ŠPECIÁLNA ZÁKLADNÁ ŠKOLA JAROVNICE Jarovnice 96,

Transkript

1 VYHODNOTENIE VÝCHOVNOVYUČOVACÍCH VÝSLEDKOV za šk.r. 2015/ 2016 Vypracovala: Mgr. Slavka Raševová, zást.riad. školy 1

2 SPRÁVA o výsledkoch a podmienkach výchovno-vzdelávacej činnosti Špeciálnej základnej školy v Jarovniciach za šk.rok 2015/ 2016 Predkladá:... Mgr. Erik Dlugoš riaditeľ školy Prerokované v RŠ dňa: Mgr. Helena Filipáková predseda RŠ pri ŠZŠ Jarovnice 2

3 a) 1. Špeciálna základná škola JAROVNICE 2. Špeciálna základná škola, JAROVNICE 3. Č.t. 051/ , M : , 4. szsjarovnice@gmail.com, web stránka školy : szsjarovnice.edupage.org. 5. Obvodný úrad Prešov, odbor školstva, ul.tarasa Ševčenka 11, Prešov 6. Riaditeľ školy : Mgr. Erik Dlugoš, komb. EV- NábV, PVF Prešov, Špec.ped. UK Bratislava. Zástupca školy : Mgr. Slavka Raševová, učit.1-4, KU Ružomberok, špec. ped. KU Ružomberok 7. Predseda ŠR Mgr. Helena Filipáková. RŠ má 11 členov, pracuje podľa štatútu Rady školy- ( 2 pedagogickí zástupcovia, 1 nepedagogickí, 4 rodičia, 4 za zriaďovateľa ). Poradné orgány: Pedagogická rada, Školská rada, Metodické združenia, Odborná komisia, Komisia svojpomocne zhotovených učebných pomôcok, Aktív rodičov, Inventarizačná komisia, Likvidačná komisia, Komisia pre adaptačné vzdelávanie, Akreditačná komisia. Každý orgán má svojho predsedu, členov a menovacie dekréty. PR, PP, MZ ma vypracované plány práce. Všetky potreby a požiadavky sa riešili na PR a PP školy. 3

4 Metodické združenie- variant A Vedúca MZ Mgr. R. Štofaníková Úlohy Metodického združenia na šk. rok 2015/ Venovať pozornosť diagnostickému pobytu novoprijatých žiakov, následnej rediagnostike podľa potreby, správnemu zaradeniu žiakov do jednotlivých variantov. 2. Skvalitňovať výchovno-vzdelávací proces zintenzívnením vzájomných hospitácii a konzultácii v záujme zlepšenia metodických postupov, ako aj zamerať pozornosť na spoluprácu medzi učiteľom a asistentom učiteľa, realizovať otvorenú hodinu. 3. Ciele kontrolnej činnosti metodického združenia zamerať na zisťovanie využívania odbornej literatúry a detskej literatúry. 4. Skvalitňovať výchovno vzdelávací proces využívaním metód, ktoré spájajú učenie so životom využívaním dostupných učebníc, učebných pomôcok a dostupnej didaktickej techniky. 5. Zamerať sa na skvalitňovanie činnosti učiteľa vo výchovno-vzdelávacom procese, na monitorovanie úrovne vzdelávacích výsledkov žiakov a analýzu zistení. 6. Počas vyučovania zadávať žiakom úlohy podporujúce spoluprácu a pomoc, zaraďovať kooperatívne vyučovanie, relaxačné prestávky, používať kompenzačné pomôcky, rozvíjať sebahodnotenie žiaka, využívať slovné hodnotenie. 7. Vo výchovno vzdelávacom procese zamerať sa na samostatnosť žiakov pri práci. 8. Rozvíjať záujmy žiakov formou záujmových útvarov. 9. Prehodnocovať učebné plány z jednotlivých predmetov, podľa potreby ich doplňovať, implementovať prvky environmentálnej, dopravnej a regionálnej výchovy. 10. V zmysle ľudských práv a Dohovoru o právach dieťaťa implementovať prvky výchovy zamerané na uplatňovanie a dodržiavanie ľudských práv. 11. Sledovať odbornú pedagogickú literatúru, vzájomne si poskytovať informácie a pomoc. 4

5 12. Venovať primeranú pozornosť rozvíjaniu kompetencií žiakov v oblasti informačných a komunikačných technológií, implementovať inovačné a progresívne vyučovacie pedagogické metódy s využitím IKT. 13. Zamerať sa na hodnotenie a klasifikáciu prospechu a správania žiaka s mentálnym postihnutím podľa pravidiel hodnotenia v špeciálnych školách. Vo variante A sa postupuje podľa Metodického pokynu č. 19/ Zameriavať sa na výmenu pedagogických skúsenosti s inými školami. 15. Efektívne využívať vzdelávanie pedagogických zamestnancov v oblasti rozvíjania matematickej, čitateľskej a prírodovednej gramotnosti, zamerať sa na rozvíjanie daných oblastí v rámci tvorby školských vzdelávacích programov s cieľom zvyšovania úrovne vyučovania, získavanie kompetencií u žiakov. 15.Venovať pozornosť organizačných činností účelových cvičení v rámci Ochrany človeka a prírody, vypracovať plán. Rozdelenie čiastkových úloh členom MZ Školská kronika zodpovedá PhDr. Ladislav Zúbek Vedenie MZ variant A zodpovedá Mgr.Renáta Štofaníková Vedenie MZ variant B zodpovedá Mgr. Janka Krenická Vedenie MZ variant C zodpovedá Mgr. Larisa Bobáková Výchovná poradkyňa zodpovedá Mgr.Anna Mišková Kultúrne a vzdelávacie poukazy zodpovedá Mgr.Anna Mišková KOOR drogovej závislosti zodpovedá Mgr. Richard Kišeľa KOOR ľudských práv zodpovedá Mgr.Štefan Polák KOOR enviromentálnej výchovy zodpovedá Mgr.Tomáš Pancurák KOOR finančnej gramotnosti zodpovedá Mgr.Zuzana Karabinošová KOOR výchovy k manž. a rodičovstvu zodpovedá Mgr. Alexandra Jakubčová KOOR informatizácie zodpovedá Mgr. Anna Mišková Školské učebnice zodpovedá Mgr.Lucia Jutková Učiteľská knižnica, žiacka knižnica zodpovedá Mgr.Alexandra Jakubčová Školská rada predsedá Mgr. Helena Filipáková 5

6 DHM,DHIM- zodpovedá Mgr. Tomáš Pancurák UP,ZUP zodpovedá Mgr. Anna Mišková Vedenie asistentov učiteľa zodpovedá Mgr.Melánia Maľcovská Archív zodpovedá Terézia Ďuricová Výzdoba učební zodpovedá triedni učitelia Ústredná nástenka zodpovedá PhDr. Ladislav Zúbek Inventarizácia školy zodpovedá Mgr.Slavka Raševová Súťaže žiakov zodpovedá Mgr. Dagmar Sisayová Plán MZ na školský rok 2015/2016 A. Harmonogram zasadnutí MZ MESIAC ČINNOSŤ ZODPOVEDNÍ Október 1. Schválenie plánu práce MZ. p.štofaníková 2. Prehodnotenie učebných plánov. jednotl.uč. 3. Zaškolenie novoprijatých žiakov. tr. učitelia 4. Zhodnotenie činnosti OČAP. jednotl.uč. 5. Zameranie záujmových útvarov jednotl. uč. Január 1. Plnenie učebných plánov. jednotl.uč. 2. Skúsenosti a poznatky z vyučovacích hodín. Mgr. Štofaníková 3. Matematická gramotnosť u žiakov. jednotl.uč. 4. Využívanie IKT vo výchovno-vyučovacom procese. jednotl.uč. 5. Hodnotenie a klasifikácia žiakov - metodické pokyny. Mgr. Štofaníková, Mgr.S. Raševová Marec 1. Plnenie učebných plánov jednotlivých predmetov. jednotl uč. 2. Čitateľská gramotnosť žiakov. jednotl. uč. 3. Skúsenosti a poznatky z vyučovacích hodín. Mgr.Štofaníková 4. Odborná pedagogická literatúra. jednotl. uč. 6

7 Jún 1. Vyhodnotenie činnosti MZ. Mgr. Štofaníková 2. Vyhodnotenie činnosti ZÚ. vedúci ZÚ 3. Zapájanie sa do súťaží vyhodnotenie. jednotl.uč. 4. Plnenie a realizácia školského vzdelávacieho programu. jednotl.uč 5. Vyhodnotenie činnosti OČAP. Mgr.Kišeľa B. Harmonogram ďalších podujatí počas školského roka 1. Účasť na súťažiach 2. Kultúrne programy k sviatkom Vianoce, Deň matiek 3. Semináre a školenia 4. Práca s počítačom, interaktívnou tabuľou 5. Návšteva divadelných predstavení. 6. Návšteva knižníc. 7. Účasť na výchovných koncertoch. 8. Školský výlet. 9. Aktualizácia školskej webstránky 10. Krúžková činnosť. 11. Pripomenutie si pamätných dní v kalendárnom roku (Deň Ústavy SR, Deň vzniku SR, Deň Zeme, Deň proti fajčeniu, Deň narcisov, Deň zdravia, Deň detí...) 12. Športové podujatia Vyhodnotenie činnosti metodického združenia Činnosť metodického združenia sa v školskom roku 2015/2016 riadila podľa určeného plánu. Pozornosť bola zameraná na priebeh diagnostického pobytu novoprijatých žiakov a na následnú rediagnostiku podľa potreby, na skvalitňovanie výchovno vyučovacieho procesu využívaním metód, ktoré spájajú učenie so životom, využívaním dostupnej didaktickej techniky, ako aj zintenzívnením vzájomných hospitácií a konzultácií v záujme 7

8 zlepšenia metodických postupov, na prehodnocovanie učebných plánov jednotlivých predmetov na ich sledovanie a plnenie, na sledovanie činnosti v záujmových útvaroch a následne rozvíjanie záujmov žiakov, na organizačnú činnosť účelových cvičení v rámci Ochrany človeka a prírody. Činnosť MZ sa zameriava na hodnotenie a klasifikáciu prospechu a správania žiakov podľa predpísaných metodických pokynov. V tomto školskom roku sa prvé metodické združenie realizovalo v októbri. Prítomní učitelia boli oboznámení s plánom činnosti MZ na školský rok 2015/2016. Plán činnosti bol schválený. Prediskutovali sme problém učebných plánov a ich plnenie, učebné plány niektorých predmetov pre II.stupeň nie sú správne napísané po obsahovej a taktiež odbornej stránke, zistené nedostatky je potrebné uvádzať v poznámke. Jednotliví učitelia vyhodnotili výchovno- vyučovacie výsledky novoprijatých žiakov. Pán učiteľ Mgr. Richard Kišeľa nás oboznámil s činnosťou OČAPu na nový školský rok. Jednotliví vedúci záujmových útvarov poinformovali o cieľoch činnosti a spôsobe prezentácie.v rámci činnosti MZ sme realizovali dve otvorené hodiny a to v 1. ročníku ranná komunita u Mgr. Štefana Poláka a v 7.A u pani učiteľky Mgr. Alexandry Jakubčovej hodina slovenského jazyka gramatika. Druhé metodické združenie sa konalo v januári, na ktorom prítomní učitelia pohovorili o plnení učebných plánov ako aj o matematických schopnostiach svojich žiakov, boli zhodnotené spomínané otvorené hodiny, pani zástupkyňa Mgr. Slavka Raševová oboznámila prítomných učiteľov s novými metodickými pokynmi na hodnotenie a klasifikáciu žiakov, vedúca MZ Mgr. Renáta Štofaníková pripomenula učiteľom, ktorí majú novoprijatých žiakov, aby si dali do poriadku ich dokumentáciu za účelom následnej kontroly. Tretie metodické združenie sa konalo v marci. Tento mesiac bol venovaný čitateľskej gramotnosti žiakov, preto jednotliví učitelia zhodnotili čitateľské zručnosti a schopnosti svojich žiakov, zároveň nám porozprávali aké metódy využívajú na hodinách čítania. Vedúca MZ Mgr. Renáta Štofaníková prítomných poinformovala s poznatkami z vyučovacej hodiny u pani učiteľky Mgr. Zuzany Karabinošovej. Vyučovacia hodina prepojená s rannou komunitou bola hodnotená kladne. Na tomto stretnutí nás pani učiteľka Mgr. Melánia Maľcovská v rámci štúdia odbornej pedagogickej literatúry poinformovala o agresívnom správaní žiakov a príčinami takého správania. Prítomní učitelia novoprijatých žiakov skonštatovali aktuálny vedomostný stav týchto žiakov vo svojich triedach. 8

9 Na poslednom MZ v tomto školskom roku sme sa stretli v júni. Metodické združenie malo vyhodnocovací charakter, na ktorom vedúca MZ Mgr. Renáta Štofaníková vyhodnotila činnosť za celý školský rok, vedúci záujmových útvarov nás poinformovali o výsledkoch činnosti v jednotlivých záujmových útvaroch ako aj o účasti žiakov na súťažiach, Mgr. Richard Kišeľa vyhodnotil činnosť OČAPu. Metodické združenie- variant B Vedúca MZ Mgr. J. Krenická Zameranie činnosti: Úlohy Metodického združenia na šk. rok 2015/ Venovať pozornosť diagnostike novoprijatých žiakov konzultácie s CŠPP, následnej rediagnostike podľa potreby a správnemu zaradeniu žiakov do jednotlivých variantov. 2. Doplniť a skompletizovať formálnu a obsahovú náplň tematických výchovnovzdelávacích plánov a ich plnenie. 3. Sledovať informácie v oblasti výchovy a vzdelávania uverejnených na internete. 4. Venovať sa riešeniu konkrétnych výchovno-vzdelávacích problémov. 5. Intenzívnejšie a pravidelne využívať IKT v edukačnom procese. 6. Pri výbere metód a foriem práce uplatniť pedagogickú tvorivosť. 7. Zamerať sa na hodnotenie a klasifikáciu prospechu a správania žiaka s mentálnym postihnutím podľa pravidiel hodnotenia v špeciálnych školách. Vo variante B podľa Metodického pokynu č. 19/ Skvalitňovať výchovno-vyučovací proces zintenzívnením vzájomnej výmeny informácií a konzultácii v záujme zlepšenia metodických postupov. 9. Zamerať pozornosť na spoluprácu medzi učiteľom a asistentom učiteľa. 9

10 10. Zabezpečiť vzájomnú informovanosť a komunikáciu medzi vyučujúcimi a inými školami. 11. Rozvíjať osobnostné predpoklady žiakov s dodržiavaním kompetencií v jednotlivých zložkách: kompetencie v oblasti matematického myslenia, sociálno-komunikačných kompetencií, v kompetencii riešiť problémy a v kompetencii prírodovedného myslenia. 12. Spolupráca s pedagogickými inštitúciami a odbornými pracoviskami (MPC, CPPPaP). 13. Environmentálna výchova - zvýšenie povedomia v oblasti separácie odpadkov prevencie proti znečisťovaniu a poškodzovaniu životného prostredia, zamerať sa na úpravu tried, chodieb a okoliu školy. 14. Zamerať sa na rôzne didakticko-metodické postupy a stimulačné programy, reagujúce na individuálne rozvojové potreby žiakov. 15. Starostlivosť a príprava žiakov na výtvarné a spevácke súťaže. 16. Účasť na záujmových akciách a pomoc pri ich organizovaní. 17. Organizovanie odborných exkurzií, návšteva kultúrnych podujatí a pamiatok. 18. Tvorba a dopĺňanie učebných pomôcok, metodických listov a testov pri práci s danou žiakov. skupinou 19. Aktualizovať školskú webstránku. 20. Skvalitňovať komunikáciu žiakov v SJ, ústnom prejave, čitateľskej a matematickej gramotnosti. 21. Venovať pozornosť organizačnej činnosti účelových cvičení v rámci Ochrany a prírody, vypracovať plán práce. Vyhodnotenie činnosti metodického združenia Plán práce MZ B variantu pre školský rok 2015/2016 bol vypracovaný v septembri Všetky aktivity a vytýčené ciele boli splnené. Členovia MZ B variantu sa stretávali na zasadnutiach v stanovených termínoch podľa vytvoreného plánu práce MZ B variantu pre školský rok 2015/

11 Činnosť metodického združenia bola zameraná na posilnenie a zefektívnenie práce a na cieľavedomé skvalitňovanie činnosti učiteľa v edukačnom procese.. Proces výchovy a vzdelávania žiakov so stredným stupňom mentálneho postihnutia vyžaduje individuálny prístup, diferenciáciu úloh a požiadaviek vzhľadom na rozdielne schopnosti a potreby žiakov, dostatočný, výstižný a sústavný názor, spájanie učenia sa žiakov so životom, využívanie zážitkového učenia a medzipredmetových vzťahov pre vytváranie komplexného, uceleného a logického systému poznatkov. Činnosť MZ sa zameriavala na hodnotenie a klasifikáciu prospechu a správania žiakov podľa predpísaných metodických pokynov. Pedagógovia v edukačnom procese venovali pozornosť kvalite čítania, čítaniu s porozumením, poznávaniu detských kníh, rozvoju záujmu o čítanie mimoškolskej literatúry. Pripravovali žiakov na recitačné, spevácke a výtvarné súťaže. Pozornosť venovali jazykovej kultúre žiakov, upevňovaniu zásad slušnosti, tolerancie, humanity a dobrých medziľudských vzťahov. Viedli žiakov k vytváraniu kladného vzťahu k prírode, zdravému spôsobu života a športu, pripravovali žiakov na športové súťaže. Na všetkých zasadnutiach MZ B variantu si vymieňali poznatky a skúsenosti, diskutovali o aktuálnych výchovno-vzdelávacích problémoch, venovali sa sledovaniu a plneniu plánov a na tvorbu individuálnych programov pre žiakov, ktorí nezvládajú dané učivo. Ďalej sme sa venovali kontrole dokumentácie u novoprijatých žiakov, zaškoleniu novoprijatých žiakov a na spoluprácu učiteľ a asistent učiteľa. Po celý školský rok sme venovali pozornosť novým poznatkom a trendom vo vzdelávaní, sledovali aktuality v oblasti pedagogickej a odbornej literatúry, ktoré napomáhajú pre rozvoj a motiváciu vyučovacieho procesu. Hospitačná činnosť bola realizovaná podľa plánu vzájomných hospitácií MZ B variantu, kde boli vykonané 2 hospitácie. U pani učiteľky Mgr. Márie Brodovej a u pani učiteľky Mgr. Dagmare Sisayovej na hodine pracovného vyučovania, kde na tému Odpady vyrábala spolu so žiakmi knihu Triedime odpad. Učiteľom B variantu pani Mgr. Mária Brodová predviedla otvorenú hodinu, aby si učitelia upevnili štruktúru vyučovacej hodiny. Témou hodiny bolo vyvodenie písmena T, t. 11

12 12

13 Otvorenú hodinu mala aj pani učiteľka Mgr. Janka Krenická, ktorá poukázala na upevňovanie a zopakovanie podstatných mien a slovies v danom texte. 13

14 Metodické združenie- variant C Vedúca MZ Mgr. L. Bobáková Zameranie činnosti: 1.Venovať pozornosť diagnostike žiakov a rediagnostike žiakov. 2. Skvalitňovať výchovno-vyučovací proces. 3.Koordinovať prácu a činnosť všetkých členov MZ. 4.Venovať pozornosť činnosti asistentov učiteľa K jednotlivým stretnutiam v školskom roku 2015/2016: September. 1.Otvorenie. 2.Oboznámenie sa s hlavnými úlohami MZ. 3.Plán činností MZ v školskom roku 2015/ Základná dokumentácia žiaka. 5. Podnety členov MZ na skvalitňovanie výchovno-vyučovací procesu. Október. 1. Vstupné pedagogické diagnostiky žiakov. 2. Novo zaradení /preradení/ žiaci variantu C, žiaci podľa ročníkov v jednotlivých triedach. 3.Individuálne vzdelávacie plány- tvorba, klady, nedostatky. 4.Diskusia, uznesenie, záver. Január. 1.Otvorenie, zhodnotenie plnenia uznesenia. 2. Pedagogická rediagnostika žiakov. 3. Zhodnotenie výchovno-vyučovacích výsledkov žiakov. 4. Ideme na návštevu: Rozvíjanie grafomotorických zručností v III.C 5. Postrehy členov MZ Apríl. 14

15 1.Otvorenie, zhodnotenie plnenia uznesenia. 2.Progres a regres u jednotlivých žiakov. 3. Návrhy na ďalšie skvalitňovanie výchovno- vyučovacieho procesu. 5. Diskusia, uznesenie, záver. Jún. 1.Otvorenie, zhodnotenie plnenia uznesenia. 2.Výstupné pedagogické diagnostiky. 3.Zhodnotenie výchovno-vyučovacích výsledkov žiakov. 4. Zhodnotenie činnosti MZ. 5.Diskusia, návrh uznesenia, záver. Vyhodnotenie činnosti metodického združenia Členovia MZ sa stretávali na svojich zasadnutiach podľa plánu práce. Pozornosť sme venovali pedagogickej dokumentácii, individuálnym vzdelávacím programom žiakov. Individuálne plány sú pravidelne vyhodnocované, aktualizované a tvorené tak, aby skvalitňovali výchovno- vyučovací proces. Vyučujúci sa snažia realizovať také aktivity, ktoré pomáhajú rozvíjať komunikáciu, zlepšujú grafomotoriku a rozvíjajú senzorické vnímanie detí s ťažkým mentálnym postihnutím. Na našich stretnutiach hovoríme aj o využívaní dostupných učebných pomôcok, tvorbe učebných pomôcok a vyučovaní prostredníctvom IKT.K prvému polroku šk.r.2015/2016 budú vyučujúci u žiakov realizovať pedagogickú rediagnostiku a celkovo vyhodnotia činnosť žiakov za 1.polrok šk.r.2015/2016. V neposlednom rade je našou úlohou úzko spolupracovať s rodičmi žiakov. Naše posledné stretnutie v tomto školskom roku sme realizovali v mesiaci jún. Stretnutie malo viac- menej hodnotiaci charakter. Kolegovia zhodnotili plnenie individuálnych edukačných plánov, hovorili o pozitívach, ale aj o problémoch s ktorými sa stretávali pri ich realizácii. Stanovili sme si termíny na vypracovanie podrobného hodnotenia práce žiakov v jednotlivých predmetoch a následnú výstupnú pedagogickú rediagnostiku. Po ich vypracovaní prebehne kontrola žiackej dokumentácie. Realizujeme individuálne konzultácie podľa potreby. 15

16 Jednotliví vyučujúci sa vyjadrili aj k dochádzke svojich žiakov a k opatreniam, ktoré podnikli na jej zlepšenie. Pozitívne sme hodnotili zapájanie sa žiakov do akcií realizovaných podľa plánu práce školy. Zhodnotili sme spoluprácu rodiny so školským prostredím. Až na niektoré výnimky je spolupráca s rodičmi žiakov dobrá. Rodičia sú aj pravidelne pozývaní na akcie realizované na našej škole, niektorí sa akcií pravidelne zúčastňujú. Organizácia budúceho školského roka prebehne na prelome júna a júla, kedy budeme oboznámení s presným počtom žiakov vzdelávaných podľa variantu C. Metodické združenie pre AU Vedúca Mgr. M. Maľcovská Zameranie činnosti: - vo výchovno-vzdelávacom procese -v práci so žiakmi vo voľnočasových aktivitách - v spolupráci s rodinou - v oblasti vzdelávacích aktivít Aktivity MZ AU, ktoré budú realizované v jednotlivých mesiacoch: September: Adaptácia novoprijatých žiakov. Október: Oboznámenie sa s rodinným prostredím a zdrav. stavom novoprijatých žiakov. November: Diagnostika a akceptácia individuálnych a edukačných potrieb žiaka. December: Spolupodieľanie sa na vytváraní multikultúrneho prostredia. Január: Spolupráca s pedagógmi pri tvorbe individuálnych vzdelávacích programov. Február: Pomoc pri práci s IKT. Marec: Spolupráca s rómskou komunitou v mieste školy. Apríl: Riešenie záškoláctva a dodržiavanie školského poriadku. Máj: Používanie pozitívneho povzbudzovania, ako osvedčeného vých. prostriedku. Jún: Príprava AU na nové a neočakávané vzniknuté situácie v škole, alebo v rodine. 16

17 Vyhodnotenie činnosti metodického združenia Asistenti učiteľa pracujú so žiakmi so špeciálnymi výchovno-vzdelávacimi potrebami.na našej škole v tomto školskom roku sú do práce zapojení piati asistenti učiteľa. Sú neodmysliteľnou súčasťou na vyučovaní v C variantoch, v nižších ročníkoch a tiež aj v B variantoch. Na hodinách sa riadia podľa pokynov vyučujúceho a podľa časovo tematických plánov, ktoré sú vypracované špeciálnym pedagógom a vyučujúcim. Práca asistenta je veľkým prínosom pre žiaka a dobrá pomoc pre pedagóga. Asistent prichádza priamo do styku s rodičmi žiakov a tým aj prispieva, aby sa zlepšovala ich školská dochádzka. Má prehľad v akých sociálnych podmienkach žije a ako to má vplyv na jeho ďalší vývoj. Pomáha pri jazykovej bariére pri nástupe do školy a pomáha žiakom adaptovať sa na nové školské prostredie. Zapája sa do organizovania mimoškolských akcii. Pravidelné stretnutia, ktoré sa konajú 1x mesačne sa riadia daným plánom práce. Riešia sa aktuálne problémy a rozoberajú sa novovzniknuté situácie. Predkladajú sa nové riešenia a pripomienky k daným témam, ktoré sa konzultujú a rozoberajú. V praxi sa často asistenti učiteľa stretávajú aj s vyhrotenými situáciami, hlavne vtedy ak sú rodičia pod vplyvom alkoholu,alebo omamných látok. Za to im patrí vďaka. Výchovné a kariérové poradenstvo Výchovný poradca - Mgr. Anna Mišková Zameranie činnosti : 1. Venovať sa poradenskej činnosti a sprístupňovaniu informácií v oblasti vzdelávania a odbornej prípravy na vzdelávanie, rešpektovať názory žiakov pri profesionálnej orientácii a voľbe ich povolania. 2. Zapájať sa do projektu Komplexný poradenský systém prevencia a ovplyvňovania sociálno-patologických javov v školskom prostredí realizovaného pod záštitou 17

18 Výskumného ústavu detskej psychológie a patopsychológie. 3. Zvýšenú pozornosť venovať deťom, ktoré majú problémy so správaním, resp. adaptabilitou na školské prostredie v spolupráci s triednymi učiteľmi, špeciálnym pedagógom a psychológom. Zároveň sprostredkúvať prepojenie školy s poradenskými zariadeniami a inými zariadeniami zaoberajúcimi sa starostlivosťou o deti. 4. Spolupracovať s Obecným úradom v Jarovniciach a Úradom sociálnych vecí a rodiny v prípade záškoláctva alebo oprávneného podozrenia, že deti sú v rodine zanedbávané. Prijať opatrenia na povzbudenie pravidelnej školskej dochádzky. 5. Vykonávať aktivity na zabezpečenie ochrany detí pred všetkými formami fyzického alebo psychického násilia, fyzického poškodzovania alebo zneužívania, zanedbávania, alebo nedbalého zaobchádzania vrátane sexuálneho zneužívania. V prípade oprávneného podozrenia, že deti sú fyzicky alebo psychicky týrané, bezodkladne riešiť tento problém v súčinnosti s Úradom práce sociálnych vecí a rodiny v Prešove a policajným zborom. 6. Pozornosť zamerať aj na elimináciu šikanovania v škole. Prípady oprávneného podozrenia konzultovať a riešiť s vyškolenými odborníkmi centier výchovnej a psychologickej prevencie. 8. Pomáhať rodičom, žiakom a učiteľom pri riešení individuálnych problémov žiakov v psychologickej a výchovnej oblasti. 9. Zvýšiť právne vedomie pedagogických zamestnancov školy o trestnoprávnej zodpovednosti mládeže. Výberom vhodných prostriedkov eliminovať nežiaduce správanie žiakov a realizovať účinné postupy na riešenie sociálnopatologických javov a kriminality s cieľom naučiť žiakov niesť zodpovednosť za svoje činy. 10.Napomáhať a prispievať optimalizácii a humanizácii procesu výchovy a vzdelávania, vytváraní zdravej sociálnej klímy a interpersonálnych vzťahov v školskom prostredí. 11. Viesť dokumentáciu výchovného poradcu. 12. Zúčastňovať sa pracovných porád VP. 13. Zúčastňovať sa na triednických hodinách podľa požiadaviek triednych učiteľov. Všetky vytýčené úlohy smerujú k dôslednému dodržiavaniu Deklarácie práv dieťaťa a Listiny ľudských práv. 18

19 Hlavné úlohy rozpracované na konkrétne aktivity v jednotlivých mesiacoch: September 2015 nainštalovanie ústrednej propagačnej nástenky stanovenie konzultačných hodín (podľa rozvrhu hodín na škole) prerokovanie aktivít a priorít s vedením školy vypracovanie plánu práce VP a jeho predloženie na schválenie vedeniu školy oboznámenie žiakov s možnosťami zapojenia do krúžkovej činnosti na škole Október 2015 individuálne pohovory so žiakmi o možnostiach štúdia spresnenie evidencie záujmu o ďalšie štúdium žiakov 9.roč. a žiakov končiacich v nižších ročníkoch spolupráca s triednymi učiteľmi, rodičmi (prednáška o voľbe povolania pre rodičov žiakov končiacich šk.dochádzku podľa záujmu rodičov) konzultácie s vyučujúcimi prvých ročníkov (mapovanie prípadných problémov s adaptáciou či v rodine u novoprijatých žiakov) kontrola dochádzky v triedach evidencia žiakov s viac ako 15 neospravedlnenými hodinami v mesiaci september November 2015 oboznámiť žiakov a rodičov so sieťou OU, učebnými odbormi, podmienkami štúdia kontrola dochádzky v triedach evidencia žiakov s viac ako 15 neospravedlnenými hodinami v mesiaci október realizácia vzdelávacích projektov s protidrogovou tematikou a prevenciou pred civilizačnými chorobami formou nástenky December

20 príprava vianočných pozdravov pre rodinných príslušníkov, kamarátov, učiteľov a pod. konzultácie so žiakmi a rodičmi o zvolených profesiách kontrola dochádzky v triedach evidencia žiakov s viac ako 15 neospravedlnenými hodinami v mesiaci november Január 2016 aktualizácia nástenky na tému Šikanovanie sa na našej škole netoleruje vyhodnotenie činnosti na úseku VP za 1.polrok kontrola dochádzky v triedach evidencia žiakov s viac ako 15 neospravedlnenými hodinami v mesiaci december Február 2016 na základe výsledkov klasifikačnej porady venovať pozornosť neprospievajúcim žiakom a žiakom so zníženými známkami zo správania s ohľadom na ich sociálne prostredie informovanie žiakov, ktorí sa nerozhodli pre ďalšie vzdelávanie, ale chcú sa zaradiť do pracovného pomeru kontrola dochádzky v triedach evidencia žiakov s viac ako 15 neospravedlnenými hodinami v mesiaci január Marec 2016 aktualizácia nástenky na tému Kniha priateľ človeka informovanie žiakov, ktorí sa nerozhodli pre ďalšie vzdelávanie, ale chcú sa zaradiť do pracovného pomeru - prednáška na tému Ako ďalej? kontrola dochádzky v triedach evidencia žiakov s viac ako 15 neospravedlnenými hodinami v mesiaci február Apríl 2016 aktualizácia nástenky na tému Prevencia trestnej činnosti a šikanovanie 20

21 videoprojekcia spojená s besedou na tému plánované rodičovstvo, zásady rodinnej výchovy, práva a povinnosti rodičov a detí kontrola dochádzky v triedach evidencia žiakov s viac ako 15 neospravedlnenými hodinami v mesiaci marec Máj 2016 Zdravý životný štýl aktualizácia nástenky skupinové aktivity zamerané na prevenciu rizikového správania- násilie, agresívne správanie, neprimeraná interpersonálna komunikácia kontrola dochádzky v triedach evidencia žiakov s viac ako 15 neospravedlnenými hodinami v mesiaci apríl Jún 2014 rozlúčka so žiakmi končiacimi povinnú školskú dochádzku kontrola dochádzky v triedach evidencia žiakov s viac ako 15 neospravedlnenými hodinami v mesiacoch máj, jún spracovanie databázy končiacich žiakov pre školský rok 2016/2017 vyhodnotenie činnosti na úseku VaKP za školský rok 2015/2016, vypracovanie záverečnej správy Priebežne : konzultácie s rodičmi, žiakmi, pedagógmi podľa potrieb zamerané predovšetkým na mapovanie výchovno-vzdelávacích problémov žiakov individuálne konzultácie so žiakmi, ich rodičmi a v prípade potreby informovanie pedagógov o špecifických potrebách prístupu k problémovým žiakom práca s databázou končiacich žiakov (v programe Proforient) a zasielanie požadovaných zberov záujmov podľa harmonogramu ŠVS Michalovce, vyplnenie príslušnej dokumentácie pre žiakov pokračujúcich vo vzdelávaní konzultácie s triednymi učiteľmi o výbere metód a postupov vo výchove a vzdelávaní žiakov, ktorí zaznamenali výrazné problémy v učení a v správaní účasť na triednických hodinách podľa požiadaviek triednych učiteľov 21

22 Všetky aktivity VaKP sú pravidelne zaznamenávané v Denníku VaKP. Plán práce sa v priebehu školského roka môže doplniť o ponúkané, resp. žiadané aktivity. Vyhodnotenie činnosti Činnosť výchovného poradcu bola zameraná na plnenie hlavných úloh vyplývajúcich z plánu práce, ktorého súčasťou sú aj čiastkové úlohy konkretizované na jednotlivé mesiace školského roka. Všetky vytýčené úlohy smerujú k dôslednému dodržiavaniu Deklarácie práv dieťaťa a Listiny ľudských práv. Práca výchovného poradcu je zameraná na tri základné oblasti prácu so žiakmi, rodičmi a pedagógmi pri odhaľovaní prípadných výchovných problémov. V úvode školského roka boli stanovené konzultačné hodiny a nainštalovaná ústredná propagačná nástenka. Táto je pravidelne aktualizovaná Plánu práce VP. Následne bola spresnená evidencia končiacich žiakov a potrebné údaje odoslané do Školského výpočtového strediska v Michalovciach, ktoré sú takto zasielané presne podľa harmonogramu v priebehu celého školského roka. V druhej polovici mesiaca september boli žiaci oboznámení s možnosťami zapojenia sa do krúžkovej činnosti na škole. Pozitívne hodnotím spontánny záujem žiakov o ponúkané záujmové aktivity a ich aktívne zapojenie sa do činnosti záujmových útvarov na škole. V mesiaci október sa konali individuálne pohovory s končiacimi žiakmi so zámerom zistiť záujem o ďalšie vzdelávanie. Zároveň sme so žiakmi navštívili Deň otvorených dverí na OU internátnom v Prešove na Masarykovej ulici. Táto akcia mala u žiakov jednoznačne pozitívny ohlas a v prvotných reakciách sme zaznamenali spontánne nadšenie a zvýšený záujem o túto školu zo strany našich žiakov. Prezentácia z tejto návštevy je zverejnená na webstránke našej školy a niekoľko fotografií je súčasťou aj tejto správy. Na informovanie žiakov o jednotlivých odborných učilištiach, ktoré sú pre nich dostupné využívam webové stránky týchto škôl, čo sa u žiakov stretáva so záujmom, radi si prezerajú fotografie z vyučovacieho procesu na prezentovaných školách a spontánne sa zaujímajú o podmienky prijatia a následného štúdia na týchto školách. V tomto školskom 22

23 roku nás navštívili aj zamestnanci Spojenej školy v Chminianskych Jakubovanoch, ktorí žiakom prezentovali nové možnosti štúdia na ich škole. Podľa požiadaviek PZ aktívne spolupracujem pri riešení problémov záškoláctva a gravidity maloletých, resp. so sociálnymi pracovníčkami v prípade, ak je podozrenie, že rodičia výchovu dieťaťa zanedbávajú. V aktuálnom školskom roku sa na našej škole vyskytlo viacero prípadov gravidity žiačok, konkrétne v 8. a 9. ročníku jedna žiačka (z IX.A) sa stala matkou 9. januára 2016 a ďalšie 3 žiačky sú gravidné (2 žiačky z IX.A a 1 žiačka z VIII.A). V súvislosti s tým sme so žiačkami a ich rodičmi realizovali individuálne pohovory, no príslušnému oddeleniu PZ sme to nehlásili, pretože ide o žiačky, ktoré už dovŕšili vek 15 rokov. Neskôr sme sa dozvedeli, že žiačka VIII.A triedy otehotnela v čase, keď ešte nemala 15 rokov, preto bol jej prípad vyšetrovaný kompetentnými orgánmi PZ. Žiaci, ktorí nemajú záujem po ukončení povinnej školskej dochádzky pokračovať v ďalšom vzdelávaní absolvovali aktivity pod názvom Ako ďalej? Ich cieľom bolo oboznámiť ich s povinnosťami voči úradom po ukončení povinnej školskej dochádzky, podmienky evidencie na úrade práce, postup pri vypĺňaní žiadosti o zaradenie do evidencie uchádzačov o zamestnanie, resp. oboznámenie sa s ďalšími dokumentami, ktoré je potrebné pri podávaní žiadosti na úrade práce predložiť. Prezentácia z tejto akcie je zverejnená na webstránke školy a je aj súčasťou tejto správy. O ďalšie vzdelávanie v tomto roku je nebývalý záujem zo strany našich žiakov. Na Odborné učilište internátne na Masarykovej ulici v Prešove bolo prijatých 6 žiakov, 1 žiačka bola prijatá na OUI pre zrakovo postihnutých v Levoči. Dokonca sa na nás obrátila minuloročná absolventka našej školy, ktorá mala záujem o štúdium na tejto škole, preto sme jej pomohli s podaním prihlášky a ostatnými náležitosťami potrebnými k prijatiu. Následne bola aj táto žiačka prijatá na OUI pre zrakovo postihnutých v Levoči. Pravidelne sa zúčastňujem okresných porád výchovných poradcov organizovaných CPPPaP v Sabinove. V tomto školskom roku som absolvovala zatiaľ tri - na Gymnáziu Antona Prídavka v Sabinove, na SOŠ na Volgogradskej ulici v Prešove a na SOŠ v Sabinove. Zatiaľ posledná porada sa konala na Základnej škole na Komenského ulici v Sabinove a bola venovaná práci s programom Proforient. 23

24 b) Celkový počet žiakov: 155, z toho 155 rómskeho pôvodu. Žiaci zaradení do ŠZŠ majú patričnú dokumentáciu. V priebehu šk.r. bol 1 žiak II. A triedy Marek Bolvan zaradený do Detskej psychiatrickej liečebne v Hrani odkiaľ sa už vrátil a žiak VII.B Róbert Kaleja zaradený rozhodnutím súdu do RC Bačkov. V ŠZŠ pracovali 5 asistenti učiteľa. Počet učební: 12 tried v budove ŠZŠ Jarovnice, 6 tried elokované pracovisko Spolu :18 tried Riaditeľstvo školy má podpísanú dohodu o prenájme budovy. V škole prebieha dvojsmenné vyučovanie. Triedny učiteľ Trieda A variant B variant C variant Celkom D CH D CH D CH D CH S Mgr. Štefan Polák I. A Mgr. Ľubomír Hanušín II.A Mgr. Tomáš Pancurák II. B Mgr. Larisa Bobáková II. C Mgr. Ľubica Čontofalská III.A Mgr. Mária Brodová III.A PaedDr. Daniel Volanský III.C Mgr. Zuzana Karabinošová IV.A Mgr. Richard Kišeľa V.A Ing. Mária Loučková V. B Mgr. Lucia Jutková VI.A Mgr. Janka Krenická VI.B Mgr. Alexandra Jakubčová VII.A Mgr. Helena Filipáková VII. B Mgr. Dagmar Sisayová VII.C Mgr. Melánia Maľcovská VIII.A Mgr. Zuzana Minaričová VIII.B

25 Mgr.Renáta Štofaníková IX.A SPOLU: A VARIANT B VARIANT C VARIANT CELKOM D CH D CH D CH D CH S 1.stupeň stupeň SPOLU c) K k nám nastúpilo 21 novoprijatých žiakov. Problémom aj naďalej ostáva nedostatok priestorov, ktorými škola disponuje. d) Povinnú školskú dochádzku v tomto školskom roku ukončilo 25 žiakov. Jeden žiak C variantu zomrel. PREHĽADY KONČIACICH ŽIAKOV Tabuľka 1 Prehľad končiacich žiakov podľa tried a pohlavia Trieda Počet žiakov Chlapci Dievčatá V.A VI.B VII.A VII.C VIII.A VIII.B IX.A

26 Variant C Spolu Tabuľka 2 Prehľad končiacich žiakov podľa roku narodenia a pohlavia Rok narodenia Počet žiakov Chlapci Dievčatá Tabuľka 3 Prehľad končiacich žiakov podľa zaradenia do vzdelávacích variantov a pohlavia Vzdeláv.variant Počet žiakov Chlapci Dievčatá A B C Z celkového počtu 157 žiakov v šk. r. 2015/2016 : Variant Počet Prospelo % Neprospelo % Nehodnotení % žiakov A ,11 4 3,92 2 1,96 B ,22 1 2, C Riaditeľ školy na návrh MZ zo dňa: na hodnotenie žiakov na školský rok 2014/2015 a podľa Metodického pokynu na hodnotenie a klasifikáciu č.31/2011 až č. 36/ 26

27 2011 s účinnosťou od vydal nasledovné rozhodnutie: Žiaci ročníka boli hodnotení slovne- stupňami: dosiahol veľmi dobré výsledky, dosiahol dobré výsledky, dosiahol uspokojivé výsledky a dosiahol neuspokojivé výsledky. Žiaci roč. stupňom klasifikácie slovom výborný, chválitebný, dobrý, dostatočný, nedostatočný. Žiaci so stredným stupňom mentálneho postihnutia ( Prípr. roč., ročník ) slovne - štyrmi stupňami - dosiahol veľmi dobré výsledky, dosiahol dobré výsledky, dosiahol uspokojivé výsledky a dosiahol neuspokojivé výsledky. Žiaci s ťažkým alebo hlbokým stupňom mentálneho postihnutia ( Prípr.roč., ročník ) slovne- štyrmi stupňami - dosiahol veľmi dobré výsledky, dosiahol dobré výsledky, dosiahol uspokojivé výsledky a dosiahol neuspokojivé výsledky. Správanie žiaka sa hodnotí štyrmi stupňami: - veľmi dobré, uspokojivé, menej uspokojivé, neuspokojivé. 27

28 Prehľad o prospechu a správaní žiakov za šk.r. 2015/ 2016 A-variant Trieda Počet Prospeli Nepros Neklasif Počet Počet nedost. Znížená Zaslané žiakov peli dostatoč. známkaspráv. priestupky Vymeškané hodiny za šk.r /bez C-var./ Slj M Slj M Oh Nh S I.A /93,25 56/14,00 429/107,25 II.B /93,00 310/77,50 682/170,50 III.A /128,5 59/5, /134,40 III.B /25,50 4/2,00 55/27,50 IV.A /68,20 53/5,30 735/73,50 V.A /147,70 175/19, /167,20 VI.A /91, /139, /230,37 VI.B /82,28 188/26,85 764/109,14 VII.A /91,33 105/11,66 927/103,00 VII.B /78,62 454/56, /135,37 VIII.A /14, /95, /109,08 VIII.B /140,14 273/39, /179,14 IX.A /162,6 589/53, /216,18 SPOLU /95, /44, /140,27 28

29 Prehľad o prospechu a správaní žiakov za šk.r. 2015/ 2016 B-variant Trieda Počet žiakov Prosp. Neprosp. Neklasif. Počet dostatoč. Počet nedost. Znížená známkasprávanie Zaslané priestupky Vymeškané hodiny za šk.r / bez C-var./ Slj M Slj M Oh Nh S I.A /221,75 38/9,50 925/231,25 II.A /96,00 210/26,50 978/122,25 II.B /79,50 81/40,50 240/120,00 III.B /100,33 58/9,67 660/110,00 V.B /68,57 276/39,43 756/108,00 VI.B /78,5 240/120,00 397/198,50 VII.C /125,77 305/33, /159,66 SPOLU /119, /34, /154,08 29

30 Prehľad o prospechu a správaní žiakov za školský rok 2015/ 2016 C-variant Trieda Počet žiakov Prosp. Neprospeli Neklasif. Počet dostatoč. Počet nedost. Znížená známkasprávanie Zaslané priestupky Vymeškané hodiny za šk.r Slj M Slj M Oh Nh S II.C /46,00 31/5,16 307/51,16 III.C /139,66 202/33, /173,33 V.A /14,0 0 14/14,00 VI.A /54,00 6/6,00 60/60,00 VII.A /18, /18,00 VII.B /18,00 6/6,00 24/24,00 VIII.B /39,00 34/17,0 112/56,00 Spolu /72,00 279/15, /87,50 30

31 Žiaci B variantu /35 žiakov/ a C variantu /18 žiakov/ hodnotení- slovne Najlepší žiaci v každom ročníku boli odmenení diplomami a vecnými cenami. 65,80 % žiakov postupovalo podľa variantu A, 22,58 % žiakov podľa variantu B, 11,61 % žiakov podľa variantu C. e) študijné odbory nemáme f) Počet pedagogických pracovníkov: 27 Začínajúci pedagogickí pracovníci: 0 Samostatní pedagogickí pracovníci: 13 S 1. atestačnou skúškou: 13 S 2. atestačnou skúškou: 1 h) Podľa 153 zákona č. 311/2001 Z. z. (Zákonníka práce) v znení neskorších predpisov sa zamestnávateľ stará o prehlbovanie kvalifikácie zamestnancov alebo o jej zvyšovanie. Na základe zákona č.390/201 Z.z., ktorým sa dopĺňal zákon č.317/2009 Z.z. má škola vypracovaný Plán kontinuálneho vzdelávania. Na základe PKV sa pedagogickí pracovníci zúčastňovali školenia nasledovne: Aktualizačné: 11 /Bobáková, Dlugoš, Filipáková, Jutková, Mišková, Raševová/ Funkčné: 1 (Raševová) Funkčné inovačné: 1 ( Dlugoš) i)

32 Aktivity školy: -Návšteva divadelných predstavení na Obecnom úrade a elokovanom pracovisku - Šarkaniáda - Ochrana človeka a prírody- cezpoľný beh a rôzne cvičenia v prírode - Svetový deň jablka - Cesta k dokonalému telu - Mikulášske posedenie - Stridžie dni -Vyhotovenie vianočných pozdravov a darčekov -Príprava programu k VIANOCIAM, Vianočná akadémia, pečenia vianočných medovníkov, cukroviniek,varenie kapustnice štedrovečerné zvyky a tradície. - Snehuliakovo, Karneval - Školské kolo v prednese poézie a prózy - Návšteva obecnej knižnice - Vystúpenie orchestra divadla Romathan - Rozlúčka so žiakmi IX.A na Obecnom úrade - Svätojánska noc škole - Besedy na a aktivity na témy: Udržiavanie pravidiel v triede, Úcta k starším, Deň bez fajčenia, Deň komplimentov, Šikanovanie, Využívanie druhotných surovín- Zber elektroodpadu, Vypúšťanie balónov šťastia, Deň nenakupovania, a mnoho ďalších aktivít organizovaných koordinátormi. j) Zapojenie do projektov: Národný projekt Komplexný poradenský systém prevencie a ovplyvňovania sociálnopatologických javov v školskom prostredí Zapojenie sa do súťaží: Žiaci našej školy ako každý rok, tak aj v tomto roku, sa zapojili do rôznych druhov

33 súťaží výtvarných, literárnych i športových. Ťazisko všetkých súťaží bolo najmä v druhom polroku,kedy nám prišlo viacero pozvánok. Tried. uč. Mgr. M. Maľcovská v spolupráci s Mgr. R. Štofaníkovou začali pripravovať žiačku Slávku Peštovú na 21.roč.Krajskej súťažnej prehliadky Gaňov literárny Prešov, konaný , kde v prednese poézie sa Slávka umiestnila na krásnom 3. mieste. Naša známa slávna recitátorka, Mária Kalejová, ktorú pripravovala tr.uč. Štofaníková,súťaž vyhrala v prednese poézie. Blahoželáme! Mária postúpila ako víťazka na celoštátne kolo Gaňova Tarnava, kde sa umiestnila na krásnom 3. mieste! A to nie je všetko, v Sabinovskom autorskom máji Mári získala ocenenie za prednes poézie i ocenenie za autorský text. Za túto krásnu prezentáciu seba, ale i školy, vďačíme jej tr.učitelke Mgr.R.Štofaníkovej. Naša škola vyhlásila v školskom roku 2015/ ročník literárnej súťaže ZA ŠŤASTNOU HVIEZDOU ELENY LACKOVEJ. Súťažné témy : 1. Najkrajšia vec na svete 2.Čo keby sme ušli? 3. Na prahu dospelosti Podmienky súťaže : Napísať ľubovoľný literárny žáner / rozprávka, rozprávanie, úvaha, báseň / na jednu z uvedených tém. Súťaž je určená pre žiakov ŠZŠ a Praktických škôl. Termín uzávierky : 20. máj 2016 Do školského kola literárnej súťaže a zapojilo šesť tried našej školy. Deviatačky Mária Kalejová a Helena Kalejová pod vedením tr.uč. Mgr. R. Štofaníkovej a jeden siedmak Roman Kaleja pod vedením tr.uč. Mgr. H. Filipákovej vytvorili literárne práce, a získali tieto ocenenia : 1.miesto Mária Kalejová, 2. Roman Kaleja a 3. Helena Kalejová. Celkovo bolo do súťaže zaslaných 30 literárnych prác žiakov špeciálnych základných škôl. Ocenené literárne práce : 1.miesto: Iveta Oslovičová- SŠ Vranov nad Topľou Mária Kalejová- ŠZŠ Jarovnice 2.miesto: Nikola Horvátová-SŠ Chminianske Jakubovany

34 Roman Kaleja- ŠZŠ Jarovnice 3. miesto: Mária Čonková- SŠI Stará Ľubovňa Helena Kalejová ŠZŠ Jarovnice Ceny v podobe krásnych náučných kníh boli zaslané jednotlivým školám. V máji sa deti zo speváckeho krúžku Hudobné krôčky zúčastnili speváckej súťaže Jakuboviansky slávik v Chminianskych Jakubovanoch, a to Matúš Sivák z 8.roč. a Roman Kaleja zo 7.roč. v moderných piesňach a Brigita a Viera Kalejové z 8.roč. v piesňach ľudových. OZ Nezábudka SŠI v Prešove usporiadalo ako každý rok, výtvarnú celokrajskú súťaž 13. Komnata- môj sen, na tému Čím chcem byť a od nás poslali 3 pekné práce žiaci 7.B pod vedením tr.uč.mgr.h. Filipákovej a získali cenu poroty a ďakovný list. Do poslednej výtvarnej súťaže tohto roku, 7. roč. Celoslovenskej a medzinárodnej súťaže rómskych žiakov- Rómska paleta sa zapojilo viacero tried na tému 4 ročné obdobia. Výsledky nie sú doposiaľ známe. Na škole máme však aj športovo nadané deti, ktoré majú rady futbal a preto sa aj zapojili do 2 futbalových súťaží pod vedením uč. Mgr. R.Kišeľu a Mgr. T. Pancuráka a to Halový futbalový turnaj o Putovný pohár Integrácie, celoslovenské kolo, kde získali ocenenie.

35 Okrem spomenutých súťaží je naša škola zapojená do ekosúťaže zameranej na triedenie odpadu : zber drobných elektrospotrebičov Recyklohry. Tohto roku sme zber trošku zintenzívnili, najmä počas Týždňa venovanému ktorého svojou troškou prispeli všetky triedy našej školy. Dňu Zeme v mesiaci apríl, do

36 k) Posledná finančná kontrola vykonaná v dňoch od do plnenia kvalifikačných predpokladov v súvislosti s výkonom pracovnej a pedagogickej činnosti zamestnancov za obdobie od do Uložené opatrenia boli splnené. l) Počet tried: 18 Prebieha dvojsmenné vyučovanie, v dvoch budovách: V budúcnosti je potrebné opraviť zatekajúcu strechu v hlavnej budove, vybudovať pódium pre kultúrne programy, volejbalové ihrisko. Cez zriaďovateľa je potrebné riešiť priestory, resp. prístavbu budovy školy, aby sa plnila platná legislatíva pre špeciálne školy. Priority v školskom roku 2015/ Využívať všetky dostupné metódy a formy práce na zvyšovanie motivácie a aktivity žiakov na vyučovacích hodinách.

37 2. Náležitú pozornosť venovať aktivitám zameraným na multikultúrnu výchovu a výchovu proti predsudkom. 3. Náležitú pozornosť venovať pozornosť záverom psychologického a špeciálno -ped. vyšetrenia. 4. Dobudovať a zariadiť triedu a sociálne zariadenie pre žiakov variantu C v mieste elokovaného pracoviska. Rozšíriť a upraviť parkovacie miesta a dobudovať plnohodnotný bezbariérový prístup do celej budovy a unimobunky, v ktorej prebieha vyučovací proces. Zabezpečiť zateplenie budovy EP. V riaditeľni upraviť obvodové múry proti vlhkosti z dôvodu neustále sa vytvárajúcej plesne na stenách. 5. Implementovať environmentálnu výchovu, dopravnú výchovu, finančnú gramotnosť, VMaR, ľudské práva aj do obsahu jednotlivých učebných predmetov. 6. Vo výchovno vzdelávacom procese vytvárať sociálnu atmosféru v triedach škole, ktorá bude podporovať pocit bezpečia a motivácie k učeniu žiakov. 7. V prípade ohrozenia mravného vývinu žiakov riešiť vzniknutý problém s výchovným poradcom, sociálnymi a terénnymi pracovníkmi ObÚ Jarovnice, PZ Jarovnice. 8. Patričnú pozornosť venovať správaniu sa žiakov v škole voči spolužiakom, pedagógom, pracovníkom školy zvyšovaním úcty žiakov voči nim. 9. Využívať spoluprácu s príslušníkmi PZ Jarovnice za účelom prevencie kriminality žiakov, a boja proti obchodovaniu s ľuďmi. 10. Znižovať a odstraňovať graviditu mladistvých dievčat, uskutočňovať aktivity o ochrane detí pred sexuálnym zneužívaním. 11. Dochádzku žiakov riešiť podľa metodického materiálu (zákona č. 281/2002 a 658/ 2002, interných pokynov školy. Do riešenia v maximálnej miere zapájať AU, radu školy. 12. Vo výchovno- vzdelávacom procese využívať u problémových žiakov a žiakov variantu C IVP a tie doplňovať podľa registrácie skutočnosti a za spolupráce špeciálneho pedagóga. Venovať im náležitú pozornosť. 13. Náležitú pozornosť venovať aj príprave žiakov na okresné a krajské súťaže aj v rámci záujmových krúžkov. 14. V profesionálnej oblasti aj za výdatnejšej spolupráce rodičov, získavať žiakov pre ďalšie štúdium. Realizovať návštevy na OU a PŠ spolu s rodičmi žiakov.

38 15. Uskutočniť 18. ročník literárnej súťaže : Za šťastnou hviezdou tety spisovateľky Lackovej. 16. Náležitú pozornosť venovať odbornému rastu pedagogických pracovníkov vypracovať Plán kontinuálneho vzdelávania na rok Náležitú pozornosť venovať pamätným dňom a udalostiam (Pamätný deň holokaustu, Týždeň boja proti drogám, MDR,..) 18. Využívať na l. stupni možnosti bilingválneho vyučovania za účelom porozumenia a prehlbovania spisovného jazyka cestou asistentov učiteľa, rodičov, cez PL, učebnice a učebné pomôcky. 19. Zefektívňovať činnosť metodických orgánov na škole, venovať sa skvalitňovaniu práce v triedach variantu C 20. Skvalitňovať činnosť záujmových útvarov za účelom prezentácie školy v masmédiách. 21. Úspechy a výsledky školy výraznejšie propagovať v masmédiách, internete, web stránke školy. Hlavné ciele v školskom roku 2015/2016 Priemerný učiteľ rozpráva. Dobrý učiteľ vysvetľuje. Výborný učiteľ ukazuje. Najlepší učiteľ inšpiruje. A. Sledovať a vyhodnocovať plnenie školského vzdelávacieho programu: Učíme sa pre život ( Sikavas pro životos ). B. Rozvíjať a skvalitňovať prácu VP vzájomnej súčinnosti s TU, rodičmi za účelom získavania žiakov do učebného pomeru. C. Vo výchovno vzdelávacom procese využívať interaktívne tabule s možnosťou zapojenia sa do tvorby vlastných programov. D. V nižších ročníkoch využívať bilingválne vyučovanie, cestou AU a využívaním vhodným metodických materiálov. E. Rozvíjať a skvalitňovať čitateľskú gramotnosť u žiakov, slovnú zásobu a písomný prejav.

39 F. Skvalitňovať zaangažovanosť rodičov do života školy. G. Pokračovať v projekte Komplexný poradenský systém prevencia a ovplyvňovania sociálno-patologických javov v školskom prostredí realizovaného Výskumným ústavom detskej psychológie a patopsychológie Výchovno - vzdelávacia činnosť 1. Kvalitne realizovať Školský vzdelávací program a prehodnotiť jeho vypracovanie 2. Výchovno-vzdelávací proces orientovať na žiaka a jeho potreby, posilňovať autonómiu, samostatnosť a zodpovednosť žiaka za svoje výsledky. Pomôcť žiakovi naučiť sa správne učiť. Uplatňovať diferencované prístupy k žiakom, odstraňovať stereotypnosť, vylúčiť pasívne prijímanie vedomostí, rozvíjať samostatnosť, komunikatívnosť, tímovú spoluprácu, schopnosť riešiť problémy a vytvárať činorodú pracovnú atmosféru 3. Neustále si zvyšovať svoju kvalifikáciu vo všetkých oblastiach: pedagogickej, didaktickej, počítačovej, odbornej, psychologickej, právnej, jazykovej dôsledne dodržiavať Deklaráciu práv dieťaťa a Dohovor o právach dieťaťa. Zamerať sa na výchovu žiakov v boji proti kriminalite, negatívnym javom. Viesť žiakov v duchu rasovej znášanlivosti a tolerancie v súlade s Chartou základných ľudských práv a slobôd. 4.Venovať zvýšenú pozornosť vypracovávaniu individuálnych študijných plánov žiakom so špeciálnymi výchovno-vyučovacími potrebami, VP, pravidelne spolupracovať s rodinou, CŠPP pri edukácii. 5.Vytvárať podmienky pre krúžkovú, mimoškolskú, záujmovú, športovú činnosť a začleniť ju ako súčasť výchovy a vzdelávania nielen ako prevenciu drogových závislostí, ale zároveň ako podporu rozvoja schopností a talentu žiakov. 6. Súťaže chápať ako integrálnu súčasť vzdelávacieho procesu príslušných predmetov so zameraním na talent žiakov. Zapájať sa do nových súťaží. 7. Organizovať návštevy koncertov, divadiel a kín vo vyučovacom i mimo vyučovacom čase 8.Vo výchovno vzdelávacej činnosti v čo možno najväčšej miere využívať výpočtovú techniku. 9. Pokračovať v intenzívnom propagovaní školy smerom k rodičovskej i širšej verejnosti. Využívať pritom všetky možnosti, vrátane IKT a bežného denného styku s rodičmi žiakov.

40 Propagovať všetky úspešné aktivity žiakov, triedy, športových a záujmových útvarov každým z nás. 10. Nadviazať na pozitívne výsledky v komunikácii s rodičmi žiakov. Predchádzať problémom včasným informovaním rodičov v zárodku problému a spoločne preventívne postupovať pri jeho odstraňovaní. Vystupovať pritom taktne, trpezlivo, s patričnou pedagogickou profesionalitou. Pri všetkých individuálnych rozhovoroch urobiť stručný zápis s podpismi zúčastnených. Pri plánovaní stretnutí vytvoriť dostatočný časový priestor a atmosféru. Nespoliehať sa na náhodné stretnutia na chodbe, pred vyučovaním či počas neho. Stretnutie vopred dohodnúť a viesť k tomu i rodičov. 11. Kolektívne formy komunikácie s rodičmi triedne aktívy využívať aj na poskytovanie informácií odborného charakteru, využívať ich na riešenie kolektívnych problémov spolunažívania triedneho kolektívu. Frekvencia stretávania sa s rodičmi je v plnej kompetencii triednych učiteľov. 12. Aktívne pristupovať k získavaniu grantov a projektov zameraných na vzdelávanie a spoluprácu v rámci EÚ. Táto sa musí stať záležitosťou všetkých vyučujúcich a nielen vedenia školy. 13. V oblasti prevádzky školy a jej personálnom zabezpečení pokračovať v racionalizácii všetkých činností a ich zosúlaďovaní s ekonomickými možnosťami tak, aby sme dodržali zákonné normy a finančnú disciplínu Špecifické ciele: A) Zvyšovať čitateľskú gramotnosť u žiakov, zvyšovať zároveň úspešnosť žiakov pri riešení praktických úloh, ktoré si vyžadujú aplikovať vedomosti a zručnosti z rôznych vyučovacích predmetov. B) V rámci mimoškolských aktivít v spolupráci s koordinátorom prevencie sa zameriavať na elimináciu sociálno-patologických javov medzi žiakmi (šikanovanie, diskriminácia, záškoláctvo, ohrozenie mravného vývinu detí), ponúknuť im atraktívnu mimoškolskú činnosť (zameriavať sa na využívanie športových aktivít).

41 C) Zintenzívniť spoluprácu s mimoškolskou verejnosťou, zapájať viac rodičov do diania v škole v rámci zvyšovania kvality výchovno-vyučovacieho procesu. D) Racionálne a efektívne využívať ponuku školení, seminárov, ďalšieho vzdelávania pedagogických zamestnancov, zvýšiť zapájanie do súťaží v oblasti športu, kultúry, výtvarných súťaží. E) Zameriavať sa u žiakov na propagáciu zdravého životného štýlu, predchádzať neželanému tehotenstvu u mladistvých dievčat. V spolupráci s KOOR VMR informovať o tom na triednych schôdzkach aj rodičov. Zameriavať sa na hodinách na tému riziká dospievania, ochranu detí pred sexuálnym zneužívaním, zdravý duševný vývin detí. F) V spolupráci s koordinátorom prevencie navrhovať a koordinovať preventívne opatrenia školy na predchádzanie nežiaducich javov a zvýšenie pocitu bezpečnosti v škole, v prípade zistenia požitia alkoholu alebo inej resp. nelegálnej drogy u žiaka, ihneď kontaktovať vedenie školy a príslušný útvar policajného zboru. G) Venovať zvýšenú pozornosť vysvetľovaniu potreby ďalšieho štúdia na OU aj pre žiakov ŠZŠ. Viac času venovať spolupráci s rodičmi žiakov. H) Sprostredkovať žiakom znalosti o zásadách bezpečnosti na ceste/ venovať sa tejto problematike aj na jednom z účelových cvičení/. Realizovať v spolupráci s PZ SR. Hlavné úlohy školy 1. Dôsledne dodržiavať POP na školský rok 2015/2016, platnú legislatívu a metodické pokyny na hodnotenie a klasifikáciu žiakov T: v priebehu školského roka (VŠ, všetci vyučujúci) 2. Vyhľadávať talentovaných žiakov a podporovať u nich rozvíjanie talentu, zapájať sa aktívne do súťaží, dôsledne pripravovať žiakov na tieto súťaže. T: v priebehu celého školského roka( VŠ, jednotlivý vyučujúci) 3. Realizovať aktivity, ktoré vyplývajú z Komplexného poradenského systému prevencie

42 a ovplyvňovania sociálno-patologických javov v školskom prostredí realizovaného Výskumným ústavom detskej psychológie a patopsychológie realizovať prednášky a tvorivé aktivity, podľa možnosti aj za účasti lekárov a zástupcov regionálnych úradov verejného zdravotníctva. T: priebežne( koor) 4. Zaviesť a zrealizovať športové aktivity pre žiakov jarovnických škôl. T: v priebehu celého školského roka( VŠ, Kišeľa) 5. Zrealizovať aktivity podľa plánov jednotlivých KOOR T: priebežne(jednotlivý koordinátori) 6. Dôsledne dodržiavať práva dieťaťa na vyučovaní aj mimo vyučovania, robiť opatrenia na elimináciu záškoláctva, monitorovať zmeny v správaní žiakov. Oboznámiť žiakov aj rodičov s pravidlami v školskom poriadku našej školy. T: v priebehu školského roka(vp, triedni učitelia, koordinátor ľudských práv) 7. Dbať dôsledne na bezpečnosť a ochranu zdravia všetkých žiakov aj zamestnancov. T: v priebehu školského roka(všetci vyučujúci) 8. Prezentovať školu na verejnosti v obci aj v regióne, spolupracovať s jednotlivými organizáciami v obci. T: v priebehu školského roka(všetci vyučujúci) 9. Realizovať projekty v rámci prevencie proti drogám a šikanovaniu. Prevenciu realizovať v spolupráci s CŠPPaP. T: v priebehu školského roka(koordinátor PP, VP) 10. Systematickým prístupom k žiakom pestovať zmysel pre zodpovednosť za majetok školy, zamedzovať poškodzovaniu školského majetku v súlade so školským poriadkom. V každej triede vyučujúci zapíše inventár triedy, ktorá mu bola na začiatku školského roka pridelená, vyvesí ho v triede na viditeľné miesto a zodpovedá zaň. V prípade poškodenia

43 inventáru triedy sa bude postupovať v zmysle školského poriadku. T: v priebehu školského roka (všetci vyučujúci) 11. Venovať zvýšenú pozornosť problémovým žiakom, dochádzke, správaniu, výchovno vyučovacím výsledkom, prijímať opatrenia na ich zlepšenie. T: v priebehu školského roka (VP, všetci vyučujúci) 12. Pri hodnotení a klasifikácii postupovať podľa Metodického pokynu č. 32 /2011 podľa stupňa MP./ č.19/2015/ Dbať na závery a odporúčania príslušného poradenského zariadenia pre každého žiaka individuálne. Venovať pozornosť žiakom C- variantu T: v priebehu školského roka (VP, všetci vyučujúci) 13. Systematicky pracovať so žiakmi VIII. a IX. ročníka a všetkými končiacimi v rámci profesijnej orientácie, využívať spoluprácu s OU a PŠ. T: v priebehu školského roka(vp) 14. V rámci vyučovania SJL podporovať rozvíjanie komunikatívnych schopností detí, najmä fonematického uvedomovania, venovať zvýšenú pozornosť čítaniu s porozumením, klásť dôraz na rozvíjanie jazykového prejavu, prácu s informáciami. T: priebežne na vyučovacích hodinách(vyučujúci SJL) 15. Dôsledne vypracovať plány jednotlivých MZ, činnosť metodických orgánov zamerať na skvalitňovanie činnosti učiteľa vo výchovno-vzdelávacom procese i monitorovanie úrovne vzdelávacích výsledkov detí a žiakov. Vypracovať plány KOOR, VP T: (jednotliví vyučujúci, koordinátori, vedúci MZ 16. Spolupracovať s vedením školy a vyučujúcimi ZŠ s MŠ a ZŠ I. v Jarovniciach T: priebežne(vedúci MZ ) 17. Metodické združenia budú zasadať podľa potreby, najmenej však 4x do roka, podľa plánov MZ a schválených RŠ. Na zasadnutia prizývať vedenie školy. T: podľa plánu MZ, PK(vedúci MZ) 18. Zapájať pedagogických zamestnancov do kontinuálneho vzdelávania podľa potrieb školy v súlade s plánom kontinuálneho vzdelávania na a doplniť na rok 2016 T: v priebehu školského roka(vš) rok Prehodnotiť plán KV

44 19. Sledovať aktuálne informácie na web stránkach: ernyucitel.sk; T: priebežne( všetci pedagógovia) 20. Využívať dôsledne informovaný súhlas zákonných zástupcov T: počas celého školského roka(všetci vyučujúci) 21. Zameriavať sa vo vyučovaní na environmentálnu výchovu a vzdelávanie k rozvoju osobnosti,zameranú najmä na vedenie žiakov k uvedomelej spotrebe zdrojov, na zdravé potraviny, čistú vodu, zvýšenie povedomia v oblasti separácie odpadov a na vytváranie správnych postojov a správania žiakov k životnému prostrediu, na prevenciu pred znečisťovaním a poškodzovaním životného prostredia, zapájať sa do zberovej činnosti. T: priebežne(koordinátor ENV, všetci vyučujúci) 22. Pri príležitosti Svetového dňa výživy ( ) a Svetového dňa mlieka (3. 5.) vyhlásiť tematické týždne zamerané na podporu zvýšenia spotreby mlieka a mliečnych výrobkov a zvýšenia konzumácie ovocia a zeleniny. T: október, máj(všetci učitelia) 23. Zvýšenú pozornosť venovať ochrane detí a žiakov pri používaní internetu a využívať stránky k bezpečnému používaniu internetu. T: priebežne( všetci vyučujúci) 24. Zapájať sa do výziev MŠ SR na rozvojové projekty na zlepšenie materiálneho vybavenia školy. T: priebežne(vš, všetci vyučujúci) Výchovno-vzdelávacia oblasť

45 v personálnom obsadzovaní uvoľnených miest vyučujúcich dbať na kvalifikovanosť v zmysle Vyhlášky MŠ SR č. 1/1996 o odbornej a pedagogickej spôsobilosti pedagogických zamestnancov v štruktúre vyučovacej hodiny dodržiavať systém sebahodnotenia žiakov a hodnotenia výkonu spolužiaka kolektívom triedy dôsledne dbať na spätnú väzbu v závere každej vyučovacej hodiny vo vyučovacom procese na I. stupni a na II. stupni najmä na hodinách posilňovať čitateľskú gramotnosť a venovať čítaniu s porozumením zvýšenú pozornosť. Organizovať súťaže najmä na II. stupni, ktoré budú žiakov motivovať k samostatnému čítaniu hospitačnou a kontrolnou činnosťou zisťovať úroveň výchovno-vzdelávacej práce a presnosť pri plnení úloh, pozornosť zamerať i na plnenie povinnosti vykonávať dozor, včasný príchod na vyučovacie hodiny, spoluprácu TU a AU, VP kontrolovať dodržiavanie ČTP a zosúladenie zápisov v TK pri hospitáciách príslušnými vedúcimi vedenie školy, vedúci MZ pedagogické rady využívať na riešenie pedagogických otázok celoškolského významu a na rozbor základných pedagogických dokumentov a školskej legislatívy, pracovné a prevádzkové porady organizovať na riešenie vnútorných organizačno prevádzkových úloh a problémov školy. metodické združenie využívať na riešenie špecifických úloh vo vyučovaní jednotlivých predmetov v rámci pôsobnosti MZ, zjednotenie postupu pri výchove a vzdelávaní predmetov, tvorbe ŠkVP a hodnotení výstupov. činnosť MZ organizovať tak, aby plnili funkcie, ktoré stanovuje ich poslanie: riadiacoorganizačnú, hodnotiaco-kontrolnú a vzdelávaciu smerom ku svojim členom učiteľom pri zapisovaní preberaného učiva do triednych kníh postupovať v súlade s príslušnými učebnými osnovami a časovo-tematickými plánmi prísne dbať na dodržiavanie vnútorného poriadku školy, najmä v oblasti dochádzky žiakov do školy prísne dodržiavať predpísaný postup pri opravách v pedagogickej dokumentácii podľa usmernení vedenia školy záujmové činnosti na škole organizovať podľa záujmu žiakov

46 v záujme efektívneho fungovania školy ako systému poskytovať odborno - psychologické služby s dôrazom na duševné zdravie žiakov a pedagógov uskutočniť účelové cvičenie pre I. aj II. stupeň uplatňovať účinné metódy a formy vzdelávania, zavádzať do výchovno-vzdelávacieho procesu prvky moderného vyučovania pokračovať vo využívaní IKT nielen na hodinách informatiky a informatickej výchovy, ale i na iných vyučovacích predmetoch, či krúžkoch vytvárať priaznivé prostredie na implementáciu inovačných pedagogických metód s využitím informačných a komunikačných technológií zapájať deti do projektov, meniť štýl vyučovania z klasického na tvorivé, vyučovanie v centrách / Krok za krokom/, využívanie rolí žiakov v triedach, zážitkové dôsledne a zodpovedne plniť vyučovacie ciele predmetov venovať sústavnú pozornosť zvládnutiu techniky čítania s porozumením nielen na hodinách čítania a literárnej výchovy, ale aj pri práci s učebnicou na ostatných vyučovacích predmetoch rozvíjať vyjadrovacie schopnosti a rečovú kultúru prejavu u žiakov využívať v čo najväčšej miere učebné pomôcky a názornosť vo vyučovaní dbať na šetrenie učebníc, učebných pomôcok a inventáru tried vo vôľovej a citovej oblasti viesť žiakov k motivácii chcieť sa učiť, mať radosť z úspechov, viesť žiakov k samostatnosti, zdravému sebavedomiu pri výchove a vzdelávaní MP žiakov rešpektovať obmedzenia, ktoré sú podmienené postihnutím dieťaťa spolupracovať s CŠPP a CPPP v oblasti mravnej výchovy v súlade s Deklaráciou práv dieťaťa a Dohovorom o právach dieťaťa využívať vhodné metódy k oboznámeniu žiakov s ich právami a povinnosťami, dôsledne ich rešpektovať, ale aj kontrolovať plnenie ich povinnosti, vhodne využiť témy s výchovným cieľom a odstraňovať prejavy rasizmu, antisemitizmu, xenofóbie a posilňovať toleranciu priebežne monitorovať zmeny v správaní v súvislosti so zanedbávaním, fyzickým alebo psychickým týraním či šikanovaním, prípadné podozrenie okamžite nahlásiť vedeniu školy dbať na dodržiavanie školského a vnútorného poriadku školy spolupracovať s PZ Jarovnice, v oblasti estetickej uplatňovať zásady estetiky hlavne vo výchovných, podľa možností aj v ostatných

47 predmetoch, snažiť sa byť osobným vzorom pre žiakov vlastnými výtvarnými prácami žiakov a ich návrhmi doplňovať estetickú úpravu interiéru školy zapájať sa do výtvarných, literárnych, hudobných a iných súťaží v oblasti estetiky zvýšenú pozornosť venovať estetickej úprave tried, viesť žiakov k vlastnému vytváraniu estetického prostredia. v pracovnej oblasti v rámci materiálnych možností školy sa zamerať hodiny na upevňovanie manuálnych zručností, tvorivosti s cieľom vytvoriť vlastné výrobky a zveľaďovať priestory školy, pokračovať v starostlivosti o exteriér a interiér školy, ako aj v starostlivosti o kvetinovú výzdobu školy viesť žiakov k uvedomelému udržiavaniu poriadku v priestoroch školy i mimo nej, žiakov viesť k pracovitosti a ku kladnému vzťahu k práci primeranej svojmu veku v oblasti telesnej výchovy formovať a upevňovať aktívny vzťah k telesnej kultúre, k zdraviu a športu hlavne prostredníctvom hodín TV, ako aj formou rôznych športových súťaží, využívať doplnkové možnosti športovania (športové krúžky), snažiť sa o maximálne využitie pohybu na čerstvom vzduchu, pripravovať žiakov na športové súťaže v oblasti VMR dôsledne realizovať výchovu k manželstvu a rodičovstvu v súlade s koncepciou výchovy k manželstvu a rodičovstvu v ŠZŠ realizovať ju hlavne v predmete VUC a pri vhodných literárnych ukážkach aj na hodinách čítania, na II. stupni hlavne na hodinách občianskej výchovy, literárnej výchovy, prípadne iných predmetov, biologický aspekt na hodinách prírodopisu, využívať projekt firmy Procter & Gamble - Čas premien, realizovať preventívno-výchovný program - prvá pomoc, pedikulóza - zavšivenie. v oblasti dopravnej výchovy venovať sa tejto problematike aj na účelových cvičeniach, šk. výletoch, sprostredkovať znalosti o zásadách bezpečnosti na ceste. Pri prevencii drogových závislostí a kriminality podieľať sa na realizácii úloh národného programu boja proti drogám, využívať spoluprácu so školským koordinátorom Prevenciu drogových závislostí realizovať ako integrálnu súčasť výchovnovzdelávacieho procesu, usporiadať prednášky a besedy s lekárom, psychologičkou a príslušníkmi polície na tieto témy, priebežne monitorovať problémových žiakov,

48 spolupracovať s rodičmi žiakov, s CŠPP, s Úradom práce, sociálnych vecí a rodiny pri riešení problémov šikanovania postupovať podľa internej Smernice k prevencii a riešeniu šikanovania žiakov v školskom prostredí. Oblasť riadiacej práce - akceptovať osobnosť učiteľa, jeho tvorivosť, slobodu vo výbere efektívnych metód a nových foriem práce, ale vyžadovať osobnú zodpovednosť za kvalitu výchovno-vzdelávacieho procesu, plnenie učebných osnov, štandardov - podporovať spoluprácu a kooperáciu medzi vedením, MZ a vyučujúcimi - vytvárať vhodné podmienky na tvorivú atmosféru - zabezpečiť metodickú pomoc nekvalifikovaným a začínajúcim učiteľom, AU - spolupracovať s metodickými orgánmi a zúčastňovať sa na ich zasadnutiach - uskutočňovať hospitačnú a kontrolnú činnosť - pri kontrolnej a hospitačnej činnosti sa zamerať na napĺňanie Školského vzdelávacieho programu, plnenie vypracovaných plánov - taktne, ale nekompromisne poukazovať na porušovanie vnútorného poriadku a pracovnej disciplíny. V prípade potreby vyvodzovať dôsledky z porušovania týchto dokumentov - V rámci odmien oceňovať najmä samostatný, tvorivý prístup s osobným nasadením, kvalitnými výsledkami práce, iniciatívnosťou, ochotou a nadštandardným výkonom. Oblasť CO a BOZP - poskytnúť žiakom a pracovníkom školy maximálne možnú ochranu pri živelných pohromách, prevádzkových, či ekologických haváriách a za brannej pohotovosti štátu. - preveriť evakuáciu žiakov a pracovníkov 2 krát do roka. - preveriť systém vyhlásenia poplachu a vyrozumenia. - zabezpečiť školenie pracovníkov školy o predpisoch BOZP, PO a prevencii - používanie zošita úrazov žiakov a pracovníkov školy - kontrola evidencie vykonaných prác - kontrola a aktualizácia vybavenia lekárničiek - kontrola zameraná na zisťovanie elektrických porúch - kontrola zameraná na zisťovanie technických porúch Ekonomicko prevádzková oblasť

49 - uskutočniť fyzickú inventarizáciu majetku a odstraňovať postupne nedostatky v tejto oblasti z minulosti. Pravidelne kontrolovať zverený majetok, vyraďovať nefunkčné a nepoužiteľné pomôcky a inventár - realizovať presnú evidenciu darov - dodržiavanie rozpočtových pravidiel pri čerpaní rozpočtu, dodržiavať stanovené termíny na plnenie úloh podľa harmonogramu prác, vypracovávanie správ, pravidelná kontrola zo strany vedúcej ekonomického a správneho úseku - zabezpečiť nákup pomôcok v rámci finančných možností. Získavanie grantov na aktivity školy a učebné pomôcky. - hľadanie sponzorov na podporu školy - uskutočňovať opravy a údržbu budovy v rámci finančných možností. Hľadať možnosti získania financií na výstavbu novej budovy - maximálne šetrenie elektrickou energiou a energiami vôbec ( svetlo, zatváranie okien, tečúca voda ) - maľovanie tried a priestorov podľa potreby - úprava areálu školy, šk. ihriska, pivničných priestorov Oblasť spolupráce s rodičmi, inštitúciami, verejnosťou - rešpektovať oprávnené požiadavky rodičov, riešiť sťažnosti rodičov, pravidelne informovať rodičov o správaní a pracovných výsledkoch žiakov, o činnosti a opatreniach na prevenciu proti drogám - spolupracovať s rodičmi pri voľbe povolania, pri riešení problémov žiakov, pri absencii, hlavne neospravedlnenej a pri predchádzaní patologických prejavov - pravidelná informovanosť rodičov o správaní a problémoch žiakov( informovať RŠ) - na požiadanie rady školy predložiť potrebnú dokumentáciu, zúčastniť sa na rokovaniach rady školy na základe pozvania. Plniť závery a odporúčania rady školy smerom k rozvoju ŠZŠ - končiacim žiakom umožníme navštíviť OU počas Dní otvorených dverí, sprístupníme im všetky informácie o OU z regiónu na webovej stránke školy - vedenie školy bude spolupracovať s RŠ- zúčastňovať sa podľa potreby na jej zasadnutiach, informovať o výsledkoch školy, koncepčných zámeroch, problémoch - budeme sa snažiť zabezpečiť väčšiu mieru účasti rodičovskej verejnosti na chode školy,

50 upevňovať putá medzi rodinou a školou Spolupráca s Radou školy Rada školy (RŠ) sa riadi vlastným štatútom a stretáva sa podľa potreby. Riaditeľ školy je na zasadnutia prizývaný a predkladá RŠ na vedomie plán práce školy, záverečnú správu, návrh na zriadenie nepovinných predmetov, koncepčné zámery rozvoja školy a i. RŠ tvorí 11 členov: Za pedagogických zamestnancov školy: Mgr. Helena Filipáková - predseda RŠ Mgr. Renáta Štofaníková Za nepedagogických zamestnancov: Nadežda Digová Za zriaďovateľa: Mgr. Marta Iličková Mgr. Katarína Žembová Mgr. Vladimír Wittner PaedDr. Milan Černaj, PhD. Za rodičov: Viera Kalejová, Valéria Husárová, Mária Giňová, Marta Kalejová Oblasť ďalšej prípravy pedagogických pracovníkov - vedenie školy diferencovane odporúča alebo nariaďuje ( podľa dôležitosti akcie ) účasť na seminároch, školeniach a iných podujatiach organizovaných Metodickým centrom a inými vzdelávacími inštitúciami - spracovať plán kontinuálneho vzdelávania pedagogických pracovníkov - individuálne študovať odbornú a pedagogickú literatúru - dbať na to, aby všetci vyučujúci sledovali pravidelne pedagogickú tlač, ktorú škola odoberá a čerpali z nej námety pre svoju prácu, aktívne využívali prístup na portál - na stretnutiach MZ viesť otvorený dialóg s cieľom navzájom sa obohacovať o skúsenosti získané štúdiom, praxou, oboznamovať sa s novými poznatkami pedagogickej praxe.

51 Uvedomiť si, že bez nových nápadov a tvorivého prístupu nemožno zlepšovať svoju prácu. Vyhodnotenie: A. Školský vzdelávací program a učebné plány v jednotlivých ročníkoch boli prehodnotené. Potrebné zmeny sú zapísané v zápisniciach MZ Voliteľné predmety sú navrhnuté vyučujúcimi. Sú zamerané na dopravnú výchovu a tvorbu životného prostredia. B. Výchovný poradca, ako aj triedni učitelia nadviazali spoluprácu s rodičmi cez AU. Je potrebné, aby triedni učitelia viac spolupracovali s rodičmi žiakov pri riešení vzniknutých problémov a nevyužívali iba AU. Pre rodičov je potrebné viac organizovať spoločné posedenia v rámci tried s kultúrnym programom a občerstvením. Stále ich viac zapájať do života školy. C. V všetkých triedach máme interaktívne tabule. Vyučujúci málo využívali štandardné programy pre jednotlivé predmety a netvoria si vlastné programy. Práca s IT pomáhala kladne motivovať žiakov, čo napomáhalo k prehlbovaniu ich vedomosti. V každej triede, kde je to priestorovo možné, máme pre žiakov k dispozícii počítač a PC miestnosť. Žiaci sa učia pracovať na PC. Gramotnosť žiakov sa v tejto oblasti sústavne prehlbuje. Pracujú vo Worde, na Internete. D. Vyučujúci využívali hlavne v 1.a 2. ročníkoch bilingválne vyučovanie prostredníctvom AU, ktorí sú z danej komunity. Žiakom je sprístupnená aj Rómska symbolika- štátna hymna, zástava. Žiaci sú oboznamovaní v rámci vyučovania s rómskymi tradíciami, zvykmi, kultúrou. E. Čitateľskú gramotnosť u žiakov sme rozvíjali cez mimočítankové čítanie. Žiaci navštevovali miestnu knižnicu, tvorili príbehy k jednotlivým témam. Každoročne realizujeme súťaž v prednese poézie a prózy a vyhlasujeme literárnu súťaž: Za šťastnou hviezdou tety spisovateľky E. Lackovej. V tomto polroku boli vyhlásené témy už 18.ročníka tejto literárnej

52 súťaže. Súťaž bola vyhodnotená a výhercom zaslané krásne ceny. F. Škola je zapojená do národného projektu Komplexný poradenský systém prevencie a ovplyvňovania sociálnopatologických javov v školskom prostredí v spolupráci s Výskumným ústavom detskej psychológie a patopsychológie. G. Rodičov sme zapájali do aktivít školy. Osvedčili sa nám netradičné rodičovské združenia v rámci jednotlivých ročníkov spojené s vystúpením žiakov, posedením s rodičmi. Pre žiakov a rodičov boli organizované večery v škole a to v decembri Stridžie dni a v júni Svätojánska noc. Tieto aktivity boli žiakmi a ich rodičmi oceňované a vyslovené požiadavky na realizáciu ďalších podobných akcií. H. Pristavila sa trieda a sociálne zariadenie pre žiakov C variantu. Trieda bola zariadená tak, aby bola vhodná pre týchto žiakov. Do C variantu sú začlenení žiaci s ťažkým viacnásobným postihnutím, ktorí sa vzdelávajú podľa individuálnych vzdelávacích plánov či individuálnych stimulačných programov. Žiaci navštevujúci triedy C variantu majú špeciálne a špecifické potreby, ktoré by mali byť v edukačnom procese uspokojené. V týchto triedach sú potrební asistenti učiteľa, ktorí pomáhajú pri vyučovacom a výchovnom procese. Individuálne vzdelávacie plány a individuálne stimulačné programy sú vypracované osobitne pre každého žiaka. V nich sú zahrnuté jednotlivé zložky výchovy: rozumová, estetická, telesná, pracovná. Celý proces edukácie je podmienený aktuálnym stavom schopností a možností jednotlivých žiakov. Edukačné činnosti sa počas dňa zaraďujú podľa výkonnosti detí a prelínajú sa relaxačnými a terapeutickými činnosťami. Ostatní žiaci sú pre nedostatok priestorov zaradení do tried A a B variantu. Sú vzdelávaní podľa IVP. o) Dobré výsledky: - najlepšie výsledky sú vo výchovno-vzdelávacom procese - využívaní nových alternatívnych foriem a metód práce. Úspešná je realizácia metodiky : Krok za krokom, Orava, Montesssori,

53 - v zhotovovaní a využívaní svojpomocne zhotovených učebných pomôcok, - v možnostiach bilingválneho vyučovania v nižších ročníkoch, - vo výzdobe a účelnosti využívania jednotlivých centier pre prácu so žiakmi, - v práci s asistentmi učiteľa, rodičmi, - v organizácii mimoškolských aktivít pre žiakov a rodičov (Deň otvorených dverí, športové súťaže, kultúrne programy pre rodičov, spoločné čítania, tvorba kníh...), - v zapájaní sa do rôznych obvodových súťaží, súťaží na internetových stránkach - zabezpečenie ďalšieho štúdia žiakov po ukončení povinnej školskej dochádzky. Nedostatky: - zlá dochádzka do školy u niektorých žiakov zo sociálne zaostalých rodín, zároveň nedostatočná spolupráca s týmito rodinami, - stúpajúci počet gravidných dievčat vo veku nad 15 rokov - nedostatočná hygiena žiakov - zavšivavenosť, svrab a iné kožné ochorenia, pľúcne ochorenia, hlavne u žiakov na I. stupni - kriminalita žiakov - agresívne správanie rodičov - chýba celodenný systém výchovy a vzdelávania, absentuje domáca príprava žiakov na vyučovanie, - nedostatok priestorov chýbajú dielne, telocvičňa, spoločenská miestnosť, miestnosť pre špeciálneho pedagóga, logopéda, zástupcu školy, ekonomický úsek, kabinety pre vyučujúcich p) O ďalšie vzdelávanie v tomto roku je nebývalý záujem. Na Odborné učilište internátne na Masarykovej ulici v Prešove bolo prijatých 6 žiakov, 1 žiačka bola prijatá na OUI pre zrakovo postihnutých v Levoči. Dokonca sa na nás obrátila minuloročná absolventka našej školy, ktorá mala záujem o štúdium na tejto škole, preto sme jej pomohli s podaním prihlášky a ostatnými náležitosťami potrebnými k prijatiu. Následne bola aj táto žiačka prijatá na OUI pre zrakovo postihnutých v Levoči.

54 2 a) Priestory školy nezodpovedajú trendom modernej školy. Učebne sú rozlohou malé, prechádza sa z učebne do učebne, čím sa ruší priebeh vyučovania. Vyučovanie je dvojzmenné. Máme zriadenú PC miestnosť pre žiakov, ktorá zároveň slúži ako zborovňa. Škola je vybavená dostatočným množstvom počítačov pre žiakov a učiteľov, interaktívnymi tabuľami a učebnými pomôckami. Chýbajú chodby, šatne, kabinety, spoločná miestnosť na aktivity pre žiakov, telocvičňa, dielne, sklady. Chýbajú priestory pre špeciálneho pedagóga, psychológa, zástupcu školy, ekonomické centrum aj samotných učiteľov. Sklad učebných pomôcok, školskej knižnice je v pivničných priestoroch. Pracovníčka PAM, ekonómka školy pracujú mimo budovy školy- ŠZŠ Sabinov. Hlavná budova školy je v prenájme majiteľ FÚ Jarovnice. Je nutná rekonštrukcia strechy. b) Voľnočasové aktivity Voľnočasové aktivity rozvíjame mimo vyučovania. Pre žiakov organizujeme spoločné akcie divadelné a iné kultúrne predstavenia. Počet krúžkov: 15 Prehľad záujmových krúžkov za školský rok 2015/2016 Vedúci ZÚ Mgr. Štefan Polák Mgr. Ľ. Hanušín Mgr. Tomáš Pancurák Mgr. M. Brodová Mgr. Z. Karabinošová Mgr. R. Kišeľa Názov ZÚ Hravá abeceda Rytmusáčik Farby dúhy Farebný svet Tvorivý svet Futbalový krúžok

55 Mgr. Lucia Jutková Mgr. Janka Krenická Mgr.Alexandra Jakubčová Mgr. Helena Filipáková Mgr. Dagmar Sisayová Mgr. Melánia Maľcovská Mgr. Ľ. Čontofalská Mgr. Renáta Štofaníková Terézia Ďuricová Angličtina s úsmevom Vševedko Z rozprávky do rozprávky Z každého rožka troška Ekodielnička Šikovné ruky Výtvarníček Sláviček Ako sa to robí Vyhodnotenie záujmového útvaru Farebný svet za školský rok 2015/2016 V školskom roku 2015/2016 žiaci III. B. triedy pracovali v záujmovom útvare Farebný svet. Činnosť záujmového útvaru bola zameraná tak, aby práca žiakov zaujala a aby estetické vnímanie a tvorivá aktivita vytvárala v nich pocity radosti a uspokojenia. Cieľom záujmového útvaru bolo umožniť žiakom aktívne rozvíjať vlastné schopnosti v kolektíve kamarátov s rovnanými záľubami. Ďalším cieľom bolo rozvíjanie estetického cítenia, kreativity detí, rozvíjanie hrubej a jemnej motoriky, rozvíjanie tvorivosti a celkového výtvarného prejavu. V jesenných mesiacoch žiaci pracovali prevažne s vodovými farbami a dbali o estetiku a čistotu výkresov. Učili sa miešať farby a hrať sa s ich farebnosťou. Maľovali ovocie jablka, hrušky, slivky, hrozno. Pracovali aj s prírodným materiálom. Zhotovili koláž z jesenných listov a plodov, jesenné ozdoby do kvetináčov tekvičky z tvrdého papiera, dotvorené prírodným materiálom. Pracovali aj s maketami šarkana a dáždnika, obkresľovali, strihali, dokresľovali a lepili farebný papier, krepový papier, špagát. Oboznámili sme sa s novou technikou lavírovania lavírovanie vodou, klovatinou na tému : Jeseň je prekrásna. Snažili sme sa o rozvíjanie výtvarnej tvorivosti v skupinách, prostredníctvom hry s farbami, pomocou odtlačkov, návrhov látky, ozdobných papierov. Pripravili sme Halloween v triede. Na výkres sme rozfúkali pomocou slamky čierny tuš, nechali zaschnúť a vznikli nám konáre stromu. Na vrch výkresu sme prilepili konárik. Pomocou makety sme obkresľovali a vystrihovali duchov a tekvice, na ktoré sme uviazali niť a zavesili na konárik.

56 V decembri sme si spoločne pripomenuli vianočné tradície. Urobili sme vianočný stromček a zhotovili sme vianočné ozdoby anjelov a hviezdy. Naučili sme sa pripraviť si slané cesto na modelovanie vianočných ozdôb. Z cesta sme vykrajovali hviezdy, stromčeky, zvieratká. Po uschnutí sme ozdoby maľovali temperovými farbami. Zhotovili sme aj snehuliakov, pomocou techniky kašírovania. Štetcom sme nanášali lepidlo na plastovú fľašu a prilepovali väčšie natrhané kúsky bieleho kancelárskeho papiera. Papier sme potierali aj povrchu, po uschnutí lepidla bol povrch tvrdý a lesklý. Na hotovú fľašu sme priložili kelímok od jogurtu, ktorý sme prilepili a oblepili farebným papierom podľa výberu. Z farebného papiera sme urobili kužeľovitý nos, z čierneho papiera sme vystrihli oči, ústa a gombíky. Všetko sme prilepili na fľašu a znovu sme potierali lepidlom aj povrchu, aby bol povrch tvrdý a lesklý. Táto nová technika sa deťom veľmi páčila. V zimných mesiacoch sme sa snažili výtvarne zobraziť zimnú krajinu: Strom v zime a Inovatku - omrazenú vetvičku. Výtvarne sme stvárnili aj plávajúcu loď vo vlnách, maľovaním s temperovými farbami. Využívali sme aj kombinované techniky, pracovali sme s časopismi na tému: Môj vysnívaný dom. Vybrali sme vhodné škatule na dom a zlepili sme ich lepiacou páskou dokopy. Potom sme dom oblepili farebným papierom. Z roliek sme urobili vežičky. Bránu sme vystrihli z vlnkovaného papiera. Zhotovený dom sa deťom veľmi páčil. Vyskúšali sme si aj novú servítkovú techniku, ktorú sme použili pri výrobe podložky pod pohár. Servítkovou technikou sme zdobili aj veľkonočnú drevenú kraslicu, ktorú sme ešte po okrajoch vykladali cestovinami. Touto kombinovanou technikou sme sa s našou kraslicou zapojili do súťaže o najkrajšiu veľkonočnú kraslicu. Lepenie cestovín na polystyrénové vajíčka deti zaujalo. Zhotovili sme obraz pomocou servítkovej techniky na tvrdý papier, ktorý dotvárali cestovinami. Deti pracovali so záujmom a radosťou. Pokúsili sme sa o vytvorenie akvária s rybkami. Na spoločnej práci deti pracovali s prírodninami, rybkám lepili šošovicu, fazuľu, celý voľný priestor vymaľovali modrou farbou. Koláž akvária na polystyréne zdobí triedu. Pomocou farebných časopisov sme vytvorili koláž na tému Dňa Zeme. K sviatku Dňa matiek sme darovali z moduritu srdiečka, ktoré sme pomocou formiček vykrajovali. Darčeky a pozdravy sa mamám páčili. V jarných mesiacoch sme pracovali aj so suchým pastelom a tušom. Rozfúkaný tuš sme dotvárali, čím si deti rozvíjali predstavivosť.

57 Suchým pastelom sme kreslili tváre v kameni. Techniku vyškrabávania tušu sme si vyskúšali na obrázku podľa vlastnej predstavivosti. Zapojili sme sa aj do súťaže Rómska paleta na tému : Štyri ročné obdobia. Vyskúšali sme hry s farbou- liatie, kvapkanie, fŕkanie farby, pomocou ktorých sme zdobili motýľov. V závere sme vyrobili diplomy a zhodnotili činnosť krúžku spojenú s prezentáciou prác žiakov.

58 Vyhodnotenie práce záujmového útvaru,, Futbalový krúžok za šk. rok 2015/2016 Cieľom športového krúžku je vytvoriť pozitívny postoj k športovej aktivite, vzbudiť záujem o pravidelnú športovú činnosť, tešiť sa z pohybu, získať základné zručnosti v športových aktivitách, pochopiť význam pohybu pre svoje zdravie, utužovať dobré vzťahy prostredníctvom zapájania sa do súťaží. Učiť žiakov podriaďovať osobné záujmy záujmom kolektívu, budovať medziľudské vzťahy, vôľové vlastnosti a záujem o zvyšovanie športovej výkonnosti. Oboznámiť žiakov z princípmi fair play a uplatňovať ich v rámci športových aktivít. Na záujmovom útvare sme sa riadili vopred vypracovaným plánom futbalového krúžku. Členovia záujmového útvaru sa stretávali týždenne v rozsahu dvoch hodín. V úvodných hodinách sa oboznámili s plánom práce a obsahovou náplňou práce v záujmovom útvare. Výchovným cieľom krúžku je viesť žiakov ku kolektívnemu chápaniu hry, k hre fair-play, k vzájomnej spolupatričnosti, k tolerantnosti, estetickému cíteniu, k zodpovednosti vo vzťahu k žiakom, učiteľom a k láske k futbalu (športu). Krúžok je zameraný na zdokonaľovanie futbalových schopností spolu so zvyšovaním úrovne základných pohybových schopností (vytrvalosť, sila, rýchlosť, obratnosť, pohyblivosť). Chlapci sa učia základné herné činnosti, spracovať loptu, osvojujú si kopaciu techniku, prihrávky, získavajú kondíciu, rozvíjajú koordinačné schopnosti, silové schopnosti, rýchlostné schopnosti, priestorovú orientáciu a učia sa pravidlá malého futbalu. Na hodinách záujmového útvaru sme sa okrem futbalu venovali aj základom atletiky a atletických disciplín, ktoré sú úzko spojené s týmto športom. Hlavne pri rozcvičovaní sme využívali prvky bežeckej abecedy na dôsledné rozohriatie organizmu a prevenciu pred zranením. Žiaci sa zúčastnili futbalových turnajov špeciálnych základných škôlv Lipanoch a turnaja o putovný pohár integrácie v Prešove, kde spoznali kopec nových kamarátov a dostali hodnotné ceny. Pre žiakov sú futbalové turnaje veľmi motivačné, sú radi, že aj takýmto spôsobom môžu prezentovať a reprezentovať našu školu. Chlapci sa tešia na hodiny futbalového krúžku a s radosťou vykonávajú rôznorodé aktivity a plnia plán práce krúžku.

59

60 Vyhodnotenie záujmového útvaru Hravá abeceda za školský rok 2015/2016 Cieľom záujmového útvaru Hravá abeceda bolo prehlbovať vedomosti žiakov, ktoré sa postupne učili počas školského roka, rozvíjali sme si komunikačné schopnosti a venovali sa rozvíjaniu čitateľskej gramotnosti. Čítali sme rozprávku o medovníkovom domčeku a žiaci si vymaľovali obrázok z rozprávky. Učili sa riekanky o Slimákovi, kreslili a modelovali slimačí domček. Prečítali sme si rozprávku o troch prasiatkach, ako si vzájomné pomáhali pred zlým vlkom. Modelovali sme prebraté písmena plastelínou a opakovali sme si básničky o písmenách, ktoré sme prebrali. V predvianočnom období sa žiaci učili básničku o Mikulášovi, ako aj vianočnú pesničku a koledy. Žiaci kreslili a vyrábali vianočné ozdoby. Po vianočných prázdninách žiaci pracovali s obrázkami o zime, ako sa majú chrániť a obliekať, aby neboli chorí. Opakovali sme jednotlivé básničky na už prebraté písmená. Žiaci pracovali s písmenkovým pexesom a snažili sa nájsť správne dvojice písmen. V jarnom období sme hovorili o jari učili sa vyčitanky a riekanky a tiež maľovali obrázky jarných kvetov. Prepisovali prebraté písmena a učili sa básničky. Ďalej sme sa snažili doplňovať písmena do pripraveného textu, skladali písmena do slabík a vedeli pomenovať obrázky na prebraté písmena. Učili sa aj básničku na veľkú noc a snažili sme sa čítať a prepisovať z tlačeného textu na písaní a opakovať už prebraté písmena. Počas tohto mesiaca sa snažili naučiť pesničku o máji. Na konci školského roka začali čítať písaný text. Vyhodnotenie záujmového útvaru Angličtina s úsmevom za školský rok 2015/2016 Cieľom nášho záujmového útvaru Angličtina s úsmevom bolo hravou formou sa oboznámiť s novým jazykom ako je angličtina. Na začiatku sme sa naučili abecedu, ktorá je dôležitá, aby žiaci sa naučili správnu výslovnosť a význam slov. Snažila som sa žiakom poskytnúť základné a prvotné vedomosti o anglickom jazyku. Žiaci sa vedia pozdraviť i rozlúčiť, vedia sa predstaviť, povedať svoje meno. Naučili sa pomenovať členov rodiny, opísať miestnosti v dome a veci aké máme okolo seba a v dome. Žiaci počas krúžku sa venovali aj aktivitám v zmysle medzipredmetových vzťahov, keď sa na útvare učili anglické

61 básničky a počúvali anglické pesničky. Spoznávali anglickú kultúru, jedlá i nápoje ( Vianoce, Veľká noc ). Žiaci postupne poznávali farby, základné číslovky, potraviny, oblečenie, ovocie a zeleninu. Vedeli pomenovať veci v triede, ktoré tam máme, zároveň sa učili aj príkazy čo často používame. Pri aktivite hlava, ramena, kolena.. v angličtine sme sa učili časti tela a správne ich pomenovať. Žiaci sa v poslednom mesiaci ešte naučili názvy dopravných prostriedkov a povolania. Získané vedomosti uplatňovali pri spoločnej práci aj s učiteľkou v pracovnom liste, hrách a piesňach. Používali sme aj písanú formu, aby sa žiaci naučili ako sa tieto slová píšu, pretože majú inú výslovnosť a inač sa tieto slová píšu. Vyhodnotením záujmového útvaru sme sa snažili rozšíriť si slovnú zásobu a naučiť sa niečo nove a zaujímavé o inej krajine aj jazyku. Všetky pracovné listy sme nakoniec prezentovali v triede medzi žiakmi a zhodnotili sme celú našu prácu počas celého školského roka. Vytvárali sme rodinu a správne sme ju pomenovali Vyfarbovali sme podľa nápovede oblečenie a správnej farby Naučili sme sa farby a výslovnosť

62 Vyhodnotenie záujmového útvaru Ako sa to robí V školskom roku 2015/2016 pracovalo v záujmovom útvare s názvom Ako sa to robí 6 žiakov ( 4 chlapci a 2 dievčatá ). Cieľom ZÚ bolo zmysluplne a užitočne využívať voľný čas, rozvíjať tvorivosť, jemnú a hrubú motoriku žiakov, ich spoluprácu ako aj komunikačné a poznávacie schopnosti. Program ZÚ bol prispôsobený ich zručnostiam, taktiež ročným obdobiam a prislúchajúcim sviatkom. Spoločne aj individuálne sme zhotovovali rôzne dekoratívne predmety, výrobky z odpadového materiálu, z rôznych prírodnín a papiera. Žiaci si vyskúšali prácu s rozmanitými látkami a textíliami. Ďalej sme sa učili pripraviť si jednoduché občerstvenie a aj malé darčeky pre seba a svojich blízkych. Činnosť záujmového útvaru mala pozitívny vplyv na rozvoj estetického cítenia a vnímania žiakov a podporila ich schopnosti kooperovať v rámci kolektívu spolužiakov.

63 Vyhodnotenie činnosti záujmového útvaru Sláviček Záujmový útvar Sláviček navštevovali žiaci s blízkym vzťahom k literárnemu umeniu a s nábehom na vystúpenie pred verejnosťou. V centre pozornosti bol žiak a umelecký text ako možný nástroj na vyjadrenie vlastných dramatických schopností. Hodiny záujmového útvaru sa zameriavali na výber adekvátneho diela, na rozbor diela a na nacvičovanie prednesu literárneho diela pomocou dramatických prostriedkov. Nácvik prednesu ďalej rozvíjal pocit sebaistoty, komunikatívne kompetencie, správnu artikuláciu. Záujmový útvar usmerňoval žiakov nielen k recitácií ale aj v samostatnej tvorbe pri písaní jednoduchých textov, príbehov, rozprávok a básničiek. Tvorba a činnosť v záujmovom útvare Sláviček bola tematicky zameraná podľa ročných období a v tomto školskom roku veľmi úspešná. Žiaci svojou tvorbou prispeli k príprave vianočného programu, kde boli použité básne o Vianociach. Záujmový útvar Sláviček sa prezentoval v rámci prednesu poézie a prózy, kde sa žiačka Mária Kalejová umiestnila na 1. mieste v školskom kole, taktiež nás prezentovala na krajskom kole v Prešove na súťaži Gaňov literárny Prešov, kde s ukážkou od I.A.Krylova Prieberčivá nevesta získala 1.miesto, žiačka postúpila do celoštátneho kola Gaňova Tarnava, umiestnila sa na 3.mieste v prednese poézie. Ďalším úspechom činnosti v záujmovom útvare boli ocenenia v rámci Sabinovského recitačného a autorského mája, ktoré získala žiačka Mária Kalejová, kde sa prezentovala prednesom a taktiež autorským dielom. Žiaci zo záujmového útvaru sa zúčastnili aj školskej súťaže Za šťastnou hviezdou Eleny Lackovej, kde prispeli literárnymi prácami na tému Čo keby sme ušli a znova sme získali 1.miesto Mária Kalejová a 3. miesto získala Helena Kalejová. Žiačky priebežne prispievajú svojimi literárnymi prácami k tvorbe knihy. Činnosť záujmového útvaru Sláviček bola v tomto školskom roku mimoriadne úspešná a splnila všetky stanovené ciele.

64

65 Vyhodnotenie činnosti záujmového útvaru Šikovné ruky V školskom roku 2015 /2016 žiaci z rôznych tried pracovali v ZÚ, ktorý niesol názov Šikovné ruky. Stretnutia sa konali 2x v týždni. Cieľom ZÚ bolo naučiť žiakov efektívne a zmysluplne využívať voľný čas. Poskytovať im množstvo rôznorodých podnetov, rozvíjať ich manuálne schopnosti, tvorivosť a fantáziu. Pestovať si kladný vzťah k práci a preciťovať radosť z dobre vykonanej práce. Oboznamovať sa s novými materiálmi, poznávať elektrické spotrebiče, ktoré nám majú pomáhať v bežnom živote. Starali sa o svoje odevy a obuv. Poznávali ako sa majú starať a svoje vlasy a nechty. Učili sa spolupracovať, komunikovať a vytvárať jednotný celok. Poznávali tradície a zvyky nášho národa. Uplatňovali nadobudnutú teóriu v praxi. Žiaci si pripravovali jednoduché jedlá z ryže, zemiakov a cestovín. Varili jednoduché polievky a zhotovovali nepečené múčniky. Pri práci sa oboznamovali s novými pomôckami, surovinami a postupmi. Opravovali donesené odevy, šili kostýmy na školské vystúpenia a zhotovili si kozmetické taštičky. Učili sa domáce práce, ktoré využijú v budúcnosti. Vyhodnotenie činnosti zájmového útvaru Tvorivý svet Cieľom záujmového útvaru bolo rozvíjať tvorivosť, jemnú a hrubú motoriku žiakov a ich celkový výtvarný prejav. Celkový program práce bol rozdelení podľa ročných období a prispôsobení zručnostiam detí. V mesiaci september žiaci pracovali s prírodným materiálom. Nalepovanie listov do tvaru motýľa, vytrhávanie papiera a lepenie do tvaru ovocia. V mesiaci október sme pracovali prevažne s vodovými farbami a dbali o estetiku a čistotu výkresov pri práci. Vyrobili sme si ježka z novinového papiera a dofarbili vodovými farbami a tiež sme modelovali ovocie podľa predlohy. V novembri sme sa snažili o rozvíjanie výtvarnej tvorivosti v skupinách prostredníctvom hry s farbami. Vyrobili sme si šarkanov ako výzdobu do okien. V decembri si žiaci pripomenuli vianočné tradície. Vyšili sme si rukavičky. Vyrobili vianočnú výzdobu triedy. V mesiaci január sme sa snažili výtvarne zobraziť zimnú krajinu a detské radovánky. Deti sa

66 zoznámili s technikou vyšívania a tá sa im veľmi páči. Vyšili si snehuliaka na papier. Vo februári sme si vyrobili Valentínske srdiečko s ktorým sme sa zapojili do súťaže o Najkrajšie valentínske srdiečko. Vyrábali sme výzdobu na Karneval. V marci sme sa učili miešať farby a hrať sa s ich farebnosťou. Vyrobili sme si jarnú výzdobu okien. V apríli sme si pripomenuli veľkonočné tradície. Vyrobili sme si leporelo Domáce zvieratá a taktiež sme vyrobili plagát na Deň Zeme. Máj sa niesol tvorením výrobku pre mamku. Mesiac jún bol zameraný na ilustráciu rozprávky. Vyrobili sme náhrdelníky z cestovín pre žiakov 9. ročníka ako darček na rozlúčku. Vďaka činnosti na záujmovom útvare sme sa zapojili do výtvarnej súťaže Rómska paleta Deti pracovali so záujmom a radosťou. Vyhodnotenie záujmového útvaru VŠEVEDKO Záujmový útvar v šk. roku 2015/2016 navštevovalo 6 žiakov. Činnosť záujmového útvaru bola zameraná tak, aby práca žiakov zaujala, a aby estetické vnímanie a tvorivá

67 aktivita vytvárala v nich pocity radosti a uspokojenia. Náplňou záujmového útvaru bolo rozvíjať talent žiakov v rôznych oblastiach, pričom si žiaci vyskúšali zaujímavé výtvarné a pracovné techniky a postupy. Nadobudli nové zručnosti, rozvíjali svoju fantáziu, estetické cítenie a kreativitu. Pracovali najmä s výtvarnými a pracovnými technikami, ktoré sa na týchto hodinách používajú menej - pre svoju časovú a materiálovú náročnosť. Zdokonaľovali sa v kolektívnej spolupráci, vzájomnej komunikácii, učili sa prežívať texty a vyjadrovať sa verbálne a vhodne používať mimiku a gestá. Ďalšie pozitíva, ktoré prinášala práca so žiakmi v záujmovom útvare sú odbúravanie komunikačnej ostýchavosti a práca s trémou. Úlohou záujmového útvaru bolo viesť žiakov k tomu, aby rozvíjali svoju tvorivú aktivitu, prosociálne správanie, najmä empatické spoluprežívanie. Snažili sme sa rozvíjať fantáziu a predstavivosť vo vyjadrovacích, rečových, pohybových, výtvarných a hudobných schopnostiach. Počas našich stretnutí sme robili rôzne aktivity a cvičenia napríklad: vyrábali sme jesenné, vianočné, jarné a letné venčeky z prírodného materiálu, vianočné a veľkonočné ozdoby, pohybové hry a tanec, hudobno-pohybové rytmické cvičenia zamerané na rozvoj tvorivosti a predstavivosti. Nacvičili sme moderný tanček, s ktorým sme sa prezentovali na Vianočnej besiedke a na rodičovskom združení pri príležitosti Dňa matiek. Využívali sme dramatickú improvizáciu, ktorá bola založená na ľudskej schopnosti konať v navodených situáciách tak, akoby boli skutočné. Zdokonaľovali sme sa v dramatických zručnostiach formou hier, obohacovali sme si slovnú zásobu, hľadali a vytvárali metafóry.

68 Vyhodnotenie práce záujmového útvaru,, Výtvarníček Na hodinách záujmového útvaru Výtvarníček sme pracovali na základe vopred vypracovaného plánu. Záujmový útvar žiaci navštevovali 1-krát týždenne v rozsahu dvoch vyučovacích hodín. V úvodných hodinách sa žiaci oboznámili s celkovým plánom práce a jeho obsahovou náplňou.

69 Ako sa tvária farby bola prvá téma, s ktorou žiaci pracovali. Jej cieľom bolo experimentovať s vodovými farbami (miešať rôzne farby, spoznávať ich vlastnosti, oboznámiť sa s tmavými, svetlými, smutnými i veselými farbami). Tému Obleč ma sme realizovali v spolupráci s časopisom Vrabček, kde úlohou žiakov bolo zahrať sa na kostymérov a obliecť chlapca / dievča vystrihnutím časti oblečenia z časopisu príp. látky. Táto práca sa žiakom veľmi páčila. V októbri žiaci spoznali novú techniku maľovania, pri ktorej použili kôru stromu (drevo), nakoľko ich úlohou bolo namaľovať jesenný list na kôre (na dreve). Zázračné kamene boli ďalšou témou, kde žiaci vyzdobovali ploché kamene temperovými farbami (maľovali slniečko, vodu, mraky, žabu, trávu, motýľa, domček, srdiečko apod.). Žiaci nadobudli poznatky a zručnosti aj o novej výtvarnej technike tzv. frotáži, ktorú si vyskúšali aj prakticky prekresľovaním prírodnín cez výkres. Preškrabávanie voskového podkladu na tému Vták Ohnivák bola ďalšou zaujímavosťou, v ktorej žiaci rozvíjali zmysel pre farebnosť. November je spojený so zberom rôzneho druhu ovocia a zeleniny, preto sa žiaci zahrali na Ovocníčkov a Zeleninkárov a modelovali plody jesene z papiera, plastelíny. Vyrobenie lampáša z pet flaše pomocou servítkovej techniky bolo pre žiakov náročnejšie, ale konečný výsledok bol veľmi estetický. Preniesť sa do rozprávky a vytvoriť historické šaty z odpadového materiálu, prípadne novín, časopisu bolo ďalšou témou, ktorá žiakov potešila a zaujala. Mesiac december je tradične spojený s Vianocami, preto žiaci vyrábali vianočné pozdravy využitím kombinovanej techniky, ozdoby na vianočný stromček zo slaného cesta i darčeky pre rodičov modelovaním z hmoty kera. So suchým, mastným pastelom a ich vlastnosťami sa žiaci zoznamovali v mesiaci január kreslením zimnej krajiny či dokresľovaním obľúbenej hračky. Pri téme Obrázkové číslice, žiaci rozvíjali predstavivosť, pričom si volili im vybranú výtvarnú techniku (kreslenie, maľovanie, použitie suchého alebo mastného pastelu, kôra z dreva, frotáž...). Tento voľný výber sa žiakom veľmi páčil. Február je mesiacom zaľúbených, preto žiaci vyrábali valentínske srdiečko. Zapojili sa aj do školskej súťaže, v ktorej zvíťazili. Ďalej kreslili ilustráciu príbehu na tému Rozprávka o troch grošoch. Priestorové vnímanie rozvíjali pri téme Môj vysnívaní dom, niektorí žiaci vysnívaní dom kreslili. Príprava na veľkonočné sviatky a zdobenie kraslice technikou lepenia cestovín sa zdala žiakom prácnejšia, ale výsledok bol vkusný. Zapúšťanie farieb do mokrého podkladu a dotváranie podľa fantázie si žiaci vyskúšali v mesiaci apríl. Začiatok jarného obdobia žiaci privítali

70 vyrobením Pani Jari. Výtvarné vyjadrenie skutočnosti uplatnili kresbou voskovým pastelom na tému Motýlie kráľovstvo. Maľbu večernej oblohy a zapadajúceho slnka si žiaci vyskúšali v mesiaci máj. Na tému Domáce zvieratá vyrábali leporelo, z ktorého mali mimoriadnu radosť. Pri téme Akvárium sa žiaci zahrali na rybičky, ktoré si vytvárajú domček. Kresba na asfalt a rozvíjanie priestorového vnímania sme aplikovali na posledných hodinách záujmového útvaru. V závere sme vyrobili diplomy a zhodnotili činnosť krúžku spojenú s prezentáciou prác žiakov. Žiaci na hodinách záujmového útvaru pracovali veľmi usilovne, zodpovedne a s pocitom radosti, aj preto sme sa na koniec školského roka zapojili do výtvarnej súťaže Rómska paleta. Vyhodnotenie krúžku Z každého rožka troška Tento krúžok bol zameraný na získavanie nových poznatkov o zdravotnej výchove, hygiene tela, zdravom stravovaní,poskytnutí prvej pomoci a v neposlednom rade aj na získaní poznatkov pri výrobe rôznych darčekov a výtvarných prác a ich praktickom využití v bežnom živote. Počas celého školského roka sme sa pravidelne rozprávali o tom, čo je pre naše telo najlepšie, ako sa máme starať o svoje telo, že hygiena je základ života a dobrá strava je dôležitá pre správny vývoj dospievajúceho organizmu. Návštevu u lekára sme spojili aj

71 s malou prednáškou o škodlivosti užívania liekov, ktoré nám nepredpísal lekár a ktoré by sme mali užívať, len ak je to nevyhnutné. Dôležité telefónne čísla boli neoddeliteľnou súčasťou tohto krúžku, je veľmi dôležité zachovať sa správne v danej núdzovej situácii. Taktiež sme sa venovali príprave darčekov v čase Vianoc pre našich učiteľov a spolužiakov. Z moduritu sme vyrobili pekné magnetky, ktoré sme rozdali pri posedení pri vianočnom stromčeku. Ani sme sa nenazdali a bol tu karneval a čas veselosti a tak sme sa pustili do výroby masiek, kde Adam Kaleja vyhral 1. miesto za najkrajšiu masku. Mesiac marec je mesiacom kníh a ako každý rok aj tento sme sa pripravovali na súťaž v prednese poézie a prózy, kde Roman Kaleja nesklamal a získal 1. miesto v prednese prózy. Nastal čas, aby sme vyrobili darčeky pre naše mamičky. Najprv sa žiakom veľmi nechcelo, ale potom im to išlo od ruky a vyrobili pekné ihelničky pre svoje mamičky. Ani nevieme ako a príroda sa začala meniť a my sme pozorovali jej zmeny. Na vychádzke sme nazbierali prvé liečivé byliny o ktorých sme si povedali na čo slúžia, uvarili sme si čaj. Poslednou úlohou bolo vytvoriť herbár z rastlín, ktoré sa nachádzajú v našom okolí a umiestniť ho tak, aby sme ho mali kedykoľvek poruke a oživili si poznatky, ak by sme niečo zabudli. Takto nám zbehol celý rok a my sa už tešíme na nový. Vyhodnotenie dramatického krúžku Z rozprávky do rozprávky Cieľom dramatického krúžku bolo rozvíjať medzi žiakmi komunikáciu, emocionalitu schopnosť vcítiť sa a prežívať rôzne situácie a konanie postáv. Žiaci sa naučili spolupracovať, vymieňať názory, prežívať texty, vyjadrovať sa, vhodne používať mimiku a gestá. Ďalšie pozitíva, ktoré krúžok priniesol, bolo odbúravanie komunikačnej ostýchavosti a trémy. Tento krúžok navštevovalo deväť žiakov VII.A triedy 2 hodiny týždenne. Náplň krúžku bola zameraná na rozvoj tvorivej aktivity žiakov, kultivovaniu ich pohybovo-dramatického, hudobného, výtvarného a slovného prejavu. Výtvarné aktivity v krúžku boli využívané najmä pri tvorbe kulís, rekvizít, scény a kostýmov. Zameriavali sme sa na osobnostný a sociálny rozvoj žiakov, prostredníctvom prvkov a postupov dramatického umenia. Využívali sme predovšetkým dramatickú improvizáciu, ktorá je založená na ľudskej schopnosti konať v navodených situáciách tak, akoby boli skutočné. Žiaci mali možnosť skúsiť si aj rolu niekoho iného a pozrieť sa na problém jeho očami. To im dovoľovalo zažiť a pochopiť množstvo ľudských citov, myšlienok a názorov.

72 Za celé obdobie trvania krúžku sa môžeme prezentovať krátkymi improvizáciami na témy: Ako som zaspal do školy, Ako som stratil hlas, O čom sa mi snívalo... Pripravili sme vianočné pásmo piesní a tancov, ktorým sme sa predviedli na vianočnej besiedke školy v miestnom kultúrnom stredisku. Na školský karneval sme si vyrobili masky čertov, ktoré sme vytvorili z vriec na odpadky. Naše úsilie bolo ocenené krásnym druhým miestom. Celý mesiac apríl sme venovali nácviku programu na Deň matiek. Pripravili sme si pásmo básní a piesní. Piesňou: Na bieleho koňa od speváčky Kristíny sa prezentoval Jožko Popuša. Mrzí nás, že náš program si prišli pozrieť len dve mamičky, a ostatné sa nepotešili pohľadom na svoje vystupujúce deti. Hlavná pozornosť nášho krúžku bola zameraná na nácvik rozprávky O Červenej Čiapočke, ktorej sme venovali najviac času. Žiaci už túto rozprávku poznali z médií, takže im jednotlivé postavy neboli neznáme. Rozobrali sme charakter postáv, venovali sme sa aj improvizácii rozprávky. Po tejto počiatočnej fáze sme začali písať scenár texty jednotlivých postáv, vyrábať kulisy, kostýmy, či zháňať potrebné rekvizity. Žiaci sa poctivo učili texty a myslím, že práca na realizácii divadelného predstavenia nás všetkých tešila a zabávala. Konečnú podobu nášho úsilia, teda divadelnú podobu rozprávky O Červenej Čiapočke si budú môcť pozrieť žiaci našej školy v priestoroch elokovaného pracoviska. Práca žiakov v krúžku sa celý rok niesla v tvorivom duchu. Učili sme sa improvizácii ale aj nácviku textov, výrobe rekvizít a kostýmov. Snažili sme sa odbúrať ostych a mať z celej našej práce radosť a tú preniesť na všetkých ľudí, ktorí sa prišli pozrieť na naše vystúpenia. Obsah dramatického krúžku: hry a cvičenia rozvíjajúce uvoľnenie a schopnosť koncentrácie a prenášanie pozornosti, rytmické cítenie a dynamiku, estetické cítenie a vzťah k umeniu, pamäť, rečové zručnosti (kultúra a technika reči), predovšetkým schopnosti komunikovať slovom; hry a cvičenia, v ktorých sa prehlbuje zmyslové vnímanie vrátane priestorového vnímania a všestranne sa rozvíja schopnosť objavovať seba samého i okolitý svet, výtvarný prejav, pohybové zručnosti; hry a cvičenia, ktoré uvoľňujú predstavivosť, obrazotvornosť a fantáziu, rozvíjajú a upevňujú pamäť.

73 Ciele: Harmonicky rozvíjať osobnosť žiaka. Rozvíjať pohybovo-improvizačné schopnosti. Pracovať s čítaným textom. Rozvíjať estetické cítenie. Rozvíjať manuálne schopnosti. Pracovať s rôznym materiálom. Upevňovať naučený text. Upevňovať schopnosť zapamätať si text. Upevňovať sociálne vzťahy v skupine, schopnosť reflexie. Vytvárať vzťah k dramatickému a divadelnému umeniu. Vytvárať vzťah k výtvarnému umeniu.

74 Vyhodnotenie Záujmového útvaru Ekodielnička Cieľ : Rozvoj jemnej motoriky a pracovnej zručnosti, trpezlivosti a estetického cítenia, kladný vzťah k prírode, poznávanie a ochrana prírody, poznanie recyklovateľných materiálov a výroba plošných I priestorových prác- z recyklovat. materiálov -úžitkových i dekoračných, správanie sa v prírode a environmentálne poznatky, celkovo kladný vzťah k práci. Vyhodnotenie : Druhý polrok v našom ZÚ sme sa riadne potrápili pri výrobe 3D masiek. Mali sme plné ruky práce, od nafúknutia balónov správnej veľkosti, strihania rovnomerných novinových pásikov, ich ukladania(nie hádzania) do bedničky, namiešania správnej hustoty tapetového lepidla, niekoľkolvrstvového oblepovania pásikmi balónov, ktorí museli niekoľko dní schnúť, správneho prerezania suchého balóna na polovice, tieto úkony robili vo dvojiciach, aby sa naučili spolupracovať. Potom nasledovala už individuálna práca na svojej maske : zalepovanie hrán postrihaní, maľba bielou akvarelovou farbou, a nakoniec maľba, nalepovanie vhodných materiálov podľa druhu masky a nakoniec záverečné nalakovanie ekolakom. Masky sú použiteľné na karneval. Potom sme vytvárali knižôčku, či brožúrku o Triedení odpadov (hliníka, papiera, plastov, elektroodpadov, bioodpadov a i.).to tiež nebola ľahká práca, ale deťom mala aspoň čiastočne zafixovať, že všetok odpad nepatrí do jedného koša.v apríli, mesiaci lesov, sme robili vhodné tematické činnosti, napr.poznávali sme jarnú prírodu priamo na lúkach, v lese, zbierali bylinky a učili sme sa ako sa správať, vyčistili sme prírodu aspoň čiastočne od odpadkov po nezodpovedných ľuďoch, odniesli do vhodných zberných nádob, ktorých je v Jarovniciach veľmi biedne, alebo vôbec. Zbierali sme si v lese aj prírodný materiál zo zeme, potrebný na naše ekovýrobky. Žiaci dokázali, hoci veľmi ťažko, ušiť aj krásnych 3D vtáčikov, ktoré nám lietajú nad hlavami v triede. Z odpadov, materiálov sme vyrobili i našu Zemeguľu, sadili sme kvôli vitamínkom aj žeruchu na ježka, vyrobeného z punčochy a hliny deti žeruchu milujú, tešili sa,keď konečne narástla.okrem výtvarných či enviročinností sme párkrát kompletne upratali dielňu s pracovným náradím i upratovali okolie školy i našej bunky. Celkovo hodnotím našu prácu kladne, pretože deti robili všetko v rámci svojich možností I schopností.

75

76 Vyhodnotenie činnosti záujmového útvaru Hudobné krôčky V záujmovom útvare Hudobné krôčky pracovalo 8 žiakov našej školy. Činnosť útvaru sa riadila podľa vopred vypracovaného Rámcového plánu práce, ktorý bol aktuálne prispôsobovaný potrebám školy i záujmom žiakov. Hlavným cieľom záujmového útvaru bolo oboznámenie žiakov so svetom hudby, podpora spontánneho záujmu o hudobné činnosti, rozvoj hudobného potenciálu detí. Naše úvodné stretnutia boli venované postupnému oboznamovaniu sa so svetom hudby. V pomerne veľkej miere sme k tomu využívali internetové zdroje, ktoré v súčasnosti prinášajú takmer neobmedzené možnosti v tejto oblasti. Neskôr sme sa pokúšali experimentovať so zvukom, vedieť napodobniť jednoduchý rytmus, pokúsiť sa imitovať a reprodukovať zvuky, rozvíjať tvorivosť a aktivitu, navrhnúť a vytvoriť vlastný rytmický nástroj. Počas celého školského roka sme sa snažili efektívne striedať percepčné činnosti s intonačnými, inštrumentálnymi i hudobno-pohybovými. V inštrumentálnej oblasti sme sa zamerali len na jednoduché rytmické nástroje a techniku hrania na nich a pomocou detských hudobných nástrojov sme sa snažili podporiť náladu nacvičovanej piesne. V oblasti hudobno-pohybovej sme sa neorientovali na tanec ako taký, resp. nácvik tanečných krokov a pod., ale ponechali sme deťom slobodu vo vyjadrení hudby pomocou pohybu, gesta, tanca, v pohybovom vyjadrení rytmu a charakteru piesne, venovali sme sa hre na telo, vyjadrovaniu dynamiky v hudbe, učili sme sa používať taktovacie gestá. Intonačné činnosti smerovali k osvojeniu si základov speváckeho dýchania, držanie tela, nasadenia tónu a jeho tvorbe. Hudba predstavuje širokú škálu žánrov, s ktorými sme sa postupne oboznamovali

77 pomocou internetových prezentácií. Veľký význam sme venovali pochopeniu úlohy ľudovej piesne v minulosti a dnes, poznávaniu zvykoslovia. Získané spevácke zručnosti sme prezentovali na Vianočnej akadémii, kde vystúpili členky záujmového útvaru spoločne so žiačkami IX. A triedy. V máji t. r. sme reprezentovali školu na speváckej súťaži Jakuboviansky slávik, ktorú organizuje Spojená škola v Chminianskych Jakubovanoch. V kategórii ľudových piesní vystúpili členovia záujmového útvaru Brigita Kalejová a Viera Kalejová s piesňou Umarla cigánka a Matúš Sivák (spoločne s Romanom Kalejom, žiakom VII. B triedy) v kategórii moderných piesní predniesli skladbu Prečo si láska odo mňa odišla. O hudobný doprovod sa postarala vedúca ZÚ spolu s p. riaditeľom, ktorí doprevádzali vystúpenie žiakov na akordeóne a gitare. Záver školského roka sme poňali zábavne, od mája sme sa hrali hry typu Uhádni názov piesne! - Z ktorej piesne je slovo? Stratená melódia Hudobné skrývačky a pod. Keďže sme plánovali prípravu vystúpenia na Školskú akadémiu, ktorá sa v závere tohto školského roka neuskutočnila, tak sme sa podobným zábavným činnostiam venovali aj v júni. ˇ Činnosť krúžku sme ukončili súťažou Zlatý slávik, ktorá mala dve kolá ľudovú a modernú pieseň. Porotu tvorili samotní žiaci, ktorí rozhodli, že v prvom kole zvíťazila Viera Kalejová a druhom kole Matúš Sivák. c) Škola spolupracuje so zriaďovateľom ObÚ Prešov, PZ Jarovnice, s rómskymi mimovládnymi organizáciami, ÚV SR vysunuté pracovisko Prešov, MPC, ŠI Prešov, PPP Lipany a špeciálnymi školami v rámci kraja a Slovenska. Rodičia so školou spolupracujú sporadicky, ale zapájajú sa do projektov. V škole prebieha

78 otvorený systém vyučovania. Rodičia majú možnosť zapojiť sa do vyučovacieho procesu, navštíviť školu mimo úradných hodín. Pedagogickí pracovníci prevádzajú pohovory s rodičmi aj mimo školy a pri rodinných návštevách, ktoré sa realizujú podľa potreby. Vzťahy s rodičmi sa budujú aj rôznymi akciami pre žiakov a ich rodičov mimo vyučovacích hodín. d) Zavedením asistenta učiteľa do praxe sa vzťahy medzi rodičmi, žiakmi a školou zlepšujú. Dvaja AU sú z komunity žiakov, majú možnosť interpretovať svoje skúsenosti, poznatky do svojich rodín, okolia. Problémy máme len s rodinami, ktoré sú sociálne na veľmi nízkej úrovní. V tomto smere je potrebné, aby danú situáciu riešil ObÚ Jarovnice, ÚPSVaR Sabinov. Škola nemá legislatívne možnosti zásahu. e) V prvom polroku 2015/2016 bola dochádzka na vyučovanie následovná: Roč. Počet žiak. Počet vym. Priemer na žiaka NH Priemer na žiaka Vôbec nechod. Počet priest. hodín B var , , C var , , , , , , Spolu , , *všetci žiaci školy sú rómski žiaci Počet pozastavených prídavkov na deti: 0 Počet priestupkov nechodiacich žiakov zaslaných na OÚ Jarovnice: 98 Počet vôbec nechodiaci žiaci do školy: 1 Počet umiestnených do ústavnej výchovy: psych. liečebňa Hraň 1-návrat po 3 mesiacoch RC Bačkov- 2 Počet riešených priestupkov: v štádiu riešenia Napomenutie triednym učiteľom: 44 žiakov

79 Pokarhanie triednym učiteľom: 27 žiakov. Pokarhanie riaditeľom školy: 18 žiakov. Zníženú známku zo správanie o 1 stupeň: 11 žiakov Zníženú známku zo správania o 2 stupne: 6 žiakov Zníženú známku zo správania o 3 stupne: 3 žiaci Spolu: 20 žiakov - 12,90 % Príčinou sú počty neospravedlnených hodín, porušovanie školského poriadku. Uskutočnili sa výchovné opatrenia podľa platných predpisov, pohovory s rodičmi a písomné záznamy. V tomto roku sme evidovali 5 gravidných dievčat. Mená vzorných žiakov sa zverejňovali na ústrednej nástenke. Dochádzka sa mesačne vyhodnocovala a výsledky zverejňovali na nástenke. Triedni učitelia pravidelne rozoberali dochádzku vo svojom ročníku. Veľmi pružne sa riešili opatrenia k dochádzke zo strany školy. Príčiny treba vidieť v tom, že rodičia neboli trestne stíhaní. Pozastavenie rodinných prídavkov ObÚ Jarovnice a ÚPSVaR Sabinov rieši veľmi zdĺhavým spôsobom. Sociálny pracovníci ObÚ Jarovnice školu navštevujú, ale pri takomto počte školopovinných obyvateľov obce ju nedokážu riešiť pružnejšie. f) Vedenie školy postupovalo podľa Plánu vnútroškolskej kontroly na jednotlivé mesiace. Kontrola sa zamerala na: Hospitačnú činnosť, orientačné preverenie vedomostí, previerky, ostatnú kontrolnú činnosť so zameraním na cieľ kontroly. Riaditeľ školy odhospitoval 10 vyučovacích hodiny. Zástupkyňa riaditeľa školy odhospitovala 23 hodín. Realizovali sa pohospitačné rozbory a prijímali sa opatrenia na odstránenie nedostatkov. Všeobecné zistené nedostatky sa rozoberali na PP. Hospitácie realizovali aj vedúci MZ. V škole je zavedený Zošit kontrol, ktorý je dostupný pre každého. V ňom sa uvádza dátum

80 kontroly, nedostatok a dátum odstránenia nedostatku. V zošitku sa zároveň evidujú porušenia zo strany pedagogických pracovníkov a nesplnené úlohy. Nedostatky neplnenia úloh sú evidované aj v zápisniciach z pracovnej porady. Autoevalvácia klímy školy, vyučovacích výsledkov sa realizovala pozorovaním, rozhovormi, hospitáciami, rozbormi, vyhodnoteniami. Vyučujúci sa na vyučovanie pripravovali a využívali svojpomocne zhotovené učebné pomôcky. Učebne sú rozdelené na jednotlivé centrá, činnosť sa delí podľa schopností a dispozícií žiakov. Vyučovacie hodiny nie sú fixne stanovené časom. Vyučovací systém je otvorený a sprístupnený pre rodičov. g) Mgr. R. Kišeľa - koordinátor drogovej prevencie Cieľom je: - zabezpečiť žiakom ponuku záujmovej činnosti a vzbudiť záujem žiakov o voľno-časové aktivity - zvýšenú pozornosť venovať sebapoznávaniu a sebaúcte, - poskytnúť žiakom viac informácií o drogovej prevencii, - prevencia šikanovanie uplatňovanie práv dieťaťa - oboznamovať žiakov so škodlivosťou užívania drog, - monitorovať fyzické a psychické zmeny v správaní žiakov, - pestovať v žiakoch pocit dôvery vo vyučujúcich, - v preventívnych aktivitách spolupracovať s odborníkmi, - v rámci odpútania pozornosti od návykových látok aktívne zapájať žiakov do školských aktivít, - tvoriť a udržiavať dobré medziľudské vzťahy v kolektíve detí, - viesť žiakov k snahe byť prosociálny a empatický, rozvíjať úctu človeka k človeku, pomoc v núdzi, - naučiť žiakov povedať nie negatívnym vplyvom okolia- drogám, šikanovaniu, týraniu.

81 V rámci prevencie drogových a iných závislostí sme sa v septembri zamerali na aktívny životný štýl a tak sme sa spolu so žiakmi prvého až piateho ročníka vybrali do prírody, kde žiaci absolvovali cezpoľný beh a rôzne cvičenia v prírode. Cvičenia boli zamerané na rozvoj pohybových schopností, hlavne silových, vytrvalostných, rýchlostných a na rozvoj koordinácie. Pre žiakov sme pripravili stanovištia, na ktorých si vyskúšali hod granátom, šplh na lane, streľbu z luku, preťahovanie lanom ale aj bežecké disciplíny. Pri vykonávaní športových disciplín sme dbali na správnu techniku a BOZP. Žiakom sme chceli sprostredkovať voľno-časové aktivity, poukázať na zdravý a aktívny štýl života. Cvičenie v prírode sa žiakom veľmi páčilo a bolo motivačné k ďalšiemu aktívnemu tráveniu voľného času, ale aj k ochrane životného prostredia a vlastného zdravia pred škodlivými látkami.

82 V mesiaci október je vyhlásený Svetový deň jablka a my sme si tento deň na našej škole pripomenuli 26. októbra. Iniciovala ho britská organizácia Common Ground v roku Odvtedy sa v tento deň koná na celom svete množstvo podujatí, ktorých cieľom je docenenie jabĺk, ich odrôd aj ovocných sadov. Počas hodín a prestávok sme si jablko pripomínali viac ako inokedy, v triedach na celej škole rozvoniavali červené jabĺčka. Deti ročníka ŠZŠ sa zúčastnili prezentácie o jablkách, kde sa dozvedeli veľa zaujímavosti o jeho priaznivom pôsobení na zdravie, riešili jabĺčkové hádanky a rébusy, spievali pesničky o jabĺčkach, tvorili slohovú prácu o rozprávkovom jabĺčku, počítali, strihali, kreslili a tvorili. Dozvedeli sa rôzne jabĺčkové zaujímavosti. Pritom si pochutnávali na šťavnatých jabĺčkach, ktoré mali na desiatu.

83 V novembri sme sa v rámci prevencie drogových a iných závislostí zamerali na zdravie a 12 dôvodov prečo cvičiť, nie užívať zakázané látky. Téma mala autentický názov Cesta k dokonalému telu, kde sme spolu so žiakmi 5. A predstavili 8 intenzívnych cvičení s vlastným telom a žiakom druhého stupňa tak poskytli súbor cvičení, ktoré môžu využívať vo voľnom čase v pohodlí domova. 12 Dôvodov prečo začať cvičiť 1. Zlepšuje kondíciu 2. Zmierňuje bolesti 3. Urýchľuje trávenie 4. Znižuje vnútorné napätie 5. Prehlbuje dýchanie 6. Uzdravuje telesné funkcie 7. Podporuje prekrvenie tela 8. Posilňuje svalovú hmotu 9. Uzdravuje celkovú psychiku 10. Zlepšuje imunitu tela 11. Znižuje množstvo tuku

84 12. Eliminuje migrény Cesta k dokonalému telu 1. Burpees (angličáky) 2. Sklápačky 3. Sumo drepy 4. Mountain climber (horolezec) 5. Kľuky s odrazom 6. Jumping jacks (švihadlo) 7. Výpady s preskakovaním 8. Plank- priťahovanie kolien k lakťom v podpore na pažiach December patril už tradične výrobám vianočných ozdôb, pozdravov a slávnostným posedením pri stromčeku. Spolu so žiakmi sme si vytvorili vianočné prostredie a atmosféru dopĺňali rôznymi koledami a vinšovačkami. Takto sme spoločne trávili vianočný čas vo sviatočnej a pracovnej atmosfére.

85 Prevencia drogových závislostí na školách je dôležitou súčasťou systému účinných preventívnych aktivít zameraných na ochranu detí v zmysle dodržiavania medzinárodných dohovorov, najmä Deklarácie práv dieťaťa, Dohovoru o právach dieťaťa a je v súlade

86 s Národnou protidrogovou stratégiou. Našim cieľom je v zmysle pozitívnej výchovy dopracovať sa k formovaniu zdravého životného štýlu a utváraniu optimálnych podmienok pre rozvoj osobnosti jednotlivca. Jednou z takýchto prevencií bola aj beseda s príslušníkmi policajného zboru Jarovnice na tému: šikanovanie, agresívne správanie sa v škole, škodlivosť fajčenia a alkoholu na ľudský organizmus. Besedy sa zúčastnili žiaci siedmych ročníkov, 24. februára 2016 v triede p. uč. Mgr. H. Filipákovej. Nechýbali praktické ukážky práce príslušníkov policajného zboru, ako zatýkanie podozrivého, či dychová skúška pomocou alkohol testera. Už roky spájame mesiac Marec nielen s príchodom jari, ale aj s knihou. Kniha, najväčší priateľ človeka, od nepamäti patrí medzi neodmysliteľných spoločníkov mladých či starých. Prečo si vlastne mesiac knihy pripomíname práve v marci? Marec- mesiac knihy bol prvýkrát

87 v bývalom Československu vyhlásený v roku 1955 na počesť Mateja Hrebendu a ako snaha a podporenie trvalého záujmu o knihy. A tak sme aj my v rámci prevencie drogových a iných závislostí chceli podporiť a vzbudiť záujem o knihy u žiakov ôsmych ročníkov prezentáciou s názvom Zo života mladých ľudí a podporiť tak záujem vzdelávať sa v oblasti zdravého životného štýlu, správnej a zdravej výživy mladých ľudí, bez drog a negatívnych vplyvov ako sú nezdravý štýl života, alkohol, fajčenie, drogy, nezdravá výživa, obezita, anorexia, nedostatok fyzickej aktivity, predčasný intímny život a pod. Od roku 1988 je 26. jún- Svetový deň boja proti drogáma v rámci neho sme spoločne so žiakmi pripravili a zrealizovali športové hry, súťaže, stanovištia spojené so zdravou

88 výživou.žiakom sme pripravili prekážkovú dráhu s ôsmymi stanovišťami, kde si precvičili svoje pohybové schopnosti a zručnosti. Jedálniček sme obohatili o zeleninu a ovocie a nakoniec si žiaci zmerali sily vo futbalovom a volejbalovom turnaji.

89

90 V školskom roku 2015/2016 bola preventívna aktivita zameraná primárne na všetkých žiakov našej školy a sekundárne na pedagogických pracovníkov. Hlavný dôraz sme kládli na: a) vytváranie vhodných podmienok pre efektívne trávenie voľného času žiakov a zdravý životný štýl b) vytváranie efektívnej spolupráce medzi žiakmi, učiteľmi a rodičmi, c) zvyšovanie informovanosti o problematike drog drogových závislostí, d) monitoring situácie na škole v danej problematike Spoločne sa nám podarilo ponúknuť žiakom rôznorodé krúžky, besedy a aktivity zamerané na prevenciu pred škodlivými látkami, v maximálnej miere sme využili na aktivizáciu žiakov akcie usporiadané školou i inými mimoškolskými inštitúciami. V školskom roku 2015/2016 bola naplánovaná námatková kontrola v rámci besedy s príslušníkmi policajného zboru Jarovnice vo vybraných triedach na prítomnosť drog a iných omamných látok. Doterajšie kontroly mali negatívny výsledok, ale to nás nemôže uspokojiť a znížiť náš záujem o predmetnú problematiku. Drogy medzi mládežou sú čoraz väčším strašiakom a je potrebné tejto otázke venovať neutíchajúcu pozornosť.

91 Mgr. Š.Polák - koordinátor pre ľudské práva. Motto: Skutočná sloboda nespočíva v živote bez pravidiel, ale v živote podľa vlastných pravidiel. I. Východiska: Pedagogicko - organizačné pokyny na školský rok 2015/2016 Listina ľudských práv a Dohovor o právach dieťaťa Národný plán výchovy k ľudským právam na roky Kalendár svetových a medzinárodných dní II. Ciele: Realizácia Národného program a pedagogicko - organizačných pokynov. Zabezpečenie aktívnej ochrany ľudských a detských práv. Nadviazať spoluprácu s odborníkmi. Priebežne monitorovať zmeny správania detí. Poskytovať konzultácie žiakom a ich rodičom, v čo najväčšej miere zapájať rodičov do aktivít a spolupráce so školou. Osvojiť si vedomosti a zručnosti, formovať postoje, ktoré sú dôležité na podporovanie ľudskej dôstojnosti, informovanej a nezávislej participácie na vývoji demokratickej spoločnosti a to v súlade s hodnotami, ako sú ľudské práva, rovnosť, pluralita, sloboda a spravodlivosť. Prostredníctvom definovaných úloh a opatrení zabezpečiť dosahovanie pokroku v oblasti ochrany práv detí uznaných Dohovorom o právach dieťaťa a pokroku pri ich používaní. III. Plán aktivít: September 1. Vyhotovenie plánu práce koordinátora pre ľudské práva na školský rok 2015/ Pripomenutie Medzinárodného dňa mieru. (19.september). Október

92 1. Aktivita: Deklarácia ľudských práv Pravidlá v našej triede Svetový deň zvierat rozhovor so žiakmi o starostlivosti o zvieratá. Namaľuj svoje zvieratko (ochrana zvierat ). November 1. Pripomenutie svetových a medzinárodných dní: Svetový deň dobrosrdečnosti tolerancie Svetový deň prevencie týrania detí, Medzinárodný deň bez fajčenia Deň boja za slobodu demokraciu. December sviatok sv. Mikuláša patróna detí 2. Privítanie adventného obdobia (pomocou rodičov vianočná výzdoba školy). Január 1. Vzájomná úcta a porozumenie 2. Prehlbovať sebapoznanie, sebaúctu a sebaprijatie (rešpekt k sebe, osobná zodpovednosť ). Február 1. Maškarný bál, fašiangové aktivity za spolupráce rodičov. - príprava masiek, rodičia pripravia šišky Beseda na tému: rasizmus, fašizmus, diskriminácia, šikanovanie, ponižovanie. Marec 1. Marec mesiac kníh. Rozhovor so žiakmi o knihách. Príprava výstavky kníh. 2. Svetový deň vody. 3. Medzinárodný deň žien. Apríl 1. Deň Rómov. - za pomoci rodičov, priblíženie rómskej kultúry ostatným obyvateľom obce (prezentácia ich zvykov a tradícii). 3. Deň narcisov (Liga proti rakovine). výroba narcisov, oboznámenie žiakov a rodičov o zmysle akcie.

93 Máj 1. Svetový deň slobody tlače. 2. Deň Matiek oboznámiť žiakov so sviatkom dňa Matiek. Výroba darčeka pre mamičku. 3. Deň nezvestných detí. Jún 1. Medzinárodný deň detí (rodičia) oslavujú všetky deti bez ohľadu na farbu pleti. 2. Poukázať na spoločné záujmy, túžby všetkých detí sveta Svetový deň životného prostredia - staraj sa o svoje okolie, zapojenie aj rodičov do akcie, úprava a čistenie svojho okolia. V mesiaci september som žiakov oboznámil s plánom činnosti koordinátora pre ľudské práva na tento školský rok. Cieľom je osvojiť si vedomosti a zručnosti, formovanie postojov, ktoré sú dôležité na podporovanie ľudskej dôstojnosti, informovanej a nezávislej participácie na vývoj demokratickej spoločnosti, a to v súlade s hodnotami, ako sú ľudské práva, rovnosť, sloboda a spravodlivosť. 19. septembra si pripomíname Medzinárodný deň mieru a spolu so žiakmi sme si prezreli prezentáciu a potom sme sa rozprávali o tomto dni. Tento deň je dôležitý pre celý svet, keďže mnohé krajiny sa zmietajú vo vojnách, keď terorizmus vyháňa ľudí zo svojich domov, stojí ľudstvo pred úlohou pomôcť mieru. Organizácia Spojených národov preto vyzýva všetky štáty, aby dodržiavali tento pamätný deň na zastavenie nepriateľských akcií a aj inak ho osláviť výchovnými akciami, ktoré zvyšujú povedomie mieru vo verejnosti. Neskôr žiaci odpovedali na otázky čo pre nich znamená slovo mier? Ako môžu pomôcť k tomu, aby bol vo svete mier? Čo pozitívne môžeš urobiť, aby o tomto dni vedeli aj ľudia v tvojom okolí? Žiaci sa naučili čo je symbolom mieru

94 V októbri sme mali aktivitu Deklarácia ľudských práv: Pravidlá v našej triede, kde sme so žiakmi hovorili ako sa máme správať jeden k druhému. Rozprávali sme aj o zvieratách, ich ochrane, že im nesmieme ubližovať a týrať ich. Aktivitu o Pravidlách v našej triede, kde cieľom bolo navrhnúť práva a povinnosti žiaka, ktoré podmieňujú slobodu jeho konania. Ako realizácia nám poslúžil rozhovor žiakov o tom, že každý človek musí dodržiavať určité pravidlá. Či doma v rodine, v škole, na ulici. Pravidlá slúžia na to, aby sme sa cítili bezpečne, pokojne a šťastne. Potom som vyzval žiakov, aby sami pouvažovali o tom, aké pravidlá majú doma vo svojej rodine, v škole na ulici. Vytvoril som skupiny žiakov, kde ich úlohou bolo zapísať pravidlá na papier, ktoré by navrhli ako pravidlá pre triedu. Jeden z každej skupiny to potom prezentuje pred celou triedou. Nakoniec tieto pravidlá zapíšeme na veľký papier. Po aktivite som sa pýtal žiakov či bolo náročné zostaviť pravidlá triedy? Súhlasíš so zostavenými pravidlami? Prečo je dôležité tieto pravidlá dodržiavať? Čo ak niekto z vás poruší pravidlo?

95 V každej triede by sme mali mať pravidlá, aby sa žiaci naučili počúvať a plniť príkazy V mesiaci november bola prezentácia na tému: 17.november Deň boja za slobodu a demokraciu. Pripomenul som žiakom, aký mal význam tento deň pre dejiny Československa a najmä pre samostatnosť Slovenskej republiky. Cieľom tejto aktivity je rozvíjať u žiakov prirodzený zmysel pre slobodu a demokraciu. S celou triedou diskutujeme na tému 17. november, zapisujeme všetko na tabuľu. Potom vytvoríme skupiny v triede, dám im čas na to, aby vytvorili definíciu o 17. novembri. Pokúsime sa vytvoriť jednu definíciu, čo žiaci vymysleli. Trieda môže definíciu 17. novembra aj ilustrovať V mesiaci december sme mali aktivitu o sv. Mikulášovi, že je patrónom detí a robili sme vianočnú výzdobu triedy. Cieľom bolo žiakom priblížiť deň sv. Mikuláša, prečo je patrónom všetkých detí. Každý triedny učiteľ to realizoval vo svojej triede. Každý žiak nakreslil Mikuláša alebo aký darček by ho potešil od Mikuláša. Rozprávali sa o Sv. Mikulášovi. Kto to bol? Odkiaľ prišiel? Prečo je patrónom detí? V mesiaci január som mal aktivitu na tému : Vzájomná úcta a porozumenie, kde sme spolu so žiakmi prehlbovali poznatky o sebapoznaní, sebaúcte, rešpekt k sebe a osobná zodpovednosť. Aktivitu som realizoval som žiakmi prvého stupňa. Hovorili sme o dobrých vzťahoch v triede, aby sa každý cítil ako platný a cenný člen skupiny. Cieľom bolo akceptovať odlišnosti iných, zistiť, že hoci sme rozdielni, máme veľa spoločného

96 Mesiac marec bol tradične venovaný aktivitám k MDŽ. Spolu so žiakmi piatych ročníkov sme hovorili o význame tohto sviatku a spoločne sme si vytvorili blahoželanie pre všetky nám blízke ženy v našom okolí. Ďalším sviatkom, ktorý sa nás dotýka je Medzinárodný deň Rómov. Rozprávali sme o tomto dni so žiakmi šiestych a siedmych ročníkov. O tradíciách, kultúre symboloch a významných osobnostiach patriacich medzi Rómov. Rozoberali sme ich život, ich minulosť, prítomnosť a zamerali sme sa hlavne na ich budúcnosť. V máji sme sa spolu so žiakmi prvého a druhých ročníkov venovali téme MAMA a DŇU MATIEK. Túto aktivitu sme začali piesňou o matke. Spolu sme prišli na to, kto je pre nás najdrahší, kto sa o nás stará, koho máme najradšej, na koho sa môžeme vždy spoľahnúť, kto nás ľúbi, už nech sme akýkoľvek...vždy je to naša MAMA. S láskou sme si pre tie naše mamičky pripravili malý darček. Všetky aktivity boli priebežne realizované spolu so žiakmi a triednymi učiteľmi podľa vypracovaného plánu aktivít koordinátora. Mgr. A.Jakubčová - koordinátor pre výchovu k manželstvu a rodičovstvu HLAVNÉ CIELE VMR: - pomáhať žiakom v procese sebauvedomovania a sebaúcty, rozvíjanie tolerancie a zodpovednosti ako základných podmienok humánnych vzťahov medzi pohlaviami, - formovať sociálne zručnosti žiakov v interakcii s inými: vytvárať a zvládnuť vzťahy, odhaľovať a riešiť problémy, jasne a výstižne formulovať myšlienky, vypočuť mienku iných v diskusii, potláčať vulgarizáciu jazyka, - zdôrazňovať význam kamarátstva a priateľstva, ktoré pomáha rozvíjať interpersonálne vzťahy empatiu, komunikačné schopnosti, - pomáhať žiakom rozvíjať pozitívne sebavedomie, pestovať sebaúctu, - sprostredkovať žiakom základné poznatky o biologických, psychických a sociálnych zmenách v puberte, poskytnúť žiakom prvotné informácie o vzniku a vývine ľudského jedinca. Starostlivosti rodičov o dieťa (výživa a opatera), - pestovať v žiakoch schopnosť výberu na základe správneho rozhodnutia, a to i v prípade, že budú vystavení negatívnemu tlaku (asertivita), - poukazovať na rodinu ako na základnú a funkčnú jednotku spoločnosti,

97 - formovať postoje k bezpečnému správaniu vo vzťahu k zdraviu, špeciálne v otázkach prevencie AIDS, - oboznámiť žiakov s negatívnymi účinkami fajčenia, alkoholu a iných drog na zdravie a správanie jednotlivca - viesť žiakov k utváraniu personálnej bezpečnosti, poznať rozdiely medzi vhodnými a nedovolenými telesnými dotykmi, - viest žiakov k tomu, aby si postupne uvedomovali a osvojili svoju pohlavnú rolu so zreteľom na spoločensko-mravné normy vzájomného správania, - formovať právne vedomie žiakov( Deklarácia práv dieťaťa, antidiskriminačný zákon), naučiť uplatňovať ich svoje práva, ale aj rešpektovať názory, potreby a práva ostatných, - posilňovať sebahodnotenie a sebaurčenie, - poukazovať na rodovú rovnosť, že všetci žiaci majú rovnakú príležitosť rozvíjať svoju osobnosť, - rozvíjať v nich toleranciu, rešpekt a prosociálne správanie a konanie vo vzťahu ku kultúrnej odlišnosti, - zvyšovať angažovanosť rodičov pri VMR. Vyhodnotenie činnosti za šk.rok 2015/2016 Utváranie základných vedomostí a zodpovedných postojov v oblasti partnerských vzťahov a rodičovstva v súlade s vedeckými poznatkami a etickými normami - to je hlavný cieľ výchovy k manželstvu a rodičovstvu. Týmto cieľom sme sa riadili pri všetkých aktivitách, ktoré sme prevádzali so žiakmi počas celého školského roka. Učitelia sa na vhodne zvolených vyučovacích hodinách rozprávali o rodine, o úcte k rodičom, o najdôležitejších vlastnostiach jednotlivých členov rodiny, o rodičovskej láske a jej význame v živote dieťaťa a nezabudli ani na prejavenie úcty starým rodičom. Žiaci VII.A vyrobili pre nich malé darčeky z odpadového materiálu kvietky v kvetináčoch. Na hodine výtvarnej výchovy svoju rodinu výtvarne stvárnili žiaci I. stupňa ľubovoľne zvolenou výtvarnou technikou. Základné poznatky o tom, že fajčenie, alkohol a ďalšie drogy ohrozujú zdravie človeka, poskytli triedni učitelia na vyučovacích hodinách, ktoré korešpondovali s danou tematikou. Pozornosť sme venovali 20. novembru Medzinárodnému dňu bez fajčenia.

98 Zistili sme, že na našej škole máme naozaj málo žiakov čo fajčia. Tí, čo tejto neresti holdujú ostatným porozprávali o tom, že keby mohli, tak by s fajčením nikdy nezačali. Žiaci VII.B mali besedu a rozprávali sa, ako to funguje v ich rodine o tom koľko peňazí rodičia mesačne utratia za cigarety a vyjadrili svoj nesúhlasný postoj a návrhy ako by tieto peniaze vedeli lepšie využiť. Do akcie noc v škole sme prispeli malou troškou a pripravili sme vypúšťanie balónov šťastia. Žiaci napísali na balóny svoje želania. Tie boli veľmi úprimné a deti si najviac želali zdravie pre členov rodiny, aby boli šťastní, mali viac peňazí, ale aj prosbu dostať novú bábiku či bicykel. Balóny sa vypustili po zotmení a sa vzniesli nad obec. Pozorovali sme ich kam ich vietor unáša, až kým nám nezmizli z dohľadu. Všetci žiaci si v duchu želali, aby ich želania boli splnené. Tému problémy dospievania - mením sa na ženu sme uskutočnili so žiačkami VII.A a VII.B triedy. Dievčatá sa naučili značiť si termín menštruácie do menštruačného kalendára a dozvedeli sa informácie čo sa deje v ich tele počas dospievania. Po prvotnom ostychu sa osmelili a pýtali sa na veci čo ich zaujímali, a tiež sa podelili so svojimi skúsenosťami. Každá z nich dostala balíček Čas premien, v ktorom je základná sada hygienických potrieb a informácie, ktoré si dievčatá môžu preštudovať v pohodlí domova. So žiakmi VI.B a VIII.B triedy sme sa porozprávali o intímnej hygiene, zodpovednom prístupe k sexualite, predčasnom sexuálnom živote a jeho možných dôsledkoch. Pozreli sme si prezentáciu o pohlavných chorobách, kde sme hlavnú pozornosť venovali nevyliečiteľnej chorobe AIDS ale aj iným pohlavným chorobám, ich príznakom i liečbe. Na záver žiaci vypracovali jednoduchý test, z ktorého sme získali spätnú väzbu, čo si z danej problematiky zapamätali. Nezabudli sme sa venovať zdravému životnému štýlu. Pripomenuli sme si Svetový deň zdravia a na počesť tohto dňa sme so žiakmi III.B a VIII.A triedy zorganizovali cvičenie v prírode, ktoré sa nieslo v duchu hesla v zdravom tele zdravý duch. Žiaci mali pripravené rôzne stanovištia zamerané na precvičenie určitej svalovej skupiny. Zamerali sme sa na brušné svalstvo, ale i precvičenie horných a dolných končatín. Žiaci robili drepy, kliky, sklápačky. Všetky tieto cviky boli pripravené ako kruhový tréning, kde sa žiaci po odcvičení daného cviku, na dohodnutý signál, presunuli k ďalšiemu stanovišťu. Takto prešli všetky pripravené stanovištia a precvičili si celé telo. Po náročnom cvičení sme žiakom pripravili

99 zdravé občerstvenie, ktoré sa skladalo z rôzneho ovocia, na ktorom sme si všetci pochutili a porozprávali sa o tom, ktoré cviky boli najťažšie, a ktoré hravo zvládli. V rámci akcie OČAP sme pre dievčatá našej školy pripravili ZUMBU. Žiačky VII.A a VII.B triedy nacvičili krátku choreografiu, ktorú predviedli ostatným dievčatám a krok za krokom ich celú zostavu naučili. Bolo radosť sledovať ako rytmus hudby a jednoduché tanečné kroky strhli všetky dievčatá a tie sa s radosťou naučili celú choreografiu. Plán práce koordinátora výchovy k manželstvu a rodičovstvu bol vypracovaný tak, aby v ňom boli obsiahnuté základné poznatky týkajúce sa tejto problematiky. Nezabudli sme v ňom na zodpovedný prístup k rodičovstvu, na úskalia dospievania, na nebezpečenstvo striedania partnerov. Neopomenuli sme ani základné hygienické zásady, zdravé stravovanie a športovanie,či dôležitosť úplnej harmonickej rodiny a dobrých rodinných vzťahov. Počas celého roka sme sa snažili všetky tieto témy predostrieť žiakom tak, aby si odniesli čo najviac informácií, aby sa nehanbili sa spýtať na veci čo ich trápia, a aby vedeli, že sa majú na koho obrátiť ak si nebudú vedieť poradiť s problémami dospievania.

100

101 Mgr. T.Pancurák - koordinátor pre environmentálnu výchovu Hlavné ciele: Cieľom je rozvíjať a formovať také osobnostné kvality, ktoré žiakom pomôžu chrániť a zlepšovať životné prostredie. Žiaci by mali poznať problematiku a význam životného prostredia pre človeka. Poznať súčasný stav životného prostredia na našej planéte. 1. Úroveň vedomostí: - prírodné javy a deje v životnom prostredí

102 - zásahy ľudskej činnosti do životného prostredia - globálne problémy ľudstva (skleníkový efekt, kyslý dážď, znečisťovanie ovzdušia, ničenie lesov atď.) - dôsledky rozhodnutí a činnosti ľudí na stav životného prostredia - trvalo udržateľný rozvoj 2. Rozvoj zručností - vyjadriť vlastný názor na životné prostredie rôznou formou ( ústne, písomne, dramatizáciou) - - študijné zručnosti; získavať, analyzovať, interpretovať a hodnotiť informácie o životnom prostredí - -z rozličných zdrojov, plánovať a organizovať aktivity alebo projekty, týkajúce sa životného prostredia - zručnosti potrebné na riešenie environmentálnych problémov 3. Utváranie postojov - vážiť si životné prostredie - chrániť živé organizmy - posilňovať pocit zodpovednosti vo vzťahu k živým organizmom a ich prostrediu; - podporovať aktívny prístup k tvorbe a ochrane životného prostredia - prostredníctvom praktickej výučby 1. Úroveň vedomostí: - prírodné javy a deje v životnom prostredí

103 - zásahy ľudskej činnosti do životného prostredia - globálne problémy ľudstva (skleníkový efekt, kyslý dážď, znečisťovanie ovzdušia, ničenie lesov atď.) - dôsledky rozhodnutí a činnosti ľudí na stav životného prostredia - trvalo udržateľný rozvoj 2. Rozvoj zručností - vyjadriť vlastný názor na životné prostredie rôznou formou ( ústne, písomne, dramatizáciou) - - študijné zručnosti; získavať, analyzovať, interpretovať a hodnotiť informácie o životnom prostredí - -z rozličných zdrojov, plánovať a organizovať aktivity alebo projekty, týkajúce sa životného prostredia - zručnosti potrebné na riešenie environmentálnych problémov 3. Utváranie postojov - vážiť si životné prostredie - chrániť živé organizmy - posilňovať pocit zodpovednosti vo vzťahu k živým organizmom a ich prostrediu; - podporovať aktívny prístup k tvorbe a ochrane životného prostredia - prostredníctvom praktickej výučby Vyhodnotenie činnosti za šk.rok 2015/2016 Zameranie environmentálnej výchovy bolo naučiť žiakov poznať dôsledky svojej činnosti na životné prostredie, vytvárať hodnotovú orientáciu a postoje v prospech životného prostredia. V tomto duchu sa uskutočnil celoškolský zber papiera. Papier sa neodovzdával do zberu, ale poslúžil na výmenu za toaletné potreby, v podobe servítok a toaletného papiera. Poznanie a ochrana svojho okolia nám pripomenula, že v našom regióne sa vyskytujú mnohé živočíšne a rastlinné druhy, ktoré potrebujú našu pomoc a ochranu. Žiaci si pomocou

104 edukačných filmov a obrázkom pripomenuli rozmanitosť našej prírody. Pozitívny vzťah k prírode si prehlbovali a upevňovali pomocou kresieb a motivačných úloh a súťaží. Nadobudnuté skúsenosti z predchádzajúcich aktivít nás uisťujú, že je lepšie raz vidieť ako dvakrát počuť. V rámci environmentálnych aktivít sme uskutočnili dve veľmi pekné akcie spojené s praktickým využitím. Pre žiakov druhého stupňa sme v marci uskutočnili besedu k príležitosti Svetového dňa vody. Žiaci siedmych ročníkov sa tak mohli dozvedieť niečo nové o problematike súvisiacej s využívaním a hlavne ochranou a šetrením vodných zdrojov. Praktická stránka besedy obsahovala výrobu čistiaceho filtra na vodu, ale aj poznávania samotných vlastností vody. Žiaci mali možnosť vnímať slanú aj sladkú vodu in natura, v rámci ochutnávky, ktorá bola spojená s komentárom a pomocnými otázkami. Odlišným formátom sme sa prezentovali v apríli. Hlavnú tému tvorili aktivity spájané z Dňom Zeme. Počas celého týždňa tak žiaci prvého aj druhého stupňa mali možnosť zapojiť sa a poznať našu Zem, našu krajinu z rôznych stránok. Stálou úlohou bol zber elektroodpadu, ďalej sme tvorili plagáty, ktoré poukazovali na stav našej planéty, ale aj na spôsoby ako ju chrániť. Praktickú, terénnu stránku týždňa Zeme tvoril triedený zber odpadkov v opomínaných miestach obce ako potok, blízky obľúbený vršok a podobne. Súčasťou zberu druhotných surovín bola aj výstavka našich ekovýrobkov. Vyvrcholením našich aktivít bolo symbolické zasadenie lipy na školskom dvore. Formát environmentálnej výchovy sa ukazuje ako veľmi motivačne, ale hlavne edukačne prospešný. Žiaci si hlavne prostredníctvom praktických aktivít osvojili mnohé environmentálne aktivity a uskutočňujú ic podľa možnosti aj v každodennom živote.

105 Deň Zeme v Jarovniciach Spôsob triedenia odpadov Mgr. Z. Karabinošová - koordinátor finančnej gramotnosti Hlavné ciele: Finančná gramotnosť je schopnosť využívať poznatky, zručnosti a skúsenosti na efektívne riadenie vlastných finančných zdrojov s cieľom zaistiť celoživotné finančné zabezpečenie seba a svojej domácnosti. Táto schopnosť je kontinuom tých schopností, ktoré sú podmienené vekom, rodinou, kultúrou či miestom bydliska, je označením pre stav neustáleho vývoja, ktorý umožňuje jednotlivcovi efektívne reagovať na nové osobné udalosti a meniace sa ekonomické prostredie. Ako ucelený systém výchovy a vzdelávania žiakov sa uplatňuje i v predmetoch základnej školy. Národný štandard finančnej gramotnosti naznačuje, akými poznatkami, zručnosťami a skúsenosťami musia pedagogickí zamestnanci a žiaci disponovať, aby mohli nepretržite rozširovať svoje vedomosti o osobných financiách podľa toho, ako sa budú meniť ich zodpovednosti a príležitosti. TEMATICKÉ OKRUHY FINANČNEJ GRAMOTNOSTI 1. Človek vo sfére peňazí

106 1. 1 Zachovanie trvalých životných hodnôt 1. 2 Základné ľudské hodnoty 1. 3 Základné ľudské potreby 1. 4 Vzťah medzi zachovávaním trvalých životných hodnôt a uspokojovaním životných potrieb 1. 5 Ľudská práca hodnota ľudskej práce a peňazí ako jedného z prostriedkov jej vyjadrenia 1. 6 Spôsoby zabezpečenia životných potrieb celej rodiny rodičmi 1. 7 Práce v domácnosti 1. 8 Bohatstvo a chudoba 1. 9 Ekonomická sféra človeka a rodiny Hospodárne zaobchádzanie s osobnými vecami, hospodárne správanie sa v domácnosti Hospodárne zaobchádzanie s pomôckami a predmetmi v škole aj mimo nej 2. Finančná zodpovednosť a prijímanie rozhodnutí 2. 1 Zodpovednosť za finančné rozhodnutia 2. 2 Finančné rozhodnutia a ich možné dôsledky 2. 3 Zdroje finančných informácií 2. 4 Výhody dobrej finančnej informovanosti jednotlivca 2. 5 Kontrola osobných údajov a informácií 2. 6 Druhy osobných údajov a informácií, ktoré by nemali byť odhalené tretím osobám 2. 7 Dôsledky odhalenia osobných informácií a údajov 2. 8 Prijímanie finančných rozhodnutí zvažovaním alternatív a dôsledkov 2. 9 Priorita osobných želaní/potrieb Merateľné krátkodobé finančné ciele Rozhodovanie pri krátkodobých finančných cieľoch Komunikačné stratégie na diskusiu o finančných záležitostiach

107 2. 13 Míňanie peňazí u detí predchádzajúcich generácií Hodnoty a postoje predchádzajúcich generácií Hlavné nástroje na ochranu spotrebiteľov Podmienky na vrátenie výrobkov v miestnych obchodoch 3. Zabezpečenie peňazí pre uspokojovanie životných potrieb príjem a práca 3. 1 Osobné, rodinné a spoločenské potreby 3. 2 Problematika zabezpečovania životných (ekonomických) potrieb jednotlivca a rodiny príklady základných životných potrieb 3. 3 Povolanie a zamestnanie 3. 4 Osobné príjmy človeka 3. 5 Vzťah človeka a rodiny k peniazom 3. 6 Úspešnosť a neúspešnosť človeka v živote 4. Plánovanie a hospodárenie s peniazmi 4. 1 Výdavky na domácnosť 4. 2 Zdroje príjmov v domácnosti 4. 3 Majetok 4. 4 Porovnávanie cien rovnakého výrobku v rôznych obchodoch 4. 5 Zodpovedné rozhodovanie pri nákupe primerané osobnému veku 4. 6 Charitatívne organizácie v blízkom okolí 4. 7 Dedenie predmety dedenia členov domácnosti 5. Úver a dlh 5. 1 Nakupovanie a požičiavanie predmetov/peňazí 5. 2 Dôsledky nakupovania a požičiavania predmetov/peňazí 5. 3 Vlastnosti človeka, ktorý si požičiava osobnú vec iného jedinca 5. 4 Opätovné získanie si dôvery požičiavajúceho, ak človek stratil alebo poškodil požičanú vec 5. 5 Požičiavanie si cenných predmetov a peňazí situácie, ktoré môžu nastať

108 6. Sporenie a investovanie 6. 1 Prispievanie sporenia k finančnej prosperite 6. 2 Spôsoby sporenia 6. 3 Investícia 6. 4 Výhody ukladania peňazí vo finančnej inštitúcii 6. 5 Míňanie sumy peňazí, našetrených v peňažnej inštitúcií 6. 6 Daň 6. 7 Priebeh kúpy domu a auta, výdavky s kúpou spojené 6. 8 Nutnosť vytvárania prostredia dôvery a bezpečia pri používaní peňazí v rámci denného nakupovania a v rámci ich šetrenia 6. 9 Predchádzanie stratám a znehodnoteniu vecí a peňazí 7. Riadenie rizika a poistenie 7. 1 Existencia vonkajších vplyvov na hospodárenie človeka 7. 2 Význam starých rodičov v rodine, význam ich dôstojného postavenia, vyjadreného zdravím a sociálnou istotou 7. 3 Potreba poistenia, jeho fungovanie Vyhodnotenie činnosti za šk.rok 2015/2016 Cieľom finančnej gramotnosti je naučiť žiakov správne hospodáriť s financiami. V mesiaci október sme mali besedu: Význam a dôležitosť sporenia. pri príležitosti svetového dňa sporenia- 31. októbra. Beseda bola venovaná žiakom I. stupňa. Vysvetlili sme si na konkrétnych príkladoch ako sa dá ušetriť.

109 V mesiaci novembri sme si pripomenuli medzinárodný deň nenakupovania 28. november. Tento deň bol výzvou vzdania sa nákupného vozíka na jeden deň a venovať tak svoj deň sebe, rodine alebo priateľom a rozpoznať tak skutočné potreby. Vyrobili sme plagát pri príležitosti tohto dňa nenakupovania. Navštívili sme spolu so žiakmi všetky obchody, kde sme nalepili naše plagáty a tiež oboznámili spoluobčanov, že aj takýto deň si pripomíname. Do tejto akcie boli zapojení žiaci I. aj II. stupňa. Prezentácia z tejto akcie je na stránke našej školy. V mesiaci január sme so žiakmi VI. B triedy porovnávali ceny v obchodoch. Zistili sme, že niektoré potraviny nakúpime lacnejšie v miestnych potravinách než vo väčších nákupných centrách. Vyrobili sme si aj plagáty, kde porovnávame ceny kontrétnych potravín.

110 Vo februári sme si vyskúšali nakupovanie pomocou interaktívnych cvičení zameraných na finančnú gramotnosť so žiakmi 3. ročníka a nakoniec sme si vyfarbili obrázok. V marci sme sa venovali národnej bločkovej lotérii so žiakmi 4. a 6. ročníka. Vysvetlili sme si možnosti registrácie. Vysvetlili sme si údaje na pokladničnom doklade a taktiež čo všetko je potrebné vyplniť a tak získať možnosť vyhrať peniaze. V apríli sme si zahrali hry zamerané na finančnú gramotnosť so žiakmi 4. a 6. ročníka. Oboznámili sme sa s mincami a bankovkami eura. Žiaci riešili reálne situácie nakupovania pomocou hier. V máji sme otestovali znalosti z finančnej gramotnosti žiakov 8. a 9.ročníka. Žiakom sme sa snažili vysvetliť a oboznámiť ich s potrebnými informáciami vo finančnej sfére. Mgr. A. Mišková - koordinátor informatizácie Hlavné ciele: Súčasnosť je charakterizovaná veľmi rýchlymi zmenami vo vývoji informačných a komunikačných technológií, ktoré prenikajú do všetkých sfér ľudskej činnosti. Ani výchovno-vzdelávací proces nie je výnimkou. Preto medzi hlavné priority našej školy patrí aj proces zavádzania informačných technológií do výchovno-vzdelávacieho procesu. Strategickým cieľom informatizácie na našej škole je teda integrácia moderných informačných a komunikačných technológií do vzdelávacieho procesu vhodných pedagogických metód. implementáciou