Biologický korespondenční seminář Biozvěst Ročník 0 Serie 1 - řešení
|
|
- Nela Slavíková
- před 9 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Biologický korespondenční seminář Biozvěst Ročník 0 Serie 1 - řešení
2 Milí řešitelé První série Biozvěstu se uzavírá, řešení úloh je tady. Moc nás potěšil Váš zájem o řešení úloh a doufáme, že nám zachováte přízeň i nadále. Oproti zadání byla provedena drobná korekce bodového ohodnocení úloh, tak se Vám omlouváme za případné zmatení. Pokud byste měli připomínky k autorskému řešení, neváhejte a ozvěte se, věcné chyby v řešení, které naleznete a podložíte relevantním literárním zdrojem budou ohodnoceny speciálními body. Ve Vašich řešeních byste měli najít komentáře, které zdůvodňují bodové hodnocení odpovědí jiným než maximálním počtem bodů. Pokud komentáře nenaleznete, nahrálo se zřejmě řešení v režimu, který nám neumožňoval editaci při opravovaní. Pokud by Vám nebylo jasné, proč jste získali konkrétní počet bodů, ozvěte se. Přeji mnoho zdaru při řešení druhé série, Stanislav Vosolsobě Úloha 1: Slavníkovci Počet bodů: 13 Kdyby v českém dávnověku nedošlo k vyvraždění rodu Slavníkovců Přemyslovci, ale k opačné události, nemuselo být hlavní české město v Praze, nýbrž v místě tehdejší tvrze Slavníkovců. Dnes se v její těsné blízkosti rozkládá významná národní přírodní reservace. 1) Kdy, kde a za jakých okolností došlo ke genocidě Slavníkovců , v den sv. Václava na hradišti v Libici nad Cidlinou v době, kdy většina slavníkovských bojovníků byla na válečné výpravě a navíc byl porušeno obecně uznávané právo na mír v době slavení svátku (hlavní masakr se navíc uskutečnil v kostele, kam se většina obyvatel, hlavně ženy a děti, shromáždili). Přežil jen kníže Soběslav a sv. Vojtěch, kteří byli tou dobou mimo Libici, o jejich osudech jistě najdete plno zajímavých pramenů. Hradiště nebylo nikdy obnoveno a rod ztratil historický význam. 1,5 bodu 2) Jaká rezervace se zde rozkládá a co je předmětem ochrany? Národní přírodní reservace Libický luh. Chrání komplexy lužních lesů s tůněmi a slepými rameny a několika nelesními ekosystémy. Zajímavé organismy jsou např. listonoh jarní Lepidurus apus, žábronožka sněžní Eubranchipus grubii, páchník hnědý Osmoderma eremita, žebratka bahenní Hottonia palustris a hadilka obecná Ophioglossum vulgatum. Více informací naleznete např. v článku 3) Chráněný biotop je významným a velmi cenným fenoménem této části české krajiny. Jaké mohlo být jeho rozšíření v minulosti a jaké by bylo jeho přirozené rozšíření v české krajině (v hypotetické krajině bez vlivu člověka)? Ve středověku bylo zřejmě rozšíření lužních lesů větší než dnes a luhy lemovaly toky velkých řek. Úbytek nastal především v 19. a 20. století při destrukci řek napřimováním koryt a melioracích podmáčených pozemků (doporučuji podívat se na na vrstvy z 19. století a uvidíte, jaké zvěrstvo na české krajině bylo učiněno). V hypotetické krajině bez vlivu člověka (analogií je předchozí interglaciál) by však luhy pravděpodobně tvořily jen fragmentovaný vzácný biotop, neboť luh je závislý na akumulaci sedimentů v říčních nivách díky častým povodním a velké erozi z okolního území - to probíhá dnes díky zemědělské činnosti a velkoplošnému odlesnění krajiny, čili luhy jsou do značné míry
3 antropogenně podmíněný biotop. 1,5 bodu, bez významu člověka - 4) Objasněte vznik tohoto biotopu v souvislosti s říční aktivitou. Pro vznik luhu je nezbytná plochá niva s meandrujícím tokem, vysoko položenou hladinou spodní vody (ta je dána hladinou řeky, řeka tedy nesmí být příliš zařízlá do sedimentů) a častými povodněmi, které přináší živiny (luh je vysoce eutrofní ekosystém). 5) Aktivita velkých řek se během čtvrtohorních cyklů významně mění, patrným důsledkem těchto cyklů je existence říčních teras. Popište a vysvětlete jak se liší aktivita řek v glaciálu a interglaciálu, jaký typ aktivity panuje současnosti a proč? V glaciálu je malý vegetační kryt a celoplošně působí silná erozní činnost (ledovcová, mrazová, větrná i vodní, přestože srážek je v glaciálech obecně málo). V nižších polohách v okolí velkých řek dochází k masivním akumulacím splavovaného materiálu, nivy jsou ploché a široké, řeky meandrují a rozvodňují se, neboť odtokový režim z krajiny je nepravidelný díky absenci vegetačního krytu. Úroveň říční hladiny se postupně zvyšuje, tak jak se nivy zanáší materiálem. Naopak v interglaciálu je souvislý vegetační pokryv, eroze je minimální, odtokový režim pravidelný a povodně minimální. Řeky neakumulují na dolním toku materiál, ale naopak se postupně zahlubují do sedimentů z glaciálu. Koryta jsou hluboce zahloubená do říční nivy. Dnes je sice interglaciál, avšak vegetační pokryv díky lidské činnosti odpovídá glaciálu - zejména polní pozemky. Eroze je extrémní a časté jsou povodně. Na dolním toku převládá akumulace a z hlediska sedimentárního záznamu panuje od neolitické revoluce zvláště silný glaciál. Např. v Polabí bývají archeologické lokality z přelomu tisíciletí pohřbeny několika metry sedimentů... 1,5 bod 6) Z výše zmíněné reservace byl popsán nový druh orchideje. O který druh se jedná, jaké je jeho rozšíření a jaký je hlavní znak, kterým se liší od příbuzných druhů rodu? Kruštík polabský Epipactis albensis, dnes nalézán i na Moravě a v dalších středoevropských zemích. Vždy se nalézá jen v lužních lesích do cca 300 m n. m., je striktně vázán na topoly díky mykorhize. Hlavní znak od příbuzné skupiny kruštíku širolistého E. helleborine je striktní samosprašnost (autogamie). V květu nemá rostellum, které brání vypadávání pylu na bliznu. Další znaky jsou pozdní doba květu (až září) a celkově malý vzrůst. Podobné autogamické kruštíky jsou popisovány i z jiných míst Evropy a zřejmě vznikly nezávisle. druh rozšíření Za hlavní znak, bez uvedení autogamie -, bez zdůraznění jakéhokoliv relevantního hlavního znaku -0,5 bodu 7) Uveďte nejvýznamnější zločiny na přírodě, které byly (či jsou) konány v této lokalitě. Ač je lokalita chráněna jako NPR (tudíž s vyloučením vstupu člověka), nebránilo to výstavbě dálnice (částečně přes typovou lokalitu kruštíku), vysazování nepůvodních druhů dřevin (nalezneme zde cizokrajné topoly, ale dokonce i jeden malý roztomilý smrčák ), příkopy cest byly bagrovány (přestože zde byl doložen výskyt vzácných druhů), luční prvky nejsou sekány a již před mnoha desítkami let bylo regulováno Labe a biotop není tudíž pravidelně zaplavován. 1,5 bodu za alespoň 3 hříchy Úloha 2: Typický experiment Počet bodů: 22 Při hledání významu genu X v buňkách suspenzní kultury BY-2 jsme pátrali po vnitrobuněčné lokalisaci jím kódovaného proteinu X. Buňky suspenzní kultury jsme odfiltrovali od růstového media, zmrazily v tekutém dusíku a rozdrtili je ve třecí misce. Poté jsme k homogenisátu přidali
4 pufr, který stabilisuje ph, upravuje osmotickou aktivitu a obsahuje inhibitory proteáz. Vše jsme centrifugovali 10 minut při g za teploty 4 C. Na dně centrifugační kyvety se usadil pelet P 4 a nad ním zůstal supernatant S 4. Supernatant S 4 jsme přelily do nové kyvety a centrifugovali hodinu při g při 4 C. Získali jsme frakce P 30 a S 30. K supernatantu S 30 jsme přidali trichloroctovou kyselinu (TCA), vznikl bílý precipitát P TCA, který jsme oddělili od zbytku roztoku centrifugací. Pelet P 30 jsme důkladně resuspendovali ve fosfátovém pufru a navrstvili do kyvety nad vrstvy roztoků dextranu a polyethylenglykolu (PEG). Vše jsme důkladně promíchali a nechali přes noc stát při 4 C, kdy se obnovilo fázové rozhraní mezi roztoky dextranu a PEG. Obě fáze jsme druhý den naředili fosfátovým pufrem a podrobili centrifugaci (tentokrát 1 hodinu při g a 4 C). Získali jsme pelety P dextran a P PEG. Všechny čtyři získané pelety (P 4, P TCA, P dextran, P PEG ) jsme rozpustili za tepla v pufru s SDS a močovinou a provedli jsme proteinovou elektroforesu. Díky tomu, že jsme si předtím připravili protilátku proti našemu proteinu, mohli jsme provést po elektroforese western blot a detekovat, ve které frakci je náš protein obsažen. Výsledek elektroforesy a následné imunodetekce je na obrázku. 1) Co je kultura BY-2, z jakého organismu byla odvozena, za jakým účelem a k čemu se využívá dnes? Kultura BY-2 je buněčná suspenze odvozená z kalusu tabáku Nicotiana tabacum kultivaru 'Bright Yellow'. Na jejím odvození se podílel tabákový průmysl, ale jako zdroj nikotinu se kultura neosvědčila. Je základním modelem při studium buněčné biologie u rostlin díky snadné kultivaci. 2) Proč se k homogenisátu přidávají inhibitory proteáz? Proteasy jsou přítomny v každém buněčném extraktu a degradovaly by ostatní proteiny během izolace (v živé buňce proteasy slouží k řízené degradaci nepotřebných bílkovin). 1 bod 3) V jaké podobě se budou vyskytovat membránové organely po homogenisaci? Membrány (plasmatická, vakuolární, ER, Golgiho aparátu aj.) se fragmentují a balí do malých váčků, tzv. mikrosomů, které zachovávají stejnou strukturu jako měla výchozí membrána (fosfolipidová dvouvrstva, integrální a periferní proteiny). 4) Popište princip centrifugace, které všechny parametry ovlivňují sedimentační rychlost částic? Separace mikročástic pomocí rotace - odstřeďování. Částice s vyšší sedimentační rychlostí se dostávají dále od středu. Rychlost sedimentace je ovlivňována rychlostí rotace a rotačním poloměrem, poměrem hustot částice a media a velikostí částice (na té závisí třecí odporová
5 síla). Při zvyšující se rychlosti rotace typicky sedimentují postupně buňky, organely, membránové váčky, ribosomy, proteinové komplexy, proteiny. Např. označení podjednotek ribosomu 40S, 60S,... je právě odvozeno ze sedimentační rychlosti. Za princip 0,5 bodu, za faktory 2 body 5) Co vyjadřuje jednotka g a jak souvisí s rychlostí rotace, objasněte pojmy rcf a rpm. Jednotka g je ekvivalent rcf a vyjadřuje relativní centrifugační zrychlení (poměr zrychlení při centrifugaci vůči tíhovému zrychlení na Zemi g). Centrifugační zrychlení je přímo úměrné poloměru rotoru a kvadraticky roste s frekvencí rotace (neboli rpm, počet otáček za minutu). 2 rpm r rcf = 2 60 g kde r je poloměr rotoru centrifugy v metrech a g je tíhové zrychlení. Za význam g za vzorec či slovní popis kvadratického vztahu 1,5 bod (pokud není zmíněn kvadratický vztah -0,5 bodu, pokud není uvedena závislost na poloměru -0,5 bodu) Za rpm a rcf 6) Specifikujte složení peletu P 4 a supernatantu S 4 z hlediska organel, sacharidů, lipidů, proteinů a nukleových kyselin. Po rozdrcení buněk v tekutém dusíku sedimentují při nejmenších otáčkách jádra, která zůstávají po homogenisaci celistvá, fragmenty buněčných stěn a neúplně rozdrcené buňky, plastidy, částečně mitochondrie a v malé míře přicházíme i o mikrosomální váčky. V supernatantu zůstává veškerá cytoplasma s proteiny, sacharidy, mrna, ribosomy a většinou membránových organel (endoplasmatické retikulum, Golgiho aparát, různé drobné váčky, většina mitochondrií, fragmenty vakuoly a plasmatické membrány, vše je ve formě drobných váčků, které se nazývají mikrosomy). 2 body 7) Stejným způsobem charakterisujte frakce P 30 a S 30. Při vyšších otáčkách získáme pelet mikrosomální frakce, tj. směs fragmentů membránových organel. V supernatantu zůstávají proteiny, sacharidy, mrna a ribosomy z cytoplasmy a samozřejmě také obsah vakuoly (převážně oligosacharidy). 2 body 8) Co se stalo po přidání TCA k S 30? Trichloroctová kyselina denaturuje a sráží proteiny, získáme tak koncentrovaný pelet cytoplasmatických proteinů. 9) Za jakým účelem jsme prováděli extrakci P 30 systémem PEG-dextran, jaký je její princip a co obsahují frakce P dextran a P PEG? PEG a dextran jsou polymery rozpustné ve vodě, které se liší polaritou. Po smísení vytvářejí dvě oddělené fáze, podobně jako voda a olej, s tím rozdílem, že obě fáze jsou založeny na vodním prostředí. Přidáme-li do systému emulsi mikrosomů, rozdělují se váčky původem z plasmatické membrány od váčků vnitřních membránových organel (ER, GA, vakuola...), neboť se liší afinitou k PEGu či dextranu. Plasmatická membrána má na povrchu více polární lipidy a sacharidy a má větší afinitu k PEGu, ve frakci P PEG bude tedy především plasmatická membrána, v P dextran budou zbývající membránové organely. Dělení však nemá 100% selektivitu a tak musíme vždy počítat s kontaminacemi. za princip + 2 body za složení fází. Za jinou smysluplnou hypotézu použití dělicího systému 0,5 bodu 10) Proč jsme celou dobu pracovali při 4 C? Zabraňujeme rozpadu a denaturaci proteinů a účinkům proteáz. 11) Na základě výsledného obrázku stanovte, ve které části buňky se zkoumaný protein X vyskytuje. Diskutujte, proč byl protein detekován ve více frakcích. Protein X dominuje v PEG frakci pocházející z plasmatické membrány, protein se tedy nacházel nejpravděpodobněji na plasmatické membráně. Jeho výskyt v endomembránové dextranové frakci je buď kontaminace, nebo reflektuje syntézu membránového proteinu v
6 ER a jeho váčkový transport přes GA na PM. V cytoplasmatické frakci je jen jako kontaminace, do frakce jader a fragmentů buněčných stěn byl zřejmě stržen s nedostatečně homogenisovanými buňkami a část membrány zůstala možná zachycena na buněčné stěně. 4 body za každou vysvětlenou frakci Úloha 3: Fylogenetika Počet bodů: 10 Podobností mezi různými druhy organismů si lidé všímali od nepaměti. Už v Bibli jsou rozlišovány hlavní třídy organismů (rostliny, ryby, ptáci, savci,...) a zároveň již i tehdejší mudrci intuitivně vnímali hierarchie mezi různými skupinami dle komplexity jejich tělní stavby a vysvětlovali to stářím těchto skupin (tj. dobou stvoření). Biosféra si o podrobnou hierarchsaci přímo žádá a podrobný systém organismů vytvořil již Aristoteles a k dokonalosti ho dovedl Carl von Linné, přestože nebyl tehdy zatím vysloven základní postulát fylogenetiky - Darwinova evoluční teorie, dle které jsou si všechny organismy genealogicky příbuzné, z čehož vyplývá jejich podobnost a tudíž má smysl hledat strom jejich příbuznosti. 1) Který z velikánů biologie 19. století (a mimo jiné i významný inspirátor secese) prvně znázornil evoluci organismů v podobě stromu (statného letitého dubu)? Ernst Haeckel. V Jeně, kde působil je dodnes fyletické museum, které se věnuje ryze fylogenetice. Jeho ilustrace přesahují rámec klasické vědecké ilustrace jsou fenomenálními výtvory. 2) Nejstarší fylogenetické rekonstrukce byly často zakládány pouze na jednom znaku a mnohdy nebyly přesné. Proč se může mýlit strom založený na jednom znaku? Jak se nazývají situace, kdy jsou si organismy v konkrétním znaku podobné, ale přesto si nejsou příbuzné? V jednom znaku hrozí nebezpečí konvergencí (nepříbuzné skupiny sdílí stejný znak - např. teplokrevnost ptáků a savců) a paralelismů (u příbuzných skupin se nezávisle vyvine stejný znak - např. přeměny listu v rámci jedné čeledi). Oba termíny významově poněkud splývají, dále se můžete setkat s termíny analogie (tj. podobnost, která nemusí být nutně způsebena příbuzností) a homoplázie (obecné pojmenování pro výše uvedené jevy). Jeden samotný znak také nemusí být dostatečně informativní. 3) Až po polovině 20. století se fylogenetika stává vědou a předchozí systémy vytvářené dle intuice a letitých zkušeností taxonomů mohou být kriticky a objektivně hodnoceny. Nový progresivní proud se nazývá kladistika. Kdo byl zakladatelem kladistiky? Willi Hennig, německý entomolog. Metoda však našla uplatnění až v 80. letech díky výpočetní síle počítačů (a také byly Hennigovy práce dlouho opomíjeny, neboť byly německy). 4) Jaké jsou požadavky na znaky používané při rekonstrukci - objasněte termíny homologický znak, ancestrální, odvozený a outgroup. Homologie - porovnávaný znak u dvou druhů má stejný původ odpovídající strukturu měl i jejich předek a současné druhy ho zdědili (např. přední končetiny savců - křídlo netopýra a ruka), naproti tomu nehomologické (homoplazie) by byly třeba ocasní ploutve delfínů a ryb. Ancestrální - primitivní, znak v původní formě (přední končetiny jsou ancestrální forma křídel). Odvozený - moderní stav znaku (změněný ve srovnání s předky) Outgroup - slouží k výše popsané polarisaci znaků. Je to druh či skupina druhů, která nespadá do skupiny jejichž fylogenezi zkoumáme, ale zároveň musí být blízce příbuzný, aby měl všechny sledované znaky, které používáme k porovnávání (tj. třeba bakterie není dobrý outgroup pro studium evoluce ryb). 4 body
7 5) Jak se vypořádává kladistika při rekonstrukci fylogeneze se základním problémem uvedeným v otázce 2? Jediným možným způsobem je maximalisovat množství znaků a zahrnout při posuzování homologie anatomii, embryologii, paleontologii a pod., které mohou lépe proniknout do souvislostí mezi znaky lépe, než prostá morfologie. 6) Příbuznost je z podobnosti vyvozována dle kritéria maximální parsimonie. Popište tento princip. (Inspirace k úvahám na dlouhé zimní večery: musí tento princip vždy reflektovat realitu, nebo může evoluce probíhat i divočeji?) Nejparsimonnější model evoluce je ten, který popíše stavový vývoj znaků s použitím nejmenšího počtu evolučních změn. Tedy např. vysvětlení skutečnosti, že člověk se pohybuje po dvou končetinách a šimpanz a gorila po čtyřech jedinou změnou v linii vedoucí k člověku je parsimonnější, než předpokládat, že společný předchůdce všech byl dvounohý a oba lidoopi se nezávisle naučili lézt po čtyřech. Podobně, pokud rekonstruujeme příbuznost, vybíráme ten strom, který vyžaduje nejmenší celkový počet evolučních změn. Je však třeba zdůraznit, že pokud jsou nějaké indicie, že evoluce probíhala složitější cestou, nesmíme se parsimonistického přístupu křečovitě držet. 7) Co znamená parsimonně informatívní znak? Je to znak, na základě kterého můžeme vytvořit alespoň jednu taxonomickou skupinu, neboli seskupit alespoň dva druhy k sobě. Pro rekonstrukci fylogeneze je nepodstatná informace o změně znaku u jediného druhu. Potřebujeme, aby tuto změnu sdílely minimálně dva druhy. Taktéž se používají pojmy informativní a evolučně informativní znak. Skutečnou tvorbu stromu si vyzkoušíte v následující úloze. Úloha 4: Fylogenetika v praxi Počet bodů: 10 Nyní si budete moci vyzkoušet rekonstrukci fylogeneze na vlastní kůži. Vyberte si optimálně deset druhů, rostlin, hub či zvířat (nemusíte je určovat), nasbírejte je a pokuste se na nich najít co možná největší množství znaků, které by měly splňovat podmínku homologičnosti a být parsimonně informativní. Znaky vyplňte do tabulky. Vždy používejte binární kódování znaků (0/1). Všimněte si, jakým způsobem jsou kódovány znaky o barvě - nesprávná forma je v poslední, sloupečku. Proč jsme nezavedli sloupeček barva květů zelená? Dále nezapomeňte přidat do tabulky druh, který bude sloužit jako outgroup. Výrobě stromu z dat se budeme věnovat v příští sérii. Ve vzorové tabulce znaků nebyl použit sloupec pro třetí barvu, neboť vyplývá z předchozích dvou znaků. Hodnocení vlastní praktické úlohy bylo provedeno podle následných kritérií: Výchozí počet bodů 5 bodů Za nadstandardní počet znaků (>15) + Za znaky, které vyžadují nadměrné anatomické úsilí (pitva, použití lupy/mikroskopu) +2 body Za práci s taxony, které vyžadují zvýšené úsilí při sběru a analýze + Počet znaků < (9-10) - Použity znaky a druhy které nevyžadují praktickou práci s materiálem -(1-2) bod Za každý parsimonně neinformativní znak - Použití znaků zjevně nehomologických - maximum 9 bodů Z hlediska relevantnosti analýzy bych spíše doporučoval studium taxonů v rámci jedné čeledi, neboť se lépe hledají homologické znaky a je šance, že triviální morfologické znaky, které jste schopni nejsnadněji získat, nebudou podléhat konvergencím. Na velké škále (řády, oddělení) ztrácí hledání znaků na zajímavosti, neboť použitelných morfologických znaků je málo a člověk je nucen
8 používat znaky známé ze základoškolské výuky (typ žilnatiny, ssavost...) a od praktické úlohy přecházíme k rešeršní. Dále bych se u praktických úloh přimlouval za pár řádek metodiky (kdy byly druhy sebrány, jak analyzovány ) - jen tak se dá odlišit praktická práce od rešerše a o pár slov diskuse zhodnocující experiment. Úloha 4: Databáze Počet bodů: 8 Vyzkoušíme si na vlastní kůži práci s genovými databázemi. Zaměříme se na protein keratin, který je jedním ze základních stavebních prvků živočišného organismu. 8) Například na anglické Wikipedii si prostudujte, jaké bohatství typů keratinu se vyskytuje v lidském těle. Celkem je u člověka 54 genů pro různé keratiny. Dva základní typy jsou I (kyselé) a II (neutrální až bazické). Dále v každé skupině jsou epiteliální (těch je celkem 20 základních + 7 doplňkových a zbývající jsou vlasové). Tedy je třeba rozlišit minimálně 4 skupiny. Za zevrubnou charakterisaci genové rodiny až 2 body 9) Vyhledejte pro každou skupinu lidských keratinů některý z proteinů v databázi ncbi a uložte si sekvence ve formátu fasta. Obsah souboru zkopírujte do řešení úlohy. 4 body za jednu sekvenci z každé skupiny + při větším počtu sekvencí -, pokud není řešení přehledně strukturováno, celkem 5 bodů 10) Porovnejte, jak výrazně se jednotlivé proteiny, které vznikly prapůvodně z jediného předka, liší. Proteiny jsou silně odlišné. Konzervované bloky nejsou na první pohled zřejmé a proteiny se silně liší i délkou a unikátními doménami. Srovnávání jednotlivých aminokyselinových pozic zatím nemělo smysl, neboť jsme neprovedli homologisaci pozic mezi proteiny. Evoluce proteinů probíhá insercemi a delecemi, tudíž např. 30. pozice u jednoho proteinu může být evolučně stejný původ jako třeba 50. pozice u druhého. Blíže se tomu budeme věnovat ve třetí serii.
Izolace genomové DNA ze savčích buněk, stanovení koncentrace DNA pomocí absorpční spektrofotometrie
Izolace genomové DNA ze savčích buněk, stanovení koncentrace DNA pomocí absorpční spektrofotometrie IZOLACE GENOMOVÉ DNA Deoxyribonukleová kyselina (DNA) představuje základní genetický materiál většiny
Biologie I. Buňka II. Campbell, Reece: Biology 6 th edition Pearson Education, Inc, publishing as Benjamin Cummings
Biologie I Buňka II Campbell, Reece: Biology 6 th edition Pearson Education, Inc, publishing as Benjamin Cummings BUŇKA II centrioly, ribosomy, jádro endomembránový systém semiautonomní organely peroxisomy
H O L Á S E C K Á J E Z E R A
Přírodní památka H O L Á S E C K Á J E Z E R A Botanický průzkum Autor: Ing. Jindřich Šmiták Česká 32 602 00 Brno Datum zpracování: duben-červenec 2012 1. Stručná charakteristika Přírodní památka Holásecká
CHKO Litovelské Pomoraví
CHKO Litovelské Pomoraví AOPK ČR Správa chráněné krajinné oblasti Litovelské Pomoraví Správa CHKO Litovelské Pomoraví, Husova ul. 906/5, Litovel Společenský význam ZCHÚ a Správa CHKO Litovelské Pomoraví
VAKUOLA. membránou ohraničený váček membrána se nazývá tonoplast. běžná u rostlin, zvířata specializované funkce či její nepřítomnost
VAKUOLA membránou ohraničený váček membrána se nazývá tonoplast běžná u rostlin, zvířata specializované funkce či její nepřítomnost VAKUOLA Funkce: uložiště odpadů a uskladnění chemických látek (fenolické
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM
Vyučovací předmět : Období ročník : Učební texty : Přírodopis 3. období 9. ročník Danuše Kvasničková, Ekologický přírodopis pro 9. ročník ZŠ a nižší ročníky víceletých gymnázií, nakl. Fortuna Praha 1998
Vody vznikající v souvislosti s těžbou uhlí
I. Přikryl, ENKI, o.p.s., Třeboň Vody vznikající v souvislosti s těžbou uhlí Abstrakt Práce hodnotí různé typy vod, které vznikají v souvislosti s těžbou uhlí, z hlediska jejich ekologické funkce i využitelnosti
orientuje se v přehledu vývoje organismů a rozliší základní projevy a podmínky života
Přírodopis ZŠ Heřmánek vnímá ztrátu zájmu o přírodopis na úkor pragmatického rozhodování o budoucí profesi. Náš názor je, že přírodopis je nedílnou součástí všeobecného vzdělání, především protože vytváří
od eukaryotické se liší svou výrazně jednodušší stavbou a velikostí Dosahuje velikosti 1-10 µm. Prokaryotní buňku mají bakterie a sinice skládá se z :
Otázka: Buňka Předmět: Biologie Přidal(a): konca88 MO BI 01 Buňka je základní stavební jednotka živých organismů. Je to nejmenší živý útvar schopný samostatné existence a rozmnožování. Každá buňka má svůj
1) Pojem biotechnologický proces a jeho fázování 2) Suroviny pro fermentaci 3) Procesy sterilizace 4) Bioreaktory a fermentory 5) Procesy kultivace,
1) Pojem biotechnologický proces a jeho fázování 2) Suroviny pro fermentaci 3) Procesy sterilizace 4) Bioreaktory a fermentory 5) Procesy kultivace, růstové parametry buněčných kultur 2 Biomasa Extracelulární
Jaro 2010 Kateřina Slavíčková
Jaro 2010 Kateřina Slavíčková Obsah: 1. Biologické vědy. 2. Chemie a fyzika v biologii koloběh látek a tok energie. 3. Buňka, tkáně, pletiva, orgány, orgánové soustavy, organismus. 4. Metabolismus. 5.
Dědičnost pohlaví Genetické principy základních způsobů rozmnožování
Dědičnost pohlaví Vznik pohlaví (pohlavnost), tj. komplexu znaků, vlastností a funkcí, které vymezují exteriérové i funkční diference mezi příslušníky téhož druhu, je výsledkem velmi komplikované série
UNIVERZITA KARLOVA V PRAZE 3. LÉKAŘSKÁ FAKULTA (tématické okruhy požadavků pro přijímací zkoušku)
UNIVERZITA KARLOVA V PRAZE 3. LÉKAŘSKÁ FAKULTA (tématické okruhy požadavků pro přijímací zkoušku) B I O L O G I E 1. Definice a obory biologie. Obecné vlastnosti organismů. Základní klasifikace organismů.
Korespondenční soutěž Tajemství lesů
Korespondenční soutěž Tajemství lesů Kategorie STARŠÍ II. kolo Tým: Škola: Třída: 1. Lesní zvířata Přiřaďte zvířata do správného lesního biomu, kde žijí. (Spojte šipkou.) zubr koala TAJGA tapír Listnatý
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona
Aplikované vědy. Hraniční obory o ţivotě
BIOLOGICKÉ VĚDY Podle zkoumaného organismu Mikrobiologie (viry, bakterie) Mykologie (houby) Botanika (rostliny) Zoologie (zvířata) Antropologie (člověk) Hydrobiologie (vodní organismy) Pedologie (půda)
Rod hvězdoš nenápadné vodní rostliny s nápadně rozmanitou reprodukční strategií
v krajině. Druhy šířené vodou migrují především jednosměrně podél toků. Po - kud mají dobře plovatelné diaspory, jsou často odneseny i na vzdálenosti několika desítek kilometrů. Rostliny se špatně plovatelnými
Učební osnovy předmětu Biologie
(kvinta a sexta) Učební osnovy předmětu Biologie Charakteristika předmětu Vyučovací předmět vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a příroda, vzdělávacích oborů Biologie a Geologie. Integruje část vzdělávacího
BUŇKA ZÁKLADNÍ JEDNOTKA ORGANISMŮ
BUŇKA ZÁKLADNÍ JEDNOTKA ORGANISMŮ SPOLEČNÉ ZNAKY ŽIVÉHO - schopnost získávat energii z živin pro své životní potřeby - síla aktivně odpovídat na změny prostředí - možnost růstu, diferenciace a reprodukce
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona
Členění území lokality
Členění území lokality Předkládaný podklad pro členění území vznikl v Kanceláři metropolitního plánu a je prvním uceleným názorem na definování pražských lokalit. Podklad vznikl jako syntéza dvanácti názorů
I. Morfologie toku s ohledem na bilanci transportu plavenin a splavenin
I. Morfologie toku s ohledem na bilanci transportu plavenin a splavenin I.1. Tvar koryta a jeho vývoj Klima, tvar krajiny, vegetace a geologie povodí určují morfologii vodního toku (neovlivněného antropologickou
Základy světelné mikroskopie
Základy světelné mikroskopie Kotrba, Babůrek, Knejzlík: Návody ke cvičením z biologie, VŠCHT Praha, 2006. zvětšuje max. 2000 max. 1 000 000 cca 0,2 mm stovky nm až desetiny nm rozlišovací mez = nejmenší
Studny ZDENĚK ZELINKA. Kopané a vrtané studny bez sporů se sousedy a škodlivých látek ve vodě
Studny 158 ZDENĚK ZELINKA Kopané a vrtané studny bez sporů se sousedy a škodlivých látek ve vodě Studny Zdeněk Zelinka GRADA PUBLISHING Obsah Úvod... 7 1 Co je podzemní voda... 8 1.1 Voda průlinová...
- pro učitele - na procvičení a upevnění probírané látky - prezentace
Číslo projektu Název školy Autor Tematická oblast CZ.1.07/1.5.00/34.0743 Moravské gymnázium Brno s.r.o. RNDr. Monika Jörková Biologie 10 obecná biologie Organely eukaryotní buňky Ročník 1. Datum tvorby
FYTOREMEDIACE LÉČIV A JEJICH REZIDUÍ
FYTOREMEDIACE LÉČIV A JEJICH REZIDUÍ Petr Soudek Ústav experimentální botaniky Akademie věd ČR Centralizovaný rozvojový projekt MŠMT č. C29: Integrovaný systém vzdělávání v oblasti výskytu a eliminace
Zvyšování kvality výuky technických oborů
Zvyšování kvality výuky technických oborů Klíčová aktivita V.2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol Téma V.2.18 Dřeviny Kapitola 2 Rozmnožování rostlin
Univerzita Hradec Králové Přírodovědecká fakulta katedra biologie
Univerzita Hradec Králové Přírodovědecká fakulta katedra biologie Populační ekologie, stanovištní nároky a generativní reprodukce kriticky ohrožených druhů cévnatých rostlin ČR (Adenophora liliifolia,
Jaké jsou charakteristické projevy slézání na svahu?
4.7.2. Svahová modelace Tíže zemská (nebo-li gravitační energie) je jedním z nejdůležitějších geomorfologických činitelů, který ovlivňuje vnější geomorfologické pochody. Působí na souši, ale i na dně moří.
Povodeň ve škole. Shrnutí. Cílová skupina. Časová náročnost. Prostorové požadavky. Klíčové otázky. Získané dovednosti a znalosti
Povodeň ve škole Shrnutí Úloha studenty seznámí s činností vody a s významem pobřežních rostlin v blízkosti vodních toků a stojatých vod. Na základě jednoduchého experimentu, který simuluje rozvodněnou
Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, 518 01 Dobruška 5.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA - 5.6.3 PŘÍRODOPIS - Přírodopis - 7. ročník
OBECNÁ BIOLOGIE A GENETIKA RVP ZV Obsah 5.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA 5.6.3 PŘÍRODOPIS Přírodopis 7. ročník RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo P9101 rozliší základní projevy
Sešit pro laboratorní práci z biologie
Sešit pro laboratorní práci z biologie téma: Kořen morfologie autor: MVDr. Alexandra Gajová vytvořeno při realizaci projektu: Inovace školního vzdělávacího programu biologie a chemie registrační číslo
SYSTÉMY LESNÍHO OBHOSPODAŘOVÁNÍ LUŽNÍHO LESA V CHKO LITOVELSKÉ POMORAVÍ NA PŘÍKLADU LESA V MAJETKU STÁTU
SYSTÉMY LESNÍHO OBHOSPODAŘOVÁNÍ LUŽNÍHO LESA V CHKO LITOVELSKÉ POMORAVÍ NA PŘÍKLADU LESA V MAJETKU STÁTU Jiří Eichler Abstrakt Příspěvek popisuje systémy lesnického hospodaření a obnovu lesa v lužních
BUNĚČ ORGANISMŮ KLÍČOVÁ SLOVA:
BUNĚČ ĚČNÁ STAVBA ŽIVÝCH ORGANISMŮ KLÍČOVÁ SLOVA: Prokaryota, eukaryota, viry, bakterie, živočišná buňka, rostlinná buňka, organely buněčné jádro, cytoplazma, plazmatická membrána, buněčná stěna, ribozom,
Vliv selenu, zinku a kadmia na růstový vývoj česneku kuchyňského (Allium sativum L.)
Vliv selenu, zinku a kadmia na růstový vývoj česneku kuchyňského (Allium sativum L.) Botanická charakteristika: ČESNEK KUCHYŇSKÝ (ALLIUM SATIVUM L.) Pravlastí je Džungarsko (severní Čína) v Střední Asii,
1- živočichové úvod. Moravské gymnázium Brno s.r.o. RNDr. Monika Jörková. Tematická oblast. Ročník 2. Datum tvorby 10.9.2013
Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0743 Název školy Autor Tematická oblast Moravské gymnázium Brno s.r.o. RNDr. Monika Jörková 1- živočichové úvod Ročník 2. Datum tvorby 10.9.2013 Anotace - pro učitele i
Věda v prostoru. Voda v pohybu. Buněční detektivové. Svědkové dávné minulosti Země
6+ Věda v prostoru Jak vědci pracují v laboratoři? Proč je zelená víc než jen obyčejná barva? Jak můžeme použít prášek do pečiva ke sfouknutí svíčky? Získejte odpovědi na všechny otázky v tomto vzrušujícím
Systém a evoluce obratlovců I.Úvod
MODULARIZACE VÝUKY EVOLUČNÍ A EKOLOGICKÉ BIOLOGIE CZ.1.07/2.2.00/15.0204 Systém a evoluce obratlovců I.Úvod literatura taxonomie a systematika znaky a klasifikace Carl Linné Willy Hennig Literatura 2007
Molekulární mechanismy diferenciace a programované buněčné smrti - vztah k patologickým procesům buněk. Aleš Hampl
Molekulární mechanismy diferenciace a programované buněčné smrti - vztah k patologickým procesům buněk Aleš Hampl Tkáně Orgány Živé buňky, které plní různé funkce (podpora struktury, přijímání živin, lokomoce,
NANOMATERIÁLY, NANOTECHNOLOGIE, NANOMEDICÍNA
NANOMATERIÁLY, NANOTECHNOLOGIE, NANOMEDICÍNA Nano je z řečtiny = trpaslík. 10-9, 1 nm = cca deset tisícin průměru lidského vlasu Nanotechnologie věda a technologie na atomární a molekulární úrovni Mnoho
Název: Hmoto, jsi živá? I
Název: Hmoto, jsi živá? I Výukové materiály Téma: Obecné vlastnosti živé hmoty Úroveň: střední škola Tematický celek: Obecné zákonitosti přírodovědných disciplín a principy poznání ve vědě Předmět (obor):
stupeň ohrožení Silně ohrožený
Návrh na vyhlášení zvláště chráněného území ve smyslu ustanovení 40 odst. 1 zákona č. 114/1992 Sb. o ochraně přírody a krajiny v platném znění a 4 vyhlášky č. 64/2011 Sb. Přírodní památka Blatná Datum
Mezinárodní rok biodiverzity Pro pestrou přírodu, pro budoucnost
Informační list č. 2/2010 Únor 2010 Mezinárodní rok biodiverzity Pro pestrou přírodu, pro budoucnost Biodiverzita, tj. rozmanitost jednotlivých druhů rostlin a živočichů a jejich vazby na okolní prostředí
Podle výskytu - vody podzemní a vody povrchové Podzemní vody - podzemní a jeskynní jezírka, podzemní toky, vody skalní a půdní Povrchové vody -
Druhy a typy vod Podle výskytu - vody podzemní a vody povrchové Podzemní vody - podzemní a jeskynní jezírka, podzemní toky, vody skalní a půdní Povrchové vody - stojaté (lentické) a tekoucí (lotické) Z
Živočichové. Všichni živočichové mají jednu věc společnou živí se jinými živými organismy. Téměř všichni se mohou pohybovat z místa na místo.
Živočišná říše Živočišná říše Živočišná říše je obrovská. Skládá se z pěti skupin obratlovců, zvaných savci, ptáci, plazi, obojživelníci a ryby. Kromě nich však existuje velké množství živočichů, které
Problematika vzorkování povrchových vod ke koupání
Problematika vzorkování povrchových vod ke koupání Seminář Laboratorní metody, vzorkování a způsoby hodnocení povrchových vod ke koupání Výzkumný ústav vodohospodářský T.G.M., v.v.i., 29.4.2014 Petr Pumann
Otázka: Jednobuněční živočichové. Předmět: Biologie. Přidal(a): stejsky. Živočichové
Otázka: Jednobuněční živočichové Předmět: Biologie Přidal(a): stejsky Živočichové velikosti buněk: vaječná buňka - 200µm nervová buňka - 150μm spermatická buňka - 60µm červená krvinka - 7µm živočišné buňky
Fylogeneze a diverzita obratlovců I.Úvod
MODULARIZACE VÝUKY EVOLUČNÍ A EKOLOGICKÉ BIOLOGIE CZ.1.07/2.2.00/15.0204 Fylogeneze a diverzita obratlovců I.Úvod literatura taxonomie a systematika znaky a klasifikace Carl Linné Willy Hennig Charles
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. D. Kvasničková a kol.: Ekologický přírodopis pro 7. ročník ZŠ a nižší ročníky víceletých gymnázií, 1. a 2.
Vyučovací předmět : Období ročník : Učební texty : Přírodopis 3. období 7. ročník D. Kvasničková a kol.: Ekologický přírodopis pro 7. ročník ZŠ a nižší ročníky víceletých gymnázií, 1. a 2. část Očekávané
DNA TECHNIKY IDENTIFIKACE ŽIVOČIŠNÝCH DRUHŮ V KRMIVU A POTRAVINÁCH. Michaela Nesvadbová
DNA TECHNIKY IDENTIFIKACE ŽIVOČIŠNÝCH DRUHŮ V KRMIVU A POTRAVINÁCH Michaela Nesvadbová Význam identifikace živočišných druhů v krmivu a potravinách povinností každého výrobce je řádně a pravdivě označit
č. 98/2011 Sb. VYHLÁŠKA ze dne 30. března 2011 o způsobu hodnocení stavu útvarů povrchových vod, způsobu hodnocení ekologického potenciálu silně
č. 98/2011 Sb. VYHLÁŠKA ze dne 30. března 2011 o způsobu hodnocení stavu útvarů povrchových vod, způsobu hodnocení ekologického potenciálu silně ovlivněných a umělých útvarů povrchových vod a náležitostech
PEMZA, ALTERNATIVNÍ FILTRAČNÍ MATERIÁL VE VODÁRENSTVÍ
PEMZA, ALTERNATIVNÍ FILTRAČNÍ MATERIÁL VE VODÁRENSTVÍ Ing. Ladislav Bartoš, PhD. 1), RNDr. Václav Dubánek. 2), Ing. Soňa Beyblová 3) 1) VEOLIA VODA ČESKÁ REPUBLIKA, a.s., Pařížská 11, 110 00 Praha 1 2)
Rostlinná cytologie. Přednášející: RNDr. Jindřiška Fišerová, Ph.D. Rostlinná cytologie, Katedra experimentální biologie rostlin PřF UK
Rostlinná cytologie MB130P30 Přednášející: RNDr. Kateřina Schwarzerová,PhD. RNDr. Jindřiška Fišerová, Ph.D. Přijďte na katedru experimentální biologie rostlin vypracovat svou bakalářskou nebo diplomovou
Evoluce (nejen) rostlinné buňky Martin Potocký laboratoř buněčné biologie ÚEB AV ČR, v.v.i. potocky@ueb.cas.cz http://www.ueb.cas.cz Evoluce rostlinné buňky Vznik a evoluce eukaryotních organismů strom
AUTOTROFNÍ A HETEROTROFNÍ VÝŽIVA ROSTLIN, VODNÍ REŽIM ROSTLIN, RŮST A POHYB ROSTLIN
Otázka: Výživa rostlin, vodní režim rostlin, růst a pohyb rostlin Předmět: Biologie Přidal(a): Cougee AUTOTROFNÍ A HETEROTROFNÍ VÝŽIVA ROSTLIN, VODNÍ REŽIM ROSTLIN, RŮST A POHYB ROSTLIN 1. autotrofní způsob
Koncepce Ministerstva zemědělství v období 2014 2017 - ochrana půdy.
Koncepce Ministerstva zemědělství v období 2014 2017 - ochrana půdy. Ochrana Ing. Michaela BUDŇÁKOVÁ Ministerstvo zemědělství,těšnov 17,117 05 PRAHA 1, e-mail: budnakova@mze.cz Základní podkladové materiály:
Digitální učební materiál
Digitální učební materiál Projekt CZ.1.07/1.5.00/34.0415 Inovujeme, inovujeme Šablona III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT (DUM) Tematická Odborná biologie, část biologie Společná pro
Střední škola obchodu, řemesel a služeb Žamberk. Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU Peníze SŠ
Střední škola obchodu, řemesel a služeb Žamberk Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU Peníze SŠ Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0130 Šablona: III/2 Ověřeno ve výuce dne: 19.4.2013
VODA S ENERGIÍ Univerzita odhalila tajemství vody Objev hexagonální vody
VODA S ENERGIÍ Univerzita odhalila tajemství vody Objev hexagonální vody Čtvrté skupenství vody: Hexagonální voda: Na univerzitě ve Washingtonu bylo objeveno čtvrté skupenství vody, což může vysvětlit
Souhrn doporučených opatření pro evropsky významnou lokalitu. Octárna CZ0213818
Souhrn doporučených opatření pro evropsky významnou lokalitu Octárna CZ0213818 1. Základní identifikační a popisné údaje 1.1 Základní údaje Název: Octárna Kód lokality: CZ0213818 Kód lokality v ÚSOP: 2572
Hospitace ve III. ročníku Waldorfského lycea v Praze u O. Ševčíka
Hospitace ve III. ročníku Waldorfského lycea v Praze u O. Ševčíka Poslední epocha biologie III. ročníku vůbec (ve 4. ročníku už ji mít nebudou) Současná epocha je částí bloku zoologie Epoše předcházelo
EXTRAKCE, CHROMATOGRAFICKÉ DĚLENÍ (C18, TLC) A STANOVENÍ LISTOVÝCH BARVIV
Úloha č. 7 Extrakce a chromatografické dělení (C18 a TLC) a stanovení listových barviv -1 - EXTRAKCE, CHROMATOGRAFICKÉ DĚLENÍ (C18, TLC) A STANOVENÍ LISTOVÝCH BARVIV LISTOVÁ BARVIVA A JEJICH FYZIOLOGICKÝ
Regulace translace REGULACE TRANSLACE LOKALIZACE BÍLKOVIN V BUŇCE. 4. Lokalizace bílkovin v buňce. 1. Translační aparát. 2.
Regulace translace 1. Translační aparát 2. Translace 3. Bílkoviny a jejich posttranslační modifikace a jejich degradace 5. Translace v mitochondriích a chloroplastech REGULACE TRANSLACE LOKALIZACE BÍLKOVIN
Buňka. Autor: Mgr. Jitka Mašková Datum: Gymnázium, Třeboň, Na Sadech 308
Buňka Autor: Mgr. Jitka Mašková Datum: 27. 10. 2012 Gymnázium, Třeboň, Na Sadech 308 Číslo projektu Číslo materiálu CZ.1.07/1.5.00/34.0702 VY_32_INOVACE_BIO.prima.02_buňka Škola Gymnázium, Třeboň, Na Sadech
Nabídka mapových a datových produktů Limity využití
, e-mail: data@vumop.cz www.vumop.cz Nabídka mapových a datových produktů Limity využití OBSAH: Úvod... 3 Potenciální zranitelnost spodních vrstev půdy utužením... 4 Potenciální zranitelnost půd acidifikací...
ORCHIDEJE aneb Nejkrásnější rostliny světa
Pracovní listy pro projekt Křížem krážem Botanickou zahradou hl. m. Prahy (připraveno k výstavě orchidejí, ale možno uplatnit i v běžné expozici) práce ve škole ORCHIDEJE aneb Nejkrásnější rostliny světa
Univerzita Karlova v Praze - 1. lékařská fakulta. Buňka. Ústav pro histologii a embryologii
Univerzita Karlova v Praze - 1. lékařská fakulta Buňka. Stavba a funkce buněčné membrány. Transmembránový transport. Membránové organely, buněčné kompartmenty. Ústav pro histologii a embryologii Doc. MUDr.
TERMODYNAMICKÁ ROVNOVÁHA, PASIVNÍ A AKTIVNÍ TRANSPORT
TERMODYNAMICKÁ ROVNOVÁHA, PASIVNÍ A AKTIVNÍ TRANSPORT Termodynamická rovnováha systému je charakterizována absencí spontánních procesů. Poněvadž práce může být konána pouze systémem, který směřuje ke spontánní
Procvičování aminokyseliny, mastné kyseliny
Procvičování aminokyseliny, mastné kyseliny Co je hlavním mechanismem pro odstranění aminoskupiny před odbouráváním většiny aminokyselin: a. oxidativní deaminace b. transaminace c. dehydratace d. působení
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Přírodopis 6. ročník Zpracovala: RNDr. Šárka Semorádová Obecná biologie rozliší základní projevy a podmínky života, orientuje se v daném přehledu vývoje organismů
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 ZŠ Prameny Určeno pro 8. třída (pro 3. 9. třídy) Sekce Základní / Nemocní /
člověk vždy u rostliny objevil jako první její neduh současné zemědělství využívá něco málo přes 10% souše člověk využívá pouhá 4% vyšších semenných
Začněme historií člověk vždy u rostliny objevil jako první její neduh současné zemědělství využívá něco málo přes 10% souše člověk využívá pouhá 4% vyšších semenných rostlin První zprávy v knize Pen king
ANALÝZA RIZIKOVÁ ÚZEMÍ PŘI EXTRÉMNÍCH PŘÍVALOVÝCH SRÁŽKÁCH STRUČNÉ SHRNUTÍ
ANALÝZA RIZIKOVÁ ÚZEMÍ PŘI EXTRÉMNÍCH PŘÍVALOVÝCH SRÁŽKÁCH STRUČNÉ SHRNUTÍ PROSINEC 2012 2 Riziková území při extrémních přívalových srážkách Obsah 1 Úvod... 4 1.1 Informace o projektu... 4 1.2 Části projektu...
BIOLOGIE. Gymnázium Nový PORG
BIOLOGIE Gymnázium Nový PORG Biologii vyučujeme na gymnáziu Nový PORG jako samostatný předmět od primy do tercie a v kvintě a sextě. Biologii vyučujeme v češtině a rozvíjíme v ní a doplňujeme témata probíraná
Deriváty karboxylových kyselin, aminokyseliny, estery
Deriváty karboxylových kyselin, aminokyseliny, estery Zpracovala: Ing. Štěpánka Janstová 29.1.2012 Určeno pro 9. ročník ZŠ V/II,EU-OPVK,42/CH9/Ja Přehled a využití derivátů organických kyselin, jejich
Biologie - Kvinta, 1. ročník
- Kvinta, 1. ročník Biologie Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanská Kompetence k podnikavosti Kompetence
PROHLÍDKA SKLENÍKU FATA MORGANA aneb Letem exotickým světem
Pracovní listy pro projekt Křížem krážem Botanickou zahradou hl. m. Prahy práce ve skleníku Fata Morgana PROHLÍDKA SKLENÍKU FATA MORGANA aneb Letem exotickým světem Krajina jest obrovský, divoký, nepořádný,
Urychlení fluviálních procesů a procesů na vodních nádržích
Urychlení fluviálních procesů a procesů na vodních nádržích Narušení vegetačního krytu (odlesnění, požáry, rekreační a sportovní účely, pastva apod.) hlavní příčina ovlivnění fluviálních procesů, přívalové
Buňka. Buňka (cellula) základní stavební a funkční jednotka organismů, schopná samostatné existence. Cytologie nauka o buňkách
Buňka Historie 1655 - Robert Hooke (1635 1703) - použil jednoduchý mikroskop k popisu pórů v řezu korku. Nazval je, podle podoby k buňkám včelích plástů, buňky. 18. - 19. St. - vznik buněčné biologie jako
Zdeněk Máčka. Lekce1 Půdy kolem nás
PŘEDNÁŠKY O PŮDĚ Zdeněk Máčka Lekce1 Půdy kolem nás Anotace předmětu! Cílem předmětu je podat úvod do problematiky pedologie, seznámit se stavebními složkami půdy, půdními vlastnostmi a procesy půdní geneze.
VĚSTNÍK MINISTERSTVA ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ. www.mzp.cz OBSAH
VĚSTNÍK MINISTERSTVA ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ www.mzp.cz OBSAH METODICKÉ POKYNY A DOKUMENTY Metodika managementu tlejícího dříví v lesích zvláště chráněných územ 1 Aktualizace metodického dokumentu k problematice
umožňují enzymatické systémy živé protoplazmy, nezbytný je kyslík,
DÝCHÁNÍ ROSTLIN systém postupných oxidoredukčních reakcí v živých buňkách, při kterých se z organických látek uvolňuje energie, která je zachycena jako krátkodobá energetická zásoba v ATP, umožňují enzymatické
Je-li rostlinné společenstvo tvořeno pouze jedinci jedné populace, mluvíme o monocenóze nebo také o čistém prostoru.
EKOLOGIE SPOLEČENSTVA (SYNEKOLOGIE) Rostlinné společenstvo (fytocenózu) můžeme definovat jako soubor jedinců a populací rostlin rostoucích společně na určitém stanovišti, které jsou ovlivňovány svým prostředím,
Respirace. (buněčné dýchání) O 2. Fotosyntéza Dýchání. Energie záření teplo BIOMASA CO 2 (-COO - ) = -COOH -CHO -CH 2 OH -CH 3
Respirace (buněčné dýchání) Fotosyntéza Dýchání Energie záření teplo chem. energie CO 2 (ATP, NAD(P)H) O 2 Redukce za spotřeby NADPH BIOMASA CO 2 (-COO - ) = -COOH -CHO -CH 2 OH -CH 3 oxidace produkující
obr. 1 Vznik skočných vrstev v teplém období
Stojatá voda rybníky jezera lomy umělá jezera slepá ramena řek štěrkoviště, pískovny Stručný výtah HYDROLOGIE PRO ZACHRÁNCE Charakteristika stojaté vody Je podstatně bezpečnější než vody proudící, přesto
Tvorba trvalého preparátu
BIOLOGIE Tvorba trvalého preparátu V rámci následujícího laboratorního cvičení se studenti seznámí s technikou tvorby trvalých preparátů členovců. Gymnázium Frýdlant, Mládeže 884, příspěvková organizace
Izolace nukleových kyselin
Izolace nukleových kyselin Požadavky na izolaci nukleových kyselin V nativním stavu z přirozeného materiálu v dostatečném množství požadované čistotě. Nukleové kyseliny je třeba zbavit všech látek, které
Zvyšování konkurenceschopnosti studentů oboru botanika a učitelství biologie CZ.1.07/2.2.00/15.0316
Zvyšování konkurenceschopnosti studentů oboru botanika a učitelství biologie CZ.1.07/2.2.00/15.0316 Tradice šlechtění šlechtění zlepšování pěstitelsky, technologicky a spotřebitelsky významných vlastností
Základy pedologie a ochrana půdy
Základy pedologie a ochrana půdy 6. přednáška VZDUCH V PŮDĚ = plynná fáze půdy Význam (a faktory jeho složení): dýchání organismů výměna plynů mezi půdou a atmosférou průběh reakcí v půdě Formy: volně
Vzdělávací materiál. vytvořený v projektu OP VK CZ.1.07/1.5.00/34.0211. Anotace. Metabolismus sacharidů. VY_32_INOVACE_Ch0216.
Vzdělávací materiál vytvořený v projektu VK Název školy: Gymnázium, Zábřeh, náměstí svobození 20 Číslo projektu: Název projektu: Číslo a název klíčové aktivity: CZ.1.07/1.5.00/34.0211 Zlepšení podmínek
Mokřady aneb zadržování vody v krajině
Mokřady aneb zadržování vody v krajině Jan Dvořák Říjen 2012 Obsah: 1. Úloha vody v krajině 2. Mokřady základní fakta 3. Obnova a péče o mokřady 4. Mokřady - ochrana a management o. s. Proč zadržovat vodu
Stručné shrnutí údajů uvedených v žádosti
Stručné shrnutí údajů uvedených v žádosti 1.Identifikace provozovatele (žadatele) Biosolid, s.r.o. Kostelanská 2128 686 03 Staré Město IČ : 26136830 2.Popis zařízení a přehled případných hlavních variant
Otázka: Jednobuněční živočichové - prvoci. Předmět: Biologie. Přidal(a): Krista PRVOCI. Obecné znaky:
Otázka: Jednobuněční živočichové - prvoci Předmět: Biologie Přidal(a): Krista Obecné znaky: PRVOCI starobylé organismy velikost v mm a menší (mikroskopická velikost) kosmopolitní výskyt tělo=1 buňka eukaryotická
Číslo a název projektu Číslo a název šablony
Číslo a název projektu Číslo a název šablony DUM číslo a název CZ.1.07/1.5.00/34.0378 Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT SSOS_ZE_1.05
N-trophy. kvalifikace KVÍK! Soòa Dvoøáèková - Kristýna Fousková - Martin Hanžl. Gymnázium, Brno-Øeèkovice. http://kvik.wz.cz
N-trophy kvalifikace KVÍK! Gymnázium, Brno-Øeèkovice http://kvik.wz.cz KVÍK! O svíèce a plamínku Svíèky jsou vyrábìny z velkého množství rùzných látek, resp. smìsí. Zhruba mùžeme svíèky rozdìlit na parafínové,
A.2. ANALÝZA SOUČASNÉHO STAVU ÚZEMÍ A.2.3
Podkladová analýza pro následnou realizaci protipovodňových opatření včetně přírodě blízkých protipovodňových opatření v Mikroregionu Frýdlantsko A.2. ANALÝZA SOUČASNÉHO STAVU ÚZEMÍ A.2.3 Hydromorfologická
Úkol č. 1 (15 bodů) Jedna za druhou. 7. ročník (2012/13) 3. Sada. Doby ledové. Termín odevzdání 3. sady: 8. ledna 2013. Přátelé,
7. ročník (2012/13) 3. Sada Doby ledové Termín odevzdání 3. sady: 8. ledna 2013 http://keks.math.muni.cz Přátelé, když chcete někomu rozumět, je potřeba udělat několik kroků. Prvně se seznámit, zapamatovat
Rozbor udržitelného rozvoje území Královéhradecký kraj
5.2 VODA A VODNÍ REŽIM 5.2.1 Základní geografický, hydrologický a vodohospodářský přehled Charakteristickým rysem podnebí v České republice je převládající západní proudění a intenzivní cyklonální činnost