o v e v y v í j e n í k o r e l á t ů - s p o č í v á v p o s t u p n é m v y j a s ň o v á n í ; m e n t á l n í o b s a h s e v y n o ř u j e z a s t a v u ú p l n é n e r o z l i š i t e l n o s t i a s t o u p á v e s t á l e r o s t o u c í r o z l i š i t e l n o s t i. A ţ t e p r v e k d y ţ k a ţ d ý j e d n o t l i v ý m e n t á l n í o b s a h s e s t a l d o s t a t e č n ě j a s n ý a r o z l i š i t e l n ý, t e h d y t e p r v e a j e n t e h d y j e j l z e a b s t r a h o v a t, t j. : m o ţ n o j e j z a m ě ř i t m i m o j e h o k o n t e x t a t e p r v e a ţ s e d o s p ě j e t a k d a l e k o, m o ţ n o j e j m y s l i o d d ě l e n ě a p o j m e n o v a t j e j. T o t o v y j a s ň o v á n í l z e p ř i p o d o b n i t k e z r á n í p l o d u, a b s t r a k c i p a k k n á s l e d u j í c í m u k o n e č n é m u o d p a d n u t í o d s t o p k y. 17 R o m s k é d í t ě p r o c há zí t o u t o fá zí t a k t é ţ, s a b s t r a k t ní m i, n aprosto n e u c h o p i te l n ý mi vě c m i s e však seznamuje hůře. N a u č e n í j s o u v í c e z á v i s l é t y f u n k c e a s t r u k t u r y o s o b n o s t i, j e j i c h ţ r o z v o j j e v í c e m é n ě d á n j a k o m o ţ n o s t ( d i s p o z i c e ) a k t e r é s e t e d y r o z v í j e j í u k a ţ d é h o j e d i n c e r ů z n ě, p ř í p a d n ě s e v ů b e c n e r o z v i n o u. 18 M e zi d ě t m i j s o u ve l k é r o zdíly, n ě k t e r é r o d i n y s e s n a ţí p ř i zp ů s o b i t č e s k é m u e t ni k u a j ej í m u c h o vá n í, t a k ţe s e d ě t em d o s t á vá b ě ţné p é č e, j a k je v n a š i c h m ě ř í t k ách o b v yk l é. S e znamová n í s e s n o vý m i vě c m i, v ys vě t l o vá n í vě c í, k t e r é d í t ě v d a n é m vě k u j e š tě n e chápe, u č e n í n o vý m d o ve d n o s t e m. V ě t š i n a r o m s k ý c h r o d i n však h l e d á k o m p r o m i s, t zn., ţe s a m i r o d i če dětí ji ţ mluví č e s k y, d ě t i t a k é m l u ví č e s k y, a l e t ím t at o p o d o b n ost s b ě ţnou vý c h o vo u k o n č í. D ě t i v p ř e d š k o l n í m vě k u vě t š i n o u n e n a vštěvu j í ţá d n é p ř e d š k o l n í za ří ze n í, k d e b y d o c h á ze l o k o s vo j e n í s i a b s t ra k t n íc h p o jm ů a tí m k j e j ic h 17 READ, H., UŢDIL, J. Výchova uměním, Praha, Odeon 1967, str PAULÍK, K. Vývojová psychologie, Ostravská univerzita v Ostravě, 2002, ISBN , str
23 k o n k r e t i za c i. R o d i če je ne s e znamují s n o vý m i vě c m i, k te r é b y j e d á l e r o zví j e l y, n a p ř í p a d n é z ví d a vé d o t a z y d ě t í n e j s o u p ř í l i š p ř i p r a ve n i. N e j v ě t š í m p r o b l é m e m R o m ů j e p r á v ě n e d o s t a t e č n é v z d ě l á n í. V ě t š i n a d o s p ě l ý c h R o m ů m á u k o n č e n é m a x i m á l n ě z á k l a d n í v z d ě l á n í p ř i t o m z á k l a d n í š k o l a j e v ý c h o d i s k e m p r o p o k r a č o v á n í v e s t u d i u ( G a b a l a k o l., ). R o m o v é j s o u p o m ě r n ě č a s t o n e g r a m o t n í ( R o u s, , c i t. P o d l e k o l e k t i v a u t o r ů, , U N IC E F, ) Přístup ke vzdělání Znalosti, d o ve d n o s t i a vě d o m o s t i n e j s o u v r o m s k é k o m u n i t ě d ů l e ţi t é. R o m s k é d ět i b ý va j í h lučné, b e zprostřední, h r a vé, m a zl i vé a vd ě č n é i za s e b em e n š í p oc h va l u. T yt o d ě t i m aj í t a n eč n í a h ud e b n í n a d á n í, k te r é je d ě di č n é a p o d po r u j e j e i vzor v r o d i n ě. V o l n o s t r o m s k é vý c h o v y, n e d o d r ţo vá n í j a s n ě da n ý c h p ra vi d e l, u vo l n ě n o s t a s p o n t á n n o s t h r a jí ve l k o u r o l i v r o z vo j i d í t ě t e ţi j í c í h o v t é t o r o m s k é k o m u n i t ě. V e š k o l e m u však p ů s o b í p r o b l é m y, p r o t o ţe o s t a t n í gá d ţovské d ě t i n e c há p ou, j a k j e m o ţné, ţe s i b e z d o v o l e n í p ů j č í je j ic h vě c i z p e n á l u, be r ou u č i t el c e vě ci ze s t o l u a p o d. D ě t i b ý va j í te m p e ra m e nt n ě j š í, v yk ř i k u j í, h ů ř e s e s o u s t ř e d í, j s o u ţi vě j š í. P o t ř e b u j í č a s t ěj š í p ř e s t á vk y, k d y s e u vo l n í, za c vi č í, za zpí va j í, za t a n čí. J e li k o ţ d o m at e ř s k é š k o l y c h o d í m i ni m u m r o m s k ý c h dě t í, t ak š k o l y v r e gi o n u s vě t š í m p o č t e m r o m s k é p o p u l a c e zřizují p ř i š k o l á c h p ř í p r a vn é /nulté r o č n í k y, k a m c h o d í d ě t i p ře d š k o l n í h o vě k u, n e b o d ě t i s doda t eč n ý m o d k la d e m š ko l n í d o c h á zk y. R o d i č e j e však n e m u s í d o n u l t é h o r o č n í k u vo d i t p o vi n n ě, a l e p o k u d je j d ět i n a vštěvu j í, m n o h é m u s e d o k á ţí n a u či t a t ím j e d n o d u š š í j e p a k vstup d o p r vn í h o r o č n í k u. 19 NAVRÁTIL, P. Integrace Romů, Sociální práce, č. 2, 2001/2002, str
24 M ů ţ e s e s t á t, ţ e i d ě t i ţ i j í c í v j e d n é k u l t u ř e, m a j í k d i s p o z i c i v ý r a z n ě o d l i š n é p o d n ě t y, j e j i c h r o d i n y s d í l e j í o d l i š n é h o d n o t y. 20 Bo h u ţe l n ě k d y r o d i č e a n e b o ř editelé š k o l r o m s k é d ě ti p o s í l aj í r o vn o u d o s p e c i á l n íc h š k o l, a by p ř e d e š l i n e ú s p ě c h u r o m s k ý c h d ě t í n a zá k l a d ní c h š k o lá c h. R o d i če vě d í, ţe s e ta m j e ji c h d ě t i b u d ou c í ti t l é p e, p r o t o ţe n a tě c h t o š k o l ác h p ř e va ţují p r á vě r o m s k é d ět i. U č i vo j e p l n ě u způsobeno a přihl í ţí s e k i n t e le k t o vý m m o ţnostem ţá k ů. J e d n o u z e z á k l a d n í c h p o d m í n e k o d s t r a n ě n í s p o l e č e n s k é n e r o v n o s t i R o m ů j e z m ě n a f i l o z o f i e š k o l s k é h o s y s t é m u, k t e r ý j e p o v i n e n a k c e p t o v a t v e v ý c h o v n ě - v z d ě l á v a c í m p r o c e s u p ř í t o m n o s t r o m s k ý c h d ě t í s j e j i c h e t n i c k o u, k u l t u r n í a s o c i á l n í o d l i š n o s t í. 21 N a b ě ţných zá k l a d n í c h š k o l á ch j s o u R o m o vé vě t š i n o u n e ú s p ě š n í, p r á vě d í k y t é t o s k u t e č n o s t i. Ú s p ě š n ý a b s o l ve n t s p e c i á l n í š k o l y v yc h á zí z 9. r o č n í k u a o d c h á zí d o u č e b n í h o o b o r u a zá r o ve ň s vý m v zděláním p ř evyšuje r o d i č e. V p r vn í c h r o č n í c íc h zá k l a d ní šk o l y j s o u r o m s k é d ět i p ří t u l né, m i l é, oc h o t n é a r á d y s e u č í. N á s t u p d o š k o l y z n a m e n á z a p o j e n í d í t ě t e d o p r o g r a m o v é h o, s y s t e m a t i c k é h o u č e b n í h o p r o c e s u. V e l k á č á s t d ě t í n a p o č á t k u š k o l n í d o c h á z k y j e d o s t i s i l n ě p r o u č e n í m o t i v o v á n a. V š e o b e c n ě t a t o m o t i v a c e p o s t u p e m č a s u ( t ří d a ) k l e s á. 22 P ř e l o m n a s t á vá a s i v 5. r o č n íku, k d y d ě t i za č í n a j í b ýt vzd o r n é, zhorší s e j i m p r o s p ě c h, p ř e s tá va j í mí t zá j em o š k o l u. S vů j p o d í l n a t o m m á i f a k t, ţe d ít ě je za č l e ň o vá n o d o č i n n o s tí d o s p ěl ý c h, p r o b í r a n á lá t k a ve v yšších r o č n í c í c h j e n á r oč n ě j š í a v yţa d u j e vě t š í d o m á c í p ř í p r a vu a z h l e d i s k a r o m s k é k o m u n it y j e c h á p á n a j a k o zb yt e č n á. Zá k o n i t ě n á s le d u je n e ú s p ě c h ve vý u c e a dě t i r oč n í k y 20 MERTIN, V. Mají mít Romové jiné testy?, Učitelské noviny, roč. 102, č. 42/43, 1999, str ŠOTOLOVÁ, E. Vzdělávání Romů, Grada, Praha, 2001, ISBN , str PAULÍK, K. Vývojová psychologie, Ostravská univerzita v Ostravě, 2002, ISBN , str
14/10/2015 Z Á K L A D N Í C E N Í K Z B O Ž Í Strana: 1
14/10/2015 Z Á K L A D N Í C E N Í K Z B O Ž Í Strana: 1 S Á ČK Y NA PS Í E XK RE ME N TY SÁ ČK Y e xk re m en t. p o ti sk P ES C Sá čk y P ES C č er né,/ p ot is k/ 12 m y, 20 x2 7 +3 c m 8.8 10 bl ok
VíceSbírka obrazů Galerie Klatovy / Klenová v letech 1963-1989
UNIVERZITA PALACKÉHO V OLOMOUCI FILOZOFICKÁ FAKULTA KATEDRA DĚJIN UMĚNÍ OBOR: DĚJINY VÝTVARNÝCH UMĚNÍ Sbírka obrazů Galerie Klatovy / Klenová v letech 1963-1989 BAKALÁŘSKÁ DIPLOMOVÁ PRÁCE Veronika Bártová
VíceVývoj zvukové aparatury v divadelním prostředí
JANÁČKOVA AKADEMIE MÚZICKÝCH UMĚNÍ V BRNĚ Divadelní fakulta Ateliér divadelního manažerství a jevištní technologie Jevištní technologie Vývoj zvukové aparatury v divadelním prostředí Bakalářská práce Autor
VíceÍ Ě Ť Ž š Ž Éč č ž é ě ž ě é ě Í ž š ě é ž ž ž ě ž ž ň ě ž ž ž ž ž žš č ě č ž č č č ě č č ě ž ě ž č č š ě ě č ě ů ů š é č ě š é č ě ě č ů ž č č ě ě ě ž š é č š š é é ě ž é é é ě ě é ě ě š ě ž é é ů ů š
VíceVĚČNÉ EVANGELIUM (Legenda 1240)
0 Jroslv Vrchcký I. (sbor tcet) Con moto tt.ii. dgo 0 VĚČNÉ EVNGELIUM (Legend 0) JOCHIM Kdo v dí n dě l, jk tí mrč Leoš Jnáček ny? Půl hvě zd m je skryt host nd o blč ný. Moderto Zs n děl nd be ze tí str
VíceFungování Folklorního sdružení Jánošík a jeho vazby s Vojenským uměleckým souborem Ondráš
JANÁČKOVA AKADEMIE MÚZICKÝCH UMĚNÍ V BRNĚ Divadelní fakulta At eliér divadelního manažerst ví a jevištní technologie Divadelní manažerství Fungování Folklorního sdružení Jánošík a jeho vazby s Vojenským
VíceJANÁČKOVA AKADEMIE MÚZICKÝCH UMĚNÍ V BRNĚ. Brněnské pasáže a jejich kulturní význam
JANÁČKOVA AKADEMIE MÚZICKÝCH UMĚNÍ V BRNĚ Divadelní fakulta At e l i é r d i va d e l n í h o m a n a ž e r s t ví a j e v i š t n í t e c h n o l o g i e S t u d i j n í o b o r d i v a d e l n í m a
Víceo d e vz d á v e j t ek o m p l e t n í, / n e r o z e b r a n é /, a b y s e t y t o
o b d o b í : X e r v e n e c s r p e n z á í 2 0 1 1 U S N E S E N Í Z A S T U P I T E L S T V A Z v e e j n é h o z a s e d á n í Z a s t u p i t e l s t v a o b c e d n e 3 0. 6. 2 0 1 1 p r o s t e
VíceJ ANÁČKOVA AK ADEMIE MÚZICKÝCH UMĚNÍ V BRNĚ
J ANÁČKOVA AK ADEMIE MÚZICKÝCH UMĚNÍ V BRNĚ Divadelní fakulta At e l i é r d i v a d e l n í h o m a n a ž e r s t v í a j e v i š t n í t e c h n o l o g i e S t u d i j n í o b o r d i va d e l n í m
VíceZáklady divadelního svícení a světelného designu pro začínající uživatele
JANÁČKOVA AKADEMIE MÚZICKÝCH UMĚNÍ V BRNĚ Divadelní fakulta Ateliér divadelního manažerství a jevištní technologie Studijní obor jevištní technologie Základy divadelního svícení a světelného designu pro
Víceí á ž é ř ě í é á Ž ú ů í ú ř č í ů ř ý ř ýí ř ž í ř ý ř č í í ř ň Š ř í é š á í é ú čí Í ří ě šííř áž ří š ě Š í ý á á ď á é ě Í á ý ů ří ě á é á ěž
í á ž é ř ě í é á Ž ú ů í ú ř č í ů ř ý ř ýí ř ž í ř ý ř č í í ř ň Š ř í é š á í é ú čí Í ří ě šííř áž ří š ě Š í ý á á ď á é ě Í á ý ů ří ě á é á ěž éú Í ř ý ří č ý Á á í é ý ř á é é á á í ří á áš í á
Víceč š š ř ř Í ů č Ě Á Š ŠÁ Ř Ď É Í Ě Í Í čí ž ě č é č ě ý Ž ř ě č ý ě ý ý ř ě š ý ě ť ý é é ě ě é ě é ř é ř Ť ě š ě ž ě é ě é é ů ě é ř ú ý ý é ěř ý ý š ý ý ž é é š ý š ě ý ř ř ř ě š ý ě ý ý ř ě é Ž é é
VíceZískejte nové zákazníky a odměňte ty stávající slevovým voucherem! V čem jsme jiní? Výše slevy Flexibilní doba zobrazení Délka platnosti voucheru
J s m e j e d i n ý s l e v o v ý s e r v e r B E Z P R O V I Z E s v o u c h e r y p r o u ž i v a t e l e Z D A R M A! Z í s k e j t e n o v é z á k a z n í kzy v! i d i t e l n t e s e n a i n t e r!
Více[2 ] o b c i, [3 ] [4 ]
M O R A V S K Á N Á R O D N Í O B E C o b ƒ a n s k é s d r u ž e n í z a l o ž e n o r o k u 1 9 8 5 J e t e l o v á 4 9 8 / 1 3, 6 4 4 0 0 B-S r no ob ' š i c e in f o @ z a m o r a v u. e u w w w. z
Více- 2 -
VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V B R NĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY FAKULTA STROJNÍHO INŽ E NÝ RSTV Í Ú STAV STROJÍRE NSKÉ TE C HNOLOG IE M M A FA CULTY OF ECHA NICA L ENGINEERING INSTITUTE OF NUFA CTURING TECHNOLOGY
Víceó ÝšÉč ó Áč š ó š č ň ž š ó ř č č ř č š č ř č ř ř Ť ó š Ž Ú č č š ž ř ó ř ž Ž Ó žň Ť Ž č č Ý š ž ž ř č š š Ž ř Ž Ú ú ž ř ž č ž č š ř ž ú ó ř š ů ž č ó ú ž ž Á ň š ř ů ú Ž č ř ů Ž č ž ř ů ó Ú É ž š č ř
VíceŤ č č ó ó č č č ý č ď ý ď š ě ý ň ě ý ú Ó ý ě č ě č Š ě Ž ý ý ě č č Ú č ý Č ě ě Š ř ěťž ě č É ť Č č ř Ž ě š č č ě ě ú č ó ó č č ů ě ř ě š Ž š ě Ž č š ď č ěž ž č ň š ň ň ř č ň č ý š ě ý Č Ó č É Á Ý Š č
VíceŘ í č ň é á Í ů é ž é ú ý ř čá í ý í é ý ů í í ů á é č ý ý š ý ý ř í é ž š ý ý ž ý ý ů ý á Ž č š č ý č ř é ž é ší ý ý ř ý ý é ř é ř Ž í ě š ě í á í Ž ý č á ů ř ý š ý á é ý í ř ů ří é á á ů á ů á ů á ý
Vícej k k k i k k k k k j k j j j j ij i k k jk k k jk k j j i
1.Stá-la Mat-a od-ho-dla-ně v sl-zách ve- dle ří-že Pá-ně, na te-rém Syn e-í pněl. Je- í du-š v hoř-ém lá-ní slí-če - nou, bez sm-lo - vá-ní do hlu-bn meč o-te - vřel. a f d b f Copyrght by
Víceůř Í ý Í Ť ý Á Ž Í Á ť Í ť ý ť Ť ě č ě Š ř ú ý š Č ř č ď ř Á Í Í ě ě ř ó ě č ř č ě ř š ě Á Í č ě Í Í Č É ě Š Í Č ě Í ě ů ů ů Č ý ú Ž ří Á Ý Í Á ÍČ ŽÍ Ý Ů ě č ě ě ě ř ě ě ó ž ž ě ýš ě ě ó ě ř ú ě ďý ě Ú
VíceO B Z V L Á Š T N Í C I N a l o ň s k é m M a z i k o n g r e s u v y s t o u p i l p r o f e s o r D u c h s k r á t k o u p ř e d n á š k o u M-a z i K a d d a, k t e r o u n á s u p o z o r ň o v a
Víceěží č ú ú á í í í é ř ě í Ž ž ě á ý ť á í é ž á é š ý ý č ý á č š á ří ú ě ž ěť á Ž ž ž ř ž ř é č ě ť á ří č í á ě ž ú ú í é ě ě ž ř ě š ě ž ť ú é ž é
ř čí ř í ě ž ú š í ý ť í ž ý š č áš ů ó ří á ž ž ěš í á ě ř ď í á ý š ý ě áž š ě í ř ř ščí áš ě ř ž ř š ě š ě š ž š č č ý č É ř ě ě ě á í ě ř ú ý á í ý ě ú ď í é ř í č ý ďí ě ší á š ř ýš ě ý á ž í Žá č
Víceý ů ř š é í ř ň é ř ý ť Í á í ý ý š Í í č ýč ý Í ďí á ý í ý ý é í á ř í č č ýž Ř ŠŤ é í íří ě é é ř é é ří čá é í ř šť ž é í é ří ě ů čí ů í é ří ž ř šé í ř á é é é ř ží ř šť í é š ě á í ě ší ý ří č é
VíceŠ Ě Ě ÍŽ Č Á š ě ě ž é ý ý ář ř š ě ří ů ů ř ěř ý š é Ž á ě ě í ó š Ž ů ě é Ž é ě ř ž é č š řá íú é á ě ž ůž í é Ž ó í í é í š ě č í í í ý ě ří é ř í
Ó Á Á é áž ě é ý á á á í Ž ě í í á ě ěř é ó í í í í ě ó ě á á á ý é ř ý é á ě ý ý á á ří é á š í ý á ž í ý ý ý ů ž ě ší á ř š á é ň ó í á í ě Í á í š é á í ě ý ř ý ě á č é á é ó ř é í í ý é ř á ň é Ž á
VíceStvr ze ní pří jmu při pouštěcí znám ky. For mu lá ře s vý zvou k osob ní mu vy zved nu tí při pouště cí znám ky
Stvr ze ní pří jmu při pouštěcí znám ky Stvr zen ka při po je ná k for mu lá ři a spo je ná s ním ob vyk le perfo ra cí mě la shod ný ně mec ký a čes ký text to ho to zně ní: P.T. Ži dov ské ra dě star
VíceJednotlivédíly stavebnice plastového plotu
Jednotlivédíly stavebnice plastového plotu K SP 1 1 0 k r y t s l o u p k u plot u DPP 1 0 0 d e s k a plast ového pole 100 x 3 0 m m -h PV C Jednotlivédíly stavebnice plastového plotu K DL 3 0 k ryc í
VíceÝ áš á í é ť š í
ří ď ě ě é ř ý ří ý é úř á ú ě ě ř ář í ší ž í ř í í Í ř ý áš ě ů é í ď Í ř ý řá óš í áš í ý í ř š í á á ř ří ž ě ž ď š ě í í í á žá ý á Í ÍŽ Š Á Ó ř č í Í é ž é ž á í á á Ž ř ě ž ú á á č ě ě í ěž á í
VíceŽ č éří š é š ří í č ó Ž ří š é š ó Ě Ě É Ě Ě ě š čů čů ó ý ů í č ó š ý ó ě ó í Ž ě ó í ř čí Ú á č é ó č éš é č ě ž ó í íš ó ó ý ó ý č ó ě Ť ý ě íř í ě č č ó ý é ů ó é ó á í ě Ť ó ó í ě ý ý ó í íč ó ó
Více1. PRAMENY A LITERATURA
U N I V E R ZITA KA R L O V A V P R A ZE F i l o z o f i c k á f a k u l t a Ú s t a v s l a v i s t i c k ý c h a v ý c h o d o e v r o p s k ý c h s t u d i í S e mi n á ř s t ř e d o e v r o p s k ý
VíceKřížová cesta - postní píseň
1.a)U sto - lu s ná - mi se - dí Pán, chléb spá- sy bu - de po - dá - ván, 1.b)A je to po - krm ži - vo - ta, do kon-ce svě-ta bu - de brán, 2.Do tmy se hrou-ží zah-ra - da. Je - žíš se do muk pro-pa -
Víceěř é é ě ř ř á ý ří í á č ť é Ž ř ř ě á č á é ě é á ěř čí á ě č á á í ř ě ě ě ý É Á Á Á Í á á č é č á ě ě ří á á č á ěž ž ěž ý áž ě í á ý á á ž áš č í š ší ř ě ší ý á á ž ů é é é Ž ě á á í í í Ž í ž š
Víceé á í ů ů ů ů ž š áž š í ě ě ěž Ž ěž é ě č ě Ří í ří ý á ď ě Í Ý ó í řá á í é í é é ň č č á ň í é ý á ř ě č á ě š ř á é ďá ř ř á ý š á í ý ří ý Ž ď ř ě ý ů ží ě ú ě ú ů ř í Íá í í ú é í š ř ě ř ě á ř úř
Víceř ý Ř É Á Ě Ě Ú é á í í č ě á é š Ťťé ó í ú ýó í ř š ě š í á ě í ý í Ř ú í é í í ú ů íš ě í í Í ď ňí ý í ýř čá ě á é š é é í ž í ó Í íóď ř ě é í ý č ě
ř ý Ř É Á Ě Ě Ú č š Ťť ó ú ýó ř š š ý Ř ú ú ů š Í ď ň ý ýř č š ž ó Í óď ř ý č ř š š ď ý Ť č É č ú ž ý ř ú ř šú Í ž ř ř ř ď Í ř Ú ř ý É ů ž ý ý ř Ů ř ý ň ď ř ř ž ř ž ž ř ý š ý ž ú Ú š ý Ťž É ú ž ř ň ž ž
VíceFilozofi c k á f a k u l t a
U n i v e r z i t a K a r l o v a v P r a z e Filozofi c k á f a k u l t a Ú s t a v r o m á n s k ýc h s t u d i í B A K A LÁ Ř S K Á P R Á C E Iv e t a Le g á t o v á D v ě s e t k á n í s N o v ým s
Vícež ž é á Ú ý é ý Ú č č á ý ě Ú š á č ť ý á á č Č á ý Č š Í Í á á é ě ý ó á Š á á é é á Ú á Í á Í áš á Č á úč ů ž ž á Úč ů ž á úč ů á ě á á ž á ě ě ž š á Š á á Š á š č č Č é šť á ť é é é ě é š á č č Ó ý
Víceé ď ě č á říš ýž í ě š ří á ě á í š í é é ě ě Í ě č á ž Ř ř ěž í ý ř ďů ň č ý íč ý Žíš ý áž ž é é Í áž á ů Žíš ÍČ ĚŘÍŽ ý á ý á č é é í úř Í ář é Ž é š í í ř ě ž ř á í ě í ů ž á í ě ň ů ě ý á á ř í ř ž
VíceM a l t é z s k é n á m. 1, 1 1 8 1 6 P r a h a 1
0. j. : N F A 0 0 2 9 7 / 2 0 1 5 N F A V ý r o1 n í z p r á v a N á r o d n í h o f i l m o v é h o a r c h i v u z a r o k 2 0 1 4 N F A 2 0 1 5 V ý r o1 n í z p r á v a N á r o d n í h o f i l m o v
Vícež ž Č ó Ú ý é ý Ú č č ý ě Ú ť š č ý č Č Č š é ý š é ž é é ď Ě š ú Š č úč ů úč ů ž úč ů ó č ě ž š š š š č č Č é šť é é é é é é š Ú č č ý ň ě č ý ě ě ůč ě č č č Ů ž č ý ě ů ě ě ý ú Ť ě ý ě ů ě ě ý ů Ť š
Víceč č ť š č Š č ý Í Ž ý Ďš Ž č ň ŇŇ ý č ý Ž č č Í š ý Č Ž ý Í č š Š Í š č š Í Í Č č ý ů Ž č Í Ž š Í Ž č Š Ž Ž ÍŽ Í Ž Ž Í č ý ý Š ý ů Ž Í Č Ó Č Ž Ž Ú ž Č ň Ž ý Í Úč Ú Ž ýš ý č Č Ž Ž Č ú Í š š Ž Ž č Ž ý Š
VíceJIŘÍ SKŘIČKA VI. ročník kombinované studium. Obor: pedagogika-správní činnost. DĚJINY STŘEDNÍHO ŠKOLSTVÍ V PŘEROVĚ Diplomová práce
U N I V E R Z I T A P A L A C K É H O V O L O M O U C I P e d a g o g i c k á f a k u l t a Ú s t a v p e d a g o g i k y a s o c i á l n í c h s t u d i í JIŘÍ SKŘIČKA VI. ročník kombinované studium Obor:
VíceÁ Ý Ú Á Ě Á Ů Á Ý Ů Ú É Á
Ý Á Í ŘÁ Á Ý Ú Á Ě Á Ů Á Ý Ů Ú É Á ř ů ý Ť Ž ř ř č Í Á ď č ě ř ú ž ě ř ý ý ů řů č ú č ř ž ě ú ž ř ť č ř Ť ú ř ě š ř ý ž ú ě č ý ý ú Ř ú ěš ě ě ř ř č ž ě ř ě ř ě Í ě ý š ý ž šš ě šč ř ř š ř č ý ř ř ý ř
Víceř ů ž ěř ř ů ř ý ý ř ů ů Č Č ú Í ř ř ě ř ě ý ž ě ěř ř ú ý ý Č ě ř ěř ú ě ý ý ř úč ě Á Á É ř Í ů ů ř ž ú ě ř ř ů ý Í ř ú Ž ý ú š ě Č ř ů Í ě ř ú ě ě ú ú ě ř ů ě ý ú ě ě ý ý Í ý ú Ť ý ř Ú ž ý ř ú ě ý ů ě
Víceok s k s k s k s k s k s k s k a o j ks k s k s jk s k s k s k s k k
s 0.Je ce - st tr - ním p - se - tá, ež li - li - e - mi pr- vé - tá. 1.Kd Kris- tu v - lá "u - ři - žu", 1.ten v hře- by mě - ní - zy svů, 2.N ru - tých sud-ců p - y - ny, svů l - tář vzl Pán ne - vin
VíceProjektové řízení v oblasti turné muzikálových inscenací
JANÁČKOVA AKADEMIE MÚZICKÝCH UMĚNÍ V BRNĚ Divadelní fakulta Ateliér divadelního manažerství a jevištní technologie Studijní obor divadelní manažerství Projektové řízení v oblasti turné muzikálových inscenací
VíceÍ é É í ó ž á ó ý Ž á á ó ý í š ú Ó ř Ýí č ý Ó ř Ú í Ť ř č Ó ý Č ý Ó Ó ý ě Ž á Ž Ú ř Ž š á ýě š ě š š í í ě š ř ě š Ó ě úč ě š ě é óř ř Ó Ř Ó ý ř ý Ó ú Ó ý í éř ř ř é řč ň šé á é ěřé ý Ó Ó ý Ó ří é š á
VíceÝ Á Í ŘÁ Č Á
Ý Á Í ŘÁ Č Á Ř Á úč ř č ě ů Ť é č ě š ř ž š é é š é é Ý ž š é ó ó ť š ž ů é Ť é ž é ů ú š ň ž ě š ž š é é ř š š ě š ó č é ů š ě ř š ť ť é ř ž ó ř š é Ť é ě š ř ě ř š ř ě ó é é ú ů Á ř é é é č š é ř ž ř
VíceRestaurování nástěnných maleb zámku v Pardubicích ve 20. století Konfrontace restaurátorských zásahů
UNIVERZITA PALACKÉHO V OLOMOUCI FILOZOFICKÁ FAKULTA KATEDRA DĚJIN UMĚNÍ OBOR: DĚJINY VÝTVARNÝCH UMĚNÍ Restaurování nástěnných maleb zámku v Pardubicích ve 20. století Konfrontace restaurátorských zásahů
VíceŤ Ú Ž Ý Ý ě ě ě ý ů ě ů ů ě ů ů ř č ě č ď č ň ý š ě ž ř ě ý ě š ř š ž ý ý š š ý ě Ú ř ž ď ě ř ž ý ř š ý ČČ Č č ý ČČ Č Č Č Č ý Č Č Č Č Č Č Č ý č Ř š ř č ě ě Á ž Ž ě ě ě Šý ě ž ř ě ů č ž ě š š ý č ý ČČ
Víceí Ť Ř š í í ů á í ú ť á ý á á áš í ý í ý ů í í á í á ů á ů áž í č é í é é ó č Ž š á Š á á š Ž č é í ť ý í Ží á ší á Ž í š ý á í á í ú í ý é á í í ů č ý á í ůá á á í Ž á ý é í č ý ů í ší ý á ů ý ů í č á
VíceÝ Á Ř é á ší ě ý ů á é ří á í á í í ěří ř á á í á ř č áš ý ý é á í Š ší é ů ř č ý ří Ž ě ý í á ý ó é č ý ý ó ý á í š čá í á Ž é á í Ž á í Í š ě ší ě ž í ě ě ě éř é žř č ó žč ě ěř ž á í ě é óž ý é ř í é
Víceý Č á ý á č ář ý ý ů á ě ě ě ů á žš řá řá šš á ř ř ž šš řá ůž ý á č Ž á ě žš řá č ý ž ě ě á ý á ř ž ř Í ř á ý á á žš Ťá ř ý á ý žš řá ář ý á ý ý á ář
Ť Ť ó ý Č á ý á č ář ý ý ů á ě ě ě ů á žš řá řá šš á ř ř ž šš řá ůž ý á č Ž á ě žš řá č ý ž ě ě á ý á ř ž ř Í ř á ý á á žš Ťá ř ý á ý žš řá ář ý á ý ý á ář č ý á ř á á á ž ž ů áí ů á ý á ž ř á š ý Ž ř
Víceý á ř é é č ř á ě Č é á ž é é čě á í é čě říš ý á é á á číš ě ú ú á á ý ýš í Ž čě é č é á í áš ýš ý ř ř á ě ě é ž í á š ě č ž é ú š ě úž é í ě á á ý ó í ýš ďé ěě řá říš ý á ó š žá š ý ř ú ř ú á š í ě ď
VíceÉ ú ž ž č ž ů ý ů ř ů ý ň ú ň č ůč Ž ř č ý ů Í ý č Ž ř č ř č ší ý ů ř š š ů ř Ž š ů č č ň Í ý ř š š č Ž š š ý č Ž č š ú Ž ř Š Ž Í ů ř č š č č ůč Ž ř Í č č ý Í ř ý č š Ž Š š Ž ř č Í ý úč ý ý ř š ý š ř Ž
VíceNekompromisní řešení zaručující bohatou úrodu.
Produktový katalog Nekompromisní řešení zaručující bohatou úrodu. Naše vize Zn a č ka Pala din je vý sledkem našic h dlo uholetýc h zkuš enos tí v p ěsto vání ros tlin. Od úpl ného za č átku jsme hledali
VíceO jednom mučedníkovi nebo mučednici
1. nešpory spočné texty O dnom mučedníkov nebo mučednc Jkub Pvlík 1. nt. - VI.F (Žlm 118-I.II) já Ke kž dé mu, př znám před svým kdo cem v neb. ke mně j. př zná před ld m, 2. nt. - VI.F (Žlm 118-III) ž
Víceš ě ú ě Á ŘÁ č
š ě ú ě Á ŘÁ č ť ě ě Á Á š ř š ý ú ýě ř Ť ř ě ů ě ýč ě ý ž ú ů ě ě ú ů ž č ť ž ť ř ě ě ě ě ž č ž š š ě ů ř č š ě ž š ů ě ů ú š č č ů ěť ý š ě č š ě ý ú ů ř š ý ř ž ž ěř š ě ů ý ň ý ě ěř č ě ý ř č č ě ě
VíceĚ ř ň
ď Ě ř ň Á Ě Ě É Á Ř Ě Š č Á Ú č Č Ú Č Č Á Á Ý č Ť Ó Ú Ď ú Ť č Ž Á š Ěč Ó Ť ň ú Ť ž š č Á š č Ť ů č Ý ď Ý Ž č š š Ž ž Ť Ž É É č š Áž š š ž Ó Ž Ý Ž Ž Ó č É Ý Ý Ý č Ť Ó Ď Ý Ý Ď Ě Ď Ž Ý č Ý ů ň č ž Ó ž Ť č
VícePOPIS FUNKČNOSTI SYSTÉMU MALOOBCHODNÍ I VELKOOBCHODNÍ SÍTĚ PRODEJEN POTRAVIN, LAHŮDEK, RYB, OBUVÍ, TEXTILU, NÁBYTKU A DALŠÍCH PROVOZŮ.
POPIS FUNKČNOSTI SYSTÉMU MALOOBCHODNÍ I VELKOOBCHODNÍ SÍTĚ PRODEJEN POTRAVIN, LAHŮDEK, RYB, OBUVÍ, TEXTILU, NÁBYTKU A DALŠÍCH PROVOZŮ. POPIS SYSTÉMU: NA ÚSTŘEDÍ FIRMY NEBO NA PRONAJATÉM SERVERU JE NAINSTALOVANÝ
Víceí Á É Á Ř Ň Á í É í š í á á ě š Ú ý ů ě í á ý ř ří í í č á á ř čň á í ý í ů á í ě š á Š í čí á ě í Š Žá á č ý š á ě ě ě í ší á ů á ý š á í ý č í ě á Ú ří ě č í ýš ý ý í čň á á Ú ý ů ě á ř č čň á í ýš í
VíceÍ é čá í á ř í á ó ř é ď ň í á é č é ř á í á á á í í á á á á ď á é č á ó ů č á í ů č é é í Í é ů é ř í í ů í ď é ř é é í é í é é é á č é á á á é í ů í é á é Á Í Š Í É é á é í íčí ů Í ů é á á í ř é á é
Víceíž í ě é á ří ž í é á í í éž š ě ž ě ú í í íší ří í á ý ě áší ě í ě čá í ě š é é í áš í á č é čá ří ď ďí ř á š ř á ř ě ě ž ý ě íší ě ě žáďá ž á í ž ě
š áš ř é ř ě ý ě ě é ý ářů š í ů ý Ú á á ří č á í ě á ě ř ě í ř ý ě í žá á é ř ří á ěř í žá č š ě é ě ě ř ář é á Šú é č á ý í ž ř ě ý ě ší á ý í ží á ě ý ě í ď íč é ě ř á í ě á í ě ří č ý é ý é ě é í á
VíceDirect emailing na míru Emailing podle kategorií Traffic pro váš web Databáze firem SMS kampaně Propagace přes slevový portál Facebook marketing
I N T E R N E T O V Ý M A R K E T I N G e f e k t i v n í a c í l e n ý m a r k e t i n g p r o f e s i o n á l n í e m a i l i n g š p i č k o v é t e c h n i c k é z á z e m í p r o p r a c o v a n é
Více... 4. 1 P Ř I J Í M A C Í Ř Í Z E N Í ..4 V O Š...
2 0 1 2 / 2 01 V ý r o č n í z p r á v a o č i n n o s t i š š k o l n í k r2o0 1 2 / 2 01 Z p r a c o v a l : I n g. P e t r a M a n s f e l d o v á D o k u m e n t : I I V O S / I / S M 9 8 8 S c h v
Víceď ř Í í ú í í Ž í Í óí č í í ý
í ř í ř ř ý č č ř č č ý í í ý ň ř í ř č č í í ř ý ý ř ý ř č ý ý í í í í ř íí ú ý ů í ý ů í í ý ř č ří í č č í č č ř ů í ř čí í ú í í ř í č ý ř í ř ý č í ů ř íč í í č ý ř č ů í í ří í í ú í ď í í í í ý
Víceí é é á š ě í ý ž ď í é žřá čí ř é č í čí á ř á čí é á á á ž ď ř ú ě á í ý ž á ř š í ž ě á š ř ý ř á č í ř á ď ě á á í ě í á ďí é ď ř í č ř ž ř á é č
ť ď ě ý Ž ý Ž ě ř šá ú é ě é žč ě á ó ž á ě č ď ě ž ří šě í á Ž é á ě č é é ě ě é ě ě ž žě ě řě ě ý á í ě ď ě á ž é á ě ý č ě áú ě á ýž ě ý ú í á ž č ř á ěž ěžš ž ó ě é á ř ě ř ě ž ě á ý í ý š ší á ě ší
VíceČ Í Í Á É Á ř é é ř é ř č ř ý ě ě š ř ů ŘÍ Í Í č Ř Š Č Á ř é é ě Í č ř Ř ř ř Š Č É Á Á ŘÍ Ř Ř č čí č Č Á Á Á Á éž ú ú ů ž ů ř ě ř é ý é é é úč é ř é č č č ř é š é ř é č ú é ý č é ž ž Ž ý úč ě ě ř é ž ů
VíceČeské dráhy a.s. Generální ředitelství. Rozkaz. o doprovodu vlaků vlakovými četami. sešit 2. Krajské centrum Olomouc, Ostrava, Zlín
České dráhy a.s. Generální ředitelství Rozkaz o doprovodu vlaků vlakovými četami sešit 2 Krajské centrum Olomouc, Ostrava, Zlín Účinnost od 11. prosince 2005 Jen pro služební potřebu České dráhy Generální
Vícež ě ů ý č š Č ů ě č š ž Š ř ň ý ť ě š ď č ř ť ď Č ý ě ó ě š Č šš ň č šš
ř ó ě ř ř ř ř ě ú Č ý ř ě úř ý ň ýš ý č č š ž ě ů ý č š Č ů ě č š ž Š ř ň ý ť ě š ď č ř ť ď Č ý ě ó ě š Č šš ň č šš ž ý ý ů ř ě ž ý Ú ů ř ž č ó ě ýř ý ý ň ě ň ě č ý ř ň ř ž č Ů ř ů č ý ú ů ž ý Á Ř č č
Víceá é š Ž ř ž éčá é ý ů Ťž é á č ář é ž ý ř ú ý ď ť á Ú á ú Í ř á ř ř ž éčá Ť é ý ů é žší čí á Ťá ý č ý ů č é ď é ř ý é ď š š č ř ý Ý ů é á áš ň ú á é á ý é Ž é š á á á áň á Ž Ú ů é ž é á á ž č ř ý š ř á
VícePražská vysoká škola psychosociálních studií. Existenciálně analytický výklad Bible v praktickém užití hagioterapie
Pražská vysoká škola psychosociálních studií Existenciálně analytický výklad Bible v praktickém užití hagioterapie Martina Husáková vedoucí práce: MUDr. Prokop Remeš Praha 2011 Prague college of psychosocial
VíceVŠEOBECNÉ OBCHODNÍ PODMÍNKY společnosti CTS int. s.r.o., IČ: 272 10 651 se sídlem: Bradlec, Na Výsluní 370, PSČ 293 06.
VŠEOBECNÉ OBCHODNÍ ODMÍNKY č CTS..r.., IČ: 272 10 651 : Brc, N Vý 370, SČ 293 06 (á VO ) 1. Vý jů M 1 1.1. y j bch č C S..r.., rc, ý37,s 293 06, IČ: 72 0 51, á ch rjř é ě ý r,, 1 4718. y j á ě ěč Č h čh
Víceř ě š ý č ů č č ý č ý š č ý ý ž é ž ě š č ř ý ž ž č ě é ý ž ě š ř ů č ř ř ž ř č ř č ě č ě ě ř ž ž ó ň ý é ě ý č š ř ě šš č ř ý úř é č č ř ýš č ř č ě č
š č š ž ř Č ě ý ě ř ě é úč č é ú ý ě ý ů ů č š ř ů Č ě ě š č š ě č ý ě š ž č ř č é ř ě é ě úč ě ý ě č é é č ž ž ě š ě ž ý ě ř ě é ů ž ě š ř š ě š ř ě ě č é č ž ř š ě ý č ú ú ě š ž ý ř š ý ř ČČ Č ý č ý
VíceOdpovědný projektant : Ing. Jiří Bilík. Vypracoval : Ing. Jiří Bilík. Investor : Město Karolinka Radniční náměstí 42, 756 05 Karolinka
s t u d i e Hasičská zbrojnice stavební úpravy a přístavba, přeložka telekomunikačního kabelu, přeložka kabelu NN,přeložka veřejného osvětlení, vnitřní splaškové kanalizace, vnitřní kanalizace pro odvod
VíceVŠEOBECNÉ POISTNÉ PODMIENKY POISTENIA ONKOLOGICKEJ CHOROBY VPP POCH/0217
V š é é m y Č R B Ť KV Á MD G N S T K UJ Ú NK L G C K ÚC H R B U? V y y ň m P ( P U ) é www š m m m ý m P U @ š : U N N ť ň é B 2 9 / 8 1 36 0B y m ď š y š m: 0 8 5 01 1 12 1 1 Č R B Ť KS C HC E T E V
Víceš ý é á ě ý ěž é á áž íž š í á š íř á ší ř í ě ž é ž š ř í í ě ž á á íž č í ě í í ě á í á č ž á ý ě š ť ř ů ý ř í é á ž í éč é í č ý á ň á í ž ě á í ž
Š Í Ř Ě É Í Ř Á Ř Á Í É á ý á ý í é á í ž č í é ř ý č í í í ý žš ě á í é í ě í í ě é á ž š č í í ů á č é á š ú ž í ř á í á é í úč ý ěšé í í é á ř é íú é í ů ří š í á í ří š á ě í í š ř í ž í ě á ž é ě
VíceObhajoba absolventského výkonu
Obhajoba absolventského výkonu R o l e : J o h n y P a t e e n a M i k a v i n s c e n a c i M r z á k i n s h m a a n s k ý V ý b ě r a b s o l v e n t s k é r o l e H l a v n í m d ů v o d e m p r o
VíceÚ vod... I 7. In te rd is c ip lin á rn í p řís tu p k p ro b le m a tic e u m ír á n í a s m r t i...19 T h a n a to lo g ie...19
11 OBSAH Ú vod... I 7 In te rd is c ip lin á rn í p řís tu p k p ro b le m a tic e u m ír á n í a s m r t i...19 T h a n a to lo g ie...19 T h a n a to p s y c h o lo g ie...20 T hanatosociologie... 22
Víceí á á é é á š é ě é á č Í Í á á ě ě íč Í Íá Í é ř á ů ů í ě é ě Í í é í ě í í ř Ž ě é Í í Ž Á É Ř Í ů é é ř č č éé ř í í í č í č š ě í í č é ř é ř í ě í ř ší í é Ž é ě š č í ř á ý ů í é í é ě é í ž č ý
Vícež ř ž ě ěá é é á ě ě ú Í ř Ť á é á ě ž š ž ě č ě ř é ý ě ř á ž ď á é á ě ě ř á á ýě ý ří ě š é ě Í ěá ť ž ř šř Á ý ř ú ý é ě ě č é ě ř á ú á á ť Í á ě
ú á áč ří ěř á é ý Í ř á ž é ž é á ž ň ěá ť á é á é ě ř Í ě é á ý ý ý ř ě é ř é ř ě á Í ž ě é č é é ý š ř ú Í á é ě ě ý ů ř á č á ž á č ěá č é č á ž ř ž ě ěá é é á ě ě ú Í ř Ť á é á ě ž š ž ě č ě ř é ý
Vícečí ř ý č ř ě č ů ý ý ů Ž Í íř é Ž ý ř Ž ž é ě ů ý č Ž Ž Š ě č Ž č ý ěď Ž ž ě ť Í ř ů ř Ť ří ž ř ř š č ř í í ň í Č ě é ř š í ů é í Ž ů í ů č š ř í ě é í í é ž é ě í í ě ž ů í č é ří ž ý é č í ží ž í é ž
Víceá ó ú Ž ý á á š č š é á č ú Ž á ú é ř é š ů á á ý á á ý ř áš ý ý é á ý ů é ž á é ř ž ý řč ůž ý ř š éž á á č řč á é ý č č é é ů ý ý á Í á á Ž é č ř Ž ř š čů ů Ž č á Ž é Ž č š Ž Ž š á é š ó é š é ůž š ř
Víceé ž ý ížá é čí š ž é š Ó š ť š é é í í í í í ď ž ž ú á č áč č ř á ťá íč ý š ý š í š š ž š ř ý ó š č éž áž ž á á á šříš á š ř š é ú á ž ý š ý ř š í é í áč š í ú ú í š š č é š é ó é ž ž šš š ř ů é ř ř ř
Víceůž Ý í ů é í á í ě ý ř ó í Ó ř ě č ů ž ž é ří é í á á áž ě í á ý ě š ž ů ěř ž ě á í ž á á ý á č ý á ý ý ě á ě š í ý á řá á č í á í ů í á š ý á ž á í á é Č ě ý á á í čí ě ší ž á í é í é é é íž é ě č í ý
Vícež ď é Ž š č á á ý ýř ý íž í ž ý ýř ďá ž ý ýř á í ý Ž í ý ř Í ří ě ř í áš ďá ř á žř ž ř ň ž é ýř š á ě ě š ě í á ú á š š Ž á ě ř ě é é ýř ý ýř á á ú š
ů ří í ž í š íč é š é ž ů ář í éž á ý ý í ů ř í ů ří á á í ž í é í í Ž š í é ě á ý š Ž Ž é ž í Íóří Í á á č ř ý ý ž ý ž ť é ě ý á ě ý ř ě ý ří í Á í ň ý á á Ť á řá í í ř ž é š ů ý ě ý ž ý ě ý á é ý é é
Víceč á Č Ě ó č á ů á ě ě é ď Ú č á Č ě ě š č ě í ří á ů š í š í í é ě ů č ě ří č ě ě í ý č á í í á ý á ě í ář š á í á í ň á č é ó í á ě á íč ě á á ě ří č ě í á Č ě á á Ž á ú í ě Č č ý ě ě ď á é á á ě ě
VíceLED technologie a jejich využití v osvětlování
JANÁČKOVA AKADEMIE MÚZICKÝCH UMĚNÍ V BRNĚ Divadelní fakulta At e liér divadelního manažerství a jevištní technologie Studijní obor jevištní technologie LED technologie a jejich využití v osvětlování Bakalářská
VícePaedDr. Jindřich Marek: Prapor z žižkovského muzea
Č Í Í í Ý Ú Á Ý ž É Í ď Ý É š ř í Ž Í íž š Ó Ž Ř ř É ř Ó ý ý ý ř Ó É ý ě Ó ř í É í č Ž Ťů Ó č Ž ď ě ů ř Ú ť Ř É Ť ř ě ú ů É ú ý ů š šší Ó ě ů ý Ú č č ě ď É É ř í í ú É úí Ť í Ž ňě ď ť íč Í í š úš ě í ě
VíceObsah Úvo dem 1 Tech nic ká pří pra va sé rio vé a ku so vé vý ro by 2 Tech no lo gie vý ro by zá klad ních sku pin ná byt ku
Obsah Úvodem... 9 1 Tech nic ká pří pra va sé rio vé a ku so vé vý ro by... 11 1.1 Obsah a úko ly tech nic ké pří pra vy vý ro by... 11 1.1.1 Kon strukč ní pří pra va vý ro by... 11 1.1.2 Te chno lo gic
Víceý ě ší ě ší é ří é í ř í á í í ů í ý é é ž ář áš í á í í í ě ř í é í ě úč č ř ž ý ů ý á é é é í ří č á č í ě í č í á š ý ý Ťí ž ů ů ř á ě č í í ž čá á
š ý č á í á í é é á á í í š í ě í ž š ě č é ščí ž ž ě í č č Ž ý í ř ě ů ží ří í é ě š é ě á š š á é š í š é á í é é ě é ýš ý ů ý ě ý č ú á Ž á í é š ě ů é á í ř é ž ě ě ř í á á é á ě í íř é ý ě ří á ž
Víceě ú Ř Čú Ý š š š š ůú Č š ý š ň č ó ý š ů č ý ž ě š Ž ů ě ě Ž š ě ů Ž ů ú ěš č ě š ý ů ě ů ýš č ž č ů Ž ě ů ý ž ů Ž č ě š ů ě ů ě ů š ý ý ý ý ů ů Ž š ě č ů ý ů ě ý ů š Ž ů ý ý ů Ž ý ý ů ý Ž ž ě Žš Ž ů
VíceSERVIS ŠITÝ NA MÍRU PRO VAŠE VOZIDLO
W W W. I V E C O. C O M SERVIS ŠITÝ NA MÍRU PRO VAŠE VOZIDLO www.facebook.com/iveco www.youtube.com/iveco www.twitter.com/iveco www.flickr.com/photos/ Nen í po chyb o to m, že tyto n ové ba lí čky EL E
VíceÍ č í Á Á Á é ř ů ž é á é ž á í ě í ě í é é á í ě é í á ř á í é á á á á á í ť á í ě ř íž í ž č ěúč é á ě ř é í á í á á á ě ě é č é ř á ě á ž í ů č ý ý í ž ě á í ý á á é í š é á á í á í é ř ě é Ú ý í á
VíceZískejte nové zákazníky a odměňte ty stávající slevovým voucherem! V čem jsme jiní? Výše slevy Flexibilní doba zobrazení Délka platnosti voucheru
J s m e j e d i n ý s l e v o v ý s e r v e r B E Z P R O V I Z E s v o u c h e r y p r o u ž i v a t e l e Z D A R M A! Z í s k e j t e n o v é z á k a z n í kzy v! i d i t e l n t e s e n a i n t e r!
Víceě á ž š ž ž š úž úž ě ě Ž ř ř á á ž é ž ř á ě ž č Ž í íš ú š í ěř ě ě š á ž ť á ě ě ž č í íš Ž č Ž é éž č Ž č ž ř ú ě š ř Ž í é ě úž í ž á á ě ž Ž ň ó Í č á ř á š á ž ř š Ž ř š á í ďá ř í Ó š ě č Ž ě í
Víceč é č ř č
Á č ř č Á Á Ň Á č é č ř č Á Ů Ě Í Ý Ř Í Ě É Á Č Ň Í Í Š Á Í Á Ů Ž ČÁ Č ÉÚ Á Í Á Ů É Á Í Ž É Ř ý š ž ř é š ř é ř č é ř é Č é ě ý é ý ú ě š é ý ř é Á ý č ů ú č ř ě ó Á ú č ě ě ů ý ú ů š č é Á ř č ě ř ý č
VíceჇ劗ENÍ TECHNIC Ⴧ劗Ⴧ劗 Ⴧ劗TჇ劗 TჇ劗 EBNÍ BRNĚ Ⴧ劗Ⴧ劗N Ⴧ劗Ⴧ劗Ⴧ劗Ⴧ劗ERჇ劗 Ⴧ劗 Ⴧ劗ÍTჇ劗Ⴧ劗 Ⴧ劗 Ⴧ劗RჇ劗Ⴧ劗I Ⴧ劗 Ⴧ劗 Ⴧ劗ÍTჇ劗Ⴧ劗 Ⴧ劗 Ⴧ劗RჇ劗Ⴧ劗I Ⴧ劗 T Ⴧ劗IჇ劗NÍ Ⴧ劗 R Ⴧ劗R T Ⴧ劗IჇ劗NÍ Ⴧ劗R Ⴧ劗RჇ劗Ⴧ劗 Ⴧ劗BIN Ⴧ劗N Ⴧ劗 RჇ劗 T Ⴧ劗IჇ劗 თ叇ít თ叇 vá fik B Ⴧ劗H Ⴧ劗
Víceý š ý á á ě ý š říť í á ý á ě á ěř žší é í ň í í á ě é š ř á ů í ů Ž č ů ží á í ě ť ů í Ž č ů í í ý í á č á ř ě Í í ž ř ě ů á ů ě é á í ů í á č ů í č ř á ý š í ý éž í ř š í ů ů í ů ěř á ěř í í á ř á ěř
Víceá ř ě í ěž é ší á áš ě ů ů ř í ě á č é íčíž í á á ů č ý č š š ář ž é č é áš ě í ě é á ě ý éříš á čá í š í ž é é á é é ž š ě á ě ší ž ř š ě á ř áší č é
Ó Á Á ó í ě í á é é á ží á é á í í ř á á á č š á á á í č í í ň í ř ší á á í ří á í é á á ě á á á ř ě á í š ě ý í á ří é š ýš ý á é ý ě é ř éž ž ě í í í š ž íš í ř ě ě á í í ž á úč č ě ý á ó ěř ě ů č ů
VíceE nerg etický projekt - energ eticky ús porná ob ěhová č erpadla G rundfos
E nerg etický projekt - energ eticky ús porná ob ěhová č erpadla G rundfos v podnikatelské sféře s eminá ř Možnos ti ús por energie v podnika tels ké s fé ř e Ing. Lubomír Čepek, G rundfos Olomouc P ra
VíceOBSAH. strana. Hroty 1, 2. Céčka a eska. strana 2, 3. strana. Šišky. Gule a polgule. strana 5, strana
OBSAH Hroty 1, 2 Céčka a eska 2, 3 Šišky 3 Gule a polgule 4 Hrozno 5, 6 Lístky 7... 10 Tyčky a stĺpiky 11... 13 Pásoviny a madlá 14, 15 Pätky a krytky 16 Závesy 17 Kľučky 18, 19 Štítky Sortiment pojazdných
Více