PLATÓN O DUŠI. Duši vůbec u Platóna lze nahlížet z několika hledisek, které před nás staví následující
|
|
- Adéla Králová
- před 6 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 SBORNÍK PRACÍ FILOZOFICKÉ FAKULTY BRNĚNSKÉ UNIVERZITY STUDIA MINORA FACULTATIS PHILOSOPHICAE UNIVERSITATIS BRUNENSIS B 45,1998 JOSEF PETRŽELKA PLATÓN O DUŠI Duši vůbec u Platóna lze nahlížet z několika hledisek, které před nás staví následující problémy: mechanicko-fyzikální uchopení duše jako sebepohybu. Podle tohoto pojetí musí být duše nesmrtelná, neboť je pohybem, který nikdy nekončí, protože nemá počátek mimo sebe, nýbrž pohybuje se sám od sebe. Tak nám duši ukazují dialogy Faidros" a Zákony". teleologické uchopení duše, podle nějž je duše oživujícím a řídícím principem těla a veškerého kosmu. Vytváří kosmický řád podle ideálního vzoru a prostředkuje mezi světem idejí, jimž je příbuzná, a světem tělesným. Tuto funkci duše představují dialogy: opět Faidros", dále Tímaios", Filébos", Zákony" a Epinomis". Na tomto stupni se dozvídáme, jaké je místo duše mezi jinými jsoucny v kosmu a jaká je její kosmická funkce. etické uchopení duše jako místa, kde se rozhoduje o ctnostném nebo špatném způsobu lidského života. Duše tady nepečuje o řád celého kosmu, nýbrž o řád v sobě. Tento řád je dán ve správné hierarchii jejích tří složek. S touto problematikou se seznamujeme především v Ústavě" a také ve Faidru" a v Tímaiovi". Tato tři hlediska ovšem spolu úzce souvisí. První a druhé lze spojit pod ontologickým" uchopením duše, protože každé svým způsobem určuje vlastnosti a funkce, jimiž se vyznačuje určité jsoucno duše. Také sebepohyb je znakem života, a proto určení duše jako sebepohybu už v sobě zahrnuje její oživující funkci. Mezi prvním a třetím hlediskem dochází ke sporu o jednotu duše a následně o její nesmrtelnost. Naopak jednotící bod těchto dvou náhledů spočívá v tom, že v sebepohybu má duše možnost uspořádat samu sebe, uskutečnit v sobě vnitřní řád. Druhé a třetí hledisko ukazuje duši jako jsoucno, které směřuje k uskutečnění určitého dokonalého, nejvýše dobrého stavu. Na těchto dvou stupních je velmi důležitá poznávací činnost duše. Z tohoto úhlu pohledu se zdá výstižný Zellerův postřeh, že činnost duše spočívá v pohybu a poznání.
2 48 JOSEF PETRŽELKA a) Duše jako sebepohyb Nejrozsáhlejší úvaha k tomuto tématu je v posledním Platónově díle, v Zákonech". Ontologické a fyzikální" určení duše nalézáme v X. knize: Úvaha o jsoucnosti duše vychází z tvrzení, že duše vznikla dříve než tělo a že všechno, co k ní náleží mínění, pečování, rozum, umění, zákon -, je dřívější než věci tvrdé, měkké, těžké a lehké, tedy látka. Duše vzniká před přírodou. Tedy ty věci, které patří k duši a které lze těžko shrnout jedním slovem, ontologicky i časově předcházejí věcem fyzikálním", mechanickým vlastnostem pevných, nehybných těles. Duše tedy jednak byla dříve, jednak řídí všechno tělesné, jeho přeměňování a přetváření. Schopnosti duše, tj. rozum a umění, řídí přírodu. Tvrzení o vzniku duše před tělem potřebuje podle Platóna důkazu. Důkaz je podán z oblasti kinetiky, nauky o pohybu. V důkazu Platón rozlišuje deset druhů pohybů, z nichž si uvedeme pouze dva ; pohyb, který pohybuje jinými věcmi, ale sám sebou pohybovat nemůže, a zvláštní druh mezi pohyby, který může hýbati i sám sebou i druhými věcmi". (Zákony, 894b) Důkaz, že právě tento sebepohyb je totožný s duší, podává Platón v oblasti biologie. Sebepohyb, pohyb, který pohybuje sám sebou, je-li v něčem hmotném (zemitém, ohnivém, vodnatém), činí to těleso živým. Co se samo pohybuje, je živé. Také to, v čem je duše, je živé. Podle O. Gigona (Gigon, 231) duše je obecně pro řecké myšlení principem života. Z toho vychází najevo, že pohyb, který může sám sebou hýbati" (f Kivnoiq 5t>va iévn. avxt\ aí)tt v Kivetv) (Zákony 896a), je výměrem podstaty duše. Duše je nejstarším ze všech pohybů, a proto je i nejstarší ze všech jsoucen, protože teprve ona umožňuje jejich změnu a vůbec vznik, který je jedním z pohybů. Sebepohyb uvádí do pohybu jiná jsoucna těla, která pak díky své pohybové energii" mohou působit na další jsoucna a způsobovat jejich přeměnu. Ovšem tento pohyb není první, je odvozený, stejně jako jsoucna, jimž přirozeně náleží. Sebepohyb je ontologicky charakterizován jako pohyb duše; druhý pohyb, který pohybuje jinými věcmi, ale nikoliv sebou samým, náleží tělesným jsoucnům.' Jestliže pojmeme duši jako sebepohyb, znamená to, že je jsoucnem, které může měnit pohybový stav jiných jsoucen tím, že jim předává svůj pohyb. Vlastně je sílou, která může působit bez přestání a jejímž účinkem je pohyb. Z tohoto hlediska můžeme duši nahlížet jako potenci změny pohybového stavují samotné i jiných jsoucen. Duše představuje možnost pro uspořádání tělesného jsoucna, pro zavedení řádu do látky, která sama o sobě je neuspořádaná. Sebepohyb duše, Pro pohyb, který pohybuje sám sebou", používám termín sebepohyb". Tím je oproti jinému nabízejícímu se termínu samopohyb" zdůrazněno to, že tfileso, jemuž tento druh pohybu náleží, pohybuje sebou ze své vůle, že může sebou pohybovat, ale nemusí. Ve šlové samopohyb" bychom mohli cítit ten význam, že se něco pohybuje samo, třeba i setrvačnosti, ale samo nemůže svůj pohyb ovlivnit.
3 PLATÓN O DUŠI 49 tj. pohyb, kterým duše může pohybovat sama sebe, ovšem přináší také možnost, aby duše uspořádala sama sebe, aby ustanovila svůj vnitřní řád. b) DuSe jako řídící princip tělesného světa Při takovém pohledu na duši se vychází z přesvědčení, že hmotný svět ani živé tělo se neřídí pouze zákony hmoty. Duše a především rozum, který je v ní, je příčinou všech věcí a řídí běh celého kosmu. To je její ontologická" funkce. Individuální duše podle dialogu Filébos" se od této světové odlišuje menší dokonalostí po stránce fyzikální": není tolik ryzí, nemá stejnou sílu a je menší. Individuální duše je odvozená od duše světové a na ní závislá. Její ontologická funkce je také v odpovídajícím poměru menší stará se pouze o jedno individuální tělo, nikoliv o celek. Kromě toho můžeme u individuální duše nalézt mravní úkol. O něm pojednává další část dialogu, v níž jde o to, zda je větším dobrem pro člověka rozum nebo slast. Tuto otázku můžeme formulovat také tak, zda se má duše poddat vládě rozumu nebo žádostivosti. Z tohoto hlediska směřuje mravní funkce k ustavení řádu v samotné duši, nikoliv v pořádání nějakého vnějšího jsoucna, jako je například tělo. O existenci a působení duše celého světa se výslovně dozvídáme z dialogu Tímaios". Ten líčí přímo vznik duše jako řídícího orgánu tělesného světa. Duše byla k tomuto účelu vytvořena. Nutností, která vedla nejvýše dobrého tvůrce celého světa k tomu, že stvořil svět oduševnělý a nikoliv pouze tělesný, byla zamýšlená dokonalost výtvoru, jeho krása: A pak ani nebylo ani není nejvýše dobré bytosti volno konati něco jiného mimo to, co je nejkrásnější; tu pak úvahou nalézal (tvůrce, démiurgos), že ze jsoucen podle přirozenosti viditelných žádné jsoucno nerozumné nikdy nebude všestranně krásnější nad to, které má rozum, že však nelze, aby se něčemu dostalo rozumu bez duše. Podle této úvahy tedy stavěl svět tak, že vložil rozum do duše a duši do těla, aby vykonal dílo co do přirozenosti nejkrásnější a nejlepší. Tak tedy lze s pravděpodobností říci, že tento svět prozřetelností boží stal se živým tvorem, majícím duši i rozum." (Tímaios, 30a-c) V tomto úryvku zároveň nacházíme Platónovo hodnocení duše a zvláště rozumu. Formování této duše světa se dělo ve třech krocích. a) Nejprve si démiurgos uchystal látku, z níž duši udělá. Materiál" tvoří abstraktní jsoucna totožnost a různost, z nichž je látka duše smíchána. b) Na druhém stupni vložil démiurgos do této látky číselný poměr, tzn. uspořádal tuto látku podle matematických zákonitostí. V tom vidíme Platónovo přesvědčení, že řád, který měla duše světa vytvářet, je možné určit matematicky, pomocí čísel. Číslo vůbec hrálo stále větší roli v Platónově myšlení, vždyť ke konci života uvažoval o tom, že i ideje lze pojmout jako čísla svého druhu. c) Ve třetí fázi démiurgos uvedl stvořenou duši do pravidelného kruhovitého pohybu na temže místě. Taková rotace kolem neměnného středu byla pro Platóna ideálním pohybem, protože se v ní spojuje pohyb, tedy něco proměnlivého, co podle starého Platóna patří k podstatě jsoucna, se stálostí, s pravi-
4 50 JOSEF PETRŽELKA delností. Tuto pravidelnost pak lze uchopit rozumem, takže i ve světě pohybu lze zachránit rozumové poznání. (Kvůli možnosti rozumového poznání vlastně Platón zavedl ideje, takže tento poznatek o pohybu je pro jeho filosofii zcela podstatný. Umožnil mu vůbec pohyb přijmout.) Duše byla uvedena do pohybu, přijala určení druhu pohybu (rotace kolem téhož středu), ale pak se už pohybuje sama. Takže i tato duse světa je sebepohybem. Takto vytvořená duše pak poznává celý svět i jej řídí a pohybuje jím, předává mu svůj pohyb. Individuální duše má stejný počátek jako duše celku. Démiurgos stvořil duše určené jednotlivým tělům ze stejné látky jako duši světa, ale ty látky už neměly tak vysokou koncentraci. (Tímaios, 4ld) To znamená, že duše má sníženou poznávací schopnost vůči duši celku, protože poznávání se děje právě na základě rozlišování totožnosti a různosti. Tento rozdíl je pouze rozdílem odvozeného od původního, části od celku (Zeller n, 817). Tímaios" překračuje úvahu z Filéba" (viz výše), podle níž má individuální duše tytéž složky jako duše světa, ale ne v tak dokonalém stupni a kráse. Aby totiž mohla rozumová část duše, nápodoba duše celku, vstoupit do těla, vytvořili v Tímaiovi" nižší bohové, sami stvoření nejvyšším demiurgem, na jeho výzvu další dvě části lidské duše, vznětlivost a žádostivost. Tím se dostáváme už k vidění duše z hlediska její vnitřní struktury, které bude naším třetím pohledem na duši u Platóna. Jestliže duše je příčinou všech dějů v hmotném světě, musí se Platón ptát, jestli i příčinou zla, protože se děje také hodně zlých věcí. Ukazuje se, že dokonalého a dobrého působení dosahuje každá duše spojením s božstvem. Svou pohybovací schopnost musí nasměrovat podle božského určení, podle božského rozumu (jak jsme to nalezli v Tímaiovi"). Jedině pak bude vykonávat na svět dobré působení a bude vskutku vytvářet a udržovat řád světa. Duše proto naplňuje své určení být řídícím principem tělesného světa pouze v součinnosti s božstvem. Není tím nejvyšším principem. Spíše jenom zprostředkovává tělesnému světu božské působení. Prostředkovací roli mezi idejemi, tedy božským prvkem, a smyslovými věcmi zdůrazňuje u světové duše Zeller. (Zeller II., ) Jenom bůh zná dobro. Bůh zná dobro v jeho stálosti a věčnosti. Ovšem tělesný svět není stálý, nýbrž naopak neustále proměnlivý, proto mu dobro může být poskytnuto pouze ve formě určitého pohybu. Spojení věčnosti, dobra a pohybu se děje právě v duši. Taje nadána věčným pohybem, protože se pohybuje sama od sebe, její pohyb tedy nikdy neustane. Pokud se podrobí božskému určení svého pohybu, vnese rozumový řád do tělesa, jež má spravovat. c) Tři složky duše S takovým pohledem na duši se u Platóna setkáváme už ve střední fázi, především v Ústavě". V tomto období Platónova myšlení duše ještě nemá kosmický význam (snad s výjimkou dialogu Faidón"), Platón ji chápe především jako mravní jsoucno. Vidí před sebou individuální lidskou duši, jejíž úlohou je uspořádat samu sebe. Téměř ve stejné fázi Platónovy tvorby nacházíme dva různé
5 PLATÓN O DUŠI 51 pohledy na duši: jednak jde o uskutečnění co největšího odloučení duše od těla (to právě přikazuje Faidón"), jednak se dostáváme k duši trojsložkové. Ta o sebe pečuje tak, že má uskutečnit přirozenou hierarchii svých tří složek, na jejímž vrcholu musí stát nejbožštější část rozumová složka. Tři složky duše jsou nalezeny v Ústavě" v analogii k ideální struktuře státu. Jestliže tedy stejně jako obec i naše duše vykonává činnost rozumovou, vznětlivou i žádostivou, vyvstává těžká otázka, zdali při těchto svých jednotlivých činnostech užíváme téhož činitele, či ke každé ze tří jiného". (Ústava, 436a) To je otázka po vlastních částech duše, zda v ní existují specializované složky. Odpověď je vyvozena z reálného psychického jednání člověka. Při hledání odpovědi se předpokládá, že Jeden a týž činitel nebude chtíti činiti nebo trpěti několik dějů opačných zároveň, pokud jde o touž jeho složku a o poměr k témuž jsoucnu vnějšímu, takže kdekoli nalezneme, že se tak při nich děje, budeme věděti, že to nebyl jeden a týž činitel, nýbrž více." (Ústava, 436b-c) To je vlastně zákon sporu aplikovaný na duševní stavy. Když se tedy ukáže, že zároveň cítíme žízeň a zároveň nám něco v nás brání pít, znamená to nutně, že v duši jsou dva různí činitelé, žádostivost (TÓ ájiuh^nrikóv) a rozum (xó XoyioxiKÓv). Jako třetí vedle nich se ukazuje ještě vznětí ivost (ó (h)jió$). Toto dělení má především etický charakter. To vidíme i z toho, jaké úkoly Platón jednotlivým částem připisuje a jak tyto části samotné hodnotí. Jestliže činnost žádostivosti podle něj pochází ze zvláštních nezdravých stavů" (Ústava, 439d), napadne nás, že tuto složku nepřijímá ani jako nutnou podmínku života. Pro její nemravný" charakter ji také rozum a vznětlivost musí hlídat. Mravní záměr tohoto pojetí duše vysvítá také z určení cíle a smyslu činnosti duše: uskutečnění spravedlnosti, tedy řádu mezi složkami. Proto nemůžeme u Platóna najít pokus o biologické uchopení různých částí duše, jaké nám podává Aristoteles. Ve spise O duši" určuje duši jako podstatu přírodního těla, které má v možnosti život. Je vlastně skutečností organického (živého) těla. (O duši, 412a) To znamená, že bez ní by živé tělo nebylo skutečností, život je možný až s duší. Tělo samo je živým organismem pouze v možnosti, duše pro něj znamená být živým organismem". (O duši, 412b) Tak je duše uchopena čistě ve své biologické funkci, jako jsoucno, které přináší organickému tělu život. U Aristotela ovšem do biologické sféry výrazně proniká první filosofie, proto výměr duše stanovil pomocí pojmů z této oblasti, pomocí pojmů možnost" a skutečnost". Živou bytost, bytost oduševnělou, Aristoteles určuje následujícími mohutnostmi: vyživovací, vnímací, mohutností myšlení a pohybu. Všechny tyto mohutnosti tedy musí být v duši. (O duši, 413b) Ovšem ne všechny v každé duši a Aristoteles říká výslovně, že podle počtu uvedených duševních mohutností v konkrétní živé bytosti bude tato bytost rozlišena. (O duši, 414a) Zde máme zcela zjevně to, co jsme marně hledali u Platóna: určení organické říše na základě podstaty duše živého organismu. Tak pro Aristotela zůstávají tři druhy duší: první je obecná, nezbytná pro všechny živé organismy to je část vyživovací. Tu jedinou mají rostliny. Pak je duše, kterou kromě vyživovací složky nacházíme u zvířat, a ta v sobě obsa-
6 52 JOSEF PETRŽELKA huje mohutnost vnímavou a zádavou a také pohybovou. Pouze člověku kromě těchto částí náleží rozumová část duše, v níž máme mohutnosti myslící, uvažovací a s uvažováním spojenou obrazivost. Z biologického hlediska jsou všechny složky částmi jedné duše, takže v duši vládne jednota. U Platóna možnost takového nalezení jednoty duše nemáme. Platón se sice o něco podobného pokusil v Tímaiovi", kde rozlišil božskou část lidské duše (rozum) a nižší složky, které obstarávají tělesné procesy a potřeby, udržují život. Avšak ani tady se nedokázal omezit na čistě biologický pohled. I tady staví rozum do ostrého protikladu vůči všemu tělesnému, což se projevuje i v negativním hodnocení všeho, co se ve smrtelné složce děje. Tato složka je prostorově oddělena od rozumu, aby jej co nejméně rušila v jeho myšlení. Takže nějaká tělesná dobrost jistě není nic, co by pro Platóna bylo žádoucí. Dokonce i pouhé tělesné přežiti smrtelného těla připouští jakoby s nevolí a snad jen proto, že podle demiurgova plánu musí existovat i smrtelné bytosti, jinak by svět nebyl úplný. (Tímaios, 41b) Nejsilněji Platón vyjadřuje protiklad duše, která je rozumem, poznávacím orgánem, ke všemu tělesnému v dialogu Faidón". Tělo a jeho životní procesy této duši brání, aby dosáhla poznání, po němž touží. To je nejhorší působnost těla na duši. Zrak a sluch nám nepodávají pravdu, neboť tělesné smysly nejsou přesné a určité. (Faidón, 65b) Na otázku, kdy duše dosahuje pravdy, proto Sokrates odpovídá: Zdalipak to není v rozumové činnosti (év xó> A.oyí eo8cu), ač je-li to vůbec někde, že se jí jasně objevuje něco ze skutečných jsoucen?" (Faidón, 65c) Činnost rozumu je nejdokonalejší tehdy, když duše nepřijímá žádné tělesné podněty ani zrakové a sluchové vjemy, ani pocity bolesti a rozkoše, a když bez jeho účasti se snaží dosáhnout jsoucna, (tamtéž) A jaké je to jsoucno, po němž duše touží? Je to spravedlivo samo o sobě" a krásno" a dobro" (SÍKOCIOV OÚXÓ, KCCXÓV, áyabóv), tedy ideje. Nic z toho nelze vnímat zrakem ani jiným tělesným smyslem. Každou tu zkoumanou věc o sobě lze nejlépe pojmouti myslí, tak se člověk dostane nejblíže k jejímu poznání. (Faidón, 65d-e) Platón říká, že máme dívati se samou duší (ocúxfj xfi V^XÍl) n & samy věci" (Faidón, 66d), protože tak poznáme jsoucna. Zároveň ovšem Platónův Sokrates tvrdí, že jsoucna v jejich čisté podobě a o sobě ulovíme pouze samotným myšlením" (aůxfi xfj Siavoící), rozumovou činností" (xtp \oyia\ió?) čistým myšlením samým o sobě". (Faidón, 65e-66a) Tady máme vlastně výslovně doloženo, že duše je ve Faidónu" uchopena jako rozum a jako protiklad ke všemu tělesnému. Proto i smyslové vnímání duši překáží a je cizí její podstatě. Naději na skutečné poznání idejí tedy filosofující duše bude mít teprve tehdy, až ztratí tělo, tedy po smrti. Ovšem za předpokladu, že ona sama tělo přetrvá, že je tedy nesmrtelná. Důkaz její nesmrtelnosti je podán i ve Faidru", kde vychází z toho, že duše je sebepohybem. Argumentace je následující: duše pohybuje sama sebe, a proto se nikdy nepřestává pohybovat, protože neopouští sama sebe. V pohybu může ustat jen to, co má pohyb od něčeho jiného (jako třeba tělo od duše). To, co pohybuje samo sebe, je zdrojem a počátkem (arché) pohybu i pro všechny ostatní
7 PLATÓN O DUŠI 53 věci, které se pohybují. Počátek ovšem jako počátek nemůže vzniknout, neboť co vzniká, už nemůže být počátkem. Má totiž něco před sebou, z čeho vzniká, a to by bylo spíše počátkem. Ovšem když počátek nevzniká, nemůže ani zanikat. Kdyby zanikl, sám by už nemohl vzniknout a ani nic jiného, protože všechno vzniká z počátku. (Faidros, 245c-d) Nesmrtelnost duše však je vlastním námětem dialogu Faidón", proto zde najdeme nejvíce důkazů, že duše nezaniká zároveň s tělem. Všechny důkazy tu vycházejí ze sepětí duše a idejí. Dokazování postupuje ve třech stupních: v první fázi duše pouze poznává ideje, má je v sobě a anamnézí si je uvědomuje. Pak kromě rozumového poznání se stává sama idejím podobná a příbuzná. A nakonec ji samotnou Platón řadí do říše pojmů, do říše idejí a jejich hierarchie. O tom, že duše je pro Platóna nesmrtelná, asi nemusíme pochybovat. Ve všech dialozích, kde na tu otázku narazil, předpokládá, že duše přetrvá tělo. Jistotu však nemáme zcela v tom, v jaké podobě duše přežívá. Zda celá duše i s těmi částmi, které se starají o potřeby těla, nebo jen rozum, který stojí v nesmiřitelném protikladu vůči všemu tělesnému. Možná nás tato otázka nemusí příliš trápit, a to za předpokladu, že nebudeme příliš podrobně studovat podsvětní osudy duše, o nichž Platón píše převážně mýtickým jazykem ve velkých eschatologických mýtech. Jestliže se omezíme na určení působnosti duše v kosmu, ve fysis, v lidském těle a k sobě samé, můžeme dospět k závěru, jaký je vztah duše k filosofování, aniž bychom se dohadovali o mýtické posmrtné existenci duše. Ostatně filosofování je vždy záležitostí lidskou a probíhá v lidském těle, nikoliv v samotné duši. Vždyť podle Symposia" se filosofii věnuje jen ten, kdo moudrosti a vůbec dokonalosti dosud nedosáhl, nýbrž o ni teprve usiluje. Literatura: Platón: citované dialogy, Oikúmené; E. Zeller: Philosophie der Griechen II, 1., 5. vydáni; O. Gigon: Grundprobleme derantiken Philosophie, Bern 1959; Aristoteles: O duši, v: Aristoteles: Člověk a příroda, PLATON OBER DIE SEELE In Platons Dialogen finden wir verschiedene Auffassungen der Seele. Eine dieser Auffassungen stellt uns die Seele als die Selbstbewegung vor. Diese Anschauung hangt mit der griechischer Uberzeugung zusammen, dafl die Seele allem KOrperlichen das Leben bringe und dau jedeš Leben durch die Bewegung charakterisiert sei. Die zweite Auffassung zeigt uns die Seele als ein Prinzip der Weltanstaltung. Die Seele, die sich selbst auch andere Dinge bewegen kann, ordnet die ganze materielle Welt. Dann sprechen wir Ober eine Seele der Welt. Wirfindensie in Dialogen Timaios und Gesetze. Die dritte Auffassung sieht die Seele als zusammengesetzte aus drei Teilen der Vernunft, der Herzhaftigkeit und des Begehrlichen. Diese Dreiteilung geht vom ethischen Gesichtspunkt aus und betont das Gute der Vernunft und das BOse des begehrlichen Teils. Diese Teile darům stehen in scharfem Gegensatz gegeneinander, so dafl die Einheit der Seele bedroht ist. Es scheint Obrigens, dab Platon die Auffassung hervorhebt, besonders in spateren Dialogen, die die
8 54 JOSEF PETRŽELKA Seele als einen Geist, eine Vemunft greift. Dieser Geist dann veranstaltet die Welt, er versetzt sie in eine regelmassige Kieisrundbewegung nach einem ewigen ideálen Vorbild. Also wir konnen sagen, dab Platon nimmt die Seele eher im Gegensatz zu allem KOrpelichen, dab die Begierden zu ihr nicht gehoren und dafl ihre Aufgabe im Kontakt mit der Ideenwelt besteht.
Vztah duše a boha u Platóna
Vztah duše a boha u Platóna Josef Petrželka Duše je jedním z hlavních témat Platónova zkoumání. Přitom se u něj nesetkáme jen s psychologií" v dnešním slova smyslu, ale problematika duše zasahuje také
Platón: Faidón, O nesmrtelnosti duše
Platón: Faidón, O nesmrtelnosti duše http://www.spqr.cz/content/plat%c3%b3n-faid%c3%b3n-o-nesmrtelnosti-du%c5%a1e Faidón dle mého názoru patří k jedněm z nejpozoruhodnějších Platónových děl. Po stránce
Člověk a společnost. 16. Vznik a význam filozofie. Vznik a vývoj význam filozofie. Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová.
Člověk a společnost 16. Vznik a význam filozofie www.ssgbrno.cz Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová Vznik a a význam vývoj filozofie Vznik a vývoj význam filozofie Strana: 1 Škola Ročník Název projektu Číslo
ETIKA. Benedictus de SPINOZA
ETIKA Benedictus de SPINOZA Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz Benedictus de Spinoza ETIKA ETIKA Benedictus de SPINOZA ETIKA Translation Karel Hubka, 1977 Czech edition dybbuk, 2004
Období klasické řecká filosofie II. Zuzana Svobodová
Období klasické řecká filosofie II Zuzana Svobodová Platón (428/7-348/7 př. Kr.) vl. jm. Aristoklés, Platon přezdívka daná učitelem gymnastiky (platys široký) aristokrat (na rozdíl od Sokrata) snaha o
VÝUKOVÝ MATERIÁL. Varnsdorf, IČO: tel CZ.1.07/1.5.00/ Pro vzdělanější Šluknovsko
VÝUKOVÝ MATERIÁL Identifikační údaje školy Vyšší odborná škola a Střední škola, Varnsdorf, příspěvková organizace Bratislavská 2166, 407 47 Varnsdorf, IČO: 18383874 www.vosassvdf.cz, tel. +420412372632
Jacques Le Goff Středověký člověk a jeho vnímání světa
Středověká estetika Jacques Le Goff Středověký člověk a jeho vnímání světa středověký člověk obklopen propracovaným ideologickým a kulturním systémem pro středověkého člověka je viditelný svět jenom stopou
Průvodce tématem estetika -1.část
Lukáš Ondra ODKUD SE BERE KRÁSA? 6. Estetika Průvodce tématem estetika -1.část 6.1 ÚVOD: CO JE TO ESTETIKA? 6.2 PLATÓNOVO POJETÍ KRÁSY 6.3 NIETZSCHOVO POJETÍ ŽIVOTA JAKO UMĚLECKÉHO DÍLA 6.4 PŘIROZENÁ KRÁSA
Racionalismus. Představitelé jsou René Descartes, Benedikt Spinoza, G. W. Leibnitz.
Racionalismus poznání vyrůstá z racionálního myšlení je to učení, které vyzvedá přirozené poznání člověka zdůrazňuje význam vědy, vzdělání, osvěty a kultury hlásá suverenitu lidského rozumu. Představitelé
Ludwig WITTGENSTEIN: Tractatus Logico-Philosophicus, 1922 Překlad: Jiří Fiala, Praha: Svoboda, 1993
Ludwig WITTGENSTEIN: Tractatus Logico-Philosophicus, 1922 Překlad: Jiří Fiala, Praha: Svoboda, 1993 l Svět je všechno, co fakticky je. 1.l Svět je celkem faktů a nikoli věcí. l.2 Svět se rozpadá na fakty.
Duše, duch a tělo v hebrejském a řeckém kontextu
Duše, duch a tělo v hebrejském a řeckém kontextu http://www.phil.muni.cz/~horinkov/religionistika/nefesruachasarx.doc Lenka Kouřilová kombinace Ph-Vn ročník III. Východiskem řeckého myšlení je dualismus
Období klasické řecká filosofie II. Zuzana Svobodová
Období klasické řecká filosofie II Zuzana Svobodová Platón (428/7-348/7 př. Kr.) vl. jm. Aristoklés, Platon přezdívka daná učitelem gymnastiky (platys široký) aristokrat (na rozdíl od Sokrata) snaha o
Paradigmata v dějinách a jejich vztah k výchově Paideia a řecká inspirace
Paradigmata v dějinách a jejich vztah k výchově Paideia a řecká inspirace Jana Skácelová Člověk je ze všech živočichů nejrozumnější, ježto má ruce. Anaxagorás Bylo by nesnadno najít lepší metodu vyučovací
1. Přednáška K čemu je právní filosofie?
1. Přednáška K čemu je právní filosofie? Osnova přednášky: a) Co je filosofie a filosofování b) Proč vznikla právní filosofie c) Předmět a funkce právní filosofie Co znamená slovo filosofie? slovo filosofie
MO-ME-N-T MOderní MEtody s Novými Technologiemi CZ.1.07/1.5.00/34.0903
Projekt: Reg.č.: Operační program: Škola: Tematický okruh: Jméno autora: MO-ME-N-T MOderní MEtody s Novými Technologiemi CZ.1.07/1.5.00/34.0903 Vzdělávání pro konkurenceschopnost Hotelová škola, Vyšší
Immanuel Kant => periodizace díla, kopernikánský obrat, transcendentální filozofie, kategorický imperativ
Immanuel Kant - maturitní otázka ZV www.studijni-svet.cz - polečenské vědy - http://zsv-maturita.cz Otázka: Immanuel Kant Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): Michael Immanuel Kant => periodizace
filosofie je soustava kritického myšlení o problémech (bytí, života, člověka)
Otázka: Pojetí filosofie Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): Petr Novák filosofie je soustava kritického myšlení o problémech (bytí, života, člověka) klade si otázky ohledně smyslu všeho a zkoumá
Otázka: Aristoteles. Předmět: Základy společenských věd. Přidal(a): Michael
Otázka: Aristoteles Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): Michael Aristoteles (život a dílo, nauka o látce a tvaru, možnosti a uskutečnění, substanci a akcidentech, etika a politika) Život 384
METAFYZIKA A PAVOUK V KOUTĚ. Metafyzika
METAFYZIKA A PAVOUK V KOUTĚ Metafyzika 2 Průvodce tématem metafyzika - 1. část 2.1 ÚVOD - METAFYZIKA 2.2 PRVNÍ KROK NĚKOLIK TEORETICKÝCH INFORMACÍ 2.3 DRUHÝ KROK TEXT Z OBLASTI METAFYZIKY 2.4 TŘETÍ KROK
Rudolf Steiner. O astrálním těle a luciferských bytostech. O podstatě éterného těla
Rudolf Steiner O astrálním těle a luciferských bytostech. O podstatě éterného těla Jiným druhem duchovních bytostí, jejichž působení lze z duchovní oblasti pozorovat ve smyslovém světě (a také ve světě
ETIKA PRO SOCIÁLNÍ PRÁCI. Vybraná eticky citlivá slova fundamentální etika
ETIKA PRO SOCIÁLNÍ PRÁCI Vybraná eticky citlivá slova fundamentální etika 1 2 DOBRO Ontologické dobro (1) Dobro je to, co si všichni žádají. (2) Dobro je bytostně věc (jsoucno), nakolik zdokonaluje žádajícího
= filozofická disciplína, zkoumá kategorii dobra a zákonitosti lidského chování a jednání
Otázka: Základní etické přístupy, dějiny etiky Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): František Červinka Etika = filozofická disciplína, zkoumá kategorii dobra a zákonitosti lidského chování a jednání
Uzdravení snu. 27. kapitola. I. Obraz ukřižování
27. kapitola Uzdravení snu I. Obraz ukřižování 1. Přání, aby s vámi bylo zacházeno nespravedlivě, představuje pokus učinit kompromis, který by spojil útok s nevinou. Kdo však dokáže spojit to, co je naprosto
FILOSOFIE FILEIN = milovat (láska), SOFIA = moudrost láska k moudrosti
Otázka: Filosofie Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): jirka223 FILOSOFIE FILEIN = milovat (láska), SOFIA = moudrost láska k moudrosti Evropské myšlení ve smyslu lásky k moudrosti se zrodilo na
Saurer Regen. V rámci následujícího úkolu se studenti seznámí s odborným textem v němčině. Dozvědí se základní informace o kyselém dešti.
NĚMČINA Saurer Regen V rámci následujícího úkolu se studenti seznámí s odborným textem v němčině. Dozvědí se základní informace o kyselém dešti. Gymnázium Frýdlant, Mládeže 884, příspěvková organizace
Psychologie 09. Otázka číslo: 1. Člověka jako psychologický celek označujeme pojmem: psychopat. osobnost
Psychologie 09 Otázka číslo: 1 Člověka jako psychologický celek označujeme pojmem: psychopat osobnost neurotik Otázka číslo: 2 Osobnost je individuální jednotou aspektů: biologických psychologických rozumových
VY_32_INOVACE_D 12 11
Název a adresa školy: Střední škola průmyslová a umělecká, Opava, příspěvková organizace, Praskova 399/8, Opava, 746 01 Název operačního programu: OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost, oblast podpory
Ø VÝZNAM ANTIKY. h h h
POČÁTEK EVROPSKÉ FILOSOFIE (ŘECKO) Ø VÝZNAM ANTIKY UMĚNÍ (EGYPT X ŘECKO) MYŠLENÍ (FILOSOFIE X MÝTUS) POLITIKA (VZNIK ČLOVĚKA) UMĚNÍ PŘEDANTICKÉ UMĚNÍ ŘÍDÍ JEJ NEZMĚNITELNÝ KÁNON (NEZAJÍMÁ SE O SKUTEČNOST
Průvodka. CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Průvodka Číslo projektu Název projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity CZ.1.07/1.5.00/34.0802 Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Příjemce
CESTA K HRANICÍM A ZA NĚ. Filosofie náboženství
CESTA K HRANICÍM A ZA NĚ Filosofie náboženství 2 Průvodce: filosofie náboženství - 1.část 7.1 ÚVOD: ČLOVĚK JE KONEČNÁ BYTOST 7.2 ZROD FILOSOFIE NÁBOŽENSTVÍ Z KRIZE VĚROHODNOSTI MÝTICKÉHO VÝKLADU SVĚTA
Geocaching. V rámci následujícího úkolu se studenti seznámí s odborným textem v němčině. Dovědí se základní informace o geocachingu.
NĚMČINA Geocaching V rámci následujícího úkolu se studenti seznámí s odborným textem v němčině. Dovědí se základní informace o geocachingu. Gymnázium Frýdlant, Mládeže 884, příspěvková organizace autor:
Klasické, helénistické období
Klasické, helénistické období 1. Napiš autora výroku: Měrou všech věcí je člověk, jsoucích, že jsou, a nejsoucích, že nejsou. a) Démokritos b) Anaxagorás c) Protágorás d) Diogénés 2. Co z daného výroku
Základní škola Nejdek, Karlovarská, příspěvková organizace
Autor: Číslo a název DUM: Škola: Jana Pilzová č. 388 Tierwelt Základní škola Nejdek, Karlovarská, příspěvková organizace Datum vytvoření: 3.2.2014 Anotace: Klíčová slova: Ročník: Vzdělávací oblast: Očekávaný
HOLISTICKÝ PŘÍSTUP K PACIENTOVI SKRZE THEONOMII. Liberec
HOLISTICKÝ PŘÍSTUP K PACIENTOVI SKRZE THEONOMII Liberec 1. 2. 2018 Tlačítko, které nemáme Celistvost života tváří tvář jeho konci? Tradiční věrouky: Nebojme se, protože Tradiční věrouky: Nebojme se, protože
E L O G O S ELECTRONIC JOURNAL FOR PHILOSOPHY/2006 ISSN 1211-0442
E L O G O S ELECTRONIC JOURNAL FOR PHILOSOPHY/2006 ISSN 1211-0442 Existují morální zákony á priori, nebo jsou pouze vyjádřením soudobých názorů ve společnosti? Ondřej Bečev 1) Vysvětlivky K použitým písmům
Člověk a společnost. 10. Psychologie. Psychologie. Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová. www.isspolygr.cz. DUM číslo: 10. Psychologie.
Člověk a společnost 10. www.isspolygr.cz Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová Strana: 1 Škola Ročník Název projektu Číslo projektu Číslo a název šablony Autor Tematická oblast Název DUM Pořadové číslo DUM
ARTHUR SCHOPENHAUER (1788-1860)
IRACIONALISMUS CHARAKTERISTIKA iracionalis - nerozumový; podstatu skutečnosti lze pochopit jedině citem, vůlí, intuicí, vírou skepse vůči rozumu, zdůraznění jiných cest pochopení světa než rozumových dvě
Projekt EU peníze středním školám. Wir leben und sprechen Deutsch II. die Adventszeit. Ročník a obor 3. a 4. ročník, Zdravotnický asistent
Wir leben und sprechen Deutsch II die Adventszeit Předmět Německý jazyk Ročník a obor 3. a 4. ročník, Zdravotnický asistent Kód sady NJ/ZA/03+04/02 Kód DUM NJ/ZA/03+04/02/16-20 Autor Mgr. Eva Gapková Datum
Úvod do filosofie. Pojem a vznik filosofie, definice filosofie. Vztah filosofie a ostatních věd
Úvod do filosofie Pojem a vznik filosofie, definice filosofie Vztah filosofie a ostatních věd Filosofické disciplíny, filosofické otázky, základní pojmy Periodizace Cíl prezentace studenti budou schopni
Základní škola a Mateřská škola Třemešná 793 82 Třemešná 341 tel: 554 652 218 IČ: 00852538
Jazyk a jazyková komunikace Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Český jazyk a literatura má komplexní charakter a pro přehlednost je rozdělen do tří složek: Komunikační
John Powell LÁSKA BEZ PODMÍNEK
John Powell LÁSKA BEZ PODMÍNEK KATALOGIZACE V KNIZE - NÁRODNÍ KNIHOVNA ČR Powell, John Láska bez podmínek / John Powell ; [z anglického originálu... přeložil Jan Fischer]. Vyd. 5. Praha : Portál, 2010.
Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje. Mgr. Monika Řezáčová
Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje Leden 2011 Mgr. Monika Řezáčová věda o psychické regulaci chování a jednání člověka a o jeho vlastnostech
Němčina pro knihovníky a galerijní pracovníky
Němčina pro knihovníky a galerijní pracovníky Lekce 21 Výukový materiál vzdělávacích kurzů v rámci projektu Zvýšení adaptability zaměstnanců organizací působících v sekci kultura Tento materiál je spolufinancován
teorie lidských práv (J.Locke) Zopakování minulé přednášky: starověké právní myšlení 1. Přirozený zákon - zákon přirozeného řádu světa
Přednáška č.5. Teorie přirozeného práva - první pokus o vysvětlení jak funguje právo ve společnosti. 1. Změna tázání: přechod od otázky "co je právo" k otázce "jak právo funguje": kritika starověkého pojetí
1. CESTA: Nemilujte svět (První Janova 2,15-17)
1. CESTA: Nemilujte svět (První Janova 2,15-17) Nemilujte svět ani to, co je ve světě. Miluje-li kdo svět, láska Otcova v něm není. Neboť všechno, co je ve světě, po čem dychtí člověk a co chtějí jeho
VIII. ČLOVĚK A ZDRAVÍ
VIII. ČLOVĚK A ZDRAVÍ Charakteristika vzdělávací oblasti Tato vzdělávací oblast zaujímá významné místo mezi naukovými a estetickými předměty, jelikož se orientuje na komplexní pojetí lidského zdraví. Vytváří
Základy pedagogiky a didaktiky
Základy pedagogiky a didaktiky Pedagogika Pedagogika je věda zabývající se výchovou a vzdělání. První systém pedagogických poznatků a zásad vytvořil J.Á. Komenský a jako samostatný vědní obor existuje
1) Číslovky a základní početní úkony zápis. Die Zahlwörter.
Vzdělávací materiál: Název programu: Název projektu: Registrační číslo projektu: Předmět: Ročník: Téma učivo: Autor: VY_01_NJE_9_06 Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Nové trendy ve výuce
Německá klasická filosofie I. Německý idealismus: Johann Gottlieb Fichte Friedrich Wilhelm Joseph Schelling
Německá klasická filosofie I Německý idealismus: Johann Gottlieb Fichte Friedrich Wilhelm Joseph Schelling Dějinný kontext a charakteristika Jedná se o období přelomu 18. a 19. století a 1. poloviny 19.
Datum: Projekt: Využit. Jméno autora: Mgr. Veronika Karlová. anská nauka 41 M/01. Žák k je schopen
Datum: 24. 7. 7 2013 Projekt: Využit ití ICT techniky předevp edevším m v uměleck leckém m vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.1013 Číslo DUM: VY_32_INOVACE_358 Škola: Akademie VOŠ,, Gymn.
Úvod do filozofie Jana Kutnohorská
Úvod do filozofie Jana Kutnohorská Úvod Etymologie Předmět filozofie Ontologie Prameny filozofického tázání Filozofické disciplíny Etymologie Filozofie z řečtiny PHILEIN - milovat SOPHA - moudrost V doslovném
Psychologie 00. Otázka číslo: 1. Osobnost: je hotova již při narození. se formuje se během individuálního života
Psychologie 00 Otázka číslo: 1 Osobnost: je hotova již při narození se formuje se během individuálního života je ovlivněna především přírodním prostředím je individuální jednotou biologických, psychologických
Vše souvisí se vším, aneb všechno je energie
Vše souvisí se vším, aneb všechno je energie Universum Na počátku všeho byl zřejmě jen záblesk prvotního světla vědomí. Jiskřička energie, která měla svou vlastní inteligenci, svou vlastní počáteční tvořivou
Hans-Werner Schroeder ČTYRI STUPNĚ OBRADU POSVĚCENÍ ČLOVEKA
Hans-Werner Schroeder ČTYRI STUPNĚ OBRADU POSVĚCENÍ ČLOVEKA OBRAD POSVĚCENÍ JAKO SETKANÍ S KRISTEM Vnitřní průběh Obřadu posvěcení člověka není zpočátku snadno přehledný. Po bližším seznámení s textem
STŘEDOVĚKÁ FILOSOFIE 3.1.2013 OBECNÁ CHARAKTERISTIKA CYKLICKÉ POJETÍ ČASU
STŘEDOVĚKÁ FILOSOFIE Úvodní informace OBECNÁ CHARAKTERISTIKA Od počátku našeho letopočtu do r. 1453 (popř. 1492) Vnitřní charakteristika: Filosofie je úzce spjata s teologií = křesťanská filosofie. Vychází
SEMINÁRNÍ PRÁCE VÝCHOVA
SEMINÁRNÍ PRÁCE (ÚVOD DO MODERNÍ PEDAGOGIKY) VÝCHOVA LENKA FIALOVÁ VÝŽIVAČLOVĚKA 2004/2005 4.ROČNÍK OBSAH 1. Základní pojmy 2. Výchova 3. Funkce výchovy 4. Činitelé výchovy POUŽITÁ LITERATURA 1. J. Průcha,
Přirozenost muže. Když poznáš pravou podstatu materiálního svìta, zaženeš smutek; když poznáš pravou podstatu ducha, dospìješ k blaženosti.
Přirozenost muže Když poznáš pravou podstatu materiálního svìta, zaženeš smutek; když poznáš pravou podstatu ducha, dospìješ k blaženosti. Bhagavadgíta (13.1) Bùh od samého zaèátku vytvoøil poslání obìma
Psychologické základy vzdělávání dospělých
Psychologické základy vzdělávání dospělých PhDr. Antonín Indrák Mgr. Marta Kocvrlichová Úvod Tento studijní materiál vznikl jako stručný průvodce po některých základních tématech psychologie. Snažili jsme
Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Hustopeče, Masarykovo nám. 1
Škola Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Hustopeče, Masarykovo nám. 1 Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0394 Autor Mgr. Jiří Pokorný Číslo VY_32_INOVACE_13_ZSV_2.01_Periodizace antické filozofie
Pravé poznání bytosti člověka jako základ lékařského umění. Rudolf Steiner Ita Wegmanová
Pravé poznání bytosti člověka jako základ lékařského umění Rudolf Steiner Ita Wegmanová Poznání duchovního člověka V tomto spise poukazujeme na nové možnosti lékařského vědění a působení. To co tu podáváme,
Pojem politika. POL104 Úvod do politologie
Pojem politika POL104 Úvod do politologie Co je politika (a je důležitá)? Jak se její vnímání měnilo v čase? Jaké jsou přístupy k politice? činnost státu činnost, která je spjata k věcem veřejným. Činnost,
Didaktika odborných předmětů. Vyučovací proces
Didaktika odborných předmětů Vyučovací proces 1 Pojem a podstata vyučovacího procesu Vyučovací proces záměrné, cílevědomé, soustavné a racionální řízení aktivit žáků, které směřuje k dosažení stanovených
Přednášky z lékařské biofyziky Biofyzikální ústav Lékařské fakulty Masarykovy univerzity, Brno
Přednášky z lékařské biofyziky Biofyzikální ústav Lékařské fakulty Masarykovy univerzity, Brno JAMES WATT 19.1.1736-19.8.1819 Termodynamika principy, které vládnou přírodě Obsah přednášky Vysvětlení základních
Písemný test N. registrační číslo... (test podepsaný vlastním jménem je neplatný) počet získaných bodů...
Písemný test N registrační číslo... (test podepsaný vlastním jménem je neplatný) počet získaných bodů... Způsob hodnocení: V otázkách 1 24 je možno získat za správnou odpověď 1 bod, tj. celkem 24 bodů.
STARŠÍ ČESKÁ LITERATURA 1
STARŠÍ ČESKÁ LITERATURA 1 Autor Mgr. Jiří Ondra Anotace Stručný přehled základních faktů o počáteční fázi domácího písemnictví. Očekávaný přínos Procvičení a opakování klíčových informací o počátcích slovesné
1 Úvod. Zdálo by se, že vyložit, jak je to s lidskou myslí, není až tak obtížné:
1 Úvod Zdálo by se, že vyložit, jak je to s lidskou myslí, není až tak obtížné: My všichni lidé jsme myslící bytosti, neboli všichni máme mysl. Do své mysli můžeme každý nahlížet, rojí se nám tam různé
- je chápána ve své zásadní odlišnosti od přírody (dokonce jako opak přírody) - o kultuře můžeme hovořit jen ve vztahu k člověku a ke společnosti
Otázka: Kultura jako způsob života Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): Fijalka Kultura: - všechny lidské materiální a duchovní výtvory a též sociálně zakotvené vnímání a jednání, které si lidé
Směry psychologie. Mgr. Anna Škodová
Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Název školy: Střední zdravotnická škola a Obchodní akademie, Rumburk, příspěvková organizace Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0649
Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz
Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz k á z k a k n i h y z i n t e r n e t o v é h o k n i h k u p e c t v í w w w. k o s m a s. c z, U I D : K O S 1 8 0 8 5 6 U k á z k a k n i h y
Buddhismus. M gr. A L E N A B E N D O V Á, VY_32_INOVACE_BEN25
Buddhismus M gr. A L E N A B E N D O V Á, 2 0 1 2 BUDDHISMUS Patří mezi nejstarší náboženství, vzniká v Asii. Od 19. století se šíří dále. Je historickou postavou. Narodil se zhruba v 5. století jako indický
NĚMECKÁ KLASICKÁ FILOZOFIE
NĚMECKÁ KLASICKÁ FILOZOFIE ÚKOL 1 Kdo byl předchůdcem německé klasické filosofie? Která filosofická témata řešil? NĚMECKÁ KLASICKÁ FILOSOFIE jeden ze základních proudů v evropské filosofické tradici konec
ÚŘAD PRO OCHRANU HOSPODÁŘSKÉ SOUTĚŽE ROZHODNUTÍ. Č. j.: ÚOHS-S591/2013/VZ-7468/2014/532/RNi Brno 7. dubna 2014
*UOHSX005JG95* UOHSX005JG95 ÚŘAD PRO OCHRANU HOSPODÁŘSKÉ SOUTĚŽE ROZHODNUTÍ Č. j.: ÚOHS-S591/2013/VZ-7468/2014/532/RNi Brno 7. dubna 2014 Úřad pro ochranu hospodářské soutěže příslušný podle 112 zákona
Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115
Číslo projektu: Číslo šablony: Název materiálu: Ročník: Identifikace materiálu: Jméno autora: Předmět: Tématický celek: Anotace: Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115 CZ.1.07/1.5.00/34.0410
Mgr. Jakub Lukeš. Praha (pracovní list) Ročník: 1. 4. Datum vytvoření: listopad 2013 VY_32_INOVACE_09.2.16.NEJ
Autor: Mgr. Jakub Lukeš Předmět/vzdělávací oblast: Německý jazyk Tematická oblast: Téma: Poznatky o zemích Praha (pracovní list) Ročník: 1. 4. Datum vytvoření: listopad 2013 Název: VY_32_INOVACE_09.2.16.NEJ
RENESANCE A OSVÍCENSTVÍ
RENESANCE A OSVÍCENSTVÍ pracovní list Mgr. Michaela Holubová Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Michaela Holubová. RENESANCE A VĚK ROZUMU Renesance kulturní znovuzrození
Drsná matematika III 9. přednáška Rovinné grafy: Stromy, konvexní mnohoúhelníky v prostoru a Platónská tělesa
Drsná matematika III 9. přednáška Rovinné grafy: Stromy, konvexní mnohoúhelníky v prostoru a Platónská tělesa Jan Slovák Masarykova univerzita Fakulta informatiky 14. 11. 21 Obsah přednášky 1 Literatura
Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám
Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Název školy: Střední zdravotnická škola a Obchodní akademie, Rumburk, příspěvková organizace Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0649
CZ.1.07/1.5.00/34.0527
Projekt: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Příjemce: Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova 3, 371 60 České Budějovice
ISO 8601 zavedená v ČSN EN 28601, Datové prvky a výměnné formáty. Výměna informací. Prezentace dat a časů.
ČESKÁ NORMA MDT 389.15/.16:531.[71/.74+76/.77].081:006.72 Prosinec 1994 VELIČINY A JEDNOTKY Část 1: Prostor a čas ČSN ISO 31-1 01 1300 Quantities and units - Part 1: Space and time Grandeurs et unités
Rozšířené tematické okruhy
Rozšířené tematické okruhy 1. Metodologie vědy jako nauka, která se zabývá vědeckými metodami (užší i širší pojetí) (54, 35, 21) o nauka o metodách, o vědeckých metodách o nejméně dva směry speciální metodologie
Skutečnost světa Práce v informačním poli jako umění
Skutečnost světa Práce v informačním poli jako umění In-formace pojem informace, z lat. dávat tvar KDO pozoruje, kdo je to POZOROVATEL vědomá mysl, duše, (ztotoţnění se s já) DÁVAT TVAR = vytvořit asociaci,
Praktická filosofie a etika. Zuzana Svobodová
Praktická filosofie a etika Zuzana Svobodová Co Vás motivuje studovat? Jaké hodnoty se projevují v této Vaší motivaci? Co je to (spokojenost, život, láska, statečnost, ) důstojnost ctnost hodnota? Hodnoty
Projekt MŠMT ČR: EU peníze školám
Projekt MŠMT ČR: EU peníze školám Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.1094 Název projektu Učíme se trochu jinak moderně a zábavněji Číslo a název šablony II/2 Inovace a zkvalitnění výuky cizích jazyků na
Projekt MŠMT ČR: EU peníze školám
Projekt MŠMT ČR: EU peníze školám Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.1094 Název projektu Učíme se trochu jinak moderně a zábavněji Číslo a název šablony II/2 Inovace a zkvalitnění výuky cizích jazyků na
03. 07. 2016 17:53 1/5 Hlavní mezníky při studiu člověka a společnosti ve starověku
03. 07. 2016 17:53 1/5 Hlavní mezníky při studiu člověka a společnosti ve starověku Hlavní mezníky při studiu člověka a společnosti ve starověku Úvod Má práce má název Hlavní mezníky při studiu člověka
Požadavek na literaturu:
Otázky ke státním závěrečným zkouškám (dále SZZ) pro studijní obor Učitelství pro II. stupeň základních škol, studijní obor Učitelství občanské výchovy a dále pro SZZ dobíhajícího studijního programu Učitelství
Voda její vlastnosti Wasser und seine Eigenschaften
VĚKOVÁ SKUPINA B ALTERSKLASSE B PŘÍRODOVĚDNÝ PROJEKTOVÝ DEN NATURWISSENSCHAFTLICHER PROJEKTTAG Pracovní list organoleptika Arbeitsblatt Organoleptik Úkol Aufgabe Organoleptika znamená posuzování vlastností
Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.7 UMĚNÍ A KULTURA VÝTVARNÁ VÝCHOVA Výtvarná výchova 1. období 2.
Obsah Kód Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo VÝTVARNÁ VÝCHOVA VV-3-1-01 VV-3-1-02 rozpoznává a pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření (linie, tvary, objemy, barvy, objekty);
MASARYKOVA UNIVERZITA
MASARYKOVA UNIVERZITA FILOZOFICKÁ FAKULTA Úvod do uměnovědných studií Umělecká hodnota Závěrečná práce Autor práce: Karolína Šupejová, UČO 438132 Leden 2015, Brno Obsah Slovníkové heslo... 3 Oblast umělecké
Teorie práva Přirozené a Pozitivní právo
Teorie práva Přirozené a Pozitivní právo Martin Škop Přirozené a pozitivní právo Přirozené a pozitivní právo způsoby odpovědi na základní otázku Co je právo? nutnost nalézt správná pravidla jednání je
PC, dataprojektor, odborné publikace, dokumentární filmy, ukázky z hraných filmů
Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Základy společenských věd (ZSV) Filozofie, etika 4. ročník a oktáva 2 hodiny týdně PC, dataprojektor, odborné publikace, dokumentární filmy, ukázky z hraných
Projekt EU peníze středním školám. Wir leben und sprechen Deutsch II. Familie. Ročník a obor 3. a 4. ročník, Zdravotnický asistent
Wir leben und sprechen Deutsch II Familie Předmět Německý jazyk Ročník a obor 3. a 4. ročník, Zdravotnický asistent Kód sady NJ/ZA/03+04/02 Kód DUM NJ/ZA/03+04/02/19-20 Autor Mgr. Eva Gapková Datum vzniku
SVĚT MYŠLENEK MENTÁLNÍ SVĚT. IST INTUIČNĚ-SOUCITNÉ TĚLO (OHNISKO, POJÍTKO) Roviny a Čakry IST
SVĚT MYŠLENEK MENTÁLNÍ SVĚT IST INTUIČNĚ-SOUCITNÉ TĚLO (OHNISKO, POJÍTKO) Roviny a Čakry IST IST INTUIČNĚ-SOUCITNÉ TĚLO jednotlivé oblasti a co se v nich odehrává Intuitivně Soucitné Tělo patří svou působností
Fyzikální chemie Úvod do studia, základní pojmy
Fyzikální chemie Úvod do studia, základní pojmy HMOTA A JEJÍ VLASTNOSTI POSTAVENÍ FYZIKÁLNÍ CHEMIE V PŘÍRODNÍCH VĚDÁCH HISTORIE FYZIKÁLNÍ CHEMIE ZÁKLADNÍ POJMY DEFINICE FORMY HMOTY Formy a nositelé hmoty
Ludwig Polzer-Hoditz. Osudové obrazy z doby mého duchovního žákovství
Ludwig Polzer-Hoditz Osudové obrazy z doby mého duchovního žákovství III. obraz nedatováno V lese, poblíž malého karpatského městečka Modernu, odpočívající Berta a já. Já: Novoroční zvony vyzváněly prelomu
SOFT SKILLS A FORMY VZDĚLÁVÁNÍ
Projekt vznikl za přispění Nadace ČEZ A FORMY VZDĚLÁVÁNÍ Společnost: VÍTKOVICE POWER ENGINEERING Zástupce: Mgr. Pavel Řehánek Soft Skills (nebo-li měkké dovednosti ) Co jsou to Soft Skills??? Pojem "osobnost"
Žáci umí určit předložky 3. pádu, ví, jak se změní osobní zájmena a umí vědomosti používat ve větách.
Označení materiálu: Název materiálu: Tematická oblast: Anotace: VY_ 32_INOVACE_NEMCINA3_09 Osobní zájmena a předložky se 3. pádem Německý jazyk 3.ročník Pracovní list slouží k procvičování předložek a
Im 11. und 12. Jahrhundert, wohnten nur wenige Menschen in Böhmen (Čechy) und Mähren (Morava).
Im 11. und 12. Jahrhundert, wohnten nur wenige Menschen in Böhmen (Čechy) und Mähren (Morava). Es gab viele Sümpfe (der Sumpf - močál) und wilde Tiere und keine festen Straßen. Die Premysliden schickten
Odpovědi na osobní testy
270 Odpovědi na osobní testy Lekce I 1. a Pravdivé b Pravdivé c Nepravdivé e Nepravdivé 2. a Pravdivé b Nepravdivé c Pravdivé e Pravdivé f Nepravdivé g Pravdivé 3. a Pravdivé b Nepravdivé c Pravdivé e