ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. Základní umělecké školy Jana Maláta v Novém Bydžově

Transkript

1 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Základní umělecké školy Jana Maláta v Novém Bydžově

2 Obsah 1 IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE CHARAKTERISTIKA ŠKOLY Počet oborů, velikost Historie a současnost Charakteristika pedagogického sboru Dlouhodobé projekty, regionální a mezinárodní spolupráce Vybavení školy a její podmínky ZAMĚŘENÍ ŠKOLY A JEJÍ VIZE VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE VZDĚLÁVACÍ OBSAH HUDEBNÍHO OBORU Přípravné studium Hudební nauka - recepce a reflexe hudby Studijní zaměření: Hra na klavír Studijní zaměření: Hra na klávesy Studijní zaměření: Hra na akordeon Studijní zaměření: Hra na trubku Studijní zaměření: Hra na lesní roh Studijní zaměření: Hra na pozoun Studijní zaměření: Hra na housle Studijní zaměření: Hra na violoncello Studijní zaměření: Hra na kytaru Studijní zaměření: Hra na elektrickou kytaru Studijní zaměření: Sólový zpěv Studijní zaměření: Hra na zobcovou flétnu Studijní zaměření: Hra na příčnou flétnu Studijní zaměření: Hra na klarinet Studijní zaměření: Hra na saxofon Studijní zaměření: Hra na bicí Hudební skupinová tvorba VZDĚLÁVACÍ OBSAH VÝTVARNÉHO OBORU VZDĚLÁVACÍ OBSAH TANEČNÍHO OBORU Přípravné studium Studijní zaměření: Výuka tance

3 8 VZDĚLÁVACÍ OBSAH LITERÁRNĚ-DRAMATICKÉHO OBORU Přípravné studium Studijní zaměření: Dramatická tvorba ZABEZPEČENÍ VÝUKY ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ MIMOŘÁDNĚ NADANÝCH HODNOCENÍ ŽÁKŮ A VLASTNÍ HODNOCENÍ ŠKOLY Zásady a způsob hodnocení žáků Oblasti vlastního hodnocení školy

4 1 IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE Název ŠVP: Školní vzdělávací program Základní umělecké školy Jana Maláta v Novém Bydžově Předkladatel: Základní umělecká škola Jana Maláta, Nový Bydžov Na Valech 78, Nový Bydžov IČO: Ředitel školy: Jaroslav Tesař Telefon: , zus.nb@worldonline.cz Zřizovatel: Město Nový Bydžov Masarykovo náměstí 1, Nový Bydžov Telefon: mesto@novybydzov.cz Platnost dokumentu od: , aktualizovaná verze od 4. září 2017 Jaroslav Tesař 3

5 2 CHARAKTERISTIKA ŠKOLY 2.1 Počet oborů, velikost Vyučovány 4 obory: hudební. výtvarný, literárně-dramatický a taneční. Kapacita žáků: Historie a současnost Hudební škola v Novém Bydžově byla založena v roce Původně ji tvořilo pouze houslové a klavírní oddělení. V roce 1961 se mění na lidovou školu umění. Postupně přibývají další hudební oddělení a obor výtvarný. Od září 1990 se z LŠU stává základní umělecká škola. Díky pochopení městského úřadu se zchátralá školní budova, během generální rekonstrukce v letech , proměnila v krásnou secesní stavbu v historickém městském jádru a je ozdobou města. Za dobu své existence si ZUŠ vydobyla stálé postavení v kulturním životě Nového Bydžova a okolí. ZUŠ v Novém Bydžově vychovala celou řadu žáků, kteří se věnují hudbě a výtvarnému umění jako svému povolání. Uplatňují se jako učitelé uměleckých škol a konzervatoří, dále jako hráči Ústřední hudby české armády, Orchestru Národního divadla, Královéhradecké a Brněnské filharmonie a dalších. Žáci získávají každoročně přední místa na různých soutěžích a přehlídkách. Někteří absolventi pokračují ve studiu hudby, výtvarného umění a dramatiky na středních a vysokých školách. Učitelé a bývalí žáci školy působí jako sólisté i členové nejrůznějších hudebních souborů a skupin. Učitelé výtvarného oboru pracují i jako profesionální výtvarníci. 4

6 2.3 Charakteristika pedagogického sboru Na škole vyučuje přes 20 kvalifikovaných pedagogů zaměřených na vyučované obory. Počet mužů a žen je vyvážený. 2.4 Dlouhodobé projekty, regionální a mezinárodní spolupráce Regionální výtvarná soutěž, účast v mezinárodním výtvarném hnutí Stonožka na vlastních nohou. Účast na hudebních festivalech (Fišerův Bydžov, Vačkářův Zbiroh). 2.5 Vybavení školy a její podmínky Škola disponuje 16 třídami k výuce s odpovídajícím materiálním a technickým vybavením. 5

7 3 ZAMĚŘENÍ ŠKOLY A JEJÍ VIZE Poskytnout ucelené základní vzdělání ve čtyřech oborech s možnostmi dalšího studia středních a vysokých školách s uměleckým zaměřením. na Zaměřujeme se na mezioborovou spolupráci formou společných uměleckých projektů. Naším cílem je vychovávat harmonické osobnosti schopné umění nejenom pasivně přijímat ale i aktivně provozovat tzn. vést žáky k praktickému uměleckému uplatnění v amatérských hudebních, divadelních a tanečních souborech. Naším cílem je být nejenom vzdělávacím zařízením, ale i uměleckým zázemím bydžovského regionu. 6

8 4 VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE Učitelé své poznatky a zkušenosti projednávají několikrát ročně na umělecké radě. Cílem je vychovávat ze žáků samostatné osobnosti schopné posoudit kvalitu uměleckého díla. Učitelé všech oborů vedou žáky k vyjadřování vlastních názorů na umělecké dílo. Strategie pro kompetenci k umělecké komunikaci Nasloucháme názorům žáků a cíleným dialogem je vedeme k úspěšnému výsledku. Dle možností se snažíme vést žáky ke schopnosti pracovat v týmu (besídky, komorní a souborová hra, skupinová výuka výtvarného, tanečního a literárně-dramatického oboru...atd.) Strategie pro kompetenci osobnostně sociální Budujeme na škole atmosféru pozitivních mezilidských vztahů a snažíme se osobním příkladem vést žáky ke kladnému vztahu k umění. Strategie pro kompetenci kulturní Snažíme se o rozvíjení místní kultury pořádáním koncertů, divadelních představení, výstav, výtvarných soutěží, tanečních přehlídek atd. Dbáme na rozvoj regionálních kulturních tradic a čerpáme z odkazů významných místních rodáků (Jan Malát, Jan Křtitel Vaňhal..) 7

9 5 VZDĚLÁVACÍ OBSAH HUDEBNÍHO OBORU Charakteristika Hudební obor je realizován jednoletým přípravným studiem, základním sedmiletým studiem prvního stupně a čtyřletým studiem druhého stupně. Studium I. a II. stupně je zakončeno vystoupením na veřejným absolventském koncertě, školním koncertě nebo hrou před komisí. Je-li žák schopen zvládnout látku vyššího ročníku, než který studuje, může na konci školního roku vykonat rozdílovou zkoušku a sloučit tak v jednom školním roce více ročníků. V rozdílové zkoušce musí splnit výstupy ročníku předcházejícímu tomu, do kterého nastoupí následující školní rok. Hodinová dotace jednotlivých předmětů může být navýšena dle individuálních potřeb žáka a možností školy. Individuální výuka nástroje může být koncipována i skupinově v počtu více žáků v jedné vyučovací hodině. Vzdělávací obsah studia pro dospělé stanovuje učitel dle individuálních potřeb žáka. Výuka se uskutečňuje minimálně v rozsahu 1 vyučovací hodiny týdně. Nastoupí- li do II. stupně žák starší 14 let jako začátečník, zahajuje plnění vzdělávacích obsahů I. stupně. může výjimečně nastoupit v pololetí, pokud se učiteli v hudebním oboru uvolní místo a žák je schopen na konci školního roku splnit výstupy daného ročníku. 8

10 5.1 Přípravné studium Charakteristika Přípravné studium hudební oboru je v základní formě koncipováno jako jedno až dvouleté do věku 7 let. Výuka se uskutečňuje v rozsahu 1 vyučovací hodiny hudební teorie a 1 vyučovací hodiny nástroje týdně. Nastoupí-li žák starší 7 let, je zařazen do studia 1. ročníku I. stupně. Nastoupí-li starší žák jako začátečník, může být zařazen do jednoletého přípravného studia II. stupně. plní výstupy přípravného studia I. stupně. Výstupy za první i druhý ročník přípravného studia jsou totožné I. stupeň Učební plán: přípravné studium 1. ročník 2. ročník 1. pololetí 2. pololetí 1. pololetí 2. pololetí Přípravná hra na nástroj Přípravná hudební výchova II. stupeň Učební plán: přípravné studium 1. ročník 1. pololetí 2. pololetí Přípravná hra na nástroj 1 1 *) Poznámka: Hudební nauka je vyučována individuální formou ve výuce nástroje. Učební osnovy předmětu: Přípravná hudební výchova percepční schopnosti rozlišuje tón od zvuku, vnímá vlastnosti tónu, umí rozlišit stoupající i klesající melodii dokáže sluchem rozlišit piano, forte, crescendo, decrescendo zopakuje drobný rytmický útvar 9

11 reaguje na tempové změny pohybem pěvecká a intonační schopnost v kolektivu interpretuje jednoduché lidové písně hudebně teoretické znalosti zná hudební abecedu oběma směry je seznámen se základními takty 2/4, 3/4, 4/4 je seznámen s pomlkami celá, půlová, čtvrťová zná a zapíše noty od c1 po g2 zná základní dynamická znaménka pozná a spočítá délku not celá, půlová, čtvrťová, příp. osminová Přijímací zkouška zpěv 1 lidové písně zatleskání jednoduchého rytmu jednoduchá sluchová zkouška 10

12 5.2 Hudební nauka - recepce a reflexe hudby Charakteristika Předmět hudební nauka poskytuje základy hudební teorie, její propojení s praxí. Nabízí žákům získat znalosti a dovednosti pro interpretaci studovaného materiálu. Prostřednictvím tohoto vzdělávacího procesu dosáhnout cíle být schopným, vzdělaným interpretem a posluchačem hudby. Výuka probíhá od 1. do 5. ročníku v délce 1 vyučovací hodiny týdně. Pro žáky připravující se na střední školy je tento předmět zařazen do volitelných předmětů pro 6. a 7. ročník. Pro začátečníky ve II. stupni je předmět Hudební nauka volitelný a může probíhat formou individuální výuky. začátečník ve II. stupni zahajuje plnění vzdělávacích obsahů I. stupně. Absolvoval-li žák hudební nauku již v rámci studia jiného nástroje, musí zvolit jeden z volitelných předmětů. Učební osnovy vyučovacího předmětů: Hudební nauka 1. ročník zná pojem posuvka čte noty s posuvkami je seznámen s durovými stupnicemi do 3# a 3b zná základní dynamická znaménka je seznámen s kombinovanými takty podle schopností intonuje jednoduché dětské písně a předehrané melodie umí zopakovat jednoduché rytmické modely 2. ročník čte noty pod i nad notovou osnovou 11

13 vysvětlí tečku u noty nebo pomlku s tečkou zná durové stupnice do 4# a 4b zná šestnáctinovou notu a pomlku zná 2/4, 3/4, 4/4, 3/8 takt je seznámen se základními intervaly (čisté a velké) zná hudební nástroje, jejich základní dělení vyjmenuje křížky a béčka podle schopností intonuje jednoduché dětské písně a rytmicky je doprovodí 3. ročník zná pravidla pro tvorbu durových stupnic s # a b zná pravidla pro tvorbu mollových stupnic s # a b vytvoří intervaly čisté, velké, malé zná základní rozdělení intervalů určí hlavní stupně ve stupnici (T, S, D) zná základní rozdělení hudebních nástrojů vytvoří paralelní a stejnojmenné stupnice určí rozdíly a vytvoří mollovou stupnici aiolskou, harmonickou, melodickou zná pravidlo pro tvorbu durového a mollového kvintakordu a jeho obratů 4. ročník orientuje se v basovém klíči zná stupnice durové a mollové do 7 # a b prohlubuje znalost durových a mollových stupnic zná strunné nástroje klávesové, smyčcové zná bicí nástroje 12

14 zná dechové nástroje dřevěné, žesťové vysvětlí pojem enharmonická záměna zná melodické ozdoby vytvoří durový a mollový kvintakord zná obraty durového a mollového kvintakordu 5. ročník seznamuje se s dějinami hudby (období, skladatelé) zná hudební nástroje (jejich rozdělení, zvuk) seznamuje se se základy hudebních forem (koncert, symfonie, symfonická báseň apod.) analyzuje skladby I. stupeň Učební osnovy volitelného vyučovacího předmětu: Hudební nauka příprava na SŠ 1. ročník vytvoří enharmonické intervaly vysvětlí pojem enharmonická záměna, proměna vytvoří kvintakordy tónický, subdominantní, dominantní popíše a vysvětlí složení a funkci dominantního septakordu zná a vyjmenuje pravidelně složené takty (sudé - 4/2,4/4,4/8, liché 6/4,6/8,9/8) zná a vyjmenuje nepravidelně složené takty (pětidobý 5/4,5/8, sedmidobý 7/4,7/8) popíše zvláštní rytmické útvary: duola, triola, kvintola, sextola atd. 13

15 chápe a vysvětlí různá přednesová označení 2. ročník chápe a vysvětlí pravidla durových a mollových stupnic (aiolská, harmonická, melodická) vysvětlí pojem chromatická stupnice popíše základní a odvozené intervaly, dokáže je enharmonicky zaměnit nebo proměnit vytvoří kvintakordy durové, mollové a jejich obraty (sextakord, kvartsextakord) zná dominantní septakord a jeho obraty (kvintsextakord, terckvartakord, sekundakord) vysvětlí rozdíl mezi přirozeným a temperovaným laděním má přehled o hudebním vývoji od pravěku po současnost má přehled o hlavních představitelích české a světové hudby navštěvuje živé koncerty vážné hudby i dalších žánrů, podle svého zájmu využívá současnou komunikační techniku (audio,video,pc a další) pro potřeby svého dalšího hudebního rozvoje Poznámka: Volitelný předmět Hudební nauka příprava na SŠ je ve II. stupni studia koncipován jako 2 hodinový blok jednou za čtrnáct dní. Učební osnovy volitelného vyučovacího předmětu: Hudební nauka příprava na VŠ II. stupeň 2. ročník 14

16 zná notopis, takty a rytmus ovládá základní i odvozené intervaly včetně jejich převratů a enharmonické intervaly zná hlavní druhy akordů jako kvintakordy, septakordy a nónový akord a jejich obraty zná zvětšený a zmenšený kvintakord, undecimový, tercdecimový a kvartový akord zná přednesová a jiná označení týkající se tempa, dynamiky, způsobu hry, nálady a výrazu, melodické ozdoby. zná všechny durové a mollové stupnice, stupnici chromatickou a celotónovou zná staré církevní stupnice a stupnice zvláštní jako pentatonickou, cikánskou a harmonickou durovou. analyzuje a popíše hlavní období evropské a české hudby do konce 19. století 4. ročník disponuje základními znalostmi z hudební akustiky (šíření zvuku, tóny jednoduché a složené, sluchové pole, rozpětí intervalů, centy, tónová síla, výška, barva, tónové systémy a soustavy ladění) zná různé ladění hudebních nástrojů zná tónové rozsahy hudebních nástrojů a pěveckých hlasů zná obsazení orchestru, sboru a komorních souborů přečte jednoduchou partituru má přehled v základních hudebních formách ( malá forma, velká forma, rondo, sonátová forma, variace) zná základní pojmy z harmonie (hlavní vedlejší funkce, poloviční-celý závěr, melodické tóny, modulace, mimotonální dominanta atd.) zná základní pojmy z kontrapunktu (imitace, kánon, fuga..) analyzuje a popíše hlavní proudy a styly hudby 20. století až po současnost Poznámka: Volitelný předmět Hudební nauka příprava na VŠ je ve II. stupni studia koncipován jako 2 hodinový blok jednou za čtrnáct dní. 15

17 5.3 Studijní zaměření: Hra na klavír Charakteristika Klavír (z lat. claves = klíče, klávesy) je strunný úderový hudební nástroj (zvaný též piano nebo fortepiano, zastarale též pianoforte). Jeho zvuk vzniká chvěním strun rozkmitaných úderem dřevěných kladívek. Klavír může být používán jako sólový i doprovodný nástroj, či jako součást orchestru. Od 80. let 20. století se používají rovněž elektronická piana, kde je složitá mechanika klavíru nahrazena reprodukovaným zvukem. Studium je zahájeno jednoletou přípravkou. I. stupeň je 7 letý a probíhá v délce min. 1 vyučovací hodiny týdně individuální výuky hry na nástroj. Od 1. do 5. ročníku žák navštěvuje skupinovou výuku hudební nauky. Od 1. ročníku studia má žák možnost využít nabídky volitelného předmětu Sborový zpěv, od 4. ročníku pak čerpá minimálně 1 vyučovací hodinu týdně některého z nabízených volitelných předmětů. II. stupeň je 4 letý v délce min. 2 vyučovacích hodin týdně individuální výuky hry na nástroj a některého z nabízených volitelných předmětů. Učební plán: Hra na klavír I. stupeň II. stupeň 1.r 2.r 3.r 4.r 5.r 6.r 7.r 1.r 2.r 3.r 4.r Hra na klavír Hudební nauka *) Volitelné předměty Čtyřruční hra Komorní hra Poslechový seminář Sborový zpěv Hudební nauka - příprava na 1 1 SŠ Hudební nauka - příprava na VŠ Poznámka: Od 4. ročníku I. stupně žák čerpá minimálně 1 hodinu z volitelných předmětů. *) Předmět Hudební nauka je ve II. stupni volitelný. 16

18 Učební osnovy vyučovacího předmětů: Hra na klavír I. stupeň zná názvy kláves na klaviatuře zná správné návyky posez, držení ruky zahraje 2 jednoduché písničky podle sluchu 1. ročník užívá správný posez, postavení ruky zná základními typy úhozů (portamento, legato, staccato) odlišuje při hře forte a piano zná základy frázování (odtah) udrží tempo v jednoduchých skladbách je schopen souhry v jednoduchých čtyřručních skladbách používá podklad palce a překlad 3. a 4. prstu hraje dvojhmaty čte v houslovém i basovém klíči 2. ročník disponuje větší škálou dynamických odstínů (p, m, f) ovládá základní typy úhozů (portamento, legato, staccato) ovládá základy frázování používá přirozené agogické změny (ritardando na konci skladeb) stupnice hraje každou rukou zvlášť, s jistotou podkládá palec a překládá 3. a 4. prst, T5 s obraty každou rukou zvlášť 17

19 3. ročník ovládá současný pedál váže dvojhmaty bez překladu a podkladů ovládá vázání akordů používá základní harmonické funkce (T,S,D) v základním tvaru hraje jednoduché melodické ozdoby (nátryl, mordent,..) hraje stupnice v protipohybu od bílých kláves a T5 s obraty oběma rukama dohromady 4. ročník ovládá synkopický pedál váže dvojhmaty s překladem a podkladem zná složitější melodické ozdoby (příraz, obal..) hraje vyrovnaně v bězích odliší ve hře různost interpretace různých stylových období doprovodí jednoduché písně pomocí T,S,D v obratech úhozově a dynamicky rozliší jednotlivé hlasy hraje stupnice v rovném pohybu a T5 s obraty oběma rukama dohromady 5. ročník je schopen zvukové sebekontroly při hře současného a synkopického pedálu hraje vyrovnaněji v bězích v rychlejších tempech umí přiměřeně změnit tempo dle charakteru skladby hraje čtyřhlasé akordy každou rukou zvlášť doprovodí písně podle akordových značek hraje stupnice v rychlejším tempu, 4 hlasé akordy každou rukou zvlášť 18

20 6. ročník hraje oktávovou techniku hraje čtyřhlasé akordy s obraty oběma rukama dohromady samostatně analyzuje skladby (forma, frázování, určování klíčových míst) hraje zpaměti přizpůsobí vlastní improvizovaný doprovod charakteru skladby stupnice hraje v kombinovaném pohybu, 4 hlasé akordy oběma rukama dohromady 7. ročník uplatňuje získané návyky a dovednosti při nácviku, hře z listu, doprovodech i improvizaci interpretuje přiměřeně obtížné skladby v improvizaci umí jednoduchou transpozici má ucelený přehled o stupnicích a harmonii II. stupeň 2. ročník doprovodí lidové písně podle akordových značek a přizpůsobit doprovod charakteru písně transponuje jednoduché písně dbá na stylovost hry samostatné analyzuje studované skladby umí propojit všechny druhy paměti je schopen vlastního sebehodnocení hraje z listu na úrovni 3. ročníku 19

21 4. ročník samostatně nacvičí skladby přiměřené obtížnosti orientuje se v hudebních žánrech a aktivně spolupracuje s učitelem při výběru repertoáru dle svých možností se zúčastňuje komorní hry a korepetic talentovaný žák hraje stupnice v terciích Učební osnovy předmětu: Čtyřruční hra I. stupeň: ročník : při společné hře určí správně ve svém partu místo, kde hrají ostatní orientuje se ve čtyřruční partituře podle potřeby hraje party primo a secondo, rozlišuje vůdčí hlas a doprovod a dokáže tento rozdíl vyjádřit při hře využívá svých znalostí a dovedností z individuální výuky ročník : je schopen svého spoluhráče registrovat a zároveň udržet melodicko-rytmickou linku svého hlasu vnímá dynamiku a celkový charakter skladby uvědomuje si svou spoluzodpovědnost za společné dílo a chápe nutnost individuální přípravy k souhře popíše zásady správného vystupování na jevišti respektuje doporučení a rozhodnutí vyučujícího vytváří si smysl pro kolektivní zodpovědnost 20

22 II. stupeň: ročník : vysvětlí důležitost včasného příchodu do zkoušky je schopen na základě svých znalostí a dovedností se skladbou samostatně pracovat je schopen rytmicky i tempově přesné souhry s dalším/dalšími spoluhráčem/hráči, dokáže udržet společné jednotné tempo a v něm až do konce setrvat zvládá melodicko-rytmický vícehlas (vnímá jak se jednotlivé rytmické linky a jednotlivé hlasy navzájem doplňují) vnímá dynamiku a celkový charakter skladby je schopen pohotově reagovat na změny prokáže pečlivé zacházení s notami (nosí je v deskách, zapisuje poznámky do not tužkou apod.) uplatní zásady správného vystupování na jevišti (zvolí vhodné oblečení na vystoupení, při příchodu vedoucího souboru povstáním pozdraví, odchází ve stanoveném pořadí apod.) ročník : podílí se na výběru skladeb, případně skladby k interpretaci samostatně vyhledává hraje skladby různých stylových období a žánrů uvědomuje si svou spoluzodpovědnost za společné dílo a chápe nutnost individuální přípravy k souhře se aktivně účastní zajištění bezproblémového pobytu při školních zájezdech poradí a doporučí mladším spoluhráčům vhodný způsob nácviku partů projeví zájem o názor druhých, odlišný názor respektuje a při diskuzi jedná taktně samostatně určí vhodné prstoklady 21

23 5.4 Studijní zaměření: Hra na klávesy Charakteristika Klávesy (keyboard) je elektronický digitální klávesový nástroj vybavený automatickými doprovody, generátory rytmů a dalšími doplňky. Studium je zahájeno jednoletou přípravkou. I. stupeň je 7 letý a probíhá v délce min. 1 vyučovací hodiny týdně individuální výuky hry na nástroj. Od 1. do 5. ročníku žák navštěvuje skupinovou výuku hudební nauky. Od 1. ročníku studia má žák možnost využít nabídky volitelného předmětu Sborový zpěv, od 4. ročníku pak čerpá minimálně 1 vyučovací hodinu týdně některého z nabízených volitelných předmětů. II. stupeň je 4 letý v délce min. 2 vyučovacích hodin týdně individuální výuky hry na nástroj a některého z nabízených volitelných předmětů. Učební plán: Hra na klávesy I. stupeň II. stupeň 1.r 2.r 3.r 4.r 5.r 6.r 7.r 1.r 2.r 3.r 4.r Hra na klávesy Hudební nauka *) Volitelné předměty Komorní (souborová) hra Poslechový seminář Sborový zpěv Hudební nauka - příprava na 1 1 SŠ Hudební nauka - příprava na VŠ Poznámka: Od 4. ročníku I. stupně žák čerpá minimálně 1 hodinu z volitelných předmětů. *) Předmět Hudební nauka je ve II. stupni volitelný. 22

24 Učební osnovy vyučovacího předmětu: Hra na klávesy I. stupeň Přípravné ročníky zná funkce nástroje (klaviatura, funkce Power, Voice, Style, Single doprovod) má osvojené správné návyky hry (sezení, postavení ruky) čte noty a pojmenuje klávesy v rozsahu c1 g1 ovládá základy prstové techniky (1.poloha); poznává 1. dobu rytmických modelů zahraje pravou rukou jednoduché lidové písně podle sluchu 1. ročník ovládá základní funkce nástroje (Voice, Style, Start Stop, Synchrostart) čte noty a orientuje se na klávesnici v rozsahu celého nástroje C c4) má osvojeny základy hry (sezení, postavení ruky, úhoz), prstové techniky (hra legato, tenuto, staccato; levá ruka hra single doprovodu C G; souhra rukou) a rytmu rozlišuje základní druhy tempa; 4/4, 3/4 a 2/4 metrum zahraje stupnici C dur pravou rukou zahraje lidové písně a cvičení z not single doprovodem 2. ročník ovládá další funkce nástroje (Intro Ending, Fingered doprovod) čte noty v houslovém i basovém klíči, hraje podle akordických značek durovou kadenci disponuje prstovou technikou: pravá ruka - rozšíření polohy (podkládání prstu, posun ruky); hra dvojhmatů, akordu; levá ruka melodicky v rozsahu oktávy, durová kadence (T,S,D) 23

25 zvládá rytmické modely (tečkovaný rytmus, synkopa, triola), rozlišuje další druhy tempa (příslušné styly) hraje oběma rukama durové stupnice s akordem (C,G,D,A,E,F) zahraje písně a jednoduché přednesové skladby s melodickým i fingered doprovodem 3. ročník využívá při hře základní návyky a dovednosti (orientace na nástroji, funkce Fill in, Dual, Harmony, Split) zvládá základy prstové techniky (úhoz, koordinace obou rukou), mollová kadence zvládá různé rytmické modely, osvojuje si 6/8 metrum hraje oběma rukama mollové stupnice s akordem (a, e, h, fis, cis, d, g, c) zahraje písně a přednesové skladby s melodickým i akordickým doprovodem 4. ročník má správné návyky hry a obsluhy nástroje (funkce Registration memory, Touch) zvládá technickou úroveň hry (úhoz s dynamickou klávesnicí, melodické ozdoby, polyfonní hra), dominantní septakord hraje oběma rukama paralelní stupnice s akordem a kadencí zahraje podle značek z listu lidové a populární písně zahraje přednesové skladby s různým charakterem (polyfonie, klávesová úprava) 5. ročník disponuje získanými návyky a dovednostmi (pravidla instrumentace a výběru doprovodů) zvládá techniku hry (frázování, běhy, klavírní rejstřík), levá ruka: hra septakordů, zmenšených akordů (značky 7, maj 7, dim, sus) 24

26 hraje oběma rukama paralelní stupnice s akordy a rozšířenou kadencí podle značek zahraje z listu populární (jazzové) skladby s využitím všech akordů hraje z not (odpovídající etudy), zpaměti přednesové skladby (odlišného charakteru polyfonie varhaní rejstřík, klavírní skladby, klávesové úpravy) 6. ročník využívá všechny dovednosti hry, seznamuje se možností připojení nástroje k počítači (MIDI, notační programy) zná zásady interpretace skladeb různých žánrů a stylů zvládá techniku hry (pasáže, vícehlas, náročnější polyfonie, hra všech akordů) ) hraje všechny durové i mollové stupnice s čtyřhlasým kvintakordem hraje náročnější přednesové skladby různých žánrů (polyfonní, klavírní, úpravy klasických skladeb, vyšší populár, jazzové), zapojuje se do komorní hry 7. ročník uplatňuje při interpretaci veškeré získané technické i výrazové dovednosti ovládá prstovou techniku pravé i levé ruky; tvorby akordů, používání rejstříků zahraje zpaměti přednesové skladby různého charakteru, zvládá hru přiměřeně obtížných skladeb z listu i hudebního materiálu podle vlastního výběru, aktivně se účastní komorní hry podle individuálních schopností připraví přednesovou skladbu pro absolventské vystoupení samostatně uplatní své hudební dovednosti (využívá rejstřík lidových a populárních písní z celého studia) 25

27 II. stupeň 2. ročník ovládá techniku hry, využívá možností nástroje (připojení k počítači, tvorba doprovodů, základy komponování) nastuduje zpaměti přednesové skladby různého charakteru (klavírní, varhaní, klávesové úpravy) hraje skladby z listu (lidová, populární a jazzová hudba), aktivně se účastní souborové nebo komorní hry podle svých individuálních schopností připraví přednesovou skladbu pro veřejné vystoupení 4. ročník dokáže využít získané dovednosti ke správné interpretaci skladby ovládá techniku hry a využívá nástroj v celé šíři jeho možností samostatně nastuduje přiměřeně obtížnou skladbu, interpretuje skladby různých stylů a žánrů, účastní se komorní nebo souborové hry podle individuálních schopností připraví přednesovou skladbu pro absolventské vystoupení profiluje se podle svého zájmu; využívá své zkušenosti v neprofesionální umělecké praxi 26

28 5.5 Studijní zaměření: Hra na akordeon Charakteristika Akordeon, zvaný též tahací harmonika je hudební nástroj, u něhož jsou zdrojem zvuku kovové, dřevěné či plastové jazýčky, rozechvívané proudem vzduchu. Patří mezi aerofony. Studium je zahájeno jednoletou přípravkou. I. stupeň je 7 letý a probíhá v délce min. 1 vyučovací hodiny týdně individuální výuky hry na nástroj. Od 1. do 5. ročníku žák navštěvuje skupinovou výuku hudební nauky. Od 1. ročníku studia má žák možnost využít nabídky volitelného předmětu Sborový zpěv, od 4. ročníku pak čerpá minimálně 1 vyučovací hodinu týdně některého z nabízených volitelných předmětů. II. stupeň je 4 letý v délce min. 2 vyučovacích hodin týdně individuální výuky hry na nástroj a některého z nabízených volitelných předmětů. Učební plán: Hra na akordeon I. stupeň II. stupeň 1.r 2.r 3.r 4.r 5.r 6.r 7.r 1.r 2.r 3.r 4.r Hra na akordeon Hudební nauka *) Volitelné předměty Komorní (souborová) hra Poslechový seminář Sborový zpěv Hudební nauka - příprava na 1 1 SŠ Hudební nauka - příprava na VŠ Poznámka: Od 4. ročníku I. stupně žák čerpá minimálně 1 hodinu z volitelných předmětů. *) Předmět Hudební nauka je ve II. stupni volitelný. 27

29 Učební osnovy vyučovacího předmětu: Hra na akordeon I. stupeň Přípravné ročníky zná části nástroje (klaviatura, basy, měch, rejstříky, řemeny) má osvojené správné sezení, držení, upevnění nástroje a postavení rukou má osvojené základy prstové techniky: pravá ruka 1.poloha; levá ruka základní basy má základy měchové techniky čte noty a orientuje se na klávesnici nástroje v rozsahu c1 g1 zahraje jednoduché lidové písně podle sluchu zahraje z not cvičení v rozsahu 1. polohy 1. ročník ovládá základy prstové techniky: pravá ruka - rozšíření 1. polohy (podkládání palce); hra legato, tenuto, staccato; použití černých kláves; levá ruka základní basy a durové akordy ovládá základy měchové techniky: tvoření tónu, základní dynamika (p, f) umí určit základní druhy tempa čte noty a pojmenuje klávesy v rozsahu malého nástroje h c3 (i černé klávesy) zahraje stupnici C dur pravou rukou zahraje lidové písně a cvičení z not v souhře obou rukou 2. ročník používá základy prstové techniky: pravá ruka - rozšíření polohy (posun ruky); hra dvojhmatů, akordu, zdokonalení hry legato a staccato; levá ruka základní a pomocné basy (1. poloha), durový akord 28

30 zvládá základy měchové techniky: crescendo, decrescendo rozlišuje další druhy tempa čte noty v basovém klíči a orientuje se v basovém systému hraje pravou rukou durové stupnice s akordem (C,G,D,A,E,F); levou rukou stupnici C dur zahraje cvičení, písně a jednoduché přednesové skladby s melodickým i akordickým doprovodem 3. ročník využívá základní návyky a dovednosti hry na malý nástroj zvládá prstovou techniku: pravá ruka rozšiřování polohy (skoky); jednoduchý dvojhlas, ovládá základní typy artikulace (legato a staccato); levá ruka základní a pomocné basy v různých polohách, durové a mollové akordy používá měchovou techniku (vedení měchu podle značek, dynamika) zná celou melodickou i doprovodnou část nástroje (ovládá rejstříky) hraje durové stupnice dohromady a 3 obraty kvintakordu pravou rukou hraje z not (cvičení a etudy) a zahraje zpaměti jednoduchou přednesovou skladbu nebo úpravu lidové písně 4. ročník má základní návyky a dovednosti hry na velký nástroj ovládá techniku hry: pravá ruka vícehlas, melodické ozdoby, levá ruka melodická hra, dominantní septakord zvládá měchovou techniku velkého nástroje hraje durové stupnice dohromady v rozsahu 2 oktáv, mollové stupnice v rozsahu 1 oktávy hraje z not (odpovídající cvičení a etudy), zpaměti přednesové skladby (s melodickým i akordickým doprovodem); podle schopností se začleňuje do komorní nebo souborové hry 29

31 5. ročník má základní návyky a dovednosti hry na velký nástroj disponuje technikou hry: pravá ruka polyfonie, melodické ozdoby, běhy; levá ruka kombinace všech basů používá s jistotou měchovou techniku; uplatňuje rejstříkovou techniku hraje durové i mollové stupnice dohromady v rozsahu 2 oktáv hraje z not (odpovídající etudy), zpaměti přednesové skladby (odlišného charakteru - stará hudba, současná hudba); účastní se komorní nebo souborové hry 6. ročník interpretačně využívá dovednosti hry na velký nástroj zvládá prstovou, měchovou i rejstříkovou techniku hry hraje durové i mollové stupnice dohromady v rozsahu 2 oktáv s čtyřhlasým kvintakordem hraje náročnější přednesové skladby různých žánrů (polyfonní, úpravy klasických skladeb, vyšší populár); hraje náročnější party komorní nebo souborové hry 7. ročník ovládá všechny dovednosti hry na velký nástroj ovládá prstovou techniku pravé i levé ruky; ovládá měchovou techniku, používání rejstříků podle individuálních schopností zahraje zpaměti přednesové skladby různého charakteru, zvládá hru přiměřeně obtížných skladeb z listu i hudebního materiálu podle vlastního výběru, aktivně se účastní souborové nebo komorní hry podle svých individuálních schopností připraví přednesovou skladbu pro své absolventské vystoupení 30

32 II. stupeň 2. ročník ovládá všechny dovednosti hry na velký nástroj využívá prstovou i měchovou techniku, ovládá frázování nastuduje zpaměti přednesové skladby různého charakteru hraje z listu, hraje skladby dle vlastního výběru (lidová i populární hudba), aktivně se účastní souborové nebo komorní hry podle svých individuálních schopností připraví přednesovou skladbu pro veřejné vystoupení 4. ročník ovládá nástrojovou a měchovou techniku, ovládá práci s tónem, základy frázování a dále si rozvíjí svou hudební paměť samostatně nastuduje přiměřeně obtížnou skladbu, při interpretaci rozvíjí její přednesovou stránku, dbá na výraz hrané skladby, interpretuje skladby různých stylů a žánrů, je schopen vlastního názorového vyjádření podle individuálních schopností připraví přednesovou skladbu pro absolventské vystoupení profiluje se podle svého zájmu; využívá své zkušenosti v neprofesionální umělecké praxi. 31

33 5.6 Studijní zaměření: Hra na trubku Charakteristika Hra na trubku má široké využití ve všech hudebních žánrech v klasické hudbě, jazzu, popu i v hudbě latinskoamerické. Trubka svým mnohostranným uplatněním vyžaduje nemalé schopnosti a dovednosti hráče. Hudební dovednosti žák získává v předmětech Hra na přípravný nástroj (zobcová flétna) obvykle od 1. do 3. ročníku, od 4. ročníku Hra na trubku (tenor, baryton) a Hudební nauka ročník. Studium je zahájeno jednoletou přípravkou. I. stupeň je 7 letý a probíhá v délce min. 1 vyučovací hodiny týdně individuální výuky hry na nástroj. Z volitelných předmětů může žák navštěvovat od 1. ročníku předmět Sborový zpěv, od 4. ročníku předměty Komorní hra, Hra v orchestru a Poslechový seminář a od 6. ročníku předmět Hudební nauka - příprava na SŠ, VŠ. II. stupeň je 4 letý v délce min. 2 vyučovacích hodin týdně individuální výuky hry na nástroj a některého z nabízených volitelných předmětů. Učební plán: Hra na trubku I. stupeň II. stupeň 1.r 2.r 3.r 4.r 5.r 6.r 7.r 1.r 2.r 3.r 4.r Hra na trubku Hudební nauka *) Volitelné předměty Souborová a orchestrální hra Komorní hra Poslechový seminář Sborový zpěv Hudební nauka - příprava na 1 1 SŠ Hudební nauka - příprava na VŠ Poznámky: U předmětů Hra na tenor, Hra na baryton a Hra na tubu jsou učební plán i osnova totožné s předmětem Hra na trubku. Od 4. ročníku I. stupně žák čerpá minimálně 1 hodinu z volitelných předmětů. *) Předmět Hudební nauka je ve II. stupni volitelný. 32

34 Učební osnovy vyučovacího předmětu: Hra na trubku I. stupeň Přípravné ročníky popíše nástroj, umí ho sestavit a správně udržovat uchopí nástroj správně do rukou využívá funkci bránice umí se rychle a intenzivně nadechnout a plynule vydechovat artikuluje jednoduchým jazykem - funkce rtů a jazyka 1. ročník má uvolněný postoj, drží nástroj v optimálním úhlu nezvedá prsty levé ruky, lokty drží mírně od těla, používá kombinovaný žeberně brániční nádech s uklidněním (zadržením dechu) a jeho plynulý ovladatelný výdech zná údržbu nástroje správné nasazuje nátrubek na rty, dociluje správný začátek i zakončení tónu reprodukuje hru tenuto, později legato v celých, půlových, čtvrťových notách, používá notu půlovou s tečkou je seznámen s ligaturou - rozlišuje dvou, třídobý a čtyřdobý takt cítí těžké doby společně s učitelem hraje rytmicko melodickou ozvěnu na 3 tónech hraje v tónovém rozsah v rozmezí alespoň jedné oktávy, hraje s posuvkami (1křížek,1b) spojuje notový zápis s pohotovou orientací sluchovou, svalovou (práce rtů), prstokladovou, správně reprodukuje písně a skladeb při maximální snaze o čistou intonaci (dolaďování, dotváření tónu) v předepsaném rytmu a se základní dynamikou zahraje zpaměti jednoduché melodické útvary nebo lidové písně v rozsahu kvinty 33

35 zahraje melodické ozvěny v rozsahu alespoň tří tónů 2. ročník sleduje správný postoj a držení nástroje dává pozor na zlozvyky má osvojené znalosti dechové techniky především vědomé žeberně brániční dýchání má smysl pro kvalitu tónu učí se jej kontrolovat sluchem, pěstuje si neustále kultivovaný a ušlechtilý tón tvoří jednotlivé tóny v rozsahu alespoň oktávy umí správné ukončení tónu má metrické, rytmické a tempové cítění pohotově čte pravidelné členění čtvrťové noty zná s hru v osminovém taktu (3/8, 6/8) zná zásady pravidelného tempa zná elementární agogiku hry hraje v tónovém rozsahu od přirozených (alikvotních) tónů postupně na ostatní tóny základní řady v rozsahu a d2 používá hru portamento, legato, staccato hraje kvalitním rovným tónem hraje tónové řady - stupnice dur v celém současném rozsahu i - tonický kvintakord hraje podle sluchu i z notového zápisu dle svých možností a dispozic zná elementární základní hudební formy (písně, tance, programní hudba) zahraje jednoduchý notový zápis z listu zahraje chromatické řady v předepsaném rozsahu zahraje zpaměti jednoduché lidové písně a krátké cvičení zapojuje se do souhry s jiným nástrojem zná způsob ladění nástroje melodických ozvěn na pěti tónech 34

36 3. ročník zahraje podle svých individuálních schopností zpaměti jednoduchou skladbu zahraje jednoduché melodie podle sluchu vytvoří náladu skladby a interpretovat elementárními výrazovými prostředky uplatňuje se podle svých schopností a dovedností v souhře s dalšími nástroji hraje stupnice a tónické kvintakordy s obraty ve trojzvuku v daném rozsahu dle svých dispozic alespoň v jedné oktávě hraje zpaměti jednoduché lidové písně a krátké cvičení zapojuje se do hry v seskupení, příp. do komorní hry (duo-trio) zná zásady ladění nástroje komunikuje v rámci souboru orientuje se v tempu, rytmu, nástupech, agogice, dynamice 4. ročník hraje stupnice dur a moll do 4# a 4b způsobem portamento, legato v rychlejším tempu hraje T5,D7 ve čtyřzvuku způsobem portamento hraje melodické ozdoby (předjímka, nátryl, trylek), je seznámen s nácvikem retního trylku ovládá výrazové prostředky (lehkost hry a zpěvnost tónu) hraje staccato, portamento ve hře vědomě používá akcent, sforzato samostatně naladí nástroj správně intonuje při hře umí posoudit obtížnost zadané skladby při domácí přípravě volí vhodný postup a pořadí nácviku skladeb uplatňuje získané dovednosti ve školních souborech má zodpovědnost za svoji práci a práci souboru 35

37 samostatně nacvičí základní rytmické prvky orchestrální hry 5. ročník sebekriticky posoudí úroveň nácviku skladby k veřejnému provedení samostatně přehraje nabídnutou literaturu a vybere si skladbu dle svých potřeb a zájmu zná větší hudební formy (koncert, sonáta) vybere vhodnou techniku hry skladby (legato, staccato, melodické ozdoby), navrhne dynamiku, agogiku, frázování a nádechy s respektem k typu skladby 6. ročník hraje D7 ve čtyřzvuku způsobem portamento transponuje do C ladění vědomě používá ušlechtilý tón v dynamice pp ff. hraje melodické ozdoby, je seznámen s retní trylky hraje všechny dur a moll stupnice ve všech používaných způsobech zahraje kvintakord, dominantní a zmenšené septakordy ke stupnicím formou čtyřzvuku s obraty v požadovaném rozsahu tenuto v tempu a zpaměti ovládá melodické frázování a dynamické odstíny hry objektivně posoudí a zhodnotí výkon jiného žáka a vhodnost jím zvolených prostředků vyjádří vlastní názor na práci souboru 7. ročník ovládá pohotovost prstů i jazyka v pasážové technice zná základy interpretace různých stylových obdobích improvizuje na základě orientace v tónině 36

38 zná základní formy skladby je schopen jednoduché analýzy a transpozice hraje retní trylky ovládá interpretaci jednotlivých stylových období sestaví samostatně repertoár na vystoupení dokáže samostatně analyzovat hudební formu skladby hraje s dynamikou samostatně nacvičí náročnější skladby souborové či orchestrální hry II. stupeň 2. ročník zahraje melodické ozdoby a vědomě je procvičuje používá výrazové prostředky (dynamiku, frázování, hospodaření s dechem, artikulace) transponuje z B do C ladění hraje pohotově z listu s rytmickou jistotou používá sluchovou sebekontrolu v souhře samostatně nastuduje komorní či orchestrální part 4. ročník dokáže samostatně analyzovat skladbu hraje komorní, sólovou, klasickou nebo jazzovou a populární hudbu používá všechny artikulační a hudebně výrazové prostředky (legato, staccato, intervalové skoky, kombinaci legato-staccato) hraje retní trylky a pedálové tóny při hře z listu samostatně vyřeší technická úskalí skladby???? 37

39 aktivně poslouchá hudbu z nejrůznějších médií na základě poslechu si samostatně vybírá skladby k vlastnímu studiu 38

40 5.7 Studijní zaměření: Hra na lesní roh Charakteristika Lesní roh je žesťový hudební nástroj s kónickou trubicí, pevné místo v orchestrech má již od 18. století. Vyvinul se z loveckých nástrojů používaných pro hraní fanfár. Hráči na lesní roh se mohou uplatnit zejména jako členové komorních uskupení a orchestrů, mimořádně i jako sólisté a také jako členové a sólisté skupin populární, jazzové, dechové a folklorní hudby. V tomto studijním zaměření získávají žáci metodiku správného dýchání, nátisku, práci jazyka, držení nástroje, uvolněnosti svalstva a lehkosti celkové koordinace. Studium je zahájeno jednoletou přípravkou. I. stupeň je 7 letý a probíhá v délce min. 1 vyučovací hodiny týdně individuální výuky hry na nástroj. Hudební dovednosti žák získává v předmětech Hra na přípravný nástroj (zobcová flétna) obvykle od 1. do 3. ročníku, od 4. ročníku Hra na lesní roh a od 1. do 5. ročníku Hudební nauka. Z volitelných předmětů může žák navštěvovat od 1. ročníku předmět Sborový zpěv, od 4. ročníku předměty Komorní hra, Hra v orchestru a Poslechový seminář a od 6. ročníku předmět Hudební nauka - příprava na SŠ, VŠ. II. stupeň je 4 letý v délce min. 2 vyučovacích hodin týdně individuální výuky hry na nástroj některého z nabízených volitelných předmětů. a Učební plán: Hra na lesní roh Hlavní nástroj Hra na lesní roh Hudební nauka Volitelné předměty Souborová a orchestrální hra Poslechový I. stupeň II. stupeň 1.r 2.r 3.r 4.r 5.r 6.r 7.r 1.r 2.r 3.r 4.r seminář Komorní hra Sborový zpěv Hudební nauka - příprava na 1 1 SŠ Hudební nauka - příprava na VŠ Poznámka: Od 4. ročníku I. stupně žák čerpá minimálně 1 hodinu z volitelných předmětů. *) Předmět Hudební nauka je ve II. stupni volitelný. 39

41 Učební osnovy vyučovacího předmětu: Hra na lesní roh I. stupeň Přípravné ročníky popíše nástroj, umí ho sestavit a správně udržovat uchopí nástroj správně do rukou využívá funkci bránice umí se rychle a intenzivně nadechnout a plynule vydechovat artikuluje jednoduchým jazykem - funkce rtů a jazyka 1. ročník má uvolněný postoj podle vzoru učitele umí držet nástroj v optimálním úhlu nezvedá prsty levé ruky, lokty drží mírně od těla, zvládá dechové techniky dle svých dispozic - nacvičuje kombinovaný žeberně brániční nádech s uklidněním (zadržením dechu) a jeho plynulý ovladatelný výdech zná údržbu nástroje má osvojené základy správného tvoření tónu ve rtech, podle vzoru učitele dbá na správné nasazení nátrubku na rty, na vybudování základů nátisku s omezením tlaku nátrubku na rty, na činnost obličejových svalů a jazyka a na správný začátek i zakončení tónu reprodukuje hru tenuto, později legato v celých, půlových, čtvrťových notách, používá notu půlovou s tečkou zahraje ligaturu rozlišuje dvou, třídobý a čtyřdobý takt cítí těžké doby společně s učitelem zvládá rytmicko melodickou ozvěnu na 3 tónech hraje v tónovém rozsahu alespoň jedné oktávy, 40

42 hraje s posuvkami (1křížek,1b) - osvojuje si hru národních písní a zcela jednoduchých skladeb spojuje notový zápis s pohotovou orientací sluchovou, svalovou (práce rtů), prstokladovou, správně reprodukuje písně a skladby při maximální snaze o čistou intonaci (dolaďování, dotváření tónu) v předepsaném rytmu a se základní dynamikou hraje zpaměti na jednoduché melodické útvary nebo lidové písně v rozsahu kvinty používá elementární výrazové prostředky k vyjádření obsahu (základní dynamika p-mf-f s důrazem na intonaci) hraje výběr typických skladeb mnoha období a žánrů hraje s doprovodem (živě s učitelem nebo s CD) dodržuje intonaci, rytmus, kvalitu, sílu tónu 2. ročník má správný postoj a držení nástroje uplatňuje znalosti dechové techniky především vědomé žeberně brániční dýchání uplatňuje smysl pro kvalitu tónu, kontroluje jej sluchem, hraje kultivovaným tónem tvoří jednotlivé tóny v rozsahu alespoň oktávy na alikvotní řadě výlučně na F ladění (nepoužívá zápojku B) ukončuje správně tón dodržuje metrum a rytmus pohotově čte čtvrťové noty hraje v osminovém taktu (3/8, 6/8) používá elementární agogikou hry hraje v tónovém rozsahu od přirozených (alikvotních) tónů postupně na ostatní tóny základní řady v rozsahu a d2 a dále ve svých mezích hraje portamento, legato, staccato, hraje kvalitním rovným tónem hraje tónové řady - stupnice dur v celém současném rozsahu, tonický kvintakord hraje podle sluchu i z notového zápisu 41

43 zná základní hudební formy (písně, tance, programní hudba) je schopen samostatné domácí přípravy hraje chromatické řady v předepsaném rozsahu hraje zpaměti jednoduché lidové písně, krátké cvičení a drobné instruktivní skladby hraje melodické ozvěny na pěti tónech zapojuje se do souhry s jiným nástrojem 3. ročník hraje stupnice a tónické kvintakordy s obraty ve trojzvuku v daném rozsahu dle svých dispozic alespoň v jedné oktávě používá dynamické odstínění, hraje crescendo decrescendo vycházející ze hry mezzoforte využívá hru retných vazeb zapojuje se do hry v seskupení, v souboru, příp. do komorní hry (duo-trio) naladí nástroj s pomocí učitele dodržuje tempo, rytmus, nástupy, agogiku a dynamiku 4. ročník hraje stupnice dur a moll do 4# a 4b způsobem portamento, legato v rychlejším tempu hraje T5 ve čtyřzvuku způsobem portamento hraje melodické ozdoby (předjímka, nátryl, trylek) transponuje pomocí hry písní od různých tónů hraje lehkým a zpěvným tónem hraje staccato, portamento, používá akcent, sforzato samostatně naladí nástroj čistě intonuje při hře hraje ve školních souborech 42

44 samostatně zvládne nácvik základních rytmických prvků orchestrální hry 5. ročník sebekriticky posoudí úroveň nácviku skladby k veřejnému provedení zná větší hudební formy (koncert, sonáta) ovládá správně techniku hry (melodické ozdoby, dynamika, agogika, frázování) je členem školních souborů samostatně nacvičí základní rytmické prvky orchestrální hry 6. ročník hraje D7 ve čtyřzvuku způsobem portamento transponuje do Es ladění hraje ušlechtilým tónem v dynamice pp ff hraje v celém dosaženém tónovém rozsahu (c-g2) hraje melodické ozdoby, zvládá retní trylky hraje všechny dur a moll stupnice všemi používanými způsoby hraje kvintakordy, dominantní a zmenšené septakordy ke stupnicím formou čtyřzvuku s obraty v požadovaném rozsahu tenuto v tempu a zpaměti správně frázuje a dodržuje dynamiku objektivně posoudí hudební projev jiného žáka naladí samostatně nástroj je schopen intonačně i rytmicky vyváženého projevu v souborové hře 7. ročník ovládá pohotovost prstů i jazyka v pasážové technice 43

45 transponuje do Es ladění improvizuje na základě orientace v tónině, základní formy skladby, schopnosti jednoduché analýzy a transpozice hraje retní trylky nastuduje absolventské vystoupení zvládá interpretaci různých stylových období sestaví samostatně repertoár kombinací skladeb různých žánrů a období samostatně analyzuje rozbor skladeb samostatně nacvičí náročnější skladby souborové či orchestrální hry 44

46 II. stupeň 2. ročník hraje správným a jistým nátiskem hraje složitější melodické ozdoby používá výrazové prostředky (dynamiku, frázování, hospodaření s dechem, artikulace) transponuje z F do Es hraje z listu s rytmickou jistotou zvládá jednoduché doprovody z listu dokáže rozpoznat, pochopit a interpretovat různá stylová období 4. ročník: zvládá nástrojovou techniku (dýchání, frázování, výraz) hraje kvalitním tónem, umí vytvořit jeho barvu hraje v souborech nejrůznějšího obsazení a žánrového zaměření, zodpovědně spolupracuje na vytváření jejich společného zvuku, výrazu a způsobu interpretace dokáže samostatně zhodnotit a zformulovat názor na jiný hudební projev profiluje se podle svého zájmu; využívá svých posluchačských a interpretačních zkušeností k samostatnému nácviku nových skladeb 45

47 5.8 Studijní zaměření: Hra na pozoun Charakteristika Pozoun se používá nejen v orchestrech, ale i v kvartetech, kvintetech, v jazzu a samozřejmě se uplatňuje i jako sólový nástroj, nejčastěji s doprovodem klavíru. Studium je zahájeno jednoletou přípravkou. I. stupeň je 7 letý a probíhá v délce min. 1 vyučovací hodiny týdně individuální výuky hry na nástroj. Dovednosti ve hře na tento nástroj žák získává v předmětech Hra na přípravný nástroj (zobcová flétna) obvykle od 1. do 3. ročníku, od 4. ročníku Hra na pozoun a od 1. do 5. ročníku Hudební nauka. Z volitelných předmětů může žák navštěvovat od 1. ročníku předmět Sborový zpěv, od 4. ročníku předměty Komorní hra, Hra v orchestru a Poslechový seminář a od 6. ročníku předmět Hudební nauka - příprava na SŠ, VŠ. II. stupeň je 4 letý v délce min. 2 vyučovacích hodin týdně individuální výuky hry na nástroj a některého z nabízených volitelných předmětů. Učební plán: Hra na pozoun I. stupeň II. stupeň 1.r 2.r 3.r 4.r 5.r 6.r 7.r 1.r 2.r 3.r 4.r Hra na pozoun Hudební nauka *) Volitelné předměty Souborová a orchestrální hra Komorní hra Poslechový seminář Sborový zpěv Hudební nauka - příprava na SŠ 1 1 Hudební nauka - příprava na VŠ Poznámka: Od 4. ročníku I. stupně žák čerpá minimálně 1 hodinu z volitelných předmětů. *) Předmět Hudební nauka je ve II. stupni volitelný. 46

48 Učební osnovy vyučovacího předmětu: Hra na pozoun I. stupeň Přípravné ročníky popíše nástroj, umí ho sestavit a správně udržovat uchopí nástroj správně do rukou využívá funkci bránice umí se rychle a intenzivně nadechnout a plynule vydechovat artikuluje jednoduchým jazykem - funkce rtů a jazyka 1. ročník drží správně nástroj, kombinuje nasazení a legata v rozsahu c1 - d2 používá žeberně brániční dýchaní na dechových cvičeních správně rytmizuje celé, půlové, čtvrťové a osminové noty hraje stupnice dur do 1# a 1b z not, případně zpaměti rozlišuje dvoustupňové tempo (pomalu rychle) 2. ročník používá prstovou techniku, hraje rytmicky disponuje zdokonaleným žeberně bráničním dýcháním, kvalitou tónu a intonačním cítěním hraje stupnice dur do 2# a 2b zpaměti. umí přečíst posuvky používá funkci palcové ruky, přefukuje, hraje oktávy 47