PROGRAM PORADENSKÝCH SLUŽEB

Transkript

1 PROGRAM PORADENSKÝCH SLUŽEB Předkladatel: EDUCA Pardubice Střední odborná škola, s. r. o. Sokolovská 150, Rybitví Telefon: , skola@educapardubice.cz Zřizovatelka školy: Ing. Lenka Rolečková lenka.roleckova@educapardubice.cz Ředitelka školy: Ing. Monika Kohoutková monika.kohoutkova@educapardubice.cz Školní poradenské centrum: Mgr. Markéta Procházková marketa.prochazkova@educapardubice.cz IČ: IZO: Vypracovala: Mgr. Markéta Procházková

2 Obsah 1. Charakteristika školy a žáků Charakteristika školy Charakteristika cílové skupiny vzdělávání Podpora žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Vzdělávání žáků mimořádně nadaných Materiální a technické vybavení školy Kompenzační pomůcky Poradenské služby ve škole Program poradenských služeb Poradenští pracovníci školy Přílohy 3.1. Preventivní program Individuální vzdělávací plán formulář Plán pedagogické podpory formulář

3 1. CHARAKTERISTIKA ŠKOLY A ŽÁKŮ 1.1. Charakteristika školy Škola byla založena v roce 1992 a byla první soukromou střední školou v pardubickém regionu. Od roku 1992 poskytuje úplné střední odborné vzdělání s maturitou v denní a dálkové formě, rekvalifikační kurzy a zajišťuje kurzy i pro jiné subjekty. Škola má k dispozici osm kmenových tříd, multimediální učebnu, jazykovou učebnu a přírodovědnou laboratoř. Škola je držitelem Certifikátu kvality soukromé školy. Škola klade důraz na příjemné rodinné prostředí a formou individuálních studijních plánů vychází vstříc sportovcům, věnuje také zvýšenou pozornost žákům se speciálními vzdělávacími potřebami. Škola má výchovného poradce a spolupracuje s Pedagogickopsychologickou poradnou v Pardubicích. Na jazyky, výpočetní techniku a výběrové předměty se žáci dále dělí na 2 až 3 skupiny. Malý počet studentů umožňuje individuální přístup k řešení problémů. Zvýšenou pozornost věnujeme studentům se zdravotním znevýhodněním, které integrujeme do běžných tříd. Velká pozornost je věnována výběru a dalšímu vzdělávání pedagogů. Všichni učitelé odborných předmětů jsou vysokoškolsky vzdělaní odborníci z praxe Charakteristika cílové skupiny vzdělávání 16 maturitních tříd. Žáci denního studia ve věku převážně let. Obory: Denní studium: Ekonomika a podnikání (63-41-M/01) Informační technologie (18-20-M/01) Dálkové studium: Ekonomika a podnikání (63-41-M/01) Informační technologie (18-20-M/01) 1.3. Podpora žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Škola poskytuje podpůrná opatření žákům se speciálními vzdělávacími potřebami. Jedná se o žáky: se speciálními poruchami učení a chování, zdravotně znevýhodněné, s menšími a dočasnými obtížemi ve vzdělávání, z odlišného kulturního prostředí, s odlišnými životními podmínkami (cizinci, minority, sociálně znevýhodnění), 3

4 nadané a mimořádně nadané. (a) Žákem se speciálními vzdělávacími potřebami se rozumí osoba, která k naplnění svých vzdělávacích možností nebo k uplatnění nebo užívání svých práv na rovnoprávném základě s ostatními potřebuje poskytnutí podpůrných opatření (původně se zdravotním znevýhodněním nebo postižením, případně v postavení azylanta, nebo sociálně znevýhodněný). Podpůrnými opatřeními se rozumí nezbytné úpravy ve vzdělávání a školských službách odpovídající zdravotnímu stavu, kulturnímu prostředí nebo jiným životním podmínkám dítěte, žáka nebo studenta. Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami mají právo na bezplatné poskytování podpůrných opatření školou a školským zařízením. (b) Podpora žáků se realizuje prostřednictvím podpůrných opatření představujících konkrétní pomoc vzdělávání žáka, a to v oblasti metod a forem výuky, možnými úpravami hodnocení žáka, organizace výuky, např. zařazením předmětů speciálně pedagogické péče, úpravami výuky v rozsahu i obsahu disponibilních hodin; nutnou personální podporou pedagoga při výuce žáků s potřebou podpůrných opatření, a to jak asistentem pedagoga, tak dalším pedagogem nebo speciálním pedagogem; při vzdělávání žáků se smyslovým postižením možností využívat tlumočníky českého znakového jazyka nebo přepisovatele, využíváním speciálních učebnic, pomůcek, kompenzačních pomůcek, včetně zařazování nových technologií do práce se žáky se speciálními vzdělávacími potřebami. Podpůrná opatření a) Poradenská pomoc školy (výchovný poradce, školní metodik prevence) a pomoc školského poradenského zařízení PPP (pedagogicko-psychologické poradny) a SPC (speciálně pedagogického centra). b) Úprava organizace vzdělávání (například úprava výuky u selhávajících žáků, úprava obsahu vzdělávání, úpravy v hodnocení žáků a v metodách výuky, úpravy výstupů ze vzdělávání, existuje také možnost prodloužit dobu vzdělávání žáka). c) Úprava podmínek přijímání a ukončování vzdělávání respektuje se, jakým způsobem se žák vzdělával, jaká měl podpůrná opatření, a ta se uplatňují v případě potřeby i při přijímání ke studiu a při ukončování vzdělávání. d) Úprava výstupů ze vzdělávání použití kompenzačních pomůcek, speciálních učebnic a speciálních učebních pomůcek, využívání IVP (individuální vzdělávací plán). Návrh na úpravu vzdělávání žáka připravuje ŠPZ (školské poradenské zařízení) a rodič nebo zletilý žák žádá ředitele školy o možnost vzdělávat se podle IVP (příloha č. 3.2.). Kontrola IVP probíhá 1x ročně. S IVP seznamuje ředitel školy, respektive třídní učitel, všechny vyučující, kteří se na vzdělávání žáka podílejí. 4

5 * Podpůrná opatření prvního stupně uplatňuje škola i bez doporučení školského poradenského zařízení. Škola volí podpůrná opatření prvního stupně tehdy, pokud žák má při vzdělávání takové obtíže, že je nezbytné jeho vzdělávání podpořit prostředky pedagogické intervence (změny v metodách a výukových postupech, změny v organizaci výuky žáka, úpravy v hodnocení, v začleňování do sociální a komunikační sítě školní třídy); pokud se jedná o drobné úpravy v rámci výuky jednoho předmětu, je úprava věcí individualizace výuky a práce jednoho pedagoga. Škola vypracuje Plán pedagogické podpory (PLPP) - stručný dokument, ve kterém jsou uvedeny potřeby úprav ve vzdělávání žáka, návrh jak se bude vzdělávání žáka upravovat a v čem. Formulář PLPP (příloha č. 3.3.). Pedagogičtí pracovníci následně vyhodnocují efektivitu zvolených úprav. Pokud se ani s dodatečnou podporou pedagogů vzdělávání žáka nezlepší, jeho stav je naopak setrvalý nebo se horší, pak je vhodné žákovi a zákonným zástupcům doporučit, aby navštívili školské poradenské zařízení. Škola zajistí předání PLPP školskému poradenskému zařízení, aby se předešlo uplatňování neúčinných podpůrných opatření. * Podpůrná opatření druhého až pátého stupně lze uplatnit pouze s doporučením školského poradenského zařízení. Škola může místo doporučeného podpůrného opatření přijmout po projednání s příslušným školským poradenským zařízením a s předchozím písemným informovaným souhlasem zletilého žáka nebo zákonného zástupce žáka jiné podpůrné opatření stejného stupně. o Podmínkou poskytování podpůrného opatření druhého až pátého stupně školou je vždy předchozí písemný informovaný souhlas zletilého žáka nebo jeho zákonného zástupce. o Podpůrné opatření druhého až pátého stupně přestane škola nebo školské zařízení po projednání se zletilým žákem nebo jeho zákonným zástupcem poskytovat, pokud z doporučení školského poradenského zařízení vyplývá, že podpůrné opatření již není nezbytné Vzdělávání žáků mimořádně nadaných Mimořádně nadaným žákem se rozumí žák, jehož rozložení schopností dosahuje mimořádné úrovně při vysoké tvořivosti v celém okruhu činností nebo v jednotlivých rozumových oblastech, pohybových, uměleckých a sociálních dovednostech. Zjišťování mimořádného nadání žáka provádí školské poradenské zařízení. Pro mimořádně nadané žáky může ředitel školy vytvářet skupiny, ve kterých se vzdělávají žáci stejných nebo různých ročníků v některých předmětech. Vzdělávání mimořádně nadaných žáků se může uskutečňovat podle individuálního vzdělávacího plánu, který vychází ze školního vzdělávacího programu příslušné školy, závěrů psychologického vyšetření a vyjádření zákonného zástupce žáka nebo zletilého žáka. Je závazným dokumentem pro zajištění vzdělávacích potřeb mimořádně nadaného žáka. 5

6 1.4. Materiální a technické vybavení školy školní poradenské pracoviště 2. patro (kabinet č. 333), informační panel Výchovného poradenství ve 2. patře, odpočinková místa na chodbách pro žáky v době volných hodin a v době přestávek, internet, Moodle, žákovská knihovna, multimediální učebna, dataprojektory ve všech učebnách, odborná jazyková učebna, přírodovědná laboratoř, bezbariérový přístup Kompenzační pomůcky konzultační hodiny pro žáky a zákonné zástupce, Moodle informační systém, ve kterém pracují učitelé s žáky doplňování učiva, testy, výukové materiály, speciální učebnice pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami. 6

7 2. PORADENSKÉ SLUŽBY VE ŠKOLE a) Za poskytování poradenských služeb a integraci žáků se speciálními vzdělávacími potřebami ve škole odpovídá výchovný poradce, který je zároveň metodikem prevence, a pracuje v tak i v oblasti prevence sociálně-patologických jevů. Výchovný poradce spolupracuje s vedením školy, třídními učiteli, učiteli a dalšími pedagogickými pracovníky školy. b) Ve škole jsou zajišťovány poradenské služby zaměřené na: odbornou podporu při vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami primární prevenci sociálně-patologických jevů prevenci školní neúspěšnosti průběžnou péči o žáky s neprospěchem a vytváření předpokladů pro jeho snižování kariérové poradenství, informační a poradenskou podporu vhodné volby vzdělávací cesty metodickou podporu učitelů při aplikaci speciálně pedagogických poznatků a dovedností do vzdělávací činnosti c) Poradenské služby jsou zajišťovány ve spolupráci se specializovanými poradenskými pracovišti, a to pedagogicko-psychologickými poradnami (PPP), speciálně pedagogickými centry (SPC), středisky výchovné péče (SVP), informačně-poradenskými středisky úřadů práce Program poradenských služeb 1) Školní program poradenských služeb zahrnuje Plán výchovného poradenství a Preventivní program. Tyto dokumenty zpracovává a aktualizuje výchovný poradce, konzultuje je s pedagogickými pracovníky a překládá ke schválení řediteli školy. 2) Školní program poradenských služeb naplňuje tyto cíle: vytvořit základnu primární prevence školní neúspěšnosti a prevence sociálně-patologických jevů, a to ve spolupráci se všemi subjekty školy připravit podmínky pro integraci žáků se speciálními vzdělávacími potřebami poskytovat metodickou pomoc pedagogickým pracovníkům při aplikaci speciálně pedagogických aspektů vzdělávání do školních vzdělávacích programů vytvořit příznivé sociální klima pro integraci kulturních odlišností a přijímání sociálních odlišností ve škole sledovat účinnost preventivního programu a vytvořit metodické zázemí pro jeho realizaci vytvořit předpoklady pro snižování neúspěšnosti žáků a prohloubit včasnou intervenci při problémech u jednotlivých žáků a třídních kolektivů zlepšit komunikaci a spolupráci mezi zákonnými zástupci a školou 7

8 2.2. Poradenští pracovníci školy I. Výchovný poradce i. Náplň práce výchovného poradce a) Poradenská a konzultační činnost poskytuje konzultace žákům, zákonným zástupcům a pedagogickým pracovníkům v době konzultačních hodin nebo po individuální domluvě poskytuje kariérové poradenství orientačně šetří žáky vyžadující zvláštní pozornost b) Metodická a informační činnost zprostředkovává metodickou pomoc pedagogickým pracovníkům při práci se žáky se speciálními vzdělávacími potřebami vede evidenci žáků se speciálními vzdělávacími potřebami kontroluje platnost vyšetření z PPP, zpracovává žádosti o vyšetření v PPP informuje vedení školy a ostatní pedagogické pracovníky o žácích se speciálními vzdělávacími potřebami připravuje ve spolupráci s vyučujícími individuální vzdělávací plány kontroluje plnění individuálního vzdělávacího plánu poskytuje informace o školských a dalších poradenských zařízeních a o možnostech využívání jejich služeb žákům a zákonným zástupcům c) Další činnost navštěvuje vzdělávací semináře a školení pro výchovné poradce účastní se akcí pořádaných PPP nebo ÚP pro výchovné poradce účastní se akcí určených k propagaci školy sleduje problematické žáky, dává návrhy na svolání výchovné komise vede nástěnku výchovného poradenství předává žákům informační letáky a publikace vypracovává plán výchovného poradenství hodnotí úspěšnost žáků na pololetních poradách ii. Dokumentace výchovného poradce Evidence žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Plány pedagogické podpory Individuální vzdělávací plány Roční plán činnosti 8

9 iii. Plán výchovného poradenství na školní rok 2017/2018 Srpen 2017 příprava plánu výchovné poradkyně kontrola platnosti doporučení a zpráv z PPP seznámení nových pedagogů s náplní práce/úkoly výchovné poradkyně Září 2017 aktualizace evidence žáků se speciálními vzdělávacími potřebami (SVP) tvorba nástěnky výchovného poradenství seznámení pedagogů a vedení školy s novými žáky se SVP vypracování žádosti o doporučení vyšetření v PPP pro žáky s ukončenou platností zpráv a pro žáky nové příjem zpráv z PPP od nových žáků Říjen 2017 předání informací o maturitní zkoušce žákům čtvrtých ročníků (i dálkové studium) a vypracování informačních materiálů o státní maturitní zkoušce informace o uzpůsobení maturitní zkoušky pro žáky se SVP konzultace studijních problémů v souvislosti s přechodem na SŠ distribuce letáků a periodik (VOŠ, VŠ, Učitelské noviny ) získávání informací od třídních učitelů o situaci ve třídách, problémových žácích a kázeňských opatřeních spolupráce se studentskou radou Gaudeamus Brno Veletrh pomaturitního vzdělávání (4.A, 4.B) hospitace ve třídách žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Listopad 2017 informace o možnostech testování pro maturanty, kurzy k přípravě na přijímací zkoušky na vysoké školy pomoc žákům při potížích ve studiu, výchovnými problémy, konzultace s vyučujícími a třídními učiteli pedagogická rada za 1. čtvrtletí (hodnocení a klasifikace žáků se SVP) konzultační odpoledne pro rodiče pomoc při řešení problémů v návaznosti na setkání s rodiči na třídních schůzkách hospitace ve třídách žáků se speciálními vzdělávacími potřebami konzultace a pomoc při vyplňování přihlášek na vysoké školy příprava maturitního plesu ve spolupráci se studenty čtvrtých ročníků hospitace ve třídách žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Prosinec 2017 konzultace v rámci kariérového poradenství poradenství v případě poruch chování tématika sociálně patologických jevů (šikana, kyberšikana, alkoholismus, tabakismus, užívání návykových látek, gamblerství apod.) mezipředmětové 9

10 vazby (základy práva, biologie a ekologie, český jazyk, tréninkové programy, společenské vědy) hospitace ve třídách žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Leden 2018 předávání informací a propagačních materiálů v rámci kariérového poradenství aktualizace nástěnky výchovného poradenství hospitace ve třídách žáků se speciálními vzdělávacími potřebami pedagogická rada za 2. čtvrtletí (hodnocení a klasifikace žáků se SVP), hodnocení absence, poruch chování Gaudeamus Praha Veletrh pomaturitního vzdělávání (4.A, 4.B) schůzka s třídními učiteli metodická činnosti (poradenství v případě poruch chování Únor 2018 přednášky a besedy s tématikou prevence sociálně patologických jevů psychodiagnostické testy třídní klima, atmosféra školy konzultace a pomoc při vyplňování přihlášek na vysoké školy příprava maturitního plesu ve spolupráci se studenty hospitace ve třídách žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Březen 2018 nabídky volných pracovních míst a brigád, aktualizace nástěnky výchovného poradenství poradenství v případě poruch chování sledování studijních výsledků ve spolupráci s třídními učiteli a ostatními vyučujícími hospitace ve třídách žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Duben 2018 poradenská činnost pro maturující studenty (4.A, 4.B, 4.C, 4.D) konzultační odpoledne pro rodiče pedagogická rada za 3. čtvrtletí (hodnocení a klasifikace žáků se SVP) dle zájmu návštěva Úřadu práce v Pardubicích hospitace ve třídách žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Květen 2018 maturitní zkoušky pomoc při řešení problémů s neúspěšností při maturitních zkouškách poradenství v případě poruch chování hospitace ve třídách žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Červen 2018 komisionální zkoušky žáků se SVP (účast na zkouškách) besedy/přednášky s tématikou prevence sociálně patologických jevů pomoc při řešení problémů s neúspěšností při maturitních zkouškách poradenství v případě poruch chování zhodnocení problémů jednotlivých tříd 10

11 hodnocení plánu výchovného poradenství Celoročně studium výchovného poradenství na Univerzitě Hradec Králové studium odborné literatury sociálně patologické jevy konzultační hodiny pro žáky i zákonné zástupce individuální pohovory se žáky sledování žáků se speciálními vzdělávacími potřebami účast na seminářích pořádaných pro výchovné poradce odesílání žáků na vyšetření do PPP a SPC zprostředkování metodické pomoci v případě žáků doporučených k integraci pomoc při zprostředkování odborných služeb pedagogicko-psychologické poradny, psychologa, popř. dalších specializovaných pracovišť průběžná aktualizace nástěnky výchovného poradenství vedení dokumentace výchovné poradkyně sledování změn v legislativě distribuce informací týkajících se studia na vysokých školách Konzultační hodiny: pátek hod. nebo po telefonické domluvě. II. Školní metodik prevence i. Náplň práce školního metodika prevence a) Metodická a koordinační činnost Tvorba a kontrola realizace preventivního programu školy Koordinace aktivit školy zaměřených na prevenci sociálně-patologických jevů Metodické vedení pedagogických pracovníků školy v oblasti prevence rizikového chování Koordinace vzdělávání pedagogických pracovníků školy v oblasti prevence rizikového chování Spolupráce s orgány státní správy a samosprávě v rámci prevence sociálněpatologických jevů a s odbornými pracovišti působícími v oblasti prevence sociálně-patologických jevů. Vedení písemných záznamů a informací o žácích v poradenské péči poradenských zařízení v rámci prevence sociálně-patologických jevů v souladu s předpisy o ochraně osobních údajů b) Informační činnost Vedení databáze spolupracovníků školy pro oblast prevence rizikového chování, střediska výchovné péče, poradny, Policie ČR, orgány sociální péče, nestátní organizace působící v oblasti prevence a další zařízení a instituce. 11

12 Zajištění a předávání informací o problematice sociálně-patologických jevů, o projektech, nabídkách programů a formách primární prevence pedagogickým pracovníků školy. Získávání nových odborných informací a zkušeností. c) Poradenská činnost Poskytování poradenských služeb žákům s projevy rizikového chování, zajišťování péče odborného pracoviště (ve spolupráci s třídním učitelem) Příprava podmínek pro integraci žáků se specifickými poruchami učení a koordinace poskytování poradenských a preventivních služeb těmto žákům školou Spolupráce s ostatními pedagogickými pracovníky při zachycování varovných signálů v rámci prevence sociálně-patologických jevů, sledování rizikových jevů. ii. Dokumentace metodika prevence Preventivní plán Zápisy jednání a šetření v oblasti prevence sociálně-patologických jevů Evidence akcí v oblasti prevence Přehled kontaktů Dotazníky, ankety, šetření 12

13 3. Přílohy 3.1. Preventivní program PREVENTIVNÍ PROGRAM 2017/2018 Název a adresa školy: Webové stránky školy: Zřizovatelka školy: EDUCA Pardubice - Střední odborná škola, s.r.o. Sokolovská 150, Rybitví, PSČ Ing. Lenka Rolečková lenka.roleckova@educapardubice.cz Ředitelka školy: Ing. Monika Kohoutková Mobil: monika.kohoutkova@educapardubice.cz Výchovná poradkyně, ŠMP: Mgr. Markéta Procházková Telefon: marketa.prochazkova@educapardubice.cz Východiska tvorby MPP Minimální preventivní program školy je zpracován na základě Metodického pokynu k primární prevenci rizikového chování u dětí a mládeže (MŠMT ČR č. j.: 21291/ ), který do prevence rizikového chování zařazuje předcházení zejména následujícím rizikovým jevům: agrese, záškoláctví, šikana, kyberšikana, násilí, intolerance, antisemitismus, extremismus, rasismus a xenofobie, homofobie, vandalismus, závislostní chování, užívání všech návykových látek, gambling, rizikové sporty a rizikové chování v dopravě, spektrum poruch příjmu potravy, negativní působení sekt a sexuální rizikové chování. Hlavní cíl programu Základním principem strategie prevence sociálně patologických jevů na naší škole je výchova žáků ke zdravému životnímu stylu s cílem zabránit výskytu rizikového chování v daných oblastech, jejich sociální a osobnostní rozvoj i rozvoj jejich komunikačních dovedností. Předcházení rizikovému chování na škole slouží začlenění 13

14 MPP do osnov a učebních plánů školního vzdělávacího programu školy, zapracování do školního řádu a vnitřního řádu a řešení aktuálních problémů souvisejících s výskytem rizikového chování ve škole. MPP je založen na podpoře vlastní aktivity studentů, pestrosti forem preventivní práce, zapojení celého pedagogického sboru školy a spolupráci se zákonnými zástupci studentů školy. Velmi důležitou oblastí je podpora smysluplného využívání volného času. Garant programu a jeho spolupracovníci Za koordinaci preventivních aktivit zodpovídá výchovná poradkyně a školní metodička prevence rizikového chování Mgr. Markéta Procházková (dále jen ŠMP), ŠMP spolupracuje s ostatními pedagogickými pracovníky školy, s odborníky a institucemi zabývajícími se problematikou rizikového chování žáků, ŠMP seznamuje ředitele školy s aktualizovaným programem, ředitelka školy Ing. Monika Kohoutková je garantem MPP. 1. Popis výchozí situace (vnitřní a vnější zdroje) 1.1. Charakteristika školy a její specifika Typ školy: střední odborná škola v malé obci. Velká spádová oblast města Pardubice, žáci dojíždějí i z jiných spádových oblastí, v některých případech je problematická dopravní obslužnost. Menší skupinka žáků je přes týden ubytována v Domově mládeže při Střední odborné škole stavební Rybitví. Počet tříd: 16 Obory: Ekonomika a podnikání M/01 Informační technologie M/ Informační zdroje Informace od pedagogů Pedagogové školy spolupracují na realizaci MPP v rámci výuky i dalších školních i mimoškolních aktivit. Třídní učitelé průběžně zjišťují informace z oblasti sociálně nežádoucích jevů na škole většina z nich vidí největší problém ve velkém množství kuřáků mezi žáky školy a v občas se vyskytujícím nevhodném chování žáků. Mezi toto patří hlavně používání mobilních telefonů při výuce, vulgární vyjadřování žáků mezi sebou, u některých špatná komunikace mezi žáky navzájem i mezi žáky a personálem školy, nedodržování školního řádu používání mobilů ve výuce, nevhodné chování, pozdní omlouvání nepřítomnosti ve škole apod. Dále trávení volného času mimo vyučování a školu některých žáků není ideální - plýtvání volným časem, pití alkoholických nápojů, kouření atd. Informace od rodičů 14

15 Diskusemi s rodiči v rámci třídních schůzek, při konzultacích s výchovnou poradkyní metodičkou prevence a při jednáních ve výchovných komisích bylo zjištěno, že rodiče vidí problémy zhruba ve stejných oblastech jako pedagogové. Někteří rodiče jsou však příliš nekritičtí a problémy hledají hlavně ve škole. Těch je však naštěstí menšina. Rodiče vítají i možnost získávání informací o prospěchu a docházce svých dětí prostřednictvím internetu. Velkou návštěvnost mají též internetové stránky školy. Celkově hodnotí rodiče oblast prevence na škole kladně, zvláště oceňují individuální přístup k žákům. Informace od žáků Informace od žáků zjišťujeme několika způsoby: na škole pracuje Studentská rada, kde se scházejí zástupci ze všech tříd, řeší problémy, se kterými se setkávají a podílejí se na spolurozhodování. Navrhují různé mimoškolní preventivní aktivity i změny ve vybavení a zařízení školy. Pomáhají svými nápady i v boji proti alkoholismu, tabakismu, toxikomanii a šikaně. Dalším zdrojem informací od žáků jsou pravidelné dotazníky na klima školy, zadávané žákům, jejich rodičům i učitelům. Z těchto dotazníků vyplynulo, že většina dotazovaných hodnotí kladně klima školy, úroveň prevence sociálně nežádoucích jevů i snahu všech vytvářet pozitivní pracovní atmosféru ve třídách. Zvlášť kladně je hodnoceno vstřícné chování i komunikace většiny vyučujících vůči žákům i mezi sebou navzájem. Žáci mají k dispozici i schránku důvěry a možnost sdělení svých připomínek prostřednictvím ové schránky VP, která je oblíbenější. Časté jsou i osobní konzultace s VP či rozhovory se svými třídními učiteli a ostatními pedagogy. Odborná a metodická literatura, DVD: Učitelské noviny Řekni drogám ne Trestní zákon Vzdělání a extremismus Webové stránky: Pravda o drogách DVD Životní styl závislost Drogy poznej svého nepřítele Kontakty na organizace: Pedagogicko-psychologická poradna Pardubice Sukova třída 1260, Pardubice, Telefon: , poradna@ppp-pardubice.cz, ppp.pce@seznam.cz pracoviště Chrudim Poděbradova 842, Chrudim, Telefon: , ped.ps.por.cr@quick.cz 15

16 Policie ČR obvodní oddělení Prodloužená 285, Pardubice- Polabiny, Telefon: Městská policie Lázně Bohdaneč Masarykovo náměstí 41, Lázně Bohdaneč, Telefon: Laxus o.s. - krizové centrum, internetové poradenství Telefon: , ambulance.pardubice@laxus.cz, Centrum J.J. Pestalozziho, o.p.s. Chrudim Telefon: , kc@pestallozi.cz, krizové centrum, internetové poradenství Linka důvěry centrum krizové intervence Telefon: , SKP centrum nízkoprahové zařízení pro děti a mládež Free klub Jungmannova 2550, Pardubice, Telefon: freeklub@skp-centrum.cz, Facebook: NZDM Freeklub 2. Cíle MPP 2.1. Krátkodobé cíle Zlepšit znalosti žáků v oblasti sociálně patologických jevů, vyhradit určitý počet hodin pro školní preventivní aktivity, zvyšovat sociální kompetence žáků, rozvíjet dovednosti zakotvené v ŠVP, realizovat aktivity preventivního programu v rámci školních i volnočasových aktivit, pravidelně navštěvovat a vyhledávat tematická divadelní a filmová představení, přednášky a besedy s odborníky, nabízet četbu knih a časopisů s danou tematikou, nabídnout rodičům didaktické materiály a poradenskou činnost, provést monitoring rizikového chování Střednědobé cíle Vytvořit funkční preventivní program školy, získávat podporu a pochopení všech pedagogických pracovníků školy v otázce nutnosti prevence a její realizace, zlepšovat komunikační a asertivní dovednosti, zlepšovat sebeovládání a nenásilné zvládání konfliktů, zapojit organizace do preventivního programu školy, usilovat nadále o dobré vztahy mezi školou a rodinou, 16

17 podporovat volnočasové aktivity a zájmové kroužky, podporovat průběžné vzdělávání všech pracovníků školy v oblasti prevence sociálně patologických jevů Dlouhodobé cíle o Snížit počet sociálně patologických jevů u žáků školy (potírání projevů šikany, agrese, extremismu, rasismu, nadřazenosti atd.), o vytvořit dlouhodobou funkční strategii školy v oblasti PP, o vytvořit právní vědomí, mravní a morální hodnoty, společenské normy, o udržet příznivé sociální klima pocit důvěry, atmosféru pohody a klidu, o podporovat výchovu ke zdravému životnímu stylu, osvojení pozitivního sociálního chování a rozvoj osobnosti v bio psycho sociálních souvislostech, o trvat na stanovených hodnotách školy a života. 3. Metody práce 3.1. Aktivity pro žáky přednášky a besedy spolupráce s organizacemi, které nabízejí přednášky a besedy k prevenci sociálně patologických jevů a zdravého způsobu života výuka učivo zaměřené na prevenci sociálně patologických jevů nebo týkající se zdravého způsobu života. Realizace v předmětu společenské vědy, biologie a ekologie, tělesná výchova, tréninkové programy, cizí jazyky, základy práva sportovní akce jednorázové, jako například jednodenní sportovní hry ve volejbale, florbale, badmintonu apod., dále vícedenní sportovní akce jako týdenní lyžařský kurz, adaptační kurz volnočasové aktivity sportovní, kulturní (úsek mimo vyučování) poradenská činnost VP, ŠMP, ŘŠ, PPP nástěnka zaměřená na aktuální téma kulturní akce návštěvy kina, divadla, exkurze, výstavy, zahraniční zájezdy charitativní akce s účastí studentů Přehled akcí v rámci MPP Sportovní hry florbal, badminton, fotbal, basketbal, hokejbal, volejbal Peněžní sbírky Srdíčkový den Lyžařský výcvikový kurz Adaptační kurz s ekologickou tématikou Návštěvy divadelních představení, výstav Beseda s Městskou policií v Pardubicích Beseda se sportovci (HC Dynamo Pardubice, BK Pardubice) 17

18 Přehled témat souvisejících s MPP realizovaných v rámci jednotlivých předmětů Předmět Tělesná výchova Společenské vědy Základy práva Biologie a ekologie Cizí jazyky Tréninkové programy Téma sport jako zdravý životní styl fair play jednání první pomoc zásady mentální hygieny, psychohygiena prevence drogových závislostí a jiných závislostí politické ideologie multikulturní soužití, etika, mravní hodnoty a postoje malé sociální skupiny a vztahy v nich šikana radikalismus, extremismus, terorismus problematika chování v adolescenci a pubescenci vývoj a rozvoj osobnosti neschopnost zařadit se do společnosti kriminalita mladistvých právní minimum šikana, kyberšikana prevence kriminality dětí a mládeže základní pojmy teorie práva, ochrana práv dětí a mladistvých trestní odpovědnost, trestné činy, tresty lidské tělo a zdraví zdraví a jeho ochrana závislost na drogách a alkoholu zdravý životní styl správné stravovací návyky, životospráva sebepoškozování, anorexie a bulimie pohlavní choroby lidské tělo a zdraví multikulturalismus sport, zdraví mládež a její problémy etika a morálka komunikace v sociální sféře kultura osobního projevu 3.2. Aktivity pedagogů o Vzdělávání ŠMP vhodné semináře pořádané PPP, NIDV, CCV apod., spolupráce s PPP, Policií ČR, Městskou policií Lázně Bohdaneč, o vzdělávací semináře pedagogů - NIDV, CCV, Descartes, PPP, o porady pedagogů ŠMP informuje ostatní pedagogy o novinkách v resortu PP, 18

19 o aktuality v rámci PP jsou rozesílány em. 19

20 3.3. Spolupráce s rodiči Rodiče mohou kontaktovat pedagogické pracovníky pomocí u, telefonu nebo si mohou domluvit osobní schůzku, jednou za pololetí jsou realizovány třídní schůzky, známky ze všech předmětů jsou zveřejňovány na stránkách školy, průběžná aktualizace je samozřejmostí, v případě problému (výchovného, studijního, zdravotního, sociálního atd.) se žákem jsou rodiče školou kontaktováni, informováni o problému, společně (žák, rodiče, škola) problém řeší, rodiče mají MP k dispozici na webových stránkách školy, rodiče jsou hromadně informováni prostřednictvím internetových stránek školy o všech změnách ve školním rozvrhu, o školních akcích a dalších aktivitách. 4. Hodnocení MP minulého školního roku Ve školním roce 2016/2017 se dobře dařilo uplatňovat MP v těchto oblastech: systematická práce se všemi žáky, která vede k sebepoznávání, seberealizaci, upevňování kolektivu, spoluzodpovědnosti, správné komunikaci (s vrstevníky, vyučujícími, v rodinách s nadřízenými), a objektivnímu sebehodnocení. Jednalo se především o adaptační sportovně výcvikový kurz pro žáky 1. a 2. ročníků, besedy, přednášky, divadelní představení, vzdělávací exkurze (IQ Landia Praha, Česká televize Praha), účast na mezinárodním projektu Erasmus (Students Entrepreneurship in Europe), pořádání Veletrhu fiktivních firem. Pozitivně hodnotili žáci i možnost zapojit se do charitativní akce Srdíčkový den. Zapojení všech vyučujících do systému protidrogové prevence na škole (nenásilnou formou v předmětech dle ŠVP) a do boje proti šikaně a kyberšikaně. V loňském roce nedošlo k vážnějším přestupkům ze strany žáků. Drobnější neukázněné chování bylo řešeno ve spolupráci s třídním učitelem, případně výchovným poradcem a vedením školy. Pokud bylo třeba, byla vyvozena a udělena výchovná opatření. CÍLE VYPLÝVAJÍCÍ ZE ZMAPOVÁNÍ SITUACE Oblasti práce v rámci prevence sociálně nežádoucích jevů: 1. udržování dobrého klimatu školy (komunikace, atmosféra důvěry a pochopení) 2. častější uplatňování prevence sociálně nežádoucích jevů ve výuce 3. spolupráce s rodiči v rámci prevence 4. aktivní práce s třídním kolektivem (spolupráce ŠMP, VP a TU) 5. zvýšení aktivity a zapojení žáků do realizace MP 6. sledování situace a potírání šikany a kyberšikany mezi žáky 7. potírání kouření před školou 8. hlídat požívání alkoholu či drog na akcích pořádaných školou. 20

21 5. Krizový plán školy - strategie postupu řešení v případě zjištění sociálně patologických jevů Dojde-li k porušení Školního řádu, týkajícího se držení, distribuce a užívání návykových látek v prostorách školy nebo výskytu jiných sociálně patologických jevů (šikana, rasismus, ) bude postupováno dle školního řádu a metodického pokynu MŠMT ČR č. j.: 21291/ takto: 1. Individuální pohovor se žákem (dle konkrétní situace třídní učitel, výchovný poradce nebo metodik prevence nebo ředitel). 2. Podle zjištěných informací spolupráce s rodinou. 3. Doporučení a zprostředkování kontaktu s odborníky. 4. V případě nezájmu rodičů kontaktování sociálního odboru a oddělení péče o dítě. 5. V případě dealerství oznámení Policii ČR. Postup školy při vzniku problémů v oblasti zneužívání návykových látek I. U žáka byly nalezeny nelegální drogy 1. Učitel odebere za přítomnosti svědka látku a uloží ji na bezpečné místo (do uzamykatelné skříňky) s písemným záznamem o případu. 2. Oznámí tuto skutečnost řediteli školy. 3. Učiteli není dovoleno bez svolení žáka provádět šetření. Toto je oprávněna pouze Policie ČR u osob podezřelých ze zneužívání drog. 4. Ředitel školy informuje rodiče žáka a rozhodne, zda je nutné postoupit případ policii. 5. Ředitel školy rozhodne o případném potrestání žáka a prostřednictvím TU informuje rodiče. II. Na půdě školy je nalezen žák pod vlivem drog nebo alkoholu, nebo trpí abstinenčními příznaky 1. Učitel, který nalezne žáka pod vlivem drog nebo alkoholu, nebo žáka trpícího abstinenčními příznaky, zajistí žákovi bezpečnost (dá ho okamžitě pod dohled TU, případně jiného učitele a okamžitě kontaktuje rodiče, případně zdravotnické zařízení). 2. Učitel případ okamžitě nahlásí vedení školy. 3. Učitel provede ve spolupráci s výchovným poradcem či metodikem prevence zápis o daném případu. 4. Ředitel školy informuje rodiče žáka a rozhodne, zda je nutné postoupit případ policii z důvodu zneužívání a distribuce drog. 5. Po návratu žáka do školy provede třídní učitel, případně výchovný poradce pohovor se žákem. Doporučí mu rozhovor s odborníkem, zpočátku třeba přes linku důvěry, dále doporučení na odborníky z PPP, apod. 21

22 6. Ředitel školy postupuje dle školního řádu (dodatku č. 1) výchovná opatření o případném potrestání žáka, a prostřednictvím TU informuje rodiče. III. Žák se svěří s tím, že užívá drogy 1. Učitel nabídne radu a podporu, obrátí se na ŠMP. Doporučí žákovi rozhovor s odborníkem např. ze zdravotnického zařízení, PPP apod. Případně se žákovým souhlasem příslušné zařízení (např. PPP) okamžitě kontaktuje. 2. Pokud půjde o nezletilého žáka, je nutné ho přesvědčit o nutnosti kontaktovat rodiče a vše jim vhodnou formou oznámit. Zachování mlčenlivosti vzhledem k věku žáka je nevyhovující pro obě strany. IV. Na půdě školy byly nalezeny drogy nebo vybavení k jejich užívání 1. Nálezce z řad učitelů drogy nebo vybavení zajistí jejich bezpečné uložení. 2. Provede záznam o případu za přítomnosti svědka. 3. Informuje ředitele školy nebo jeho zástupce. 4. Ředitel školy nebo jeho zástupce kontaktuje policii. V. Žák je přistižen při prodeji drog 1. Pedagog či jiný pracovník školy odebere látku a uloží ji na bezpečném místě (do školního sejfu) se záznamem o případu a za přítomnosti svědka. 2. Pedagog či jiný pracovník školy kontaktuje výchovného poradce či metodika prevence a ten prodiskutuje případ se žákem. Provede zápis o pohovoru. 3. Pedagog či jiný pracovník školy vše oznámí řediteli školy. 4. Ředitel školy kontaktuje policii z důvodu porušení 217 trestního zákona (ohrožení mravní výchovy mládeže) a prostřednictvím třídního učitele vše oznámí rodičům žáka. 5. Ředitel školy rozhodne o případném potrestání žáka a prostřednictvím TU informuje rodiče. Postup školy v případě neomluvené či zvýšené omluvené absence žáků 1. Dobu a způsob uvolnění žáka ze školního vyučování stanoví školní řád. 2. Školní docházku žáků své třídy eviduje třídní učitel. 3. Na prevenci záškoláctví se podílí třídní učitel, výchovný poradce a školní metodik prevence ve spolupráci s ostatními učiteli a zákonnými zástupci žáka. Součástí prevence je: pravidelné zpracování dokumentace o absenci žáků součinnost se zákonnými zástupci analýza příčin záškoláctví včetně přijetí příslušných opatření výchovné pohovory se žáky 3. Škola prostřednictvím TU může požadovat, pokud to považuje za nezbytné, jako součást omluvenky vystavené zákonným zástupcem i doložení nepřítomnosti 22

23 žáka z důvodu nemoci ošetřujícím lékařem a to pouze v případě, že nepřítomnost žáka ve škole přesáhne tři dny školního vyučování. 4. Ve zcela výjimečných, individuálně stanovených případech (především v případě, časté nepřítomnosti žáka nasvědčující zanedbávání školní docházky) může škola požadovat jako součást omluvenky potvrzení ošetřujícího lékaře o nemoci žáka i v případě nepřítomnosti, která nedosahuje délky uvedené v odstavci 4. Postup školy v případě zjištění šikany Definice: Šikana je jakékoliv chování, jehož záměrem je ublížit jedinci, ohrozit nebo zastrašovat jiného žáka, případně skupinu žáků. Je to cílené a obvykle opakované užití násilí jedincem nebo skupinou vůči jedinci či skupině žáků, kteří se neumějí nebo z nejrůznějších důvodů nemohou bránit. Zahrnuje jak fyzické útoky v podobě bití, vydírání, loupeží, poškozování věcí druhé osoby, tak i útoky slovní v podobě nadávek, pomluv, vyhrožování či ponižování. Může mít i formu sexuálního obtěžování až zneužívání. Šikana se projevuje i v nepřímé podobě jako nápadné přehlížení a ignorování žáka či žáků třídní nebo jinou skupinou spolužáků. Nebezpečnost působení šikany spočívá zvláště v závažnosti, dlouhodobosti a nezřídka v celoživotních následcích na duševním a tělesném zdraví. 1. Učitel, který vypozoroval šikanu nebo byl na ni některým žákem upozorněn, konfrontuje své pozorování s dalšími kolegy, především s třídními učiteli. 2. Podezření na šikanu oznámí učitel ŘŠ, VP, ŠMP. 3. Třídní učitel se ve spolupráci s ostatními učiteli pokusí nalézt vhodné svědky. 4. TU sám nebo ve spolupráci s VP, ŠMP provede výslech svědka a sepsání protokolu. Svědek je poučen o svých právech a povinnostech. V případě výslechu více svědků se výslechy provádějí postupně, tzn. jeden protokol na každého svědka. Po ukončení dokazování a shromáždění podkladů pro vydání rozhodnutí jsou účastníci vyzváni k vyjádření. 5. TU se spojí s rodiči případné oběti a konzultuje s nimi znaky možné šikany. Vyslechne ve spolupráci s VP či ŠMP oběť, zaručí jí diskrétnost a důvěrnost poskytnutých informací. Vyhotoví zápis. Rodičům oběti nebo oběti samotné nabídne psychologickou pomoc poskytovanou odborným pracovištěm, na které předá kontakt. 6. TU ve spolupráci s VP, popř. ŠMP provede rozhovor s agresorem (agresory), udělá stručný zápis. 7. ŘŠ je o průběhu šetření průběžně informován TU. 8. Po zjištění všech skutečností navrhne ŘŠ spolu s TU, VP a ŠMP další postup. 9. TU informuje jak rodiče oběti, tak rodiče agresora o následujícím postupu. Pozve je do školy, kde s nimi po seznámení se situací provede stručný zápis, který všichni zúčastnění podepíší. Pozve zvlášť rodiče oběti a zvlášť rodiče agresora! 10. Teprve po všech výše uvedených krocích rozebere TU, případně ve spolupráci s VP či ŠMP, situaci ve třídě, oznámí potrestání viníků. 11. TU i ostatní učitelé vyučující v této třídě sledují další vývoj situace ve třídě. 23

24 Při řešení šikany škola postupuje dle Metodického pokynu MŠMT k prevenci a řešení šikany ve školách a školských zařízení č.j.mšmt-21149/2016. Poznámky: a) Z hlediska trestního zákona může šikanování žáků naplňovat skutkovou podstatu trestných činů. Proto je nutné vždy informovat ŘŠ, který rozhodne, zda tuto skutečnost ohlásí Policii ČR. b) Šikanování je hrubým porušením školního řádu. Agresor bude dle zjištěných skutečností potrestán. Výše trestu bude záležet na druhu a způsobu šikany. c) V případě výbuchu brutálního skupinového násilí vůči oběti (tzv. školní lynčování ) je nutný následující postup: 1. Překonat šok pedagoga a bezprostředně zachránit oběť (1. pomoc, RZS). 2. Domluva pedagogů na spolupráci a postupu vyšetřování. 3. Zabránit domluvě agresorů na křivé výpovědi. 4. Pokračující pomoc a podpora oběti. 5. Informovat ŘŠ, nahlásit případ policii. 6. Vlastní vyšetřování. 24

25 3.2. Individuální vzdělávací program formulář EDUCA Pardubice Střední odborná škola, s.r.o. Sokolovská 150, Rybitví Č.j.: Počet listů: Počet příloh: Jméno studenta Školní rok: Datum narození Bydliště Diagnóza Adresa školy Ročník Třída Doporučení odborného pracoviště Odborný posudek SPC k integraci ze dne 25

26 Učební dokumenty: 1. Základní údaje o žákovi: Psychologické vyšetření: Speciálně pedagogické vyšetření: 2. Doporučení odborného pracoviště: Doporučená přítomnost osobního asistenta v rozsahu: 3. Doporučené speciálně pedagogické postupy: 4. Metody, formy a úpravy práce v jednotlivých vyučovacích hodinách: 5. Úpravy obsahu a výstupů ve vzdělávání: 6. Způsob ověřování vědomostí: 7. Způsob klasifikace v závěru klasifikačního období: 26

27 8. Pomůcky: 9. Organizace výuky: 10. Spolupráce s rodiči: Domácí příprava a podíl žáka 11. Konkrétní pracoviště zodpovídající za spolupráci a konzultaci IVP: 12. Informace vyučujícím: Vyučující, kteří žáka učí, byli seznámeni s výše uvedenými údaji. 13. IVP projednán dne: Podpisy: rodiče: ředitel školy: 15. Aktualizace, změny a dodatky: Razítko školy 27

28 Příloha č.1 Datum Kontrola IVP Přítomni Podpis Kontrola plnění IVP - hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání žáka/žákyně. Závěry pro další vzdělávání žáka/žákyně Případná doporučení pro další období. Navržené postupy a opatření v IVP ve sledovaném období byly/nebyly dodržovány. Datum Kontrola IVP Přítomni Podpis Kontrola plnění IVP - hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání žáka/žákyně. Závěry pro další vzdělávání žáka/žákyně Případná doporučení pro další období. Navržené postupy a opatření v IVP ve sledovaném období byly/nebyly dodržovány. 28

29 3.3. Plán pedagogické podpory formulář P l á n p e d a g o g i c k é p o d p o r y ( P L P P ) Jméno a příjmení žáka Škola Ročník Důvod k přistoupení sestavení PLPP Datum vyhotovení Vyhodnocení PLPP plánováno ke dni EDUCA Pardubice Střední odborná škola, s.r.o., Sokolovská 150, Rybitví I. Charakteristika žáka a jeho/jejích obtíží (silné, slabé stránky; popis obtíží; pedagogická, případně speciálně pedagogická diagnostika s cílem stanovení úprav ve vzdělávání; aktuální zdravotní stav; další okolnosti ovlivňující nastavení podpory) II. Stanovení cílů PLPP (cíle rozvoje žáka) 29

30 III. Podpůrná opatření ve škole (Doplňte konkrétní postupy v těch kategoriích podpůrných opatření, které uplatňujete.) a) Metody výuky (specifikace úprav metod práce s žákem) b) Organizace výuky (úpravy v organizaci výuky ve školní třídě, případně i mimo ni) c) Hodnocení žáka (vymezení úprav hodnocení, jak hodnotíme, co úpravami hodnocení sledujeme, kritéria) d) Pomůcky (učebnice, pracovní listy, ICT technika, apod.) e) Požadavky na organizaci práce učitele/lů IV. Podpůrná opatření v rámci domácí přípravy (popis úprav domácí přípravy, forma a frekvence komunikace s rodinou) V. Podpůrná opatření jiného druhu (respektovat zdravotní stav, zátěžovou situaci v rodině či škole vztahové problémy, postavení ve třídě; v jakých činnostech, jakým způsobem) VI. Vyhodnocení účinnosti PLPP (Naplnění cílů PLPP) Dne: Doporučení k odbornému vyšetření * Ano PPP SPC SVP jiné: Ne 30

31 Třídní učitel Role Jméno a příjmení Podpis a datum Učitel/é předmětu/ů Pracovník ŠPP Zákonný zástupce *odpovídající zaškrtněte, případně doplňte 31